PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN GROUP INVESTIGATION MELALUI HANDS ON ACTIVITIES DAN E-LEARNING DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN GAYA BELAJAR SISWA (Studi Kasus Pada Siswa Kelas X SMA Taruna Nusantara Kabupaten Magelang T.P 2008/2009 Materi Ekosistem) TESIS Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains OLEH : RIYANTI S830208018 PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2009
45
Embed
PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN GROUP … 8/SKRIPSI KAKAK TINGKAT... · ... Biologi Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2 ... · Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab X ... Soal soal 1 4 1 Kelancaran
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN GROUP INVESTIGATION
MELALUI HANDS ON ACTIVITIES DAN E-LEARNING DITINJAU
DARI KREATIVITAS DAN GAYA BELAJAR SISWA
(Studi Kasus Pada Siswa Kelas X SMA Taruna Nusantara
Kabupaten Magelang T.P 2008/2009 Materi Ekosistem)
TESIS
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sains
OLEH :
RIYANTI
S830208018
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2009
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KELAS DENGAN HANDS ON ACTIVITIES
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan : 11 dan 12
Alokasi Waktu : 4 X 45
Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem
Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan
Tujuan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi, interaksi yan terjadi dalam ekosistem, perjalanan energi, dan materi dalam ekosistem
I. Indikator · Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu · Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem,
faktor biotik, faktor abiotik · Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem · Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida
ekologi, siklus materi, dan daur energi · Menjelaskan ciri-ciri khas tiap bioma · Menjelaskan pengertian suksesi dan macam-macam suksesi · Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia
II. Materi Ajar · Pengertian ekologi sebagai ilmu
· Ekosistem dan komponen penyusunnya · Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya · Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem · Berbagai interaksi dalam ekosistem · Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi · Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem · Tipe-tipe ekosistem · Suksesi · Daur biogeokimia
III. Metode Pembelajaran Pendekatan : Konstruktivisme
Metode : Group Investigation
Model : Hands on activities
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 11 dan 12 (4 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) · Motivasi : Pentingnya menjaga ekosistem yang ada di lingkungan masing-
masing
B. Kegiatan inti (70 menit) Phase/tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Phase 1
Mengidentifikasikan topik dan mengatur murid ke dalam kelompok
1. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen yang masing-masing terdiri dari 4 kelompok, komposisi kelompok didasarkan pada ketertarikan siswa dan harus bersifat heterogen
1. Siswa meneliti beberapa sumber, mengusulkan sejumlah topik, dan mengkatagorikan saran-saran
2. Siswa bergabung dengan kelompoknya untuk mempelajari topik yang mereka pilih
Phase 2
Merencanakan tugas yang akan dipelajari
1. Guru memanggil ketua-ketua kelompok untuk memilih materi/tugas yang berbeda antara satu kelompok dengan kelopok lainnya
1. Siswa merencanakan bersama mengenai topik yang akan dipelajari dan melakukan pembagian tugas
Phase 3
Melaksanakan investigasi
1. Guru membimbing siswa dalam melaksanakan investigasi
1. Siswa mengumpulkan informasi dan saling bertukar, berdiskusi, mengklarifikasi dan mengsintesis semua gagasan
2. Siswa melaksanakan pembuatan proyek hands on activities
Phase 4
Menyiapkan laporan akhir
1. Guru mengarahkan siswa dalam menganalisis data, serta memfasilitasi siswa dalam proses diskusi, untuk menyimpulkan hasil yang diperoleh
2. Siswa merencakan hal yang akan mereka laporkan dan pembuatan presentasi
3. Wakil-wakil kelompok membentuk sebuah panitia acara untuk mengkoordinasikan rencana-rencana presentasi
Phase 5
Mempresentasikan laporan akhir
1. Guru membimbing siswa dalam pelaksanaan presentasi
1. Siswa mempresentasikan hasil investigasi nya
Phase 6
Evaluasi
1. Guru dan siswa berkolaborasi dalam mengevaluasi pembelajaran siswa
1. Siswa saling memberikan umpan balik mengenai topik yang di investigasi
2. Guru memberikan penilaian atas hasil kerja siswa
C. Kegiatan akhir (10 menit) · Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberikan kesimpulan.
V. Alat/ Bahan/ Sumber · Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab X · Bahan-bahan untuk membuat proyek
VI. Penilaian · Laporan hasil investigasi · Uji kompetensi tertulis
Magelang, 6 Oktober 2008
Mengetahui
A.n. Kepala SMA Taruna Nusantara Guru Mata Pelajaran
Wakasek Pendidikan Biologi
Drs. Eddy Kusnadi Riyanti,S.Si
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KELAS DENGAN E-LEARNING
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan : 11
Alokasi Waktu : 4 X 45
Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem
Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan
Tujuan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi, interaksi yan terjadi dalam ekosistem, perjalanan energi, dan materi dalam ekosistem
I. Indikator · Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu · Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem,
faktor biotik, faktor abiotik · Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem · Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida
ekologi, siklus materi, dan daur energi · Menjelaskan ciri-cir khas tiap bioma · Menjelaskan pengertian suksesi dan macam-macam suksesi · Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia
II. Materi Ajar · Pengertian ekologi sebagai ilmu · Ekosistem dan komponen penyusunnya · Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya · Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem · Berbagai interaksi dalam ekosistem · Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi
· Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem · Tipe-tipe ekosistem · Suksesi · Daur biogeokimia
III. Metode Pembelajaran Pendekatan : Konstruktivisme
Metode : Group Investigation
Model : e-Learning
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 11 dan 12 (4 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) · Motivasi : Pentingnya menjaga ekosistem yang ada di lingkungan masing-
masing
B. Kegiatan inti (70 menit) Phase/tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Phase 1
Mengidentifikasikan topik dan mengatur murid ke dalam kelompok
2. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen yang masing-masing terdiri dari 4 kelompok, komposisi kelompok didasarkan pada ketertarikan siswa dan harus bersifat heterogen
3. Siswa meneliti beberapa sumber, mengusulkan sejumlah topik, dan mengkatagorikan saran-saran
4. Siswa bergabung dengan kelompoknya untuk mempelajari topik yang mereka pilih
Phase 2
Merencanakan tugas
2. Guru memanggil ketua-ketua
2. Siswa merencanakan bersama
yang akan dipelajari kelompok untuk memilih materi/tugas yang berbeda antara satu kelompok dengan kelopok lainnya
mengenai topik yang akan dipelajari dan melakukan pembagian tugas
Phase 3
Melaksanakan investigasi
2. Guru membimbing siswa dalam melaksanakan investigasi
3. Siswa mengumpulkan informasi dengan bantuan internet, menganalisis data, dan membuat kesimpulan
4. Siswa saling bertukar, berdiskusi, mengklarifikasi dan mengsintesis semua gagasan
Phase 4
Menyiapkan laporan akhir
4. Guru mengarahkan siswa dalam menganalisis data, serta memfasilitasi siswa dalam proses diskusi, untuk menyimpulkan hasil yang diperoleh
5. Siswa merencakan hal yang akan mereka laporkan dan pembuatan presentasi
6. Wakil-wakil kelompok membentuk sebuah panitia acara untuk mengkoordinasikan rencana-rencana presentasi
Phase 5
Mempresentasikan laporan akhir
2. Guru membimbing siswa dalam pelaksanaan presentasi
2. Siswa mempresentasikan hasil investigasi nya
Phase 6
Evaluasi
3. Guru dan siswa berkolaborasi dalam mengevaluasi pembelajaran siswa
4. Guru
2. Siswa saling memberikan umpan balik mengenai topik yang di investigasi
memberikan penilaian atas hasil kerja siswa
C. Kegiatan akhir (10 menit) · Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberikan kesimpulan.
V. Alat/ Bahan/ Sumber · Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab X · Media Internet
VI. Penilaian · Laporan hasil investigasi · Uji kompetensi tertulis
Magelang, 6 Oktober 2008
Mengetahui
A.n. Kepala SMA Taruna Nusantara Guru Mata Pelajaran
Wakasek Pendidikan Biologi
Drs. Eddy Kusnadi Riyanti,S.Si
Lampiran 4
KISI-KISI TES KREATIFITAS VERBAL
Bentuk Soal :
Uraian
No Kompetensi dasar Jenis soal Indikator No. Jml
Soal soal
1 4 1 Kelancaran kata Menyusun Kata
Menyusun kata yang diketahui dua
2 4 2
Ketrampilan perseptual
Menyusun Kata Menyusun kata yang memiliki kemiripan
3 4 3
Kelancaran dalam ucapan
Membentuk kalimat Tiga Kata
Menyusun kalimat dari kombinasi tiga huruf
4 4
4 Kemampuan dalam memberikan gagasan
Sifat-sifat yang sama
Menyebutkan benda yang memiliki sifat-sifat
5 4
5 Fleksibilitas dan originalitas dalam pemikiran
Macam penggunaan luar biasa/ tidak lazim
Menyebutkan penggunaan yang tidak lazim
6 6
6
Kelancaran dalam memberikan gagasan yang dikombinasikan dengan elaborasi
Apa akibatnya Menyebutkan akibat suatu kejadian yang
Lampiran 5
TES KREATIVITAS VERBAL
PETUNJUK UMUM
1. Sebelum anda mengerjakan tes ini, bacalah penjelasan yang tertulis pada setiap
bagian dari tes.
2. Jangan terlalu banyak mengahbiskan waktu pada satu pertanyaan, sebab waktu
menjawab terbatas.
3. Anda sangat diharapkan menjawab semua pertanyaan.
4. Hasil tes dijamin kerahasiaannya.
5. Isilah data-data pribadi anda dibawah ini!
Nama :
No urut :
Kelas :
Semester :
TES KREATIVITAS VERBAL
1. PERMULAAN KATA
INSTRUKSI :
Buatlah sebanyak mungkin kata–kata yang dimulai dari suku kata yang tertulis pada butir
soal dibawah ini! kata–kata harus dalam pelajaran biologi.
Contoh : Di
Dibuat menjadi : Diploid
Diplokokus
Divisi
Perhatikan : Tulis kata dalam istilah Biologi
Tiap butir tes waktu 1’5 menit
Butir-butir tes :
1. An
2. In
3. Me
4. Re
2. MENYUSUN KATA
INSTRUKSI :
Susunlah sebanyak mungkin kata–kata dalam pelajaran biologi dengan memakai huruf-
huruf dari kata yang ditulis di kertas. Kata-kata tersebut dapat disusun dengan hanya
memakai sebagian dari huruf-huruf kata tersebut, atau semua huruf dari kata yang telah
diberikan. Setiap huruf dari kata yang tersedia hanya boleh dipakai satu kali untuk
menyusun kata baru. Nama orang tidak boleh dipakai
Perhatikan contoh dibawah ini :
Contoh : MONERA
Dibuat menjadi : monsun-nektar-kelisera
Perhatikan : Tulis kata dalam istilah Biologi
Tiap butir tes waktu 1,5 menit,mulai
Butir-butir tes :
1. Parasit
2. Miselium
3. Protonema
4. Anteridium
3. MEMBENTUK KALIMAT TIGA KATA
INSTRUKSI :
Buatlah sebanyak mungkin kalimat yang berhubungan dengan biologi terdiri atas tiga kata
yang huruf pertamanya di berikan pada butir tes. Urutan huruf—huruf boleh diubah. Tiap
kalimat hanya boleh memakai satu kata yang telah dipakai pada kalimat-kalimat
sebelumnya.
Contoh : P-I-J
Dibuat menjadi : Pencegahan Infeksi Jamur
Interaksi Populasi Jerapah
Perhatikan : Tulis kalimat dalam istilah Biologi
Tiap butir tes waktu 1,5 menit
Butir-butir tes :
1. R-L-B
2. K-M-H
3. S-T-K
4. L-R-T
4. SIFAT-SIFAT YANG SAMA
INSTRUKSI :
Setiap tes akan diberikan dua sifat benda. Pikirkan sebanyak mungkin benda (benda mati
atau hidup) yang memiliki dua sifat tersebut.
Perhatikan contoh-contoh dibawah ini!
Contoh : Merah dan cair
Dituliskan : darah-sirup mawar-saus tomat-tinta merah
Perhatikan : Benda tidak harus berhubungan dengan Biologi