i PEMANFAATAN ICT SOCIAL NETWORK EDMODO UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN MOTIVASI BELAJAR LISTRIK DINAMIS DALAM PEMBELAJARAN JARAK JAUH (Kelas XI TKR 1 Program T-TEP SMKN 1 Cirebon) TESIS Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajad Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains Oleh: EKA SUPRIYADI NIM S831202020 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014
18
Embed
PEMANFAATAN ICT SOCIAL NETWORK EDMODO … filei pemanfaatan ict social network edmodo untuk meningkatkan aktivitas dan motivasi belajar listrik dinamis dalam pembelajaran jarak jauh
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
PEMANFAATAN ICT SOCIAL NETWORK EDMODO UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN MOTIVASI BELAJAR LISTRIK DINAMIS
DALAM PEMBELAJARAN JARAK JAUH
(Kelas XI TKR 1 Program T-TEP SMKN 1 Cirebon)
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajad Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
EKA SUPRIYADI NIM S831202020
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2014
ii
iii
iv
v
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas Rahman dan RahimNya, sehingga
penulis dapat menyelesaikan laporan penelitian yang berjudul “Pemanfaatan ICT Social
Network Edmodo untuk Meningkatkan Aktivitas dan Motivasi Belajar Listrik
Dinamis Dalam pembelajaran jarak jauh”. Penyusunan Tesis ini dapat diselesaikan
berkat bimbingan dan arahan dari pembimbing, serta bantuan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu dengan kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan
terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret, Surakarta yang
telah memberikan kesempatan untuk belajar pada Program Pascasarjana.
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas
Maret, Surakarta.
3. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S. selaku Direktur Program Magister Universitas Sebelas
Maret, Surakarta.
4. Dr. M. Masykuri, M.Si. selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
5. Prof. Dr. Widha Sunarno, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga memperlancar
laporan Tesis ini.
6. Sukarmin, M.Si, Ph.D. selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,
pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga memperlancar laporan Tesis
ini.
vi
7. Dra. Suparmi, M A, Ph.D, selaku validator ahli yang telah memberikan bimbingan,
pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga memperlancar laporan Tesis
ini.
8. Bapak dan Ibu Dosen khususnya di Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan pendalaman ilmu kepada penulis.
9. Staf karyawan Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bantuan demi
kelancaran tugas-tugas penulis.
10. Bapak Walikota Cirebon Subardi, S.Pd. yang telah memberikan ijin belajar kepada
penulis untuk melanjutkan studi di luar kota.
11. Kepala Sekolah SMKN 1 Cirebon, yang telah memberi kesempatan kepada penulis
untuk melanjutkan studi ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi dan melakukan
penelitian di SMKN 1 Cirebon
12. Istriku, Sugiyarti dan anak-anakku Enggar, Egi, dan Gigih yang telah memberikan
kasih sayang, nasehat dan dorongan serta semangat bagi penulis dalam menyelesaikan
tesis.
13. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret atas kerja sama dan kekeluargaan yang
penulis alami selama menempuh pendidikan. .
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan balasan yang lebih baik di
sisi Allah SWT. Karya ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis mengharapkan
vii
kritik dan saran guna perbaikan dalam penelitian ini. Akhirnya, semoga karya sederhana ini
dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan.
Surakarta, Pebruari 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL…………………………………………………..…… i
HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………… ii
HALAMAN PENGESAHAN……………………………………………… iii
PERNYATAAN……………………………………………………………. iv
KATA PENGANTAR…………………..………………………………….. v
DAFTAR ISI……………………………………………………………….. viii
DAFTAR TABEL………………………………………………………….. x
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………….… xiii
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………….. xv
ABSTRAK……………………………………………………………….… xvii
ABSTRACT……………………………………………………………....... xviii
BAB I PENDAHULUAN……………………………………….............. 1
A. Latar Belakang Masalah……………………………….…..…. 1
B. Identifikasi Masalah…………………………………….……. 5
C. Batasan Masalah……………………………………………… 6
D. Rumusan Masalah……………………………………………. 6
E. Tujuan Penelitian………………………………………......... 7
F. Manfaat Penelitian………………………………….…..……. 7
1. Bagi Guru.................................................................. 7
2. Bagi Siswa................................................................. 8
ix
3. Bagi Sekolah.............................................................. 8
LAMPIRAN 23 : SAMPEL JAWABAN SOAL UJI COBA........................................... 228
xvi
LAMPIRAN 24 : ANALISIS HASIL JAWABAN SOAL UJI COBA............................ 229
LAMPIRAN 25 : ANALIS HASIL PENGISIAN ANGKET MOTIVASI ,.................... 235
LAMPIRAN 26 : AKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN EDMODO.................... 239
LAMPIRAN 27 : VALIDASI AHLI INSTRUMEN PENELITIAN................................ 251
xvii
Eka Supriyadi, 2014. Pemanfaatan ICT Social Network Edmodo Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Motivasi Belajar Listrik Dinamis Dalam Pembelajaran Jarak Jauh. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd. II: Sukarmin, M.Si, Ph.D. Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian pemanfaatan ICT Social Network Edmodo pada pembelajaran jarak jauh, adalah memperbaiki proses pembelajaran fisika dan untuk meningkatkan aktivitas dan motivasi belajar serta prestasi belajar fisika kompetensi listrik dinamis pada siswa yang sedang OJT (On Job Training). Penelitian tindakan kelas ini memanfaatkan media ICT Social Network Edmodo yang dapat digunakan membangun lingkungan belajar on line yang aman untuk berbagi data, informasi serta konten-konten pendidikan baik berupa tulisan, dokumen, video, audio, foto, link yang dapat dibagikan baik oleh guru maupun siswa dan juga konten khusus berupa nilai, kuis, acara kegiatan, penugasan dan poling yang hanya dapat dibagikan oleh guru.
Penelitian dilaksanakan di SMK Negeri 1 Cirebon tahun pelajaran 2012/2013 semester genap dengan subyek penelitian kelas XI TKR 1 program T-TEP yang sedang OJT berjumlah 32 peserta didik. SMKN 1 Cirebon salah satu sekolah yang dijadikan sekolah model SMK Teknologi dan Industri, akan tetapi selama dua tahun terakhir siswa program T-TEP yang sedang OJT tidak mendapatkan pembelajaran di kelas pada semester IV. Kesenjangan ini dicoba diperbaiki dengan memanfaatkan ICT social network edmodo pada pembelajaran jarak jauh.
Hasil pembelajaran pemanfaatan ICT Social network edmodo pada pembelajaran jarak jauh menunjukkan perubahan yang lebih baik pada aktivitas dan motivasi belajar yaitu: keaktivan belajar yang berpusat pada siswa, tanggung jawab menyelesaikan tugas yang diberikan guru, kerjasama yang baik dalam kelompok. Perubahan aktivitas dan motivasi belajar dapat meningkatkan kemampuan berpikir yang diwujudkan dalam bentuk pengetahuan (prestasi belajar) secara induvidual, serta peningkatan ketuntasan belajar dan tingkat penguasaan kompetensi listrik dinamis lebih merata secara klasikal. Data prestasi belajar dengan predikat baik dan ketuntasan belajar, berturut-turut pada prasiklus: 0% dan 0%, meningkat pada siklus 1 menjadi: 3,12% dan 41,62%, meningkat lagi menjadi 15,63%, dan 87,50% pada siklus 2.
Kata kunci: edmodo, aktivitas, motivasi, pembelajaran jarak-jauh.
xviii
Eka Supriyadi, 2014. The function of ICT Social Network Edmodo to improve Learning Activities and Motivation of Dynamic Electricity in Distance Learning: THESIS. Supervisor I: Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd. II: Sukarmin, M.Si, Ph.D. Magister of Teaching Science Program of Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University.
ABSTRACT
The purpose of the research is the use of ICT Social Network Edmodo for distance learning models to improve the leaning process and increase physical activity, motivation, and learning achievement in dynamic physics of electrical competence for students who are conducting OJT (On the Job Training). This classroom action research is using ICT Media Social Network Edmodo to build a safe online learning environment for sharing data, information and educational contents in the form of writings, documents, video, audio, photos, links that can be shared by both teachers and students. There are also special content in the form of grades, quizzes, event activities, assignments and polls which can only be distributed by the teacher.
The Research was conducted at SMK Negeri 1 Cirebon school year 2012/2013 in second semester and the research respondents are 32 students of TKR-1 grade XI joining T-TEP Program who are participating OJT. SMK 1 Cirebon is one of SMK Model of Vocational School and Industrial Technology. Even though T-TEP Program has lasted over the last two years but there is no learning activities in classroom for students who joined T-TEP Program in the fourth semester. This problem can be solved by utilizing social network Edmodo ICT of Distance Learning Model.
The results of the use ICT learning network Edmodo Social distance learning models initially showed better changes in learning activity and motivation, they are: lerning activities student-centered, responsibility for completing tasks set by the teacher, and a good cooperation in the group. Changes in learning activity and motivation can improve the thinking of ability that is shown by knowledge (learning achievement) individually, and increasing the uniformity level of learning mastery and the mastery of dynamic electrical competence is evenly spread classically. Data with a good learning achievement and mastery learning in a row on pre-cycle: 0% and 0%, increase in cycle 1 into: 3.12% and 41.62%, increase to 15.63%, and 87.50% in cycle 2.