pendekatan bertema 13

7/27/2019 pendekatan bertema 13

1/33

SENI DALAM PENDIDIKAN

(WAJ 3107)

PENDEKATAN BERTEMA

IPG KAMPUS DARULAMAN

06000 JITRA

KEDAH


2/33

PENGENALAN

Tema bukan sahaja digunakan sebagai tajuk atausubjek tetapi tema meneroka pengalamanmanusia dari segi pandangan atau perspektif.

Tema merupakan kandungan maklumat danmemberi peluang kepada pelajar untukmemindahkan maklumat kepada ilmu melaluiproses individu

Tema memberi makna dan tujuan untukpembelajaran.


3/33

Pendekatan Bertema

Pendekatan bertema merangkumi koleksi bahan,aktiviti dan teknik yang disusun sekitar konsep atautema.

Ia merupakan alat pengelolaan yang memberipeluang kepada guru untuk menghubungkan antaramata pelajaran.

Unit pengajaran yang bertema membolehkan pelajarmenghubungkan di antara pemahaman, sikap dankemahiran termasuk juga bidang bidang kurikulum.


4/33

Pemilihantema perludilaksanakan

Berasaskankonsep

Berasaskankemahiran

Berasaskankandungan

dankemahiran

Berfokus

kepada isu

Berfokuskepadaprojek

Berorientasikankajian kes


5/33

Aspek-AspekDalamPemilihanTema

Boleh merentassemua

matapelajaran Bersesuaian dan

berkaitan denganpengalaman dan

kehidupan pelajar

Bersesuaiandengan situasi,

masa danperistiwa.

Kemudahan untukmendapatkan

sumber dan bahan

Minat guru

terhadaptema

Pemeringkatantema daripada

yang mudahkepada mencabar


6/33

Jenis Tema

Tema

Persekitaran

MasyarakatKomunikasi


7/33

Tema Persekitaran

Persekitaran merangkumi elemen fizikal dan sosial.

Persekitaran fizikal ialah pelbagai bahan dan ruanguntuk bermain dan cukup masa mampu memberikesan ke atas perkembangan kanak kanak bermain.

Persekitaran sosial dipengaruhi oleh gaya penjagaanibu bapa, interaksi dengan rakan sebaya sertasokongan.

Tiga elemen dalam persekitaran yang mempengaruhiorganisma hidup adalah alam semulajadi, buatanmanusia dan teknologi.


8/33

Tema Persekitaran Alam Semulajadi

Melalui persekitaran alam semula jadi adalahdiharapkan agar murid murid dapat mengetahui

dengan lebih jelas tentang peranan dan kefahaman

tentang persekitaran alam semula jadi yang meliputi

segala aspek yang berada di persekitarannya, tempatdan habitat semua hidupan tinggal.

Selain itu, ia dapat mendidik masyarakat agar lebih

peka dan bertanggungjawab dalam menangani isu

isu alam sekitar serta memupuk rasa cinta terhadap

alam sekitar


9/33

Tema Persekitaran Alam Semulajadi


10/33

Tema Persekitaran Buatan Manusia

Persekitaran buatan manusia juga memainkan

peranan penting. Antara persekitaran buatan

manusia termasuklah rumah, pembinaan,

bangunan dan jentera pembinaan.

Untuk itu, pelajar dapat mengenalpasti :

i. kesan bahan kitar semula

ii. menghasilkan bunyi yang kuat dan lembut

(muzik)


11/33

Tema Persekitaran Buatan Manusia


12/33

Tema Persekitaran Teknologi

Tema yang terkandung dalam persekitaran-teknologi adalah bercorak globalisasi, dunia

tanpa sempadan, komunikasi melalui internet,

pelbagai jenis pengangkutan dan lain-lain.

Tema ini boleh digunakan dalam mengajar

topik-topik daripada mata pelajaran lainseperti Bahasa Melayu, Sains, Kajian

Tempatan dan lain-lain lagi.


13/33

Tema Persekitaran Teknologi


14/33

Tema PersekitaranBerikut adalah satu contoh pelajaran Sains yang mengintegrasikan aktiviti-aktiviti Muzik, Seni Visual dan

Pendidikan Jasmani:

Tajuk : Bahagian-bahagian pokok.

Tema persekitaran : Hutan

Murid diperkenalkan tentang pokok-pokok yang terdapat dalam hutan melalui gambar, rakaman

video, penerangan dan sebagainya. Selepas itu, murid diminta melakukan pergerakan berkaitan

dengan pokok diiringi muzik yang dihasilkan dengan pelbagai alat perkusi.

Pergerakan :

(a) Cara dahan-dahan bergerak semasa angin bertiup,

(b) Memungut daun-daun yang gugur pada aras yang berbeza iaitu tinggi, rendah, berterbangan.

Muzik :

(a) Bunyi yang kuat --- pokok tumbang

(b) Bunyi yang lembut --- daun gugur,angin bertiup

Seni Visual :

(a) Mewarna danmenggambarkan perasaan seperti gembira, marah dengan menggunakan sapuanberus dengan pelbagai warna.


15/33

Tema Masyarakat

Masyarakat dapat dibahagikan kepada 3 kumpulan

besar iaitu;

i. masyarakat zaman purba,

ii. zaman batu dan

iii. masa kini.

Dalam masyarakat manusia, sosial dan budaya tidak

dapat dipisahkan. Kita perlu bekerjasama untuk

kepentingan masyarakat. Perhubungan sosial ini

memberi ruang kepada mereka mencipta aktiviti-

aktiviti untuk memenuhi masa lapang yang diwarisi

sejak turun temurun dan menjadi budaya dalam

masyarakat.


16/33

Tema Masyarakat Kanak-kanak mempelajari pelbagai peranan yang

dimainkan oleh manusia dan mereka melakonkanperanan-peranan ini dalam kehidupan seharian

mereka.

Setiap insan juga memainkan peranan untuk

mewujudkan pelbagai lapisan masyarakat sepertipemungut sampah berperanan untuk memungut

sampah, tukang kebun menjaga taman bunga, tukang

masak memasak makanan dikantin, pemandu bas

membawa kanak-kanak ke sekolah.

Selain interaksi sosial dalam masyarakat, budaya dan

isu perkauman dapat mempengaruhi dalam pergaulan

kanak-kanak.


17/33

Tema MasyarakatContoh aktiviti: Pohon Keluarga

Ini adalah di antara contoh-contoh aktiviti yang menggunakan tema masyarakat dalam

pendekatan bertema. Pendekatan ini boleh digunakan dalam pengajaran konsepkeluarga dalam mata pelajaran lain.

Dalam pembelajaran sains, penghasilan pohon keluarga sebagai suatu projek dapat

membantu pelajar memperolehi proses sains seperti memerhati, membuat inferens,

berkomunikasi dan menginterpretasi data. Pohon keluarga dipamerkan sebagai

gambarajah membentuk suatu persembahan grafik yang dapat berkomunikasi secara

terus kepada pelajar pelbagai maklumat mengenai ahli-ahli keluarga dalam suatu cara

yang ringkas, secara langsung dan mudah difahami.

Contoh: Kekeluargaan

i. Manusia tinggal dalam kumpulan keluarga yang berbeza

ii. Setiap keluarga mempunyai sejarahnya tersendiri

iii. Manusia menggunakan bahasa bertulis dan bahasa lisan untuk berkomunikasi

iv. Keluarga mengajar mengajar kanak-kanak untuk menghargai sesuatu

v. Keluarga saling bantu-membantu.


18/33

Tema Komunikasi Komunikasi merujuk kepada perlakuan tindak balas

seseorang atau lebih untuk menghantar danmenerima berita yang berlaku dalam konteks

mempunyai kesan dan memberi sedikit peluang untuk

maklum balas.

Semua komunikasi berlaku dalam konteks yang

mengandungi sekurang-kurangnya empat dimensi

iaitu fizikal, budaya, psikologikal sosial dan temporal


19/33

Tema Komunikasi

Di i K ik i


20/33

Dimensi Komunikasi

Konteks fizikal adalah persekitaran yang nyata dimana

komunikasi berlaku seperti dalam bilik atau ruang legaratau ditaman.

Konteks budaya pula merujuk kepada peraturan dan

norma komunikasi, kepercayaan dan sikap yang dipindah

dari satu generasi kepada satu generasi yang seterusnya. Konteks sosio-psikologikal pula merangkumi seperti

contoh hubungan status dikalangan peserta, peranan

yang dimainkan oleh manusia dan peraturan budaya

sesuatu masyarakat dimana komunikasi berlaku. Dalam konteks temporal ianya merangkumi masa dan

tarikh.

J i K ik i


21/33

Jenis Komunikasi

a. Komunikasi Verbal

Komunikasi verbal merupakan satu sistempenyampaian mesej yang dilakukan dalam bentuk

bahasa-perkataan, frasa dan ayat-ayat.

b. Komunikasi Bukan Verbal

Bentuk bukan verbal megandungi pelbagai elemen-

hubungan ruang, orientasi masa, bahasa isyarat,

ekspresi muka, gerakan mata, sentuhan dan variasidalam kadar kelajuan dan nada pertuturan.

T K ik i


22/33

Tema Komunikasi

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Permulaan/Warm up

1. Guna isyarat atau pergerakan badan untuk berkomunikasi di antara satu

sama lain tentang bentuk 2-M yang dapat dilihat dalam kehidupan

seharian seperti bentuk dan corak dalam kain, kain langsir, kertas

pembungkus.

Matematik & pergerakan

2. Secara individu atau dalam kumpulan sepuluh orang, pegang tangan dan

membentuk formasi untuk menunjukkan bentuk-bentuk 2-M sepertiseperti segiempat sama, segitiga, bulatan, segiempat tepat, bintang sambil

menyanyikan lagu shape dibawah.

Matematik, Muzik dan pergerakan

T K ik i


23/33

Tema Komunikasi


24/33

Plus Minus Interesting

(PMI)dalam

Pendekatan Bertema


25/33

Sejarah

Edward de Bono telah memperkenalkan PMI dan

menerbitkannya dalam karya beliau yang berjudul De

Bonos Thinking Course.

Edward de Bono

Karya Edward de Bono, Thinking

Course


26/33

Apa itu PMI?

- Membantu anda membuat keputusan dengan kadar segera

dengan mengambil kira pros & cons daripada keputusan

tersebut.

- Berguna untuk memperluas persepsi anda terhadap sesuatu

masalah atau keputusan dan untuk mendedahkan isu-isu yang

mungkin anda tidak selalu pertimbangkan.

- Membantu dalam kerja berkumpulan, terutamanya apabila

terdapat ahli kumpulan yang menyokong kuat sesuatu idea .


27/33

Apa itu PMI?

- Menggalakkan setiap ahli kumpulan untuk mengambil kira

perspektifperspektif lain.

- Membantu kumpulan tersebut mencapai keputusan yang

seimbang dan agak dipersetujui


28/33

Cara-cara Pengaplikasian PMI

1. Lukiskan satu jadual yang mempunyai 3 lajur.

Labelkan setiap lajur dengan Plus, Minus

dan Interesting.

2. Di bawah Plus, tulis semua kemungkinan

positif daripada tindakan yang diambil.

3. Di bawah Minus, tulis semua kemungkinankesan negatif daripada tindakan tersebut.


29/33

4. Di bawah Interesting, tulis semua implikasi

menarik dan apa-apa sahaja kemungkinan

hasil daripada tindakan yang diambil.5. Setelah selesai, tambah semua skor. Skor

positif menandakan anda patut mengambil

tindakan tersebut manakala skor negatif

mencadangkan bahawa anda patut mengelak

daripada melakukan tindakan tersebut.

Peringatan: Semak semula skor. Jika naluri, anda mengatakan bahawa jawapan

tersebut ada yang tidak kena, ambil masa untuk mengenalpasti

sama ada terdapat sesuatu yang anda telah terlepas pandang.


30/33

Contoh

Bos kepada Hafif telah menawarkan kenaikan pangkat kepada

Hafif daripada seorang office boy kilang beras kepada duta bagi

beras Cap Rambutan secara tiba-tiba. Hafif amat gembira tidak

terkata dengan tawaran tersebut. Namun begitu, dia tahu

terdapat beberapa kesan jika dia meninggalkan pasukan

sekerjanya sekarang dan menerima tawaran tersebut. Oleh itu,

dia membuat keputusan untuk mengambil kira pros & cons

keputusannya nanti menggunakan PMI.


31/33

Jumlah skor,+ 26 12 + 18 = +32

Oleh itu, Hafif membuat keputusan untuk menerima tawaran tersebut kerana tawarantersebut berbaloi dengan kesukaran yang bakal dihadapinya dalam berhadapan dengan

pihak media yang tidak akan berhenti mengejarnya dan peminat-peminat fanatik yangsering meminta autograf.

PLUS MINUS INTERESTING

-Gaji tinggi, dari RM 800

sebulan ke RM 4011

sebulan. (+10)

-Dapat kenal dengan ramaiorang baru (+6)

-Keyakinan diri meningkat

kerana dapat beli baju

bergaya, jam tangan, kasut,

Mitsubishi Evo 10 sebuah

dan cukup untuk belanjateman wanita. (+10)

-Kerap kerja outstation

- berhadapan dengan

media (-2)

-Lebih stress kerana sudahterkenal, orang minta

autograf di mana-mana

sahaja (-1)

-Terpaksa pindah dari Alor

Sekawan ke Jitra (-6)

- Harus mengupahpengurus peribadi (-3)

-Adakah aku sanggup

mencabar diri aku secara

profesional? (+8)

- Adakah aku bersediauntuk tinggal di tempat

baru dan berjumpa dengan

ramai selebriti terkenal

seperti Rozita Che Wan?

(+10)


32/33

PMI dalam Pendekatan Bertema

PLUS MINUS INTERESTING

-Mewujudkan suasana

yang menyeronokkan dan

kondusif dalam proses P&P.

-Menyemai daya imaginasi

melalui penerokaan.-Dapat membuat pilihan

yang sesuai dan relevan

dalam kehidupan.

-Memperbaiki kemaiharan

interpersonal dan

intrapersonal.

-Kecekapan guru dalam

pelbagai bidang mata

pelajaran.

-Untuk membentuk

jaringan dalam ahlikumpulan.

-Hasil pembelajaran

berbagai dalam bidang

mata pelajaran yang

berbeza- beza.

-Sukar untuk menilai skoppemahaman.

-Kesukaran untuk

membuat penilaian kerana

kebolehan yang berbeza.

-Persembahan menjadi

lebih menarik mellaui

pelbagai aktiviti dan

kreativiti tinggi.

-Pelajar lebihberkeyakinan.

-Dapat menghubungkait

pengetahuan dan

kemahiran.

-Dapat menyemai dan

mengaitkan idea- idea danimaginasi baru.


33/33

SEKIAN SAHAJA

pendekatan bertema 13

Documents