pdf/15/%D8%AD%D9%84%D9%82%D8%A9%20%D8%A8%D8 ...

التربوى التربوى البحث البحث

إعداد إعداد محمد. / عبدالله هناء د محمد. / ا عبدالله هناء د ا

المناهج بقسم المساعد المناهج األستاذ بقسم المساعد األستاذالتدريس التدريس وطرق وطرق

التربوى البحث التربوى تعريف البحث تعريف

بأنه • واسعا تعريفا تعريفه يمكنمدفوعا ، الفهم نحو منظم سعى

تربوية مشكلة نحو وموجه ، بحاجةبها االهتمام يتجاوز معقدة

، المباشر الشخصى االهتماممشكلة . صيغة فى عنها ومعبر

التربوى البحث التربوى أنماط البحث أنماطأقسام • ثالثة الى التربوى البحث تقسيم يمكن

أن ويمكن ، تاما انفصاال بعضهما عن التنفصلاألقسام . هذه من قسم من أكثر فى ما بحث يقع

المسحية : .• الدراسات األول القسمالوقت فى بالفعل كائن ماهو دراسة ويشمل

ومن ، التربية ميادين من ميدان أى فى الحاضرفى المهجرين الطالب عدد الدراسات هذه أمثلة

ويغلب ، منها أتو التى والبالد ، تعليمية مديرية ، المعلومات جمع طابع الدراسات هذه على

ضرورية المسحية الدراسات هذه ماتكون وغالبا. التربوى التخطيط ألهداف

التحسينى : .• البحث الثانى القسماليومية • الحياة مUشكالت يعالج وهو

من النوع هذا أمثلة ومن الحقيقيةبتطوير تهتم التى البحوث ، البحوثالنظر واعادة ، الدراسية المقررات

والطرق ، المقررات أهداف فىوهى ، تدريسها فى المستخدمUة

المناهج مUجال فى مستمرة بحوثالتدريس . وطرق

.

االصلى : .• أو االساسى البحث الثالث القسموالى جديدة حقائق إكتشاف الى وهويسعى

فى النظر وإعادة جديدة نظريات الى التوصلاالستعانة االمر ويتطلب ، القديمة النظرياتالباحث ويشعر ، مختلفة ميادين مUن بمعارف

يشعر مشكلة أى مجابهة فى بحرية هناكانت اذا بما يهتم أن وليسعليه ، بأهميتها

أم المباشر التطبيق موضع ستوضع مكتشفاته Uفى اهتماما البحوث من النوع هذا واليلقى ، ال

مهارة يتطلب أنه حيث التربوى البحث مجالوهومكلف الوقت من الكثير ويستنفذ عالية

اليجد قد مكتشفات مUن مايتمخضعنه أن كماعملية . نتائج الى اليؤدى وقد ، مUباشرا تطبيقا

الشائعة األخطاء ماهى الشائعة واآلن األخطاء ماهى واآلن؟ التربوية البحوث تصميمات ؟ فى التربوية البحوث تصميمات فى

فى : :أ• ممثلة البحث مشكلة اختيار فى أخطاء والفعال- . بحثية مشكلة المختار الموضوع يمثل أال

اجراء - تستدعى التى األهمية من المشكلة أالتكونعلمى . بحث

بها .- مقتنع غير مشكلة اختيار على الباحث يجبر أنوإمكاناته - الباحث قدرات من أكبر المشكلة تكون أن

البحثية .أن - أخرى لبحوث وسبق قديمة مشكلة تكون أن

تناولتها .من - للتأكد استطالعية دراسة اجراء الباحث أغفال

المشكلة . حجم

البحث : خطة كتابة فى أخطاء البحث :ثانيا خطة كتابة فى أخطاء ثانيافى :• ممثلة وهذهخطة - كتابة فى الباحث تسرع

البحث .توفر - من التأكد قبل الخطة كتابة

الالزمة والمتطلبات األمكاناتالبحث . الجراء

العنوان . - صياغة فى عيوبخطة - مقدمة فى الشديدة العمومية

البحث .المشكلة .- صياغة وضوح عدم

مثUل - البحUث ألسUئلة دقيقUة غيUر صUياغةتكون التUUى أUUو بهUUل تبدا التUUى االسUUئلةمرتبطUUUة التكون أUUUو سUUUهلة اجابتهUUUا

بالمشكلة .البحUث - فروض صUياغة فUى شائعUة أخطاء

الصفرية . الفروض استخدام قبيل من-. ؟ البحث حدود توضيح فى أخطاءالبحث .- مصطلحات تحديد فى أخطاءوأهميته .- البحث أهداف بين الخلطالبحUUUUث - منهUUUUج بشرح ترتبUUUUط أخطاء

واجراءاته

تجميع : فى شائعة أخطاء تجميع : ثالثا فى شائعة أخطاء ثالثاوالدراسات والبيانات والدراسات المعلومات والبيانات المعلومات

النظرى لإلطار النظرى السابقة لإلطار السابقةغير • ومعلومات بيانات وعرض تجميع فى تتمثل

قديمة أما ودراسات ، البحث بموضوع صلة ذاتوالبحث . الدراسة مجال عن بعيدة أو

والدراسات • البحوث وعرض بكتابة يتعلق وفيماالغرضمن » » أن المفدى عمر ذكر السابقة

فى يتمثل السابقة والدراسات البحوث كتابةهما : نظره وجه من أمرين

المراد • للموضوع نظرية أساسوخلفية أعطاءالباحث وصل لماذا للقارىء يتبين حتى بحثه

التى االفتراضات أو الدراسة أسئلة الىيفترضها .

الذى • الدور للقارىء يتضح أن ؛ هو الثانى األمرعن تجيب أنها وبيان ، الدراسة تلك به تقوم

عيوبا تتالفى انها أو ، السابقة الدراسات أسئلةتحل أنها أو ، الدراسات تلك فى ضعفا أو

،ونحوذلك سابقة دراسات بين يحل لم تناقضاالباحثين • بعض يتبعها التى الطريقة لكن

يتم حيث الغرضين هذين غرضمن أى التحققتلو الواحدة السابقة الدراسات استعراض

بأسم جانبى عنوان ذلك يعقب وقد االخرىمجرد يكون أن اليعدوا الدراسات على التعقيب

تفقد وبذلك ، عرضه سبق تلخيصلمافى واهميتها دورها السابقة الدراسات

الحالية . الدراسة

الدراسة : :• عينة اختيار فى شائعة أخطاء هناك رابعاأمثلتهUا : الدراسUة مUن مجتمUع وضوح عدم أUو غموض

االصUلى للمجتمUع ممثلUة غيUر عينات حيUث. واسUتخدامبيUن اختالفUا هناك أUن الدراسUات بعUض فUى يالحUظوبيUن يدرسUه أUن الباحUث يريUد الذى الدراسUة مجتمUعالبحUث عنوان كان اذا ذلUك مثال بالفعUل دراسUته ماتUمتالميUذ لدى العربيUة اللغUة تعلUم صUعوبات تحديUد هUوان نجUد حيUن فUى ، باالسUكندرية االبتدائيUة المرحلUةأUUUو واحدة مدرسUUUة مUUUن مشتقUUUة الدراسUUUة عينUUUةأUن إمUا ذلUك ولتصUحيح األكثUر علUى ثالثUة او مدرسUتيندرجUUة أUUو العينUUة حجUUم أUUو مواصUUفات الباحUUث يحددعينتUه يضمUن أUو الدراسUة عنوان فUى للمجتمUع تمثيلهUااالبتدائيUة المدارس تالميUذ جميUع تمثUل عشوائيUة عينUهبحثUه عنوان فUى الدراسUى الصUف ويحدد باالسUكندرية

معين . علىصف دراسته اقتصرت أذا

االحصائية : • باالجراءات تتعلق أخطاء خامسابالمعالجات تتعلUق التUى االخطاء مUن العديUد هناكمUن العديUد فUى والمعلومات للUبيانات االحصUائيةالUى ذلUك يرجUع ذلUك أUن ويرجUح التربويUة البحوثالمناسUب االحصUائى لإلسUلوب الباحUث تحديUد عدمالثانUUى والسUUبب ، الدراسUUة أدوات تصUUميم قبUUلبالتحليالت الباحثيUUUن بعUUUض اكتفاء الUUUى يرجUUUعتحليUل باسUتخدام يكتفون فهUم العامUة االحصUائيةنتيجUUة تظهUUر وعندمUUا أنوفUUا المتالزم التبايUUنهناك أUن ويفترضون بذلUك يكتفون دالUة التحليUلفقUUد ليUUسبصUUحيح وهذا المجموعات بيUUن فارقوليUUسكUUل فقUUط مجموعتيUUن بيUUن الفارق يكوناختبار تطUUبيق يلزم ذلUUك وإلكتشاف المجموعات . » الدراسة» مجموعات من مجموعتيUن كل بيUن ت

التوصيات : كتابة فى الباحثين توسع التوصيات : سادسا كتابة فى الباحثين توسع سادسا

البحوث توصUUUيات مUUUن الكثيUUUر قراءUUUة واقUUUع مUUUنالباحثيUن بعUض توسUع بأUن القول يمكننUا والدراسUاتفUى يوردونهUا التUى التوصUيات مUن العديUد كتابUة فUىالتوصUيات هذه مUن تجعUل ودراسUاتهم بحوثهUم ختامعالقUة لUه شخUص أUى بهUا يقول أUن يمكUن عامUة نصUائحعلميUUة بدراسUUة القيام الUUى الحاجUUة دون بالموضوعتنتUج لUم التوصUيات هذه مUن كثيرا أUن بمعنUى ، معينUةنتائUج مUن بالفعUل الدراسUة اليUه ماتوصUلت واقUع عUنتلUك أنهUا بالتوصUيات المقصUود أUن إUذ شائUع خطUأ وهذاللبحUث نتيجUة ذكرهUا ضرورة فUى الباحUث يعتقUد التUىأUو فكرة أيUة وليUسمجرد أجراهUا التUى الدراسUة أUو

الباحث . بال على يخطر اقتراح

موضوعية : منها أكثر شكلية بحوث إقتراح موضوعية : سابعا منها أكثر شكلية بحوث إقتراح سابعاالباحثيUن • بعUض فيهUا يقUع التUى الشائعUة األخطاء مUن

إلقتراح التفكيUUUر فUUUى الكافUUUى الجهUUUد بذل عدمفأحيانUUUا ، بحثهUUم بموضوع عالقUUUة ذات موضوعاتوأحيانUUا ، للبحUUث قابلUUة غيUUر موضوعات يقترحونمتجاهليUUن ، قيمUUة ذات غيUUر موضوعات يقترحونالبحUث مسUيرة السUتكمال بعدهUم يأتUى مUن بذلUUكالبحثيUة مقترحاتهUم الUى ينظرون والذيUن العلمUى ، واالهتمام بالدراسUUة جديرة موضوعات أنهUUا علUUىالخطUUأ هذا فUUى الوقوع خطورة تتجلUUى هنUUا ومUUنالباحثيUUن قبUUل مUUن المقترحات هذه تؤخUUذ حيUUثيجUب مهمUة علميUة مقترحات أنهUا علUى المبتدئيUنقبUل مUن اقتراحهUا تUم أنهUا وبحثهابدليUل دراسUتهالهUا بحثيUة مشكلUة والدراسUة بالبحUث تناول باحUث

بها . صله

البحوث : الضعففى بعضنقاط البحوث : ثامنا الضعففى بعضنقاط ثامناوالدراساتوالدراسات

اللغويUة- : 1• هذه االخطاء مUن بحUث يخلUو واليكادالبسUيطة بعUضاألخطاء مUن تتراوح وهUى األخطاءفUى األخطاء مUن الكثيUر الUى البحوث بعUض فUىفUUى رئيسUUا عائقUUا تكون تكاد بحيUUث أخرى بحوثبعUض مUن مقصUود هUو لمUا القارىUء فهUم سUبيلاالهتمام بضرورة القول يتعيUUن لذلUUك ، العباراتبأهUل االسUتعانه خالل مUن وذلUك ، وكتابتهUا باللغUةونشره طبعUه قبUل مانكتUب مراجعUة فUى الخUبرة

القراء . علىالتوثيق- : 2• بأن أخطاء القول فى مبالغة هناك وليست

فى بأخطاء تمتلىء التى البحوث من جدا الكثير هناكالنوعية هذه على مثالين الى اإلشارة وتكفى ، التوثيق

التالى : النحو على وذلك األخطاء من

األول : • العديUد المثال الباحثيUن بعUض يذكUر أUنبنتائUUUج تجزم التUUUى التقريريUUUة العبارات مUUUنيمكUن الذى مصUدرها الUى االشارة دون علميUةالباحث يقولUه مما للتأكUد القارىء اليه يرجع أن

المعلومات . من للمزيد أو ، النتيجة هذه حولعلUى : • الباحثيUن بعUض يعتمUد أUن الثانUى المثال

بأUUن ، ذلUUك الUUى االشارة دون ثانويUUة مصUUادرثUم ، ذلUك وماالUى ، عUن نقال أUو ، فUى ذكUر يقول ، إقتبUسمنUه الذى الثانUى المصUدر الUى يشيUرالمصUUادر علUUى االعتماد مUUن اإلكثار بأUUن علمUUاالبحUث . فUى الضعUف نقاط إحدى يعتUبر الثانويUةسUبيل فUى أكUبر جهدا الباحUث يبذل أUن فالبUد

االصلى . المصدر الى الوصول

علUى- 3• يسUتجيبون المفحوصUين جعUل فUى الفشUلتعرضهUUم . مUUن خوفUUا وذلك بصUUدق البحUUث أدواتوتسUجيل ذكUر عUن يحجمون فهUم ولذلUك ، للمسUائلةاالسUتجابة أUو االجابUة فUى االشتراك او أسUمائهمأخبارهUم الباحUث علUى ينبغUى لذلUك ، الصUادقة غيUرالبحUUث الغراض تسUUتخدم سUUوف الUUبيانات بأUUن

تامة . سرية وستحفظفى العلمىالسUUابقة- 4• والدراسUUات البحوث مراجعUUة ضعUUف

البحث . بموضوع المرتبطةيجعUل- 5• وهذا تلخيUصاألدبيات علUى القدرة ضعUف

النقاط بالتلخيUصبعUض القيام عنUد تفوتUه الباحUثالصUلة ذات والنتائUج النقاط الUى واليلتفUت العامUة

دراسته . أو ببحثه الوثيقةالذاتية- .6• اآلراء على مبنية بحثية فروض صياغة

اسUUUتطالعية- 7• دراسUUUة إجراء عUUUن التغاضUUUىتسUUاعد االسUUتطالعية الدراسUUة وهذه ، كاملUUةالتUUى االجراءات صUUحة اسUUتطالع فUUى الباحUUثمراجعUUة فUUى يسUUاعده ممUUا بحثUUه فUUى يتبعهUUااجراء قبUUل االصUUلية البحUUث اجراءات وتحسUUين

البحث .المناسUUب- 8• اإلحصUUائى التحليUUل إجراء إهمال

مضللUة بحثيUة نتائUج الUى يؤدى ممUا البحUث لUبياناتمالئمUUة مUUن الباحUUث يتأكUUد أUUن ينبغUUى لذلUUك ،

لبحثه . يختارها التى االحصائية االساليبتحيUز- 9• الUى ذلUك يرجUع وقUد ، النتائUج تفسUير سUؤ

أUو ، معينUه ايديولوجيUة لفكرة أUو ، لجنسUه الباحUثعليUUه يترتUUب قUUد وهذا ، معينUUه لنظريUUة تعصUUبالبحث . إجراء من المرجوة الفائدة من التقليل

الثانية الثانية المحاضرة المحاضرةالبحث خطة مكونات

البحث .• عنوانالبحث .• مقدمة•. ) وتحديدها ) إختيارها البحث مشكلةإجرائيا ) (.• تحديدا المصطلحات تحديد•.) وتطبيقيا ) نظريا الدراسة أهميةالدراسات ) • من نماذج عرض السابقة الدراسات

عليها ( . والتعقيب واألجنبية العربيةالفروض .• صياغة•. الدراسة حدودواألجنبية ) (.• العربية الدراسة ومصادر مراجع

الدراسة: ) ( أو البحث عنوان الدراسة: ) (أوأل أو البحث عنوان أوألعن • وإيجاز ووضوح بدقة يعبر أن ينبغى الدراسة عنوان

استراتيجية . ) استخدام أثر مثل ومجالها الدراسة طبيعةالتحصيل على الفلسفة تدريس فى الذهنى العصف

طالب لدى التفكيرالناقد مهارات وتنمية الدراسىالعامة (. الثانوية

يؤدى • وسليمة دقيقة صياغة المصاغ العنوان أن الحقيقةصحيح . والعكس ، القارىء جذب الى

هناك • أن الباحثين من العديد مراعاتها ويذكر تنبغى أمورامايلى أهمها من لعل البحث عنوان صياغة :عند

• ، البحث موضوع عن دقيقا تعبيرا العنوان يعبر أن ، إجراؤها سيتم البحث فى جوانب العنوان يغفل فال

البحث . اليتضمنها جوانب عن واليعبروأن • ، ممال والطويال ، مخال قصيرا العنوان يكون أال

بعضا . بعضه الكالم اليٌنسى حتى قليلة كلماته تكون• cباللغة تتصف بحيث العنوان ألفاظ إختيار يتم أن

من ،وليست السهلة البسيطة، السليمة العلميةالمعقدة . الكلمات

وليست • مبسطة علمية العنوان صياغة تكون أنخيالية . مجازية صياغة

من • أكثر تحتمل مصطلحات على العنوان يحتوى أالالى - – الباحث أضطر فإذا اإلمكان قدر معنى

ماذا البحث خطة نهاية فى يوضح أن فعليه ، ذلكالحالى . بحثه فى المصطلح بهذا يقصد

البحث : ) ( مقدمة المقدمة البحث : ) (ثانيا مقدمة المقدمة ثانيامن • وهى البحث خطة عناصر من الثانى العنصر هى

،حيث العناصر هذه الميدان أهم على الضوء تلقىالباحث شعور كيفية وتبين البحث فيه يقع الذى

البحث . إجراء ودواعى بالمشكلةيشير • الدراسة أومقدمة البحث مقدمة وفى

: الى بإيجاز الطالببينها - الصلة موضحا السابقة والبحوث الكتابات

بحثه . يقترح الذى الموضوع وبينواألفكار - المفاهيم بعض الباحث يوضح كذلك

لبحثه . بالنسبة والمغزى الداللة ذات األساسيةوالمشكالت ?? - الثغرات يستعرضبعض أن ويمكنه

تحتاج والتى التربوى المجال فى القائمة الملحةعلمية بحوث الى تستند وقرارات حلول ? الى

عن - بالحديث تبدأ المقدمة أن على إجماع وهناكتحديدا فاألشد ، عمومية فاألقل ، العام

الى النهاية فى تسلمنا بحيث ، وتخصيصابالدراسة جديرة مشكلة بوجود الشعور

والبحث .ماسبق - توضيح يمكن أنه العنيزى يوسف ويذكرعريضه قاعدته تكون حيث ، المقلوب بالمثلث

. ) ( ) محدده) مدببه ونهايته عامة

إختيارها: البحث مشكلة ثالثا وتحديدها

المشكلة المشكلة إختيار إختيارعليها • نقف أن يجب التى الحاسمة والحقيقة

تحتاج والدراسة للبحث مشكلة أختيار أن جميعامن للكثير الباحث المنتظمة - 1من القراءة

تلك • خالل ومن ، والتعمق واإلطالع القراءةهناك أن يجد سوف والمتأملة المتعمقة الدراسةوالدراسة بالبحث الجديرة المشكالت من العديد

.

العلمية- :3 الرسائلمشكلة يختار أن باحث اليستطيع قد

النظرية أو المنظمة القراءة من دراستهبالرجوع ضالته يجد أن يستطيع ولكنهينتهى فجميعها العلمية الرسائل الى

البحوث من مجموعة طرح الىالمستقبلية

مجال- 4 فى المنظمة المالحظةالتخصص :

الصورتين • إحدى فى البحث مشكلة تصاغ أن ويمكنالتاليتين:

تقريرية : . صياغة أولهمامحددة وعبارات جمل على فقراتها تشمل بحيث

والمفاهيم المصطلحات تتضمن وكذلك ، وواضحةقد ماتكون غالبا والتى ، الدراسة بموضوع المرتبطة

. الدراسة عنوان فى وردتاستفهامية: صياغة .ثانيهما

أسئلة صورة فى الدراسة مشكلة صياغة يمكن حيثالمحتملة النتائج أو المتوقعة اإلجابة تعكس بحثية،

السؤال تحديد فى الصياغة ماتتمثل وعادة ، للدراسةكذلك ويمكن ، الدراسة لموضوع األساسى أو الرئيسى

اإلجابة فى الباحث تساعد فرعية بتساؤالت االستعانه. الرئيسى السؤال على

السابقتين : الصورتين بين تجمع صياغة .ثالثهماتقريرية صورة فى الدراسة مشكلة صياغة يمكنمشكلة الباحث يستعرض حيث ، معا وإستفهامية

منها يستخلص ثم ، فقرات أو فقرة شكل فى الدراسةتسعى لما تحديدا أكثر كطريقة البحثية التساؤالت

عليه . لإلجابة الدراسةيجب أساسية معايير عدة فهناك العموم وجه وعلى

المشكلة : صياغة عند مراعاتها-. أكثر أو متغيرين بين العالقة المشكلة تعكس أن-. الغموض عن بعيدة ، وواضحة محددة المشكلة تكون أنإختبارها - ويمكن ، للدراسة قابلة المشكلة تكون أن

وتجربتها .جيدة صياغة يصاغ الذى المشكلة هو وسؤال ،

األمر ) ( كان وإذا ال أو بنعم عليه اليجاب الذى السؤالبحثا . اليتطلب السؤال فإن كذلك

البحث : أهداف البحث : رابعا أهداف رابعاالبحث cتحديدأهداف cيعتبر أن البحثية العملية بداية فى

جدا الباحث أنc فبعد، ضروريا فىc“ ” حدد ماذاتو يكمل أن عليه يتعين ، السابقة “ الخcطوات ب ضيحه

يسأله“ cسوف الذى الثانى cالسؤال هو فهذا لماذاالقارىء .

الخطوة هذه من اآلتىc :والغرض تحقيق هووكذلك- 1 دراسته فى يفعله أن الباحث يريد عمcا الكشف

خاللها . من اليه التوصل يريدبموضوع- 2 المتعلقة واألسcباب المشكالت عن الكشف

الباحث . يدرسها التى الظاهرةوعناصر- 3 لمتغيرات الحالى الواقع عن الكشف

الدراسcة.البحcث - 4 تساؤالت عن .اإلجابة

وأهميتها الدراسة أهداف بين وأهميتها الفرق الدراسة أهداف بين الفرقتكcشف : • أن الدراسcة ماتريد به يقصد الدراسة cهدف

فى الدراسcة cأهداف cتبحث cحيث اليه تتوصل أو عنه،لذلك تحدث كيف ،أو دcراستها المرcاد الظاهرة عن ماذا

النتائج الى التوصل حدود عند الدراسة cأهداف تتوقف. البحcثية والمcشكالت القضايا ومعالجة

؟ : • الدراسة هذه لماذا بها ويقصد الدراسة أهميةالعلمى cجالcالم فى نتائج من به االستفادcة ومايمكن

المجcال والتربوى؟ cفى المعرcفة تثرى أن يمكن وكيف. التطبيقى أو النظرى

اآلخرين • يقنع أن البحcث أهمية خالل من للباحث ويمكن cجالcوللم للمجتمع وفائدتها الدراسcة هذه جدوى بمدى

اليه . تنمتى الذى

الفروض : صياغة الفروض : خامسا صياغة خامسا• Uالتى للمشكلة محتمل حل أو الفرضهوتفسير

تحقيق الى تحتاج صحته ولكن ،Uالباحث يدرسهاالوسائل أوإثبات الباحث يستخدم ولذلك ،

تثبت التى والبيUانات الحقائق لجمع المناسبةخطأه . أو صحته

أن • الى هنا اإلشارة الفرض وتجدر تكمن أهميةاإلتجاه فى يوجهه للباحث هاديا خطا كونه من

الفرض أن ،ذلك الدراUسة الصحيUح مجال يحددجمع عملية وينظم ، دقيق بشكلدون حائال يقف ،ممUا المعلومات

غير أUو ضرورية غير بيانات العشوائية،وتجميعكأطار الفرضيعمل أن ذلك الى أضف مفيدة،

تفسير ثم ومن اUلبيانات تحليل عملية ينظمالبحث . نتائج

الفروض صياغة الفروض صور صياغة صورصياغة • الممكن من أنه على الكتابات اجمعت

هما . صورتين إحدى فى الفروضمباشرة - 1 تقريرية عبارات الفرضفى صياغة

الموجه ” ذات“ : الفرض فروق توجد مثال نقول كأنوطالب التجريبية المجموعة طالب بين إحصائية داللةالدراسى . التحصيل مستوى فى الضابطة المجموعة

صفرية - 2 صورة الفروضفى الفرض ” صياغةصورة“ الصفرى فى المتغيرين بين العالقة وضع أى

مستوى : فى فروق التوجد مثال نقول كأن ، صفريةالتجريبية المجموعة طالب من كل بين التحصيل

والضابطة .

الجيدة الفروض الجيدة معايير الفروض معاييرالمعروفة • الحقائق مع الفرضمتسقا يكون أن

هنا ،ومن علمية نظريات أو بحوثا كانت سواءفرضه بين العالقة يتبين أن الباحث Uعلى يتعين

نتائج من به المرتبطه الدراسات عنه وماأسفرتفى المتوفرة النظرية باألطر عالقته ،وكذلك

والسلوكية . والنفسية التربوية المجاالتأى • إختباره، مUن تمكن الفرضبصورة يصاغ أن

مثال . إختباره يصعب بحيث العمومUية من اليكوناليتوافر ” الدمج بمدارس الخاصة التربية معلمو

عملية بطبيعة المعرفة من كاف قدر لديهماالطفال مع التعامل من وتؤهلهم تمكنهم الدمج

المدموجين ”

يتجنب • أن بمعنى ، سهلة ألفاظ فى يصاغ أن ، المحددة وغcير ، الغامضة العبارات إستخدام

فى المعقد اإلسلوب إستخدام يتجنب وأنمثال الفرض صياغة

على ” الفصل داخل المعوق الطفل تكيف يتوقفالصفية ” البيئة عبارة إن الصفية البيئة طبيعة

محددة . وغير واسعة 0 ، معينة متغيرات بين العالقة الفروض تحدد أن

وأساسى ى اليصلح فهو الخاصية هذه وبدوننخضعها للبحث التى هى المتغيرات هذه ألن ،

عدمه . من الفرض صحة من للتحقق للدراسة

البحث فروض بين البحث الفرق فروض بين الفرقالبحث البحث وإفتراضات وإفتراضات

إلسئلة : • محتملة إجابات هى البحث فروضسبق كما نظرية خلفية من مستمدة الدراسة

ذكرنا . وأنالبحث : • مسلمات فهى الدراسة إفتراضات أما

من بصحتها التسليم يجب والتى الدراسة أومع التتعارض إلنها cوالقارىء الباحث جانب

أدلة أو براهين الى والتحتاج العلمية الحقائقوليست فروض أصبحت ذلك الى إحتاجت ومتى

إفتراضات

الدراسة : حدود الدراسة : سادسا حدود سادساأو • بحثه حدود الباحث يوضح أن المهم من

فى الباحث جهد حصر لمجرد ليس دراستهدون زمانية أو مكانية أو موضوعية مجاالت

نتائج تعميم إمكانية مدى ليوضح ،ولكن غيرههاوتطبيقها . البحث

يلى :• كما الدراسة حدود تصنيف ويمكنالفترة- : 1 تحديد فيها ويتم الزمانية الحدود

الدراسة . تطبيق أو إجراء فيها يتم التى الزمنيةالفئة- : 2 تحديد بها ويقصد البشرية الحدود

عليها . الدراسة إجراء سيتم التى المستهدفةالمكان- : 3 تحديد بها ويقصد المكانية الحدود

محافظة ) مثل الدراسcة إجراء فيه سيتم الذىتتبعها ( ) التى التعليمية االدارات أو القاهرة

التجربة ( مدارس

الدراسة : عينة الدراسة : سابعا عينة سابعاالبحث • مشكلة لنوع وفقا الدراسة عينة إختيار يتم

على الدراسة نتائج تعميم ويتوقف ، وأهدافهالدراسة عينة تمثيل مدى وعلى األصلى المجتمع

جيدا . تمثيال األصلى المجتمع لهذاأن • للباحث يمكن التى األسئلة من مجموعة وهناك

هى : بحثه لعينة إختياره فى بها يستعينيسمح • كافيا تمثيال األصلى المجتمع العينة تمثل هل

؟ النتائج بتعميممناسبة • هى وهل ؟ ونوعا كما كافية العينة هل

الدراسة ألهداففى • تحيز وجود الى تؤدى عوامل أى توجد هل

؟ العينة إختياركالمجموعة • ممثلة الضابطة المجموعة هل

؟ التجريبية

العينات العينات أنواع أنواع•1 :) االحتمالية- ) غير المتحيزة biasedالعينة

sampleقصcد • عcن الباحcث فيهcا يتدخcل التcى العينcة وهcى

أنهcم مسcبقا يعرف ألنcه العينcة عناصcر يختار حيcثطلبcه يرفضوا لcن ألنهcم أcو مسcاعدته علcى قادرونأccccو معارفccccه مccccن يكونوا وقccccد ، بإشتراكهccccمالباحcث تحيcز درجcة أcن عيوبهcا ومcن ، المتطوعيcننتائجcه تعميcم مcن اليمكنcه الذى الحcد الcى تصcل قcد

العينة . حدود خارج

االحتمالية- :22 االحتمالية- :العينة العينةالعلمية • بالطرق إختيارها يتم التى العينات وهى

ومنها :البسيطةٌ - • العشوائية العينة Random Sampleألكل • فيها يكون بطريقة تختار التى العينة وهى

فرص للدراسة االصلى المجتمع فى عنصرالعشوائية العينة اختيار ويتم ، لالختيار متكاقئة

الورق بإسUUتخدام- • قصUUاصات ويتUUم اسUUلوب ،قصUUاصات علUUى االعداد كتابUUه خالل مUUن ذلUUكالسUحب ويتUم ، صUندوق فUى توضUع ثUم الورقاألوراق مUن العدد اختيار حتUى عشوائيUا لآلوراق

المناسب . العينة حجم يساوى الذىإفتراض : العشوائيUة العينUة فUى يتوافUر ملحوظUةالتمثيUل إفتراض فيهUا يتوافUر كمUا ، المصUادفةكان فإذا ، كUبير العينUة حجUم يكون عندمUا وذلUكأال بالمصUادفة يحدث فقUد صUغيرا العينUة حجUم

االصلى . للمجتمع ممثلة العينة تكون

الطبقية- : العينة الطبقية- :ب العينة بتمثيال • للعينccة العشوائccى االختيار يحقccق إذالccم

تقسcيم يمكcن فأنcه ، المجتمcع لخصcائص صcحيحاحسccب طبقات أccو فئات الccى االصccلى المجتمccع ، الجنcccس ، السcccن خصcccائص مثcccل خصcccائصهثcم ... ألخ االقتصcادى أcو ، االجتماعcى المسcتوىأcو طبقcة كcل داخcل مcن عشوائيcة بطريقcة يختارخصcائص لجميcع العينcة تمثيcل نضمcن وبذلcك ، فئcة

االصلى المجتمع

: - المنتظمة العينة - :ج المنتظمة العينة جيكون • عندما العينات هذه مثل استخدام يمكن

فى للدراسة االصلى المجتمع عناصر ترتيباختيارأول يمكن فإنه ، عشوائيا ترتيبا القائمة

استخدام أو ثابت رقم اضافة ثم عشوائى رقممثال ) : العشرات بنظام األول الرقم

3/13/23/33)

- القصدية العينة - د القصدية العينة د:) (:العمدية) purposivepurposiveالعمدية)

بسبب • قصدا أو عمدا اختيارها يتم عينة وهىضوء فى األصل تمثل أنها على دليل وجودهذه مثل ولكن ، سابقة ودراسات بحوث

بدرجة سابقة معلومات توافر تتطلب العيناتبيانات جمع الباحث من تتطلب وكذلك ، كافيةحداثتها ومدى مصدرها من والتأكد ومعلومات

بمجتمع المرتبطة الخصائص بعض التكون حتىتغيرت . قد الدراسة

العنقودية- : العينة العنقودية- : ه العينة ه• ، والتكاليف والجهد الوقت توفر بأنها الطريقة هذه تتميز

ومنتشر كبير االحصائى المجتمع يكون عندما وخاصةاختيار يتم وفيها ، وواسعة كبيرة جغرافية منطقة على

المدارس مثل عشوائية بطريقة أفراد وليس مجموعاتهذه وتتصف ، التعليمية المناطق او الدراسية الفصول أوبدال فمثال الخصائص نفس أعضائها لكل بأن المجموعات

الخامس الصف تالميذ من االفراد من عينه اختيار منالخامس الصف فصول من عينه اختيار يتم ، االبتدائى

نختاره فصل كل فى التالميذ جميع نستخدم ثم االبتدائىكل أفراد لدى تتوافر ان قلنا كما ويشترط العينه ضمن

الخصائص . نفس عنقود أو تجمع

الدراسة الدراسة مصطلحات مصطلحاتالتقاء • أهميcccة مcccن الخطوة هذه أهميcccة تأتcccى

للمصcطلح واحcد مدلول علcى والباحcث القارىcءالذى المدلول علccى لالتفاق البحccث فccى المتكرربحثcه فcى المهمcة للمصcطلحات الباحcث يعنيcهمن التفسر حتى البحث مشكلة منها تتكون والتى

مختلف . بمدلول القارىء قبلالباحccث يسccاعد المصccطلحات هذه تحديccد أccن كمccاسcيستخدمها التcى االجرائيcة المفاهيcم تحديcد علcى

الدراسة . أهداف له وتحقق دراسته فى

السابقة السابقة الدراسات الدراساتتساعد • فهى خاصة أهمية السابقة الدراسات تمثل

مثل : الدراسة إجراءات من كثير فى الباحثالدراسة- .• خطة إعدادللدراسة- .• النظرى اإلطارالمشكلة- .• ومدى حجم إبرازالفروض- .• صياغة فى نتائجها من االستفادةوالمنهج- • الدراسة أدوات تحديد فى منها االستفادة

المستخدم االحصائية- .• المعالجات فى منها اإلستفادةالدراسات- • هذه بين دراسته لموقع الباحث معرفة

أهميتها . يبرز مما سابقتيها عن وماتضيفهالنتائج- . • وتفسير تحليل

والدراسcccات • البحوث الباحcccث يختار أcccن ويفضcccل هذاترتبcط وكذلcك ، مباشرة بدراسcته ترتبcط التcى السcابقةالباحcث يcحددهcا التcى والمتغيرات والعالقات بالمفاهيccمالدراسcات الcى الباحcث يلجcأ أcن يفضcل كمcا ، دراسcته فcىالذى المجال فccى الدراسccة كانccت اذا إال ، أوال الحديثccة

قليلة . أو نادرة يبحثه• ، الدراسcة فصcول فcى السcابقة الدراسcات موضcع عcن أمcا

ضمcن وضعهcا إمكانيcة يرى مcن فهناك االتجاهات فتختلcفالبعcض يرى البحcث،بينمcا بخطcة والخاص األول الفصcلالحالتيcن كال وفcى ، بذاتcه منفرد فصcل فcى االخربوضعهcاتوضcع أcن يفضcل كان وان ، عليهمcا الخالف فالموضعيcنالمجاالت حسcب تصcنيفها يتcم حتcى بهcا خاص فصcل فcى

بحثها . المراد بالدراسة المرتبطة والمتغيرات

تمنيات تمنيات مع بالتوفيق بالتوفيق ىىمع

اللقاء إلي