Peda Gogie

5/19/2018 Peda Gogie

1/30

Universitatea ,,Al. I. Cuza IaiFacultatea de InformaticProiect realizat de:

Andreea CristinaBursuc Cosmina Nicoleta Chiril Simona Nicoleta Mihai

Profesor coordonator:Lect. dr. Criu Roxana

5/19/2018 Peda Gogie

2/30

Introducere

Operaionalizarea

Transpunerea, respectiv derivarea scopurilorprocesului didactic n obiective specifice i a acestora nobiective concrete, prin precizarea unor componentecognitive i/sau psihomotorii direct observabile imsurabile.

.

5/19/2018 Peda Gogie

3/30

Proceduri de

operaionalizare

Procedura de operaionalizare formulat de

Robert F. Mager

Procedura de operaionalizare formulat de

Gilbert De Landsheere

5/19/2018 Peda Gogie

4/30

I. Procedura de operaionalizare

Robert F. Mager

5/19/2018 Peda Gogie

5/30

1. Comportamentul final

Identificarea comportamentului final, n termenide performane(rezultate), pe care instruirea ncearcsle realizeze exprimat concret, n termeni de aciune.

Exemple de verbe de aciune: a defini, a distinge, a identifica, aaminti, a recunoate, a dobndi, a interpreta, a diferenia, a rearanja, aexplica, a face, a stabili, a explica, a demonstra, a analiza.

5/19/2018 Peda Gogie

6/30

2. Condiiile de realizare a

comportamentului

Descrierea condiiein care ateptmsseproduc

comportamentul dorit (sunt condiii de producere acomportamentului final).

Cerinade formulare a condiiilortrebuie neleas,

fiecare cadru didactic trebuie s precizeze ce materialesau ce cadru de aciune i sugereaz celui ce seinstruietepentru a-l ajuta sdemonstreze ci-a nsuitun anume comportament.

5/19/2018 Peda Gogie

7/30

n planurile de lecie trebuie incluse informaiii/sau instruciuniasupra a ceea ce este permis sau nu.Dintre formele cele mai des utilizate sugerm:

- dndu-se o listde ;- confruntat cu ;- avnd acces la ;- n urmtoarelecircumstane;- fra utiliza ;

- cu ajutorul ;- pornind de la;- pe baza.

5/19/2018 Peda Gogie

8/30

3.Criteriul de performanDescrierea nivelului de realizare a performanei,

necesar pentru ca s fie acceptat comportamentuldobndit indicnd performana-standard de obinut.

5/19/2018 Peda Gogie

9/30

Exemplul 1Comportamentul: Elevii s identifice structurile

iterative (for, do-while, while).

Condiiile: Dintr-o problem ce conine 5 astfel destructuri.

Criteriile de performan: Minimum 4 din 5.

5/19/2018 Peda Gogie

10/30

Exemplul 2Comportament: Elevii sspecifice soluia.

Condiiile: Avnd acces la aloritmul de mai jos.

Criteriile de reuit: Nu se admite nici o greeal nidentificarea soluiei.

5/19/2018 Peda Gogie

11/30

II. Procedura de operaionalizare

Gilbert De Landsheere

5/19/2018 Peda Gogie

12/30

//comm n viziunea acestui pedagog, formularea unui obiectiv

pp 5 indicaii precise:

Euristica= acea metoda cu ajutorul careia, prinintrebari, se ajunge la decoperirea unor noi adevaruri

5/19/2018 Peda Gogie

13/30

1. Subiectul aciuniiPresupune cine va produce comportamentul dorit, de

obicei elevii.

5/19/2018 Peda Gogie

14/30

2. Descrierea comportamentului

finalSe are n vedere un comportament observabil,

exprimat prin verbe care pun n eviden aceste

schimbari:-a construi;

-a repara;

-a asorta;

-a clasifica;

-a enumera;

-a rezolva.

5/19/2018 Peda Gogie

15/30

3. Descrierea produsului sau a

performanei

Se ilustreazdorinade a axa educaiape elev inu

pe materie.Comportamentul observabil este corelat cu unprodus:

-rezolvarea unei ecuaii;

-redactarea unui eseu;-implementarea unui algoritm;

-desenarea unor unghiuri cu msurcunoscut.

5/19/2018 Peda Gogie

16/30

4. Condiiile

Elemente de ordin material: Instrumente utilizate;

Eventualul ajutor;

Locul.

Precizarea lor ncepe cu

expresiile:-fiind dat...-urmnd...

-cu ajutorul...

-pus n situaia de...

Condiiile psihologice: nvrile anterioare;

Stimuli adecvai.

Clasificare:

5/19/2018 Peda Gogie

17/30

5.Criteriile de reuit i evaluare

Criteriile calitative:Exprim reuita sau eecul

prin aprecieri absolute:

-totul;-nimic.

Criteriile cantitative:-numrul de rspunsuri corecte;

-numrul de principii ce trebuieaplicate;

-limita de timp.

Clasificare:

5/19/2018 Peda Gogie

18/30

Exemplul 1Subiectul: Toi elevii vor fi capabili

Comportamentul: s identifice

Produsul:structurile iterativeCondiiile: dintr-o problem ce conine 5 astfel de

structuri;

Criteriile de reuit: obiectivul va fi considerat atinsdac vor fi identificate 4 din cele 5 structuri pe care leconine problema.

5/19/2018 Peda Gogie

19/30

Exemplul 2Subiectul:Toi elevii vor fi capabiliComportamentul:s specifice

Produsul: soluia

Condiiile:avnd acces la algoritmul de mai jos;Criteriile de reuit: obiectivul va fi considerat atins

dac nu va fi nici o greeal n identificarea soluiei.

5/19/2018 Peda Gogie

20/30

Exerciii

5/19/2018 Peda Gogie

21/30

Norme ce trebuie respectate n

formularea obiectivelor

operaionale

5/19/2018 Peda Gogie

22/30

1. Norme privind coninutul

ntr-un obiectiv nu se formuleaz informaia, ideea,problema de rezolvat, ci operaialogicsau/iabilitateamental activat, definind astfel modul de raportare a

elevilor la coninutulvehiculat.

Elevii s spun c... Elevii s identifice... Elevii s analizeze... Elevii s compare...

5/19/2018 Peda Gogie

23/30

Obiectivele trebuie s corespund nivelului dedezvoltare intelectuala elevilor.

Obiectivele trebuie s fie reale (s descrie operaii sau

aciuni ce pot fi asociate cu experiene de nvareadecvate n situaiileeducative programate cu elevii).

Operaiilesau comportamentele specificate trebuie sfie

ct mai variate, depindnivelul simplei reproduceri deinformaii

5/19/2018 Peda Gogie

24/30

2. Norme referitoare la form Obiectivul nu descrie activitatea profesorului, ci

schimbarea ce urmeaz a fi produs ncomportamentul elevului.

Elevii vor fi capabili s identifice... Elevii vor fi capabili s analizeze...

S transmit elevilor cunotine despre... S demonstrezelevilor...

5/19/2018 Peda Gogie

25/30

Obiectivul operaional trebuie exprimat n termenicomportamentali explicii, prin utilizarea unor verbede aciune.

A identifica A defini A enumera A compara A recunoate

A descrie

A cunoate A nelege A simi

5/19/2018 Peda Gogie

26/30

Un obiectiv operaional trebuie s vizeze o singuroperaie pentru a permite msurarea i evaluareagradului de realizare.

Un obiectiv operaionaltrebuie exprimat n cuvinte ctmai puine pentru a uura referirea la coninutul suspecific.

Obiectivele operaionale trebuie s fie integrate iderivate logic, oferind o expresie clar coninutuluiinformativ ia situaiilorde nvare.

5/19/2018 Peda Gogie

27/30

Avantaje

Profesorul debutant aremai mult siguran n

desfurarea activitii

Permite o evaluare mai

obiectiv a rezultatelorelevului i a eficieneiprofesorului

Dezavantaje

Nu pot fi exprimate ntermeni operaionali

comportamentele complexeale elevului

Nu pot fi operaionalizatecele mai multe obiective aledomeniului afectiv

5/19/2018 Peda Gogie

28/30

Proiect de lecie

5/19/2018 Peda Gogie

29/30

Bibliografie1. Cuco C.-Pedagogie, Editura Polirom Iai, 20062. Jinga I., Istrate E.-Manual de pedagogie, Editura All

Educational, 1998

3. http://www12.tuiasi.ro/users/58/pedagogie%20II.pdf

4. http://voluntari.wikispaces.com/file/view/obiective+operationale.pdf

5. forum.portal.edu.ro/index.php?act=Attach&type=post&id=910442

6. http://victoriafinalitatileeducatiei.blogspot.ro/

5/19/2018 Peda Gogie

30/30

V mulumim pentru

atenie!