Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 71 PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2 untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
185
Embed
PEDOMAN PENEGEMBANGAN SILABUS · Web view2013/08/03 · Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Silabus Pembelajaran
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 71
PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Silabus Pembelajaran
Tingkat SD, MI, DAN SDLB72
Silabus Pembelajaran
I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang
sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 73
Silabus Pembelajaran
B. Karakteristik Mata Pelajaran
Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1. Perkembangan Aspek KognitifMenurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal.Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.
Tingkat SD, MI, DAN SDLB74
Silabus Pembelajaran
2. Perkembangan Aspek PsikomotorAspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatifPada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomiPada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.
3. Perkembangan Aspek AfektifKeberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai.Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 75
Silabus Pembelajaran
kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang
lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
A. Pengertian Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai
acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. GuruSebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.
2. Kelompok Guru
Tingkat SD, MI, DAN SDLB76
Silabus Pembelajaran
Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas PendidikanDinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional
C. Prinsip Pengembangan Silabus
1. IlmiahKeseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. RelevanCakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.
3. SistematisKomponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
4. KonsistenAda hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. MemadaiCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan KontekstualCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 77
Silabus Pembelajaran
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. MenyeluruhKomponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).
9. DesentralistikPengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. PerencanaanTim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet.
2. PelaksanaanDalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
3. PerbaikanBuram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.
4. PemantapanMasukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.
5. Penilaian silabusPenilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum.
Tingkat SD, MI, DAN SDLB78
Silabus Pembelajaran
III.KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
A. Komponen silabus pembelajaranSilabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.a. Identitas Silabus Pembelajaranb. Standar Kompentensic. Kompetensi Dasard. Materi Pembelajarane. Kegiatan Pembelajaranf. Indikator Pencapaian Kompetensig. Penilaianh. Alokasi Waktui. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.
Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk
mencapai SK dan KD* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40
menit)* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 79
Silabus Pembelajaran
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran1. Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi.Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
Kompetensi Dasar;b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi PembelajaranDalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;c. kebermanfaatan bagi peserta didik;d. struktur keilmuan;e. kedalaman dan keluasan materi;f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;g. alokasi waktu.Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;
Tingkat SD, MI, DAN SDLB80
Silabus Pembelajaran
e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan PembelajaranKegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para
pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai
untuk mencapai Kompetensi Dasar.g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang
memerlukan prasyarat tertentu.h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi
tertentu).i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur
penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri
pengetahuan, di bawah bimbingan guru;b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersediad. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan,
kelompok, dan klasikal.e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,
kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian KompetensiIndikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 81
Silabus Pembelajaran
dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian.
7. PenilaianPenilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai
sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan
siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan.
Tingkat SD, MI, DAN SDLB82
Silabus Pembelajaran
9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
b. Bentuk InstrumenBentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan
sebagainya.2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan
uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi
siswa.7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 83
Silabus Pembelajaran
Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen • Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan
c. Contoh InstrumenInstrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyu-litkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi WaktuAlokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan:a. minggu efektif per semester,b. alokasi waktu mata pelajaran, danc. jumlah kompetensi per semester.
Tingkat SD, MI, DAN SDLB84
Silabus Pembelajaran
9. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.
IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 85
Silabus Pembelajaran
Lampiran 1GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran.Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan
Tingkat SD, MI, DAN SDLB86
Silabus Pembelajaran
kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek.
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 87
Silabus Pembelajaran
Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONALPADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KETERANGAN:1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar
kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.
Tingkat SD, MI, DAN SDLB88
Silabus Pembelajaran
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 89
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 89
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) Semester 1
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 90
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................... ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : IV / SD-MI
1. Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
1.1. Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
Rangka dan Panca Indera Manusia
a. Mengenal Rangka Manusia (hlm.2)
o Bagian rangka (hlm.2)
o Fungsi rangka (hlm.6)
o Mendeskripsikan rangka manusia seperti:- rangka kepala- rangka badan- rangka anggota gerak- sendi
o Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :
o Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan Unjuk kerja
Kegiatan 1.1hlm.7
4 jp Su
mber:
Bu
ku
SA
INS SD
K
elas IV
Al
at:
- Tangan siswa
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 91
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
1.2. Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
Rangka dan Panca Indera Manusia
a. Mengenal Rangka Manusiao Memelihara
rangka (hlm.8)
o Mampu mendeskripsikan cara memilihara rangka
o Mengetahui penyakit yang menyerang tulang seperti- Osteoporosis- TBC tulang- Rematik
o Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang
o Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia
o Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan Unjuk kerja
Kegiatan 1.2hlm. 9
2 jp Su
mber:
Bu
ku
SA
INS SD
K
elas IV
Al
at:
- Benda yang berat
- Meja kelas
- Kursi kelas
1.3. Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera
Rangka dan Panca Indera Manusia
b. Mengenal Alat
o Mendeskripsikan bagian dan cara kerja alat indera manusia- Mata - Hidung
o Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Kegiatan 1.3hlm. 15
Kegiatan 1.4
8 jp Su
mber:
Bu
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 92
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
dengan fungsinya
Indera Manusia
Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat indera :
1. Mata (hlm.12)
2. Telinga (hlm.18)
3. Lidah (hlm.21)
4. Hidung (hlm.23)
5. Kulit (hlm.25)
- Telinga- Lidah
- Kulit
o Manpu menjelaskan kepekaan terhadap rangsang alat indera manusia :- Mata- Telinga- Lidah
- Hidung- Kulit
o Menjelaskan kegunaan alat indera
Uraian Objektif
hlm.19
Kegiatan 1.5hlm.22
Kegiatan 1.6hlm.24
Kegiatan 1.7hlm.26
ku SAINS
SD
K
elas IV
Al
at:
- Optotip snellen
- Pengaris- Sendok,
mangkok- Sapu
tangan dan kapas
- Segelas air bening, garam, gula
- Bunga melati, jeruk, kpoi bubuk, teh
1.4. Menerapkan cara memelihara kesehatan panca
Rangka dan Panca Indera Manusia
b. Mengenal Alat
o Menjelaskan cara mera-wat dan memelihara alat indera manusia- Mata - Hidung
o Memberi contoh cara merawat alat indera.
o Mencari informasi tentang kelainan alat
Tugas Individu
Laporan Tugas 1.1 hlm.28
Uji
4jp Su
mber:
Bu
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 93
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Indera Indera ManusiaMerawat dan memelihara kesehatan :1. Mata (hlm.16)2. Telinga (hlm.20)3. Lidah (hlm.22)4. Hidung (hlm.25)5. Kulit (hlm.27)
- Telinga- Lidah
- Kulit
o Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk- membaca ditempat
yang kurang terang
indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.
KompetensiHlm 29
Lat Ulanganhlm.30
ku SAINS
SD
Ke
las IV
Al
at:
-
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Mengetahui,Kepala Sekolah ..........................
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 94
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : IV / SD-MI
2. Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/
Bahan/ Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
A. Akar (hlm.35)o Struktur akaro Keguanaan
akar
o Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang melalui kegiatan 2.1
o Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.
o Mendeskripsikan kegunaan akar.
o Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
Kegiatan 2.1hlm.35
2 jp Sum
ber:
Buku
SAINS SD
Kela
s IV
Alat:
- Pohon kecil- Baskom- Air
secukupnya
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 95
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/
Bahan/ Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
B. Batang (hlm.38)o J
enis batango K
egunaan batang
o Mendeskripsikan penggolongan batang:- batang basah- batang berkayu- batang rumput
o Mendeskripsikan penggunaan batang melalui kegiatan 2.2.
o Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Tugas 2.1hlm. 39
Kegiatan 2.2hlm.40
2 jp Sum
ber:
Buku
SAINS SD
Kela
s IV
Alat:
- Tumbuhan pacar cina
- Pisau, gelas, air
- Pewarna makan
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
C. Daun (hlm.41)o B
entuk dauno K
egunaan daun
o Mendeskripsikan daun pada tumbuhan
o Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3
o Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun dan melakukan tugas 2.2
o Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Kegiatan 2.3hlm.41
Tugas 2.2hlm. 42
2 jp Sum
ber:
Buku
SAINS SD
Kela
s IV
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 96
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/
Bahan/ Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alat:
- Berbagai daun
- Kertas gambar
- Alat tulis
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
D. Bagian Lain Tumbuhan (hlm.44)o B
ungao B
uah dan biji
o Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :- tangkai - dasar bunga- kelopak
-mahkota -benang sari-putik
o Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :- Hiasan tumbuhan- Tempat berlangsungnya
perkembangbiakan tumbuhan
o Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal tumbuhan baru
o Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Kegiatan 2.4hlm.45
Tugas 2.3hlm. 46
Uji KompetensiHlm.48
Lat Ulanganhlm.49
4 jp Sum
ber:
Buku
SAINS SD
Kela
s IV
Alat:
- Berbagai daun
- Kertas gambar
- Alat tulis
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 97
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/
Bahan/ Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 98
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................... ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : IV / SD-MI
3. Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
3.1 Mengidentifika-si jenis maka-nan hewan
Menggolongkan Hewan
A. Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)
o Menggolongkan jenis makan hewan
o Mengidentifikasi jenis makanan hewan.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
– Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
IV
Alat:
-
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 99
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
Menggolongkan Hewan
B. Menggolongkan Hewan (hlm.55)o Herbivoro Karnivoro Omnivor
o Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanan.o Herbivoro Karnivoro Omnivor
o Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Kegiatan 3.1hlm.56
Kegiatan 3.2hlm.57
Uji KompetensiHlm.60
Lat Ulanganhlm.61
Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
IV
Alat:
- Gambar daun, batang, buah
- Gambar herbivor, serangga, karnivor
- Kertas gambar, lem dan alat tulis
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 100
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................... ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : IV / SD-MI
4. Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupukupu, kucing.
Daur Hidup HewanA. Daur Hidup
Tanpa Metamorfosiso Daur Hidup
Ayam (hlm.65)o Daur Hidup
Kucing (hlm.66)
o Daur Hidup Kanguru (hlm.66)
B. Daur Hidup dengan Metamorfosis o Daur Hidup
Kupu-Kupu (hlm.68)
o Daur Hidup Nyamuk
o Menjelaskan daur hidup hewan.- Daur Hidup Ayam- Daur Hidup Kucing- Daur Hidup Kanguru- Daur Hidup Kupu-Kupu- Daur Hidup Nyamuk- Daur Hidup Lalat - Daur Hidup Kecoa- Daur Hidup Katak
o Mendeskripsikan urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana.
o Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.
o Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
Tugas 4.1Hlm.68 S
umber:
B
uku SAINS
SD
K
elas IV
Al
at:
-
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 101
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
(hlm.70)o Daur Hidup
Lalat (hlm.70)o Daur Hidup
Kecoa (hlm.71)o Daur Hidup
Katak (hlm.70)
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
C. Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)o Memberi
makan yang sehat
o Menjaga kebersihan tubuh hewan
o Membuat kandang hewan
o Mampu memelihara hewan peliharaan
o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan
o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Uji KompetensiHlm.75
Lat Ulanganhlm.77
S
umber:
B
uku SAINS
SD
K
elas IV
Al
at:
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 102
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 103
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................... ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : IV / SD-MI
5. Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/
Bahan/ Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
A. Hubungan antar makhluk hidupo Simbiosis
mutualisme (hlm.83)
o Simbiosis komensalisme (hlm.84)
o Simbiosis parasitisme (hlm.85)
C. Rantai makanan
o Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme
o Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut
o Mengidentifikasi hubungan khas antarmakhluk hidup (simbiosis)
o Mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan antarmakhluk hidup.
o Menggambarkan hubungan makan dan dimakan antarmakhluk hidup melalui rantai makanan sederhana
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
Su
mber:
Buk
u SAINS SD
Kel
as IV
Alat
:
-
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 104
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/
Bahan/ Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
B. Hubungan makhluk hidup dalam ekosistemo Ekosistem
hutan (hlm.86)o Ekosistem
sawah (hlm.87)
o Ekosistem kolam hias (hlm.88)
o Ekosistem kebun (hlm.89)
D. Pengaruh perubahan lingkungano Pencemarano Penebangan
dan kebakaran hutan
o Melakukan tugas 5.1 s.d 5.6
o Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan
o Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.
o Mengamati bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar.
o Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Tugas 5.1hlm.87
Tugas 5.2hlm.88
Tugas 5.3hlm.89
Tugas 5.4hlm.90
Tugas 5.5hlm.92
Tugas 5.6hlm.95
Uji KompetensiHlm.96
Lat Ulanganhlm.97
Su
mber:
Buk
u SAINS SD
Kel
as IV
Alat
:
- Ikan- Kertas
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 105
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 106
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................... ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : IV / SD-MI
6. Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/
Bahan/ Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu
Benda
A. Sifat berbagai wujud bendao Sifat benda
padat (hlm.104)
o Sifat benda cair (hlm.106)
o Sifat benda gas (hlm.110)
B. Benda dapat melarutkan benda lain (hlm.112)
o Melakukan kegiatan 6.1 s.d 6.8
o Menarik kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan kegiatan 6.1 s.d 6.8
o Menarik kesimpulan bahawa benda padat ada yang dapat larut pada benda cair, berdasarkan kegiatan 6.9
o Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.
o Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
Kegiatan 6.1hlm.104
Kegiatan 6.2hlm. 105
Kegiatan 6.3hlm. 106
Kegiatan 6.4hlm.106
Kegiatan 6.5hlm.107
Kegiatan 6.6hlm.108
Kegiatan 6.7hlm.110
Sum
ber:
Buk
u SAINS SD
Kela
s IV
Alat:
- Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan
- Air, botol
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 107
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 110
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 111
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 112
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 113
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................... ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : IV / SD-MI
7. Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda
GAYA
A. Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
o Melakukan kegiatan 7.1 s.d 7.4
o Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:- diam- begerak makin cepat- berubah arah
o Membuat daftar berbagai gerak benda.
o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar.
o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.
Tugas Individudan kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Kegiatan 7.1Hlm.136
Kegiatan 7.2Hlm.137
Tugas 7.1Hlm.138
Kegiatan 7.3Hlm.139
Kegiatan 7.4Hlm.140
Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
IV
Alat:
- Bola, kelerang, meja guru, berbagai benda yang berak, dinding sekolah,
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 114
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda
GAYA
B. Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
o Melakukan kegiatan 7.5
o Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda
o Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.
o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Kegiatan 7.5Hlm.141
Uji KompetensiHlm.143
Latihan SoalHlm.144
Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
IV
Alat:
- Plastisin, koran bekas
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), R`sa horm`t dan perhatian ( rdspect )( Teiun ( dilhgenae ) , T`jggung jawa ( reqp/nshbility )Daj Ketelitial ( carefuhnesQ)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 115
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SALABUR PEMBELAJARAN
Naea Sek/lah 8
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 116
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
...&.......,.......
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 117
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
* ..,&......&.*..*,...*.
M`ta Palajaral 2 APA
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 118
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kel s/Pro'raM : IV / SD-MI
8. Semerter : 2 (dua)
Stand!r Knmpddensi : 8
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 119
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
M`d!hamI "ar``gai bdnt5j efefi dan Car! Penegunaannqa d!lam ke(!dtpan sEhari-h!rh.
Kolpetensi @as r
Mate2i 120okok120dan
Upai!n120M`terhel&!
lal`n B%laj!rIndik!t/r Pencapa)af
Kkm`at%lqi Pdnil`(An
Algi!si120W!jtuSumbep/
B`hal/ Al`t
@ejtuk
n3tpumej
Contoh
IfstRuhen
8.1 MEnderkriPQikan energi paN`s d`N bUfi alf terdapat di lin'kungan cdkitar serta sif!tsIfatny`
Afergh `an pengGenaaNlya
A. Energi Panar (hLm.148)
B. Ener'i Buny)hlm.140!
o LelakuKan cefiatan 8.1 s.d 8*5
o MdnYe"5tkan cOntkh endrgi panar
o MenyEbqthan cknpo sumbep enerci panas- Lilin yane me.yala md*gh!
rilkan PanasGeqekan antara dua "end! dapat men
ha3Ihjal pan`s.- Dua tlap`k pangan yang
digesekan manghash,ka. p`nas
o Mdmah`mi pemaFtuhan bulii Bqfyi pantql Gaung at`u
BerdamGedao Mem!hami penyerA0an bulxa
d`n meMberikan cMntoh beNda yanb dapat denxerap bunxa
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 120
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kolpetensi @as r
Mate2i 121okok121dan
Upai!n121M`terhel&!
lal`n B%laj!rIndik!
Algi!si121W!jtuSumbep/
B`hal/ Al`t
@ejtuk
n3tpumej
Contoh
IfstRuhen
o Mejde-onrtrasakaf aDabya peppndahan panac.
o Lembpat d!fta2 queber-qumbar bu.qi yang terdapat di lingkujgan sekItap.
o Menyhipulan bahw!121bunyi di(`silkan /leh b%j$a yang berget r. Ieju.jukian "ukti peRam"a4an bun9i pa$a banda padat #`ir, dan gas.
Mdnu.jukcan b`hwa bq.yi dapat dipanttlcan a4au `iser`p.
TuGas IndividqDan keHompOk
bola p(ngpmnc, d!n air d`l!m b`skom.
8.2 Menbe,as+`h berbagai energa alt%rn!taf dan ca2a
En%rgi d`n penegunaannxaC. EdEpgi Alpdrn!
thf
o Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari.
o Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif.
Tugas Individudan kelompok
Uraian Objektif Sumb
er:
Buku
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 121
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kolpetensi @as r
Mate2i 122okok122dan
Upai!n122M`terhel&!
lal`n B%laj!rIndik!
Algi!si122W!jtuSumbep/
B`hal/ Al`t
@ejtuk
n3tpumej
Contoh
IfstRuhen
pejg'ulaany@ (hlm.161)o Menyebutkan cara
memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi serta mememberikan contohnya
o Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil
o Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif
o Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.
SAINS SD
Kelas
IV
Alat:
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut
Energi dan penggunaannya
D. Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak. (hlm.167)
E. Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi (hlm.172)
o Membuat roket tekan (hlm.167)
o Membuat pesawat (hlm.168)
o Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi uap (hlm.170)
o Membuat parasut (hlm.171)
o Menentukan karya/model yang akan dibuat
o Menentukan bahan yang akan digunakan.
o Membuat karya/model sesuai rancangan.
o Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 122
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kolpetensi @as r
Mate2i 123okok123dan
Upai!n123M`terhel&!
lal`n B%laj!rIndik!
Algi!si123W!jtuSumbep/
B`hal/ Al`t
@ejtuk
n3tpumej
Contoh
IfstRuhen
o Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.
kertas karton- Kertas tulis,
pensil, pengaris, gunting
- Kaleng bekas, korek api
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik
Energi dan penggunaannya
Perubahan bunyi melalui alat musik (hlm.159)
o Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :- Gitar- Biola- Piano- Suling- Terompet- Gendang
o Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik
Uji KompetensiHlm.174
Latihan SoalHlm.176
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 123
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................... ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : IV / SD-MI
9. Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.
Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
A. Perubahan kenampakan bumi
o Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya
o Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.
o Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut.
o Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran
o Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.
Tugas Individu
Uraian Objektif Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
IV
Alat :
-
9.2 Mendeskripsika Perubahan o Menyebutkan benda-benda o Mengidentifikasi Tugas Uraian Tugas 9.1
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 124
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
n posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.
kenampakan bumi dan benda langit
B. Perubahan kenampakan benda-benda langit.
langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu- matahari- bulan - bintang
o Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit- kenampakan matahari- kenampakan bulan- kenampakan bintang
kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan “posisi matahari” terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari.
o Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.
Individu Objektif Hlm.185 Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
IV
Alat:
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 125
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ...................... ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : IV / SD-MI
10.Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut).
10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)
10.3 Mendeskripsikan
Perubahan LingkunganA. Pengaruh Angin
(hlm.192)B. Pengarug Hujan
(hlm.195)C. Pengaruh Matahari
(hlm.198)D. Pengaruh
Gelombang Laut (hlm.200)
o Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut .
o Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
o Mencari nama angin yang merugikan
o Melakukan kegiatan 10.1
o Memahami cara mencegah erosi
o Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik.
o Menjelaskan pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).
o Mendemonstrasikan proses terjadinya
Tugas Individudan kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
Kegiatan 10.1Hlm.196 Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
IV
Alat :
- Lapisan tanah biasa, tanah berumput sedikit, tanah berumput banyak, 3
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 126
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)
o Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
erosi pada permukaan tanah.
o Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi
balok, 6 kotak, air dan gayung
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 127
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PDEBALAJARAL
N ma Sekg,ah : *........."....*.,.... ....(....*............
Mata @ehajaran IPA
Kela3'Ppogram * IV / SD-E
11.Semester : 2 (du`)
Standa2 Kgmp$tdnqi : 11, M%mahami h5bungan antara qumber daya ala) de.g`n lifgktlgan, tekjmlnga, daf dasyarajat
Kkmpatensi @asarMateri Pkcek dab Tpah`l MapeRh
Penga,`ian Bel`j!r
INDHKATOR PENCAPAIAN
KOMETLSIPenIlaaan
Alnkasi Waktu
Sulber/ BahAn/ @lat
eniq
T`gihan
BetuK
Hnqtr5men
ContoH
Instremej
Mdnjal`scaf hubungan aNtar` sum`er daYA alam dengaj ,ingkUngan Sueber Daxa Alae
A. Jal/lpok benDa `drd`sarkaj asalnya (h,m.207)
okonrep tentafg sqmber ``y` alamMdm`h!li sumber d!ya alae yang d!pat dilalfa`pj`n unte+ kebutuhaH manuqiA -elipupi tumbuh`n, hewan dan bahan alam TIdak hidup.
o Mengelompoi+aj bejda x`ng berasal da2h tulbthaj.
MengeloMpgkjan
o Membepi ckltoh berb!gai jenhq suibep daxa aham `i Indoneria*
o ManggoDofg+an128"ejda menuruT as`lnxa.
TUgaq Individudan k%Lompok
Uraaan Kb*ditif
S
um"er:Bu
ju SAINS
D
K
elas IV
A
d!p :
-
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 128
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas IV (4) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 132
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 133
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas V (5) Semester 1
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 134
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : V / SEKOLAH DASAR
12.Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
1.1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia.
1.2. Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah
Organ tubuh manusia dan hewan
A.Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan (Hlm.3)
o Melakukan kegiatan 1.1 dan tugas 1.1
o Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan
o Memahami istilah dari- Diagfragm
a- Gelambir- Pleura- Bronkus
- Alveolus- Pundi-
pundi- Labirin- Stigma
o Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut
o Memahami proses pernapasan pada :- Manusia - Burung
- Ikan- Serangga
o Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan pada beberapa hewan.
o Membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara kerjanya.
o Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia, misalnya menghirup udara tercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman.
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan Unjuk kerja
Kegiatan 1.1Hlm.4
Tugas 1.1Hlm.5
Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas V
Alat:
- Stoples plastik bening besar
- Pipa kecil bercabang tiga
- Plastisin- Karet gelang- Sedotan- Tiga balon
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 135
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
- Reptil- Amfibi
- Cacing
o Mendeskripsikan alat pernapasan hewan
o Membiasakan diri memelihara kesehatan alat pernapasan
kecil- Lakban - Gunting- Silet
1.3. Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan
Organ tubuh manusia dan hewan
B.Alat Pencernaan Makanan Pada Manusia. (Hlm.13)
C.Hubungan Makanan Dan Kesehatan (Hlm.21))
o Melakukan tugas 1.2o Menjelaskan tugas dari alat
pencernaan dan menyebutkan bagian alat pencernaan- Rongga
mulut- Kerongkonga
n- Lambung
- Usus halus
- Usus besar
o Memahami fungsi rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan usus besar
o Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubung-an dengan makanan dan tata cara makanan
o Memahami fungsi dari zat gizi, kandungan zat gizi dalam makanan
o Mengidentifikasi alat pencernaan makanan pada manusia.
o Mencari informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan pencernaan.
o Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan.
o Mengidentifikasi makanan bergizi dan menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat.
o Mempraktekkan
Tugas Individu
Uraian Objektif
– Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
V
Alat:
-
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 136
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
o Memahami fungsi dari kar-bohidrat, protein, lemak, air, mineral dan protein serta menyebutkan sumbernya
o Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima sempurna)
o Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar.
cara-cara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya.
1.4. Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia.
Organ tubuh manusia dan hewan
D.Alat Peredaran Darah Pada Manusia. (Hlm.28)
o Melakukan kegiatan 1.2 (Hlm.31)
o Memahami fungsi jantung dan pembuluh darah.
o Memahami bahwa jantung terdiri dari empat ruang- Serambi
kiri- Serambi
kanan
- Bilik kiri
- Bilik kanan
o Memahami bahwa pembuluh darah - Pembuluh Nadi (Arteri)- Pembuluh Balik (Vena)
o Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik
o Mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui gambar.
Tugas Individu
Laporan Kegiatan 1.2Hlm.31 Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
V
Alat:
- Stopwatch - Jam tangan
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 137
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
o Memahami intilah - Aorta- Arteri
- Vena- Pembuluh
kapiler
o Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh- Pembuluh Nadi (Arteri)- Pembuluh Balik (Vena)
o Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain
1.5. Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia
Organ tubuh manusia dan hewan
D.Alat Peredaran Darah Pada Manusia. (Hlm.28)
o Melakukan uji kompetensi (Hlm.36)
o Latihan soal (Hlm.38)
o Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah- Anemia- Leukimia- Hipertensi- Penyakit jantung bawaan- Pembuluh nadi mengeras
o Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah- menghindari makanan
o Mencari informasi tentang penyakit yang mempengaruhi alat peredaran darah manusia.
o Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah.
Tugas Individu
Laporan Uji KompetensiHlm 26
Lat UlanganHlm.38
Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
V
Alat:
-
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 138
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
berlemak tinggi- membiasakan pola
makan yang sehat- kegiatan fisik, istirahat
dan olah raga yang teratur
o Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan K%telitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 139
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PDMBELAJARAN
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 140
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
ama Sekolah : .....&........,.&...*.
Mata Pelajaran : IPA
Kdlas-Program : V . SEKOLAH DASARSemest$r : 1 (sapu( Standar Kompetensi141 : 2. Memah!mi cara tumbuhan hijat141membuat makanan
Kompetensi DasarMatdri
Pokok dan Uraian Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Alokasi Waktu Sumber
/ Bahan/ Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan
Tumbuhan Hijau
E. Pembuatan makanan pada tumbuhan hijau (Hlm.43)
o Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis
o Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat makanan- air → diperoleh melalui
akar- karbon dioksida → masuk
dari udara melalui stomata dan lentisel
- cahaya matahari → diserap oleh klorofil
o Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat (perhatikan gambar 2.3)
o Mengetahui hasil fotosintesis berupa- Karbohidrat- oksigen
o Mengetahui tempAt menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan
o Menjelaskan prnses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri denean bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. #)
o Menunjukk`l tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan.
Tugas Individu
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objeitif
Tugas 2.1Hlm.46 Sumb
er:
Buku
S@INS SD
Kelas
V
Alat:
-
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 141
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas V (5) Semester 1
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi DasarMatdri
Pokok dan Uraian Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Alokasi Waktu Sumber
/ Bahan
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
memberikan contohnya a. di dalam Umbib. di dalam buahc. dalam bijid. di dalam batang
2.2 Melderkripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau seb`gai sumber makanan
Tumbuhan Hijau
F. Manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau. (Hlm.48)
G. Keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau. (Hlm.52)
o Melakukan tugas 2.2 (Hlm.52)
o Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
o Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkana. Daun-daunan
- Singkong- Kangkung
- Selada - Katuk
b. Bunga-bungaan- Bunga kol- Bunga turi
- pisang- pepay
a c. Buah-buahan
- Jeruk- Apel
- Jeruk - Avoka
d d. Umbi-umbian
- Kentang- Wortel
Lobak
e. Tunas - Taoge - Rebun
gf. Biji
- Jagung - Beras
- Gandum- Kedelai
o Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagaia. Penyedap rasa
o Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk makanannya.
o Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi.
o Memprediksi yang akan terjadi bila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau.
Tugas Individu
Laporan
Uraian Objektif
Tugas 2.2Hlm.52 Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
V
Alat:
-
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 142
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi DasarMatdri
Pokok dan Uraian Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Alokasi Waktu Sumber
/ Bahan
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
- gula pasir → tebu- bumbu (merica,
cengkeh, pala , kunyit, jahe)
b. Obat-obatan- Pil kina (obat penyakit
malaria) → kulit pohon kina
c. Bahan sandang- Kain katun → serat
kapasd. Peralatan rumah tangga
- Kursi, meja → kayu dan bambu
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 143
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : V / SEKOLAH DASAR
13.Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
3.3 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup
Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya
A. Penyesuaian dengan lingkungannya (Hlm.56)
o Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya
o Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan- Kupu-kupu → alat
penghisap nektar yang panjang (probosis)
- Lebah→ mempunyai bentuk mulut penjilat
o Melakukan tugas 3.1 (Hl.61)o Mememahami hewan-hewan
dalam melindungi diri dari musuhnya- Bunglon → mengubah
warna tubuhnya- Walang sangit →
mengeluarkan bau yang sangat menyengat
- Walang daun → bentuk
o Memberikan contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya.
Tugas Individu
Laporan
Uraian Objektif
Tugas 3.1Hlm.61
Tugas 3.2Hlm.64
Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
V
Alat:
-
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 144
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
dan warna tubuh yang menterupai daun
- Kala jengking, kelabang, dan lebah → mempunyai sengat
- tubuh ke tubuh musuhnya
o Melakukan tugas 3.2 (Hl.64)
3.4 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup
Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya
B. Penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya
o Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan lingkungannya
o Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering dan panas dan di air.
o Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda- Pohon jati → merontokkan
atau menggugurkan daunnya
- Kaktus → bentuk daun duri untuk mengurangi penguapan, batang kaktus menyimpan air.
- Teratai → Daun berbentuk lebar dan tipis, batangnya memiliki rongga udara
- Tumbuhan kantong semar→ Daun berbentuk
o Mendeskripsikan ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya, misalnya memiliki racun, duri, atau daun yang tajam.
– Uraian Objektif
– Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
V
Alat:
-
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 145
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
kantong
o Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya- Bunga mawar → Batang
bunga mawar memiliki duri-duri kecil
- Bunga bugenvi → memiliki duri-duri panjang-panjang
- Pohon mangga, kamboja, alamanda → Mengeluarkan getah
- Buah durian → Memiliki kulit berduri
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 146
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : V / SEKOLAH DASAR
14.Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses
Kompetensi Dasar
Materi Poiok dan Uraian
Matera
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompeten3i
PenilaianA
lmkasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumdn
Con4oh
In3trulen
4.3Mendeskripsikan hubungan ant`ra sifat bahan denfan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan jertas
Benda dan sifa4nyaA. Penxusun bahan
taLi telali. (Hlm.75)
Cekqatan bahan t!li tamali Hlm.)
B. Sifat tali temali
o Melakqkan kegi`tan 4.1 s.d 4.3
o Mamahami pet` Kon3ep tentang b`(an tali tam`li- Menget`hui bahan
penyusun tali temali Serat : Senar, nilon, ijuk, untaian kabel kecil pada k`bel listrhk
o Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas- Membelah diri : protozoa
o Mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak.
o Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan.
o Mengidentifikasi berbagai cara tumbuhan
Tugas Individu Dan kelompok
Uraian Objektif
Tugas
Kegiatan
Tugas 2.3. Hlm.26
Tugas 2.4. Hlm.27
Tugas 2.5Hlm. 32
Tugas 2.6. Hlm.34.
Tugas 2.7. Hlm.39.
16 jp Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
VI
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 177
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
- Bertunas : anemon laut, o Memahami dan
menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)- Merpati, elang, ayam, - Ikan, serangga dan
amfibio Memahami dan
menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar)- Kucing, Anjing, sapi,
kijang - Pesut, lumba-lumba,
pauso Memahami dan
menyebutkan cara hewan bertelur – melahirkan (ovovivipar)
o Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkan
o Perkembanganbiakan tumbuhan dibagi menjadi dua- Vegetatif - Generatif
o Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif
o Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan
berkembang biak.o Menyimpulkan
bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif.
o Mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan.
o Menjelaskan peran penyerbukan
o Mempraktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.
Tugas.2.8. Hlm.41.
Alat:
- Tanaman jambu, mangga atau belimbing, tanah, pupuk kandang, pisau, gergaji, tali rafiah, polybag.
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 178
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
vegetatif buatano Memahami perkembang
biakan dengan steko Memahami cara
memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan.
o Menyebutkan bagian-bagian bunga
o Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan
o Menyebutkan cara-cara penyerbukan
2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia
Perkembangbiakan makhluk hidup
E. Perkembangbiakan manusia.
o Memahami cara manusia berkembangbiak manusia
o Menjelaskan proses perkembangbiak manusia Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio → perkembangan bayi dalam rahim → bayi
o Mengetahui calon bayi memperoleh makan
o Mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal Hlm.48.
o Mengidentifikasi berbagai cara manusia berkembang biak.
Tugas Individu
Uraian Objektif
Latihan soal
Uji kompetensi
4 jp Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
VI
Alat:
-
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 179
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 180
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : VI
20.Semester 1 (satu)
Alokasi Waktu : 12 x 30 menitStandar Kompetensi : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
3.1 Mengidentifik-asi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem)
Keseimbangan ekosistemA. Berbagai
kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. Hlm.53
o Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem
o Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem.- Penebangan dan
pembakaran hutan- Penggunaan pupuk dan
pestisida secara berlebihan- Perburuan liar- Perusakan terumbu karang- Pembangunan industri
(pabrik)
o Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan
o Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan.
o Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.
Tugas Kelompok
LaporanHasil diskusi
Uraian Objektif
Tugas 3.1Hlm.50
4 jp Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
VI
Alat:
-
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 181
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
ekosistem
o Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem
3.2 Mengidentifika-si bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
Keseimbangan ekosistem
B. Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. Hlm.57
o Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, - kayu jati (mebel, pintu, dan
jendela)- kayu cendana (bahan
keranjinan, kosmetik, minyak cendana)
- batang gaharu (minyak astiri)
- batang rotan (mebel dan kerajinan tangan)
o Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.
o Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana*).
o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.
Tugas Individu
Uraian Objektif
– 2 jp Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
VI
Alat:
-
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 182
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
3.3 Mengidentifika-si bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
Keseimbangan ekosistem
B. Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. Hlm.57
o Mengerjakan uji kompetensio Memahami bagian hewan
yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, - Macan tutul dan harimau
(mantel dan permadani)- Cenderawasih (topi)- Badak (cula)- Gajah (gading untuk hiasan
rumah)o Berdiskusi mengenai cara
manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.
o Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan- Melindungi hewan dan
tumbuhan langkah- Melakukan
pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah
- Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis
o Mencari contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular *).
o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).
Tugas Individu
Uraian Objektif
Uji KompetensiHlm. 59
Latihan soalHlm.61
6 jp Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
VI
Alat:
-
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 183
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : VI
21.Semester 1 (satu)
Alokasi Waktu : 10 x 30 menitStandar Kompetensi : 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan
Pelestarian makhluk hidupA. Hewan dan
tumbuhan langkah.
o Memahami peta konsep tentang Mengerjakn tugas 4.1 dan 4.2
o Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah
o Menyebutkan hewan yang dilindungi- Burung cendrawasih- Burung jalak- Badak bercula satu- Harimau sumatera- Komodo- Panda gorila- Orang utan
o Membuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungi
o Menyebutkan hewan yang
o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Tugas 4.1Hlm. 69
Tugas 4.2Hlm.70
4 jp Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
VI
Alat:
-
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 184
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
dilindungi- Bunga bangkai raksasa- Bunga rafflesia- Jamblang- Kesemek- Cendana
4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat
Pelestarian makhluk hidupB. Pentingnya
pelestarian makhluk hidup.
o Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah
o Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah- Melindungi tempat
hidupnya- Mengembangbiakkan- Melarang kepemilikan
satwa yang dilindungio Menyebutkan tempat lindung
untuk hewan dan tumbuhan- Suaka margasatwa- Cagar alam- Taman nasional- Taman hutan raya- Taman wisata alam
o Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya
o Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem
o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah
o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).
Tugas Individu
Uraian Objektif
Uji kompetensi Hlm.74
Latihan soalHlm.75
6 jp Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
VI
Alat:
-
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 185
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 186
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : VI
22.Semester 1 (satu)
Alokasi Waktu : 14 x 30 menitStandar Kompetensi : 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda
Konduktor dan isolator panasA. Benda
konduktor dan isolator panas.
o Memahami peta konsep tentang benda
o Melakukan kegiatan 5.1o Memahami peta konsep
tentang bendao Memahami sifat-sifat benda
yang berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut.
o Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas
o Menjawab soal pada lembar kegiatan
o Memahami peta konsep tentang benda
o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor- Sendok- Paku,
o Menyebutkan beberapa benda
o Membedakan arti konduktor dan isolator.
o Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator panas
o Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas.
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 187
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
yang tergolong isolator - Plastik- Kayu- Kertas- tembok
plastik, pensil, ranting kayu, benda-benda lain.
5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas
Konduktor dan isolator panasB. Bahan untuk
membuat konduktor dan isolator panas.
o Mengerjakan tugas 5.1o Menyebutkan kegunaan dari
logam dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari- Sendo
k- Paku- Panci
- Penggorengan- Garpu
o Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras
o Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari
o Mengulang materi sebelumnya
o Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas
o Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik- Gagang payung- Gagagang wajan- Tatakan gelas
o Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan panas
o Menyebutkan kegunaan dari
o Membuat daftar nama alat-alat dapur dan alat-alat rumah tangga yang bersifat konduktor atau isolator.
o Membedakan bahan-bahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan.
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Tugas 5.1Hlm.81
Uji kompetensiHlm. 86
Latihan SoalHlm. 87
10 jp Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
VI
Alat:
-
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 188
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
kain dan contoh benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas
o Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator
o Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor dan isolator- Setrika- Alat patri
- Alat masak- meja
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 189
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : VI
23.Semester 1 (satu)
Alokasi Waktu : 14 x 30 menitStandar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan
Perubahan pada bendaA. Faktor penyebab
perubahan benda.
o Memahami peta konsep tentang perubahan benda
o Mengerjakan tugas 6.1 dan 6.2
o Menyebutkan penyebab perubahan benda- Pelapukan- Perkaratan- Pembusukan
o Memahami proses pelapukan- Pelapukan biologi - Pelapukan fisika
o Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan
o Memahami proses perkaratano Menyebutkan cara mencegah
perkaratan dengan diskusio Memahami penyebab
pembusukan pada makanano Menyebutkan cara mencegah
o Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya
o Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda
o Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Tugas 6.1 Hlm.95
Tugas 6.2Hlm.97
6 jp Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
VI
Alat:
- Paku baru, air, gelas plastik, roti tawar,
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 190
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
pembusukan- Memberi bahan pengawet- Memanaskan makanan- Mengasinkan makanan- Mengasapkan makanan- Menyimpan makan di
kulkaso Menyebutkan bahan
pengawet alami dan buatan
dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu.
o Menggolongkan perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 191
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
6.2 Mengidentifik-asi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari
Perubahan pada bendaB. Faktor penentu
dalam memilih benda atau bahan
o Memahami peta konsep perubahan pada benda
o Melakukan kegiatan 6.1 o Menyebutkan kegunaan
masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnya
o Mengerjakan uji kompetensio Membahas latihan soal.
Hlm.109o Latihan ulangan semester.
o Mengidentifikasi sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air.
o Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Kegiatan 6.1Hlm.101
Uji kompetensiHlm.77
Latihan soal Hlm.105
Latihan ulangan umum Hlm.109
8 jp Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
VI
Alat:
- Ember, cangkul, pintu rumah
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Mengetahui,Kepala Sekolah ..........................
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 193
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 194
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 195
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas VI (6) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 196
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : VI
24.Semester :2 (dua)
Alokasi Waktu : 16 x 30 menitStandar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/
Bahan/ Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas)
Energi dan Perubahannya
F. Gaya dan Benda
o Memahami peta konsep tentang gaya
o Melakukan kegiatan 7.1, 7.2, dan 7.3
o Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan :- Alat panah- Katapel- Jungkat-jungkit
o Membahas kegiatan 7.2 dan 7.3
o Melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut
o Menagih tugas pertemuan sebelumnya
o Membuat model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya: membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkat-jungkit.
o Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari.
Tugas Individu
dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
Kegiatan 7.1Hlm.115
Kegiatan 7.2Hlm.116
Kegiatan 7.3Hlm.116
Tugas 7.1Hlm.118
6 jp Sum
ber:
Buk
u SAINS SD
Kela
s VI
Alat:
- Bola plastik, ranting pohon berbentuk Y, tali karet,
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 197
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/
Bahan/ Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
o Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda
o Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak- Semakin sepeda- Mesin jahit- Alat timba air- Alat penggerek bendera
o Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak di atas.
kulit bekas tas atau sepatu, pisau, batu kecil, papan dan batu bata.
7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik
Energi dan Perubahannya
G. Energi listrik
o Memahami peta konsep tentang energi listrik
o Mengerjakan kegiatan 7.4, 7.5, 7.6, 7.7, 7.8.
o Mengerjakan uji kompetensi. dan Latihan soal.
o Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator
o Menyebutkan penggerak pembangkit listrik - Tenaga air- Tenaga diesel- Tenaga uap
o Menunjukkan gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda.
o Mengidentifikasi berbagai sumber energi listrik.
o Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.
o Menggolongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik.
Tugas Individu
dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
kegiatan 7.4Hlm.119
kegiatan 7.5Hlm.122
kegiatan 7.6Hlm.123
kegiatan 7.7Hlm.124
kegiatan 7.8.Hlm.125
uji kompetensi
10 jp Sum
ber:
Buk
u SAINS SD
Kela
s VI
Alat:
- Penggaris, kertas,
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 198
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/
Bahan/ Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
- Tenaga nuklir- Tenaga panas bumi- Tenaga matahari- Tenaga angin
o Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik
o Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda
o Memahami prinsip kerja sumber energi Baterai, Aki (akumulator) Dinamo sepeda
o Menjelaskan perubahan energi listrik
o Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik
o Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN
o Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai
o Menyebutkan alat ukur listrik- Ohmmeter- Amperemeter- Voltmeter- AVO meter
o Menunjukkan berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas.
o Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.
Hlm.129
Latihan soal.Hlm.131
buku- Kabel 50
cm, lampu 1,5 V, baterai
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 199
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ......................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Program : VI
25.Semester : 2 (dua)
Alokasi Waktu : 16 x 30 menitStandar Kompetensi : 8. Memahami pentingnya penghematan energi
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari
Menerapkan konsep energi gerak
E. Penggunaan alat listrik
F. Penggunaan bahan bakar
G. Hemat energi
o Memahami peta konsep tentang listrik
o Tugas 8.1 dan 8.2o Menyebutkan alat yang
menggunakan listrik sebagai sumber energi
o Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik
o Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya
o Mengetahui fungsi dari sekring
o Menyebutkan bahan bakar selain listrik
o Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan
o Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi
o Menunjukkan alat- alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik.
o Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga.
o Mempraktikkan cara-cara menghemat energi di rumah atau di sekolah.
o Memberikan alasan-alasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas.
Tugas Individu
dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
Tugas 8.1 Hlm.125
Tugas 8.2Hlm.126
6 jp Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
VI
Alat:
- Kertas karton,
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 200
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
o Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerus
o Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lama
o Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi dan cara untuk menghemat energi
Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 201
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianA
lokasi Waktu
Sumber/ Bahan/
Alat
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm / model lampu lalu lintas / kapal terbang / mobil-mobilan / model penerangan rumah)
Menerapkan konsep energi gerak
H. Karya yang menggunakan energi listrik. Hlm.142.
o Memahami peta konsep pembuatan lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman
o Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman
o Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman
o Mengerjakan uji kompetensi, dan latihan soal
o Menentukan karya yang akan dibuat.
o Merancang suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobil-mobilan.
o Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan.
o Mengidentifikasi hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya.
o Menguji hasil rancangan.
o Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.
Tugas Individu Dan kelompok
Uraian Objektif
Uji kompetensi Hlm.146
Latihan Soal. Hlm.147
10 jp Sumb
er:
Buku
SAINS SD
Kelas
VI
Alat:
- Tiga lampu, tiga tempat lampu, 3 baterai 1.5 V, saklar, kabel, perekat.