PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE (REVISIÓ CURS 12-13) CEIP MONTAURA Mancor de la Vall ÍNDEX
PROJECTE EDUCATIUDE CENTRE(REVISIÓ CURS 12-13)
CEIP MONTAURA
Mancor de la Vall
ÍNDEX
1. CARACTERÍSTIQUES I ENTORN DEL CENTRE
1.1. L’entorn del centre
1.2. Trets lingüístics
1.3. Aconfessionalitat
1.4. Els alumnes
1.5. Serveis i Activitats complementàries
1.6. Les instal·lacions
2. VALORS I OBJECTIUS EDUCATIUS. OPCIONS PEDAGÒGIQUES
2.1. Missió de l’escola
2.2. Valors (principis de referència i actituds del centre)
2.3. Visió
2.4. Estratègies
3.- COORDINACIÓ AMB SERVEIS I INSTITUCIONS
3.1.-Coordinació amb l’ajuntament
3.2.-Coordinació amb Serveis Socials
3.3.-Coordinació amb l’APIMA
3.4.-Coordinació amb l’escolaeta municipal
3.5.-Coordinació amb l’IES Pau Casesnoves
3.6.-Coordinació amb Joan XXIII
3.7.-Coordinació amb nousis.
4.- ESTRUCTURA I FUNCIONAMENT DEL CENTRE
4.1.-Documents de funcionament (anexos PEC)
4.1.1.- Concreció Curricular (PCC)
4.1.1.1- Programacions didàctiques (PD)
4.1.1.2- Programacions d’aula (PA)
4.2.1.- Reglament d’organització i funcionament (ROF)
4.3.1.- Pla de Convivència
4.4.1.- Pla d’Acció Tutorial (PAT)
4.5.1.-Projecte Lingüístic del Centre (PLC)
4.6.1.-Pla d’Atenció a la Diversitat (PAD)
4.7.1.-Pla d’Emergència i Evacuació
4.2.- Altres projectes de centre
4.2.1.-Projecte Ecoambiental i Hort
4.2.1.-Projecte TIC
4.2.3.-Projecte Fons de Llibres
4.2.4.-Projecte Menjador
4.2.5.-Projecte Escola Matinera
4.2.6.-Projecte Activitats Extraescolars
4.2.7.-Projecte Pati
4.2.8.-Projecte Temàtic Interdisciplinar Anual
4.2.9.-Projecte Comenius
4.2.10.- Projecte Revista
4.2.11.- Projecte Página web
4.2.12.- Projecte Centre de Pràctiques UIB
4.2.13.-Participació a Escoles Mallorquines
4.3.- Ensenyaments que s’imparteixen
4.4.- Horaris
4.5.- Organigrama del centre
4.5.1.-Participació i gestió
1.- CARACTERÍSTIQUES I ENTORN DEL CENTRE
1.1.- L’entorn del centre
El CEIP Montaura es troba situat al municipi del Raiguer de Mancor de la Vall que compta amb una
població de 1325 habitants, la majoria dels quals es concentren en el nucli urbà.
Respecte al sistema educatiu, disposa de guarderia municipal i del centre escolar públic.
L’ensenyament secundari sol continuar-se a Inca, principalment a l’IES Pau Casesnoves.
Gaudeix d’un bon sistema viari i d’un servei d’autocar de línea diària, que enllaça amb Inca, on
connecta amb el ferrocarril. Compta amb una assistenta social. Té servei d’aigua potable i
clavegueram i, les aigües residuals són tractades a la depuradora municipal.
L’Ajuntament ha finançat publicacions d’història local i dóna suport a la revista Montaura,
apareguda l’any 1988. El Casal de Cultura ofereix un marc adient per a activitats molt diverses. Per
altra part, l’Ajuntament creà l’any 1982 la Biblioteca Municipal i procedí a l’ordenament de l’arxiu
municipal.
El municipi celebra la festa patronal el dia de Sant Joan Baptista. Es celebra també, la tradicional
romeria a Santa Llúcia. De gran ressò popular són les festes de Nadal, Pasqua, Sant Antoni Abad, la
celebració de Carnaval i la Fira de l’Esclatasang i la Muntanya que va sorgir l’any 2003 per
iniciativa de l’associació Arrels de la Vall.
El poble també compte amb una escola municipal de Balls Mallorquins, una banda de música i un
grup d’esplai. Per altra part, els mancorins tenen una gran afició a l’excursionisme.
Quant a la cultura i la llengua de les famílies dels alumnes del nostre centre s’ha d’assenyalar que la
majoria dels pares i mares són de parla catalana.
1.2.- Trets lingüístics
El CEIP Montaura té el català com a llengua d’ensenyament i de relació i basa el seu projecte
pedagògic en l’arrelament cultural i social dels alumnes.
Pel que fa al tractament de les llengües, el nostre PLC contempla els següents aspectes:
El català és la llengua bàsica d’aprenentatge i aquella en la qual es realitza tot el procés de la
lectoescriptura.
En català es realitza l’ensenyament i aprenentatge de la resta d’àrees que conformen el
currículum escolar a excepció de les altres llengües.
S’ofereix a totes les famílies la possibilitat de triar la primera llengua d’ensenyament del
català o el castellà, segons la legislació vigent.
El castellà s’introdueix a partir de 1r d’Educació Primària a nivell oral i es pretén que en
acabar la primària s’hagi assolit un nivell de comprensió i expressió satisfactoris, tant oral
com escrit, segons la legislació vigent.
L'escola informa a principi de cada curs als pares perquè sàpiguen perfectament quins són
els principis que regeixen l'ensenyament de la lectoescriptura.
La llengua anglesa es va introduir ja fa uns anys al primer curs d'EI. Des d’aquest nivell fins
al segon curs del 1r Cicle d’EP aquesta llengua s’impartirà a nivell oral.
La llengua vehicular del nostre centre és el català tal com consta al nostre Projecte
Lingüístic. El català serà la llengua que es farà servir tant en el procés d'ensenyament-
aprenentatge com en les comunicacions amb les famílies. Es facilitarà l'ajuda a les famílies
que tenguin problemes de comprensió.
1.3.- Aconfessionalitat
El CEIP Montaura es defineix com a escola pública i laica que pretén aconseguir, a través de la
convivència en llibertat, persones educades i formades en el pluralisme i valors democràtics que la
societat actual demanda.
Es declara escola que té la llengua catalana com a llengua de relació i d’ensenyament i que usant-la
com a mitjà d’expressió i de comunicació pretén que els seus integrants aprenguin a estimar el
territori de les Illes al qual pertanyen.
Es pretén en tot moment que es respectin la llibertat de creences i de pensaments de tots els
membres de la comunitat escolar.
S’ofereix l'assignatura de religió com a optativa segons la normativa legal establerta. Les famílies
poden elegir entre religió i activitats alternatives d'estudi en matricular el seu fill/a, i cada any a
principi de curs es torna a passar el full per si volen continuar o canviar.
1.4.- Els alumnes
El CEIP Montaura és una escola rural amb 29 anys d’antiguitat que va passar a ser completa durant
el curs 2010-2011. El nombre d'alumnes del nostre centre oscil•la aquests darrers cursos entre els
120 i 125 alumnes.
Actualment, el centre té una població escolar (curs 2012-2013) de 119 alumnes.
L’alumnat es caracteritza pels trets identificatius de la ruralia mallorquina de muntanya o
premuntanya.
Podem dir que es tracta d’un alumnat poc problemàtic doncs no ens veiem afectats per la
problemàtica que comporta la immigració. Mancor de la Vall, és un poble arrelat amb una gran
majoria de famílies catalanoparlants. Si bé, aquests darrers anys, s'ha vist afectat per l’arribada de
gent a causa del boom urbanístic, que dóna lloc a un augment considerable de matrícula i a una
manca d’espais.
DADES ESTADÍSTIQUESALUMNAT IMMIGRANT Suposa un nombre molt baix: 9 alumnes d’un total de 119
RELIGIÓ La meitat dels nostres alumnes fan religióALUMNAT AMB NESE Suposa aproximadament el 10% del total de l’alumnat. Tot i que
és una xifra que varia d’un curs per l’altre. RATIOS PER AULA La mitjana a educación infantil és de 12 alumnes per aula mentre
que a primària és de 17.
1.5.- Serveis i activitats complementàries• Escoleta matinera: servei de guarda dels alumnes abans del període lectiu de les les
7,30 a les 9,00. Realitzat per la mateixa monitora del menjador, aportada perl'empresa LÚDIC SL.
• Menjador escolar: gestionat per l'empresa SCOLAREST compta amb una solamonitora que dona dinar i aten els infants de les 14 a les 16 hores.
• Activitats extraescolars: cada curs s'ofereixen activitats de dilluns a dijous a de 16 a17 hores. Les activitats que es duen a terme depenen de la demanda de matrícula decada una. Cada curs l’APIMA fa una proposta d'activitats.
1.6.-Les Instal·lacions
El nostre centre consta de dues plantes on es reparteixen les següents dependències:
Planta baixa: tres aules d'infantil, una aula xapada en dues (per accedir a la segona han depasar per la primera), 2 banys
Primer pis: 3 aules senceres, 1 altra xapada en dues, sala de mestres, banys.
Aula prefabricada
Menjador fora del recinte escolar.
Pavelló fora del recinte escolar.
Volem destacar que en els darrers anys, l’escola ha sofert un canvi en quan a nombre d’alumnes inivell d’adeqüació de les instal•lacions. Està preparada per 40 alumnes però, a causa del creixementdemogràfic del poble i de l’incorporació d’alumnes d’altres pobles, ara ens trobam amb aquestnombre triplicat. La mancança, deterioració i inadeqüació de l’espai ha derivat a la construcciónd’una escola nova, la qual cosa s’està gestionant actualmente amb la Conselleria d’Educació.
2. VALORS I OBJECTIUS EDUCATIUS. OPCIONS PEDAGÒGIQUES.
2.1.- Missió del centre
Fomentar l'educació en valors per formar els i les nostres alumnes com a persones per poder
conviure a la societat.
Oferir totes les estratègies necessaries per a poder resoldre problemes o conflictes que es
puguin donar al centre o a fora d'ell.
Treballar i ajudar a desenvolupar al màxim, les capacitats i el potencial del nostre alumnat.
Respectar la personalitat de cada alumne i les seves possibilitats i capacitats, partint dels
seus coneixements previs.
Establir comunicació, diàleg entre família-escola, unificant criteris d'actuació.
Continuar propiciant un bon ambient de feina.
Valorar cada individu amb independència de la seva religió, cultura...
Oferir un bon model de conducta, fomentant i desenvolupant l'esperit crític i l'educació en
valors.
Treballar en equip pel bon funcionament del centre.
Promoure una tasca educativa que desenvolupi de forma integral la personalitat de l'alumne.
Potenciar la utilització de les noves tecnologies.
Potenciar el centre com a center ecoambiental.
2.2.- Valors (principis de referència i actituds del centre)
Aprendre a aprendre.
Actitud favorable de respecte a la mediació, a la solidaritat, al diàleg, respecte,
col•laboració, tolerància...
Atenció a les capacitats i potencials dels alumnes.
Atenció al ritme d'aprenentatge dels alumnes a partir dels seus coneixements previs.
Actitud oberta cap a l'ús de noves tecnologies i incorporació d'aquestes a la dinàmica de
l'aula.
Actitud de no discriminació.
Respecte a les diferencies religioses, socials, polítiques, ètniques o per causa física o
psíquica.
Actitud oberta cap el canvi i unificació de línies metodològiques.
Fomentar la consciència ecològica del nostre entorn.
Esperit de diàleg, comunicació, participació, col•laboració... amb les families i amb la resta
de la comunitat educativa.
Esperit crític envers la realitat que ens envolta.
2.3.- Visió. Aspiram a:
Ser una escola inclusiva i laica.
Formar persones competents i compromesos.
Afavorir el coneixement i respecte de la nostra cultura i entorn.
Fomentar la coeducació sense discriminacions.
Fomentar un ambient de col·laboració entre tota la comunitat educativa.
Fomentar i potenciar la solidaritat.
Desenvolupar projectes per fomentar el coneixement d’altres paísos Europeus (Comenius)
2.4.- Estratègies: el nostre centre prioritzarà:
Afavorir la inclusió de l’alumnat mitjançant l’elaboració de programes de diversificació
Treballar amb una línea definida i consensuada per tot el claustre
Adaptar el treball a l’adquisició de les ccbb
Incorporar cada vegada més l’ús de les TIC
Fomentar la bona salut corporal i emocional i les relacions personals i interpersonals.
Afavorir el sentit de pertànyer a una comunitat (escola-poble)
Implantar una GESTIÓ DE QUALITAT dels procesos del centre.
Implicar a les famílies en la dinámica del centre i en les activitats que es fan.
3. COORDINACIONS AMB SERVEIS I INSTITUCIONS
3.1.-Coordinació amb l’ajuntament
La nostra escola manté uns vincles molt estrets amb l’ajuntament de Mancor de la Vall. Tant per
manteniment de les instal·lacions, com per utilitzar altres recursos del poble i/o per dur a terme
alguna activitat especial.
3.2.-Coordinació amb Serveis Socials
El nivell de casos que requereixen atenció al nostre centre és molt baix. Malgrat això, la PTSC de
l’EOEP fa el seguiment dels casos del nostre centre en coordinació amb l’Assistent Social.
3.3.-Coordinació amb l’APIMA
La relació que existeix entre escola i APIMA és de total confiança, cooperación i col·laboració.
3.4.-Coordinació amb l’escoleta municipal
La nostre escola manté uns vincles de coordinació amb l’escoleta, que es troba al mateix costat del
centre i a on assisteixen molts dels germans petits dels nostres alumnes, i d’on hi provenen els
mateixos alumnes. Es programen una sèrie d’actuacions per facilitar el pas del primer cicle
d’educació infantil al segon.
3.5.-Coordinació amb els IES Pau Casesnoves i Berenguer d’Anoia
Els nostres alumnes poden optar a un dels dos instituts d’Inca en acabar 6è de primària. Una vegada
que s’ha decidit a quin institut volen cursar secundària, els alumnes de 6è visiten el centre triat amb
els seus pares. Els caps d’estudis del primer cicle d’ESO es coordinen amb el tutor de 6è per parlar
del desenvolupament de cada alumne i preparar un canvi d’etapa gradual i coordinat. Al final del
primer trimestre a l’IES, s’envien els resultats dels antic alumnes a fi de fer un seguiment.
3.6.-Coordinació amb Joan XXIII
Mantenim una relació de feina amb el centre d’educació especial d’Inca Joan XXIII atès que, durant
els darrers anys, hem tingut alumnes compartits que venen al nostre centre a temps parcial. Les
reunions de coordinació entre Mestres de Joan XXIII i Mestres (PT, AL, tutor, membre EOEP,
ATE), es solen dur a terme cada trimestre.
3.7.-Coordinació amb Nousis.
Actualment, es coordina trimestralment amb aquesta associació que ens ofereixen recursos didàctics
per una alumne en concret amb discapacitat psíquica i motora.
4. ESTRUCTURA I FUNCIONAMENT DEL CENTRE
4.1.-Documents de funcionament (veure anexos PEC)
4.1.1.- Concreció Curricular (PCC)
Estableix què s'ha d'ensenyar a la nostra escola, quan s'ha d'ensenyar i com s'ha d'ensenyar i, al
mateix temps, què, quan i com s'ha d'avaluar. Encara que es va aprovar aquest document al curs
2010/11, enguany s’està fent una revisió per mantenir-lo actualitzat.
4.1.1.1- Programacions didàctiques (PD)
Ens indiquen: la contribució de l’àrea o matèria a les competències bàsiques, l’adequació i
seqüència dels objectius, la selecció i seqüència dels continguts, enfocaments metodològics, criteris
per disseny d’activitats, organització d’espais, material i recursos i adeqüació i seqüenciació dels
criteris d’avaluació.
S’actualitzen cada any i estan disponibles a la pàgina web de l’escola.
4.1.1.2- Programacions d’aula (PA)
Elaborats i revisats pels mestres implicats atenent les propostes de la programació didáctica.
4.1.2.- Reglament d’organització i funcionament (ROF)
Actuacions, normes i regles que han de seguir tots els membres de la comunitat educativa. Al nostre
centre, el ROF es va aprovar per Consell Escolar el 27 de maig de 2005 i és un dels documents que
tenim prevists revisar dins el curs 2012-13.
4.1.3.- Pla de Convivència
Pla per facilitar la convivencia escolar de tota la comunitat educativa. Activitats i/o actuacions que
es duen a terme dins el centre. La darrera revisió del nostre Pla de Convivència fou el curs
2006/2007 i, per això, està inclós en el pla d’actualització dels documents de centre per aquest curs.
4.1.4.- Pla d’Acció Tutorial (PAT)
Estructura, organitza i coordina les actuacions que han de dur a terme els/les tutors/es amb tots els
membres de la comunitat educativa. Està pendent de revisió.
4.1.5.-Projecte Lingüístic del Centre (PLC)
Té el propòsit de regular i controlar l’assoliment de les llengües oficials de la nostra comunitat, així
com la introducció primerenca (3 anys) de la llengua anglesa al centre. La darrera revisió d’aquest
document fou al 3 de febrer 2011.
4.1.6.-Pla d’Atenció a la Diversitat (PAD)
Conjunt de mesures i respostes adreçades a atendre les necessitats educatives especials (NEE) per
alumnes de reforç educatiu, suport educatiu, atenció a la diversitat. Revisat i aprovat per darrera
vegada a juny del 2012.
4.1.7.-Pla d’Emergència i Evacuació
Tots els centres educatius han de tenir dissenyat un pla en el què es regulen les actuacions a
desenvolupar en cas de possibles situacions d'emergència que puguin ser provocades per diferents
causes.
Aquest pla estableix els responsables de cada sector, les actuacions a desenvolupar i els sistema
d'informació a totes les persones que es troben en el centre. Els alumnes són informats de les formes
adequades d'actuar i, un cop cada curs, es fa un simulacre per a verificar l'eficàcia del Pla.
4.2.- Altres projectes de centre
4.2.1.-Projecte Ecoambiental i Hort
Es treballa la política ambiental del centre i queda recollit al document de protocol ambientalització.
Veure annex.
4.2.1.-Projecte TIC
El curs 2010/11, la Conselleria va dotar als cursos de tercer cicle amb pissarres digitals i ordinadors
notebook. El curs 2012/13, també arribaren pissarres digitals per 2n, 3r i 4t curs. Ara, és l’intenció
del centre per aquest mateix curs 12/13 comprar una pissarra digital pels alumnes d’educació
infantil per asegurar accessabilitat a tots els cicles. Comptam amb un coordinador TIC.
4.2.3.-Projecte Fons de Llibres
El centre té un projecte de reutilització de llibres a tots els cicles de primària. Cal dir que el nombre
de llibres emprats a l’escola ha baixat considerablement ja que s’utilitzen recursos digitals i feina
elaborada pels propis alumnes. D’aquesta tasca s’encarrega el coordinador del fons de llibres.
4.2.4.-Projecte Menjador
Tenint en compte les necessitats de les famílies i potenciant els hàbits sans del menjar, comptam
amb un menjador escolar situat a l’exterior de l’edifici de l’escola. És gestionat per l’APIMA i
l’empresa SCOLAREST té la concessió i aporta la monitora. Hi ha una mitjana de 10-12 usuaris
d’entre 3 i 12 anys a diari, de dilluns a divendres.
4.2.5.-Projecte Escola Matinera
L’APIMA també s’encarrega de la gestió de l’escoleta matinera amb una monitora (la mateixa del
menjador). Amb aquest servei intentam donar resposta a les necessitats i demandes de les famílies i,
al mateix temps, potenciar l’ús de les instal·lacions.
4.2.6.-Projecte Activitats Extraescolars
De nou L’APIMA gestiona les activitats extrescolars que són de caire lúdic, cultural i esportiu i es
proposen i seleccionen segons la demanda. Aquest curs 2012-13 són les següents:
DIA ACTIVITAT MONITOR/ADilluns Iniciació a l’esport/ Patinatge Cati Jaume/ Fèlix AntolinDimarts Aerodance/ Teatre en anglès M. Antònia Jaume/ Xisca QuirósDimecres Iniciació a l’esport Cati JaumeDijous Aerodance M. Antònia Jaume
4.2.7.-Projecte Pati
Des del curs 2011/12, hem duit a terme el projecte de pati per millorar la integració d’alguns
alumnes en perill d’exclusió social. El funcionament d’aquest projecte està reflectit en el document
annex del mateix nom.
4.2.8.-Projecte Temàtic Interdisciplinar Anual
Cada any, a principi de curs, el Claustre del centre decideix una temática per treballar durant tot
l’any, a totes les àrees i a tots els nivells. Les sortides de l’escola, les festes de carnaval i de fi de
curs també es basen en aquesta temática. Veure annex.
4.2.9.-Projecte Comenius
Dels cursos 2010/11 fins a 2012/13, el nostre centre ha participat en un projecte Comenius
multilateral amb els països d’Itàlia, Hongria i Turquia, trtact. Aquest curs, estam pendents de
confirmació d’un nou projecte Comenius per els propers dos cursos (2013/14 – 2015/16).
4.2.10.- Projecte Revista
Aquest curs será el primer que l’escola elabora una revista propia. S’ha creat una comissió que està
fent feina per cumplir aquest objectiu. La revista es farà en format digital i, si hi ha fons, en format
paper. Quedaran reflectits tot els àmbits de la comunitat educativa.
4.2.11.- Projecte Página web
Actualment, el centre compte amb una sèrie de blogs com a pàgines web per informar a les famílies
de les novetats i actualitat de l’escola. Cada cicle i queda especialitat en té el seu.
La nostra intenció pel proper curs és elaborar una nova página web amb el programa Joomla.
4.2.12.- Projecte Centre de Pràctiques UIB
Formam part dels centres col·laboradors amb l’UIB pels alumnes de magisteri, Practicum I i
Practicum II.
4.2.13.-Participació a Escoles Mallorquines
Cada curs el nostre centre participa amb alguna feina o activitat a la trobada de les escoles
mallorquines.
4.3.- Ensenyaments que s’imparteixen
Al nostre centre s’imparteixen els següents cursos:
Educació Infantil (segon cicle):
o 4t E. Infantil (3 anys)
o 5è E. Infantil (4 anys)
o 6è E. Infantil (5 anys)
Educació primària:
o Primer cicle
1r curs (6 anys)
2n curs (7 anys)
o Segon cicle
3r curs (8 anys)
4t curs (9 anys)
o Tercer cicle
5è curs (10 anys)
6è curs (11 anys)
4.4.- Horaris
Horari Lectiu Horari Extraescolar
De 9’00 a 14’00 h
Escola matinera: 07’30 – 09’00Menjador 14’00 – 16’00Activ. Extraescolars 16’00 – 17’00
4.5.- Participació i gestió
La idea d’una escola democràtica implica la necessitat d’una participació real i efectiva de tota la
comunitat educativa.
Els pares podran participar en la gestió de l’escola de la forma següent:
APIMA: Els pares podran associar-se com a tals, organitzant-se d’acord amb Estatuts legalment
constituïts i tindran l’Assemblea General com a òrgan màxim de representació i la Junta
Directiva com a òrgan màxim rector.
El servei de Menjador i d’altres activitats que es puguin crear (esports, extraescolars...) seran
gestionats per l’APIMA o una altra Entitat amb personalitat jurídica i capacitat per respondre a
nivell legal, econòmic i laboral de la gestió del Servei, davant els usuaris i els treballadors i
sempre que es respecti el Projecte Educatiu del Centre.
Els pares votaran els seus representants que podran dur les seves propostes al Consell Escolar.
Els professors podran participar en la gestió de l’escola de la forma següent:
Tots els professors de l’escola formaran el Claustre de Professors i aquest serà l’òrgan
democràtic de participació dels mestres, els quals votaran democràticament els seus
representants al Consell Escolar i aquest serà el lloc on es debatran totes les propostes que hagin
de servir perquè l’escola pugui complir els seus objectius educatius.
Les relacions entre els tres estaments hauran de ser fluides i contínues, i serà el Consell Escolar
el que marcarà les pautes que ha de seguir l’escola i allà on es resoldran els problemes i
conflictes que puguin anar sorgint.
El diàleg escola/pares serà imprescindible per tal d’unificar criteris semblants per als alumnes.
Aquesta relació la creim bàsica, perquè tan important és la integració dels alumnes dins l’escola,
com la seva integració dins la família, que, en definitiva marcaran la pauta de la seva integració
social.
El claustre està format per 11 mestres definitius (una d’elles itinerant), 2 mestres en Comissió de
Serveis, 1 mestra interina i una mestra de Religió (tres dies a la setmana).
A més comptam amb una ATE per atendre a un nin amb NEE (dos dies a la semana).
Atenent a la realitat social de les famílies dels nostres alumnes podem convenir en que tenim una
mitjana de família acomodada sense grans dificultats socio-econòmiques excepció feta d’algun
cas concret. En aquest cas el servei de l’assistència social ajuda des del seu àmbit.
4.6.- Organigrama del centrADMINISTRACIÓ
COMUNITAT EDUCATIVA SERVEIS (Personal no-docent)
MARES/ PARES ALUMNES
CLAUSTRE DE MESTRESCÀRRECS
UNIPERSONALS COMISSIONSCOORDINACIÓ
DOCENT
ORGANS DE GOVERN
UNIPERSONALS
Coordinador de Les TIC
Coordinadora de Biblioteca
Coordinador de Reutilització
De Llibres
Coordinadora Formació mestres
Comissió Ecoambient i Hort
Comissió de Revista
Comissió Comenius
Comissió deFestes i Plàstica
Tutories
Coordinadors deCicle
CoordinadorsD'equip de suport
CCP
Coordinador deNormalització
Lingüística
CoordinadorD'Activitats
complementàries
Director/a
Secretària
APIMA
REPRESENTANTSC. ESCOLAR
AJUNTAMENT SERVEI D'ORIENTACIÓ
SERVEIS SOCIALS
BIBLIOTECÀRIA
PERSONAL NETEJA
PERSONAL DE MANTENIMENT
PSICÒLOGA (EOEP)
PTSC (ASST. SOCIAL)
ATE
MONITORA: ESCOLETA MATINERA
MENJADOR
CONSELLESCOLAR
COMISSIÓ FONS DE LLIBRES
COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA
COMISSIÓ DE MENJADOR