Pe Chu Guita

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PUBLICO

CHUPACAPROMOCION 2010

LOS TALLERES DE ORATORIA

MEJORA LA EXPRESIN ORAL EN LOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

NIOS Y NIAS DEL SEXTO GRADO

N 30072 LA VICTORIA- CHUPACA

INFORME DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA PRESENTADO POR: VICTORIO VERA , Lenin

PARA OPTAR EL TTULO PROFESIONAL DE PROFESOR DE EDUCACIN PRIMARIA

CHUPACA- 2010

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PUBLICO

CHUPACAPROMOCION 2010

LOS TALLERES DE ORATORIA

MEJORA LA EXPRESIN ORAL EN LOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

NIOS Y NIAS DEL SEXTO GRADO

N 30072 LA VICTORIA- CHUPACA

INFORME DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA PRESENTADO POR: VICTORIO VERA , Lenin

PARA OPTAR EL TTULO PROFESIONAL DE PROFESOR DE EDUCACIN PRIMARIA

CHUPACA- 2010

HOJA DE APROBACIN TTULO: LOS TALLERES DE ORATORIA MEJORA LA EXPRESIN ORAL DE LA INSTITUCIN

EN LOS NIOS Y NIAS DEL SEXTO GRADO

EDUCATIVA N 30072 LA VICTORIA- CHUPACA RESOLUCIN DIRECTORAL DE SUSTENTACIN N_______________ FECHA DE SUSTENTACIN:___________________________________

RESULTADO N 01 CARGO Presidente Vocal Secretario SUSTENTANTES VICTORIO VERA, Lenin JURADO APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA DE LA SUSTENTACIN

OBSERVACIONES:

ASESORLic. MOGE ROJAS, Carlos

Dedicatoria A mis padres Marcelina y Zocimo por su abnegado sacrificio en mi formacin profesional.

Lenin

Se

reporta

un

estudio

cuantitativo

sobre

LOS TALLERES DE ORATORIA

MEJORA LA EXPRESIN ORAL EN DE LA INSTITUCIN

LOS NIOS Y NIAS DEL SEXTO GRADO

EDUCATIVA N 30072 LA VICTORIA- CHUPACA en funcin del ciclo de estudios. LOS TALLERES DE ORATORIA MEJORA LA EXPRESIN ORAL EN LOS Se seleccion en forma intencionada una muestra NIOS Y NIAS DEL SEXTO GRADO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA de 14 estudiantes de ambos sexos del sexto grado de N 30072 LA VICTORIA- CHUPACA educacin primaria, a las cuales se aplic la ficha de RESUMEN observacin y una lista de cotejo para evaluar el nivel VICTORIO VERA, Lenin de la expresin oral de los nios y nias de la institucin educativa N 30072 La Victoria Chupaca Los resultados obtenidos muestran diferencias

notables en el desarrollo de la expresin oral con

Palabras claves: - La oratoria - Talleres de oratoria - La expresin oral

PRESENTACIN

SEOR PRESIDENTE; SEORES INTEGRANTES DEL JURADO:

Presento a vuestra consideracin el contenido del presente trabajo de investigacin educativa cuantitativo

intitulado:; LOS TALLERES DE ORATORIA ORAL EN LOS NIOS EDUCATIVA por Y NIAS N DEL

MEJORA LA EXPRESIN GRADO DE LA

SEXTO LA

INSTITUCIN elaborado Formacin

30072 VERA,

VICTORIAdel

CHUPACA de el

VICTORIO

Lenin,

Programa con

Profesional

en

Educacin

primaria,

propsito de optar el Ttulo Profesional, toda vez que como futuro educador pretenden contribuir al desarrollo de la educacin de nuestra regin y del pas.

El

informe

del

trabajo

de

investigacin

que

se

presenta, remarca

los talleres de oratoria como estrategia

para mejorar la expresin oral de los nios y nias del sexto grado de educacin primaria, con la finalidad de mejorar la calidad de vida y solucionar algunos problemas de comunicacin que se presentan en la vida cotidiana. En este sentido la educacin de las nuevas

generaciones es una

tarea compleja y sutil que trata de

desarrollar el carcter, la inteligencia, la personalidad y la comunicacin de modo que se integren en la coyuntura de la vida social como factores positivos del progreso humano. La naturaleza la obra educativa esta colmada de

responsabilidades, tanto en los estudiantes, como en la sociedad.

El Asesor

INTRODUCCIN

SEOR PRESIDENTE; SEORES MIEMBROS DEL JURADO EXAMINADOR:

Se

pone

a

vuestra

consideracin

la

presente MEJORA LA DE LA

investigacin titulada LOS TALLERES DE ORATORIA

EXPRESIN ORAL EN LOS NIOS Y NIAS DEL SEXTO GRADO

INSTITUCIN EDUCATIVA N 30072 LA VICTORIA- CHUPACA con el propsito de obtener el Ttulo Profesional de Profesor en Educacin Primaria, en la especialidad de Educacin

Primaria.

Si bien es cierto que la expresin oral y los talleres de oratoria estn considerados como contenidos del rea de Comunicacin, sin embargo, es necesario destacar que su desarrollo tiene una profunda repercusin en las dems

reas de la estructura curricular de la Educacin Primaria, pues todas ellas tienen exposiciones, participaciones,

dilogos, debates, etc. en donde tiene que hacer uso de su expresin oral para poderse comunicar con sus dems

compaeros y su sociedad.

Esta investigacin se inici, formulando el problema los correspondientes objetivos: Problema de investigacin:

y

En qu medida los Talleres de Oratoria mejora la expresin oral de los nios y nias del Sexto Grado de la Institucin Educativa N 30072 La Victoria de Chupaca?

Objetivos: Demostrar que los Talleres de Oratoria mejora la

expresin oral en los nios y nias del Sexto Grado de la Institucin Educativa N 30072 La Victoria de Chupaca. . Hiptesis: Los talleres de oratoria mejoran positivamente los niveles de expresin lingstica de los alumnos del Sexto Grado de la Institucin Educativa N 30072 La Victoria de Chupaca

El informe de la investigacin, se ha desarrollado en tres captulos: En el captulo se ha I, PLANTEAMIENTO el DEL PROBLEMA Y del

METODOLOGA, problema, su

considerado

planteamiento

identificacin, determinacin y formulacin;

los objetivos y la importancia de la investigacin. En lo que compete a la metodologa de la investigacin, se ha tomado en cuenta diseo, la el tipo y nivel de investigacin, el y muestra, los mtodos de

poblacin

investigacin, las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos, tcnicas de procesamiento y anlisis de datos as como la seleccin y validacin de los instrumentos de

investigacin. El captulo II, MARCO TERICO, abarca los antecedentes de estudio, las bases tericas y cientficas, la definicin

de trminos bsicos, el sistema de hiptesis y el sistema de variables.

En el captulo III, RESULTADOS Y DISCUSIN; se hace referencia a la descripcin de la experimentacin; e la

presentacin,

sistematizacin,

anlisis

interpretacin

de datos, la prueba de la hiptesis y la discusin de los resultados. Finalmente, recomendaciones, anexos. Quiero manifestar mi agradecimiento a mis padres y se presentan y las los conclusiones, correspondientes

bibliografa

familiares por su apoyo incondicional, y tambin a nuestros maestros que con su enseanza y orientacin contribuyeron con mi formacin profesional.

EL AUTOR

NDICECARTULA PGINA DE APROBACIN ASESOR DEDICATORIA RESUMEN PRESENTACIN INTRODUCCIN NDICE

CAPTULO I 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y METODOLOGA 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 IDENTIFICACIN Y DETERMINACIN DEL PROBLEMA FORMULACIN DEL PROBLEMA OBJETIVOS IMPO

RTANCIA DE LA INVESTIGACIN 1.2 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN 1.2.1 TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIN 1.2.1.1. TIPO DE INVESTIGACIN 1.2.1.2. NIVEL DE INVESTIGACIN 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 DISEO DE LA INVESTIGACIN POBLACIN Y MUESTRA MTODOS DE INVESTIGACIN TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN

DE DATOS

1.2.6 1.2.7

TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE SELECCIN Y VALIDACIN DE LOS INSTRUMENTOS

DATOS DE INVESTIGACIN CAPTULO II MARCO TERICO CONCEPTUAL 2.1 2.2 ANTECEDENTES DEL ESTUDIO BASES TERICO-CIENTFICAS 2.2.1. LA ORATORIA 2.2.1.1. RESEA HISTRICA DE LA ORATORIA 2.2.1.2. LA ORATORIA 2.2.1.3. SIGNIFICADO DE LA ORATORIA 2.2.1.4. LA ORATORIA COMO ARTE 2.2.1.5. PARA QUE SE ESTUDIA LA ORATORIA 2.2.1.6. FINES DE LA ORATORIA 2.2.1.7. PRINCIPIOS DE UNA ORATORIA EFICAZ 2.2.1.8. CLASIFICACIN DE LA ORATORIA 2.2.1.8.1. SEGN EL TEMA Y EL MBITO PROFESIONAL 2.2.1.8.2. SEGN LA ACTITUD DE COMUNICACIN DEL ORADOR 2.2.1.9. CONDICIONES ELOCUTIVAS BSICAS PARA EL ORADOR PSICO - INTELECTUALES PSICO FSICAS

2.2.1.10. FOBIAS EN EL DESARROLLO DE LA ORATORIA

2.2.2 TALLERES DE ORATORIA. 2.2.2.1. EL TALLER 2.2.2.2 FINALIDAD 2.2.2.3. TALLER DE ORATORIA 2.2.2.4. OBJETIVOS DE UN TALLER DE ORATORIA

2.2.3. EXPRESIN ORAL 2.2.3.1. DEFINICIN 2.2.3.2. HABILIDADES DE LA EXPRESIN ORAL

2.3 2.4 2.5

DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS SISTEMA DE HIPTESIS VARIABLES E INDICADORES

CAPTULO III RESULTADOS Y DISCUSIN 3.1. DESCRIPCIN DEL EXPERIMENTO 3.2. PRESENTACIN, SISTEMATIZACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN 3.2.1. DE DATOS. OBTENIDOS DEL TALLER DE ORATORIA RESULTADOS

3.3. CONTRASTACIN DE LA HIPTESIS 3.4. DISCUSIN DE RESULTADOS CONCLUSINES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFA ANEXOS

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL RPOBLEMA Y METODOLOGIA 1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.1. IDENTIFICACIN Y DETERMINACIN DEL PROBLEMA

La

educacin

bsica

regular

exige

desarrollar

capacidades comunicativas dentro del rea de comunicacin integral a travs de sus tres componentes los cuales se dividen en expresin y comprensin oral, comprensin de textos y produccin de textos; siendo el primer componente la base de las habilidades comunicativas el cual consiste en el uso adecuado del lenguaje oral (la oratoria), en consecuencia habilidades saber los alumnos deben bsicas de desarrollar (saber hoy en en las y dos el una es

comunicativas La

escuchar da exige

hablar).

sociedad

eficiente

capacidad

comunicativa,

tal

sentido

necesario desarrollar la expresin oral de los nios y nias mediante los talleres de oratoria y las escuelas de educacin primaria contribuyan a fortalecer la expresin de los alumnos teniendo en cuenta la articulacin correcta de las palabras, el sonido y la entonacin clara de las

palabras en discursos, poesas, etc. Haciendo algunos estudios de investigacin se ve que gran parte de los nios y nias de esta institucin y

principalmente de los del sexto grado, poseen un a gran

deficiencia en desarrollar su expresin oral; viendo el por que de este problema y haciendo algunas investigaciones, se identificaron tres aspectos primordiales que no permite

desarrollar correctamente la expresin oral de los nios y nias; las cuales son: FACTORES QUE NO PERMITEN DESARROLLAR LA EXPRESIN ORAL DE LOS NIOS Y NIAS La mayora de los padres de familia de esta institucin, provienen de lugares alejados, en tal sentido descuidan la educacin y el desarrollo de sus hijos(Desarrollo de la expresin oral), para dedicarse al trabajo diario, Todos los padres de familia de esta institucin se dedican a al agricultura (Jornaleros), la intencin primordial para ellos es obtener dinero trabajando en sector del campesinado trabajo en la chacra, ganando un salario mnimo que el dueo les paga La presencia de algunos profesores de avanzada edad tambin influye en mal desarrollo de la expresin oral de los nios y nias. Estos docentes carecen primordialmente del entusiasmo de ensear correctamente a los educando, mas por el contrario dan lugar al juego y a otros aspectos que no benefician a los nios y nias de esta institucin.

Familias migradas de otros pueblos

Padres que se dedican a la agricultura (Jornaleros)

Profesores de avanzada edad

Los

tres

factores

ya

mencionados,

que

imposibilitan

el

desarrollo de la expresin oral de los nios y nias de esta institucin, es imposible, que el nio o nia se forme integralmente y sea adems un buen ciudadano al futuro. Es por ello que es necesaria la aplicacin de los talleres de

oratoria para mejorar la expresin oral de los nios y nias, Para desarrollar estas habilidades es necesario que los alumnos participen en situaciones comunicativas reales

donde se generen actividades dinmicas y motivadoras, como los debates , los discursos, poesas canciones ,

exposiciones, los talleres de oratoria entre otros, que adems desarrollaran la capacidad creativa y el juicio

critico de los nios y nias del sexto grado de educacin primaria. En tal sentido durante el desarrollo de las practicas

profesionales en el VIII ciclo par (2010) se aplico una lista de cotejo para la expresin oral (medir y

visualizar), en un grupo muestral de 14 nios del sexto grado de educacin primaria de la institucin Educativa N 30072 la victoria de Chupaca; para recoger la informacin sobre el nivel de desarrollo de la expresin oral que

posean los estudiantes de la mencionada institucin; en tal sentido se obtuvo los siguientes resultados:

NUMERO DE NIOS

DESARROLLO DE LA EXPRESIN ORAL

1 NIOS

Tiene desarrollado la expresin oral Estn en proceso de desarrollar expresin oral no desarrollaron expresin oral correctamente

su la

2 NIOS 10 NIOS

1.1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA En qu medida los Talleres de Oratoria mejora la

expresin oral de los nios y nias del Sexto Grado de la Institucin Educativa N 30072 La Victoria de Chupaca? 1.1.3. OBJETIVOS: 1.1.3.1. OBJETIVO GENERAL Demostrar que los Talleres de Oratoria mejora la

expresin oral en los nios y nias del Sexto Grado de la Institucin Educativa N 30072 La Victoria de Chupaca. 1.1.3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS Estimular a los nios y nias del grupo a participar en el taller para mejorar su expresin oral. desarrollar los talleres de oratoria que permiten

mejorar la expresin oral de los nios y nias. Evaluar la efectividad de los Talleres de Oratoria y su influencia en la expresin oral de los nios y nias del Sexto Grado 1.1.4. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN. El desarrollo de la expresin oral Educacin Primaria permite de los nios y nias de las habilidades

mejorar

comunicativas

bsicas de hablar

y escuchar que son el

cimiento de las otras habilidades comunicativa , as mismo implica el desarrollo de la capacidad comunicativa de

expresin y comprensin oral, la potencializacin

de estas

en los nios y nias conllevara a que el nio y la nia formen parte de la sociedad a travs de un proceso de socializacin, lo que le permitir asimilar ideas,

pensamientos e informacin de sus congneres . El taller de oratoria es un espacio dedicado a

desarrollar esas habilidades comunicativas bsicas a travs de las exposiciones, el discurso, las poesas 1.2. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN 1.2.1. TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIN 1.2.1.1. TIPO DE INVESTIGACIN Investigacin Tecnolgico, porque se aplicara mediante cinco talleres donde se mejorara la expresin oral de los nios y nias de esta institucin. 1.2.1.2 NIVEL DE INVESTIGACIN Corresponde trabaja con al nivel del pre cuasi test experimental, y el pos porque en se una entre otras.

datos

test

relacin adecuada, por lo cual requiere la aplicacin del mtodo experimental ( SANCHES; 1998:13). 1.2.2. DISEO DE INVESTIGACIN La investigacin presentada posee un diseo Pre

experimental, que comprende el siguiente diagrama. G.E --- O1 ---X-----o2

DONDE: a) b) G.E O1Grupo de estudio (Nios y nias del Sexto Grado)

pre test (prueba de entrada)

c) d)

X O2

variable independiente(talleres de oratoria) Pos Test (prueba de salida)

1.2.3 POBLACION Y MUESTRA 1.2.3.1 POBLACION Estuvo constituido por 95 alumnos de la institucin educativa n 30072 la victoria de Chupaca, desde el

primer grado al sexto grado 1.2.3.2 MUESTRA

de primaria.

La muestra esta conformada por la seccin nica del sexto grado nico (Grupo experimental, las cuales fueron elegidos por muestreo simple ( SAMPIERI: 2006:265).

1.2.4. METODO DE LA INVESTIGACIN 1.2.4.1 METODO GENERAL En la investigacin se hizo uso del mtodo cientfico con los siguientes pasos. Formulacin del problema de investigacin y su

respectiva fundamentacin y objetivos Planteamiento de hiptesis Puesta a prueba o comprensin de las hiptesis

Identificacin de las conclusiones y deducciones que deriven 1.2.4.2. METODO ESPECFICO

Se hizo uso del mtodo experimental

(causa efecto),

Desarrollando

la

accin

de

la

variable

de

talleres

de

oratoria que mejora la expresin oral. Para Snchez el mtodo especifico esta relacionado con lo experimental cuyo objetivo es realizar un experimento que permite demostrar presupuestos e hiptesis explicativos. 1.2.5. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

MOMENTOS TCNICAS La observacin Evaluacin INSTRUMENTOS LISTA COTEJO(Pre test) DE Inicio de

DATOS A OBTENER la Identificacin del problema. Caracterizacin capacidad (Inicio) de de la la

investigacin

expresin oral en la muestra La observacin Evaluacin FICHA DE Proceso de de estudio. la Desarrollo del oratoria. Caracterizacin de las taller de

OBSERVACIN

investigacin

capacidades (Proceso) de la Evaluacin Termino de muestra de estudio. la Caracterizacin de capacidades (Final) de las las

investigacin

expresin oral en la muestra de estudio. Demostracin de la validez e influencia de los talleres

de oratoria.

1.2.6. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS Para procesar y analizar los datos obtenidos, se tuvo en cuenta la aplicacin de las tcnicas y los instrumentos de investigacin. Para la contratacin de hiptesis se hizo uso de la

estadstica descriptiva, especialmente la prueba de la (ji) cuadrada, por que se describe las frecuencias obtenidas dentro de las fichas de observacin y listas de cotejo empleadas en el desarrollo del taller 1.2.7 SELECCIN Y VALIDACIN DE LOS INSTRUMENTOS DE

INVESTIGACIN La seleccin con de el los instrumentos de de investigacin de se las

desarrollo

proceso

operacionalizacin

variables, para luego basarse en validar mediante una ficha de opinin de tres expertos en la materia. Este instrumento tuvo cinco criterios de valides con categoras de bueno, regular y malo, cada criterio presenta argumentos por las cuales se emiti el juicio de valor acompaado de

observaciones y sugerencias que fueron emitidos por los cinco expertos , dos de ellos son del rea de investigacin y los tres son de la especialidad de educacin primaria. (Ver anexo)

Capitulo II MARCO TEORICO 2.1. ANTECEDENTES DE ESTUDIO

En

la

biblioteca

del

ISPP

Teodoro

Pealoza

de

Chupaca se a encontrado algunas estudios relacionados al tema de expresin oral siendo estos: A) Tesis intitulada DESARROLLO DE LA EXPRESIN ORAL MEDIANTE LA ORATORIACON NIOS DE QUINTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARISA, realizado por JOAQUIN JESS, Luz y CAMAYO NINAHUANCA, Britt de la especialidad de educacin primaria del ao 1999 B) Tesis intitulada L0s talleres de lectura para

desarrollar el nivel inferencial en las nias del segundo grado A de la institucin educativa N 30054 SANTA MARIA REYNA- Huancayo

TITULO DE LA

AO

OBJETIVOS

HIPTESIS

LUGAR DE Es

CONCLUSIONES indispensable de la

INVESTIGACIN DESARROLLO DE 1999 Comprobar LA ORAL EXPRESIN MEDIANTE los la recursos oratoria de

PROCEDENCIA con Los recursos de la Chupacade oratoria la como la nios aplicada Per a

dentro

tcnica del

currcula de estudios de institucin nuestra superior

LA ORATORIA CON NIOS DE QUINTO GRADO EDUCACIN PRIMARISA DE

mejora

quinto

expresin oral y grado de educacin la superacin de primaria la timidez y el contribuyen nerviosismo los nios grado de mejorar del significativamente de la expresin oral y a superar y la el a

pedaggica se aplique la educativa, oratoria la misma

que sea secuencial y que se divida en por de los de

quinto

educacin primaria.

cuatro lo

semestres mnimo, en aos

timidez

nerviosismo.

preferencia primeros estudio.

L0S TALLERES DE 2008 Mejorar LECTURA DESARROLLAR NIVEL INFERENCIAL LAS NIAS EN DEL GRADO DE LA PARA EL desarrollo nivel inferencial la

el La del los

ejecucin talleres

de Chupaca : Per La de

ejecucin de

de

los

talleres ayuda al

lectura

lectura ayudan el de desarrollo del

desarrollo

del nivel inferencial de la comprensin

comprensin nivel

inferencial

lectora a travs de la comprensin de de las los talleres lectora en las

lectora en las nias del segundo grado A de la Institucin N 30054 REYNA

SEGUNDO A

lectura nias

en nias del segundo del grado A de la

INSTITUCIN EDUCATIVA 30054 MARIA HUANCAYO. N SANTA REYNA-

Educativa SANTA

segundo A de

grado institucin la educativa N 30054 SANTA MARIA REYNAN Huancayo. SANTA REYNA

MARIA

.Huancayo.

Institucin Educativa 30054 MARIA .Huancayo.

2.2. BASES TERICAS CIENTFICAS 2.2.1. LA ORATORIA 2.2.1.1. RESEA HISTORICA DE LA ORATORIA De las necesidades comunicativas de los habitantes de la comunidad primitiva emerge el lenguaje ntimamente ligado a la historia del origen del hombre y su

desarrollo. Durante esta etapa, que se extiende varios milenios de aos se dan diversos manifestaciones

comunicativas, desde el uso de la voz hasta las seales, la msica y aun la pintura con el uso de la voz se hace presente la elocucin. La elocucin en un principio se expresa mediante toscos sonidos o gritos (Con intenciones comunicativas). Que paulatinamente irn alcanzando una

sistematizacin con la cual se formara una protolengua y luego una lengua. En la etapa esclavista la comunicacin oral logra una sistematizacin La de las de la ideas a travs dio de un la gran

escritura.

aparicin

escritura

impulso al florecimiento de las artes, ciencias y letras de la antigedad. El investigador Fuentes seala:

As nace el arte de la palabra en Grecia. Fueron los aedas primitivos recitadores o cantores, que acompaados de la citara o lira decan sus temas religiosos o picos de ciudad en ciudad. Despus aparecen los rapsodas, verdaderos maestros en la recitacin de poesas que con arte tan admirable conmovea a sus auditorios. En esta etapa Grecia tenia grandes oradores como: Calistrado, Anaxmenes, etc, siendo el mas famoso Demstenes. AFA EDITORES.(Diccionario de Pedagoga, P. 315) En roma destacaron (a.C) Cornelio Cetego, en plena era de cristo, Julio Csar Pompeyo, y Quintiliano (D:C) En el feudalismo gran parte de la elegancia estuvo a cargo de los juglares, bufones y msicos nmades, que entretenan a las diversas clases sociales. Despus

aparecen los trovadores, poetas, que recitan sus poesas ante un pblico aristocrtico. En la etapa capitalista (S. XVI hasta la actualidad), la oratoria cumple un rol fundamental; orienta a las masas de acuerdo a los intereses de la clase que detenta el poder o, en el mejor de los casos, en pro de esos

movimientos que pugnan de romper es estatus y establecer un nuevo sistema mas justo. Algunos personajes ms importantes en el campo de la

oratoria, durante esta formacin son: La oratoria es un arte que conlleva mucha responsabilidad, aquello que queremos comunicar debemos prepararlo. Winston Churchill(Pag. 45)

Napolen Bonaparte (1769 - 1821) Francs. Militar y poltico

Lenin (1870 - 1924). Ruso, Poltico, Revolucionario Adolfo Poltico Hitler (1889 1945). Alemn. Militar,

Mao

Tse

Tung

(1893

-

1976).

Chino.

Politico,

revolucionario Entre otros grandes oradores existentes hasta el da de hoy

2.2.1.2. LA ORATORIA

En principio diremos que la ORATORIA es un ARTE, el de deleitar, educar, conmover e informar para un fin determinado: la persuasin y el convencimiento. La Oratoria, es pues, unos de los elementos fundamentales en la unificacin de criterios, y la comprensin y el estmulo de masas. Mario vargas llosa La oratoria es tambin a la vez una ciencia, una tcnica y un su En instrumento. objeto l usados se es la Es la ciencia de de la para sus se

observacin, persuadir.

bsqueda la

medios y

aplica

tcnica en

procedimientos

con

habilidad,

donde

convierten en instrumentos del orador, al servirle para concretar algo: convencer y persuadir. La oratoria est basada en principios, que nos va a

permitir a disear, entender, aprender y ensear a otros con facilidad. 2.2.1.3. SIGNIFICADO DE LA ORATORIA Equivale a tener una expresin fluida en la que se hace uso del estado somtico o corporal, de tal forma que la comunicacin es integral teniendo una sola finalidad, de llegar de manera acertada al auditorio.

La oratoria se encuentra reflejada en el discurso, y el discurso en su conjunto ofrece una triloga, la cual en el presente periodo, han sido tomados con ms nfasis, ya que con ellos se pueden alcanzar los objetivos trazados y los efectos deseados. Platn Historia Universal (Pg.52) 2.2.1.3. LA ORATORIA COMO ARTE Y TCNICA: La oratoria a de ser un arte en la medida en que las disertaciones tengan cualidades estticas, armona en la forma y gracia en la presentacin, persuasin, por que equivale a convencer, a traer o seducir al auditorio en la fuerza de la expresin. Hablar en plazas pblicas era algo que no haba hecho nunca, antes de la Plaza San Martn. Y es algo para lo cual haber dado clases y conferencias no sirve o, ms bien, perjudica. En el Per la oratoria se ha quedado en la etapa romntica. El poltico sube al estrado a seducir, adormecer, arrullar. Su msica importa ms que sus ideas, sus gestos ms que los conceptos. La forma hace y deshace el contenido de sus palabras. El buen orador puede no decir absolutamente nada, pero debe decirlo bien. Que

suene y luzca, es lo que importa. Mario vargas llosa. libro El pez en el agua.(p. 25) La oratoria una ha de ser una de tcnica en la para medida llegar que a

utiliza

variedad

instrumentos

desarrollar una expresin oral mas fluida. En consecuencia donde los la el locucin orador a o tiene una metodologa prepara lo que de con cree,

trabajo,

disertante transmitir

anticipacin

mensajes

siente o piensa decir a su auditorio.

2.2.1.5. PARA QUE SE ESTUDIA LA ORATORIALa oratoria, como expresin del pensamiento, como

ciencia

y arte del buen decir, se estudia para lograr,

entre otros, los siguientes propsitos: En matemticas se dice que el orden de los factores no altera el producto final. En oratoria, ocurre todo lo contrario: los mismos argumentos dichos en diferente orden pueden causar aceptacin o total rechazo. Nstor R. Martiarena(Pg. 15) Ensear y aprender: a transmitir los conocimientos

adquiridos a travs del hacer diario, mediante la

capacitacin de tcnicas elocutivas aplicables, para mejorar nuestra diccin. Persuadir: capaces de a los oyentes la con argumentaciones, de en nuestras constante

demostrar a fin de

veracidad

opiniones, atencin. Introducir mediante

mantenerlo

y la

agradar:

a

quienes de

nos cosas

escuchan nuevas,

insertacion

susceptibles de despertar sentimientos, de placer, alegra, satisfaccin, etc. Cicern dice: ... un excelente orador... instrua, deleitaba u conmova, porque el instruir es deuda, el deleitar es honor y el conmover es necesidad ; luego, a Anaxmenes;... siete fines particulares; confortar, disuadir, alabar, censurar, acusar, defender y examinar; tambin la retrica de Aristteles: Alabar y vitupera, persuadir y disuadir, acusar y defender CICERON, Marco Tulio (oratoria. Nueva Edicin. 1989. P. 25)

2.2.1.5. FINES DE LA ORATORIASegn Hugo Foscole (1778- 1827)

El fin de todo acto o fragmento de oratoria: el que habla quiere influir sobre aquellos que la escuchan, procurando atraerlas hacia si, en la propia orbita mental o moral, volitiva u operativa: fin complejo, que analticamente, se descompone en cuatro elementos diversos: a) instruir, o sea ensear cosas nuevas a quien las ignore b) persuadir, o sea de convencer a otros de que las opiniones propias son bellas, buenas y conformes a la verdad. c) Conmover, o sea suscitar en el animo de los reunidos nuevos sentimientos, despertar los que estn

adormecidos o latentes. d) Divertir, solaz que o es o sea proporcionar y placer lo con la palabra ese

reposo

para

los

espritus lograrse,

fatigados

aburridos,

que

puede

mediante el poder de la palabra.

Juan

Bautista es de

Vico

manifiesta como

que

el

fin

de

la

oratoria

decir

conviene

para

persuadir

correctamente, sin daar al otro individuo. En general, sabemos que el fin de la oratoria es

simplemente de ayudar a los interlocutores de poseer una expresin fluida, para as poder realizar

expresiones correctas en bien de nuestra sociedad.

2.2.1.6. PRINCIPIOS DE UNA ORATORIA EFICAZ Los principios de la oratoria son: 1. Dominar el tema. 2. Intensificar la voz: 3. Ejercitar la pronunciacin. 4. Sentir y reflejar aplomo. 5. Organizar las ideas. 6. Cavilar en los impactos. 7. Liberar los ademanes. 8. Siempre planificar el comienzo. 9. Llegar al corazn del oyente. 10. Hablar sin apresuramiento. 11. Cultivar los tonos de voz. 12. Acicalarse antes de salir.

13. Apasionarse en la conclusin. 14. Entretener sanamente. Hay oratoria cuando el alma del que dice se proyecta al exterior y se anuda a las almas de aquellos que la entienden Goethe: Pg. 98 ) La oratoria es el arte de utilizar la palabra en pblico con correccin y belleza, que debe utilizarse para agradar, persuadir, convencer y conmover. Aquellos hombres que han pisado nuestra historia han sido primero grandes oradores. A travs de la oratoria se llama a las personas y es la mejor forma de entrar en sus corazones. 2.2.1.7. CLASIFICACIN DE LA ORATORIA Segn ANGEL MAJORANA se distingue claramente las

siguientes clasificaciones: Dijo un gran filsofo que existen tres clases de oradores; aquellos a quienes se escucha, a quienes no se puede escuchar, y aquellos a quienes no se puede dejar de escuchar. Winston Churchill(Pg. 56)

2.2.1.7.1. SEGN EL TEMA Y EL MBITO PROFESIONAL: Este tipo de oratoria es decir, involucra las exposiciones por

especializadas,

utilizadas

personas que tienen en comn una misma profesin, arte u oficio y que en tal sentido desarrollan una prctica oratoria que con el devenir del tiempo se constituye por derecho de uso, en una prctica

exclusiva del referido grupo humano. En ese sentido tenemos una clasificacin muy amplia que comprende los siguientes tipos: a) Oratoria Social: Llamada tambin oratoria sentimental, ceremonial o augural. Es la que tiene por mbito propio, las

mltiples ceremonias en las que le toca participar al ser humano en general; sean estas en el hogar, comunidad laboral. b) Oratoria Pedaggica: Es el arte de transmitir conocimientos y cultura general a travs de la palabra hablada. Llamada o a nivel institucional, acadmico o

tambin didctica o acadmica. Su objeto especfico

es ensear, informar y/o transmitir conocimientos. Usada por los profesores, catedrticos y educadores. c) Oratoria forense: Es la que tiene lugar en el ejercicio de la ciencia jurdica. Se le conoce tambin como Oratoria

Judicial y es utilizada en exclusiva, en el mbito de la jurisprudencia para exponer con claridad y precisin los informes orales de jueces, fiscales y abogados. d) Oratoria Poltica: Su esencia es exponer o debatir todas las cuestiones relacionadas con el gobierno de la actividad

pblica, pero partiendo de los principios e ideas polticas que ostenta el orador. Es utilizada en pocas electorales para persuadir y convencer a los votantes. e) Oratoria Religiosa: Denominada "homila" u oratoria "sacra. Es el arte de elaborar de y disertar sermones en sobre la a partir u de de la

palabra libros

Dios,

plasmada Trata

Biblia

otros fe y

religiosos.

asuntos

religin.

Usada

por

los

predicadores,

curas,

pastores y misioneros. f) ORATORIA SACRA O RELIGIOSA En la foto el finado Juan Pablo II brindando un discurso sacro u homila al mundo catlico.

Biblioteca de Consulta Microsoft g) Oratoria Militar: Es la oratoria propia del mbito castrense (FF.AA. y FF.PP.) tiene por objeto instruir la defensa y el amor por la patria y estimular las virtudes heroicas en los soldados. Los discursos en este tipo de

oratoria son casi siempre ledos, pocas veces son espontneos. h) Oratoria Artstica: Su objeto es producir placer esttico. Involucra

crear belleza con la voz, de modo que regocije el espritu de los oyentes. Es usado por cantantes y artistas: Asimismo lo teatrales, utilizan cineastas los y televisivos. maestros de

animadores,

ceremonia y locutores radiales. i) Oratoria Empresarial:

Llamada hombres

"Management de

Speaking";

es

usada

por

los

negocios;

empresarios,

gerentes,

vendedores y relacionistas pblicos. Su esencia lo constituyen las relaciones humanas y la persuasin, para lograr el cumplimiento de los fines y objetivos empresariales. 2.2.1.7.2. SEGN LA ACTITUD DE COMUNICACIN DEL ORADOR: Cuando el orador oral se con de encuentra sus dos en actitud de

comunicacin transmitir su

semejantes, maneras: en

puede forma

mensaje

individual; cuando slo l hace uso de la palabra para dirigirse haca un grupo de personas que lo escucha sin intervenir o, en forma cooperativa;

cuando un grupo de oradores de forma alternada segn el turno establecido- se dirigen al pblico, buscando entre todos, a travs de la discusin, una opinin o decisin comn. En el primer caso la oratoria es individual y entre sus formas mas clsicas encontramos: La Conferencia Discurso conmemorativo Discurso inaugural Discurso de presentacin

Discurso de bienvenida Discurso de ofrecimiento Discurso de aceptacin Discurso de agradecimiento Discurso de despedida

Discurso de augurio Discurso de sobremesa El Brindis Discurso fnebre Discurso radiado Discurso televisado

Un gran orador nos dijo: Todo discurso bien preparado est ya pronunciado en sus nueve dcimas partes La oratoria no es un arte fcil, lo que queremos decir, debemos cocinarlo en nuestra mente. Nuestro objetivo primero, interesar. Aqu seores est nuestra primera meta y solo a travs de la preparacin se puede alcanzar. Si tengo que dirigir un discurso de dos horas, empleo diez minutos en su preparacin. S se trata de un discurso de diez minutos, entonces me lleva dos horas... (Winston Churchill(Pg. 53)

En el segundo caso se denomina deliberativa o de grupo y entre sus formas ms saltantes encontramos las siguientes: La Conversacin La Entrevista La Asamblea La Mesa redonda El Simposio El Debate El Foro El Cnclave, etc.

Una y otra forma de oratoria, segn la actitud de comunicacin del orador, comprende especies propias con procedimientos de cada particulares una de y acordes En la a las

exigencias

ellas.

oratoria

individual prima por ejemplo, la exposicin mientras que en la oratoria deliberativa se enseorea la

discusin. 2.2.1.8. CONDICIONES ELOCUTIVAS BASICAS PARA EL ORADOR a) PSICO- INTELECTUALES:

Estn dadas por aquellas condiciones que exige, de un lado, una buena preparacin acadmica intelectual

sobre el tema, y de otro lado, el conocimiento y uso de recursos expresivos para matizar nuestra exposicin. El concepto que pretendo grabar y guardar en ustedes es, La oratoria deviene as en la elocuencia y arte, esttica y lgica, inteligencia, corazn y verbo. Un hombre de fuerza e inteligencia extraordinaria puede no ser ms que un cero en la sociedad si no sabe hablar. (William Channing(Pg. 52) Dominio de si es mismo: producto la seguridad, de una el buena

autodominio,

preparacin, saber que decir y como decirlo. Concentracin: implica enfocarse enteramente en el tema, concentrndose incluso que poseemos los con los cinco para

sentidos

seres humanos,

llevar as una buena exposicin

Conocimiento investigando

especifico los nuevos

del

tema:

se

logra que

conocimientos,

existen en libros, revistas, folletos, etc. la intencin es que se fortifique e enriquezca

nuestro conocimiento y vocabulario. b) PSICO- FSICAS Dentro fsico, de la estas condiciones de la agrupamos mirada, la el dinamismo el

ubicacin

decisin,

volumen de la vos y la lnea meldica. Dinamismo fsico: se expresa bsicamente por los movimientos corporales, la misma, el gesto Movimientos corporales: gran parte de la dinmica de la elocucin oral esta dada por los movimientos de la cabeza, manos y el propio desplazamiento del expositor del ambiente. Tratar de que exista una correlacin estrecha entre la palabra y los

movimientos que se realiza. Los pilares fundamentales de la persona que enfrenta un pblico son: la voz, la expresin del cuerpo y la construccin mental, es decir, el orador no slo se comunica en el plano de lo verbal sino tambin en el plano de lo no verbal. V.H. lvarez chavez. Aprenda a hablar en pblico(Pg. 45)

La

mmica:

es

la

disposicin

natural

que

todos

tenemos de emitir o representar las manifestaciones externas de otros seres humanos. Se puede emitir expresiones reflejan los puramente estados mediante fsicas de o aquellos La y mmica que se

nimos. gestos

complementa corporales.

movimientos

El gesto: el gesto esta dado por la expresin del rostro acompaado de movimientos. Mediante los

movimientos de la boca, los ojos, las cejas y el matiz de expresividades de la cara se refleja los estados de nimos de cada persona. Ubicacin de la mirada: Con la mirada se constituye en la primera impresin en la que ha de decir el ponente. pblico, Hay a necesidad fin de de ubicarla frente al la

llevar

organizadamente

exposicin. Diccin: expresin el hablar reflejamos mediante de nuestra nuestra

caracterstica

bsica

personalidad: revelamos el grado de organizacin y competencia que poseemos. Como expositores

necesariamente nos corresponde informar, proponer, recomendar, sugerir, indicar; es decir sentamos

nuestra posicin.

En conclusin se debe pronunciar claramente y amplia cada palabra, una expresin concisa y destacar la

importancia de cada palabra pronunciada. Volumen de voz: para alcanzar el xito en la

oratoria, se necesita buen volumen de la voz, que debe acomodarse de acuerdo al nmero de oyentes, la intencin es que te escuchen claramente, mas no gritar. Para ser un orador debemos conocer nuestra voz y aprender a manejarla, para darle un tono suave, duro, dulce, seco o autoritario, manejar nuestro volumen, el ritmo y la altura. La oratoria es un arte que conlleva mucha responsabilidad, aquello que queremos comunicar debemos prepararlo. (Winston Churchill(pag. 58)

2.2.1.9. FOBIAS EN EL DESARROLLO DE LA ORATORIA1 MIEDO A LA PRIMERA VEZ Cuando una persona tiene que hacer algo por primera vez, es normal ; nosotros los varones- la primera vez que tuvimos que declarar nuestro amor a una dama; seguro que nos pusimos colorados y las palabras meticulosamente estudiadas no salieron de nuestros labios como habamos esperado. Una

experiencia horrible que felizmente pudimos superarla en una segunda o tercera declaracin amorosa, ya no nos fue tan traumtico. Si nos hubiramos quedado callados, vencidos por el miedo, hoy no tendramos la esposa o enamorada que nos acompaa. El miedo a la primera se vence dando el primer paso. No importa lo bien o lo mal que hagamos nuestras acciones, lo importante es hacerlo. Conocemos a muchas personas que pese a su avanzada edad nunca tuvieron una enamorada, porqu? porque cuando fueron jvenes no se atrevieron a declarar sus sentimientos, se dejaron vencer por el miedo. Lo mismo ocurre en la oratoria, cuando exista la oportunidad de hablar en pblico aceptemos el reto, la primera vez quiz no sea satisfactorio, pero las otras sern mejores; habremos adquirido experiencia y habremos aprendido a dominar nuestras emociones. 2 EL MIEDO A FRACASAR Y si me equivoco? Y si lo hago mal? Mejor no lo hago!, suelen ser las expresiones de las personas que se dejan amedrentar Mandino. por el miedo. Recordemos las palabras de

El fracaso no me sobrecoger si mi deseo por triunfar es mucho ms grande Mandino (Pg. 75) No importa si nos equivocamos, total, la vida es una

constante prctica donde algunas veces ganamos y en otras perdemos, lo importante es sacar leccin de cada uno de ellas: Por ejemplo, Thomas Alva Edison para inventar el foco o lmpara incandescente, hizo 3,500 experimentos; uno tras uno fue fracasando, cuando iba en el intento N 3,498 el foco se encendi unos segundos para luego destruirse. Los compaeros de trabajo instaron a Thomas a desistir, pero l, con la terquedad que lo caracterizaba, continu

adelante. En el intento N 3,499 el foco se encendi por casi un minuto se pero puso luego a revent. Thomas, al ver el sus

resultado,

rer

descontroladamente,

compaeros preocupados exclamaron: Pobrecito, ya se volvi loco con tantos fracasos. Oye Thomas! Porque res como loco? le preguntaron, Me ro porque ahora conozco 3,499 formulas que no sirven para inventar un foco. En el intento N 3,500 ese foco se encendi para nunca ms apagarse. Thomas Alva Edison triunf porque fue perseverante, porque no tuvo miedo a fracasar. 3 MIEDO AL QUE DIRAN Este miedo se basa en un hecho curioso; muchas personas viven pendientes de lo que dicen los dems y no de los

dictados de su razn. Viven preocupados de las crticas y comentarios de la gente, a veces lo que hacen, resulta tan ridculo, que uno se pregunta. 2.2.2. TALLERES DE ORATORIA 2.2.2.1. EL TALLER Es un sistema de enseanza_ aprendizaje o una forma de ensear y aprender mediante la realizacin de actividades que se lleva a cabo en grupo. Al respecto el principio de aprendizaje formulado por Froebel, dice as: Aprender como una cosa vindola y hacindola es algo mucho mas formador, cultivador y vigorizante que aprende simplemente por comunicacin verbal de ideas FROEBE (1826 1999:Pg. 15). Ceidos en las ideas de Froebel podemos fundamentar que se aprende haciendo, pues la experiencia concreta y vivida es una forma mas operativa de aprender, donde las formas de colaboracin entre educandos y educadores, debe estar

dentro de un espritu de cooperacin y de respeto mutuo. 2.2.2.2. FINALIDAD: Los talleres de oratoria se disearon con el propsito de modificar por la accin las actitudes, los modos de ensear y aprender, para que los docentes y estudiantes logren autonoma, capacidad critica, aprendan a actuar por su

propia cuenta en consecuencia con su propio sentir y pensar 2.2.2.3. TALLER DE ORATORIA:

Es

una

actividad

de

participacin

colectiva,

donde

la

enseanza y aprendizaje estn basados en la interaccin de las ideas y las experiencias vividas, propiciando la libre espontaneidad hablada.

Los talleres de oratoria son escenarios de aprendizaje y perfeccionamiento (DALLE Garniege Pg.155) Los talleres son actividades que permiten desarrollar las habilidades comunicativas a partir de experimentos o construcciones realizadas por el participante. Es una

actividad que combina perfectamente la parte ldica con la didctica y que los temas que se abordan tienen su contra partida en lo que el participante est haciendo con sus propias manos. Los talleres son actividades que se pueden adaptar a

distintos rangos de edad en funcin de la dificultad de los conceptos que se trabajan y la construccin que se realiza El taller de ORATORIA ha sido creado para que el cursante tenga plena seguridad de lo que va a decir, por qu, dnde, cundo, cmo y a quin se va a dirigir. El anlisis y la posterior ejecucin de estos puntos clave, le servirn para desenvolverse en las distintas situaciones en las que se pueda encontrar.

Sabemos que cada persona tiene un bagaje de conocimientos distintos, que condiciona, pero que tambin ayuda de una u otra forma en la ejecucin del discurso. Trataremos de utilizar al mximo cada una de nuestras etc)

potencialidades para llegar a

(conocimientos, ser el gran

cultura, que

vivencias, todos

orador

llevamos

adentro. La asimilacin de todas las consignas que propone el taller es solo una parte del mismo. Tambin debemos cambiar nuestra actitud respecto del modo de enfrentar el mundo, es decir, eliminar cualquier tipo de inhibicin. Esta actitud, no solo le servir frente al pblico, sino tambin en las relaciones para con los dems en la vida cotidiana.

2.2.2.4. OBJETIVOS DE UN TALLER DE ORATORIA: Que la persona logre adquirir valor y

confianza en sus propias fuerzas. Que desarrolle de un modo efectivo cada uno de los pilares bsicos de la ORATORIA (voz, gesto y construccin articulacin. Que tcnica pueda adoptar de manera natural la mental) y su posterior ejecucin y

correcta de respiracin, con la cual se

lograr la no fatiga y el buen uso de la voz en lo referente a su expresin.

Que desarrolle la capacidad de expresar y reforzar las ideas mediante el lenguaje no verbal, logrando que aquella se ejecute de un modo natural pero consciente de su gran beneficio. Que sepa salir airoso de circunstancias

utilizando las distintas tcnicas de improvisacin. Para realizar un taller de oratoria correcto debemos tener presenta las siguientes cuestiones las cuales son: La postura La gravedad de la voz Control del nerviosismo No repetir palabras como todos , estos, eso, pero, claro etc, que son palabras de relleno Manera de expresin Tener presente la parte de las dinmicas No es recomendable grabarse todo una lectura para

poder dar nuestro discurso

Los talleres de oratoria son los lugares en donde practicamos y desarrollamos nuestra potencialidades o habilidades lingsticas (DALLE Garniege Pg. 155)

2.3. EXPRESIN ORAL

2.3.1. DEFINICIN La expresin oral es el conjunto de tcnicas que

determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa, claro, sin excederse ni daar a terceras personas (Vicente Fernndez. Arte de la persuasin oral pag: 46- 50). Saber expresarse oralmente ha sido desde la

antigedad una de las actividades centrales de la vida en sociedad. En los regmenes democrticos, sobre todo, hablar en pblico es primordial para dar a conocer nuestras ideas y opiniones. Gran parte de la efectividad de la democracia radica en que grandes masas de la poblacin tengan las destrezas necesarias para comunicarse. Por eso, debemos

aprender cmo expresarnos con propiedad en pblico. La expresin oral sirve como instrumento para

comunicar sobre procesos u objetos externos a l. Se debe tener en cuenta que la expresin oral en determinadas

circunstancias es ms amplia que el habla, ya que requiere de elementos paralingsticos final. Por eso, esta para no completar slo implica su un

significacin

conocimiento adecuado del idioma, sino que abarca tambin varios ltimos elementos es no verbales. La importancia un psiclogo de estos

crucial.

Mehrabian,

social,

identific

que

el

impacto

total

de

un

mensaje

es

aproximadamente en un 7% verbal, un 38% vocal (tono de voz, ritmo, etc.) y en un 55% no verbal.

Es el desarrollo del lenguaje desde los primeros aos de vida .incluso se puede decir que los pequeos sordos comienzan a parlotear desde el principio de su vida , y en

los primeros meses todos los infantes emiten los sonidos que se encuentran en los repertorios lingsticos. Todos los nios normales , junto con una gran proporcin de los retrasados mentales , aprenden el lenguaje de acuerdo con el plan descrito a cabo de los pocos aos de haber nacido ( Howard Gardner: Pg. 25) 2.3.2. Habilidades de la expresin oral

Desarrollar comunicacin, es

las

habilidades llevar a

para la

una

mejor nuestras

necesario

accin

aptitudes, y stas deben reflejarse en actitudes que den como resultado actuaciones eficaces. Es as como las

aptitudes, las actitudes, habilidades y el actuar de cada persona influye notablemente en su forma de ser y su manera de expresarse con los dems. Estas habilidades generalmente se desarrollan acordes a las normas de comportamiento, para generar conductas o acciones que son vistas como

habilidades necesarias para lograr una influencia favorable en nuestro entorno y ser aprobados por los dems. Habilidades generalmente se desarrollan acordes a las normas de comportamiento establecidos por los grupos y fundados en sus tradiciones valores e ideales personales () (FONSECA; 2000: 38) Sabemos cualidades tener que existen algunas personas que poseen para

naturales

sobresalientes, que una comunicacin.

influyen

exitosamente

Una

constitucin

fsica, armoniosa, la simpata, una voz sonora, un carcter firme y honesto, etc. Como tambin las aptitudes, como la entonacin de la voz, la fluidez verbal, la gracia de los movimientos direccin de corporales, las la expresin Todas de estas gestos, la

miradas,

etc.

habilidades

pueden ser adquiridas

o aprendidas y desarrolladas hasta

llegar a convertirse en verdaderos talentos.

2.3. DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS

2.3.1. LA ORATORIA La oratoria es un arte de expresin, por lo cual uno

conmueve, llama la atencin y entretiene al publico.

2.3.2. LA EXPRESIN ORAL La expresin oral es el conjunto de tcnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad,

2.3.3. TALLER DE ORATORIA Los talleres que son espacios en donde y de de desarrollan las o

actividades habilidades

permiten

profundizar a partir

desarrollar experimentos

comunicativas

construcciones realizadas por el participante.

2.4. SISTEMA DE HIPTESIS Los talleres de oratoria mejora positivamente la expresin oral de los nios y nias del Sexto Grado de la Institucin Educativa N 30072 La Victoria de Chupaca

2.5. SISTEMA DE VARIABLES 2.5.1. VARIABLE INDEPENDIENTE Talleres de oratoria. 2.5.2. VARIABLE DEPENDIENTE Mejora la expresin oral de los nios y nias del sexto grado de educacin primaria.

CAPITULO III RESULTADOS Y DISCUSIN

3.1. DESCRIPCIN DE LA EXPERIMENTACIN Descripcin: del proceso y planificacin Para poder explicar el trabajo de investigacin

consideramos los siguientes pasos: 1. El trabajo de investigacin se inici con la presentacin del grupo al director de la

Institucin Educativa N 30072 La Victoria. 2. Presentacin ante el profesor de aula del

sexto grado nico. 3. Seleccin de temas de estudio, para la

aplicacin del taller de oratoria. 4. Aplicacin de la prueba de entrada (ficha de observacin); teniendo en cuenta el siguiente cronograma:

ORDEN

FECHA

TTULO DE SESIN

RESPONSABLE

1

15-09-10

2

16-09-10 17-09-10 21-09-10 22-09-10 23-09-10 24-09-10 28-09-10 29-09-10 30-09-10

3 4 5 6 7

Apertura del taller Estimular a los nios y nias del grupo a participar en el taller para mejorar su expresin oral. Desarrollo del taller de oratoria con el tema La Familia Modulacin de la voz

VICTORIO VERA, Lenin

VICTORIO VERA, Lenin

VICTORIO VERA, Lenin Primera exposicin y/o VICTORIO debate del tema La VERA, Lenin Familia Anlisis del segundo VICTORIO tema La primavera VERA, Lenin Segunda exposicin VICTORIO y/o debate del tema VERA, Lenin La Primavera Evaluar la efectividad VICTORIO de los Talleres de VERA, Lenin Oratoria y su influencia en la expresin oral de los nios y nias del Sexto Grado Consolidado de VICTORIO resultados del taller VERA, Lenin de oratoria

8

01-10-10

Prueba de salida (ficha de observacin). En anexo 3.2. PRESENTACIN, SISTEMATIZACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS

3.3. CONTRASTACIN DE HIPTESIS

3.4. DISCUSIN DE RESULTADOS

CONCLUSIONES1. La declamacin como estrategia influye en el uso de los recursos no verbales del en la expresin seccin oral A en de los la

estudiantes

tercer

grado

Institucin Educativa Santa Rosa de Huchac, tal como lo muestra la diferencia de las medias del Grupo

Control y Experimental en la prueba de salida que vara de 6,89 a 12,63. 2. Con la aplicacin de la declamacin como estrategia se demuestra la eficacia en el uso de recursos no verbales en la expresin oral, debido que la tc es igual a 5,39 en comparacin a se la tt igual la a 1,697 es nula mayor, y se

consecuentemente

rechaza

hiptesis

acepta la hiptesis alterna al 95% de confiabilidad, es decir, la declamacin como estrategia influye en el uso de los recursos no verbales en la expresin oral en los estudiantes del tercer grado seccin A de la

Institucin Educativa Santa Rosa de Huchac. 3. Se Dise y aplic la declamacin como estrategia para mejorar el uso de recursos no verbales en la expresin oral en los estudiantes del tercer grado de secundaria,

seccin A, de la Institucin Educativa Santa Rosa de Huchac. 4. Se evalu la influencia de la declamacin como

estrategia en la mejora del uso de recursos no verbales en la expresin oral en los estudiantes del tercer grado de secundaria, seccin A, de la Institucin Educativa Santa Rosa de Huchac, tal como muestra la diferencia de las medias del grupo control con el

experimental que va de 6,89 a 12,63,

RECOMENDACIONES1. A las docentes de Educacin Secundaria del rea de Comunicacin Inicial se sugiere utilizar la declamacin como estrategia en la mejora del uso de recursos no verbales para garantizar la expresin oral en los estudiantes del tercer grado. 2. Para la utilizacin de la declamacin como estrategia en la mejora del uso de recursos no verbales, se debe tener en cuenta criterios y principios pedaggicos de acuerdo al grupo etario que se va a trabajar. 3. Antes de utilizar la declamacin como estrategia en la mejora del uso de recursos no verbales, es conveniente establecer el grado de expresin oral en los estudiantes de Educacin Secundaria. 4. Al ejecutar la declamacin como estrategia se debe manejar con la destreza pertinente para evaluar la efectividad en el uso de recursos no verbales para mejorar la expresin oral en los estudiantes de Educacin Secundaria.

BIBLIOGRAFA

6.1. DE INVESTIGACIN C) Tesis intitulada DESARROLLO DE LA EXPRESIN ORAL MEDIANTE LA ORATORIACON NIOS DE QUINTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARISA, realizado por JOAQUIN JESS, Luz y CAMAYO NINAHUANCA, Britt de la especialidad de educacin primaria del ao 1999

D)

Tesis

intitulada

L0s

talleres

de

lectura

para

desarrollar el nivel inferencial en las nias del segundo grado A de la institucin educativa N 30054 SANTA MARIA REYNA- Huancayo

6.2. DEL TEMA

Goward Garnerdt 2005

Las ocho inteligencias mltiples ; Mxico, Edit. Mx Growell

H. Gratito-Alphandery Rene Zazzo 2000

Tratado de psicologa del nio ; Madrid Espaa Edit. Morata

Philip S. Dale

Desarrollo del lenguaje Un enfoque

2002

psicolinguistico; Mxico Edit. Trillas:

HECTOR A. ARONI BERROCAL 2007

Sembremos hacia una cultura de liderazgo para un mundo mejor Huancayo -Peru , Edit offiett

J. GOETHE 1995

Nueva generacin de lideres Alemania Edit. Trillas

Vicente Fernndez.

Arte de la persuasin oral

V.H. lvarez Chvez.

Aprenda a hablar en pblico

CICERON, Marco Tulio 1980 Fuentes, Rodrigo 1995 ANDER EGG, Ezequiel 1999

Oratoria. Nueva edicin.Edit. El sabe. Comunicacin Humana. Ediciones renovacin. Lima. El taller: una alternativa de renovacin pedaggica, Argentina: magisterio del ri de la plata

PINZAS GARCIA, Juana 1998 . PEREZ, Esteban

Leer mejor para ensear mejor. Lima- Per Elocucin oral, segunda

1988

edicin; Lima Per: Grfica Progreso.

6.3. PAGINAS ELECTRNICAS

www.oratoria.com.pe www.oradoreslibres.com,pe www.tallerdeoratoria.arg.com

Matriz de consistencia Titular: Los Talleres de la oratoria mejoran de la expresin oral de los nios y nias del sexto grado de 30072 La Victoria- Chupaca. Investigador: Victorio Vera , Lenin

la I.E.N

Problema

Objetivos

Hiptesis

Variables

Dimen ciones

Indicadore s Potenciali dad lingstic a

Categoras

Tcnicas instrument os

Metodologa

En qu medida los Talleres de Oratoria mejora la expresin oral de los nios y nias del Sexto Grado de la Institucin Educativa N 30072 La Victoria Chupaca?

Objetivo General Demostrar que los Talleres de Oratoria mejora la expresin oral de los nios y nias de la Institucin Educativa N 30072 La Victoria de Chupaca.

Los talleres de oratoria mejora positivament e la expresin oral de los nios y nias del Sexto Grado de la Institucin Educativa N 30072 La Victoria de Chupaca

Variable independie nte

Siempre Casi siempre Nunca

TCNICASObservaci n fichas

TIPO DE INVESTIGACIN Tecnolgica NIVEL DE INVESTIGACIN

PersuasinTalleres de oratoria

Lenguaje gestual Lenguaje simblico

Convencer

Variable dependien te

Escuchar

Comprende Siempre Argumenta Casi expresa siempre Expone Nunca

INSTRUME NTOS

Cuasi experimental GRUPO DE ESTUDIO 14 alumnos

Expresin Hablar oral

Lista de cotejo Ficha de observaci n

MTODO DE INVESTIGACIN Mtodo General Mtodo cientfico MTODO ESPECIFICO Mtodo experimental

MATRIZ DE INSTRUMENTOS

VARIABLES

DIMENSIN

INDICADORES

ITEMS Toma en cuenta las sugerencias?

Escuchar

Escucha la opinin de otros cuando realizan debates y exposiciones. Comprende las ideas de un debate y exposiciones de sus otros interlocutores.

Escucha las ideas de sus otros interlocutores? Capta rpidamente el mensaje de lo que escucha? Comprende el mensaje de los otros interlocutores?

EXPRESIN ORAL Hablar

Expone sobre temas de estudio, respetando la estructura formal. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuada cuando recita, expone y debate. Argumenta con claridad y fluidez el tema, discurso

Expone con claridad temas de su inters local, mostrando seguridad y respetando la estructura formal de la exposicin? Demuestra una expresin clara y fluida, cuando pronuncia y entona un debate, una exposicin y/o una recitacin? Modula su voz de acuerdo al escenario? Tiene una buena entonacin y gravedad de la voz cuando se dirige al publico? Argumenta con claridad y fluidez su respuesta?

LISTA DE COTEJO Prueba de entradaToma en cuenta las sugerencias de sus compaeros cuando lee Capta rpidamente el mensaje de lo que escucha cuando otros lee Comprende el mensaje de los otros compaeros cuando lee. Cuando lee, respeta la estructura formal de su exposicin Expone con claridad temas de su inters local Escuchas las ideas de sus otros compaeros

Fecha: 19 - 10 - 2010Muestra seguridad cuando expone Modula su voz de acuerdo al escenario cuando expone Tiene una buena entonacin y gravedad de la voz cuando se dirige al publico Muestra una expresin clara y fluida, cuando pronuncia y entona un debate

Indicador

Nombres

1.-CERRN VSQUEZ, Luz Margarita 2-DOROTEO DE LA CRUZ, Mayumi Sofa 3.-GRANADOS ALA, Mayumi Jazmn 4.-GUERRA MAYHUASCA, Soledad 5.-HINOSTROZA CAMAYO, Jherson 6.-HINOSTROZA EGOAVIL, Lizbeth 7.-HINOSTROZA PARIONA, Rosario 8.-INDERIQUE BALVIN, Susy Mery 9.-LLACCTA CHANCAS, Yadhira Mayume 10.-MEDINA ORELLANA, Nilda 11.-NIETO YAURI, Vctor ngel

SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

SI NO SI NO NO SI NO NO SI NO NO

SI NO SI NO NO NO NO NO SI NO NO

NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO

NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO

NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO

SI NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO

NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

Logros

12.-RAMOS AMOS, DINA 13.-SAMANIEGO ORIHUELA, Anthony

SI SI

SI SI

SI SI

SI SI

NO NO

NO NO

NO NO

NO NO

SI SI

SI SI

TOTAL LEYENDA: SI = 2 PUNTOS NO = 0 PUNTOS OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ LISTA DE COTEJO Prueba de salidaToma en cuenta las sugerencias de sus compaeros cuando lee Capta rpidamente el mensaje de lo que escucha cuando otros lee Comprende el mensaje de los otros compaeros cuando lee. Cuando lee, respeta la estructura formal de su exposicin Escuchas las ideas de sus otros compaeros Expone con claridad temas de su inters local

Fecha: 26 - 11 - 2010Tiene una buena entonacin y gravedad de la voz cuando se dirige al publico Muestra seguridad cuando expone Muestra una expresin clara y fluida, cuando pronuncia y entona un debate Modula su voz de acuerdo al escenario cuando expone

Indicador

Nombres

1.-CERRN VSQUEZ, Luz Margarita

SI

SI

SI

SI

SI

NO

SI

SI

SI

SI

Logros

2-DOROTEO DE LA CRUZ, Mayumi Sofa 3.-GRANADOS ALA, Mayumi Jazmn 4.-GUERRA MAYHUASCA, Soledad 5.-HINOSTROZA CAMAYO, Jherson 6.-HINOSTROZA EGOAVIL, Lizbeth 7.-HINOSTROZA PARIONA, Rosario 8.-INDERIQUE BALVIN, Susy Mery 9.-LLACCTA CHANCAS, Yadhira Mayume 10.-MEDINA ORELLANA, Nilda 11.-NIETO YAURI, Vctor ngel 12.-RAMOS AMOS, DINA 13.-SAMANIEGO ORIHUELA, Anthony

SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI

SI SI SI NO SI SI NO SI SI NO NO SI

SI SI NO SI SI SI SI NO NO SI SI SI

NO SI SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI

SI SI SI NO NO SI SI SI NO SI SI SI

SI SI NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI

SI SI SI SI SI NO SI SI SI NO SI SI

SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI

TOTAL LEYENDA: SI = 2 PUNTOS NO = 0 PUNTOS OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

RESULTADOS DE LA PRUEBA DE ENTRADA MEDIANTE UNA LISTA DE COTEJO

N 1 2 3 4 5 6 7 8

Apellidos y nombres CERRN VSQUEZ, Luz Margarita DOROTEO DE LA CRUZ, Mayumi Sofa GRANADOS ALA, Mayumi Jazmn GUERRA MAYHUASCA, Soledad HINOSTROZA CAMAYO, Jherson HINOSTROZA EGOAVIL, Lizbeth HINOSTROZA PARIONA, Rosario INDERIQUE BALVIN, Susy Mery

SI 6x2 4x2 6x2 4x2 4x2 5x2 4x2 4x2

NO 4x0 6x0 4x0 6x0 6x0 5x0 6x0 6x0

Puntaje del SI 12 8 12 8 8 10 8 8

Puntaje del NO 0 0 0 0 0 0 0 0

9 10 11 12 13

LLACCTA CHANCAS, Yadhira Mayume MEDINA ORELLANA, Nilda NIETO YAURI, Vctor ngel RAMOS AMOS, DINA SAMANIEGO ORIHUELA, Anthony

6x2 4x2 4x2 6x2 6x2

4x0 6x0 6x0 4x0 4x0

12 8 8 12 12

0 0 0 0 0

MODA MEDIANA MEDIA ARITMETICA DESVIACION ESTANDAR VARIANZA

8 8 9,69

RESULTADOS DE LA PRUEBA DE SALIDA MENDIANTE UNA LISTA DE COTEJO N 1 2 3 4 5 6 7 8 DOROTEO DE LA CRUZ, Mayumi Sofa GRANADOS ALA, Mayumi Jazmn GUERRA MAYHUASCA, Soledad HINOSTROZA CAMAYO, Jherson HINOSTROZA EGOAVIL, Lizbeth HINOSTROZA PARIONA, Rosario INDERIQUE BALVIN, Susy Mery Apellidos y nombres SI 9X2 9X2 10 X 2 8X2 8X2 9X2 9X2 7X2 NO 2X0 2X0 0X0 4X0 4X0 2X0 2X0 3X0 Puntaje del SI 18 18 20 16 16 18 18 14 Puntaje del NO 0 0 0 0 0 0 0 0

9 10 11 12 13

LLACCTA CHANCAS, Yadhira Mayume MEDINA ORELLANA, Nilda NIETO YAURI, Vctor ngel RAMOS AMOS, DINA SAMANIEGO ORIHUELA, Anthony

9X2 7X2 8X2 9X2 10 X 2

2X0 3X0 4X0 2X0 0X0

18 14 16 18 20

0 0 0 0 0

MODA MEDIANA MEDIA ARITMETICA DESVIACION ESTANDAR VARIANZA

18 18 17.23