PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK, BERBASIS MASALAH, DAN PENEMUAN

PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK, BERBASIS MASALAH, DAN PENEMUAN

Harry Firman

2014

1

Keterkaitan antara PBP, PBM, dan PP

PEMBELAJARANBERBASIS PROYEK

PEMBELAJARANBERBASIS MASALAH

PEMBELAJARANPENEMUAN

Konstruktivisme

Siswa bekerja dlm kelompokmencari sumber dan informasi untuk menciptakan produk otentik

Siswa menggunakanmetode inkuiri memecahkansuatu masalah yangdiberikan guru.

Siswa bereksplorasiuntuk menemukankonsep/prinsip sendiri

2

• Mengapa model pembelajaran berbasis proyek (PBP), model pembelajaran berbasis masalah (PBM), dan pembelajaran penemuan (PP) disarankan digunakan dalam implemetasi Kurikulum 2013?

• Jawaban:Karena: (1) Berpotensi mengembangkan “keterampilan Abad ke-21” (kreativitas, berpikir kritis, kolaborasi, problem solving, melek informasi, komunikasi, inisiatif dan self-direction).(2) Pembelajaran aktif, berpusat pada siswa, dan menstimulasi siswa berpikir.

3

PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK

4

APA PROYEK ITU?• Proyek adalah tugas kompleks melakukan penyelidikan, mengkonstruksi, atau mengembangkan produk dalam jangka waktu tertentu (2-3 minggu).

• Topik proyek terkait pada materi pelajaran yang dipelajari siswa, sebagai aplikasi dan pendalaman materi pelajaran yang telah dipelajari sesuai kurikulum.

• Dapat dilakukan secara individual, atau kelompok kecil (2-3 siswa) secara kolaboratif di bawah bimbingan terbatas dari guru (inisiatif dan kemandirian siswa distimulasi).

• Proyek mendorong siswa menciptakan produk (prototipe, desain, model, display).

• Proses dan produk proyek siswa dipresentasikan siswa dalam kelas dan dipajang dalam pameran sekolah.

5

Proyek Penyebab Pemanasan Global Sekolah Internasional Darul Hikam Lembang

PRESENTASI HASIL

PENGEMBANGAN PRODUK

6

Proyek Dampak Pemanasan Global Sekolah Internasional Darul Hikam Lembang

7

PENGEMBANGAN PRODUK

PRESENTASI HASIL

Proyek Humaniora SMP Shinonome (Hiroshima)

PROYEK PERDAMAIAN DUNIA

PROYEK KEBUDAYAAN INDONESIA

8

APA PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK?• Guru perlu menentukan tema yang realistik dari proyek siswa (sesuai dengan latar pengetahuan dan kemampuan siswa, serta ketersediaan sumber).

• Guru memberikan kesempatan siswa berkelompok mendiskusikan topik proyek, apa yang akan dilakukan, sumber informasi dan jadwal kegiatan (Rancangan Proyek).

• Progres siswa perlu dimonitor dari waktu ke waktu.

9

BAGAIMANA SINTAKS PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK?

1. ORIENTASI

2. DISKUSI KELOMPOK

3. PELAKSANAAN

PROYEK

4. DISPLAY,

PRESENTASI, PAMERAN

5. REFLEKSI

10

BAGAIMANA MENILAI PROYEK?No.

Aspek Indikator Metode penilaian

Alat penilaian

1. Proses

Inisiatif, semangat, kerjasama, kemandirian

Observasi

Rubrik penilaian kinerja

2. Produk

Keoriginalan gagasan kreativitas, kebenar-an pengetahuan yang diaplikasikan.

Observasi, penilaian oleh teman

Rubrik penilaian produk

3. Presen-tasi

Kesiapan, kejelasan, kemenarikan, penge-lolaan waktu, pengua-saan pengetahuan terkait.

Observasi

Rubrik presentasi

11

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

12

APA PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH?

• Ciri utama PBM ialah titik awal pembelajaran adalah suatu masalah, pertanyaan, atau teka teki yang harus dipecahkan siswa secara berkelompok.

• PBM menantang siswa bekerja kolaboratif dalam kelompok mencari solusi terhadap masalah nyata di alam atau masyarakat.

• PBM menstimulasi siswa berpikir kritis dan analitis, memilih informasi yang diperlukan, serta menemukan dan menggunakan sumber-sumber belajar yang berisi informasi tersebut.

13

APA BEDA ANTARA PBM DAN PEMBELAJARAN TRADISIONAL?

Menjelaskan materi

Materi pelajaran dihafal & difahami

Masalah disajikan sebagai ilustrasi penggunaa

n-nya

Mengete-ngahkan masalah

Mengidentifi-kasi

dan mengum pulkan

data/infor-msi yang

diperlukan

Mempelajari &

mengaplikasi

pengetahuan untuk memecahkan masalah

PEMBELAJARAN TRADISIONAL

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

14

APA PERAN GURU DALAM PBM?• Menyediakan masalah dan memastikan masalah terkait pada dunia nyata (Diawali dengan kasus-kasus nyata yang dipublikasi) sebagai tema pembelajaran.

• Mengorganisasi materi pelajaran seputar masalah (sub-sub masalah), bukan berdasarkan struktur disiplin ilmu. Materi dipelajari siswa ketika memecahkan masalah.

• Mengelompokkan siswa agar terjadi kerja tim yang produktif dan pembelajaran yang optimum.

• Memberikan tanggungjawab lebih besar kepada siswa untuk menetapkan dan mengarahkan proses pemecahan masalah.

• Memonitor kemajuan kelompok dan memberikan bimbingan jika diperlukan.

• Meminta siswa untuk mendemonstrasikan apa yang telah dipelajari melalui produk atau kinerja yang diperlihatkannya.

15

SINTAKS PBM1.

MASALAH

2. DISKUSI KELOMPOK

3.RISET

4. SOLUSI DITEMUKAN

5. DIKUSI KELAS

6. OVERVIEW/EVALUASI

16

Suasana kelas dalam kegiatan awal pembelajaran berbasis masalah

17

Riset dan presentasi hasil dalam PBM

18

EKSPERIMEN KELOMPOK

PRESENTASI KELOMPOK

19

MENGUMPULKAN DATA

MENDISKUSIKAN HASIL PEMECAHAN MASALAH

BAGAIMANA MENILAI KINERJA SISWA DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH?

No Aspek Indikator Metode penilaian

Alat penilaian

1. Proses Inisiatif, semangat, kerjasama, kemandiri-an, keefektifan penye-lesaian masalah

Observasi

Rubrik pengamat-an proses

2. Produk Kreativitas, kebenaran pengetahuan yang di-rujuk dan diaplikasi-kan.

Laporan Rubrik penilaian laporan

3. Presen-tasi hasil

Kesiapan, kejelasan, kemenarikan, penge-lolaan waktu, kesediaan untuk dikritik

Observasi

Rubrik presentasi

20

MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN

21

APA PEMBELAJARAN PENEMUAN ?

• Pembelajaran Penemuan (discovery Learning) ialah pembelajaran yang di dalamnya guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan konsep/prinsip/teori sendiri melalui kegiatan pengamatan, eksplorasi, dan diskusi serta penarikan generalisasi.

22

Eksplorasi (Manipulasi & Observasi) sebagai landasan penemuan konsep/prinsip

23

MENGAPA PEMBELAJARAN PENEMUAN?

Prediksi teori & hasil penelitian menunjukan pembelajaran penemuan:• Mengembangan kemampuan berpikir ilmiah.

• Menumbuhkan motivasi intrinsik dalam belajar.

• Menciptakan rasa otonom pada diri siswa.

• Siswa menjadi pembelajar yang aktif.

24

BAGAIMANA SINTAKS PEMBELAJARAN PENEMUAN?

1. EKSPLORASI(HANDS-ON)

2. PENEMUAN KONSEP

3. APLIKASI KONSEP

25

APA BEDA PEMBELAJARAN PENEMUAN DAN PEMBELAJARAN TRADISIONAL

(PEMBUKTIAN)?PEMBUKTIAN PENEMUAN

Pada awal pembelajaran

Hasil yang diharapkan telah dipastikan

Hasil yang diharapkan belum diketahui

Selama kegiatan pembelajaran

Kegiatan hands-on menghasilkan bukti yang menunjang hasil yang diharapkan (Deduktif)

Kegiatan hands-on menghasilkan data yang mengarahkan pada penemuan jawaban(Induktif)

Hasil Konsep dan prinsip dibuktikan siswa(Verification)

Konsep dan prinsip ditemukan siswa(Discovery)

26

BAGAIMANA PERAN GURU DAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN

PENEMUAN? MODEL EKSPOSITORI PENEMUAN TERBIMBING

PENEMUAN BEBAS

Peran Guru Aktif/Dominan Aktif/Fasilitator

Fasilitator

Peran Siswa

Pasif Aktif Aktif

Orientasi Pembelajaran

Siswa menerima pengetahuan. Pembelajaran berpusat pada materi pelajaran

Siswa mengkonstruksi pengetahuan. Pembelajaran berpusat pada siswa

Pseudo learning True learning27

BAGAIMANA MENILAI KINERJA SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENEMUAN?

No Aspek Indikator Metode penilaian

Alat penilaian

1. Proses Pemahaman thdp masalah dan langkah kerja; Kerja-sama dalam penyelidikan; Ketelitian dlm pengamatan/ pengukuran & pencat-atan data.

Observasi

Rubrik penilaian kinerja

2. Produk Laporan Kegiatan Siswa: Kejelasan langkah kerja, presentasi data, dan ketepatan kesimpulan

Observasi

Rubrik penilaian laporan

3. Penguasaan konsep

Pemahaman dan aplikasi konsep

Penge-tesan

Tes Hasil Belajar

28

Terimakasih

29