0 RPBA-021-133 Propuestas para la mejora del sistema Propuestas para la mejora del sistema educativo argentino educativo argentino Dra. Silvina Gvirtz Dra. Silvina Gvirtz Foro de Calidad Educativa: Mejorar la Educación Argentina. Desafíos del Bicentenario 7 de agosto de 2009
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0RPBA-021-133
Propuestas para la mejora del sistema Propuestas para la mejora del sistema educativo argentinoeducativo argentino
Dra. Silvina GvirtzDra. Silvina Gvirtz
Foro de Calidad Educativa: Mejorar la Educación Argentina. Desafíos del Bicentenario
7 de agosto de 2009
ALGUNOS DATOS SOBRE EL DIAGNÓSTICO DEL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO
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� Indicadores de eficiencia interna
� Indicadores de rendimiento académico
� Existencia de condiciones necesarias
Generales
Por quintil de ingreso
Generales
Por zona geográfica
PARA MEJORAR PRIMERO DEBEMOS EVALUAR LA SITUACIPARA MEJORAR PRIMERO DEBEMOS EVALUAR LA SITUACIÓÓN N DE NUESTRO SISTEMA EDUCATIVODE NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO
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Tasa de repitencia (%) - Total del país
EFICIENCIA INTERNA
8,17,54,85,35,6Polimodal
12,810,37,68,38,9EGB 3
6,16,46,16,05,8EGB 1 y 2
20062004200119981996
Fuente: elaboración propia en base a DINIECE - ME
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Fuente: INDEC. Encuesta Permanente de Hogares, segundo semestre 2005.
89,159,928,5Total
92,2
76,2
69,0
59,8
40,8
4 años
96,063,9Quintil 5
97,046,7Quintil 4
93,433,1Quintil 3
87,726,0Quintil 2
84,413,6Quintil 1
5 años3 años
Tasa de asistencia de la población de 3, 4 y 5 años según quintil de ingreso per cápita familiar. Total aglomerados urbanos, 2005 (%)
EFICIENCIA INTERNA SEGÚN QUINTIL DE INGRESO
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Fuente: Siempro (2000) en Llach (2006)
4,7
6
6,5
14,1
24,8
Repitencia primaria
0,43Quintil 5
02,3Quintil 4
03,2Quintil 3
0,34,1Quintil 2
1,95,2Quintil 1
Abandonó sin completar
Inicio Tardío
Población de 6 a 14 años que cursa o ha cursado la escuela primaria de manera completa o incompleta según quintiles de ingreso per capita del hogar. Total país (%)
Inicio tardío, repitencia y abandono (%) Total del país
EFICIENCIA INTERNA SEGÚN QUINTIL DE INGRESO
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Resultados PISA 2006 comparativos en América Latina*
*Se toma a los alumnos de 15 años
Documento realizado a partir de la presentación digital en conferencia pública realizada por el Ministerio de Educación del Gobierno de Chile, el 4 de Diciembre de 2007.
RENDIMIENTO ACADÉMICO
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Resultados PISA 2006 comparativos en América Latina*
*Se toma a los alumnos de 15 años
Documento realizado a partir de la presentación digital en conferencia pública realizada por el Ministerio de Educación del Gobierno de Chile, el 4 de Diciembre de 2007.
RENDIMIENTO ACADÉMICO
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*Se toma a los alumnos de 15 años
Documento realizado a partir de la presentación digital en conferencia pública realizada por el Ministerio de Educación del Gobierno de Chile, el 4 de Diciembre de 2007.
Resultados PISA 2006 comparativos en América Latina*
RENDIMIENTO ACADÉMICO
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*Se toma a los alumnos de 15 años
Documento realizado a partir de la presentación digital en conferencia pública realizada por el Ministerio de Educación del Gobierno de Chile, el 4 de Diciembre de 2007.
Resultados PISA 2006 comparativos en América Latina*
RENDIMIENTO ACADÉMICO
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Fuente: SERCE 2008. UNESCO
19,74N/C43,5534,5340,2140,09Diferencia
Urbano/Rural
6to3ro6to3ro6to3ro
Cs. NaturalesLecturaMatemáticaARGENTINA
Diferencia de puntaje promedio entre escuelas urbanas y rurales. Matemática,
Lectura y C. Naturales. Total país. SERCE 2008 (%)
RENDIMIENTO ACADÉMICO URBANO/RURAL
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Argentina: Desigualdades en capital físico: total, estatal y privada
Ind
ica
do
r d
el N
ES
pro
me
dio
po
r se
ccio
n
Total paisIndice de capital fisico
0 25 50 75 100
0
25
50
75
100
Indic
ador
del N
ES
pro
medio
por
seccio
n
Gestion estatal - total paisIndice de capital fisico
0 25 50 75 100
0
25
50
75
100
Indic
ador
del N
ES
pro
medio
por
seccio
nGestion privada - total pais
Indice de capital fisico0 25 50 75 100
0
25
50
75
100
Fuente: LLACH, J. (2006)
CONDICIONES NECESARIAS
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Uno de los principales problemas del sistema educativo argentino radica en la
INJUSTICIA EDUCACIONAL
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1. Volver al pasado
3. Iniciar una reforma CUALITATIVA del sistema
2. Resolver la coyuntura: acciones compensatorias
DISTINTAS PROPUESTAS PARA RESOLVER EL DISTINTAS PROPUESTAS PARA RESOLVER EL PROBLEMA:PROBLEMA:
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Tipos ideales de Gobierno de los Sistemas Educativos
Mercado
BurocraciaCuasi-
Mercado
Cuasi -Burocracia
Mercado Burocrático/Estatal
Mer
cado
Bur
ocrá
tico/
Est
atal
Provisión
Fin
anci
amie
nto
DISTINTOS TIPOS DE REFORMA CUALITATIVADISTINTOS TIPOS DE REFORMA CUALITATIVA
Gvirtz, S. y Minvielle, L. (2004). Proyecto Guggenheim.
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A través de la indagación de los diferentes modelos de gobierno de los sistemas educativos se intenta comprender en qué medida estos modelos permiten la participación de los afectados por la cuestión educativa en los
temas que hacen a la mejora de la educación
Dos mecanismos de canalización de demandas (Hirschman,
1970)
Salida
Voz
• Se desempeña en sistemas educativos donde el mercado trabaja como mecanismo asignador
• Es la herramienta de canalización de demandas en los sistemas educativos burocráticos