Pedagógusképzést segítő szolgáltató és kutatóhálózatok kialakítása

Pedagógusképzést segítő szolgáltató és kutatóhálózatok kialakítása

TÁMOP 4.1.2-08/1/B

A legjobb szándékok …

Hogyan készült? – Cikkből tananyag: szempontok, illeszkedések és eltávolodások

(Onder Csaba: A legjobb szándékok – A nyelvújítási harc néhány vonásáról)

Szakács Emília

2010.november 26.

… a tartalom, ami befogadásra vár

• a nyelvújítás korát, a folyamat összetevőit újraolvasó tanulmány

• nyelvi, poétikai, retorikai, műfaji, irodalompolitikai, etikai, intézményi, hatalmi szempontok megmutatása

• a „múlhatatlan egyezések” megjelenítése (nyelvújítási küzdelmek – Kritika-vita)

• terjedelem: 6 oldal

• hivatkozásokban gazdag, sok idézet

… tantárgy-pedagógiai lehetőségek

• 9-12. osztályban 3+1 irodalom és anyanyelvi óra• 10. osztályban a felvilágosodás korának

irodalma/Bessenyei – Kármán – Kazinczy - Csokonai(művelődési program, irodalmi közélet, irodalomszervezés, iskolák, irányok, Árkádia-pör; szöveganyag: Magyarság, A nemzet csínosodása, Tövisek és virágok … Csokonai-pályakép és szövegek)

anyanyelv: a disputa

DE:

- nincs nyelvtörténeti ismeret

- az irodalmi közélet és nyilvánosság, a kánonképzés alakulástörténetéről még nincs ismeretük, most épül

… tantárgy-pedagógiai lehetőségek

• 12. osztályban

MERT:

- az irodalmi közéletről és nyilvánosságról, a kánonképzés alakulástörténetéről már van ismeretük

- van nyelvtörténeti ismeretük

- van történeti, műfaji, esztétikai, poétikai tekintetben is tágas szövegtapasztalatuk

+

- az érettségi előtt a felidézés – aktiválás – ismétlés lehetősége

…milyen a befogadói tudáskeret

• tanulócsoportonként, egyénenként változó

• a tantárgyi kerettantervek, a kimeneti szabályozás és a tankönyvek szerinti normához építkezhetünk

… milyen „receptorokra” számíthatunk

← …aha, az a „tövises” fazon meg a kőkori üzengetés …

← … a mi igazunk, az ő igazuk, avagy árokásás …

← … hol vagyok én ebben, mit gondolok róla …

… mit szeretnék hangsúlyossá tenni

(a tanulmány gondolataiból)

a nyelvújítás összetett jelenség, számos olvasata van; elbeszélése újratematizálható

pozícióküzdelem (személyek, csoportok), mint valamennyi tudományos, kritikai nézet érvényre jutásának története

az álláspontokat nyilvános vitában, szabályozott keretek között, a személyeskedés kizárásának szándékával kell ütköztetni

a szándékokat a gyakorlat (diszkurzív retorikai szituációk, individualizálódás) eltérítheti

FELADATOK

újratematizálás

Kazinczy Ferenc Poetai episztola Vitkovics Mihály úrhoz•Hogyan gondolkodik a költészetről, a nyelvről Hőgyészi Hőgyész Máté s hogyan a költői én?•Az egymással ellenkező álláspontokat rögzítsétek egy Venn-diagram segítségével!

pozícióküzdelem

Kazinczy Ferenc Révai Miklósnak, Bacchusnak Újhelyi hegyein, 1806. október 21. (KazLev IV. 373-377.)

Kulcsár Szabó Ernő, Népszabadság, 1996

szabályozott keretek

Olvassátok el Onder Csaba tanulmányának (A legjobb szándékok – A nyelvújítási harc néhány vonásáról) kijelölt szövegrészeit! Készítsetek kulcsszavas vázlatot, melynek címe: Irodalmi nyelvújítás - a szellemi közeg megteremtése!

„Kazinczy szándékosan provokál vitát az irodalmi nyelvújítás érdekében, előbb a Magyar Régiségek és Ritkaságok (1808) kiadásával, majd recenzeálással (1809), és fordításainak (1807, 1810) megjelentetésével. Mindezzel, ahogyan Csetri Lajos fogalmaz, „sikerül elérnie annyira óhajtott célját, a hasadást és a szemben álló frontok kialakítását az olvasók táborában.” A tényleges „harcot” azonban „szatirikus éllel és fölényes gúnnyal” 1811-ben megjelenő szövegei nyitják meg, a Poetai epistola Vitkovics Mihály barátomhoz és a Tövisek és virágok képviselik a „kissé arisztokratikus ízű nyelvművelési programot …”

a szándékokat a gyakorlat eltéríti

A nyelvújítási harc nevezetes dokumentumaiból

a)Tekintsünk bele a nyelvújítási harc nevezetes dokumentumaiba, a Mondolat és a Felelet a Mondolatra című kiadványok szöveganyagába! [http://mek.niif.hu/07000/07075/07075.pdf]

b) A nyelvújítási szótár anyagából készített kéthasábos válogatást hajtsátok ketté! Csak a fehér oszlop szavaival dolgozzatok! Jelöljétek + jellel azokat a szavakat, melyeknek jelentése érthető számotokra, majd a kiválasztott szavak közül jelöljétek *-gal azokat, melyeket a köznyelv ma is használ! Hajtsátok vissza a lapot, és nézzétek meg a színes oszlopot! Mit tudtok mondani a nyelvújításnak mint nyelvművelő mozgalomnak az eredményességéről, távlati hatásairól?

… mit szeretnék hangsúlyossá tenni

(a tanulmány gondolatai nyomán)

• a vita modelljének, működésének sok szempontú megismertetése → a szociális komponenskészlet gyarapítása → szociális kompetenciák fejlesztése

• a nyelvi magatartás, a diszkurzív tér szerepe a tartalom alakulásában → kommunikációs kompetenciafejlesztés

• a kánonképzés mint folyamat – a kánonképzés műhelyei → a kulturális kompetencia és a kritikai gondolkodás fejlesztése

FELADATOK

A PROVOKÁCIÓ MINT DISKURZUSKEZDEMÉNYEZŐ ESZKÖZ - ráhangolódás

Nézzétek meg a képeket, olvassátok el a szövegeket! Milyen gondolatokat, benyomásokat ébresztettek bennetek a látottak, olvasottak? Mindenki egy-egy elemmel foglalkozzon csak a csoportban, majd beszéljétek meg a tapasztalataitokat! Mi volt a közös a vizsgált anyagok befogadóra gyakorolt hatásában? Próbáljátok megfogalmazni, milyen viszonyba kerültetek ezekkel a képekkel, szövegekkel!

?

?

FELADATOK

FELADATOK a kánonképzés mint folyamat – a kánonképzés műhelyei

reflektálás

Köszönöm a figyelmet!