-
CHERD Mhelytanulmnyok
II. ktet
Sorozatszerkeszt: Pusztai Gabriella
PEDAGGUSJELLTEK OKTATSSZOCIOLGIAI
VIZSGLATA II.
Pusztai Gabriella Cegldi Tmea Bocsi Veronika Kovcs Klra
Dusa gnes Rka Mrkus Zsuzsanna Hegeds Roland
Debrecen
2015
-
2
Pusztai Gabriella Cegldi Tmea Bocsi Veronika Kovcs Klra Dusa
gnes
Rka Mrkus Zsuzsanna Hegeds Roland
Center for Higher Education Research and Development, University
of Debrecen
Kiadja a Debreceni Egyetem Felsoktatsi Kutat s Fejleszt
Kzpontja
(CHERD-Hungary)
Debrecen
2015
ISBN 978-615-80077-2-6
CHERD-Hungary, 4032, Debrecen, Egyetem tr 1.
Kszlt a Szakmai szolgltat s kutatst tmogat regionlis hlzatok a
pedagguskp-
zsrt az szak-Alfldi rgiban (SZAKTRNET) K5. alprogram keretben
(TMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0009)
-
3
Tartalom
A kutats httere s clja
.............................................................................
5
Pedagguskpzsben rsztvevk demogrfiai s trsadalmi jellemzi
......... 7
KPZSI ADATOK (CEGLDI TMEA)
....................................................................................................
7
NEM S LETKOR (HEGEDS ROLAND)
...............................................................................................
8
KULTURLIS S GAZDASGI TKE A HALLGATK CSALDJAIBAN (CEGLDI TMEA)
............................ 9
TERLETI JELLEMZK, VONZSKRZET (PUSZTAI GABRIELLA, HEGEDS ROLAND)
......................... 12
LAKHATS (HEGEDS ROLAND)
........................................................................................................
19
CSALDI LLAPOT S JVBELI ELKPZELSEK (HEGEDS ROLAND)
............................................... 20
A PEDAGGUSJELLTEK S CSALDJUK FELEKEZETI MEGOSZLSA S
VALLSGYAKORLSA (HEGEDS
ROLAND)
............................................................................................................................................
22
A MINTA NEMZETISG SZERINTI SSZETTELE (MRKUS
ZSUZSANNA).............................................. 28
Iskolai plyafuts a felsoktatsba lpsig
................................................. 30
A KIBOCST KZPISKOLK TPUSA (PUSZTAI GABRIELLA)
.............................................................
30
A KZPISKOLAI RNYKOKTATS SZEREPE A PEDAGGUS PLYRA VAL
FELKSZLSBEN
(PUSZTAI GABRIELLA)
........................................................................................................................
31
HALASZTOTT BELPS A FELSOKTATSBA (PUSZTAI GABRIELLA)
.................................................... 33
A TOVBBTANULSI CL KIVLASZTSNAK MOTVUMAI (MRKUS ZSUZSANNA)
.............................. 38
Hallgati eredmnyessg
...........................................................................
42
FELVTELI TBBLETPONTOK (CEGLDI TMEA)
................................................................................
42
FELSFOK EREDMNYESSG (CEGLDI TMEA)
...............................................................................
46
A hallgatk intzmnyi
begyazottsga......................................................
54
A HALLGATK INTER- S INTRAGENERCIS KAPCSOLATI HLJA (KOVCS KLRA,
BOCSI
VERONIKA)
........................................................................................................................................
54
A KORTRS KAPCSOLATHLK VIZSGLATA (BOCSI
VERONIKA)........................................................
57
INTZMNYI INTEGRCI (KOVCS KLRA)
......................................................................................
61
BIZALOM (DUSA GNES RKA)
..........................................................................................................
64
AZ EGYETEMI KPZSSEL VAL ELGEDETTSG (MRKUS ZSUZSANNA)
........................................... 69
A SZAKOK PRESZTZSE S A TANRI PLYA MEGTLSE (BOCSI VERONIKA)
..................................... 73
A felsoktats mint a trsadalmi kohzi megteremtsrt felels kzeg ..
78
PEDAGGUSHALLGATK S A KIHVST JELENT TANULI CSOPORTOK (MRKUS
ZSUZSANNA) ...... 78
A TANULMNYI MUNKAVGZSHEZ VAL MORLIS HOZZLLS (CEGLDI TMEA)
........................ 83
A GYERMEKNEVELSI RTKEK RAJZOLATAI (BOCSI VERONIKA)
...................................................... 78
A HALLGATK SZABADID-ELTLTSI SZOKSAI (KOVCS KLRA)
.................................................. 88
-
4
INTERNETEZS (DUSA GNES RKA)
.................................................................................................
98
A HALLGATK JLLTE S EGSZSGMAGATARTSA (KOVCS KLRA)
............................................. 88
A tanulmnyi munka minsge a felsoktatsban
................................... 101
TANULSI MDSZEREK (PUSZTAI GABRIELLA)
.................................................................................
101
TANULSI FORMK (CEGLDI TMEA)
..............................................................................................
103
OLVASSI S RSBELI FELADATOK (CEGLDI TMEA)
.....................................................................
108
RALTOGATS, VIZSGAISMTLS, OTTHONI TANULS (CEGLDI
TMEA)....................................... 112
ELSZNTSG, ELKTELEZDS (CEGLDI TMEA)
..........................................................................
114
Interkulturlis tapasztalatok s attitdk
................................................. 120
NEMZETKZI HALLGATI MOBILITS TERVEK S AKADLYOK (DUSA GNES RKA)
................... 120
NYELVTUDS, NYELVTANULSI ATTITDK (DUSA GNES RKA)
.................................................. 126
A NYELVHASZNLAT SOKSZNSGNEK TOLERLSA (DUSA GNES RKA)
.................................. 132
Az egyetem utni kiltsok
......................................................................
135
PEDAGGUSJELLTEK JVTERVEI (DUSA GNES RKA)
...............................................................
135
A FIZETETT MUNKA S AZ NKNTESSG MINTZATAI A PEDAGGUSHALLGATK
KRBEN (BOCSI
VERONIKA)
......................................................................................................................................
136
A JVBELI MUNKVAL KAPCSOLATOS ELVRSOK (MRKUS ZSUZSANNA)
.................................... 140
LLL LETHOSSZIG TART TANULS (DUSA GNES RKA)
............................................................
144
Vezeti sszefoglal s javaslatok
........................................................... 147
Hivatkozott szakirodalom
.......................................................................
154
-
5
A kutats httere s clja
A Szaktrnet K/5. alprogramjnak kutati a pedaggusjelltek
megismerst tztk ki
clul, amelyhez elengedhetetlen, hogy sszehasonltsuk ket a ms
plyra kszlkkel. A
kutats clja az, hogy kpet kapjunk a hallgatk fejldsrl, az
intzmnyi hozzadott
rtkrl, a hallgatk felzrkztatsi s tehetsggondozsi szksgleteirl,
hogy hossz
tvon ezek segtsgvel pontosabb fogalmat tudjunk alkotni a
hallgatk s a kpzsek
illeszkedsrl.
A longitudinlis vizsglat els hullmra a 2013/2014-es tanv tavaszi
szemeszterben,
msodik hullmra a 2014/2015-s tanv szi szemeszterben kerlt sor a
Partium rgi
pedagguskpzsben rsztvev s ms plyra kszl hallgatinak krben. Jelen
gyors-
jelents a msodik hullm elemzst tartalmazza.
Kutatsunk sorn krdves adatfelvtelt vgeztnk. A krdv krdskrei:
Trsadalmi,
kulturlis s demogrfiai httr; professzionlis
identits-elktelezettsg, motivci, tanu-
lshoz, nkpzshez val viszony, extrakurrikulum, szabadid, egszsg,
jllt; trsadalmi
tke; csaldi nevels tartalma, nevelsi rtkek; intzmnyi hats;
interkulturlis kompe-
tencia; iskolai plyafuts, eredmnyessgi mutatk; munkhoz val
viszony.
Vizsglatunk terept a Debreceni Egyetem vonzskrzete jelentette
hatron innen s tl,
mivel az itt l hallgatk a felsoktats eltr kpzsi szintjeire lpve
a trsg klnbz
intzmnyei kztt mozognak. Elssorban a magyar tannyelv felsoktatst
nyjt in-
tzmnyek kpeztk a mintavtel alapjt, azonban a nem magyar nyelv
erdlyi s parti-
umi, valamint a krptaljai pedagguskpzst folytat intzmnyekre is
kiterjesztettk a
vizsglatot az sszehasonlts cljbl.
Az alapsokasgot ezen intzmnyek nappali tagozatos, llamilag
finanszrozott s klt-
sgtrtses hallgati adtk. Elssorban arra trekedtnk, hogy a kpzs
elejn s vgn
jr hallgatkat rjk el minden kpzsi szinten. A mintavteli keret
meghatrozsa az
intzmnyek adatszolgltatsa alapjn trtnt. A tervezett minta
nagysga 2000 f volt. A
lekrdezs sorn 1729 hallgatt rtnk el, kztk 572
pedaggusjelltet.
A mintavtel megtervezse sorn a magyarorszgi intzmnyekben az
intzmnyek s a
karok hallgatszmval arnyosan alaktottuk ki az elemszmot: az
alapkpzs 2. vfo-
lyamn s az osztatlan kpzs 2. vfolyamn 20 %-os, a mesterkpzs 1.
vfolyamn s
az osztatlan kpzs 4. vfolyamn pedig 50 %-os mintt terveztnk. A
mintavtel sorn
rtegkpzsre is sor kerlt a pedagguskpzs s ms szakok mentn. A
msodves pe-
daggusjelltek esetben teljes kr lekrdezsre trekedtnk ami az els
hullm le-
krdezsnek folytatsa miatt volt fontos. A hallgatkat csoportosan,
egyetemi/fiskolai
kurzusokon kerestk meg. A vletlenszersg rvnyeslst az e csoportok
random
mdon trtn kivlasztsa biztostotta. A kivlaszts az intzmnyi/kari
adminisztrci
ltal rendelkezsnkre bocstott hallgati csoportlistk alapjn
trtnt.
Egyes karokon kiemelked egyttmkdst tapasztaltunk, ahol
kifejezetten
informcigazdag az adatbzisunk. Az egyttmkdst ezton is ksznjk. A
vlasz-
adsi hajlandsg intzmnyenknt eltr volt, de az elmlt vtized
hallgati kutatsaira
-
6
visszatekintve azt tapasztaltuk, hogy az intzmnyek vezeti egyre
fontosabbnak s hasz-
nosabbnak tartjk az ilyen jelleg hallgati vizsglatokat.
A vizsglt intzmnyek a kvetkezk voltak: Babes-Bolyai
Tudomnyegyetem (s kihe-
lyezett karai/tagozatai), Debreceni Egyetem, Debreceni Reformtus
Hittudomnyi Egye-
tem, Munkcsi llami Egyetem, Nyregyhzi Fiskola, Partiumi
Keresztny Egyetem, II.
Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar Fiskola, Sapientia Erdlyi Magyar
Tudomnyegye-
tem, Ungvri Nemzeti Egyetem, Nagyvradi Egyetem.
Kutatsunkban sszesen 572 pedaggusjelltet krdeztnk meg. A
magyarorszgi intz-
mnyekben 199, a romniai intzmnyekben 170, az ukrajnaiakban pedig
201 pedaggus-
jellt tlttte ki krdvnket (2 pedaggusjelltnl vlaszhiny volt az
orszg vltoz-
ban). A pedaggusjelltek kontrollcsoportjt jelent ms szakos
hallgatbl 1139-et r-
tnk el. 18 hallgatt sem az nbevalls, sem pedig az intzmny, a
szak vagy az vfolyam
alapjn nem lehetett egyrtelmen besorolni a pedaggusjellt vagy a
ms szakos kateg-
riba.
A krdv kitltshez rendelkezsre llt egy online fellet, illetve
papron is vlaszolhat-
tak a megkrdezettek. A krdvet hrom nyelven tlthettk ki a
hallgatk: magyarul,
ukrnul s romnul. A klnbz nyelven s formban (online vagy papron)
berkez
adatokat egy adatbzisban sszestettk. Az adatfeldolgozst az
Evasys online felmrs-
kszt s kirtkel rendszer segtsgvel bonyoltottuk. Nem az egyvltozs
ler sz-
szegzsre trekedtnk, hanem az sszefggsek keressre, ezrt az
adatokat SPSS sta-
tisztikai elemz program segtsgvel rszletes elemzsnek vetettk
al.
A lekrdezst a CHERD-Hungary kutati s a partnerintzmnyek
munkatrsai szervez-
tk meg. A sikeres lekrdezs a partnerintzmnyekben dolgoz oktat
kollgk s a
megkrdezett hallgatk elktelezettsge mellett annak is ksznhet,
hogy a vizsglt
hallgati populcit igyekeztnk egy adott idpontban s helysznen,
krdezbiztos, inst-
ruktor irnytsval megkrdezni, ahol ez megvalsthat volt. A
hallgatk nkntesen s
nvtelenl tlthettk ki papron vagy online a krdveket ez utbbi
esetben egy erre
alkalmas szmtgpes teremben.
A 2014 tavaszi felvtelhez kpest j eredmnyekhez vezetett, hogy az
elemzs sorn a
pedaggushallgatk jellemzit a ms plyra kszl hallgatkhoz
viszonytva is meg-
vizsgltuk. gy az egyes tmakrk alapmegoszlsainl a nem
pedaggusjelltek vlaszait
is kzljk sszehasonlts cljbl. A pedaggushallgatk bemutatshoz, a
pedag-
guskpzs aktulis krdseinek megrtshez fontosnak tartottuk tovbb,
hogy minden
tmakrnl feltrjuk az adott jelensg mgtt rejl trsadalmi,
demogrfiai, kulturlis s
intzmnyi magyarzatokat. Ezrt az albbi magyarz vltozk mentn
elemeztk a
leend pedaggusok vlaszait a gyorsjelentsben bemutatott
tmakrkben: nem (frfi s
n), 14 ves kori lakhely teleplstpusa (tanya, falu, kzsg; kisebb
vros; megyeszk-
hely, fvros), 3) apa s anya iskolai vgzettsge 3 fokon (alap, kzp
s fels), a krdv
kitltsnek nyelve (magyar vagy ms nyelv), intzmnyek (Debreceni
Egyetem, egyb
magyarorszgi intzmnyek, partiumi-erdlyi intzmnyek, krptaljai
intzmnyek), a
kpzs tpusa a diploma kpestse szerint (leend vnk, tantk, illetve
v-tantk;
szaktanrok).
-
7
Pedagguskpzsben rsztvevk demogrfiai s tr-
sadalmi jellemzi
Kpzsi adatok (Cegldi Tmea)
Az oktats ISCED 0-1 szintjn vgzend munkra kszt kpzsben, vagyis
vkpzs-
ben s tantkpzsben (illetve a romniai intzmnyek esetben sszevont
v-tant
kpzsben) sszesen 184 f vett rszt a megkrdezettek kzl, szaktanri
(ISCED 2-3)
kpzsben pedig 385 f (3 fnl vlaszhiny volt). A krnyez orszgokbl
az intzm-
nyi struktra s a kpzsi knlat alapjn rtheten valamivel magasabb
arnyban rkez-
tek be olyan krdvek, amelyeket leend vnk, tantk, illetve v-tantk
tltttek ki
(Magyarorszg: 25,6%, Romnia: 39,5%, Ukrajna: 32%).
A kitltk 84,1%-a vesz rszt ingyenes, 15,9%-a pedig kltsgtrtses
kpzsben. A ma-
gyarorszgi intzmnyekbe jrk kztt szinte alig fizet valaki a
pedagguskpzsrt
(3%). Azok krben azonban, akik a krnyez orszgokban kisebbsgi
magyar intz-
mnyben vesznek rszt pedagguskpzsben, valamivel magasabb a kpzsrt
fizetk
(vagy fizetni knyszerlk) arnya: a romniai intzmnyek magyar
nyelven vlaszoli
krben 18,1%, a krptaljai intzmnyek magyar nyelven vlaszoli krben
pedig
15,9% a kltsgtrtses pedaggusjelltek arnya. Mindhrom orszgban
azonban igaz
az is, hogy a pedaggusjelltek a ms plyra kszlkhz kpest
alacsonyabb arnyban
fizetnek tanulmnyaikrt (br a krnyez orszgokban ms szakos
hallgatkat kevsb
tudtunk elrni, gy ez az sszehasonlts csak tjkoztat jelleg). A
hrom orszg eltr
felsoktatsi finanszrozsa s struktrja jtszik szerepet ezen arnyok
alakulsban (pl.
llamilag finanszrozott hallgatk kzpontilag megszabott szma vagy
arnya, kisebbsgi
hallgatkrt jr tbbletnormatva, magyarorszgi tmogatsok a hatron
tli intzm-
nyekben, levelez s nappali tagozatok kztti klnbsgek stb.) (Stark
2013).
1. bra: A kltsgtrtses hallgatk arnya a magyar nyelven vlaszol
pedaggusjelltek krben
(%)
Az elmlt vekben tbbszr mdosult a hrom vizsglt orszg
pedagguskpzsnek
struktrja, klnbz mlysggel s ritmusban, ezrt klnbz rendszerek
lnek jelen-
3
18,1
15,9
0 5 10 15 20
Magyarorszgi intzmnyek
Erdlyi s partiumi intzmnyek
Krptaljai intzmnyek
-
8
leg egyms mellett az adatfelvtel idpontjban. Ennek ksznheten
hromfle kpzsi
szinten tallkoztunk pedaggusjelltekkel (alap, mester/specialist
s osztatlan kpzs).
sszesen, a ms szakosokat is belertve 1137 alapkpzses, 355 mester
vagy specialist
kpzses, valamint 155 osztatlan kpzses hallgatt kerestnk meg.1 A
pedaggusjelltek
kztt2 376 f tanult alapkpzsben, 102 f mester vagy specialist
kpzsben, 72-en pe-
dig osztatlan kpzsben ez utbbiak mindegyike magyarorszgi
intzmnyben, hiszen
az osztatlan pedagguskpzs nincs jelen a krnyez orszgokban.
Nem s letkor (Hegeds Roland)
A nemi megoszls a pedagguskpzs ltalnos ntbbletnek megfelel kpet
mutat,
ugyanis kitltink mindssze 27,8%-a volt frfi. Ha csak a
pedagguskpzsben rsztve-
v hallgatkat nzzk, mg ennl is nagyobb mrtk volt a nk
fellreprezentltsga,
hiszen a pedaggusjelltek krben 80,7%-os, a ms plyra kszlk krben
pedig
67,7%-os nhallgat-arnnyal tallkoztunk (p=0,000). Ha orszgonknt
vizsgljuk a nemi
mintzatot, mg rnyaltabb kp trul elnk: a romniai pedaggusjelltek
kztt csak
elvtve tallunk frfi hallgatt (nk: 92,9%), ami annak tudhat be,
hogy az erdlyi s
partiumi adatfelvtel sorn magas arnyban krdeztnk meg v-tant
kpzsben rszt-
vevket, s e szak nemi sajtossgai ksznnek vissza az adatokban.
Magyarorszg fels-
tiszavidki intzmnyeiben 75,1%, a krptaljaiakban pedig 75,8% a
nhallgatk arnya
(1. tblzat). Az adatok alapjn krvonalazdik, hogy a pedaggus plyn
ers elniese-
ds tapasztalhat, amely folytatdni fog a ksbbiekben is
eredmnyeink alapjn.
Kpzs Intzmny orszga
Frfi N Esetszm
Nem pedaggusjellt
Magyarorszg 31,2% 68,8% 966
Romnia 37,1% 62,9% 105
Ukrajna 81,8% 18,2% 11
sszesen 32,3% 67,7% 1082
Pedaggusjellt
Magyarorszg 24,9% 75,1% 193
Romnia 7,1% 92,9% 168
Ukrajna 24,5% 75,8% 198
sszesen 19,3% 80,7% 559
1. tblzat: Pedaggusjelltek s nem pedaggusjelltek nemi megoszlsa
az intzmny orszga szerinti csoportokban (%) (N=1641)
(szign.=0,001)
1 Vlaszhiny: 82 f
2 Vlaszhiny: 22 f
-
9
2. bra: Hallgatk megoszlsa szletsi v, orszg s pedagguskpzsben
val rszvtel szerint
(f) (N=1644)
Az letkor szerinti megoszlsnl lthatjuk, hogy az adatbzisban
szerepelnek olyan hall-
gatk is, akik mg 1964-ben szlettek. A Magyarorszgon tanul nem
pedaggusjellt
hallgatk tbbsge 1987 s 1996 kztt szletett, ezen intervallumon
bell is nagy rsze-
sedssel brnak az 1994-ban szletett hallgatk. A romniai intzmnyek
esetben is a
hallgatk tbbsge 1993-ban vagy 1994-ben szletett. A
pedaggusjellteknl szintn
megjelennek az 1960-as vekben szletett hallgatk kis szmban.
Magyarorszgon folya-
matos emelkeds figyelhet meg 1987-tl 1994-ig, Romniban pedig az
1994-ben szle-
tett hallgatk magas arnya tapasztalhat. A diagramon lthat, hogy
a magyar s a ro-
mn kpzsben rsztvev hallgatk legnagyobb rszt 1994-ben szlettek,
mg Ukrajn-
ban az 1996-ben szletettek szma emelkedik ki, ezltal eltr a msik
kt orszgtl. Ez az
eltrs Ukrajna eltr kpzsi struktrjnak tudhat be, melynek hatsra
korbban
tudnak belpni a dikok a felsoktatsba, mint Romnia vagy
Magyarorszg esetben.
Kulturlis s gazdasgi tke a hallgatk csaldjaiban (Cegldi
Tmea)
A pedaggusjelltek otthonrl hozott kulturlis, kapcsolati s
gazdasgi tkje amiatt
rdemel kln odafigyelst, mert ezek nagy hatssal lehetnek
hallgatveikre s (rszben
hallgatveik ltal) a ksbbi plyafutsukra is. Fontos krds pldul,
hogy a leend
pedaggusok elsajttottk-e, s ha igen, akkor hol azt a kulturlis
tkt, amelyet pedag-
gusknt mr nekik kell tovbbrktenik dikjaikra. Meg tudnak-e
birkzni azzal a j-
vbeli feladatukkal, hogy leend tantvnyaik kulturlis tkebeli
hinyossgait kompen-
0
50
100
150
200
250
300
196
4
197
4
197
8
198
2
198
4
198
6
198
8
199
0
199
2
199
4
199
6
196
1
197
0
197
6
198
3
198
5
198
7
199
0
199
2
199
4
199
6
199
8nem pedaggusjellt pedaggusjellt
Magyarorszg
Romnia
Ukrajna
-
10
zljk, ha esetleg k maguk nem hozzk e tkket otthonrl? E krdsekre
nem kapha-
tunk kielgt vlaszt a krdves technika egyedli alkalmazsval, de
adataink segthet-
nek betekintst nyerni a leend pedaggusok csaldjainak
iskolzottsgi, foglalkoztatott-
sgi s jvedelmi viszonyaiba, amelyek sszefggsben llnak e tkk
csaldon belli
jelenltvel.
A csaldi kulturlis tke egyik leggyakrabban vizsglt mrszma a szlk
legmagasabb
iskolai vgzettsge. Eredmnyeink azt mutatjk, hogy az ltalunk
megkrdezett pedag-
gusjelltek sszessgben alacsonyabban kvalifiklt csaldokbl
rkeznek, mint a ms
plyra kszlk: a diploms apval vagy anyval rendelkezk
alulreprezentltak a krk-
ben, az alap- s a kzpfok apkkal s anykkal rendelkezk pedig
fellreprezentltak
(3. bra). Ha orszgbontsban vetjk ssze a pedaggusjelltek s a ms
szakosok szlei-
nek iskolzottsgt, mr kevsb karakteresek az eltrsek, de a
tendencia nem vltozik.
(A krnyez orszgok alacsony ms szakos arnya miatt ez az
sszehasonlts csak tj-
koztat jelleg.)
3. bra: Pedaggusjelltek s nem pedaggusjelltek szleinek iskolai
vgzettsge a teljes mint-
ban (%)
Ha arra keressk a vlaszt, hogy a hrom orszg vizsglt intzmnyeinek
pedaggusjellt-
jei krben milyen orszgszint eltrsek tapasztalhatk a szlk
iskolzottsgban, csak
vatos megllaptsokat tehetnk. A krptaljai s az erdlyi-partiumi
hallgatk szlei
ugyanis ahhoz a genercihoz tartoznak, akik szmra kisebbsgknt
korltozott volt az
anyanyelv kzoktats, mg inkbb az anyanyelv felsoktats. Radsul az
rtelmisgi-
nek szmt pedaggus plyhoz kzpfok vgzettsg is elegend volt, ami
tovbb ne-
hezti az sszehasonltst (Stark 2015). Adatainkbl mgis az ltszik,
hogy a krnyez
orszgok pedaggus diplomt megclzi krben csak kevssel ritkbb a
diploms apa,
mint a magyarorszgi pedaggusjelltek krben (felsfok vgzettsg apa
Magya-
rorszg: 22,6%, Romnia: 16,2%, Ukrajna: 19,6%). Az anyknl mr
nagyobbak a k-
lnbsgek a diplomt tekintve, fleg a romniai intzmnyekben tanul
pedaggusjell-
tek esetben alacsony a felsfok vgzettsg anyk arnya (felsfok
vgzettsg anya
6,3 5,5 8,3
4,4
74 69,9
63,9 60,6
19,8 24,6
27,8
35
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Apa iskolzottsga /Pedaggusjelltek
Apa iskolzottsga /Nem
pedaggusjelltek
Anya iskolzottsga/ Pedaggusjelltek
Anya iskolzottsga/ Nem
pedaggusjelltek
alap kzp fels
-
11
Magyarorszg: 33,1%, Romnia: 18,8%, Ukrajna: 29,9%), ugyanakkor
kitnik a kzp-
fok vgzettsg anyk magas arnya, vlhetleg a fent emltett okok
miatt (kzpfok
vgzettsg anya Magyarorszg: 60,8%, Romnia: 73,4%, Ukrajna:
59,8%).
A szlk foglalkoztatottsgi adataibl arra kvetkeztethetnk, hogy a
pedaggusjelltek a
ms szakosokhoz kpest valamivel rosszabb gazdasgi helyzet
csaldokbl rkeznek. A
ms plyra kszlk krben ugyanis szignifiknsan magasabb a dolgoz
apval s
anyval rendelkezk arnya (pedaggusjelltek dolgoz apa: 78,4%,
dolgoz anya:
71,7%; ms szakosok dolgoz apa: 85%, dolgoz anya: 82,1%). A
pedaggusjelltek
krben teht gyakoribb, hogy szleiknek biztos munkahely nlkl kell
tmogatniuk
gyermekeik tanulmnyait. Orszgbontsban azonban kisebbek, st, a
magyarorszgi in-
tzmnyek hallgati esetben el is tnnek a klnbsgek e tren.
A hrom orszg pedaggusjelltjei sszevetsbl az ltszik, hogy a
Krptaljn tanulk
rkeznek a leginkbb olyan csaldokbl, ahol nem dolgoznak a szlk,
de az erdlyi-
partiumi intzmnyek pedaggusjelltjei is rosszabb helyzetben
vannak e tren a ma-
gyarorszgiaknl (Magyarorszg dolgoz apa: 84,9%, dolgoz anya:
81,3%; Romnia
dolgoz apa: 76,1%, dolgoz anya: 68,6%; Ukrajna dolgoz apa: 74%,
dolgoz anya:
65%). Ebbl a regionlis sszehasonltsbl teht az olvashat ki, hogy
azok csaldja a
legstabilabb munkaer-piaci szempontbl, akik Magyarorszgon
kszlnek pedaggus
diplomt szerezni, ugyanakkor azt is rdemes megjegyezni, hogy
Magyarorszg kzponti
rgiihoz kpest az ebben a kutatsban megkrdezett fels-tiszavidken
tanulk is lema-
radsban vannak.
A krnyez orszgokban klnsen az anyknl szembetn a
foglalkoztatottsg hinya.
Emgtt tbbfle magyarzat is hzdhat. Adatainkbl az ltszik, hogy a
romniai s a
krptaljai vlaszadk a magyarorszgi megkrdezettekhez kpest
alacsonyabb arnyban
jelltk meg a munkanlklisget ennek okaknt, viszont kiugran magas
arnyban
mondtk azt, hogy a hztartsban van szksg desanyjukra vagy
nevelanyjukra. Mindez
nemcsak a csaldi szerepek tradicionlisabb voltval magyarzhat. A
krnyez orsz-
gokbl e kutatsba bevont rurlis rgikban, tovbb a kisebbsgi
magyarsg relatve
kevsb vrosiasodott csoportjaiban a gazdasg stermeli szektora
hagyomnyosan
jelentsebb, radsul a gazdasgilag bizonytalanabb idszakokban
elterjedt az a megol-
ds, hogy az anyk a hz krl dolgoznak a csald meglhetsrt. Korbban
rmutat-
tunk, hogy a rgiban jelents a vidken l fiatalok hztji munkba val
bekapcsold-
sa is.
Az anyagi helyzet feltrshoz feltett szubjektv krdsben htfok skln
kellett elhe-
lyeznik a hallgatknak csaldjuk anyagi helyzett egy az orszgban l
tlagos csaldhoz
kpest, ahol az 1-es a legszegnyebbeket, a 4-es az tlagosakat, a
7-es pedig a leggazda-
gabbakat jellte. sszessgben a teljes mintt tekintve elmondhat,
hogy a hallgatk az
tlag fl pozcionljk csaldjukat (5,15). sszevetve a
pedaggusjelltek vlaszait a ms
plyra kszlkvel az ltszik, hogy a pedaggusjelltek szignifiknsan
alacsonyabbra
rtkeltk anyagi helyzetket, ami sszhangban van a fenti
iskolzottsgi s foglalkozta-
tottsgi adatokkal. A vizsglt hallgatk felsoktatsi intzmnynek
orszga szerinti bon-
tsban azonban mr rnyaltabb kpet kapunk: a magyarorszgi
intzmnyekben tanul
pedaggusjelltek adtk meg a legalacsonyabb rtkeket a skln, a
krptaljaiakba jrk
-
12
pedig a legmagasabbakat (4. bra). A krnyez orszgok almintiban a
ms szakosok
alacsony szma miatt csak tjkoztat jellegek az adatok, azonban az
eredmnyeket az
elvrsok s az elgedettsg szubjektv viszonyrendszere szemmel
lthatan tovbbszne-
zi.
4. bra: Pedaggusjelltek s nem pedaggusjelltek anyagi helyzete az
adott orszg egy tlagos
csaldjhoz viszonytva (7 fok szubjektv skla tlagrtkei) (*-gal
azokat az sszefggseket jelltk, ahol P
-
13
latok hven tkrztk, hogy a hallgatk olyan rgibl szrmaznak, ahol a
gazdasgi s
trsadalmi talakuls megksettsge s a perifriahelyzet jellemz. Az
orszgos oktatsi
statisztikkkal s az ifjsgkutatsi adatokkal egybevetve egyrtelm
volt az alacsonyabb
iskolzottsg szli httr, valamint a hazai vonatkozsban is
kiemelkeden magas
munkanlkli tapasztalat a hallgati csaldokban, s a felntt
lakossgra vonatkoz adatok
szintn az tlagosnl alacsonyabb iskolzottsgot s magasabb
munkanlklisgi arnyokat
mutatnak. A trsgben mg az ezredfordul utn is az orszgosnl
magasabb ltszm
ifjsgi korcsoportokkal lehet szmolni, az alapfok iskolai
krnyezetekben jelents ar-
ny a kihvst jelent tanulk arnya, a kzpiskolai knlat hinyossgait,
klnsen a
peremhelyzet kistrsgekben lassan s floldalasan sikerlt ptolni. A
trsg pedaggus-
kpzsnek specilis kihvsokkal szembenz regionlis oktatsi
intzmnyhlzatot kell
elltnia szakemberekkel, s a kpzsbe belp hallgatkat, akiknek
maguknak is szmos
nehzsggel kell megkzdenik, sajtos szerepekre kell felksztenie. A
pedagguskp-
zsben tanul hallgatk korbbi iskolai plyafutsa, kzpiskolai
tanulmnyaik helyszne,
intzmnyi httere fontos adalkokkal szolgl a kpzssel kapcsolatos
ignyek, elvrsok
azonostshoz.
Magyarorszgi intzmnyek
Romniai
intzmnyek Ukrajnai
intzmnyek sszesen
Nem pedaggus-jellt
Kzsg, tanya 26,9% 33,7% 63,6% 28,0%
Kisvros 41,6% 32,7% 36,4% 40,7%
Megyeszkhely 29,8% 29,7% 0,0% 29,5%
Fvros 1,3% 3,0% 0,0% 1,5%
Egyb 0,3% 1,0% 0,0% 0,4%
sszesen (f) 966 101 11 1078
Pedaggus-jellt
Kzsg, tanya 34,2% 49,7% 76,2% 53,2%
Kisvros 36,2% 28,4% 18,5% 27,8%
Megyeszkhely 27,6% 20,7% 4,8% 17,7%
Fvros 0,5% 0,0% 0,5% 0,4%
Egyb 1,5% 1,2% 0,0% 0,9%
sszesen (f) 196 169 189 554
2. tblzat: A hallgatk megoszlsa pedagguskpzsben val rszvtel, a
14 ves kori lakhely teleplstpusa s a felsoktatsi intzmny orszga
kztt (%) (N=1632) (Nem szign.)
A fenti adattbla azt mutatja, hogy a pedaggus s a nem
pedaggushallgatk hogyan
oszlanak meg a 14 ves kori lakhely teleplstpusa szerint a hrom
vizsglt orszgban.
Magyarorszgon a kisebb vrosokbl rkezk fellreprezentltak a nem
pedaggusjell-
tek krben: a hallgatk 41,6%-a ilyen teleplsen l (2. tblzat). A
vizsglt intzmnyek
megyeszkhelyen tallhatk, azonban onnan csak 29,8% rkezett.
Ezektl az rtktl
nem sokkal maradtak el a faluban, kzsgben lk. Az erdlyi s
partiumi intzmnyek-
ben a nem pedaggusjelltek kzel egyenl, 30%-os arnya lt 14 ves
korban megye-
szkhelyen, kisebb vrosban s faluban. Krptaljn elspr tbbsggel
(63,4%) falvak-
bl rkeztek a hallgatk. A pedaggusjellteknl tapasztalhat, hogy
mind a hrom or-
szg esetben tbben rkeznek kisebb teleplsekrl. Magyarorszgon a
kzsgben, fa-
-
14
luban l pedaggusjelltek arnya 33,7%, mg a kisebb vrosok
minimlisan nagyobb
arnyban jelennek meg (36,2%). Ezeket az adatokat sszevetve a nem
pedaggusjelltek-
kel lthat a pedaggusjelltek magasabb arnya a teleplsi hierarchia
alacsonyabb foka-
in. A romniai intzmnyekben 49,1% a kzsgbl, falubl rkez
pedaggusjelltek
arnya (ms szakosok: 33,7%). Az ukrajnaiakban pedig mg ettl is
magasabb, 75%-os a
pedaggusjelltek fellreprezentltsga a kisebb teleplseken (ms
szakosok: 63%).
5. bra: A hallgatk 14 ves kori lakhelye teleplsenknt
A 14 ves kori lakhely esetben a kisebb teleplsek is marknsabban
megjelennek. A
Nyregyhzi Fiskola hallgati tbbsgben az adatbzis alapjn az lthat,
hogy a kisebb
teleplsekrl nagyobb rszben rkeznek ide a hallgatk, mg Debrecenbl
vagy Miskolc-
rl nagyon ritkn. A Debreceni Egyetem hatsa a nagyobb vrosokban
tlnyoman meg-
jelenik, mg Nyregyhzrl is kpes idevonzani hallgatkat. A DRHE
esetn Debrecen
mellett nhny kisebb teleplse is megjelenik a Debrecentl dlre s
dlnyugatra es
terletekrl. Az adatbzisban lv hallgatk terleti vonzsa nem terjed
ki a nyugati or-
szgrszre s az Alfld nyugati rszre.
-
15
6. bra: A hallgatk 14 ves kori lakhelye megyk szerint
A 14 ves kori lakhely megyei szint megoszlsban lthat, hogy a
Debreceni Egyetem
vonzsa Hajd-Bihar, Szabolcs-Szatmr-Bereg, Borsod-Abaj-Zempln,
Jsz-Nagykun-
Szolnok megyre terjed ki nagyobb mrtkben. De kisebb mrtkben Bks
s Heves
megyre is kifejti a hatst. A Nyregyhzi Fiskola nagyobb rszt a
sajt megyjre fejti
ki a hatst, tovbb nagyobb rszesedssel br Borsod-Abaj-Zempln
megyben. A
DRHE kis rszesedst mutat Hajd-Bihar megyben s
Jsz-Nagykun-Szolnok megy-
ben. Az orszg tvolabbi megyjbl egy-egy hallgat rkezik.
Korbbi tanulmnyainkban tbbflekppen bemutattuk mr a rgi
felsoktatsnak
vonzskrzett, a hallgati mozgsokat, a szelektv tanulmnyi mobilits
folyamatait s
utaltunk az ennek kvetkeztben elll humn erforrsvesztsre (Pusztai
2006, Kozma
Pusztai 2006, Pusztai 2011, Cegldi Nysti 2011, Nysti Cegldi
2012). A pedag-
guskpzst megalapoz kzpiskola-hlzat feltrsa fontos feladatunk. A
vizsglt in-
tzmnyekben a vlaszt ad ktszz magyarorszgi pedaggusjellt tbb mint
negyede
debreceni intzmnyben rettsgizett, csak alig tbb, mint a tizede
Hajd-Bihar megye
vidki gimnziumaibl, egy nyolcaduk Borsod-Abaj-Zempln megye
kzpiskolibl,
b egyharmada Szabolcs-Szatmr-Bereg megyei kzpiskolkbl rkezett (6
bra). A
Debreceni Egyetem pedagguskpzsbe jrk egyharmada debreceni,
egytde (22%)
Szabolcs-Szatmr-Bereg megye kzpiskoliban vgzett, emellett 10-10%
Borsod-Abaj-
Zempln megybl s Hajd-Bihar megye vidki kzpiskolibl rkezik. A DE
pedag-
guskpzse valamivel nagyobb arnyban vonzza a debreceni, borsodi s
tvolabbi me-
gykbl szrmaz hallgatkat, mint a DE ms szakjai, viszont a DE nem
pedaggus
szakjaira rnyalatnyival tbb vidki Hajd-Bihar,
Szabolcs-Szatmr-Bereg s Jsz-
Nagykun-Szolnok megyei rkezett. A DE pedagguskpzsnek vonzsa teht
kevss
hat az utbbi terletek intzmnyeire, holott valsznleg fknt ket
kell majd elltnia
-
16
szakemberekkel. A fentiek alapjn lnyeges feladatnak tekinthet
Hajd-Bihar megye
vidki kzpiskolsainak rzkenytse a pedaggusplya irnt (klnsen
gyengn rep-
rezentltnak tnnek Balmazjvros, Berettyjfalu, Hajdszoboszl s
Pspkladny
kzpiskoli, mg Hajdbszrmny s Hajddorog gyakrabban kld hallgatkat
a peda-
gguskpzsbe).
7. bra: Az rettsgit ad kzpiskola szkhelye a pedaggusjelltek s ms
hallgatk krben a
magyarorszgi felsoktatsi intzmnyekben (%) ( Az alacsony elemszm
miatt az adat csak vatos kvetkeztetsre alkalmas.)
A NYF a nyregyhzi, valamint a Szabolcs-Szatmr-Bereg s a
Borsod-Abaj-Zempln
megyei kzpiskolban vgzett hallgatkat ltalban nagyobb arnyban
kpes felszvni,
mint a DE, s a NYF pedagguskpzsbe tbb debreceni kerl be, mint a
fiskola ms
szakjaira. Szabolcs-Szatmr-Bereg megye vidki kzpiskolai
kzpontjai kzl Kisvrda
irnyt a legtbb hallgatt a pedagguskpzsbe. A DRHE helyzete
specilis, hiszen a
reformtus lelkszkpzs szles vonzskrzettel br, specilis intzmnyi
misszit teljest,
a pedagguskpzse azonban sszehasonlthat a rgi tbbi
pedagguskpzsvel. En-
nek sajtos vonsa a Debrecenben rettsgizettek kiemelked arnya
erre mr korb-
ban is felfigyeltnk (Kozma Pusztai 2006, Pusztai 2009) ,
valamint a Szabolcs-
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Dlvidk
Szkelyfld s msErdly
Partium (Szatmr,Szilgy, Bihar)
Krptaljai jrsok sms Ukrajna
Ms hazai rgik
Jsz-Nagykun-Szolnok
Borsod-Abaj-Zempln
ms Szabolcs-Szatmr-Bereg
ms Hajd-Bihar
Nyregyhza
Debrecen
-
17
Szatmr-Bereg s Jsz-Nagykun-Szolnok megyei kzpiskolkbl rkezk
magasabb
arnya.
A hallgatkat kibocst kzpiskola-hlzat trszerkezett sszevetettk a
Felvi adatb-
zis adataival, s a tanrkpzs esetvel illusztrlva azt
tapasztaltuk, hogy az ltalunk megl-
laptottak megbzhat informcit nyjtanak. A DE tanrkpzse esetn
ugyanis mindkt
megkzelts szerint egyharmados debreceni, alig egytizedes
nyregyhzi kzpiskolai
rszeseds figyelhet meg, nagyjbl egytized-egytized a hrom
szakkeleti megye tovb-
bi kzpiskolinak rszarnya. A Jsz-Nagykun-Szolnok megyeiek
alacsony arnya ismt
alhzza azt a korbbi megllaptsunkat, hogy a statisztikai rgi s a
felsoktatsi rgi
nem fedik egymst, figyelemre mlt viszont az orszg ms, tvolabbi
kzpiskoliban
rettsgizettek ehhez kpest magas arnya.
DE tanrkpzsi alminta
Felvi tanrszakos populci
Debrecen 36,5% 34,40%
Nyregyhza 8,2% 9,40%
ms Hajd-Bihar 10,3% 10,20%
ms Szabolcs-Szatmr-Bereg 12,2% 12,50%
Borsod-Abaj-Zempln 10,2% 11,70%
Jsz Nagykun-Szolnok 4,9% 5,50%
Ms hazai 14,2% 13,30%
Partiumi megyk (Romnia) 3,5% 3,10%
3. tblzat: A Debreceni Egyetem tanrkpzses hallgati almintjnak s
a Felvi adatbzis tanrszakos populcijnak szerkezete az rettsgit ad
kzpiskola terleti elhelyezkedse
szempontjbl. Forrs: Felvi 2013, PedPanel 2015
. Magyarorszg Romnia Ukrajna Szlovkia
sszesen (f)
Nem pedaggusje-llt
86,8% 10,5% 2,3% 0,4% 1136
Pedaggusjellt 34,2% 30,5% 35,1% 0,0% 570
sszesen 69,2% 17,2% 13,2% 0,3% 1706
4. tblzat: A hallgatk megoszlsa a kzpiskola orszga s a
pedagguskpzsben val rszv-tel szerint (N=1706) (Szign.=0,000)
A kzpiskola orszga s a pedagguskpzsben val rszvtel szerinti
bontsban ltha-
t, hogy a nem pedaggusjelltek 86,8%-a Magyarorszgon szerezte az
rettsgijt (A
nem pedaggusjelltek vlaszadk 10,5%-a Romniban, 2,3%-uk Ukrajnban
s 0,4%-
uk Szlovkiban). A pedaggusjelltek krben teljesen kiegyenltettek
az arnyok Ma-
gyarorszg, Romnia s Ukrajna felsoktatsi intzmnyei kztt,
egyharmad-egyharmad
arnyban vannak orszgonknt a pedaggusjelltek. sszessgben viszont
az adatbzis-
ban kzel 70%-ot kpviselnek a Magyarorszgon rettsgizett hallgatk,
mg Romni-
ban rettsgizettek arnya 17,2%, Ukrajnban 13,2%, tovbb pr
tizeddel kpviselteti
magt Szerbia s Szlovkia is.
-
18
8. bra: Magyar felsoktatsi intzmnyek vonzskrzete az rettsgi
helye szerint
Az rettsgi helye szerinti megoszlsa a magyar felsoktatsi
intzmnyekben nyilvnva-
lan olyan teleplsekre koncentrldik, melyekben van kzpfok
intzmny. A megye-
szkhelyekben nagyobb ezen intzmnyek arnya, rszben ennek ksznhet,
hogy a
legtbb hallgat Debrecenben s Nyregyhzn tanult. A szomszdos
megyeszkhelyek
kzl Miskolcon s Egerben is tbb hallgat rettsgizett, de
Budapestrl is rkeztek
hallgatk. A legtvolabbi nagyobb tmeget magnak tud telepls egy
kiskunsgi kisv-
ros, de rkezett rettsgizett Gyrbl s Szombathelyrl is. A kibocst
kzpiskolkat
vizsglva is megersthet az a korbbi eredmnynk, hogy a rgi
felsoktatsi intz-
mnyei kzl a Debreceni Egyetem rendelkezik a legnagyobb kiterjeds
vonzskrzet-
tel. Nyregyhzi Fiskola vonzskrzete leginkbb a Szabolcsban
rettsgizett hallgatkat
gyjtik be, kisebb rszben a szomszdos megykbl, a Debreceni
Hittudomnyi Egy kicsi
elemszma miatt pr helyen jelenik meg.
Ami a klnbz kzpiskolkbl rkezk szleinek iskolzottsgt illeti, azon
tl, hogy
a pedaggusjelltek kztt alacsonyabb a felsfok vgzettsg szlk
arnya, a debre-
ceni s a Borsod-Abaj-Zempln megyei kzpiskolkbl rkezk a
legkedvezbb htte-
rek az apa, a Debrecenben rettsgizettek az anya iskolzottsgt
tekintve. rdemes
odafigyelni arra is, hogy amg a nem pedaggusnak kszlk lakhelynek
teleplstpus
szerinti megoszlst a nagyvros dominancija jellemzi, addig a
pedaggusjelltek kr-
ben a kisvrosban s a falun lk vannak fellreprezentlva, mg ha
nagyvrosi kzpis-
kolban rettsgiztek is. Megfigyelhet mg, hogy a megyeszkhelyi
kzpiskolkbl
valamivel tbb frfi hallgat rkezik a pedagguskpzsbe.
-
19
Lakhats (Hegeds Roland)
9. bra: Hallgatk megoszlsa szlls tpusok, az intzmny orszga s
pedagguskpzsben val
rszvtel szerint (N=1452) (Szign.=0,000) Az alacsony elemszm
miatt az adat csak vatos kvet-keztetsre alkalmas.
A nem pedaggushallgatk nagy rsze Romniban azon a teleplsen
lakik, ahol az in-
tzmny szkhelye tallhat, kisebb hnyaduk pedig mshonnan rkezik,
albrletben
lakik vagy kollgiumban, a bejrs minimlisnak tekinthet.
Magyarorszgon a nem pe-
dagguskpzsben rsztvevk nagyobb rsze kollgista, kevesebben
helybeli lakosok,
hozzjuk hasonl az albrletben lk arnya, a legkisebb rszarnyt a
bejrk kpviselik
18%-kal. A pedaggushallgatk esetben Magyarorszgon hasonl
megoszls tapasztal-
hat, mint a nem pedaggusok esetben. Romniban nagyobba bejr
hallgatk, a kol-
lgistk s az albrletben lk arnya a helybeli hallgatk rovsra, ami
sszefggsbe
hozhat azzal, hogy a kisebb teleplsekrl tbb hallgat rkezik a
pedagguskpzsbe.
Ukrajna pedaggusjelltjei kztt a legnagyobb a bejr hallgatk arnya
minden vizsg-
lati szegmenssel sszevetve, de a legnagyobb rszben kollgiumban
laknak a hallgatk,
alacsony azoknak a szma, akik albrletben laknak vagy
helybeliek.
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Ukrajna
Romnia
Magyarorszg
Ukrajna*
Romnia*
MagyarorszgPedaggusj
el
ltN
em
pedaggusj
el
lt
Bejr Kollgium Albrlet Helybeli
-
20
Csaldi llapot s jvbeli elkpzelsek (Hegeds Roland)
10. bra: Pedaggushallgatk csaldi llapota az intzmny orszga
szerinti bontsban (N=525)
(Szign.=0,000)
A pedaggusjelltek csaldi llapotrl elmondhat, hogy nagyon kis
hnyaduk l hzas-
trsi kapcsolatban, legkevsb a magyar intzmnyben tanulk. Ezzel
ellenttben kz-
lk a legtbben lnek lettrsi kapcsolatban (10%), mg a Romniban
tanulk kztt
(6%) s Ukrajnban (4%) kevesebben jelltk meg ezt. A
prkapcsolatban ll, de nem
egytt lhallgatk a legnagyobb arnyban a romniai hallgatk krben
vannak (55%),
melytl kicsivel maradnak el a magyarorszgi hallgatk. Az
Ukrajnban tanulknl jel-
lemz legkevsb, hogy bartja/bartnje van a hallgatnak, melynek
kvetkezmnye,
hogy kimagaslan magas az egyedlllk arnya (50%) taln fiatalabb
letkoruk miatt. A
prkapcsolat komolysga nem elhanyagolhat krds a plyakezd
pedaggusoknl, hi-
szen mind az llstalls, mind a lakskrlmnyek tervezse sszefgg
ezzel a krdssel.
A korai plyaelhagyk jelents rsze nem bzik abban, hogy a plyn
marads knnyen
sszehangolhat magnleti terveivel.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
egyb
jelenleg egyedlll
bartom/bartnmvan, de nem lnkegytt
lettrsi kapcsolatbanlek, prommal lekegytt
hzassgban lek
-
21
11. bra: Pedaggushallgatk prkapcsolati s jvbeli tervei (N=443)
(Szign.=0,000)
A prkapcsolatra vonatkoz jvterveknl mr csak 443 hallgat vlaszolt
szemben az
elz krdssel, amire mg 525-enadtak vlaszt. Lnyegesen kevesebb
hallgat mondja
azt minden orszgban, hogy nincs kapcsolata senkivel, legnagyobb
mrtkben Magyaror-
szgon tanul magnyosak szma cskkent. Ukrajnban jelents azok
arnya, akik kap-
csolatban lnek ugyan, de mg nem gondolkodtak ennek jvjn (22%).
Mindenkpp
biztat, hogy mindhrom orszgban alacsony azon hallgatk arnya,
akik rvidtvra ter-
veznek jelenlegi prjukkal (2-4%). Romniban s Magyarorszgon
jellemz, hogy a hall-
gatk nem biztosak mg a hzassgban, de mindenkppen hossztvra
tervezik a kzs
letkben (20%). A prkapcsolatban l pedaggushallgatk hasonl
arnyban terveznek
hzassgot mind a hrom vizsglt orszgban (Romnia s Magyarorszg
40%-ban, Uk-
rajna pedaggusjelltjei 30%-ban).
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
mindenkppen sszeszeretnnk hzasodni.
nem vagyunk biztosak ahzassgban, de hosszidre ...
biztosan nem fogunkhossz tvon egyttmaradni, de j...
nem gondolkodtunk mgezen
nincs bartom/bartnm
-
22
A pedaggusjelltek s csaldjuk felekezeti megoszlsa s
vallsgya-
korlsa (Hegeds Roland)
12. bra: Pedaggusjelltek felekezeti megoszlsa az intzmny orszga
szerinti bontsban
(N=559)
A felekezeti megoszlst a fentebbi bra mutatja az intzmny orszga
szerinti bontsban.
Romniban a vlaszadk valamivel tbb, mint 60%-a rmai katolikus
felekezethez tar-
tozik, tovbb nagyobb rszesedst kpviselnek a reformtusok. Mivel
alacsony arnyban
tudtuk elrni a romn anyanyelv hallgatkat, az ortodoxok arnya
csekly maradt. Ma-
gyarorszgon a vlaszadknak csupn 25%-a vallotta magt rmai
katolikusnak, s a re-
formtusok dominlnak a magyarorszgiak s az ukrajnaiak krben.
Magyarorszg ese-
tben a magas reformtus arny a vizsglt intzmnyek vonzskrzetnek
tudhat be,
ebben az orszgrszben magasabb a reformtusok arnya, mint az
orszgos tlag. Ukraj-
nban 10-15%-os rszesedssel br a hallgatk kztt a grg katolikus
egyhz. Ukrajn-
ban jelen van az ortodoxia, ami 20% krlire tehet a hallgatk
kztt, s az ukrn anya-
nyelven vlaszadkhoz kthet. A vlaszokbl kitnik, hogy
Magyarorszgon magas az
egy felekezethez sem tartozk arnya, krlbell 15%-ra tehet, ami a
msik kt orszgra
nem jellemz.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
Egyb
Egyik sem
Baptista
Unitrius
Ortodox
Zsid
Evanglikus
Reformtus
Grg katolikus
Rmai katolikus
-
23
13. bra: Pedaggushallgatk s ms szakosok vallsossga az intzmny
orszgai szerint
(N=1573) (Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az adat csak
vatos kvetkeztetsre alkal-mas
Vallsossg tekintetben az brn lthat t llts kzl vlaszthattak a
hallgatk. sz-
szessgben a vizsglt rgiban messze magasabb az egyhziasan
vallsosak arnya a
pedaggushallgatk krben (38,9%), mint a nem pedaggusnak kszlk
kztt
(12,6%), mg a maguk mdjn vallsosak arnya lnyegben azonos. A nem
vallsosak
pedig a nem pedaggusnak kszlk kztt dominlnak. A Magyarorszgon
tanulk a
legkevsb vallsosak, k jelltk meg a hatrozottan nem vagyok
vallsos s a nem va-
gyok vallsos lltst a legtbben (27 %). Mg Romnia s Ukrajna
nmagukat nem vall-
sosknt jellemz hallgati 6-7%-ot sem rik el. A bizonytalanok szma
Ukrajnban s
Magyarorszgon azonos (10%), mg Romniban alacsony a bizonytalanok
arnya. A
maga mdjn vallsosak arnya alacsonyabb az ukrajnai hallgatk krben
(30%), mg ezt
az opcit a romniai s magyarorszgi hallgatk hasonl mrtkben
vlasztottk (45-
50%). Leginkbb az ukrajnai hallgatk kvetik az egyhz tanait s
prblnak meg aszerint
is lni(57%), mg a magyar pedaggusjelltek tekinthetk a legkevsb
egyhziasnak,
mindssze 20%. Romniai hallgatk a kt rtk kztt tallhatk, hiszen a
ngytdk
egyhzias. sszessgben a magyar pedaggusjelltek krben enyhe, az
ukrajnai s ro-
mniai pedaggusjelltek krben ers tbbsgben vannak az inkbb
vallsosak, de min-
dentt a ms szakosokat meghalad mdon vallsosak.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
Magyarorszg Romnia Ukrajna
Hatrozottan nemvagyok vallsos, msmeggyzds...
Nem vagyok vallsos
Nem tudommegmondani, hogyvallsos vagyok-e vagysem
Vallsos vagyok amagam mdjn
Vallsos vagyok,egyhzam tantsaittrekszem kvetni
-
24
14. bra: Pedaggusjelltek s ms szakosok szemlyes vallsgyakorlata
(N=1573) (Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az adat csak
vatos kvetkeztetsre alkalmasak a romniai s ukraj-
nai felsoktatsi intzmnyekben tanul nem pedaggusjelltek krben
A pedaggusok imdkozsi szoksai sszefggst mutatnak azzal, hogy
mennyire tekin-
tik magukat vallsosnak az egyes orszgokban. Ennek megfelelen
Magyarorszgon a
hallgatk 30%-a imdkozik naponta, kzlk 9% naponta tbbszr is,
ezzel ellenttben
Romniban s Ukrajnban a hallgatk 60%-a imdkozik naponta legalbb
egyszer, k-
zlk 30% pedig naponta tbbszr is. A magyarorszgi hallgatk krben
npszer a
nagynnepi imdkozs, de a rendszeres imdkozk fell vannak
reprezentlva a pedag-
gushallgatk krben (52%), a soha nem imdkozk pedig gyakoribbak a
ms szakosok
krben, Mg a Magyarorszgon tanul pedaggusjellt hallgatk 30%-a
soha nem imd-
kozik, a ms szakosok 40%-ra jellemz ez. Noha a magyarorszgi
hallgatk nem tekint-
hetek ersen vallsos kzssgnek, szemben Romnival s Ukrajnval, ahol
a vlasz-
adk 80-85%-a hetente legalbb egyszer imdkoznak, a rendszeres
imdkozk mindh-
rom orszgot kln megvizsglva nagyobb arnyban vannak a
pedaggushallgatk kr-
ben, mint a ms szakokon tanulk kztt.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
Magyarorszg Romnia Ukrajna
soha
nagy nnepeken
havonta tbbszr
hetente egyszer
hetente tbbszr
naponta egyszer
-
25
15. bra: Pedaggushallgatk s ms szakosok kzssgi vallsgyakorlata
(N=1555)
(Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az adat csak vatos
kvetkeztetsre alkalmasak a romniai s ukrajnai felsoktatsi
intzmnyekben tanul nem pedaggusjelltek krben
A pedaggusjelltek templomba vagy imahzba val jrsa korrell azzal,
hogy mennyire
tekintik magukat vallsosnak s hnyszor imdkoznak egy hten.
Romniban a hallgatk
53%-a hetente egyszer elltogat a templomba, amitl az ukrajnai
hallgatk kisebb mr-
tkben maradnak el 45%-kal. Magyarorszgon ez az arny a fele az
elz adatoknak
(27%). sszessgben az adatokalapjn lthat a pedaggushallgatk s a
ms szakosok
kzssgi vallsgyakorlati aktivitsnak klnbsge, de trsgenknt eltr
mrtk a
szakadk a kt csoport kztt. A magyarorszgi pedaggushallgatk
27,7%-a rendszeres
templomba jr, mg a ms szakosoknak a 16,9%-a szmt aktv kzssgi
vallsgyakor-
lnak. A romniai hallgatk krben is jelents klnbsg ll fenn (48,0%
s 76,5%),
azonban az ukrajnai vlaszadk krben a pedaggushallgatk kzssgi
vallsgyakorlati
elnye eltnik.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggu
sjel
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
Magyarorszg Romnia Ukrajna
hetente tbbszr
hetente egyszer
havonta nhnyszor
nagy nnepeken
vente egyszer
soha
-
26
16. bra: Pedaggusjelltek s ms szakosok desapjnak/nevelapjnak
kzssgi vallsgyakor-
lata(N=1729) (Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az adat
csak vatos kvetkeztetsre alkalmas
Az apk kzssgi vallsgyakorlatnak vizsglatakor megllapthat, hogy a
genercik
kztt nem cskken, hanem inkbb nvekszik a vallsgyakorlati
aktivits. Trsgnkben
a legnagyobb klnbsg Romniban s Ukrajnban mutatkozik a genercik
kztt.
Magyarorszgon az desapk nagyjbl tizede aktv kzssgi tag, ezzel
szemben Rom-
niban ez az arny 40% krli, Ukrajnban pedig a kett kztti
gyakorisg tapasztalha-
t. Amellett, hogy nagyok a klnbsgek a frfiak templomltogatsi
gyakorisgban,
rdemes szrevenni, hogy a pedaggusjelltek desapjnak kzssgi
vallsgyakorlata
Romniban s Ukrajnban mutat eltrst, Magyarorszgon viszont az apk
vallsgyakor-
lata nem tr el a kt csoportban. Ez azrt rdekes, mert a fenti
adatokat ttekintve kny-
nyen azt felttelezhetnnk, hogy a csald vallsos szellemisge
sztnzi a hallgatkat arra,
hogy a specilis, segt karakter plyra lpjenek, azonban az apk s
az anyk vallsos-
sgnak vizsglata nem mutat egysges mintzatot krdsben.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggu
sjel
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
Magyarorszg Romnia Ukrajna
hetente tbbszr
hetente egyszer
havonta nhnyszor
nagy nnepeken
vente egyszer
soha
-
27
17. bra: Pedaggusjelltek s ms szakosok desanyjnak/nevelanyjnak
kzssgi vallsgya-
korlata (N=1729) (Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az
adat csak vatos kvetkeztetsre alkalmas
Az desanyk/nevelanyk kzssgi vallsgyakorlata aktvabb, mint az
desapk, ez
azonban nem meglep, hisz ms kutatsok is azt mutatjk, hogy a nk
vallsosabbak,
mint a frfiak. Magyarorszgon ennek ellenre alacsonyabb az anyk
kzssgi vallsgya-
korlatnak aktivitsa, mint Romniban s Ukrajnban, hisz kzel
30%-kal kevesebb
anya jr templomba, mint a szomszdos kt orszg esetben ltjuk. A
legnagyobb k-
lnbsg a nk s a frfiak templomi ltogatsban Krptaljn tapasztalhat,
sokkal tbb
n jr templomba, mint frfi. Magyarorszgon lnyegesen kzel 30%-kal
kevesebben
jrnak templomba, mint a szomszdos kt orszg esetben ltjuk. A
pedaggushallgatk
s ms szakosok desanyi kztti eltrs mindhrom trsgben szemmel
lthatan a
pedaggushallgatk irnyban emelkedik. A romniai vlaszadk krben ez
az eltrs
jelentsebb, ukrajnai s magyarorszgi hallgatk esetn kisebb.
A testvrrel rendelkez pedagguskpzsben rszt vev hallgatk testvrei
mind a hrom
orszgban ltalban kisebb mrtkben jrnak templomba, mint a
testvreik, azonban a
pedaggushallgatk testvrei mindegyik trsgben aktvabb kzssgi
vallsgyakorlk,
mint a ms szakosoki. Ez sszessgben megersti azt a felttelezst,
hogy a pedag-
gushallgatv vlst specilis csaldi klma tmogatja.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggu
sjel
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
Magyarorszg Romnia Ukrajna
hetente tbbszr
hetente egyszer
havonta nhnyszor
nagy nnepeken
vente egyszer
soha
-
28
18. bra: Pedaggusjelltek s ms szakosok testvreinek kzssgi
vallsgyakorlata (N=1729)
(Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az adat csak vatos
kvetkeztetsre alkalmas
A minta nemzetisg szerinti sszettele (Mrkus Zsuzsanna)
A rgi intzmnyknlatnak s a kutats mintavteli mdszertannak
ksznheten
tlnyomrszt magyar nemzetisg hallgatk kerltek a mintba.
Figyelemre mlt a
hatron tli hallgatk krben gyakran megfogalmazd ketts identits. A
krptaljai
magyar dikok 58 szzalka msodik nemzeti identitsnak az ukrnt
vlasztotta, az uk-
rn nemzetisgek 21 szzalka pedig a magyart. A romniai intzmnyek
dikjainak
nbesorolsa is hasonl mintzatot mutat. A magyar hallgatk 52
szzalka, a romn
dikok 69,2 szzalka vlasztotta a msik nemzetisget. Ezek az
eredmnyek a hatron
tli magyarok regionlis identitsnak tovbbrktsrl adnak hrt (Hres
2010). Ezzel
szemben a hallgatk szinte minden esetben az anyanyelvket
hasznljk a bartokkal s a
csalddal val kommunikciban, amit egyrszt magyarz a vegyes
hzassgok alacsony
arnya (a romniai dikok 4, a krptaljai hallgatk pedig 18 esetben
kerlnek ki ilyen
csaldokbl), msrszt pedig a hallgatk nemzetisg szerinti homogn
kapcsolathlja.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
Magyarorszg Romnia Ukrajna
hetente tbbszr
hetente egyszer
havonta nhnyszor
nagy nnepeken
vente egyszer
soha
-
29
Elssorban Msodsorban
Nem pedag-gusjellt
(N=1055)
Pedaggusjellt (N=559)
Nem pedaggus-jellt
(N=910)
Pedaggusjellt (N=505)
Magyar 97,9 85,0 84,6 51,3
Ukrn 1,1 11,6 2,3 22,2
Orosz 0,1 0,2 1,1 1,2
Romn 0,4 2,0 6,6 17
Szlovk 0,0 0,2 1 0,6
Ms nemzeti-sgnek
0,5 1,1 4,4 7,7
sszesen 100 100 100 100
5. tblzat: Milyen nemzetisgnek vallod magad els- s msodsorban?
(%)
desapa/nevelapa desanya/nevelanya
Nem pedaggusje-llt
(N=1006)
Pedaggusjellt (N=544)
Nem pedaggusje-llt
(N=1015)
Pedaggusjellt (N=539)
Magyar 96,7 81,4 97 83,5
Romn 0,9 3,5 1,1 3
Ukrn 0,9 13,1 1 12,8
Orosz 0,6 0,4 0,1 0,2
Szlovk 0,4 0,2 0,3 0,2
Egyb 0,5 1,5 0,5 0,4
sszesen 100 100 100 100
6. tblzat: A szlk nemzetisge (%)
-
30
Iskolai plyafuts a felsoktatsba lpsig
A kibocst kzpiskolk tpusa (Pusztai Gabriella)
Ami az iskolafenntartt rinti, sszessgben elmondhat, hogy a
megkrdezett hallgatk
kztt a felekezeti fenntarts intzmnyekbl nagyobb arnyban
jelentkeznek pedag-
guskpzsbe, mint ugyanazon intzmnyek nem pedagguskpz szakjaira.
Korbbi
munkinkban is felhvtuk mr a figyelmet erre a jelensgre (Pusztai
2012). Magyarzat-
knt elssorban a felekezeti iskolkban preferlt nevelsi rtkek s a
pedaggus plya
vlasztshoz szksges preferencik egybecsengse knlkozik. A DE
pedagguskpz-
sben tanulk egytde egyhzi kzpiskolban rettsgizett, a NYF-en s a
BBTE-en is
hasonl ez az arny, ennl alacsonyabb a DRHE-n s a Sapientia-n. A
krptaljai feleke-
zeti lceumok komoly hozzjrulsnak eredmnyekppen a KMF-en foly
pedaggus-
kpzsben jval magasabb (mintegy 50%-os) a felekezeti kzpiskolban
vgzettek ar-
nya. A magyarorszgi pedagguskpzsben a felekezeti iskolkban
rettsgizettek az v-
s tantkpzsben vannak tbben, Erdlyben s Krptaljn a
szaktanrkpzsben. A
pedagguskpzsbe szinte teljes mrtken magyar tannyelv iskolkbl
rkeznek a hall-
gatk. Nagyobb arny ms tannyelvsg a DRHE-n s a Munkcsi valamint a
Nagyv-
radi llami Egyetemen tapasztalhat.
19. bra: Az rettsgit ad kzpiskola fenntartja a magyarorszgi
intzmnyek pedaggusjellt
s ms szakos hallgati krben (%)
A szakkzpiskolai belpk arnya ltalban a NYF-en kiemelked,
egyharmadnyi, de a
DRHE-n s a DE-n is megkzelti az egytdt. A hazai v- s tantkpzsben
min-
den harmadik hallgat szakkzpiskolban rettsgizett, a
szaktanrkpzsben viszont
valamivel tbb, mint minden tzedik. A NYF pedagguskpzseiben
magasabb a szak-
kpzsben vgzett tanulk arnya, addig a DE-n ms szakok inkbb vonzzk
a szakk-
zpiskolkbl rkezket. A kt tannyelv kzpiskolkbl nagyobb kedvvel
jelentkeznek
pedagguskpzsbe, mint ms szakokra. A hatron tli lceumokban
rettsgizettek a
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
DE -pedjellt
DE - msszakos
DRHE -pedjellt
DRHE - msszakos
NYF -pedjellt
NYF - msszakos
llami, nkormnyzati Egyhzi Alaptvnyi, magan
-
31
magyarorszgi pedagguskpzsben is megjelennek, Krptaljn minden
tdik pedag-
gushallgat ilyen tpus kzpiskolbl rkezik, a vizsglat romniai
pedagguskpzsek-
ben komoly, ktharmados arnnyal vannak jelen.
A kzpiskolai rnykoktats szerepe a pedaggus plyra val felk-
szlsben (Pusztai Gabriella)
Kzpiskolai vei alatt a vlaszad hallgatk tbbsgnek, a hazai
pedagguskpzsben
tanulk tbb, mint 60%-nak fizetett klnrra kellett jrnia, a legtbb
hallgatnak (a
vlaszadk 70%-nak) azrt, hogy felkszljn a felvtelire. Minden
msodik vlaszad
felelte azt, hogy a jobb jegyek megszerzse rdekben vllalta a
tanrn tli terhelst, ami
szintn a felvteli pontszmtssal fgg ssze. Emellett a fizetett
klnrk tovbbi np-
szer clja, a magyarorszgi dikok krben (b 70%-uk esetn) a
nyelvvizsgra val
felkszls.
20. bra: Kzpiskolai veik alatt fizetett klnrkon felkszlk arnya a
klnbz kpzsek-
ben az intzmny orszga szerinti bontsban
A DE s a DRHE pedagguskpzsben tanulk rnyalatnyival kevesebben
szmoltak
be klnrra jrsrl, mint a ms szakokra jrk, a NYF-en viszont a
pedagguskp-
zsbe trtn jelentkezst ksztette el gyakrabban fizetett klnrra
jrs. Kisebbsgi
helyzetben a nem pedagguskpzsbe jelentkezknek kellett gyakrabban
klnrkon
felkszlni. A magyarorszgi jelentkezk egyformn jelents arnyban
jrtak klnrra,
akr az v-tant, akr a szaktanrkpzsbe vagy egyb szakra kszlnek,
mshol, gy
tnik, a pedagguskpzsbe val klnrn val felkszls sszessgben
kevesebb
(anyagi) ldozatot kvn a csaldtl. A romniai pedagguskpzsben inkbb
az ISCED 1
szinten tantani kszlk ignyeltek inkbb fizetett klnrkat, Krptaljn
pedig vala-
mivel tbben reztek szksgesnek ilyen tpus tmogatst a
szaktanrkpzsbe val
jelentkezshez.
gy tnik, a csald trsadalmi sttusa befolyssal br arra, hogy a
felvteliz megengedhe-
ti-e magnak a fizetett klnrra jrst. A beruhzsokat a szlk
iskolzottsga szerint
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
nem pedaggusjellt leend v-tant leend szaktanr
-
32
kln-kln megvizsglva azt tapasztaltuk, hogy ltalban az
iskolzottsg szerint feljebb
lpegetve kltenek egyre gyakrabban klnrra a szlk, a magyarorszgi
s a krptaljai
pedagguskpzsekbe jelentkezk esetn ez a hierarchia nem kpezdik
le, st, alapo-
sabban megvizsglva az apk s az anyk iskolzottsgt, megllapthat,
hogy Magyaror-
szgon a kzpfok vgzettsg apk kiemelkeden, Krptaljn a kzpfok
vgzetts-
g anyk valamivel nagyobb ldozatot hoznak a gyermekeik pedagguss
vlsrt.
21. bra: Kzpiskolai veik alatt fizetett klnrkon felkszlk arnya a
pedagguskpzsben
a szlk iskolzottsga szerint az intzmny orszga szerinti
bontsban
22. bra: Kzpiskolai veik alatt fizetett klnrkon felkszlk arnya a
pedagguskpzsben
az apk s az anyk iskolzottsga szerint az intzmny orszga szerinti
bontsban (%)
Mindhrom orszg terletn egyrtelm, hogy a lakhely teleplstpusa is
meghatroz
egyenltlensgi dimenzit kpez ezen a tren. A hallgatk kzl a
vrosban lakk szigni-
fiknsan nagyobb arnyban vettek ignybe ilyen segtsget, ami tovbb
nvelte a telep-
lstpus szerint mr egybknt is meglev, alapvet egyenltlensgeket.
Magyarorszgi
specialits, hogy mg mshol a klnrra jrk szma lpcszetes emelkedst
mutat
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
alap kzp Fels
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Magyarorszg Romnia Ukrajna Magyarorszg Romnia Ukrajna
apa anya
alap kzp fels
-
33
teleplsi hierarchiban felfel haladva, addig itt a kisvrosokban
lak gyerekek szlei
kltenek a legtbben arra, hogy a gyermekk bejusson a
pedagguskpzsbe.
23. bra: Kzpiskolai veik alatt fizetett klnrkon felkszlk arnya a
pedagguskpzsen
az apk s az anyk iskolzottsga szerint az intzmny orszga szerinti
bontsban (%)
24. bra: Kzpiskolai veik alatt fizetett klnrra jrk s cljaik a
hazai pedaggus- s ms
kpzsben tanulk krben (%)
A kimondottan felvtelire val felkszls mellett a fizetett klnrk
tovbbi npszer
clja, elssorban a magyarorszgi dikok krben (b 70%-uk) a
nyelvvizsgra val felk-
szls, s minden msodik vlaszad felelte azt, hogy a jobb jegyek
megszerzse rdek-
ben vllalta a tanrn tli terhelst. A pedaggushallgatk csak a
nyelvvizsga cl kl-
nrk tekintetben maradnak el rnyalatnyit a nem pedagguskpzsbe
jelentkezktl.
sszessgben a rginkban olyan nagy arnyban kell megszerveznik s
finanszrozniuk
a csaldoknak a felsoktatsi belpst elkszt klnrkat, hogy ehhez
rdemes lenne
intzmnyi segtsget nyjtania a felsoktatsnak. Ez a felkszlsnek
garantlt mins-
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
tanya, falu, kzsg kisebb vros megyeszkhely, fvros
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Cl: felvtelielkszt
Cl: tanulmnyieredmny javtsa
Cl: nyelvvizsga
pedaggus kpzs ms szakok
-
34
get is biztosthatna, ami az rnykoktats szabadpiacn nehezen
tjkozd szlk vll-
rl levenn a gondot. Az tikltsgek s a kzlekedsi nehzsgek miatt
megfontoland-
nak tartjuk, hogy a Debreceni Egyetem a tanrkpzsbe kszlk szmra
tvoktats-
ban, online kurzusok s feladatmegolds formjban folytathat
felvteli elkszt kp-
zst szervezzen, hiszen ezekben a csaldokban nagyon slyos teher
ennek a feladatnak a
teljestse.
Halasztott belps a felsoktatsba (Pusztai Gabriella)
Az rettsgi s a jelenlegi felsoktatsi tanulmnyok megkezdse kztt a
pedaggusje-
lltek krben vgzett korbbi kutatsok eredmnyeivel sszhangban magas
a csszssal
belpk arnya (Jancsk 2012, 2014). Nemcsak az llapthat meg, hogy a
2014 tavaszi
vizsglatunk eredmnyeihez hasonlan magas az vkihagyk arnya, hanem
a 2014 szn
vgzett sszehasonlt vizsglat arra is felhvja a figyelmet,
miszerint a pedaggusjelltek
kztt magasabb az vvesztes felsoktatsba lpk arnya, mint a nem
pedagguskp-
zsben rsztvevk krben. A magyarorszgi intzmnyekben ez a klnbsg
kisebb,
azonban a romniai pedagguskpzs hallgati lnyegesen nagyobb
arnyban hagytak ki
vet trsaikhoz kpest, a krptaljai intzmnyekben, ahol relatve
magas az vvesztes
hallgatk arnya, a pedaggusjelltek felsoktatsba val zkkenmentes
bejutsa vala-
mivel biztosabb, mint a ms szakosok. Az okok kztt leggyakrabban
a ms irny ta-
nulmnyokat, majd a munkavllalst s a munkanlklisget emltik a
hallgatk, s ezek-
ben nmileg nagyobb is a pedaggusjelltek tapasztalata.
25. bra: Az vvesztssel felsoktatsba lpk arnya a pedaggusjelltek
s a ms szakosok k-
ztt az intzmny orszga szerinti bontsban (%)
Amikor a leend pedaggus plyjnak oktatsi szintjt is bevonjuk az
elemzsbe, Ma-
gyarorszgon s Krptaljn az v- s tant szakosok, Romniban a leend
szakta-
nrok vvesztse tnik nagyobb arnynak az elbb trgyalt klnrs
felkszls lehe-
tsgei, minsge s az vveszts eslye szorosan sszekapcsold tmakrk.
Nem
tudjuk, hogy az vveszts nszelekcis okokbl vagy sikertelen
felvteli miatt kvetkezik
be, azonban mindkt problmra vlaszt adhat a felvteli felkszls
intzmnyi irnyt-
sa.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
nem pedaggusjellt pedaggusjellt
-
35
26. bra: Az rettsgi s a felsoktats kztt tanulmnyokat folytatk
arnya az intzmny orsz-
ga s szakok szerinti bontsban (%)
A csald sttusa sem maradt hatstalan az vkihagys jelensgre
ltalban a hallgatk
kztt, azonban nem egyirny az sszefggs, hanem trsgenknt eltr.
Magyarorsz-
gon a kzpfok, Romniban az alapfok iskolzottsg szlprok gyermekei
nagyobb
arnyban vvesztesek, addig Krptaljn a magasabban iskolzottak
gyermekei.
27. bra: Felsoktatsba ksbb belpk arnya az intzmny orszga s a
szlk iskolzottsga
szerinti bontsban (%)
A pedaggus s a nem pedaggus plykra kszl hallgatkat
sszehasonltva, mg a
tbbi kpzsben tanulkra az elz trend rvnyes, addig a
pedaggushallgatk kztt
Magyarorszgon s Romniban is az alapfok vgzettsg szlk gyermekei
vesztettek
vet, mg Krptaljn a kzpfok vgzettsgek hagytak ki.
Az vveszts okaiknt leggyakrabban a tanulst emltettk, majd a
munkanlklisget s a
munkavllalst kisebb arnyban. Orszgonknt eltr arnyban
rendelkeztek e tapasztala-
tokkal. sszessgben az vveszts eslyt nem befolysoltk
szignifiknsan az alapvet
demogrfiai vltozk, br a pedagguskpzsbe jr frfiak mindenhol tbben
voltak az
vkihagyk kztt, s az vvesztesek krben alacsonyabb volt a felsfok
vgzettsg
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
nem pedaggusjellt leend v-tant leend szaktanr
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
alap kzp fels
-
36
szlkkel rendelkezk arnya, valamint az vkihagyk kztt magasabb
arnyban voltak
a falun lk. Vagyis az alacsonyabb sttus csaldok gyermekeit rinti
elssorban az,
hogy nem megfelelen elksztett felsoktatsi belpsi ksrlet vagy
bizonytalansg,
felkszletlensg miatt vet kell kihagyniuk a felsoktatsba lps
eltt. Orszgonknt
ttekintve azonban tovbbi sszefggsekre lettnk figyelmesek. A
kihagyott vet Ma-
gyarorszgon leggyakrabban tanulssal, Romniban munkavllalssal
tltik ki a fiatalok,
Krptaljn a tanuls s a munkanlklisg gyakori a pedagguskpzst
megelzen.
28. bra: Az rettsgi s a felsoktats kztt tanulmnyokat folytat
pedaggushallgatk arnya
az intzmny orszga s szleik iskolzottsga szerinti bontsban
(%)
29. bra: Az rettsgi s a felsoktatsi tanulmnyok kztti tevkenysgek
az intzmny orszga
szerinti bontsban (%)
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
alap kzp fels
0%5%
10%15%20%25%30%35%40%45%50%
Magya
rors
zg
Rom
nia
Ukra
jna
Magya
rors
zg
Rom
nia
Ukra
jna
Magya
rors
zg
Rom
nia
Ukra
jna
dolgoztak munkanlkliek voltak tanultak
nem pedaggusjellt pedaggusjellt
-
37
A hallgat jelenlegi kpzse eltti tanuls vizsglata nem rdektelen,
hiszen ez jelenthet
egyfajta korrekcit, megerstett felkszlst vagy kitrt is a
tanulmnyi karrierton. A
magyarorszgi hallgatk esetn az alacsonyabb sttus csaldok
gyermekei kerlnek in-
kbb ebben a helyzetbe, Romniban ez nem egyrtelm, viszont
Krptaljn a magas
sttusak gyermekeire jellemz, ami azt sejteti, hogy ez beruhzs
egy magasabb preszt-
zs kpzs elksztsre.
30. bra: Az rettsgi s a felsoktats kztt tanulmnyokat folytatk
arnya az intzmny orsz-
ga s a szlk iskolzottsga szerinti bontsban (%)
31. bra: Az rettsgi s a felsoktats kztt tanulmnyokat folytat
pedaggushallgatk arnya az
intzmny orszga s a szlk iskolzottsga szerinti bontsban (%)
A pedaggushallgatk krben mg nyilvnvalbbak az elbb bemutatott
szli trsa-
dalmi sttus mentn tapasztalhat klnbsgek. Ez arra hvja fel a
oktatspolitikusok
figyelmt, hogy a felsoktatsi belps zkkenmentessgt tmogatni kell
a pedaggus
plyra kszlknl.
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
alap kzp fels
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
alap kzp fels
-
38
A tovbbtanulsi cl kivlasztsnak motvumai (Mrkus Zsuzsanna)
A kvetkezkben a hallgatk felsoktatsi s plyavlasztsi aspirciit
jrjuk krbe. A
tovbbtanulsi dnts letnk egyik legmeghatrozbb mozzanata, ugyanis
ennek fgg-
vnye a ksbbi munkaerpiaci pozcink, jvedelmnk s a trsadalmi
hierarchiban
elfoglalt helynk. A kzpiskols dik dntst egyarnt befolysoljk
egyni s kontex-
tus szint tnyezk. Tbbek kztt a csaldi httr, a szlk trsadalmi s
kulturlis hely-
zete, a dik inter- s intragenercis kapcsolatai, az egyn korbbi
iskolai eredmnyek
alapjn sejthetkpessgei s krnyezetnek felsoktatsi knlata egyarnt
hatnak dnt-
sre. Ugyanakkor azt is ltnunk kell, hogy a tovbbtanulsi dnts
mgtt racionlis lehe-
tsgek percepcija s vgyak is meghzdnak (Lannert 2004).
Eredmnyeink azt mutatjk, hogy a hallgatk tovbbtanulsi s az
intzmnyvlasztsi
dntst elssorban a majdani kedvezbb munkalehetsgek s a tudsszomj
befolysol-
ta, azonban a hatron tli minta jellemzibl addan a
pedagguskpzsben tanul
dikok szmra fontos tnyezknt jelenik meg anyanyelven val tanuls
lehetsge is. E
tren a pedaggushallgatk s az egyb szakon tanulk kztt a
legnagyobb klnbsg a
gazdasgi motivcikban mutatkozott.
32. bra: Szerepet jtszottak-e ltalban a felsfok tovbbtanulsodban
az albbi tnyezk? Igen vlaszok (%)
Az intzmnyvlasztsi motivciknl szintn a hatron tli minta
specifikumait ltjuk,
ugyancsak az anyanyelven val tanuls volt a leginkbb meghatroz
szempont. Azon-
ban azt is hozz kell tennnk, hogy a hatron tli szks anyanyelvi
intzmnyi knlat
miatt nem beszlhetnk az anyaorszgi rtelemben vett
intzmnyvlasztsrl (Pusztai,
Nagy 2005). Adatainkbl is azt ltjuk, hogy mind az intzmny-, mind
pedig a szakv-
94,3 86,5
61,4
81,7
66,9
84,8
48,8 45,7 52
22,4 21,4 14,1
94
78,4 77,8 75 66,2
59,3
45,1 42,9
30,1
19,8 19,1 10,9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Nem pedaggusjellt Pedaggusjellt
-
39
lasztsnl az anyanyelven val tanuls lehetsge volt dnt, nem pedig
az egyes intz-
mnyek s szakok megklnbztet specilis jegyei.
33. bra: Szerepet jtszottak-e az intzmnyvlasztsban az albbi
tnyezk? Igen vlaszok (%)
A hallgati csoportok kztt figyelemre mlt klnbsgeket a
szakvlasztsi motivci-
knl tapasztalhatunk, a pedagguskpzst vlasztk mindegyik trsgben
jval keveseb-
ben magyarztk dntsket a kedvezbb anyagi lehetsgekkel,a gazdagabb
elhelyezke-
dsi lehetsgekkel vagy a foglalkozs magas presztzsvel, mint a ms
szakokra jrk..
Az anyanyelvi tanulsi krnyezet kifejezettebb a krptaljai
pedaggushallgatk szakkal
kapcsolatos dntst egyengette a pedaggusplya fel, hiszen
Ukrajnban szk az anya-
nyelven elrhet kpzsi knlat. Korbbi vizsglatok szerint a pedaggus
plya esetben
a hatron tlis rezhet a presztzscskkens, azonban annak mrtke jval
elmarad a
magyarorszgitl (Keller 2004). Jelen adatok szerint a plya
presztzsnek slya a szakv-
lasztsi dntsben nem sokkal marad el a ms szakoktl (5-7%), de ez
az elmarads
Krptaljn valamivel nagyobb (12%).
88
79,4 74 71,6
63,2 59,4
48,4 48,3 44,8
21,8 21 17,6
85
69,7 66,5
50
63,5
73,8
29,1
48,2 43,8
20,8 18 16,5
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Nem pedagguskpzs Pedagguskpzs
-
40
34. bra: Szerepet jtszottak-e a szakvlasztsban az albbi tnyezk?
(IGEN, %)
Magyarorszg Krnyez orszgok
nem pedag-
gusjellt
pedaggus-
jellt
nem peda-
ggusjellt
pedaggus-
jellt
Gyaraptsam tudsom 1 1 1 1
Knnyebb legyen elhelyezkedni 2 2 2 3
Jl jvedelmez llst talljak 3 6 5 6
Elismert foglalkozsom legyen 4 4 4 4
Sokfle kapcsolatot alaktsak ki 5 5 6 5
Anyanyelvemen tanulhassak 6 3 3 2
Nagyobb eslyem legyen vezet
pozci elrsre 7 9 7 9
Nem kelljen tandjat fizetni 8 7 8 8
Megfogadjam a szleim, tanraim tancst
9 8 9 7
Kvessem a csaldi pldt 10 10 11 10
Mg ne kelljem dolgozni 11 11 10 11
Kvessem bartaim pldjt 12 12 12 12
7. tblzat: A tovbbtanulsi irny kivlasztsban szerepet jtsz rvek
pedaggusjelltek s ms szakon tanulk krben (rangsorszmok)
rdemes megemltennk, hogy a vizsglt motivcikban nem tapasztaltunk
emltsre
mlt klnbsgeket a lnyok s a fik kztt s a szlk iskolai vgzettsge
alapjn sem.
Azt ltjuk viszont, hogy rgi diksgval sszehasonltva a debreceniek
szmra az in-
tzmny s a szakvlasztsnl kevsb volt fontos a jvbeni vezet pozci
elnyerse,
91,5
82,5 81,5 78,7
63,4 58,7
53,2 46,3
40,2
21,3 18,5 16,3
89,5
70,6 73
53,2
64,3 72,7
26,7
44,5 41,7
20 19,8
13,9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Nem pedaggus Pedaggus
-
41
viszont kzlk kerltek ki a legtbben (92 szzalk) azok, akik
eredeti cljainak megfele-
len, a Debreceni Egyetemen folytatja tanulmnyait. A rgi ms
intzmnyeiben ez az
arny 80 szzalk krli. Figyelemre mlt eredmny tovbb, hogy azok
kztt a peda-
ggushallgatk kztt, akik nem a jelenlegi intzmnybe s nem is a
jelenlegi szakra sze-
rettek volna bekerlni, szignifiknsan (p
-
42
Hallgati eredmnyessg
Felvteli tbbletpontok (Cegldi Tmea)
Jelen fejezetben azt a krdst jrjuk krl, hogy vajon a
pedaggusjelltek esetben is
fennll-e a tanulmnyi teljestmny trsadalmi meghatrozottsga. A
felvteli eljrs sorn
elszmolt tbbletpontokat olyan eredmnyessgi mutatknak tekintjk,
amelyek a szak-
irodalmi forrsok s hipotzisnk szerint ersen fggnek a
jelentkezk
szociodemogrfiai jellemzitl. Ez az sszefggs pedig annak ellenre
is kimutathat,
hogy a felvteli szrn tesett, szelektlt sokasgot vizsglunk (pl.
Bourdieu 1978, 2003,
Rbert 2000a, rkny Szab 2011, Andor Lisk 1999, Lipset et al.
1998, Szemerszki
2009a, 2009b, 2010, Neuwirth Szemerszki 2009, Gti 2010, Boudon
1974, 1981,
Bukodi 2000, Ferge 1980, 2006, Ladnyi 1994, Gazs Laki 1999,
Forray R. 1992, Csata
2006, Nysti 2013, Cegldi Nysti 2011, Cegldi 2012). A
pedaggusjelltek s a ms
plyra kszlk klnbsgeinek vizsglatval arra tesznk ksrletet, hogy a
felsoktats
bels rtegzettsgnek egy sajtos metszett, a pedaggusjellt nem
pedaggusjellt
tengelyt mutassuk be.
A felvteli sorn kapott pluszpontok a hrom orszg eltr felvteli
rendszere miatt nem
vizsglhatk a teljes mintban, ezrt ebben a fejezetben csak a
magyarorszgi intzm-
nyekben tanul megkrdezetteket elemezzk (1223 f) (36. bra).
Fontos megjegyezni,
hogy az ltalunk vizsglt pedaggusok tbbfle felvteli s kpzsi
rendszerben kezdhet-
tk meg tanulmnyaikat (mind a belps vt, mind pedig a kzpiskolai
kpzst nyjt
intzmny orszgt tekintve), gy nem homogn csoportknt kezelendk e
szempontbl.
A pedaggusplyt s a ms szakot vlasztk sszehasonltsa sorn egyedl a
kzpfok
komplex nyelvvizsgrt kapott tbbletpontban mutatkozott
szignifikns klnbsg, a
nem pedaggusjelltek javra. Krkben 53,3%, mg a pedaggusjelltek
krben ki-
sebb, 45,9% a felvteli idejn kzpfok komplex nyelvvizsgval
rendelkezk arnya. A
felsfok komplex nyelvvizsga esetben ugyanakkor nem klnbztek a
leend pedag-
gusok a ms szakot vlasztktl: mindkt csoportnak 10% krli arnyban
volt ilyen
bizonytvnya a felvtelikor.
A pedaggusjelltek nyelvismeretben mutatkoz lemarads arra hvja
fel a figyelmet,
hogy a pedagguskpzs sorn nagyobb hangslyt kell fektetni a
nyelvoktatsra, a nyelv-
vizsga megszerzsnek elsegtsre. Az rtelmisgi lt egyik alapvet
felttele a nyelvtu-
ds, teht a kpzs oldalrl is szksges lpseket tenni.
A htrnyos s halmozottan htrnyos helyzetrt elszmolt tbbletpontok
tekintetben
nincs szignifikns klnbsg a kt csoport kztt, viszont ha
sszevonjuk a HH s HHH
kategrikat, akkor a szignifikancia hatrt srolja a
pedaggushallgatk kedveztlenebb
htterbl add klnbsg. A rgi hallgati mindazonltal eleve
kedveztlenebb hely-
zetben vannak (nem csak a HH/HHH pontok alapjn), mint az orszgos
tlag (Cegldi
Nysti 2011; Cegldi Fnai 2012).
A pedaggusjelltek teht rnyalatnyival htrnyosabb helyzetek, mint
a tbbi hallgat
(ahogy arra a fenti fejezetekben bemutatott szlk iskolzottsgi,
jvedelmi s foglalkoz-
-
43
tatottsgi adatai is utaltak), de a kzpfok nyelvvizsgt leszmtva
bemeneti eredm-
nyessgket tekintve sem lemaradst, sem lekrzst nem tapasztaltunk
a tbbi jelentke-
zvel val sszehasonlts sorn. A pedaggus plyt ltalban teht nem a
rosszabb
eredmny hallgatk vlasztjk adataink szerint (v. Nagy Varga
2006).
36. bra: A felvtelikor tbbletpontot kapk arnya a pedaggusjelltek
s a nem pedaggusjell-
tek krben (%) (Csillaggal a szignifikns klnbsget jelltk.)
(N=1223, magyarorszgi alminta)
A pedaggushallgatk felvteli tbbletpontjai a httrvltozk
fggvnyben
A htrnyos helyzetrt tbbletpontot kapk esetben a vrt sszefggsek
rajzoldtak ki
a httrmutatk mentn a pedaggusjelltek krben: A 14 ves kori
lakhelyet vizsglva
az urbanizltabb teleplsektl a kevsb urbanizltabbakig haladva
tendenciaszeren n
azon pedaggusjelltek arnya, akik htrnyos vagy halmozottan
htrnyos helyzetkrt
tbbletpontot szmolhattak el (megyeszkhely, fvros: 7,3%, kisebb
vros: 26,8%, ta-
nya, falu, kzsg: 37,3%). Teht a kisebb teleplsekrl rkez
pedaggusjelltek kr-
1,2
1,2
3
3,8
5
7,3
8,1
10,7
21,3
50,2
53,3
0,6
1,6
1,7
5
6,1
4,4
6,1
9,5
25,5
56,4
45,9
1,1
1,3
2,8
4
5,2
6,8
7,7
10,5
22
51,2
52,1
0 20 40 60
Gyermekgondozsrt
Etnikai hovatartozsrt
Fogyatkossgrt
Halmozottan htryos helyzetrt
Tanulmnyi versenyhelyezsrt (pl.OKTV)
Sportteljestmnyrt
OKJ vagy technikusi vgzettsgrt
Felsfok komplex nyelvvizsgrt
Htrnyos helyzetrt
Emelt szint rettsgirt
Kzpfok komplex nyelvvizsgrt*
Mindenki Pedaggusjelltek Nem pedaggusjelltek
-
44
ben gyakoribb a szocilis problmk elfordulsa a vizsglt mutat
alapjn. Ez az ered-
mny ugyanakkor gy is interpretlhat, hogy a vizsglt felsoktatsi
intzmnyek, s k-
lnsen a pedagguskpzseik magas arnyban kpesek bevonzani a rurlis
trsgek ht-
rnyos helyzet jelentkezit.
A szlk iskolzottsgt tekintve az ltszik, hogy az elsgenercis
rtelmisgiek maga-
sabb arnyban knyvelhettek el ilyen jogcmen pluszpontot. rdekes,
hogy a kzpfok
vgzettsg anyk gyermekei krben a legmagasabb a htrnyos vagy
halmozottan ht-
rnyos helyzetk miatt tbbletpontot kapk arnya (34,5%), nem pedig
az alapfok vg-
zettsg anyval rendelkezknl (27,3%), s a diploms anyknl is van
10%, aki ilyen
cmen tbbletpontot szmolt el.3 Az apk esetben a szoksos lpcszetes
tendencia
rajzoldott ki, s a legmagasabban kvalifiklt apk gyermekei
mutatkoztak a leginkbb
vdettnek, a legalacsonyabban kvalifikltak pedig a legkevsb
vdettnek a szocilis
problmkkal szemben. Az sszefggs rendkvli erssgt mutatja, hogy
csaknem
ngyszeres a klnbsg a fels (16,7%) s az alap vgzettsg (60%) szlk
esetben (br
a tbbletpont igazolsnl a szlk iskolzottsga is szmt (1997. vi
XXXI. trvny),
ezrt az itt ltott sszefggsek ennek a hatst is magukban
foglaljk).
Nemi, intzmnyi, a jvend pedaggus munka ISCED-szintje szerinti
klnbsgre nem
bukkantunk e tren. Ugyanakkor halvny, a szignifikancit srol
nyoma van annak,
hogy az egyb magyarorszgi intzmnyek (elssorban a Nyregyhzi
Fiskola) htrnyo-
sabb helyzet hallgati bzist lelnek fel.
A kzpfok komplex nyelvvizsga meglte is httrfgg a felsoktatsba
val belps
pillanatban a pedaggusjelltek krben. A 14 ves kori lakhely
teleplstpusa eset-
ben statisztikailag nem igazolhat az sszefggs, de
tendenciaszeren kirajzoldik, hogy
minl nagyobb teleplsen l valaki, annl nagyobb esllyel szerez
kzpfok komplex
nyelvvizsgt a felsoktatsba val belps eltt (tanya, falu, kzsg:
37,7%, kisebb vros:
45,6%, megyeszkhely, fvros: 56%). Mivel a pedaggushallgatk
fellreprezentltan
szrmaznak kisebb teleplsekrl, a nyelvvizsgkban tapasztalat
lemaradsuk ezzel is
sszefggsbe hozhat.
Az apa iskolzottsga nem, de az any nagyon ersen befolysolja a
nyelvvizsgzst: a
diploms anyk gyermekei krben 61,8%, a nem diploms anyval
rendelkezknl pedig
mindssze 40,9% a kzpfok komplex nyelvvizsgrt tbbletpontot
elszmol pedag-
3Ez magyarzhat egyrszt azzal, hogy a trsadalmi rangltra
alacsonyabb fokait kpviselk csak nagyon kis
arnyban jelennek meg a felsoktatsban. Ugyanakkor, egy msik
lehetsges magyarzat szerint ez az
eredmny jabb halvny nyoma lehet a rgis elemzsekben korbban
bemutatott hallgati leflzttsg-nek (annak a jelensgnek, hogy a
felsbb trsadalmi csoportok gyermekeinek egy kisebb-nagyobb hnyada
nem jelenik meg a vizsglt felsoktatsi intzmnyekben a szelektv
elvndorls miatt), tovbb a nem
tradicionlis s/vagy a reziliens hallgatk egyre szrevehetbb
jelenltnek (v. Cegldi Nysti 2011, Pusztai 2011, Cegldi 2012).
Ugyanakkor tovbbi vizsglatokat ignyelne, hogy a hatron tlrl
Magyaror-szgra jelentkezk miatt kiszrjk a hrom orszg eltr oktatsi
rendszerbl, az egyes intzmnyek saj-tossgaibl, a hallgati bzis klnbz
htterbl, a kelet-magyarorszgi felsoktatsi intzmnyek hat-rokon tnyl
vonzskrzetbl add esetleges torztsokat. A szelektv elvndorls
szempontjbl Deb-recen ugyanis egyfajta tranzit szerepet tlt be.
Egyrszt vesztese a szelektv elvndorlsnak a Kzp-Magyarorszg fel
irnyul oktatsi vndorls miatt, msrszt pedig nyertese is a hatron tli
terletek npszer clpontjaknt (Nysti Cegldi 2012, Teperics . n.).
-
45
gusjelltek arnya (37. bra).4 A Debreceni Egyetem
pedaggusjelltjei krben gyako-
ribb az ilyen bizonytvny, mint a tbbi magyarorszgi intzmnyben:
ez elbbi esetben
51,7%, ez utbbiban pedig 35,4% ez az arny. Minden msodik leend
szaktanr (50%)
rendelkezik kzpfok komplex nyelvvizsgval, mg az v-tant plyra
kszlk kzl
csak minden harmadikra (32,6%) igaz ugyanez. Nemi eltrsre nem
bukkantunk e tren.
37. bra: A kzpfok komplex nyelvvizsgrt felvteli tbbletpontot
elszmol magyarorszgi pedaggusjelltek arnya az anya iskolzottsga
szerinti csoportokban (%) (N=199, magyaror-
szgi intzmnyben tanul pedaggusjelltek almintja)
Emelt szint rettsgirt ugyanakkora arnyban kaptak tbbletpontot a
frfiak, mint a
nk. A 14 ves kori lakhely teleplstpusa mentn sem mutatkozott
szignifikns k-
lnbsg. A szlk iskolzottsga hasonlkppen fgg ssze az emelt szint
rettsgivel,
mint a korbban bemutatott kzpfok nyelvvizsgkkal. Az apk iskolai
vgzettsge
nem, de az anyk szignifiknsan befolysolja az emelt szint
rettsgirt kapott tbblet-
pontok alakulst: minden msodik hallgat (51,8%) knyvelt el ilyen
tbbletpontot a
nem diploms anyval rendelkezk kzl, mg a diploms anyk gyermekeinl
ktharmad
ugyanez az arny (67,9%). A Debreceni Egyetemre val bekerlshez
jellemzen gyak-
rabban szksges az emelt szint rettsgi, ami a krdvnket kitlt
pedaggusjelltek
vlaszaiban is visszatkrzdik: a Debreceni Egyemen 70,9%, mg a
msik kt intzmny
esetben kevesebb, mint feleannyian (29,7%) kaptak ilyen cmen
tbbletpontot. A szak-
tanrnak kszlk (68,4%) felvtelijnl tbbszrsen gyakoribb az emelt
szint retts-
gi, mint a leend v-tantk (20%) esetben (38. bra).
A kis elemszmok miatt nem vizsglhatk a httrvltozk mentn az albbi
tbbletpon-
tok: sport, tanulmnyi versenyhelyezs, fogyatkossg, etnikai
hovatartozs OKJ vagy
technikusi, felsfok komplex nyelvvizsga, halmozottan htrnyos
helyzet, gyermekgon-
dozs.
4 Ez a szakadk az adatok alapjn nem csak a pedaggusjelltekre
jellemz, hanem a ms szakosokra is.
61,8
40,9
0 10 20 30 40 50 60 70
Kzpfok komplex nyelvvizsgrttbbletpontot kapk arnya
Nem diploms anya Diploms anya
-
46
38. bra: Az emelt szint rettsgirt felvteli tbbletpontot elszmol
magyarorszgi pedaggus-jelltek arnya a klnbz iskolafokokra kpest
kpzsek szerinti csoportokban (%) (N=199,
magyarorszgi intzmnyben tanul pedaggusjelltek almintja)
A Debreceni Egyetem az orszgos ltagot messze meghalad arnyban
fogadja be a ht-
rnyos helyzet jelentkezket, a Nyregyhzi Fiskolra pedig mg ennl
is tbb htr-
nyos helyzet hallgat jr (Cegldi Nysti 2011, Cegldi Fnai 2013). A
pedaggusje-
lltek pedig az ide jr hallgathoz viszonytva rnyalatnyival mg
htrnyosabb helyze-
tek: jellemzen kisebb teleplsekrl rkeznek, s szleik iskolzottsga
is alacsonyabb,
mint a tbbi hallgat esetben. A szlk iskolzottsgt kzelebbrl
megvizsglva azon-
ban egy sajtos mintzat olvashat ki: a pedaggusjelltek krben a
diploms szlk
alul-, a kzpfok vgzettsg szlk fellreprezentltak. Teht egy tlagos
pedaggus-
hallgatt rettsgizett falusi szlk gyermekeknt lehetne
bemutatni.
A pedaggusjelltek htternek s eredmnyessgnek sszevetsnek legfbb
tanulsga,
hogy a htrnyosabb helyzet hallgatk jelenlte a felsoktatsban nem
csak szocilis
krds: A pedaggusjelltek kztt (mint ahogy a tbbi hallgat kztt
ltalban) a ht-
rnyosabb helyzetek gyengbb kzpiskolai eredmnyekkel, kevesebb
nyelvvizsgval
jutnak be a felsoktatsba, teht alacsonyabb bemeneti szintrl kell
eljuttatni ket a dip-
lomhoz. Az egyetemek, fiskolk intzmnyi oldalrl ingyenes,
kihelyezett helyszneken
s tvoktatsban is megszervezett felvteli (vagy rettsgi)
elksztkkel, illetve j min-
sg ingyenes vagy kedvezmnyes nyelvtanulsi lehetsgekkel,
nyelvvizsgadj-
kedvezmnnyel segthetik a htrnykompenzlst. Az oktatk oldalrl
pedig az oktati
kezdemnyezsre rdemes felhvni a figyelmet, mivel a htrnyosabb
helyzet hallgatk
korbbi kutatsi eredmnyek alapjn (Pusztai 2010b) nehezebben
teremtenek kapcsola-
tot a jobb felsoktatsi eredmnyek kulcst jelent oktatkkal.
Felsfok eredmnyessg (Cegldi Tmea)
A hallgatk felsoktatsi eredmnyessgt mr mutatk kzl sokban a leend
pedag-
gusok mutatkoztak eredmnyesebbnek a ms szakmt vlasztkkal
szemben: szignifikn-
san magasabb krkben a tudomnyos publikcival, a konferencia
eladssal, a valami-
lyen nll alkotssal s a magntantvnnyal rendelkezk arnya, s
gyakrabban vllalnak
csoport- vagy vfolyamfelels szerepet is. Kzpfok komplex
nyelvvizsgval viszont
kevesebben rendelkeznek kzlk a megkrdezs idejn (39. bra). rdekes
mdon a
68,4
20
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Emelt szint rettsgirt tbbletpontotkapk arnya
leend vnk s tantk leend szaktanrok
-
47
felsfok nyelvvizsgt tekintve nincs szignifikns klnbsg a kt
sszehasonltott cso-
port kztt, br ezzel a bizonytvnnyal eleve kevesen
rendelkeznek.
A nyelvvizsgk bemutatsa orszgspecifikus elemzst kvetel, hiszen
a