Page 1
i
PENERAPAN HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS)
PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA 5 (EKOSISTEM)
KELAS 5 DI SDN TUNJUNGSEKAR 3 MALANG
SKRIPSI
OLEH
SITI WAHYU NINGSIH
NIM : 201610430311107
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JANUARI 2020
Page 2
i
PENERAPAN HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS) PADA
PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA 5 (EKOSISTEM) KELAS 5
DI SDN TUNJUNGSEKAR 3 MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana Pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
SITI WAHYU NINGSIH
NIM : 201610430311107
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JANUARI 2020
Page 6
v
MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.”
[Al-Baqarah: 153]
“Jadilah orang yang semangat dan selalu ikhlas dalam melakukan segala hal.”
“Semua mimpi pasti butuh usaha, semua usaha pasti ada hasil dan semua
hasil itu wajib untuk disyukuri
Page 7
vii
ABSTRAK
Wahyu Ningsih, Siti. (2020). Penerapan Higher Order Thining Skills (HOTS) Pada
Pembelajaran Tematik Tema 5 (Ekosistem) Kelas V di SDN Tunjungsekar 3
Malang. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas
Muhammadiyah Malang. Pembimbing : (I) Dyah Worowirastri Ekowati,
M.Pd, (II) Setiya Yunus Saputra, M .Pd.
Kata Kunci : Higher Order Thinking Skills (HOTS), Tematik
Kurikulum 2013 menghendaki peserta didik berpikir tinggi HOTS (Higher
Order Thinking Skills). Peserta didik dikembangkan untuk belajar berpikir tingkat
tinggi. Guru tidak lagi memberitahu peserta didik, melainkan peserta didik harus
mencari tahu berpikir cerdas dan kreatif berarti berpikir tingkat tinggi. Penelitian
ini bertujuan untuk mendeskripsikan Perencanaan Penerapan Higher Order
Thinking Skills (HOTS) Pada Pembelajaran Tematik Tema 5 (Ekosistem) Kelas V
di SDN Tunjungsekar 3 Malang, mendeskripsikan Pelaksanaan Penerapan Higher
Order Thinking Skills (HOTS) Pada Pembelajaran Tematik Tema 5 (Ekosistem)
Kelas V di SDN Tunjungsekar 3 Malang.
Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dan jenis penelitian
deskriptif. Hasil penelitian dideskripsikan dalam bentuk kata -kata bukan angka.
Sumber data yang digunakan adalah sumber data primer dan sumber data sekunder.
Data diperoleh dengan melalui Teknik wawancara, observasi dan dokumentasi.
Analisis data yang digunkan dalam penelitian yaitu analisis model Miles dan
Huberman anatar lain : Reduksi data, Display data dan Verifikasi atau penarikan
kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Perencanaan Penerapan Higher
Order Thinking Skills (HOTS) pada pembelajaran tematik tema 5 (ekosistem) kelas
V di SDN Tunjungsekar 3 Malang dalam RPP (Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran) memuat indikator menganalisis (C4) mengevaluasi (C5) dan
mencipta (C6), (2) Pelaksanaan Penerapan Higher Order Thinking Skills (HOTS)
pada pembelajaran tematik tema 5 (ekosistem) kelas V di SDN Tunjungsekar 3
Malang berbasis penemuan (Discovery Learning).
Page 8
viii
ABSTRACT
Wahyu Ningsih, Siti. (2020). The Application of Higher Order Thining Skills
(HOTS) in Thematic Learning Theme 5 (Ecosystems) Class V at SDN
Tunjungsekar 3 Malang. Thesis, Department of Elementary School Teacher
Education, FKIP University of Muhammadiyah Malang. Supervisor: (I) Dyah
Worowirastri E, S.Pd, M.Pd, (II) Setiya Yunus Saputra, M.Pd.
Keywords: Higher Order Thinking Skills (HOTS), Thematic
The 2013 curriculum requires students to think highly of HOTS (Higher
Order Thinking Skills). Students are developed to learn to think at a higher level.
The teacher no longer tells students, but students must find out Thinking smart and
creative means thinking at a high level. This study aims to describe the Planning
for implementing Higher Order Thinking Skills (HOTS) in Thematic Learning
Theme 5 (Ecosystem) Class V in SDN Tunjungsekar 3 Malang, describing the
Implementation of the Implementation of Higher Order Thinking Skills (HOTS) in
Thematic Learning Theme 5 (Ecosystem) Class V in SDN Tunjungsekar 3 Malang
at SDN Tunjungsekar 3 Malang.
This study uses qualitative research and descriptive research types. The
results of the study are described in the form of words instead of numbers. Data
sources used are primary data sources and secondary data sources. Data obtained
through interview techniques, observation and documentation. Analysis of the data
used in the study is the analysis of the Miles and Huberman models among others:
Data reduction, Data display and Verification or drawing conclusions.
The results showed that: (1) Planning for the application of higher order
thinking skills (HOTS) in the thematic learning theme 5 (ecosystem) class V at SDN
Tunjungsekar 3 Malang in the RPP (Learning Implementation Plan) contains an
analysis indicator (C4) evaluates (C5) and create (C6), (2) implementation of higher
order thinking skills (HOTS) in the thematic learning theme 5 (ecosystem) class V
at SDN Tunjungsekar 3 Malang based on discovery (Discovery Learning).
Page 9
ix
KATA PENGANTAR
Puji Syukur ke hadirat Allah SWT. Penulis panjatkan karena hanya berkat
rahmat, hidayahnya dan inayahnya skripsi dengan judul “ Penerapan Higher Order
Thinking Skills (HOTS) Pada Pembelajaran Tematik Tema 5 (Ekosistem) Kelas V
Di SDN Tunjungsekar 3 Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta
salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabi Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan terimakasih
kepada yang terhormat:
1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Ibu Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Ibu Dyah Worowirastri Ekowati, S.Pd, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing serta
memberikan pengarahan demi terselesaikannya skripsi ini sampai akhir.
4. Bapak Setiya Yunus Saputra M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar
memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing serta
memberikan pengarahan demi terselesaikannya skripsi ini sampai akhir.
5. Ibu Lilik Supriyowati, S.Pd, M,M.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Tunjungsekar
3 Malang yang berkenan memberikan izin untuk melakukan penelitian.
6. Ibu Pipit Pudji Astutik, M.Pd selaku Guru Kelas V yang memberikan arahan dan
masukan dalam melakukan proses penelitian di dalam kelas.
Page 11
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ........................................................... iv
MOTTO ......................................................................................................... v
PERSEMBAHAN .......................................................................................... vi
ABSTRAK ..................................................................................................... vii
ABSTRACK .................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR .................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................. xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5
D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5
E. Batasan Penelitian ............................................................................... 6
F. Definisi Istilah .................................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ........................................................................................ 8
1. Pembelajaran Tematik ................................................................... 8
a. Pengertian Pembelajaran Tematik ............................................ 8
b. Fungsi dan Tujuan Pembelajaran Tematik ................................ 9
c. Manfaat Pembelajaran Tematik ................................................ 10
d. Karakteristik Pembelajaran Tematik ........................................ 12
e. Tahapan Pembelajaran Tematik ............................................... 14
f. Langkah Pembelajaran Tematik ............................................... 14
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................... 17
a. Pengertian RPP ........................................................................ 17
b. Prinsip-Prinsip Pengembangan RPP ......................................... 17
c. Komponen dan Langkah-Langkah Pengembangan RPP ........... 18
3. Higher Order Thingking Skills (HOTS) ......................................... 19
a. Pengertian Higher Order Thingking Skills (HOTS) .................. 19
Page 12
xii
b. Ranah Kognitif HOTS (High Order Thingking Skills) .............. 21
c. Aktifitas Pembelajaran HOTS .................................................. 22
4. Pelaksanaan Pembelajaran ............................................................. 24
5. Materi Pembelajaran...................................................................... 28
B. Kajian Penelitian Yang Relevan .......................................................... 30
C. Kerangka Pikir .................................................................................... 32
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian .......................................................... 33
B. Kehadiran Peneliti ............................................................................... 33
C. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 34
D. Sumber Data ....................................................................................... 34
E. Instrumen Penelitian ............................................................................ 35
F. Prosedur Penelitian ............................................................................. 35
G. Analisis Data....................................................................................... 37
H. Pengecekan Keabsahan Data ............................................................... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ................................................................................... 40
B. Pembahasan ........................................................................................ 54
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ......................................................................................... 64
B. Saran .................................................................................................. 66
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 67
LAMPIRAN ................................................................................................... 69
Page 13
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kata Kerja Operasional C1-C6 Kurikulum 2013 Revisi 2017 ........ 21
Tabel 4.1 Hasil Analisis Indikator Kognitif HOTS ....................................... 43
Tabel 4.2 Kegiatan Pembelajaran HOTS ...................................................... 44
Tabel 4.3 Kegiatan Pembelajaran HOTS ...................................................... 44
Tabel 4.4 Kegiatan Pembelajaran HOTS ...................................................... 45
Page 14
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir ......................................................................... 32
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian .................................................................. 36
Gambar 3.2 Analisis Data ........................................................................... 37
Gambar 4.1 Berdoa Bersama Sebelum Memulai Pembelajaran .................... 49
Gambar 4.2 Proses Pembelajaran Mengamati Video .................................... 50
Gambar 4.3 Menentukan Kalimat Utama ..................................................... 51
Gambar 4.4 Menyimpulkan Hasil Diskusi ................................................... 53
Page 15
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Izin Observasi Awal ........................................................ 70
Lampiran 2. Surat Izin Penelitian ................................................................. 71
Lampiran 3. Surat KeteranganTelah Melakukan Penelitian .......................... 72
Lampiran 4. Visi, Misi Sekolah ................................................................... 73
Lampiran 5. Surat Keterangan Plagiasi ........................................................ 74
Lampiran 6. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian ................................................. 75
Lampiran 7. Wawancara Kepala Sekolah ..................................................... 77
Lampiran 8. Wawancara Guru Pelaksanaan Pembelajaran HOTS ................. 79
Lampiran 9. Lembar Observasi Perencanaan Pembelajaran HOTS ............... 82
Lampiran 10. Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran HOTS ................ 86
Lampiran 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................... 90
Lampiran 12. Dokumentasi Penelitian ........................................................... 110
Lampiran 13 Catatan Lapang ........................................................................ 112
Lampiran 14 Keterangan Pengkodean ........................................................... 115
Page 16
67
DAFTAR PUSTAKA
Anderson, W. Lorin & David R. Krathwohl (Eds.). 2001. Kerangka Landasan untuk
Pembelajaran, Pengajaran dan Asesmen. Terjemahan Agung Prihantoro.
2010. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Andiana, F., & Utami, S. (2013). Strategi implementasi pendekatan saintifik dalam
pembelajaran tematik di sekolah dasar negeri kota sintang .
Dinni, H. N. (2018). HOTS ( High Order Thinking Skills ) dan Kaitannya dengan
Kemampuan Literasi Matematika. Prisma , 1, 170–176.
Fajriyah, Khusnul dan Ferina Agustini. 2017. Analisis Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi Peserta didik Kelas V SD Pilot Project Kurikulum 2013 Di
Kota Semarang. Semarang: Jurnal FKIP UNS. Vol. 5, No.1.
Hidayah, N. (2015). Pembelajaran Tematik Integratif di Sekolah Dasar. Terampil
Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 2(1), 34–49.
Karimah, A. Al, Rusdi, & Fachruddin, M. (2017). Jurnal Penelitian Pembelajaran
Matematika Sekolah (JP2MS), Vol. 1, No. 1, Agustus 2017 eISSN 2581-
253X. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS) , 1(1), 9–
13.
Kemendikbud, 2017. Modul Penyusunan Higher Order Thinking Skill (HOTS).
Jakarta: Direktort Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Departeman
Pendidikan dan Kebudayaan.
Page 17
68
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Moleong, Lexy J. 2011. Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Noer, A. A., Magister, P., Guru, P., Ibtidaiyah, M., Islam, U., Maulana, N., &
Ibrahim, M. (2019). Implementasi Pembelajaran Matematika Berbasis Higher
Order Thinking Skills Di Madrasah Ibtidaiyah Mus limat Nu Pucang
Implementasi Pembelajaran Matematika Berbasis Higher Order Thinking
Skills Di Madrasah Ibtidaiyah Muslimat Nu Pucang .
Pegangan Pembelajaran Berorientasi pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
Penulis, B., Ariyana, Y., Widyaiswara PPPPTK IPA Bandung Ari Pudjiastuti
MPd Widyaiswara PPPPTK PKn IPS Kota Batu Reisky Bestary, M.,
Widyaiswara LPMP Provinsi Riau Zamroni, Mp., & Desain Grafis, T. (2018).
Buku Pegangan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi.
Prastowo, A. (2014). Memahami metode-metode penelitian suatu tinjauan teoritis
& praktis. Yogyakarta : AR-RUZZ MEDIA.
Prastowo, A. (2014). Memahami penelitian kualitatif dalam perspektif rancangan
penelitian. Yogyakarta : AR-RUZZ MEDIA.
Prastowo, A. (2015). Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran tematik
terpadu implementasi kurikulum 2013 untuk SD/MI . Jakarta: PT. Kencana.
Page 18
69
Prastowo, Andi. 2015. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Tematik Terpadu: Implementasi Kurikulum 2013 untuk SD. Jakarta:
Prenadamedia Group.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
R&D. Bandung: Alfabeta.
Yuniar, Maharani, dkk. 2015. Analisis HOTS (Higher Order Thingking Skills)
Pada Soal Objektif Tes Dalam Mata Pelajaran IPS Kelas V SD Negeri 7
Ciamis. Pedadidaktika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar .
Page 19
74
Surat Keterangan Plagiasi