1.0 KATEGORI INDIVIDU BERKEPERLUAN KHAS Keperluan khas merujuk kepada keperluan kanak-kanak iaitu atas satu sebab atau yang lain memerlukan bantuan khas, sokongan, dan rangsangan. Kanak-kanak yang dirujuk di sini boleh dirujuk kepada kanak-kanak yang mengalami perkembangan yang lambat dalam satu atau lebih daripada sebab berikut: a) Kerencatan akal b) Kecacatan fizikal c) Kekurangan penglihatan d) Kekurangan pendengaran e) Gangguan pertuturan f) Kesukaran dalam perkembangan sosial dan emosi Sebahagian daripada kanak-kanak ini mungkin memerlukan bantuan khas untuk sepanjang hayat mereka, sementara yang lain mungkin memerlukan bantuan untuk suatu jangka masa tertentu. Sementara itu, kanak-kanak dianggap luar biasa apabila program pendidikan perlu di ubahsuai untuk memenuhi keperluannya. Oleh itu kanak-kanak luar biasa bukan merujuk kepada mereka yang tidak dapat menguasai pembelajaran tetapi juga mereka yang mempunyai kepintaran dan bakat yang luar biasa. Kanak- kanak luar biasa daripada sudut pendidikan lebih sesuai dianggap sebagai kanak-kanak berkeperluan khas (KKBK *) atau kanak-kanak istimewa. Kirk dan rakan-rakan (1993): Kanak-Kanak luar biasa secara umum lebih sesuai dirujuk sebagai kanak-kanak berkeperluan khas atau kanak-kanak istimewa. Kanak- kanak istimewa ini berbeza dari kanak-kanak biasa dari segi: a) Ciri-ciri mental b) Keupayaan deria c) Keupayaan komunikasi d) Perkembangan tingkah laku dan emosi atau e) Ciri-ciri fizikal/saraf/otot Lantaran itu, perbezaan ini menyebabkan mereka memerlukan amalan- amalan sekolah yang diubahsuai atau perkhidmatan-perkhidmatan pendidikan 1
T1A1 Pendidikan Inklusif Contoh Tugasan yang memenuhi kehendak rubrik. Sesuai untuk semua lapisan umur dan peringkat kematangan.
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1.0 KATEGORI INDIVIDU BERKEPERLUAN KHAS
Keperluan khas merujuk kepada keperluan kanak-kanak iaitu atas satu sebab atau yang lain
memerlukan bantuan khas, sokongan, dan rangsangan. Kanak-kanak yang dirujuk di sini boleh
dirujuk kepada kanak-kanak yang mengalami perkembangan yang lambat dalam satu atau lebih
daripada sebab berikut:
a) Kerencatan akal
b) Kecacatan fizikal
c) Kekurangan penglihatan
d) Kekurangan pendengaran
e) Gangguan pertuturan
f) Kesukaran dalam perkembangan sosial dan emosi
Sebahagian daripada kanak-kanak ini mungkin memerlukan bantuan khas untuk sepanjang hayat
mereka, sementara yang lain mungkin memerlukan bantuan untuk suatu jangka masa tertentu.
Sementara itu, kanak-kanak dianggap luar biasa apabila program pendidikan perlu di ubahsuai
untuk memenuhi keperluannya. Oleh itu kanak-kanak luar biasa bukan merujuk kepada mereka
yang tidak dapat menguasai pembelajaran tetapi juga mereka yang mempunyai kepintaran dan
bakat yang luar biasa. Kanak-kanak luar biasa daripada sudut pendidikan lebih sesuai dianggap
sebagai kanak-kanak berkeperluan khas (KKBK *) atau kanak-kanak istimewa. Kirk dan rakan-
rakan (1993): Kanak-Kanak luar biasa secara umum lebih sesuai dirujuk sebagai kanak-kanak
berkeperluan khas atau kanak-kanak istimewa. Kanak-kanak istimewa ini berbeza dari kanak-
kanak biasa dari segi:
a) Ciri-ciri mental
b) Keupayaan deria
c) Keupayaan komunikasi
d) Perkembangan tingkah laku dan emosi atau
e) Ciri-ciri fizikal/saraf/otot
Lantaran itu, perbezaan ini menyebabkan mereka memerlukan amalan-amalan sekolah yang
diubahsuai atau perkhidmatan-perkhidmatan pendidikan khas supaya ia dapat berkembang
sehingga mencapai tahap kebolehan yang maksimum.
1
Konsep luar biasa dalam konteks pendidikan:
Kanak-kanak hanya dianggap luar biasa apabila program pendidikan perlu diubah untuk
memenuhi keperluannya. Oleh yang demikian, kanak-kanak luar biasa bukan hanya merujuk
kepada mereka yang tidak dapat menguasai pembelajaran tetapi juga mereka yang mempunyai
kepintaran dan bakat yang luar biasa. Dalam pendidikan, kanak-kanak dikategorikan sebagai
kanak-kanak luar biasa berdasarkan ciri-ciri tertentu bagi tujuan pengajaran yang meliputi:
a) perbezaan intelek
b) perbezaan komunikasi
c) perbezaan deria
d) perbezaan tingkah laku
e) perbezaan fizikal
f) kecacatan pelbagai dan serius
Kanak-kanak berkeperluan khas mengikut Akta Pendidikan 1996:
Murid-murid berkeperluan khas bererti murid-murid yang mempunyai kecacatan penglihatan,
atau kecacatan pendengaran atau masalah pembelajaran. Secara umumnya Kanak-kanak luar
biasa boleh dikategorikan seperti berikut:
a) Rencat akal
b) Masalah Pembelajaran
c) Masalah tingkah laku
d) Masalah komunikasi
e) Masalah pendengaran
f) Masalah penglihatan
g) Kecacatan fizikal dan kesihatan
h) Kecacatan yang serius dan pelbagai
i) Pintar cerdas dan pelbagai
2
TABURAN SKOR IQ
Kanak-Kanak Berbeza Keupayaan Mental
a) Kanak-kanak defisit kognitif
i Kanak-kanak rencat akal - Dari kumpulan terendah dalam skala kecerdasan (DK=70, 2.14%
dpd populasi)
ii Kanak-kanak ‘Down Syndrom’ - Ciri DS: kelainan dari segi fizikal, intelek, dan personaliti
iii Kanak-kanak bermasalah pembelajaran (Learning Disabilities) - Kanak-kanak yang
mengalami masalah pemprosesan maklumat dan mempunyai keupayaan intelek yang rendah.
3
Jenis Kanak-kanak Luar Biasa
Perbezaan keupayaan mental
Autisme
CacatFizikal
Cacat Deria
MasalahKomunikasi
MasalahTingkah Laku
MasalahTumpuan
& Hiperaktif
Pintar
Cerdas
Kreatif&
Berbakat
Defisit
Kognitif
Cerebra
l
Palsy
Epilepsi
Spastik
Cacat
Anggota
Buta
atau
Rabun
Pekak
Masalah
Pertuturan
Masalah
Bahasa
GangguanEmosi
Agresif
Disruptive
ADD
ADHD
b) Kanak-kanak pintar cerdas - Dari kumpulan tertinggi dalam skala kecerdasan (DK>130,
2.14% dpd populasi)
c) Kanak-kanak kreatif (Menghasilkan idea yang luar biasa dalam penyelesaian masalah dan
berdaya cipta) dan berbakat khas (Mempunyai kebolehan luar biasa dalam bidang sukan,
kraftangan, muzik, seni, drama, kepimpinan, dll)
Kanak-kanak Autistik
a) Mereka yang mengalami gangguan perkembangan yang luas kerana mempunyai
keperluan dalam banyak aspek spt: tingkah laku, sosial, akademik, aktiviti fizikal.
b) Masalah utama: interaksi & komunikasi.
Kanak-kanak Cacat Deria
a) Cacat Penglihatan - buta (20/200) atau rabun (20/70).
b) Cacat Pendengaran - tidak dapat mendengar langsung atau kurang pendengaran.
Kanak-kanak Cacat Fizikal/Anggota
a) Contoh: cerebral palsy boleh mengakibatkan masalah koordinasi anggota atau masalah
pergerakan-motor.
b) Epilepsi: mengalami sawan, tidak sedarkan diri dan hilangan kawalan motor.
c) Spastik:
i. Cedera otak dan tidak berupaya menggerakkan anggota-anggotanya. Otot
menjadikan pergerakan tidak harmoni. Pergerakan lambat dan tersekat-sekat.
ii. Biasanya kanak-kanak ini disertai rencatan akal, kerosakan penglihatan,