Pendidikan inklusi

PENDATAAN SEKOLAH PENYELENGGARA PENDIDIKAN INKLUSIF

INSTRUMEN IMPLEMENTASI PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN INKLUSIF(Diisi oleh Kepala Sekolah atau Koordinator Program Inklusi)

UNIVERSITAS SEBELAS MARETLEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN MASYARAKAT

Bekerjasama DenganDIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH LUAR BIASA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONALJAKARTA, 2010

DATA SEKOLAH :

1. Nama Sekolah : ...............................................................................................

2. Alamat Sekolah : ...............................................................................................

3. Telp. dan E Mail : ...............................................................................................

PENGANTAR

Universitas Sebelas Maret melalui Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LPPM), bekerjasama dengan Direktorat Pembinaan Sekolah Luar Biasa Direktorat Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan Nasional, pada tahun 2010 melakukan pendataan terhadap semua sekolah penyelenggara pendidikan inklusif di Indonesia pada satuan pendidikan SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA/SMK.

Tujuan pendataan ini adalah untuk menghimpun informasi dan masukan dari lapangan tentang bagaimana implementasi penyelenggaraan pendidikan inklusif di masing-masing satuan pendidikan. Dengan adanya pendataan ini diharapkan dapat menjadi bahan masukan bagi Pemerintah dan Pemerintah Daerah dalam rangka pengambilan kebijakan untuk pengembangan pendidikan inklusif di masa yang akan datang.

Untuk mencapai tujuan tersebut, telah disiapkan instrumen isian bagi satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif.

Pengisian data dan informasi dalam instrumen ini harus obyektif apa adanya sesuai dengan kondisi sekolah pada saat ini. Data yang Bapak/Ibu/Sdr berikan akan dijadikan pertimbangan dalam penyusunan rekomendasi untuk pengembangan pendidikan inklusif di Indonesia di masa yang akan datang.

Kami menjamin bahwa isian ini tidak ada kaitannya dengan penilaian status sekolah, atau Kepala Sekolah, tetapi semata-mata hanya untuk kepentingan pengembangan sekolah. Karena itu data yang diisikan diharapkan benar-benar obyektif apa adanya sesuai dengan kondisi sekolah yang bersangkutan.

Kami mengucapkan terima kasih atas kesediaan Bapak/Ibu/Sdr untuk mengisi kuesioner ini secara obyektif.

Jakarta, September 2010

An. Direktur Pembinaan SLB Kepala LPPMPlt. Harian, Universitas Sebelas Maret

Drs. Samino, MA. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc.

1

DATA UMUM SEKOLAH INKLUSIF

1. Nama Sekolah

2. Alamat Sekolah

a. Jalan dan No, Desa/ Kampung

b. Kecamatan

c. Kabupaten/Kota

d. Provinsi

e. No. Telp, dan Faksimili

f. Alamat E-mail (kalau ada)

3. Status Sekolah*) (pilih yang sesuai) 1. Negeri 2. Swasta

4. Tahun Berdiri Sekolah

5. Nama Yayasan (untuk Sekolah Swasta)

6. No. Akte Pendirian Yayasan (Swasta)

7. No. Surat Ijin Pendirian Sekolah

8. Status Akreditasi Sekolah & Tahun

9. No. Surat Ket. Akreditasi Sekolah

10. Visi Sekolah

11. Misi Sekolah

2

12.Data Guru dan Karyawan Sekolah No Jenis SDM Jumlah Status Ketenagaan Tingkat Pendidikan

PNS Ttp.Yay Td. Ttp S1> Dipl SLTA < SLTA

1 Guru

2 Karyawan

3 Guru Pembimbing Khusus (kalau ada)

Jumlah

13. Daftar Identitas Guru Pembimbing Khusus / Guru Kunjung dari SLB (kalau ada)No Nama L/P Latar

Pendidi kan

Keahlian Khusus

Status (PNS, Ttp

Yay, Kontrak, Relawan)

Bertugas di sekolah ini sejak tahun

1

2

3

4

5

14. Data Kesiswaan (Tahun Sekarang saat Pengisian Data ini)No Keadaan Frekuensi/

jumlahProsen

(%)Keterangan

1 Jumlah Siswa semua (L/P)

2 Jumlah Siswa Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) berkelainan

3 Jumlah Siswa ABK Cerdas Istimewa dan Bakat Istimewa (kalau ada)

4 Jumlah Siswa Tidak Naik Kelas

5 Jumlah Siswa Putus Sekolah

6 Jumlah Siswa Kategori Miskin

3

15. Data Siswa Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) No Jenis Kelainan ABK Frekuensi (jumlah) Jumlah Laki

dan Perempuan

Prosen (%)

Laki Permp.

1 Hambatan penglihatan

2 Hambatan pendengaran

3 Hambatan komunikasi

4 Hambatan Intelektual/ kecerdasan (kategori tunagrahita)

5 Lamban belajar, hambatan belajar, kesulitan belajar

6 Cacat anggota badan (kategori tunadaksa)

7 Gangguan motorik/gerakan

8 Hambatan emosi, sosial dan perilaku (tunalaras)

9 Cerdas istimewa dan/atau bakat istimewa

10 Autis

11 Lainnya

JUMLAH SEMUA ABK

16. Data Pembiayaan Sekolah Tahun Sedang BerjalanNo Uraian Jumlah Sumber dana

1 APBS tahun berjalan

2 Anggaran untuk mendukung implementasi pendidikan inklusif tahun berjalan (kalau ada)

4

17. Data Sarana dan Prasarana Khusus untuk Mendukung Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif bagi ABK

No Sarana dan Prasarana Khusus ABK sesuai Jenis Kelainan

Tersedia memadai

Tersedia tidak memadai

Tidak tersedia

Berfungsi Tidak berfungsi

1 Hambatan penglihatan

2 Hambatan pendengaran

3 Hambatan komunikasi

4 Hambatan Intelektual/ kecerdasan (kategori tunagrahita)

5 Lamban belajar, hambatan belajar, kesulitan belajar

6 Cacat anggota badan (kategori tunadaksa)

7 Gangguan motorik/gerakan

8 Hambatan emosi, sosial dan perilaku (tunalaras)

9 Cerdas istimewa dan/atau bakat istimewa

10 Autis

11 Lainnya

5

IMPLEMENTASI PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN INKLUSIF

Petunjuk :Pilihlah satu dari pilihan jawaban yang tersedia di setiap pertanyaan berikut dengan cara melingkari a,b,c,d,atau e sesuai dengan pilihan yang tersedia. Berikan deskripsi jawaban untuk setiap pertanyaan yang memerlukan jawaban berupa isian dengan tanda titik-titik.Khusus untuk pertanyaan berketerangan ‘pilihan boleh lebih dari satu’, Anda dipersilahkan melingkari pilihan jawaban lebih dari satu pilihan sesuai kondisi yang ada di sekolah.Perhatikan juga jika ada pertanyaan dalam format tabel, Anda diminta memberikan ‘centang’

A. MANAJEMEN dan KELEMBAGAAN1. Apakah sekolah memiliki program kerja atau rencana kegiatan tertulis dalam

rangka implementasi penyelenggaraan pendidikan inklusif?a. adab. tidak ada

2. Jika ada, lanjutkan ke pertanyaan berikut :2.1. Siapa yang menyusun program kerja atau rencana kegiatan tersebut ?

a. Kepala Sekolah sendirib. Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolahc. Kepala Sekolah, Wakil Kepala dan Gurud. Kepala Sekolah, Wakil Kep. Sekolah, Guru dan Pihak lain

yang terkait2.2. Apakah program kerja atau rencana kegiatan tersebut telah

dilaksanakan di sekolah ini :a. telah dilaksanakan seluruhnyab. telah dilaksanakan sebagian besarc. telah dilaksanakan sebagian kecild. belum dilaksanakan

2.3. Jika belum seluruhnya dilaksanakan, mengapa bisa terjadi demikian? (jawaban boleh lebih dari satu)a. memang belum waktunya untuk dilaksanakanb. tidak tersedia danac. tidak tersedia guru pembimbing khususd. tidak tersedia sarana prasarana khususe. tidak adanya koordinasi di internal sekolahf. tidak adanya petunjuk khusus dari Dinas Pendidikan setempatg. lainnya, sebutkan .........................................................

3. Apakah sekolah mengangkat/menugaskan secara khusus terhadap salah seorang guru sebagai Koordinator Pelaksana Program Pendidikan Inklusif di sekolah ybs?a. yab. tidak

6

4. Jika ya, lanjutkan ke pertanyaan berikut :4.1. Siapa yang menjadi koordinator pelaksana program pendidikan inklusif?

a. Dirangkap oleh Kepala Sekolahb. Dirangkap oleh salah seorang Wakil Kepala Sekolahc. Salah seorang Guru di luar Kepala/Wakil Kepala Sekolah

4.2. Bagaimana penunjukan dan penetapan Koordinator Pelaksana Program Pendidikan Inklusif di sekolah ini?

a. Ditunjuk/ditetapkan langsung oleh Kepala Sekolahb. Ditunjuk/ditetapkan oleh Kepala bersama dengan Wakil Kepalac. Ditunjuk/ditetapkan dalam forum rapat dewan guru

4.3. Apakah Koordinator Pelaksana Program Pendidikan Inklusif, telah menjalankan tugas dan kewenangannya sesuai dengan yang diharapkan?

a. sudah sesuai secara optimalb. sudah sesuai sebagian besarc. sudah sesuai sebagian kecild. belum sesuai sama sekali

4.4. Apakah pihak sekolah telah menyusun struktur organisasi sekolah yang baru dengan memasukkan koordinator program inklusi ke dalam struktur tersebut?

a. sudahb. belum

4.5. Jika sudah, apakah pihak koordintor pelaksana program pendidikan inklusif telah menyusun pembagian tugas di antara para guru yang ada?

a. ya, sudah ada dan lengkapb. ya, sudah ada tidak lengkapc. belum ada pembagian tugas

4.6. Apakah pihak koordinator pelaksana program pendidikan inklusif telah melakukan rapat-rapat koordinasi dalam rangka implementasi pendidikan inklusif di sekolah ini.

a. ya, sudah dan seringb. ya, sudah tetapi jarangc. ya, pernah dilakukan d. tidak pernah dilakukan

4.7. Apakah sekolah telah menyelenggarakan sosialisasi tentang pendidikan inklusif kepada warga sekolah?

a. ya, terbatas pada gurub. ya, kepada guru dan karyawanc. ya, kepada guru, karyawan dan siswad. ya, kepada guru, karyawan, siswa dan orangtuae. belum dilaksanakan

7

5. Dalam implementasi pendidikan inklusif, apakah sekolah melibatkan pihak-pihak lain di luar sekolah untuk membantu kelancaran dalam penyelenggaraan pendidikan inklusif?

a. yab. tidak

6. Jika ya, lanjutkan ke pertanyaan berikut :6.1. pihak mana saja yang telah dilibatkan? (pilihan boleh lebih dari 1)

a. pihak SLBb. pihak Perguruan Tinggic. pihak Sekolah Inklusi yang laind. pihak Lembaga/Biro Psikologie. pihak Komite Sekolahf. pihak LSMg. pihak Dinas Pendidikanh. pihak lainnya sebutkan ..................................................

6.2. Apakah sekolah merasa sangat terbantu dengan pelibatan pihak eksternal tersebut untuk kelancaran penyelenggaraan pendidikan inklusif?a. Ya, sangat terbantub. Ya, sedikit terbantuc. Tidak terbantu, dengan alasan ................................................

6.3. Apa saja kendala yang dihadapi sekolah dalam pelibatan pihak eksternal tersebut? Berikan deskripsi secukupnya :........................................................................................................

7. Apakah sekolah melakukan monitoring dan evaluasi secara periodik terhadap penyelenggaraan pendidikan inklusif di sekolah ini?

a. yab. tidak

8. Jika ya, lanjutkan ke pertanyaan berikut :8.1. Siapa yang melakukan monev penyelenggaraan pendidikan inklusif?

a. kepala sekolahb. wakil kepala sekolahc. guru yang ditunjukd. lainnya, sebutkan .............................................................................

8.2. Kapan periode monev penyelenggaraan pendidikan inklusif dilakukan?a. tahunanb. tengah tahunanc. bulanand. tidak tentu

8.3. Bagaimana tindak lanjut dari hasil kegiatan monev pendidikan inklusif?a. sekedar untuk keperluan administrasi sekolahb. sekedar untuk pelaporan kepada pihak – pihak yang terkait c. digunakan untuk bahan perbaikan selanjutnya

8

d. dibawa ke dalam forum workshop/Rakor untuk evaluasi dan penyusunan program tahun berikutnya.e. lainnya, sebutkan ...............................................................................

B. KESISWAAN9. Dalam penerimaan peserta didik baru, apakah sekolah menyediakan ‘quota’

(jatah kursi) bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK)?a. yab. tidak

10. Jika ya, lanjutkan ke pertanyaan berikut.10.1. Berapa ‘quota’ ABK yang disediakan untuk setiap rombongan belajar?

c. satu ABKd. dua ABKe. tiga ABKf. lebih dari tiga ABK

10.2. Jika ‘quota’ ABK tidak terpenuhi, apakah jatah kursi ABK tersebut digantikan peserta didik lain yang bukan ABK?a. yab. tidak (dibiarkan kosong)

11. Dalam penerimaan peserta didik baru, apakah pihak sekolah melakukan seleksi terhadap semua pendaftar, termasuk ABK?

a. yab. tidak, karena .....................................................................................

12. Jika ya, apakah tes yang diberikan untuk ABK juga sama dengan tes yang diberikan untuk anak non ABK?

a. yab. tidak, jelaskan mengapa....................................................................

13. Apakah hasil tes/seleksi untuk ABK digunakan untuk menentukan diterima atau tidaknya ABK di sekolah ini?

a. yab. tidak

14. Berapa jumlah ABK yang mendaftar dan yang diterima sebagai siswa baru di sekolah Anda, dalam 3 tahun terakhir? (isi tabel berikut)

Tahun

JENIS KELAINAN (HAMBATAN)

Jml.Tuna netra

Tuna rungu

Tuna grahit

a

Tuna daksa

Tuna laras

Kesu-litan

belajar

Autis &

ADHD

Cerdas

Istimewa

2010 DaftarDiterima

2009 DaftarDiterima

2008 DaftarDiterima

9

15. Bagaimana Anda tahu bahwa anak yang mendaftar ke sekolah Anda adalah ABK?a. ada surat keterangan dari tenaga ahli (psikolog, dokter atau

orthopedagog)b. melalui pengetesan/asesmen yang dilakukan oleh sekolahc. dari penerimaan peserta didik barud. dari rujukan yang dikirimkan pihak SLB atau sekolah laine. dari laporan pihak guru pada saat mengajarf. lainnya,

sebutkan ............................................................................................16. Bagaimana persyaratan yang Anda tetapkan jika ABK ingin masuk (mendaftar)

ke sekolah Anda? Tuliskan tanda cek (v) dalam kotak pada tabel berikut sesuai kondisi/jenis ABK yang ada di sekolah Anda!

Persyaratan yang

diberlakukan

JENIS KELAINAN (HAMBATAN)Tuna netra

Tuna rungu

Tuna daksa

Tuna grahita

Tuna laras

Kesulit an

belajar

Autis, ADHD

Cerdas Istimewa

Sama dengan siswa lainnyaMembuat persyaratan khususTidak ada persyaratan

C. IDENTIFIKASI DAN ASESMEN17. Apakah semua peserta didik baru yang diterima di sekolah ini mendapatkan

layanan tes psikologi untuk mengukur kecerdasan, bakat khusus atau aspek kepribadian siswa?a. yab. tidak, mengapa jelaskan...............................................................................

18. Jika ya, Apakah sekolah menyelenggarakan proses identifikasi dan asesmen untuk mendapatkan informasi mengenai jumlah dan jenis ABK yang ada di sekolah ini?a. yab. tidak, mengapa jelaskan ..............................................................................

19. Jika ya, lanjutkan ke pertanyaan berikut :19.1. Dalam identifikasi dan asesmen ABK, dengan pihak mana saja sekolah

melibatkan pihak luar untuk bekerjasama membantu sekolah?a. melibatkan Guru SLBb. melibatkan Guru dari sekolah lainc. melibatkan Dosen/tenaga ahli dari Perguruan Tinggid. melibatkan Psikolog (lembaga jasa psikologi)e. melibatkan orangtua

10

f. melibatkan Puskesmas/RS/Klinik terdekatg. lainnya, sebutkan ............................................................................

19.2. Dalam identifikasi dan asesmen, apakah pihak sekolah menyediakan form isian mengenai keadaan ABK kepada orangtua ABK yang bersangkutan?a. yab. tidak

19.3. Apakah sekolah melakukan pencatatan, pendokumentasian, dan pengadministrasian secara tertib atas hasil identifikasi dan asesmen ABK yang telah dilakukan?a. ya, melakukan dengan tertibb. ya, melakukan tetapi kurang tertibc. ya, melakukan tetapi tidak tertibd. tidak dilakukan, mengapa jelaskan..................................................

19.4. Apakah sekolah melakukan rapat pembahasan kasus hasil identifikasi dan asesmen ABK dalam rangka perencanaan layanan pembelajaran bagi ABK yang bersangkutan?a. yab. tidak, jelaskan ...................................................................................

19.5. Jika ya, siapa saja yang dihadirkan dalam rapat pembahasan kasus hasil identifikasi dan asesmen ABK? (jawaban boleh lebih dari satu)c. Guru kelasd. Guru mata pelajarane. Orangtua siswa ABKf. Guru SLB (ortopedagog)g. Guru Pembimbing Khusush. Dokteri. Psikologj. Dosen PLBk. Lainnya, sebutkan .....................................................................

19.6. Apakah hasil pembahasan kasus menjadi pertimbangan guru dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran bagi ABK di sekolah?a. Ya, semua gurub. Ya, sebagian besar guruc. Ya, sebagian kecil gurud. Tidak tahue. Tidak menjadi pertimbangan, karena ...........................................

20. Apakah pihak sekolah menyediakan program pembinaan bakat khusus bagi ABK yang memiliki keterbatasan dalam bidang akademik?a. yab. tidak

21. Jika ya, pembinaan bakat khusus apa saja yang disediakan pihak sekolah untuk ABK? (jawaban boleh lebih dari satu)

11

a. olahragab. senic. kerajinan tangand. keterampilan kerjae. lainnya, sebutkan ......................................................................................

22. Apakah sekolah memiliki data perkembangan pribadi ABK secara memadai untuk setiap ABK yang ada di sekolah ini?a. ya, sangat lengkapb. ya, cukup lengkapc. ya, tidak lengkapd. tidak ada

D. KURIKULUM23. Apakah sekolah telah melakukan modifikasi kurikulum (KTSP) dan perangkat

pembelajaran yang lain untuk mengakomodasi kebutuhan khusus ABK dalam setting pendidikan inklusif?a. ya, sudah semuab. ya, sudah baru sebagianc. belum, mengapa .........................................................................................

24. Jika ya, berilah tanda cek (v) pada komponen yang sudah dimodifikasi sesuai dengan kolom yang ada di bawah ini berdasarkan jenis kelainan ABK yang ada di sekolah ini..

JENIS ABKKOMPONEN KURIKULUM YANG TELAH DIMODIFIKASI

SKL SK KDINDIKA

TORMATERI

SILA BUS

RPP

TunanetraTunarungu TunagrahitaTunadaksa Lambat belajarKesulitan belajarTunalaras AutisHiperaktif Cerdas istimewa

25. Dalam melakukan modifikasi kurikulum dan perangkat pembelajaran yang lain, pihak mana saja yang dilibatkan sekolah?a. Dinas Pendidikan setempatb. Pengawas Sekolahc. Kepala Sekolahd. Guru kelase. Guru Mata Pelajaran

12

f. Lainnya, sebutkan .................................................................................... E. PEMBELAJARAN 26. Apakah pihak sekolah sudah melakukan modifikasi pembelajaran yang disesuaikan

dengan kebutuhan khusus ABK dalam setting pendidikan inklusif? a. ya

b. belum

27. Jika ya, berikan tanda cek (v) pada kolom komponen pembelajaran yang telah dimodifikasi berdasarkan jenis kelainan ABK yang ada di sekolah ini.

JENIS ABK

KOMPONEN PEMBELAJARAN YANG TELAH DIMODIFIKASI

Waktu belajar

tempat belajar

Cara/ metode

Mengajar

Bahan/sumber belajar

Alat/mediabelajar

TunanetraTunarungu TunagrahitaTunadaksa Lambat belajarKesulitan belajarTunalaras AutisHiperaktif Cerdas istimewa

28. Apakah sekolah menyusun Program Pembelajaran Individual (PPI) bagi ABK tertentu yang memiliki tingkat kesulitan tinggi dalam belajar?a. yab. tidak, karena ..............................................................................................

29. Apakah sekolah telah memiliki sarana dan alat pembelajaran khusus, atau media pembelajaran khusus berdasarkan jenis kelainan ABK yang ada?a. ya, sebagian besarb. ya, sebagiana kecilc. belum tersedia

30. Jika ya, sarana dan peralatan pembelajaran khusus apa saja yang telah dimiliki sekolah ini berdasarkan jenis kelainan ABK yang dilayani28.1. Untuk ABK Tunanetra

No Jenis Peralatan Khusus yang dimiliki sekolah Jumlah (satuan)

Kualitas (baik, rusak)

Fungsi (baik, tidak

13

28.2. Untuk ABK TunarunguNo Jenis Peralatan Khusus yang dimiliki sekolah Jumlah

(satuan)Kualitas (baik, rusak)

Fungsi (baik, tidak

28.3. Untuk ABK Tunagrahita, Lamban Belajar dan Kes. BelajarNo Jenis Peralatan Khusus yang dimiliki sekolah Jumlah

(satuan)Kualitas (baik, rusak)

Fungsi (baik, tidak

28.4. Untuk ABK Tunadaksa (cacat fisik)No Jenis Peralatan Khusus yang dimiliki sekolah Jumlah

(satuan)Kualitas (baik, rusak)

Fungsi (baik, tidak

28.5. Untuk ABK Tunalaras, Gangguan Emosi, dan PerilakuNo Jenis Peralatan Khusus yang dimiliki sekolah Jumlah

(satuan)Kualitas (baik, rusak)

Fungsi (baik, tidak

14

28.6. Untuk ABK AutisNo Jenis Peralatan Khusus yang dimiliki sekolah Jumlah

(satuan)Kualitas (baik, rusak)

Fungsi (baik, tidak

28.7. Untuk ABK Cerdas Istimewa dan Bakat IstimewaNo Jenis Peralatan Khusus yang dimiliki sekolah Jumlah

(satuan)Kualitas (baik, rusak)

Fungsi (baik, tidak

F. PENILAIAN31. Apakah sekolah Anda sudah melakukan modifikasi terhadap komponen

evaluasi pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan khusus ABK? a. yab. tidak

32. Apabila “ya”, berilah tanda cek (v) pada komponen yang sudah dimodifikasi sesuai dengan kolom di bawah ini.

JENIS ABK

KOMPONEN EVALUASI PEMBELAJARAN YANG SUDAH DIMODIFIKASI

Soal evaluasi

Cara evaluasi

Waktuevaluasi

Tempat evaluasi

Alat evaluasi

Raport

TunanetraTunarungu TunagrahitaTunadaksa Lambat belajarKesulitan belajarTunalaras Autis

15

Hiperaktif Cerdas istimewa

33. Apakah sekolah sudah melakukan modifikasi dalam pelaksanaan ujian nasional yang disesuaikan dengan kebutuhan khusus ABK? a. yab. tidak

34. Apabila “ya”, berilah tanda cek (v) pada komponen yang sudah dimodifikasi sesuai dengan kolom yang tercantum di bawah ini.

JENIS ABK KOMPONEN PELAKSANAAN UJIAN NASIONAL Soal ujian

Cara ujian *)

Waktuujian

Alat/media

Tempat ujian

Kriteria Kelulusan

TunanetraTunarungu TunagrahitaTunadaksa Lambat belajarKesulitan belajarTunalaras AutisHiperaktif Cerdas istimewa*) misalnya : bagi anak tunanetra, salah satu bentuk modifikasinya soal dibacakan

35. Selama ini, apakah ada ABK yang tidak naik kelas?a. adab. tidak ada

36. Jika ada, apa penyebab utama anak tersebut tidak naik kelas?a. prestasinya sangat rendah, tidak memenuhi standar nilai untuk naik kelasb. berperilaku buruk, memiliki akhlaq yang buruk

c. lainnya, sebutkan ..................................................................................... 37. Selama ini, apakah ada ABK yang keluar atau di keluarkan dari sekolah?

a. adab. tidak ada

38. Jika ada, kenapa anak tersebut keluar atau dikeluarkan dari sekolah? (jawaban boleh lebih dari satu)

a. karena pelanggaran tata tertib sekolahb. karena ditarik oleh orangtuanyac. karena tidak bisa mengikuti pelajarand. lainnya, sebutkan ...................................................................................

39. Sejauh ini, apakah sekolah telah meluluskan ABK?a. sudahb. belum

16

40. Jika sudah, berapa jumlah ABK yang pernah diluluskan dalam 3 tahun terakhir ini?

Tahun

DATA JUMLAH KELULUSAN SESUAI JENIS KELAINAN

Jml.Tuna netra

Tuna rungu

Tuna grahita

Tuna daksa

Tuna laras

Kesu litan bela jar

Autis/ADHD

Cerdas Istimewa

2010 20092008Jml.

41. Bagaimana bentuk Ijazah/Tanda Kelulusan bagi ABK yang telah lulus.a. Sama dengan anak non ABKb. Ada Ijazah Khusus yang dikeluarkan oleh Sekolah/Dinas Pendidikanc. Lainya, sebutkan …………………………………………………………………

42. Apakah ada siswa ABK yang berhasil melanjutkan studi ke sekolah ke jenjang yang lebih tinggi (SD/SMP/SMA/SMK*)?a. Adab. Tidak ada

43. Jika” ada”, berapa jumlah ABK yang melanjutkan studi ke jenjang yang lebih tinggi dalam 3 tahun terakhir? (isi tabel berikut)

TahunJENIS KELAINAN

Jml.Tuna netra

Tuna rungu

Tuna daksa

Tuna grahita

Tuna laras

Kesulitan belajar

Autis, ADHD

Cerdas istimewa

2010 20092008Jml.

G. DUKUNGAN44. Berikan gambaran secara umum bagaimana persepsi, sikap, perhatian atau

kualitas dukungan dari berbagai pihak terhadap pelaksanaan pendidikan inklusi di sekolah Anda, (lingkari salah satu jawaban yang ada di kotak sebelah kanan tabel di bawah)No Unsur/pihak terkait Kualitas Sikap/dukungan1 Guru-guru SB - B - C - K - SK 2 Orang tua murid SB - B - C - K - SK 3 Siswa-siswa non ABK SB - B - C - K - SK 4 Komite sekolah SB - B - C - K - SK 5 SLB Terdekat SB - B - C - K - SK 6 Dinas pendidikan setempat. SB - B - C - K - SK 7 Dinas Pendidikan Provinsi SB - B - C - K - SK 8 Pengawas SB - B - C - K - SK

17

9 Direktorat PSLB SB - B - C - K - SK Ket.: SB (sangat baik), B (baik), C (cukup/sedang), K (kurang), SK (sangat kurang)

45. Apa bentuk dukungan/bantuan yang diberikan oleh berbagai pihak kepada sekolah Anda terkait dengan penyelenggaraan pendidikan inklusif.

No Pihak terkaitBentuk dukungan/bantuan yang diberikan

1 Orang tua murid2 Masyarakat 3 Komite sekolah4 Dinas Pend. Kab/Kota

5 Dinas Pend Provinsi

6 Direktorat PSLB7 Lainnya

H. MASALAH DAN KENDALA46. Apakah Anda menghadapi kendala/masalah sehubungan dengan pelaksanaan

pendidikan inklusif di sekolah Anda? (bila ada, tuliskan narasi secara singkat pada kolom sesuai dengan aspek yang sesuai).

No Aspek Narasi singkat masalah1 Pemahaman/Kemampuan

guru-guru tentang ABK2 Ketersediaan sarana, alat,

media khusus untuk ABK3 Ketersediaan bahan ajar/buku

dll.4 Ketersediaan Guru pembimbing

khusus (GPK)5 Keberadaan dan dukungan

pusat sumber6 Pemahaman/sikap/dukungan

guru-guru.7 Pemahaman/sikap/dukungan

orang tua murid8 Pemahaman/sikap/dukungan

pejabat pemerintah9 Pemahaman/sikap/dukungan

pengawas10 Kurikulum dan sistem

pembelajaran.11 Pelaksanaan evaluasi.

12 Legalitas/payung hukum

13 Lainnya……

18

47. Berikan masukan, saran, atau usulan yang positif berkaitan dengan upaya

Pemerintah dalam rangka pengembangan pendidikan inklusif di Indonesia pada

umumnya atau di lingkungan sekolah Bp/Ibu pada khususnya.

SELESAI

PASTIKAN BAHWA SEMUA NOMOR YANG ADA DALAM INSTRUMEN INI TELAH TERISI DAN TERJAWAB TIDAK ADA YANG TERLEWATKAN.

Terima kasih atas kerjasama yang baik.

Angket ini telah disisi sesuai dengan keadaan sebenarnya oleh:

Nama : .................................................

Jabatan : .................................................

Hari, Tanggal : .................................................

Tanda tangan : ..................................................

Mengetahui Kepala Sekolah,

(................................................................)

CATATAN :

19

MOHON SETELAH DIISI LENGKAP, KUESIONER INI DIMASUKKAN KE DALAM AMPLOP BERPERANGKO YANG TELAH DISEDIAKAN, DAN KIRIMKAN KE ALAMAT YANG ADA MELALUI KANTOR POS TERDEKAT. Terima kasih.

20