AMALAN PENTAKSIRAN DALAM MATEMATIK (MTE3123E) Pensyarah Akademik : Encik Azman Bin Yusoff Guru Pelatih : Zainal Bin Hazmi
AMALAN PENTAKSIRAN DALAM MATEMATIK
(MTE3123E)
Pensyarah Akademik : Encik Azman Bin Yusoff
Guru Pelatih : Zainal Bin Hazmi
2.0 Kesukaran Matematik dan Ujian
Diagnostik
2.4 Salah Tanggapan dan Kesukaran
Matematik
2.4.1 Salah Tanggapan Dalam
Matematik
2.4.1.1 Salah Tanggapan Umum Dalam
Matematik
2.4.1.2 Kesan Salah Tanggapan Terhadap
Murid
2.4.1.3 Kesan Lain Salah Tanggapan
Terhadap Murid
2.4.1.4 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi
Salah
Tanggapan
2.4.1.5 Cara Mengatasi Masalah Salah
Tanggapan
2.4.1 Salah Tanggapan Dalam
Matematik
Salah tanggapan atau miskonsepsi adalah satu
daripada masalah yang sering dihadapi oleh
murid dalam pembelajaran Matematik.
Salah tanggapan sering menjadi penghalang
kepada mereka untuk memahami konsep-
konsep Matematik.
2.4.1.1 Salah Tanggapan Umum Dalam
MatematikMatematik
adalah ‘menghafal’ dan ‘latihan
yang banyak’.
Matematik adalah sukar
(kurang kefahaman
konsep).
Matematik tidak
mempunyai kaitan
dengan kehidupan.
Pelajar pandai sahaja boleh
belajar Matematik.
Formula atau rumus
adalah segalanya
bagi Matematik.
2.4.1.2 Kesan Salah Tanggapan dalam Matematik
Terhadap Murid :
1. Pemahaman yang kurang lengkap dalam fakta-
fakta nombor.
Contohnya pengiraan asas seperti 9 + 3 = 12
atau 2 x 8 = 16.
Mengingati kembali dengan efisien fakta-fakta
asas seperti ini adalah penting kerana ia
membolehkan murid membuat pendekatan
kepada pemikiran Matematik yang lebih lanjut
tanpa diganggu oleh fakta-fakta asas tersebut.
2. Kelemahan dalam pengiraan
Memahami konsep Matematik tetapi tidak
konsisten dalam pengiraan.
Melakukan kesilapan disebabkan oleh
kesilapan dalam membaca simbol atau teknik
penyelesaian operasi yang salah.
3. Kesukaran dalam memindah pengetahuan
Kurang kemahiran dalam pemindahan konsep
Matematik yang abstrak atau aspek konseptual
dengan kenyataan.
Kefahaman mengenai perwakilan simbol adalah
penting bagi murid mengingati sesuatu konsep.
4. Membuat perkaitan
Kesukaran untuk membuat perkaitan dalam
pengalaman Matematik.
Contohnya, membuat perkaitan antara nombor
dengan kuatiti.
Tanpa kemahiran ini akan menyukarkan murid
mengingat kembali dan membuat aplikasi
dalam situasi yang baru.
5. Kefahaman yang kurang lengkap mengenai
bahasa Matematik
Kurang mahir membaca, menulis dan bercakap.
Dalam Matematik, masalah ini akan lebih
ketara dengan adanya istilah Matematik yang
sebahagiannya belum pernah didengar di luar
bilik Matematik ataupun mempunyai erti yang
berlainan.
2.4.1.3 Kesan Lain Salah Tanggapan dalam Matematik
Terhadap Murid :
Masalah berkaitan Nombor• Menyusun nombor
bulat• Kesilapan
menghitung• Tidak betul
meletakkan nombor
• Kesilapan sifir• Kekeliruan
mengenai operasi
Masalah berkaitan Ukuran• Ukuran panjang• Ukuran luas dan
isipadu• Ukuran Berat
Masalah berkaitan Pecahan• Kesilapan
Mengumpul (Penolakan Pecahan)
• Kesilapan Fakta Asas
2.4.1.4 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Salah
Tanggapan :Konsentrasi Minat
KefahamanKurang daya pendengaran / penglihatan
Pengajaran guru kurang jelas Cuai
Emosi negatif terhadap Matematik
2.4.1.5 Cara Mengatasi Masalah Salah Tanggapan :
Sebelum mengajar, uji pengetahuan murid yang
sedia ada.
Jadikan konsep dan kaedah penyelesaian yang
sedia ada jelas dalam bilik darjah
Berkongsi kaedah dan keputusan (jawapan)
dan merangsang konflik untuk perbincangan.
Selesaikan konflik melalui perbincangan dan
pembentukan konsep dan kaedah yang baru.
Mengambil berat masalah pembelajaran bahasa
Matematik
Kukuhkan pembelajaran dengan menggunakan
konsep dan kaedah yang baru melalui
penyelesaian masalah.
~ Tamat
~
TERIMA KASI
H