KONSEP PENDIDIKAN PEMULIHANSuatu pendidikan untuk mencapai
objektif pembelajaran kepada murid yang menghadapi masalah
pelajaran di dalam bilik darjah iaitu yang belum berjaya menguasai
kemahiran selepas proses pengajaran guru dalam kelas.Aktiviti
pemulihan ini terbahagi kepada 2 peringkat selepas kelemahan suatu
kemahiran dikesan melalui aktiviti penilaian:Kelas Biasa: murid
yang menghadapi masalah penguasaan kemahiran dalam aktiviti
pemulihan.Kelas Khas: murid yang gagal dalam kelas biasa. RASIONAL
PENDIDIKAN PEMULIHAN1. Membantu murid-murid dalam mengembangkan
diri dan menunjukkan potensi mereka2. Program pemulihan di sediakan
agar masalah-masalah pembelajaran tidak berhimpun hingga ke
peringkat yang tidak dapat dipulihkan lagi.3. Dapat member banyak
perhatian dan bimbingan guru, sama ada secara kumpulan atau
individu. CIRI-CIRI PELAJAR PEMULIHAN1. Yang tidak bermotivasi
untuk belajar2. Yang tidak mempunyai idea tentang cara belajar3.
Lebih mudah berputus asa4. Lebih mudah mengganggu persekitaran5.
Lebih mudah ragu-ragu6. Cepat lupa7. Kurang cerdas dalam
pemikiran8. Belajar secara lambat9. Mundur10. Pencapaian akademik
yang tidak tinggi11. Kekurangan sosial12. Kerencatan akal
FAKTOR-FAKTOR MASALAH PEMBELAJARAN1. Faktor psikologi A. Kecerdasan
mentalB. Emosi yang tidak stabil1. Faktor
biologi/kesihatanKanak-kanak biasanya menghadapi masalah neurologi,
iaitu sukar mengeja,membaca dan menulis.1. Faktor persekitaran A.
Terdiri daripada bahasaB. Terdiri daripada amalan sekolah1. Faktor
emosi dan social CARA-CARA MENGESAN KESUKARAN PEMBELAJARAN1.
Pemerhatian2. Melihat pada rekod prestasi3. Profil peribadi4. Ujian
kertas dan pensel5. Latihan harian PERANAN GURU KELAS BIASA DALAM
PELAKSANAAN PEMULIHAN1. Mengatur langkah-langkah yang sesuai dalam
pengelolaan sesi pemulihan2. Menguruskan aktiviti pengajaran
pemulihan3. Menentukan strategi p&p4. Menyediakan bahan dalam
sesi pemulihan5. Menjalankan aktiviti penilaian untuk sesi
pemulihan6. Mengambil tindakan susulan yang sewajarnya STRATEGI
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PEMULIHANKumpulan: berlaku apabila
sekumpulan kecil murid menghadapi masalah pembelajaran yang sama.
Murid yang lain pula menjalankan aktiviti penggayaan.Individu:
apabila sekumpulan kecil murid menghadapi masalah pembelajaran yang
berlainan. Guru akan bergilir-gilir membetulkan kesalahan secara
individu, manakala murid yang lain menjalani pengukuhan. PENYEDIAAN
BAHAN SESI PEMULIHAN1. Aspek pendengaranSebutan guru jelas, hanya
sebutan bunyi yang hendak dipelajari sahaja yang diajarkan1. Aspek
penglihatanBBM besar, ringkas, menarik, dan haruslah menggunakan
warna untuk perkara penting sahaja.1. Aspek psikomotorBenda maujud,
bentuk huruf atau nombor hendaklah timbul agar murid dapat
menyentuhnya, gunakan warna untuk aktiviti menulis.
PENDIDIKAN PENGGAYAAN KONSEP PENGGAYAANIaitu sejenis
pembelajaran yang menarik dan mencabar untuk member peluang kepada
murid-murid mengembangkan lagi sifat ingin tahu, semangat
berdikari, daya cipta serta bakat kepimpinan mereka.
OBJEKTIF-OBJEKTIF PENGGAYAANObjektif penggayaan untuk murid
adalah:1. Menggunakan kemahiran-kemahiran yang dikuasai dalam kelas
biasa2. Menjalani aktiviti-aktiviti pembelajaran yang menarik dan
mencabar.3. Menggunakan masa lapang untuk memperkembangkan minat
dan bakat mereka4. Menyemai sifat berdikari dan minat untuk
belajar5. Memperkembangi bakat kepimpinan kepada peringkat yang
lebih tinggi CONTOH-CONTOH AKTIVITI PENGGAYAAN 1. Membaca (bacaan)
: bahan yang lebih tinggi2. Menulis (tulisan) : ayat yang lebih
panjang3. Mengira (kiraan) : kiraan yang lebih mencabar
Objektif Pendidikan PemulihanPendidikan pemulihan yang diamalkan
di Malaysia terbahagi kepada pemulihan dalam darjah yang perlu
dilaksanakan oleh guru mata pelajaran setiap akhir sesi pengajaran
dan pembelajaran yang dilaksanakan. Manakala satu lagi bentuk
pendidikan pemulihan yang sedang diamalkan ialah pendidikan
pemulihan khas di mana murid-murid yang gagal menguasai kemahiran
asas membaca, menulis dan mengira ditempatkan setelah guru mata
pelajaran melaksanakan program pemulihan dalam darjah.
Realiti yang berlaku sekarang ini di sekolah-sekolah ialah
kegagalan, kesukaran, dan kekangan-kekangan yang menyebabkan
guru-guru mata pelajaran tidak dapat melaksanakan program pemulihan
dalam darjah. Kekangan seperti jumlah pelajar yang terlalu ramai
sehingga mencecah 40 - 45 orang murid dalam sebuah darjah
menyebabkan guru tidak mampu melaksanakan program pemulihan dalam
darjah. Beban tugas lain yang terlampau banyak juga menyebabkan
guru tidak berupaya melaksanakan program pemulihan dalam darjah
dengan berkesan. Hasilnya murid yang tidak dapat menguasai satu
kemahiran pada peringkat awalnya akan terus mengumpul kegagalan dan
kekecewaan ke tahun-tahun seterusnya.
Objektif pendidikan pemulihan amat murni agar guru-guru membantu
murid-murid yang gagal menguasai kemahiran asas membaca, menulis
dan mengira sehingga murid-murid ini berjaya menguasainya dan
meneruskan pembelajaran mereka bersama rakan-rakan lain.
Melalui program pendidikan pemulihan murid-murid yang lemah juga
berpeluang untuk mendapat hak yang sama seperti yang dinikmati oleh
rakan-rakan sebaya dengan melibatkan diri dalam aktiviti-aktiviti
sosial sama ada di dalam dan di luar bilik darjah. Kegagalan murid
untuk turut serta dalam aktiviti sosial di sekolah mereka dengan
sendirinya dapat di atasi setelah mereka melalui program pendidikan
pemulihan di sekolah. Justeru itu murid-murid pemulihan ini akan
mendapat layanan dan kemudahan yang sesuai dengan tahap kebolehan
mental mereka tanpa wujudnya kecurigaan dan kebimbangan oleh
pihak-pihak tertentu.
ASAS PENDIDIKAN PEMULIHAN
1. ASAS PENDIDIKAN PEMULIHAN1.1. DEFINISI DAN KONSEP
PEMULIHAN1.1.1. DEFINISI
Pringle (1966) : Pengajaran yang mempunyai pendekatan khas yang
diperlukan oleh semua murid yang mundur dalam satu-satu mata
pelajaran serta berkemahuan dan berkebolehan belajar,melalui
latihan yang sistematik dan dapat memenuhi keperluan-keperluan
mereka. Tansley (1967) : Satu bentuk pengajaran yang mengutamakan
langkah-langkah yang benar-benar teliti dan sistematik bagi
membolehkan pengajaran pemulihan dijalankan dengan tersusun.
Persatuan Pendidikan Pemulihan Kebangsaan (NARE) UK (1975) : Satu
program pengajaran khas yang dirangka bagi memenuhi keperluan
pendidikan bagi kanak-kanak yang menghadapi masalah pembelajaran
dalam kalangan murid-murid di sekolah-sekolah biasa.
Albertwhite (1977) : Pengajaran pemulihan ialah suatu bentuk
pengajaran yang diperlukan oleh kanak-kanak yang bersifat
ketidakupayaan yang disertai oleh gangguan-gangguan emosi. Ishak
Harun & Koh Boh Boon (1983 : 191) : Perkhidmatan khas untuk
memenuhi keperluan-keperluan kanak-kanak yang menghadapi
masalah-masalah pembelajaran di sekolah-sekolah biasa. Sharifah
Alwiah Alsagoff (1983 : 371) : Satu tindakan khusus yang diambil
untuk mengatasi keperluan pendidikan murid yang mengalami kesusahan
dari segi pembelajaran dalam darjah khas di sekolah biasa, di pusat
khusus yang dihadiri oleh murid secara sambilan, dalam kumpulan
yang diasingkan daripada sekolah biasa, dan dalam darjah untuk
pengajaran khusus oleh guru pemulihan. Pusat Perkembangan
Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia (1984) : Langkah-langkah
khusus yang dijalankan untuk membantu murid yang menghadapi masalah
pembelajaran tertentu dalam kemahiran asas membaca, menulis dan
mengira hendaklah dipulihkan sebaik sahaja masalah tersebut dapat
dikesan dan ditentukan. Bahagian Sekolah-sekolah, Kementerian
Pelajaran Malaysia (1986) : Satu usaha dalam pendidikan untuk
mengatasi masalah pembelajaran murid-murid lemah di sekolah-sekolah
rendah, khususnya ditumpukan kepada kemahiran asas membaca, menulis
dan mengira, dibawah kelolaan guru-guru pemulihan yang menerima
latihan khas dalam bidang ini.
1.1.2. KONSEP
Program Pemulihan Khas ialah satu usaha mengatasi masalah murid
yang menghadapi kesulitan pembelajaran khususnya dalam menguasai
kemahiran asas membaca, menulis dan mengira. Pendidikan pemulihan
adalah sebagai satu cabang daripada sebahagian pendidikan
imbuhan.Ianya juga disebut sebagai Remedial education di dalam
bahasa Inggeris iaitu suatu bentuk pendidikan khas kepada
kanak-kanak atau pelajar yang menghadapi masalah atau kesulitan
pembelajaran dalam mata-mata pelajaran tertentu sahaja.Pendidikan
Pemulihan berbeza daripada pendidikan atau pengajaran biasa. Guru
yang mengajar kelas pemulihan adalah guru yang terlatih khas untuk
kelas pemulihan. Kelas pemulihan selalunya lebih kecil daripada
kelas biasa. Aktiviti yang dijalankan juga khas iaitu menepati
kehendak menjadikan pulih. Pendidikan Pemulihan adalah satu bentuk
pendidikan untuk membetulkan sesuatu yang kekurangan atau
membetulkan sesuatu yang tidak betul atau sesuatu yang cacat.
1.2. AMALAN PENDIDIKAN PEMULIHAN DI MALAYSIA1.2.1. RASIONAL DAN
OBJEKTIF PEMULIHAN1.2.1.1. RASIONAL
Dari sudut FalsafahPelaksanaan program pemulihan khas akan
memenuhi keperluan setiap murid yang ketinggalan kerana tidak dapat
belajar sepenuhnya dalam kelas biasa. Oleh itu, ianya adalah
selaras dengan konsep Pendidikan Untuk Semua Dari sudut
TeoriPendekatan pengajaran seperi Prescriptive-Diagnostic Teaching,
Precision Teaching, dan Clinical teaching telah terbukti berjaya.
Oleh itu, langkah-langkah dalam pendekatan di atas telah dijadikan
asas pelaksanaan program ini. Dari sudut PencegahanMasalah yang
dialami oleh setiap murid akan bertambah dan semakin menyulitkan
jika tidak ditangani dengan segera. Jadi pelaksanaan program ini
amatlah diperlukan bagi memenuhi tuntutan tersebut.
1.2.1.2. OBJEKTIF
Membantu murid-murid mengatasi masalah-masalah dalam penguasaan
kemahiran-kemahiran asas dengan pendekatan, kaedah, bahan-bahan
pengajaran alternatif selaras dengan keupayaan dan potensi serta
minat mereka. Memberi khidmat layanan dan perhatian individu dari
segi pembelajaran mengikut kadar perkembangan intelek kanak-kanak
yang berbeza di antara satu dengan yang lain. Memperkembangkan
potensi murid-murid semaksimum mungkin. Meneruskan proses
pembelajaran murid-murid dalam sistem persekolah biasa. Membantu
memupuk dan memperkembangkan konsep kendiri dan sikap positif
terhadap pelajaran. Membantu menyelesaikan masalah sikap dan
tingkah laku yang negatif, yang boleh menjejaskan pelajaran.
Menyuburkan emosi, mental, sosial dan intelek terutama bagi
murid-murid yang datang daripada keluarga yang bermasalah. Memberi
peluang atau keseronokan kepada murid-murid untuk belajar dan
merasa gembira di atas kejayaan dan kemajuan yang dicapai.
1.2.2. PELAKSANAAN PEMULIHANProgram pemulihan merupakan satu
program yang bertujuan untuk membantu murid-murid yang tidak
menguasai kemahiran menulis, membaca dan mengira. Dalam
melaksanakan program tersebut ia memerlukan satu proses yang saling
berkaitan di antara satu sama lain. Proses yang terlibat ialah
pencalonan murid, ujian saringan, ujian diagnosik dan analisis
ujian dan tindakan susulan.
Semua sekolah rendah kecuali sekolah kecil (under enrolmen)
diperuntukkan satu (1) perjawatan Guru Khas Pemulihan. Peruntukan
Guru Khas Pemulihan tidak termasuk dalam perkiraan peruntukan guru
asas (n x 1.5). Guru Khas Pemulihan tidak terlibat sebagai guru
penganti kepada guru asas atau sebagai guru kelas sesuatu darjah.
Guru Khas Pemulihan berkhidmat sepenuh masa melaksanakan program
pendidikan pemulihan. Program pendidikan pemulihan perlu mendapat
kelulusan bertulis daripada Pengarah Pendidikan Negeri.
1.2.3. PERBEZAAN PEMULIHAN KHAS DAN PEMULIHAN DALAM KBSR KBSR
menyarankan agar kaedah kumpulan digunakan untuk melaksanakan
program KBSR dalam kelas. Sehubungan dengan itu, murid-murid
dibahagikan kepada tiga kumpulan iaitu kumpulan cerdas, sederhana
dan lambat. Pembahagian kumpulan ini dilakukan dengan adanya
penilaian. Kumpulan cerdas dan sederhana bolehlah menjalani
aktiviti pengayaan. Kumpulan lambat akan diberikan pendidikan
pemulihan dalam kelas biasa, selain aktiviti pengajaran dan
pembelajaran. Pemulihan dalam kelas biasa juga merupakan pemulihan
dalam KBSR. Ia adalah proses pengajaran dan pembelajaran yang
khusus untuk murid-murid yang menghadapi masalah atau kesukaran
belajar dalam menguasai satu-satu kemahiran membaca, menulis dan
mengira. Selepas kumpulan lambat menjalani aktiviti pemulihan dalam
kelas biasa, mereka akan dinilai. Bagi yang berjaya, mereka akan
diberikan program pengayaan seperti yang dilakukan kumpulan cerdas
dan sederhana. Bagi yang belum melepasi penilaian, mereka akan
ditempatkan dalam satu kelas khas dan diberikan satu program
pemulihan yang disediakan oleh guru pemulihan. Pemulihan khas ialah
tindakan-tindakan pendidikan khas yang digunakan untuk memenuhi
keperluan-keperluan kanak-kanak yang menghadapi kesulitan
pembelajaran, kanak-kanak pemulihan menghadiri kelas khas dalam
sekolah biasa, atau pusat pemulihan khas secara sambilan, atau
menyertai kumpulan yang diundurkan dari kelas biasa untuk diajar
oleh seorang guru pemulihan.
RPH pemulihan dan pengayaan Mata Pelajaran : Bahasa MelayuTahun
: 4 EpsilonTarikh : 23 April 2008Masa : 60 minitBilangan murid : 20
orangTajuk : Kesenian dan kebudayaanObjektif : Pada akhir
pelajaran, murid akan dapat:
i. Melafazkan pantun dengan intonasi dan sebutan yang betul.ii.
Mengenal pasti isi penting dan menyusun isi penting berdasarkan
bahan rangsanganiii. Menyenaraikan kata adjektif yang terdapat
dalam pantun .Fokus Utama :
6.5 Membaca pantas secara imbasan untuk mendapatkan maklumat
khusus.Aras : 2 (i) Mengimbas maklumat yang sesuai daripada teks
untuk menyokong fakta.
Fokus Sampingan :
5.2 Membaca kuat teks prosa dan puisi dengan sebutan dan
intonasi yang betul dan lancar serta memahami perkara yang
dibaca.Aras : 2 (i) Membaca lancar teks bahan sastera dengan
sebutan, intonasi dan gaya penyampaian yang betul.
Kemahiran bahasa : Mendengar dan bertutur , membaca dan
menulisTatabahasa : Kata adjektif , ayat tunggal dan ayat
majmukKosa kata : Merayau , tarian , nyanyian , mengiringi dan
gugur .Ilmu : Kajian Tempatan.Nilai Murni : Kerajinan, patriotisme
dan semangat bekerjasama.Kemahiran berfikir : Menganalisis
Kecerdasan pelbagai : Verbal linguistik dan intrapersonalKajian
masa depan : Menjangka akibatICT : Tutorial Strategi : Kontekstual
, direktif dan metakognatifPengetahuan Sedia ada : membina ayat.:
mengetahui serba sedikit mengenai budaya yang ada di Malaysia.Bahan
Bantu Mengajar : Hampran grafik Pantun: Komputer riba: LCD:
Pengurusan grafik: Lampiran kerja
Aktiviti :Markah/masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan
PembelajaranCatatan
Set Induksi :5 minit1. Apakah kesenianyang popular
diMalaysia?
2. Siapa yang pernahmelihat persembahankesenian?
3. Waktu bilakah acara kesenian selalu diadakan? Guru bertanya
kepada murid tentang kesenian yang popular di Malaysia. Guru dan
murid bersoal jawab dengan murid tentang perkara tersebut . Guru
mengaitkan jawapan muriddengan tajukpelajaran . Strategi:Soal
jawabNilai:MenghargaiLangkah 1( 10 minit )
Sajak Guru memaparkan pantun di layar putih. Guru membaca pantun
dan diikuti o Guru memilih beberapa orang murid secara rawak dan
meminta mereka untuk membacapantun tersebut .
Guru membetulkankesilapan murid sekiranya ada .BBM:Persembahan
grafikpantun Komputer ribaLCDNilai:KerjasamaBeraniLangkah 2
( 20 minit )Pantun Murid dibahagikan kepada empatkumpulan dan
dikehendaki membincangkan isi-isi pentingyang terdapat dalamsetiap
rangkap pantun tersebut. Wakil bagi setiapkumpulan diminta ke
hadapan kelas danmembentangkan hasil perbincangan. Guru dan murid
bersoal jawab tentang isi perbincangan yang diperolehi. Guru
mengedarkan lampiran pengurusan grafik kepada murid murid . Murid
murid di minta untuk mencatatkan isi perbincangan di dalam lampiran
tersebut .
BBM:
Hamparan grafikpantunPengurusan
grafikStrategi:PerbincanganPembentanganNilai:KerjasamaBeraniLangkah
3
( 20 minit ) Pemulihan dan PengayaanKata
AdjektifTerangGelapEnakPahitLebatMasamAmanIndah Guru mengedarkan
lampiran kerja kepada murid murid . Murid muriddikehendaki
menyenaraikan kata adjektif yang terdapat dalam setiap rangkap
pantun . Guru mencatatkan kata adjektif yang telah disenaraikan
oleh muriddi papan tulis Guru membahagikanmurid murid kepada dua
kumpulan iaitu kumpulan pengayaan dan kumpulanpemulihan.
Guru meminta murid murid dari kumpulan pengayaan untuk membuat
ayat majmuk manakala kumpulan pemulihan membuat ayat tunggal
berdasarkan kata adjektif yang telah dicatatkan di papan tulis
.BBM:Hamparan grafik pantunLampiran
kerjaStrategi:PerbincanganPembentanganNilai:KerjasamaBerani
Penutup :5 minitPenutup kognatif :Apakah yang telah kamu
pelajari sebentar tadi?
Penutup Sosial : Apakah perasaan kamu setelah mempelajari tajuk
hari ini? Murid-murid menyebut secara beramai-ramai kata adjektif
yang telah dipelajari pada hari ini . Guru membuat penutup kognatif
dan sosial.Kerja rumah : Mengumpul gambar-gambar alat muzik
tradisional dalam buku skrap.Nilai Murni :MenghargaiRefleksi /
ulasanBerdasarkan pemerhatian saya semasa menjalankan proses
pengajaran dan pembelajaran , saya mendapati murid murid sudah
dapat membaca pantun dengan menggunakan intonansi dan nada suara
yang betul . Murid murid juga dapat mengenali beberapa jenis
kebudayaan yang terdapat di Malaysia . Kebolehan murid - murid dari
kumpulan pemulihan dalam menghasilkan ayat tunggal yang baik juga
dapat dipertingkatkan .