PENDIDIKAN INTEGRASI/TERPADU NORMALISASI -PENDIDIKAN,PERAWATAN.BIMBINGAN. REKRASI,PERUMAHADANN PEKERJAAN ATAU LAYANAN KEMANUSIAN YANG UNTUK PENYANDANG CACAT HARUS MENJAMIN NIALAI PERAN SOSIAL MEREKA DAN DISEDIAKAN DALAM LINGKUNGAN SEHARI HARI YANG NORMAL -PENYEDIAKAN POLA DAN KONDOSI KEHIDUPAN SEHARI-HARI BAGI ANAK LUAR BIASA SEDEKAT MUNGKIN DANG POLA DAN KONDISISI MASYRAKAT PADA UMUMNYA.
29
Embed
PENDIDIKAN INTEGRASI/TERPADU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_BIASA/195707041981031... · peranan dan tugas guru gpk e. membinbing abk untuk menyesuaikan diri
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENDIDIKAN INTEGRASI/TERPADU
NORMALISASI-PENDIDIKAN,PERAWATAN.BIMBINGAN. REKRASI,PERUMAHADANN PEKERJAAN ATAU LAYANAN KEMANUSIAN YANG UNTUK PENYANDANG CACAT HARUS MENJAMIN NIALAI PERAN SOSIAL MEREKA DAN DISEDIAKAN DALAM LINGKUNGAN SEHARI HARI YANG NORMAL
-PENYEDIAKAN POLA DAN KONDOSI KEHIDUPAN SEHARI-HARI BAGI ANAK LUAR BIASA SEDEKAT MUNGKIN DANG POLA DAN KONDISISI MASYRAKAT PADA UMUMNYA.
DE INSTITUSIONALISASI
• MENGHENDAKI HAL YANG SAMA YAITU TIDAK M ENYETUJUI ABK DKELELOMPOKAN SECARA KHUSUS DAN TERUS MENERUS DITEMPAT ATAU KELOMPOK ITU
• ANTI LABELING ADALAH PENGGUNAAN LABEL YANG MENGAKIBATKAN STIGMA DAN SIKAP CURIGA KPD ABK SERTA BERPENGARUH NEGATIF TERHADAP HARAGA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR ABK
MAINSTREAMING(MASYARAKAT UMUM)
• SUATU PROSES MEMBAWA ANAK ABK KEDALAM KEHIDUPAN SEHARI HARI DENGAN ANAK NORMALDALAM SETTING PENDIDIKAN
• THE MOST RESRECTIVE = PENYEDIAAN TEMPAT BELAJAR KHUSUS MIS; RUMAH SAKIT
• THE LAST RESRECTIVE = KELAS BIASA TANPA BIMBINGAN KHUSUS
• THE LAST RESRECTIVE ENVIROMENT =
ADALAH CIKAL BAKAL PENDIDIKAN INKLUSI
Reynold&Birch(1988)
A. FAKTOR EKSTERNAL
1. UNDANG-UNDANG YANG MENJAMIN HAK INDIVIDU DGN KEBEBASAN PRIBADI.
2. FAKTOR FILOSOFIS DITANDAI ADANYA PRINSIP NORMALISASI.
3. FAKTOR SOSIAL EKONOMI,DIMANA PROGRAM PENDIDIKAN KHUSUS TUMBUH DENGAN CEPAT DAN MAHAL
B. FAKTOR INTERNAL
1.PERKEMBANGAN DALAM TEHNOLOGI DAN METODOLOGI MEMBUAT PENDIDIKAN KHUSUS LEBIH MUDAH DILAKSANAKAN.
2.ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS YANG SEMULA DIANGGAP TAK MUNGKIN DIDIK DISEKOLAH BIASA TERNYATA BERHASIL PROGRAM PENDIDIKAN YANG SAMA.
3.BATAS ANTARA PENDIDKAN UMUM DAN PENDIDIKAN KHUSUS TELAH DIJEMBATANI.
4.DUKUNGAN SECARA TIDAK LANGSUNG ADALAH MENINGKATNYA KUALIATAS GURU PENDIDIKAN KHUSUS.
5.PENGAKUAN BAHWA SEACARA UMUM BANYAK PERSAMAAN ANATARA PENDIDIKAN UMUM DAN PENDIDIKAN KHUSUS.
PENDIDIKAN INTEGRASI
• PENDIDIKAN INTEGRASI= PENDIDIKAN ABK YANG DITERIMA BERSAMA-SAMA ANAK NORMAL DISELENGGARAKAN DISEKOLAH BIASA. (S.A.BRATANATA)
• PENDIDIKAN TERPADU= MODEL PENYELENGARAAN PENDIDIKAN BAGI ABK YANG DISELENGGARAKAN BERSAMA-SAMA ANAK NORMAL DILEMBAGA PENDIDIKAN UMUM DENGAN MENGGUNAKAN KURIKULUM YANG BERLAKU DILEMBAGA BERSANGKUTAN (DEPDIKNAS)
• 3 KETERPADUAN= ANTARA BERBAGAI JENIS LUAR BIASA, TERSAMAR, ABK DAN ANAK NORMAL
• PILOT PROYEK I979= 12 SD, 42 SISWA DAN 12 GPK
• PROYEK INI KERJASAMA ANTARA:
- DEPDIKNAS
- HELLEN KELLER INTERNASIONAL(TNAGA AHLI)
- US AGENCY FOR INTERNATIONAL DEVOLOPMENT(SEBAGIAN BIAYA)
- CRISTOFFEL BLIANDEN MISSION(BUKU BRAILLE)
DASAR HUKUM PENDIDIKAN INTEGRASI
• RES0LUSI PBB NO.48/96/TH 1993 TENTENG PERATURAN STANDAR KESEMPATAN BAGI ABK.
• SK MENDIKBUD NO.002/U/1986 TENTANG PENDIDIKAN TERPADU BAGI ABK.
• SURAT EDERAN DIRJEN DIKDASMEN NO.6718/C/1/1989 TGL 15 JULI 1989 TENTENG PELUASAN KESEMPATAN BELAJAR BAGI ABK DISEKOLAH UMUM.
DASAR HUKUM PENDIDIKAN INTEGRASI
• SURAT DIREKTUR PENDIDIKAN DASAR NO.0267/C2/1994 TGL 30 MARET 1994 TENTANG PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN TERPADU.
• UU NO.4 THN 1997 TENTANG PENYANDANG CACAT.
• BAB III PS 6- SETIAP PENYANDANG CACAT BERHAK MEMPEROLEH PENDIDKAN PADA SATUAN,JALUR.JENIS DAN JENJANG PENDIDKN
DASAR HUKUM PENDIDIKAN INTEGRASI
• BAB IV PS 12- SETIAP LEMBAGA PENDIDKAN MEMBERIKAN KESEMPATAN DAN PERLAKUAN SAMA KEPADA PENYANDANG CACAT SEBAGAI PESERTA DIDIK DALAM JULUR, JENIS,JENJANG PENDIDIKAN YANG SESUAI DENGAN KECACATANNYA