1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL “INSTITUCIÓN EDUCATIVA PAN DE AZÚCAR Y SUS SEDES PAN DE AZÚCAR, EL CEDRAL, LA ESPERANZA, LA CERRAJOSA, EL BRASIL, Y BOLIVIA”. COMPONENTE CONCEPTUAL Pretendemos que el P.E.I. de la Institución Educativa ―Pan de Azúcar‖ y sus 5 sedes contribuya a la formación integral de los niños y jóvenes de la región, a través de la participación activa de la comunidad educativa adyacente. Esperando que las nuevas generaciones tengan su proyecto de vida en el entorno rural siendo generadores de desarrollo regional. En el presente P.E.I. daremos a conocer los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa en la institución, para lograr el desarrollo equilibrado y armónico de los educandos, la estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos, la organización de los planes de estudio como componente curricular, los criterios para la evaluación del rendimiento escolar de los educandos, las acciones pedagógicas relacionadas con la educación y el ejerció de la democracia, la educación sexual, el uso del tiempo libre, el pacto de convivencia, organización y funciones del gobierno escolar, también identificar la problemática social y las nuevas perspectivas de la educación para acercar más la comunidad a la institución, de modo que se constituya en eje de desarrollo de la comunidad de las veredas de la zona de influencia. La Institución Educativa “Pan de Azúcar” ha elaborado el Proyecto Educativo Institucional, en cumplimiento de la Ley General de Educación (Ley 115/94), de su Decreto Reglamentario 1860 y de la legislación subsiguiente. El PEI es un compromiso de todos los miembros de la comunidad de la Institución Educativa ―Pan de Azúcar‖ y sus sedes, después de un análisis, discusión y definición de respuestas, (que serán en todos los casos provisionales), ante el reto de: Coordinar acciones que propendan por la satisfacción, tanto de las necesidades de la Institución como las del grupo social en el cual está inmerso el ser humano. Poner en práctica la filosofía y los principios particulares de la Institución. Promover una gestión educativa que articule la urgencia de la inmediatez o corto plazo, con una visión prospectiva de desarrollo a mediano y largo plazo.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL “INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PAN DE AZÚCAR Y SUS SEDES PAN DE AZÚCAR, EL CEDRAL, LA ESPERANZA,
LA CERRAJOSA, EL BRASIL, Y BOLIVIA”.
COMPONENTE CONCEPTUAL
Pretendemos que el P.E.I. de la Institución Educativa ―Pan de Azúcar‖ y sus 5 sedes
contribuya a la formación integral de los niños y jóvenes de la región, a través de la
participación activa de la comunidad educativa adyacente. Esperando que las nuevas
generaciones tengan su proyecto de vida en el entorno rural siendo generadores de desarrollo
regional.
En el presente P.E.I. daremos a conocer los principios y fundamentos que orientan la acción de
la comunidad educativa en la institución, para lograr el desarrollo equilibrado y armónico de
los educandos, la estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos, la
organización de los planes de estudio como componente curricular, los criterios para la
evaluación del rendimiento escolar de los educandos, las acciones pedagógicas relacionadas
con la educación y el ejerció de la democracia, la educación sexual, el uso del tiempo libre, el
pacto de convivencia, organización y funciones del gobierno escolar, también identificar la
problemática social y las nuevas perspectivas de la educación para acercar más la comunidad a
la institución, de modo que se constituya en eje de desarrollo de la comunidad de las veredas
de la zona de influencia.
La Institución Educativa “Pan de Azúcar” ha elaborado el Proyecto Educativo Institucional,
en cumplimiento de la Ley General de Educación (Ley 115/94), de su Decreto Reglamentario
1860 y de la legislación subsiguiente.
El PEI es un compromiso de todos los miembros de la comunidad de la Institución Educativa
―Pan de Azúcar‖ y sus sedes, después de un análisis, discusión y definición de respuestas, (que
serán en todos los casos provisionales), ante el reto de:
Coordinar acciones que propendan por la satisfacción, tanto de las necesidades de la
Institución como las del grupo social en el cual está inmerso el ser humano.
Poner en práctica la filosofía y los principios particulares de la Institución.
Promover una gestión educativa que articule la urgencia de la inmediatez o corto plazo, con
una visión prospectiva de desarrollo a mediano y largo plazo.
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Alcanzar los fines de la educación colombiana, tal y como se expresan en los objetivos
generales y específicos que la Ley General de educación señala para cada núcleo y ciclo
educativo.
Según lo dicho anteriormente podemos decir que el Proyecto Educativo Institucional de la
Institución Educativa Pan de Azúcar y sus sedes se identifica con el proceso de desarrollo de
la comunidad educativa, con la misión principal de permitir a sus miembros la apropiación de
códigos de cultura, la reflexión sobre ellos y su transformación, en busca de mayores
oportunidades de expresión de los hombres y mujeres dentro de la sociedad y al consecuente
mejoramiento de la calidad de vida.
OBJETIVO GENERAL
La Institución Educativa Pan de Azúcar será una institución donde se impartirá:
Conocimientos y valores; La comunidad educativa descubrirá las mejores formas de
comprensión y educación. Sus egresados serán personas de bien, jóvenes con ideales y sueños
por una sociedad mejor, con conocimientos y herramientas tecnológicas y humanas que les
permitirán superar los inconvenientes que quisieren impedírselos. Y estará equipado de la
mejor forma según sus posibilidades económicas, renovándose permanentemente, para
alcanzar lo propuesto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Promover la formación integral del ser humano, ético, critico, responsable, autónomo,
reflexivo, solidario.
Formar ciudadanos con habilidades para resolver problemas de su entorno a través del
conocimiento generado por cada una de las asignaturas.
Generar en la comunidad educativa una actitud encaminada a mejorar su autoestima, el
crecimiento personal y la protección de los recursos naturales y el ambiente.
Promover en la comunidad educativa la formación de valores cívicos, éticos, morales y
principios para la convivencia.
Desarrollar en la comunidad educativa habilidades para desempeñarse con autonomía a
partir de las normas vigentes establecidas.
Generar actitudes que propicien una utilización racional del tiempo libre.
Fomentar la practica del deporte y la recreación sana.
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NUESTRA MISIÓN
La Institución Educativa Pan de Azúcar y sus sedes se proponen Formar a los niños y jóvenes
integralmente con el fin de que sean críticos, reflexivos y analíticos, capaces de enfrentarse a
la vida, de resolver problemas y de convivir armónicamente, respetando las diferencias entre
las personas y estableciendo relaciones de convivencia, basadas en el diálogo y la tolerancia;
dentro de un ambiente de inclusión.
NUESTRA VISIÓN
La Institución Educativa Pan de Azúcar y sus sedes proyecta en el año 2014 consolidarse
como Institución Educativa que ofrece formación integral de preescolar, básica y media; con
una comunidad educativa caracterizada por un alto sentido crítico; con capacidades de
liderazgo, emprendimiento y dinamismo; que participa activamente en la solución de sus
problemas y conflictos; con elevado sentido de pertenencia por su institución, región y País;
que genera propuestas y proyectos que promuevan el desarrollo local y regional.
SINOPSIS HISTORICA DE LA VEREDA PAN DE AZUCAR
CONTADA POR DON ALFONSO VELASCO
PRESIDENTE DE LA JUNTA DE ACCION COMUNAL DE LA VEREDA PAN DE AZUCAR
DE CAJAMARCA TOLIMA
Cuenta don ALFONSO VELASCO que los primeros habitantes de PAN DE AZUCAR fueron
las familias de los señores: JUAN PARRA, ANTONIO ORTIZ LOAIZA y la familia
PULIDO; quienes llegaron a la vereda entre los años de 1915 y 1920.
En ese tiempo, dice Don Alfonso que el señor RAMON MARTINEZ, uno de los estudiantes
de aquella época, hizo la descripción de la antigua escuela de PAN DE AZUCAR de la
siguiente manera: era una pequeña choza con muchas incomodidades que no se tienen hoy,
puesto que cuenta con muchos recursos menciona don ALFONSO: además, esta pequeña
choza estaba toda rodeada del cultivo de caña de azúcar en los predios que hoy pertenecer a
don ALFONSO VELASCO.
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En lo referente al nombre de PAN DE AZUCAR, manifiesta don ALFONSO que este se debe
a la gran cantidad de lotes de caña de azúcar y la numero de trapiches movidos por tracción
animal que se tenían en las fincas, inclusive en donde hoy se tiene el polideportivo del centro
educativo; en cuyos alrededores se tenía un gran sembrado de caña de azúcar.
Al respeto cabe señalar, que algunas fincas en esa época se constituyeron en un modelo de
desarrollo para el crecimiento de la vereda en ese tiempo, como en el caso de la finca LAS
BRISAS hoy propiedad de la familia MATALLANA, la finca EL RETIRO de propiedad de la
familia RIOS hoy perteneciente a don LIBORIO MOLANO y los predios LA TRIBUNA,
LOS NARANJOS de don ANTONIO BARRETO y EL DIVISO de propiedad de don
TOMAS VARON; agricultores muy destacados por su liderazgo y trabajo comunitario en el
año de 1946.
Por otra parte es muy significativo indicar que en el año de 1960 llega a la vereda don
ALFONSO VELASCO propietario de la finca EL ALTO DE PAN DE AZUCAR, un
reconocido líder de esta época hasta hoy según la apreciación de las autoridades tanto
municipales como departamentales y nacionales; hombre que ha sido destacado por su servicio
voluntario a la comunidad, interesándose porque la comunidad de su vereda cada día se
constituya en un polo de desarrollo educativo y agropecuario para el municipio de
C AJAMARCA.
Igualmente como hecho histórico trascendental, es importante mencionar que el 13 de mayo
del año de 1965 se le reconoció a la vereda la personería jurídica según Resolución número
387 siendo su primer presidente el señor PABLO EMILIO MOLINA, documento firmando
por el gobernador de la apoca Doctor RAFAEL CAICEDO ESPINOSA y su secretario de
gobierno el doctor JAIME POLANCO URUEÑA.
A partir del año de 1966 asumió la presidencia de la JUNTA DE ACCION COMUNAL don
ALONSO hasta la fecha siendo reemplazado solamente tres veces por don MANUEL
BARRETO, don SIMEON CARDONA y el señor NORBERTO MONTAÑEZ
En lo que tiene que ver con el CENTRO EDUCATIVO, menciona don ALONSO como
cariñosamente lo nombran los miembros de su familia y la comunidad, este comenzó a prestar
sus servicios en beneficio de la educación de la comunidad el 23 de agosto de 1968 cuando
se hizo entrega oficial de la infraestructura de la escuela rural de PAN DE AZUCAR;
constituida hoy en centro educativo de la red de POST PRIMARIA PAN DE AZUCAR desde
el año 2003, periodo en el cual se dio apertura al bachillerato siendo gobernador del
departamento del Tolima el doctor GUILLERNO ALFONSO JARAMILLO MARTINEZ y
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Alcaldesa la Señora OLMA LUCIA PINEDA, iniciando este proceso con el nombramiento de
los Docentes: LUIS VICENTE CASTILLA, MARIA ARGENIS PERDOMO, AQUILINO
AVILA SAAVEDRA, BENEDICTO CABRERA y su Director el licenciado JAIRO
TIPASOCA MENDEZ quien se venía desempeñando como director de la Escuela unitaria
desde el año de 1996.
En este proceso, es muy significativo resaltar la llegada de los Docentes nombrados por el
concurso de meritos MARTHA CECILIA MADRID OROZCO en el año 2005 y JULIO
ALEXANER CARRANZA en el año 2007; los docentes EDUDELINO LOZANO CUBIDEZ
quien fue vinculado al centro educativo el 27 de marzo del año 2007 y la profesora JANNETH
CONSTANZA CARRILLO docente asignada al centro educativo en el mes de mayo del año
2007. El 7 de Mayo de 2010 asume el cargo como Docente del Área de Español, ALBEIRO
ARIAS
A partir del mes de octubre del año 2008, la Secretaria de Educación y Cultura Departamental
asignó a la Directiva Docente Especialista MARTHA CECILIA PATIÑO LOAIZA como
nueva directora del Centro Educativo, profesional que ejerce estas funciones en la actualidad.
Dando continuación a la historia de la vereda, es buen señalar que a partir del año de 1970 se
da comienzo un nuevo ciclo de su desarrollo con la instalación de la luz eléctrica; proyecto
liderado por don ALFONSO VELASCO y don GERMAIN BERMUDEZ.
En el año de 1973 relata don ALONSO que los cuerpos de paz (Programa del gobierno de los
Estados Unidos liderado por el presidente KENNEDY para los países americanos) hicieron
presencia en la vereda y donaron a la escuela una estufa a gas y un cilindro para 100 libras de
presión, con el propósito de implementar el servicio de restaurante; situación que genero una
dificultad puesto que no existía una carretera para trasportarlo, creando la necesidad de dar
apertura a un proyecto para construir la vía, que inicialmente se construyo hasta la
CERRAJOSA y después se culmino hasta la vereda de PAN DE AZUCAR.
Hoy menciona don ALONSO hay muchos proyectos por desarrollar, pero se requiere de la
participación activa y desinteresada de las juventudes para seguir mejorando la vereda y las
condiciones de vida de sus habitantes.
Recopilación elaborada por la Estudiante del Grado Octavo, Contralora Auxiliar ANA
CLARITZA REYES y BENEDICTO CABRERA Docente del Centro Educativo Pan de
Azúcar.
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CARACTERIZACION SEDE PRINCIPAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PAN
DE AZUCAR
CAJAMARCA – TOLIMA
La sede principal de la Institución Educativa Pan de Azúcar, se encuentra en la zona 2, en la
Vereda Pan de Azúcar, del municipio de Cajamarca, en el departamento del Tolima; la vereda
Pan de Azúcar limita por el norte con la vereda Bolivia, al sur está la cuchilla Grano de oro
limite con el Municipio de Ibagué, por el occidente con la vereda El Cedral y por el oriente
con la Vereda La Cerrajosa. La vereda Pan de Azúcar tiene una extensión de 615 hectáreas de
las cuales 222 hectáreas son de economía campesina
La Institución Educativa Pan de Azúcar dista del casco urbano aproximadamente 22
kilómetros, se accede a ella 10 kilómetros por vía Panamericana más 8 kilómetros por
carretera destapada con poco mantenimiento; también se puede acceder la Institución
Educativa por dos caminos de herradura hacia la vereda de Bolivia y el sitio denominado el
tigre, aproximado en la vía Panamericana con un relieve predominante de media montaña,
bastante inclinado, arenoso con una pendiente mayor del 50%, la sede se encuentra entre los
1.800 y 2.200 mts. de altura, con temperatura promedio de 18 grados centígrados, y con una
precipitación de 1.800 mm. Distribuidos uniformemente durante los doce meses del año, las
tierras del sector están dedicadas a la agricultura con una ampliación constante de la frontera
agrícola.
Los estudiantes de la sede principal de la Institución Educativa Pan de Azúcar provienen en su
totalidad de las veredas Pan de Azúcar, El Cedral, La Cerrajosa, Bolivia y Planadas, del
municipio de Cajamarca, en edades comprendidas de los 5 a los 17 años, matriculados en los
grados de pre-escolar a noveno, hacen parte de familias que tienen como características las
siguientes:
ASPECTO SOCIO – ECONOMICO
En la vereda Pan de Azúcar el recurso suelo tiene la siguiente distribución: 48 hectáreas en
bosque natural donde deberían existir 149 hectáreas en bosque; 221 hectáreas en explotación
agrícola. 246 hectáreas en pastos naturales y 100 hectáreas en rastrojos. El suelo encuentra su
deterioro en la mala utilización de este a favor de la pendiente y la utilización masiva de
agroquímicos.
Los predios rurales están distribuidos así: 5.5% con menos de 1 hectárea; 43% con menos de
5 hectáreas; 25% con menos de 10 hectáreas; 9.7% con menos de 15 hectáreas; 2.7% con
menos de 20 hectáreas; 4.1% con menos de 50 hectáreas y el 1.3con menos de 150 hectáreas.
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y arracacha, en menor escala café, algunos frutales como lulo, mora, curuba, granadilla,
banano se complementa con la diversificación de pequeñas áreas en cultivos de pan coger
como bolo, cidra, pepino, habichuela.
Algunas familias están dedicadas a la ganadería en pequeña escala con la producción de leche.
En su gran mayoría las personas cabeza de familia no son propietarios sino jornaleros y
arrendatarios que hacen parte de una población flotante que emigran en períodos de cosecha.
Los sistemas de producción más importantes, según su extensión y mayor número de agricultores
ocupados o dedicados a cada sistema son:
Sistema de Producción de Clima Medio y Frío Moderado en Suelos de Ladera con Cultivos de Fríjol,
Café, Arracacha, Maíz, Arveja, Mora, Curaba, Granadilla, Tomate de Árbol, Lulo, Hortalizas
(Zanahoria, Tomate de Guiso, Cebolla de Bulbo, Larga, Cilantro, Repollo, Remolacha, Habichuela,
Bolo, Pepino) en Áreas de Pequeños y Medianos Agricultores.
El sistema se ubica, entre los 12 – 23 °C de temperatura media anual, caracterizado por un régimen
bimodal de lluvias, entre los 1.100 – 2.500 mm.
Los suelos, son de montaña, de relieve fuertemente ondulado, quebrado y escarpado, con pendientes
variables y frecuentes depresionales, son superficiales a moderadamente profundos bien a
pobremente drenados, texturas gruesas, ácidos, muy ricos en materia orgánica y fertilidad baja.
Se encuentran también suelos dispuestos es filas y vigas. De relieve fuertemente quebrado a fuertemente
escarpado, pendientes fuertes y largas suavizadas por cenizas volcánicas, erosión ligera; profundos,
bien drenados, texturas medianas, ácidos, ricos en materia orgánica y fertilidad moderada a baja.
En suelos de colinas, los suelos son de relieve moderada a fuertemente ondulado y fuertemente
quebrado, pendientes cortas, y erosión ligera a moderada; moderadamente profundos, bien drenados,
ligeramente ácidos, y fertilidad moderada.
En el piedemonte, hay suelos de relieve ligeramente inclinado con piedra sobre superficie en
algunos sectores o erosión ligera; moderadamente profundos, bien drenados, texturas variables,
ácidos a neutros y fertilidad moderada.
ASPECTO FAMILIAR
La población está sometida a procesos de migración debido a factores como el orden público,
la precaria calidad de vida y actividades socioeconómicas que determinan flujos migratorios
hacia las zonas urbanas del Departamento y fuera del mismo.
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La información sobre población es muy importante porque nos permite llegar a determinar
cuanta es la población que requiere ser incluida en programas de salud, educación, vivienda,
servicios básicos, entre otros; que políticas se requieren para brindarles a esos habitantes unas
condiciones dignas y duraderas.
En la vereda Pan de Azúcar la población es nucleada en 60% y el 40% es dispersa. Cuenta
con 72 familias y con un promedio de 4 personas por predio
En general las familias están compuestas por una pareja de abuelos los cuales son los de
mayor permanencia en la vereda, quienes acogen los hogares de sus hijos o hijas, generando
familias numerosas con alto índice de asinamiento donde no se tipifican ni se identifican los
roles familiares lo que dificulta las relaciones de convivencia.
Otro aspecto a considerar es el alto índice de mujeres cabeza de familia que por su rol de
trabajo descuidan la atención integral a sus hijos, lo anterior genera que la mayoría de niños
crezcan en un ámbito de maltrato, desamor, baja autoestima, inconformismo, apatía por el
estudio y si una proyección clara de su futuro.
ASPECTO EDUCATIVO – CULTURAL
El nivel de escolaridad de la población del área de influencia de la sede principal de la
Institución Educativa Pan de Azúcar es bajo, dado que la gran mayoría de las personas no
alcanzaron a terminar el ciclo de básica primaria, algunos porque no tuvieron la oportunidad
de hacerlo, por lo tanto la asesoría y acompañamiento que hacen a sus hijos no es el
apropiado, lo que genera una desmotivación mutua entre padres e hijos.
El ambiente familiar propicia condiciones desfavorables que poco estimulan el gusto por el
estudio, los padres no son modelos educativos que propicien el gusto en sus hijos para que
continúen surgiendo intelectualmente, una muestra de ello lo constituye el hecho de que en la
semana no se lea en casa ni siquiera la página de un libro, los padres se dedican solamente a
las actividades agropecuarias y el poco tiempo libre en casa es dedicado a la televisión,
existiendo ésta en un 90% de los hogares, además es una constante que los jóvenes, desde
temprana edad son colocados a trabajar (niños y niñas) y al llegar a los catorce años se
vinculan a las actividades agrícolas de la región dejando de lado el proceso educativo.
Las familias proceden de diversas partes de los departamentos de Cundinamarca, Boyacá,
Antioquia y Tolima con costumbres poli-étnicas arraigas como el juego de tejo y la
celebraciones de semana santa, navidad y año nuevo. Muchas familias acostumbran participar
en la misa comunitaria y la celebración de bautismos y primeras comuniones en la misma
vereda.
COSTUMBRES Y TRADICIONES
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Las costumbres y tradiciones de la población de la Vereda Pan de Azúcar son producto de la
relación y apropiación histórica del espacio geográfico que los circunda, en el que se
construyen formas tradicionales de producción y prácticas simbólicas que identifican y a su
vez distinguen a los pobladores de la Cuenca; dentro de ellas se encuentran la celebración de
festividades como el Día del Campesino, la Navidad, el Año Nuevo, el San Juan, el San Isidro,
el Día de la Virgen y otras; que en algunas familias se realizan con mayor frecuencia a
diferencia de otras.
De igual forma, los días especiales como el de la Madre, el Padre, de la Familia y del Amor y
Amistad, que son conmemorados desde hace pocos años, se celebran únicamente en las sedes
y hace parte de las actividades culturales que desarrollan la Institución Educativa Pan de
Azúcar. De otra parte, una de las creencias más común por los pobladores de la y las veredas
circundantes es la de que todas las actividades agrícolas son guiadas por las fases de la luna.
Así mismo se pudo establecer que dentro de los hábitos lúdicos que desarrollan los habitantes
de la vereda, con mayor frecuencia son el tejo, las peleas de gallos y el fútbol.
Las construcciones sociales producto de la estrecha relación con el ambiente, reflejan con este
tipo de costumbres, tradiciones y creencias el resultado particular de la cultura mediante la
cual se caracterizan las sociedades.
La cultura para la población del área de influencia de la Institución Educativa Pan de Azúcar
es interpretada como escuchar música popular, consumir licor, jugar tejo, asistir a discotecas, a
bazares, riñas de gallos; el sentido del trabajo comunitario es muy bajo, son apáticos a los
trabajos que impliquen esfuerzos colectivos por un bien común, hace falta compromiso social.
ORGANIZACIÓN SOCIAL
La principal organización social de base que se encuentran en la vereda es la Junta de Acción
Comunal (JAC) esta tienen una mesa directiva conformada por: Presidente, Alfonso Velasco;
Vicepresidente, Rafael Fernández; Fiscal, Jairo Puerta, Secretario, Alber Bermúdez;
Tesorero, Carlos Velasco; Comité de Trabajo, Víctor Beltrán; comité de Reconciliación Ana
Cenet Cortés y unos representantes o líderes encargados de actividades relacionadas con
educación, salud, medio ambiente y deporte.
La organización social de base que son conformadas por diferentes miembros y líderes de la
vereda tienen como principal objetivo mejorar las condiciones de vida de sus habitantes. Con
esto además de buscar soluciones a sus problemas permite generar un tejido social
indispensable para que las comunidades busquen el bien común. La principal organización al
interior de las veredas son las juntas de acción comunal, esta organización es presidida en la
Vereda Pan de Azúcar por el señor Alfonso Velasco y cuenta con el apoyo de líderes de la
vereda.
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En la Vereda Pan de Azúcar no se ha conformado ni hace presencia ninguna Organización No
Gubernamental (ONG).
Asociaciones de Productores: Cooperativa de Productores Agrícolas de Cajamarca:
su objetivo es promover y mejorar permanentemente las condiciones económicas,
sociales y culturales de los asociados, en la satisfacción de necesidades de producción,,
suministro y comercialización de sus productos agropecuarios y otros productos
involucrados en dicha actividad, extendiendo su acción social al desarrollo del sector
rural y la comunidad en general; cuenta con 70 socios.
PRESENCIA INSTITUCIONAL
Al interior de la Vereda Pan de Azúcar hacen presencia diversas instituciones tanto privadas
como públicas que tienen una mayor o menor influencia en determinadas actividades de la
Comunidad. Entre estas instituciones se encuentran:
Comité de Cafeteros del Tolima, a través del Programa de Seguridad Alimentaría.
Corporación Autónoma Regional del Tolima, CORTOLIMA con planes de
reforestación y en la actualidad con el Proyecto de Ordenación y Manejo de la Cuenca
Hidrográfica Mayor del Río Coello.
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, ICBF con los Programas de Jardines
Infantiles, Refrigerios o Desayunos Escolares.
Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA como única institución que satisface las
necesidades de estudios técnicos de la zona, mediante programas de capacitación en
ganadería y derivados lácteos. También brinda apoyo en la gestión de obras de
infraestructura como son salones para laboratorios de investigación y polideportivos.
Unidades Municipales de Asistencia Técnica, UMATA.
INFRAESTRUCTURA Y PRESTACIÓN DE SERVICIOS
La referencia al tema de los servicios públicos con que cuentan los habitantes de la vereda Pan
de Azúcar es importante ya que nos permite identificar los niveles de calidad y cobertura de
estos dentro de la Cuenca.
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Así mismo evidencia dos situaciones muy comunes: la primera que muchos habitantes no
cuentan con todos los servicios públicos y quienes tienen acceso a ellos manifiestan su
deficiencia y la segunda que en muchos lugares de la vereda la instalación y conexión a
algunos de estos servicios se ha dado por la acción de las propias comunidades.
ASPECTO SALUD E HIGIENE
La alimentación de la población del entorno de la sede principal del Centro Educativo
Pan de Azúcar, está basada en el consumo de carbohidratos como son: papa, plátano,
yuca, arroz, maíz, panela, además grasas animales, con consumos bajos de proteína
animal, frutas y verduras, lo que redunda en niños bajos de peso y talla, con problemas
de nutrición, visuales, auditivos, cognitivos. Lo que hace que las personas estén
propensas a la adquisición constante de influenzas.
La población en general es apática a visitar al médico, no acuden a revisiones y
controles, mucho menos visitan al médico especialista, cuando se realizan brigadas de
salud en la vereda, son muy pocos los que acuden, prefieren recurrir a la
automedicación y a remedios caseros. En la comunidad se carece de puesto de Salud y
de un Botiquín comunitario que necesario en situaciones de accidentes o
eventualidades de emergencia, como también los habitantes conocen poco sobre
primeros auxilios.
La Vereda Pan de Azúcar no cuenta con un puesto de salud, pero la cobertura del SISBEN
entre la población es del 100%; también hace presencia en la vereda las E.P.S Cafesalud,
Humana vivir, Comfenalco, Caprecon.
En cuanto a las enfermedades, las más comunes entre la población de la Vereda Planadas son:
Gripa, Artritis; estas son causadas por: Virus, Cambios de clima, Mojarse acalorado. Para
hacer frente a estas enfermedades la población utiliza dos tipos de tratamiento, el casero y el
médico, en el primero utilizan plantas medicinales como: Poleo, Naranja, Apio, Matarratón; en
el segundo utilizan medicamentos farmacéuticos como: Dolex, Postan Acetaminofen,
Ibuprofeno y Nospirin.
En cuanto a higiene es costumbre de la población en general, adultos y niños, consumir
agua directamente de la llave, la cual proviene del acueducto comunitario para
beneficio de 40 usuarios o fuentes naturales. Sus dos fuentes hídricas son las quebradas
EL Tigre y la Cerrajosa, son los límites colindantes. El uso del recurso agua es para el
consumo humano y para la explotación agropecuaria lo que ocasiona contaminación de
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las fuentes, sin que esta tenga tratamiento alguno, poco practican las normas mínimas
de higiene como bañarse las manos después de ir al baño, antes de comer, cepillarse
los dientes, lavado de pies, etc., esto les ocasiona parasitismo y constantes infecciones
intestinales, que en la gran mayoría de las veces son tratadas con remedios caseros.
Aunque las viviendas cuentan con servicio eléctrico, acueducto y sanitario; las
alcantarillas y pozos sépticos son obsoletos.
Una de las problemáticas que más preocupa por sus múltiples impactos es el manejo
cotidiano de agroquímicos sin la aplicación mínima de las normas de bioseguridad, lo
que ha generado casos de intoxicación, anomalías genéticas y severo impacto
ambiental, sobretodo contaminación al agua, suelo y atmósfera.
RED VIAL
El Municipio de Cajamarca tiene como vía principal la Panamericana que permite la conexión
entre el oriente y occidente del país, como vías internas del municipio las cuales permiten la
comunicación entre las veredas y la cabecera municipal se encuentran: Cajamarca – La
Cerrajosa -Pan de Azúcar, la vías solo tienen recebo por lo que se encuentran muy deteriorada
situación que se agrava en los periodos de lluvias. Por otra parte el municipio cuenta con la
empresa de servicio de transporte, COTRACAIME que presta el servicio entre la cabecera del
municipio - las veredas y los municipios cercanos - Ibagué, Calarcá, y Armenia.
VIVIENDA
Frente al tema de los materiales en que se encuentran construidas las viviendas de la
Vereda Pan de Azúcar se pudo establecer que las construcciones más comunes están
compuestas por paredes de bareque, ladrillo, adobe y/o madera, techos de teja
de barro, zinc o eternit; en menor número se encuentran viviendas construidas en
material (bloque, ladrillo), los suelos son en piso tierra, de cemento con tres a cinco
habitaciones, corredor- comedor, cocina, patio y baño.
La calidad de las viviendas no son las mejores, principalmente desde el punto de vista de salud
de las personas que las habitan especialmente para los niños, ya que según el clima se
incrementa el polvo o se crean ―barrizales‖ que son generadores de enfermedades, o no se dan
las condiciones para mantener a una temperatura adecuada al interior de las viviendas.
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A estas limitaciones en la infraestructura de las viviendas que se deben principalmente a los
bajos recursos económicos con que cuentan las familias, se suma que muchas de ellas son
construidas en zonas de alto riesgo (debido a que se construyen en zonas de ladera o en las
orillas de las quebradas, lo cual pone en peligro la vida de muchos de los habitantes de la
cuenca.
Así mismo se identifico que la instalación sanitaria en las viviendas, es poco usual; una de las
maneras para resolver las necesidades fisiológicas es a campo abierto, además se encuentran
viviendas con baño / letrina, cubierto de plástico o bareque, el cual se compone de una
porcelana que lleva los residuos a zanjas y quebradas; pocos drenan a través pozos sépticos,
que en la mayoría de los casos se encuentran rebozados; un porcentaje mínimo conduce las
aguas residuales por medio de alcantarillado. Factor que también se debe tener en cuenta como
causa de la contaminación y de problemas en la salud de la población.
ACUEDUCTO
Por su parte, las 47 familias de la Vereda Pan de Azúcar se abastecen de agua de las
Quebradas La Cerrajosa y el Tigre, lo hacen a través de una infraestructura de distribución de
agua, conformada por una serie de tuberías que cumplen la función de acueducto, pero estas
instalaciones no tienen planta de tratamiento, por lo cual la población está consumiendo agua
no potable lo que genera riesgos para la salud de los habitantes principalmente de los niños.
La Vereda Pan de Azúcar no cuenta con alcantarillado ni con pozos sépticos, por lo cual todas
las aguas negras son arrojadas a las fuentes hídricas sin ningún tratamiento que amortigüe el
efecto contaminante.
ENERGÍA ELÉCTRICA
La Vereda Pan de Azúcar cuenta con el servicio de energía eléctrica, este tiene una cobertura
del 99%, es decir que un pequeño sector de la vereda no cuenta con este servicio.
TELEFONÍA Y COMUNICACIONES
La mayoría de los habitantes del Vereda Pan de Azúcar cuenta con el servicio de Telefonía
móvil o celular, operadores de comcel con la utilización de recargas o el uso de tarjetas
prepago, pocos tiene un plan de servicio.
SITUACIÓN AMBIENTAL
RECURSO AGUA
La Vereda Pan de Azúcar cuenta con las Quebradas La Cerrajosa y El tigre. La intervención
del hombre dentro de los recorridos de estas fuentes hídricas a generado una serie de
problemas ambientales sobre el recurso agua que no solo está afectando los ecosistemas si no
también la vida de los habitantes de la Cuenca Coello. Los principales problemas de las
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fuentes hídricas son la contaminación, en todo su recorrido, ya que sus aguas son utilizadas
como conductoras de residuos sólidos así como de las aguas residuales producidas por las
viviendas. A esto se suma una gran contaminación por la utilización de agroquímicos.
Otro problema es la reducción en el caudal tanto de las quebradas de la vereda, debido a dos
situaciones la primera la progresiva deforestación- ocasionada por la ampliación de la frontera
agrícola-; la segunda es la alta presión que actualmente se está realizando en el uso del agua
tanto para el consumo humano como para la producción agrícola.
RECURSO SUELO
La problemática ambiental por la degradación del suelo se genera por la por la deforestación y
la erosión, en el 11% de la Cuenca Coello se presentan problemas de deforestación, en el 27%
de erosión y en el 30% una combinación de estos dos problemas.
Las principales causas para que se presenten estos dos problemas son la intensiva e inadecuada
explotación de las especies forestales de la zona (maderera; leña para cocinar), la construcción
de asentamientos humanos, y claro está la ampliación de la frontera agrícola.
En la Vereda Planadas se han identificado problemas de erosión en el sector del acueducto y a
los lados de la carretera.
RECURSO FAUNA Y FLORA
La fauna y flora silvestre representa uno de los recursos naturales más valiosos para nuestro
país, desde el punto de vista ecológico, escénico, ético y e incluso desde el económico.
Colombia es uno de los países con mayor diversidad faunística y florísticos en el mundo,
debido a su gran variedad de ecosistemas y grupos taxonómicos. Es el país que más especies
de aves y anfibios tienen reportados a nivel mundial, el tercero en el mundo con mayor
número de reptiles, ocupa el cuarto lugar a nivel mundial en diversidad de mamíferos, y posee
aproximadamente 2.000 especies de peces.
La fauna asociada a la vereda, proporciona recursos naturales y económicos de gran
importancia para la sociedad; por tal motivo, su manejo implica la necesidad de desarrollar su
uso racional o uso sustentable. La biodiversidad podrá dar soluciones socioeconómicas y
culturales a sus habitantes con la elaboración de tareas para la conservación participativa y el
desarrollo sostenible. La fauna está representada principalmente por las aves, seguida por
mamíferos, reptiles, insectos, anfibios, peces y crustáceos. Estos resultados enfocan a la
vereda en aquellas áreas que por sus condiciones ecológicas, climáticas y topográficas
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influyen directamente sobre hábitats adecuados para la conservación y defensa de la fauna
representante de nuestro país.
Colombia es uno de los países con mayor diversidad de flora en el mundo, debido a su
localización cerca de la línea del Ecuador, viéndose reflejada en la temperatura a lo largo del
año, la cual se mantiene relativamente estable según la altura sobre el nivel del mar. Esta
diversidad se ve refleja por una gran variedad de ecosistemas y una gran representación de
grupos taxonómicos, encontrando aproximadamente 55.000 especies de plantas, de las cuales
un tercio son endémicas, esto quiere decir que se encuentra solo en un lugar del planeta y
tienen una distribución pequeña, colocando a nuestro país en el segundo del mundo con
mayor diversidad de plantas.
La flora de la vereda, proporciona recursos naturales y económicos de gran importancia para la
sociedad; por tal motivo, su manejo implica la necesidad de desarrollar su uso racional o uso
sustentable. La biodiversidad de la vereda podrá dar soluciones socioeconómicas y culturales
a sus habitantes con la elaboración de tareas para la conservación participativa y desarrollo
sostenible.
La familia con mayor número de especies fue la Orchidaceae, presentando el mayor porcentaje
de abundancia seguida de la Poaceae, Asteraceae, Mimosaceae, Solanaceae, Euphorbiaceae,
Fabaceae, y Lauraceae y Rutaceae.
Estos resultados enfocan a la vereda en aquellas áreas que por sus condiciones climáticas y
topográficas influyen directamente en la conservación y defensa de la flora.
ASPECTOS INCLUSIVOS
En el entorno de la sede principal del Centro Educativo Pan de Azúcar hay población con
necesidades especiales que se caracteriza por dificultades en el manejo del lenguaje (dislexia-
dislalia), problemas visuales, atención dispersa, disgrafia, déficit cognitivo o de aprendizaje,
etc., sin existir en el Centro Educativo personal capacitado para atender éste tipo de población
y aunque los niños están vinculados el Centro Educativo requieren de una atención diferente a
la de los demás.
La Institución Educativa Pan de Azúcar ofrece a la comunidad el preescolar escolarizado, el
modelo educativo de Escuela Nueva a cargo de dos docentes para los cinco grados de la básica
primaria. Su Pedagogía se fundamenta en los principios de:
Enseñanza activa,
Promoción flexible y
Relación escuela y comunidad
El niño/a es el centro del aprendizaje: aprende haciendo y jugando
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También se ofrece la Secundaria con la implementación de la pos Primaria brinda a las niñas, a los
niños y jóvenes de las veredas y sedes cercanas la ampliación de la educación básica de sexto a noveno
mediante procesos activos, participativos y flexibles a cargo de tres docentes, cada grado
independiente del área y con una pedagogía de:
Aprendizaje activo
Promoción flexible y
Relación escuela comunidad.
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PAN DE AZUCAR SEDE LA CERRAJOSA
La Institución Educativa Pan de Azúcar sede la Cerrajosa está localizada en la vereda La
Cerrajosa del Municipio de Cajamarca, ubicada en la zona 2, al sur de la cabecera municipal,
la vereda delimitada por el norte con la vereda San Lorenzo Bajo, por el sur y el oriente con
las veredas de Curalito y el Tambo del Municipio de Ibagué y por el occidente con la vereda
de Pan de Azúcar; posee una extensión de 546 hectáreas, en donde el 70% de la población es
nucleada y el 30% es dispersa. Cuenta con electricidad en su totalidad de sus 38 viviendas
aproximadamente. Su principal fuente hídrica es la quebrada La Cerrajosa afluente del río
Bermellón y la utilización de sus aguas, es en orden de prioridad, para el consumo humano y
para la explotación agropecuaria, lo que ocasiona contaminación de sus aguas por los desechos
humanos y agroquímicos utilizados en el proceso productivo. La disminución de su calidad de
su caudad obedece a la deforestación irracional y al uso ilegal del líquido con acueductos
instalados sin autorización legal de parte de CORTOLIMA, ni especificaciones técnicas.
En cuanto a la utilización del recurso del suelo, se tiene que su distribución es la siguiente: en
bosque natural existen 40 hectáreas, área potencial 119 hectáreas, que debería existir en
bosque natural, en área agrícola hay 189 hectáreas, área potencial 326 hectáreas, en pastos
existen 200 hectáreas y 65 son rastrojos, según la UMATA 45 hectáreas deberán tener
sistemas agroforestales: sistemas donde se mezcla en la misma explotación la producción
agrícola con plantaciones de árboles, pues el deterioro del recurso del suelo obedece a un 3,1%
a la erosión, la cual se da en .o0.1% en el bosque y el 3% en la zona agropecuaria, igualmente
al mal manejo por siembra a favor de la pendiente en una zona donde existen terrenos de alta
pendiente, seguido por la sequia. La distribución de los 43 predios rurales por hectáreas se
encuentra distribuida de la siguiente forma: el 2.3% menos de 1 hectárea, 30,2% menos de 5
hectáreas, el 18.6% menos de 15 hectáreas, 4.6% menos de 30 hectáreas, 18,6 menos de 50
hectáreas, 6.9% menos de 100 hectáreas y 2,3 menos de 150 hectáreas, en donde predomina
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los cultivos de frijol, arracacha. Maíz, mora, tomate de árbol, curuba, plátano, café, arveja y se
cuidan principalmente bovinos y porcinos; también hay equinos y aves y cultivo de trucha.
Las casa en su mayoría están construidas en material y madera, pintadas con un promedio de 3
habitaciones, una cocina, servicios sanitario, lavadero, tanque de almacenamiento de agua y
baño lavable. En general disponen de televisión, DVD, equipo de sonido o grabadora, plancha,
telefonía móvil. No existen cooperativas, hay una tienda comunitaria y un puesto de salud con
algunos elementos sin Promotora.
La población de la vereda La Cerrajosa es de aproximadamente es de 220 habitantes. La
construcción de la planta física de la sede fue en el año de 1960 por el señor Jesús Ospitia en
los predios donados por el señor Antonio Martínez, actualmente cuenta con veintisiete (27)
estudiantes en los grados de preescolar hasta el quinto de básica primaria entre los 5 y 12 años
de edad a cargo del Docente Fernando Alfonso Barreto Sanchez.
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PAN DE AZUCAR
SEDE EL BRASIL
La Institución Educativa Pan de Azúcar sede El Brasil está ubicada en la vereda El Brasil,
localizada en la zona 2 al sur de la cabecera municipal. La vereda El Brasil limita por el norte
con las veredas de San Lorenzo Alto y San Lorenzo Bajo, por el sur con la vereda El Cedral,
por el oriente con la vereda La Esperanza.
La extensión de la vereda El Brasil es de 88 hectáreas con el 100% de su población es
nucleada. Su vida de acceso es la Panamericana a una distancia de 7 kilómetros de la cabecera
municipal hacía Ibagué. Toda la vereda cuenta con electricidad, buen servicio de acueducto
con el beneficio de la quebrada El Tigre, afluente del rio Bermellón. Las aguas de la quebrada
sufren grandes contaminaciones por los lavaderos de los automotores, residuos agroquímicos
desechos del beneficio del café y las aguas servidas de las viviendas.
La distribución de los predios rurales de la vereda El Brasil es de 69 hectáreas de los cuales el
36,75 hectáreas son de economía campesina en la explotación agrícola con la producción de
frijol, arracacha, maíz, hortalizas, tomate de árbol, café, plátano con la incorporación directa
de la fuerza de trabajo individual y familiar al proceso productivo, caracterizado por bajos
ingresos, poca capacidad de ahorro de capital y un tamaño relativamente reducido del área
explotable y baja utilización de tecnología; en pastos existe 1 hectárea, en bosques 6 hectáreas
y 11 hectáreas en rastrojos. Deberían existir 40 hectáreas en sistema agroforestal. La
distribución de los predios rurales en la vereda El Brasil son de 38.9% menos de 1,5
hectáreas; 22.3% menos de 10 hectáreas; 5,6% menos de 15 hectáreas.
La vereda El Brasil cuenta aproximadamente con 24 familias y un total de 153 habitantes con
mínimo nivel académico, participan frecuentemente en las brigadas de salud organizadas por
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el Hospital Santa Lucia de Cajamarca y atención por parte de la Comisaria de Familia. La
comunidad se encuentra organizada en Acción Comunal de la siguiente manera: Presidente,
Alberto Castillo; Vicepresidente, Emelina Varón; Secretaria Martha Mendieta; Tesorero
Heroito Varón.
El comité de Apoyo de la sede está conformado por Representante de Padres: Ana Lucia
Salavarrieta, Comité de Apoyo y Promoción, Jakeline Capera y Olga Lucia Cruz; El comisario
Estudiantil es Juan Diego Laserna O. Cuenta con Treinta (30) estudiantes de los grados de
primero, tercero y cuarto de Básica Primaria con la modalidad de Escuela Nueva, Jornada
Mañana de 7 am a 1 pm, Carácter Mixto y a cargo de la Docente Nelsy Fino Quiroga.
La sede El Brasil cuenta con una planta física distribuida en un salón grande con capacidad de
30 estudiantes y otro salón pequeño, una habitación , una cocina-comedor con pisos de
mineral, puertas y ventanas metálicas sin reja, techos con cerchas y zinc, unidad sanitaria y
patio de recreo. También cuenta con buen mobiliario y algunas ayudas didácticas.
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PAN DE AZUCAR
SEDE LA ESPERANZA
Caracterización de la vereda-escuela
Nombre: Institución Educativa Pan de Azúcar
Dirección: vereda la esperanza
Departamento: Tolima
Municipio: Cajamarca
La vereda la esperanza se encuentra situada al (occidente) noreste del municipio de Cajamarca
sobre la margen izquierda del rio Bermellón. Esta limitada al norte con san Lorenzo Alto, al
sur con Recreo Alto, al oriente con Brasil y al occidente con la vereda El Tostado.
1. ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD:
La comunidad está organizada por una junta de Acción Comunal integrada de la siguiente
manera:
PRESIDENTE: José Miguel Muñoz
VICEPRESIDENTE: Rafael Niño
TESORERA: Rosa María Roa
SECRATARIA: Pablo Escarraga
FISCAL: Gustavo Mojica
Hay un total de 69 usuarios pertenecientes a la junta de acción comunal.
2. ASPECTO CULTURAL:
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La mayoría de sus habitantes son de origen cundiboyasense.
Muestra agrado por la música carrilera, buenos consumidores de cerveza, el deporte que mas
practican es el tejo.
3. ASPECTO EDUCATIVO:
Sus habitantes tienen un nivel de escolaridad bajo pues no terminaron su ciclo de primaria, y
otros no saben leer ni escribir.
4. ASPECTO DE LA VIDA DOMESTICA:
a) Casas.
Las casas son por lo general construidas en material, pequeñas, de una o dos habitaciones,
incomodas ya que son habitadas por familias numerosas, algunas cocinas son separadas de las
habitaciones. Cuentan con estufas de leña hecha en material; con lavaderos rústicos y baños
construidos en forma inadecuada; alejados de la vivienda. Sus pisos son rústicos, con techo de
zinc y bigas en madera y guadua. Todos poseen luz eléctrica.
b) Alimentación:
La base de la alimentación es obtenida por productos cosechados en la misma región y otros
adquiridos en el casco urbano.
Lo que más consumen es: sancocho, frijoles, cuchuco de maíz, arepa y plátano, arroz. Toman
tres alimentos al día ya que desapareció la costumbre del algo.
5. MOBILIARIO:
En las casas tienen camas en madera y tubo, taburetes de madera, bancas y mesas. Estos son
escasos y se encuentran en mal estado.
6. OCUPACION:
Las señoras son las encargadas de preparar los alimentos, del cuidado de sus hijos,
organización y aseo de sus casas. A parte de esto algunas ayudan a sus esposos en las tareas
agrícolas y el cuidado de los animales (vacas-cerdos-gallinas).
7. ASPECTO DE SALUD
El agua procede de quebradas que se encuentran en la cabecera de la vereda, sin ningún
tratamiento y con la contaminación excesiva ya que al lado de la quebrada hay cultivos,
algunas cañerías de viviendas aledañas caen a la quebrada.
La gran mayoría de estas familias se encuentran afiliadas al sisben humana vivir, caprecon,
comfenalco.
Presentan muchas molestias virales (gripa, fiebre, dolor de estomago).
No hay un manejo adecuado de basuras son arrojadas a los alrededores de la casa.
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8. ASPECTO ECONOMICO:
La economía está basada en la agricultura, los cuales predominan: frijol, arracacha, café, y en
muy poca cantidad hortalizas.
Los terrenos para estos cultivos son preparados: desyerba, surcados, embarrados. Usan
fertilizantes.
La mayor parte de estas tierras son cultivadas.
Las frutas cultivadas son: naranja, banano, granadilla, guayaba, tomate de árbol.
Esta vereda cuenta con una escuela situada a un costado de la carretera panamericana.
9. RESEÑA HISTORICA DE LA SEDE:
El lote fue donado por el señor Jesús Monrroy, en el año 1966 se dio la personería jurídica.
La construcción de esta escuela fue hecha por el señor Leonel de la Pava con aportes del
ICCE, INDES y MUNICIPIO, la comunidad aporto la arena y piedra. Su distancia es de 4
kilómetros aproximadamente de la cabecera municipal.
-Consta de: 2 aulas, cocina, baños, una alcoba, cancha deportiva, parque infantil, y zona verde.
Una habitación a un costado de la cancha que es utilizada para guardar materia de aseo.
En la actualidad hay 50 niños matriculados su desplazamiento hacia la escuela es por caminos
de herradura, trochas y algunos viven a bordo de carretera, ellos se trasladan a pie por el borde
de ella.
Se ofrece desde el grado pre-escolar hasta el grado 5 de primaria.
En la actualidad cuenta con dos docentes: María del Carmen Zipa de Ochoa y Pureza Caro
Romero
Tiene luz eléctrica, y el agua es trasportada por mangueras ya que no cuenta con acueducto
propio.
Las condiciones socio-económicas de la región determinan que la única alternativa de
desarrollo para los niños y jóvenes esta en hacer mas rentables, productivas y ambientalmente
sostenibles las actividades productivas agrícolas y ganaderas; por lo tanto el P.E. I. de nuestra
institución, reconoce y sustenta su razón de ser en la necesidad de concienciar a los educandos
sobre la importancia de quedarse en la región para llevar a cavo aquí sus proyectos de vida.
REFERENTE FILOSÓFICO
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NUESTRA FILOSOFÍA
La filosofía de la Institución Educativa ―Pan de Azúcar‖ se sustenta en los principios de:
Educar, facilitándole al niño y joven todos los elementos necesarios para la vida en sociedad,
Formar, para hacer de él una persona en constante mejora,
Libertad, para que haga buen uso de ella,
Critica, para que asuma puntos de vista y los defienda,
Justicia, para aplicar equidad en su vida,
Tolerancia, para tener una sana vida en comunidad, y
Trabajo, para que aprenda que los objetivos y metas solo se logran con esfuerzo.
La formación en valores enfocados a la unidad familiar para mejorar la calidad humana.
La integración de la comunidad educativa a todas las actividades de la Institución para
contribuir a la realización de los procesos educativos.
En las capacidades y potencialidades de los alumnos encontramos las mayores riquezas y
posibilidades de la humanidad.
Educamos en la diferencia y para la diferencia.
La práctica del respeto y convivencia tendientes al crecimiento como persona.
La participación activa de los padres en la Institución, para impulsar el progreso de la
comunidad.
La formación de un ambiente de diálogo propicio y directo para que haya comunicación
abierta entre los diferentes estamentos de la Institución.
La construcción de una Institución rica en valores encaminados a alcanzar una moralidad y
espiritualidad que lleve a fomentar la práctica del respeto a los derechos.
La formación de personas con autonomía y capacidad de asumir con responsabilidad derechos
y deberes que fundamenten su comportamiento social.
La formación integral de la persona mediante el acceso, de manera creativa y crítica, al
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conocimiento científico, artístico y humanístico, que prepare al Estudiante para su vinculación
con la sociedad y el trabajo.
El desarrollo de las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar
y expresarse correctamente.
El conocimiento y comprensión de la realidad internacional, nacional, regional e institucional
para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana como la solidaridad,
tolerancia, democracia, justicia, convivencia social, cooperación y ayuda mutua.
El mejoramiento a pequeños pasos, cada día un poco mejor, de todos los procesos y todas las
actividades.
La tarea educativa tiene sentido en cuanto ayude a construir la autonomía y la felicidad del ser
humano.
La calidez humana es la condición fundamental para la construcción del hombre.
Nuestra educación no es sólo para la escuela, es para la vida.
Procurando hacer del educando una persona con una sólida formación humanística, científica,
ética, moral y laboral, que asuma con responsabilidad sus obligaciones personales, familiares
y de comunidad, en la cotidianidad de la vida actual, y con espíritu critico y capacidad de
liderazgo que le permita generar y promover cambios que conlleven a la orientación y
preservación de los recursos y del medio ambiente natural, social y cultural; que adquiera un
comportamiento acorde con su dignidad de persona, valía y autoestima y que utilice su
libertad como medio para alcanzar la realización de si mismo como agente de progreso para su
familia y su comunidad
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Principio de integralidad: ―Reconoce el trabajo pedagógico integral y considera al educando
como ser único y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno
familiar, natural, social, étnico y cultural.‖
Principio de participación: ―Reconoce la organización y el trabajo de grupo como espacio
propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio de experiencias, aportes,
23
conocimientos e ideales por parte de los educandos, de los docentes, de la familia y demás
miembros de la comunidad a la que pertenece, y para la cohesión, el trabajo grupal, la
construcción de valores y normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso grupal y
personal.‖
Principio de lúdica: ―Reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante
el cual construye conocimientos, se encuentra consigo mismo con el mundo físico y social,
desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla habilidades de comunicación,
construye y se apropia de normas. Asimismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer
de crear, recrear y de generar significados, afectos, visiones de futuro y nuevas formas de
acción y convivencia, deben constituir el centro de toda acción realizada por y para el
educando, en sus entornos familiar, natural, social, étnico, cultural y escolar.‖
Principio de la autonomía: Fomenta la metacognición; esto favorece en el estudiante de
Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media el propio conocimiento. Saber quién
es uno, conocer qué quiere y descubrir con qué medios cuenta, porque se comprende que esta
formación es indispensable para tomar decisiones y lograr proyectos con resultados
satisfactorios para la vida.
Principio de honestidad y prudencia: Para el cumplimiento de la palabra. Si una persona
quiere ser aceptada por los demás y gozar de credibilidad, debe obrar honestamente.
Principio de autoconfianza: Dimensiona el coraje y la habilidad para el éxito, aceptar el error
como construcción personal y colectiva para la seguridad ante el ―complejo de escenario‖.
Principio de autocontrol y autodisciplina: Formación en la persistencia, la atención y el
esfuerzo para la consecución de una meta, un ideal.
VISIÓN ANTROPOLÓGICA
La Institución Educativa Pan de Azúcar y sus sedes concibe al hombre como un ser en
búsqueda y construcción de su propia identidad. Es un ser espiritual, abierto a Dios, en quien
se completa y de quien deriva razones trascendentales para afianzar sus principios y valores y
fundamentar sus aspiraciones e ideales.
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El hombre es un ser histórico, profundamente ligado a la tierra y a la naturaleza, expuesto a la
circunstancialidad, al tiempo y al espacio. Es por naturaleza social y tiende a las realizaciones
humanas individuales y colectivas.
El hombre es un ser inquieto por lo ascendente, privilegia las formas de progreso y encuentra
en la persona la máxima expresión de su ser. Es proyectivo.
Es una unidad Corpórea - Espiritual que tiende a la integralidad como forma de expresión de
lo personal. La articulación entre materialidad y trascendencia constituyen la nota fundante de
su felicidad.
VISIÓN SOCIAL
El hombre es un ser que ofrece su naturaleza y acepta la del otro como la fuente natural para
fundar la interacción social. Siente el compromiso por él y por los otros y aúna con él y ellos
esfuerzos para la convivencia, la producción y el desarrollo en el medio. Colectivamente crea
las realidades culturales que expresan y explican a su grupo ante otros. Crea y desarrolla el
sentido de pertenencia a grupos y se entiende como humano desde su compromiso e identidad
con un colectivo determinado por el tiempo, el espacio y las circunstancias que lo rodean.
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
La Institución Educativa Pan de Azúcar construye permanentemente su pedagogía como una
posibilidad crítica para acompañar al hombre en el proceso de desarrollarse como persona.
Desde lo pedagógico entiende al hombre como un ser que mediado por las prácticas
educativas y culturales que se va articulando de forma integral. Considera relevante la misión
y la naturaleza del maestro y del adulto frente al alumno y el joven. Maestro y alumno avanzan
en la construcción de conocimientos y saberes y primordialmente en la formación del hombre
nuevo, gestando en esta relación el nuevo tipo de sociedad pluralista y participativa por la que
propende la Institución.
La contribución de la familia y del medio ambiente en la formación del hombre, por ello
decididamente integramos a la familia en el proceso educativo para recibir de ella elementos
vitales con el fin de lograr la finalidad principal: la integralidad del hombre.
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Por aporte de nuestra tradición educativa sabemos que la calidez humana, es la nota
característica de la lógica de nuestras relaciones con el alumno.
Igualmente la formación de un equipo profesional, caracterizado por la felicidad y la
cordialidad, encontramos los supuestos básicos para lograr en los alumnos la seguridad y
confianza en sí mismos para desarrollarse en todas sus dimensiones y para favorecer el
desarrollo de los demás.
PERFIL DEL EDUCADOR
Mediador, disipador de conflictos, pacificador e innovador a la hora de afrontarlos.
Educador, formador en la vida comunitaria, conciente de que todo acto en el escenario
educativo es un acto pedagógico. Modelo de vida a imitar por su excelente existencia.
Diseñador de cultura, constructor de sentidos formativos significativos y autónomos desde la
idoneidad del saber específico que le caracteriza como profesional docente. Conocedor de la
pedagogía y sus implicaciones en el hombre y la sociedad de hoy.
Integrador, amante de la vivencia comunitaria.
Autónomo, creador audaz de propuestas que mejoren la calidad educativa.
Deferente, amable y cortés en el trato con el compañero docente, docente directivo, estudiante,
padre de familia, personal de servicios generales y en general con todo ser humano.
Organizado, en la planeación, ejecución, actuación de ideas, proyectos y actividades que cree
y requiera la institución educativa.
Respetuoso a la dignidad de la persona y la igualdad de todos los seres.
PERFIL DEL EDUCANDO
Autónomo, conocedor de sus estadios de desarrollo moral.
Único y unido, capaz de reconocer sus talentos y los de los otros. Solidario y amante de la
diversidad étnica, ideológica, ecológica, social y cultural.
Tolerante, capaz de dominar sus emociones, reconocer las diferencias y posibilitar la paz en el
dialogo comunitario.
Ocupado, capaz de usar el tiempo libre en actividades significativas y autónomas en pro de su
construcción personal y la de su sociedad.
Narrador de contextos, de relatos propios, significativos para la competencia comunicativa.
Conocedor de su lengua materna.
Objetivo autónomo, capaz de juzgar su propio comportamiento, medir sus actuaciones y luego
las de los demás.
Mediador, capaz de resolver los conflictos a través del diálogo.
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Observador, capaz de seguir, describir e innovar un fenómeno social, cultural, humano, en pro
de su mejoramiento. Capaz de desarrollar el espíritu científico mediante la investigación y su
principal herramienta la observación.
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PAN DE AZÚCAR
CAJAMARCA TOLIMA
1. PRESENTACIÒN
En el ámbito de la pedagogía los procesos de evaluación deben estar enmarcados y
condicionados por el modelo pedagógico que cada docente aplica objetivamente en su práctica
dentro del aula, de modo que se hace necesario inicialmente para el caso de la Institución
Educativa Pan de Azúcar, definir y establecer reflexivamente a la luz de las nuevas tendencias
pedagógicas, el entorno de la institución y las características del tipo de hombre que queremos
contribuir a formar, el modelo pedagógico, lo que exige tomar postura ante el currículo,
delimitando en sus variables más relevantes, los propósitos, los ejes estructurantes, sus
relaciones y por supuesto el ¿Cómo Evaluar?, aspecto que debemos desarrollar partiendo de
las orientaciones que presenta el decreto 1290 de 2009, de modo que, iniciaremos por
presentar el modelo pedagógico para finalmente llegar a una propuesta de sistema institucional
de evaluación de los estudiantes que materialice y haga operativo el ¿Cómo evaluar? Que
subyace a ese modelo pedagógico.
2. ANALISIS Y CARATERIZACION PEDAGOGICA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA PAN DE AZUCAR
Analizando el PEI y los aspectos del entorno de la Institución Educativa Pan de Azúcar,
encontramos una institución rural, con una población estudiantil eminentemente campesina,
aplicando en las escuelas rurales (al menos en el papel) la pedagogía ―escuela nueva‖ y en
secundaria ―postprimaria‖, sin un modelo pedagógico claro e institucionalizado que guíe la
práctica de cada docente, recalcando la enorme importancia que se le dará a la formación
integral, con un principio, que encaminaba la acción educativa a una formación académica,
por ultimo un acercamiento a la real práctica educativa de los docentes de la institución,
mediante la aplicación de la encuesta de modelos pedagógicos propuesta por Julián de Subiría
a una muestra representativa de ellos, mostró la fuerte tendencia del grupo docente hacia
pedagogías activas y constructivistas.
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Este proceso de análisis y reflexión, llevó a este equipo a tomar como puntos claves para
realizar la propuesta de modelo pedagógico, los siguientes:
- Resulta evidente que el ideal de hombre que la sociedad busca solamente puede conseguirse
a través de la maleabilidad permanente entre la educación y la pedagogía. Para darle una
dirección adecuada a la educación, apoyándose en la pedagogía el pedagogo debe guiar sus
prácticas a través de un proyecto pedagógico.
-El PEI de la institución enfatiza en la importancia de la formación integral que impartirá, de
modo que el modelo pedagógico debe considerar este aspecto.
- Se deberá apuntar a un modelo pedagógico fundamentado en modelos auto-estructurantes
para aprovechar el alto nivel de simpatía que mostraron la mayoría de docentes hacia la
escuela activa y el constructivismo, pero enfatizando en el desarrollo de lo cognitivo, afectivo
y expresivo.
- Se deberá reconocer que lo que educamos o formamos son, antes que todo, las mentes de
nuestros niños y jóvenes. Así, para poder formular un modelo pedagógico y didáctico
realmente funcional, se deberá partir de conocer los mecanismos psicológico subyacentes del
aprehendizaje humano (De Zubiría, 2006, en prensa).
De modo pues que nos inclinamos por una propuesta pedagógica que da cabida y satisfacción
en mayor medida a los anteriores aspectos, siendo esta, la pedagogía conceptual,
Partiendo de sus principios, en los que concordamos, pues suplen los vacíos que poseen los
modelo activos y constructivistas que aparentemente siguen los docentes de la institución,
además permitirá una formación en todas las dimensiones del ser humano, no solo en lo
técnico, dando la posibilidad de una formación mas integral y acorde a las reales necesidades
del mundo actual.
Es conveniente aclarar que es imposible aplicar todos los principios conceptuales de un
modelo pedagógico porque en su esencia, la pedagogía misma como ciencia, debe ser
eminentemente flexible, pero lo que si es necesario es que el equipo docente de la
Institución Educativa Pan de Azúcar inicie un proceso que permita ajustar su real
práctica docente dentro del aula a los más generales principios del modelo pedagógico, Proponemos la siguiente lectura teórica sobre Pedagogía conceptual, esperando un primer
acercamiento del equipo docente a la generación de respuestas en cuanto a ¿Qué enseñar?,
¿Cómo enseñar?, ¿Cuando enseñar? Y ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? en un espacio
pedagógico que vincule en lo posible a toda la comunidad educativa, entendiendo que la
adopción de este modelo, requiere un profundo proceso de reflexión y reacomodación
estructural de la institución, que hará ampolla dolorosa en todos y cada uno de sus integrantes,
pues deberán ablandar un calzado nuevo, que los lleve a escenarios futuros donde la
institución brinde mejores posibilidades de vida a las nuevas generaciones de la región.
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3. MODELO PEDAGOGICO: Acercamiento a la Pedagogía conceptual
3.1. Principios
-Pedagogía Conceptual es un modelo pedagógico orientado al desarrollo de la inteligencia en
todas sus manifestaciones.
-Pedagogía Conceptual presenta como propósito fundamental formar hombres y mujeres
amorosos, éticos, talentosos, creadores, competentes expresivamente. En un solo término
ANALISTAS SIMBÓLICOS.
-La Pedagogía Conceptual privilegia la apropiación de instrumentos de conocimiento en los
procesos educativos para asegurar una interpretación de la realidad, acorde con el momento
histórico, de tal manera que el producto de esa interpretación sea el conocimiento tal como lo
establece la cultura.
-Sobre la formación ética, el Modelo Pedagógico Conceptual, pone especial énfasis, como
contenido la construcción social de la personalidad y un contenido básico de la felicidad de los
seres humanos.
Es una propuesta pedagógica con un sustento teórico riquísimo que le da el soporte estructural
para hacerla sólida y confiable, veamos:
Pensamiento y Lenguaje: Vygotsky, Luria. A. Merani