REA: PERSONAL SOCIAL
PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
3 AOS
REA: PERSONAL SOCIAL - 2013
DCN
ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICO MOTRICIDAD
COMPETENCIA: Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y
los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida
cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su
integridad fsica.
DCR
ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICO MOTRICIDAD
COMPETENCIA: Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y
los objetos desarrollando la creatividad, e interactuando en
situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus
posibilidades educa sus movimientos, y cuidando su integridad fsica
con emprendimiento.
CAPACIDADES
CAPACIDAD REGIONAL Y LOCAL
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1. Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas de
su cuerpo describiendo sus caractersticas.
Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas de su
cuerpo.
Partes grueso de su cuerpo.
Aprecia y cuida su cuerpo.
Identifica las partes gruesas de su cuerpo sin error en ua
ilustracin.
Menciona las caractersticas de las partes gruesas de su
cuerpo.
1.2. Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el
ritmo en desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural.
Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el ritmo en
desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural.
Movimiento vivenciando el ritmo en: desplazamientos,
coordinacin, equilibrio postural.
Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades
motrices.
Se desplaza con diferentes ritmos por el patio del jardn.
Mantiene el equilibrio postural al desplazarse con adecuada
coordinacin de sus movimientos.
1.3. Ejercita libremente el dominio de su lateralidad.
Ejercita libremente el dominio de su lateralidad.
El dominio de su lateralidad: izquierda derecha.
Muestra autonoma en sus movimientos.
Ubica sin error su lateralidad: derecha e izquierda.
1.4. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos:
un lado, el otro, arriba, abajo.
Maneja el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos: un
lado, el otro, arriba, abajo.
Nocin espacial: arriba - abajo
Aprecia y cuida su cuerpo.
Se coloca delante a un lado, al otro de un objeto cercano.
Se ubica arriba y abajo con respecto a objetos de su aula.
1.5. Vivencia con su cuerpo la nocin de tiempo: rpido-lento.
Vivencia con su cuerpo la nocin de tiempo: rpido-lento.
Nocin de tiempo: rpido lento.
Muestra autonoma en sus movimientos.
Se mueve lento y rpido haciendo uso de su cuerpo.
1.6. Demuestra creciente coordinacin de brazos y piernas al
desplazarse, caminar, rodar, correr saltar en dos pies.
Demuestra creciente coordinacin de brazos y piernas al
desplazarse, caminar, rodar, correr saltar en dos pies.
Coordinacin de brazos y piernas al desplazarse: caminar, correr,
saltar.
Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades
motrices.
Coordina brazos y piernas al caminar y correr.
Salta en dos pies de manera coordinada.
Rueda sobre su cuerpo de manera coordinada.
1.7. Demuestra creciente precisin y eficacia en la coordinacin
viso motriz: culo manual, culo podal: lanzar objetos, patear
pelota, rasgar papel, pintar con crayolas gruesas, enhebrar cuentas
grandes, etc.
Demuestra creciente precisin y eficacia en la coordinacin viso
motriz: culo manual, culo podal: lanzar objetos, patear pelota,
rasgar papel, pintar con crayolas gruesas, enhebrar cuentas
grandes, etc.
Coordinacin viso motriz:
Oculo manual
Oculo podal
Lanzar objetos
Patear pelota
Pintar con crayolas
Muestra autonoma en sus movimientos.
Coge pelotas con ambas manos sin soltarlas.
Patea pelotas a un arco pequeo de acuerdo a su edad y tamao.
Lanza objetos a cajas ubicadas a una distancia prudencial sin
error.
REA: PERSONAL SOCIAL
DCN
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA
COMPETENCIA: Se identifica como nio o nia reconociendo y
valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las
diferencias. Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo
mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego,
alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica.
DCR
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA
COMPETENCIA: Se identifica como nio o nia reconociendo y
valorando sus caractersticas fsicas, afectivas, y espirituales
desarrollando su sentido de pertenencia, desarrollo emocional,
respetando las diferencias de los dems en un contexto de
interculturalidad, para fortalecer sus relaciones interpersonales
en su medio social.
CAPACIDADES
CAPACIDAD REGIONAL Y LOCAL
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1. Reconoce algunas de sus caractersticas personales y las de
otras personas.
Reconoce algunas de sus caractersticas personales y las de otras
personas.
Caractersticas personales.
Caractersticas de otras personas.
Manifiesta placer o malestar ante determinadas situaciones que
lo afectan en su interaccin con los dems.
Enumera sus principales caractersticas personales: talla, peso,
etc.
Resalta caractersticas personales de sus amigos, profesora y
padres.
2.2. Se reconoce como nia o nio identificando sus caractersticas
corporales.
Explora sus caractersticas corporales.
Caractersticas corporales del nio.
Muestra confianza en las tareas que realiza
Se identifica como nia o nio resaltando sus caractersticas
corporales que lo definen como tal.
2.3. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser
escuchado.
Reconoce su derecho a la vida a ser llamado por su nombre, a
vivir en una familia y a ser escuchado.
Reconoce sus derechos.
Derechos de la persona.
Derecho a la vida
Derecho a ser llamado por su nombre.
Derecho a vivir en una familia.
Derecho a ser escuchado.
Muestra disposicin para realizar tareas de acuerdo con sus
posibilidades, solicitando apoyo cuando lo necesita
Pide ser llamado por su nombre por considerarlo un derecho
propio.
Llama por su nombre a sus compaeros y amigos de aula.
2.4. Participa activamente en las actividades diarias de
alimentacin, higiene y descanso.
Participa activamente en las actividades diarias de alimentacin,
higiene y descanso.
Interacta con personas de distinta edad, sexo, raza, cultura y
nivel socioeconmico.
Actividades diarias de:
Alimentacin
Higiene
Descanso
Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y
disfruta de ellas
Se asea antes y despus de comer e ir al bao.
Se alimenta respetando su horario establecido para ello.
Descansa de manera adecuada segn su horario de vida.
2.5. Cumple responsabilidades sencillas de orden y limpieza en
su hogar y el aula.
Cumple responsabilidades sencillas de orden y limpieza en su
hogar y el aula.
Responsabilidades sencillas.
Limpieza en el hogar y el aula.
Muestra disposicin para hacer actividades diversas.
Cumple rdenes sencillas que recibe de sus padres o
profesora.
Mantiene limpia su habitacin y hogar de acuerdo a sus
posibilidades
2.6. Identifica personas y situaciones que representan peligro
para su integridad fsica y emocional.
Identifica personas y situaciones que representan peligro para
su integridad fsica y emocional.
Expresa y demuestra sus emociones.
Situaciones que representan peligro para su integridad fsica y
emocional.
Sus emociones.
Muestra confianza en las tareas que realiza
Dialoga sobre las personas desconocidas y pospeligros que
representa conversar con ellas.
Se cuida de hablar con extraos dentro y fuera de su jardn u
hogar.
REA: PERSONAL SOCIAL
DCN
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA
COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos
espacios y contextos identificndose como parte de un grupo
social.
DCR
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA
COMPETENCIA: Participa en actividades con sus pares en diversos
espacios seguros, efectivos, pensado para ellos, identificndose
como parte de un grupo social en el que se interrelaciona, aprende
y vivencia una educacin para la paz, con uno mismo, los dems y la
naturaleza promoviendo su autoestima, identidad para una autntica
interculturalidad, para fortalecer sus relaciones interpersonales
en su medio social.
CAPACIDADES
CAPACIDAD REGIONAL Y LOCAL
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
3.1. Interacta con diversas personas del mbito familiar,
comunal, y religioso, tomando parte de las actividades.
Interacta con diversas personas del mbito familiar y escolar,
tomando parte de las actividades. En un clima afectivo.
Practica valores: respeto, espritu solidario y disfrute de los
dems.
Practica de valores: respeto.
Interactuacin con diversas personas del mbito familiar y
escolar.
Acepta con agrado la ayuda y proteccin de la familia y otros
adultos en diversas situaciones.
Participa con entusiasmo en actividades diversas con personas de
su entorno familiar.
Participa activamente en actividades de la I.E. y lo hace
formando parte de ellas.
3.2. Incorpora en su accionar hbitos sociales de convivencia:
escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer, cumplir
acuerdos, etc.
Incorpora en su accionar habilidades sociales: Saluda, se
despide, pide las cosas por favor, escuchar, pedir, permiso,
agradecer y cumplir acuerdos.
Habilidades sociales:
Saluda
Agradece
Escucha
Cumple acuerdos
Muestra disposicin e inters en la participacin de diferentes
actividades de su comunidad y las disfruta.
Pide la palabra para emitir su opinin sobre temas de su
inters.
Espera su turno para opinar sobre temas de su vida
cotidiana.
Cumple los acuerdos del aula de manera constante.
3.3. Identifica a los miembros de su familia y sus roles.
Identifica a los miembros de su familia y sus roles.
Participa en la realizacin de proyectos de aula que promueven el
cuidado de su medio ambiente.
La familia:
-Miembros y sus roles.
Proyectos de aula de cuidado del medio ambiente.
Cumple los acuerdos con buen nimo.
Enumera a los miembros de su familia, nombrndolos por sus
nombres propios.
Explica las funciones que cada uno de los miembros de su
familia.
3.4. Regula su comportamiento en funcin de explicacin del
adulto: se calma con mayor facilidad.
Regula su comportamiento en funcin de la explicacin afectiva del
adulto: generando seguridad, confianza y alegra.
Explora la cultura material de su localidad: artesana,
agricultura, ganadera, caza, pesca, etc.
Regulacin de su comportamiento generando:
Seguridad
Confianza
Alegra
Cultura material de su localidad: agricultura y ganadera.
Acepta con agrado la ayuda y proteccin de la familia y otros
adultos en diversas situaciones.
Escucha y cumple las indicaciones de los adultos con respecto a
su comportamiento.
REA: PERSONAL SOCIAL
DCN
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA
COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prcticas
propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como
padre y creador.
DCR
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA
COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prcticas
propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como
padre y creador.
CAPACIDADES
CAPACIDAD REGIONAL Y LOCAL
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
4.1 Identifica a los miembros de la familia de Jess.
Identifica a los miembros de la familia de Jess.
La familia de Jess.
Muestra alegra al escuchar sobre Jess y su familia.
Enumera cada uno de los miembros de la familia de Jess con
alegra.
Compara su familia con la familia de Jess con sus propias
palabras.
4.2 Identifica a Jess como un nio igual que l.
Identifica a Jess como un nio igual que l.
Conoce a Dios Padre creador a travs de la creacin.
Agradece a Dios con oraciones espontneas.
Jess.
Dios Padre creador.
Oraciones espontneas para agradecer a Dios.
Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y
recibe.
Se identifica con el Nio Jess, tratando de imitar sus
actitudes.
4.3 Nombra algunas festividades religiosas ms significativas de
su entorno familiar.
Nombra algunas festividades religiosas ms significativas de su
entorno familiar.
Conoce las festividades religiosas de su comunidad.
Festividades religiosas de su entorno familiar.
Festividades religiosas de su comunidad.
Muestra alegra al escuchar sobre Jess y su familia.
Enumera algunas festividades religiosas que celebra con su
familia.
4.4 Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jess.
Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jess.
Conoce la vida de los santos de su regin y localidad.
La navidad.
Los santos de su localidad y regin.
Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y
recibe.
Vive la Navidad con amor y respeto a Jess y su familia.
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
DCN
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
COMPETENCIA: Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene
y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar
su salud.
DCR
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
COMPETENCIA: Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene
y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar
su salud.
CAPACIDADES
CAPACIDAD REGIONAL Y LOCAL
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1. Practica hbitos alimenticios al consumir alimentos en las
horas correspondientes, masticando bien los alimentos antes de
ingerirlos.
Practica hbitos alimenticios saludables usando productos de su
regin respetando la hora de comer, masticando bien los alimentos
antes de ingerirlos.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su regin en los
refrigerios escolares.
Hbitos alimenticios.
Alimentos nutritivos y no nutritivos de su regin.
Muestra disposicin para alimentarse saludablemente.
Mastica bien los alimentos antes de ingerirlos.
Consume sus alimentos en las horas correspondientes.
1.2. Practica hbitos de higiene personal: se lava las manos
antes y despus de tomar los alimentos, luego de usar los servicios
higinicos, y cepilla sus dientes, con el acompaamiento de los
adultos
Practica hbitos de higiene personal: se lava las manos antes y
despus de tomar los alimentos, luego de usar los servicios
higinicos, y cepillado de dientes, con el acompaamiento de un
adulto.
Reconoce instituciones de su localidad que velan por su
salud.
Hbitos de higiene personal.
Instituciones de su localidad. Que velan por la salud de las
personas.
Muestra disposicin para adquirir hbitos de higiene y de
alimentacin
Es limpio en su higiene personal.
Se lava las manos antes y despus de comer e ir al bao.
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
DCN
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
COMPETENCIA: Reconoce y valora la vida de las personas, las
plantas y animales, las caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin.
DCR
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
COMPETENCIA: Reconoce y valora a los seres vivos y la relacin
con el mundo fsico y aprovechndolos para realizar actividades
productivas y emprendedoras, promoviendo el desarrollo de una
cultura y gestin ambiental sostenible.
CAPACIDADES
CAPACIDAD REGIONAL Y LOCAL
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1. Identifica a los seres vivos de su ambiente natural:
animales y plantas
Identifica a los seres vivos de su ambiente natural: animales y
plantas de su localidad.
Animales de su localidad.
Plantas de su localidad.
Manifiesta inters por las plantas y animales de su entorno
Enumera los animales y plantas de su localidad y su entorno
inmediato.
Agrupa a los animales por sus caractersticas propias.
Agrupa a las plantas como seres vivos diferentes a los
animales.
2.2. Identifica las caractersticas de animales y plantas propias
de su localidad.
Identifica las caractersticas de animales y plantas propias de
su localidad.
Caractersticas de los animales.
Caractersticas de las plantas.
Colabora con el cuidado de los animales y/o plantas, como
primeras actitudes para la conservacin del medio natural y disfruta
al hacerlo.
Describe los animales y plantas de su localidad.
Cuida las plantas de su I.E y aula respetando las normas de
convivencia.
Cuida a sus mascotas respetando sus cualidades propias.
2.3. Reconoce algunos fenmenos naturales que se producen en su
entorno: lluvias.
Reconoce algunos fenmenos naturales que se producen en su
entorno: lluvias, granizos, vientos, rayo, trueno y heladas.
Fenmenos naturales:
Lluvia
Rayo
Trueno
Helada
Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin
al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza.
Describe la lluvia como un fenmeno natural propio de su
localidad.
Explica la importancia de la lluvia para la vida de las
plantas.
2.4. Descubre algunos elementos del medio natural a travs de la
exploracin: agua, arena, hojas, etc.
Descubre algunos elementos del medio natural a travs de la
exploracin: agua, arena, hojas, etc.
Elementos del medio natural: agua.
Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de
sus propias posibilidades.
Visita el campo e identifica el agua, arena, hojas, palitos,
flores nombrndolos adecuadamente.
Identifica los elementos del medio natural a travs de la
exploracin: agua, arena, hojas, etc.
2.5. Reconoce la necesidad de abrigo segn los cambios de
clima.
Reconoce la necesidad de abrigo segn los cambios de clima.
Necesidad de abrigo segn los cambios del clima.
Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin
al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza.
Relaciona la ropa y abrigos que utiliza de acuerdo a los
diversos climas de su localidad.
Usa adecuadamente el calendario del tiempo.
REA: MATEMTICA
DCN
NMERO Y RELACIONES
COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia
entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con
seguridad y disfrute.
DCR
NMERO Y RELACIONES
COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia
entre personas y objetos de su entorno.
CAPACIDADES
CAPACIDAD REGIONAL Y LOCAL
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1. Identifica caractersticas fsicas en personas.
Identifica caractersticas fsicas en personas de su entorno socio
cultural.
Caractersticas fsicas de personas.
Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y
otras actividades cotidianas.
Relaciona las caractersticas fsicas de las personas de su
entrono en altas, najas, gordos, delgados.
Agrupa siluetas de personas de acuerdo a sus caractersticas
corporales.
1.2. Identifica y relaciona objetos en funcin de caractersticas
perceptuales: color, forma, tamao, consistencia (duro, blando).
Identifica y relaciona objetos de su aula y fuera de ella en
funcin de caractersticas perceptuales: color, forma, tamao,
consistencia (duro, blando).
Objetos en funcin de las caractersticas preceptales.
Disfruta realizando el conteo de manera espontnea.
Agrupa objetos diversos de acuerdo al color, forma, tamao,
consistencia.
Utiliza diagramas simples para representar sus
clasificaciones.
1.3. Agrupa personas y objetos de acuerdo a un atributo o de
manera libre.
Agrupa personas y objetos de acuerdo a un atributo o de manera
libre, los ordena utilizando los ordinales: primero y ltimo.
Ordenacin de objetos utilizando los ordinales.
Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y
otras actividades cotidianas.
Agrupa de manera libre personas y objetos de su entorno
inmediato.
Utiliza diversos criterios para ordenar a personas y objetos de
su entorno, utilizando los ordinales.
1.4. Construye y compara colecciones de objetos de distintas
cantidades utilizando cuantificadores (muchos, pocos).
Construye y compara colecciones de objetos de distintas
cantidades utilizando cuantificadores (muchos, pocos).
Coleccin de objetos utilizando cuantificadores.
Disfruta realizando el conteo de manera espontnea.
Utiliza cuantificadores: muchos y pocos para relacionar
cantidades de objetos.
Colecciona objetos relacionndolos con cuantificadores: muchos y
pocos.
1.5. Identifica y establece en colecciones de objetos la relacin
entre nmero y cantidad del 1 al 3.
Identifica y establece en colecciones de objetos la relacin
entre nmero y cantidad del 1 al 3.
Ejecuta diversas acciones para resolver situaciones problemticas
de su vida cotidiana.
Relacin entre cantidad de objetos y el nmero natural.
Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y
otras actividades cotidianas.
Relaciona cantidades de objetos con el numeral que le
corresponde del 1 al 3.
Utiliza tarjetas numricas para relacionar cantidades de objetos
con su numeral hasta el 3.
1.6. Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria.
Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria.
Manipula objetos propios de su localidad que utiliza en su vida
diaria.
El conteo de objetos.
Manipula objetos.
Disfruta realizando el conteo de manera espontnea.
Cuenta objetos de su entorno del 1 al 3 sin error.
Realiza conteos de objetos de su aula: mesas, silla, pizarra,
ventana, puerta, tizas, mota, etc.
REA: MATEMTICA
DCN
GEOMETRA Y MEDICIN
COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones espaciales de
ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente
objetos y personas. Realiza clculos de medicin utilizando medidas
arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.
DCR
GEOMETRA Y MEDICIN
COMPETENCIA: Comunica relaciones espaciales de ubicacin.
Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias.
CAPACIDADES
CAPACIDAD REGIONAL Y LOCAL
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1 Identifica en objetos de su entorno formas geomtricas:
crculo y cuadrado.
Identifica en objetos de su entorno formas geomtricas: crculo y
cuadrado.
Objetos de formas geomtricas: Crculo y cuadrado.
Muestra iniciativa al explorar el espacio.
Relaciona objetos de su entorno con figuras geomtricas conocidas
como el cuadrado y el crculo.
Relaciona la forma cuadrada con cuadros y marcos de ventanas de
su entorno.
Relaciona crculos con pelotas, relojes, bloques, etc.
2.2 Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas de
su entorno: crculo y cuadrado.
Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas de su
entorno: crculo y cuadrado.
Figuras geomtricas:
Semejanza
Diferencias
Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas.
Juega al Veo, Veo y relaciona objetos de formas cuadradas y
circulares con objetos de su aula.
Diferencia el cuadrado del crculo haciendo uso de siluetas.
2.3 Establece relaciones de ubicacin: delante de y detrs de.
Establece relaciones de ubicacin: delante de y detrs de.
Relaciones de Ubicacin: delante de, detrs de.
Demuestra libertad al realizar desplazamientos.
Ubica objetos delante de una silla sin error.
Coloca objetos detrs de la mesa sin error.
2.4 Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia
atrs y hacia a un lado, al desplazarse en el espacio.
Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrs
y hacia a un lado, al desplazarse en el espacio.
Diferentes direccionalidades:
Hacia delante.
Hacia atrs
Hacia un lado
Demuestra libertad al realizar desplazamientos.
Sigue direcciones al desplazarse hacia delante atrs, a un lado,
al otro lado.
Cambia de direccin al correr y escucha r una seal con el
silbato.
2.5 Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias
(manos, pies, palitos de chupete, etc.).
Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias
(manos, pies, palitos de chupete, etc.).
Medicin de objetos utilizando medidas arbitrarias: manos,
pies.
Disfruta al experimentar mediciones.
Mide objetos de su aula utilizando palitos de chupete.
Mide el largo de su aula utilizando pasos.
Mide el largo de su mesa utilizando sus manos.
2.6 Compara la longitud (largo y corto) al medir diferentes
objetos utilizando medidas arbitrarias
Compara la longitud (largo y corto) al medir diferentes objetos
utilizando medidas arbitrarias
Compara la duracin de ciertas actividades: mucho tiempo, poco
tiempo.
Medicin de objetos utilizando medidas arbitrarias: largo,
ancho.
Disfruta al experimentar mediciones.
Compara longitudes: largo, corto al hacer mediciones con
unidades arbitrarias.
Colores el objeto ms largo y encierra con una lnea el objeto ms
corto de un grfico.
REA: COMUNICACIN
DCN
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA: Expresa espontneamente en su lengua materna sus
necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias,
escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras
personas.
DCR
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA: Expresa espontneamente en su lengua materna sus
necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias,
desarrollando su emocionalidad, identidad y sentido de pertenencia
escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras
personas dentro de su medio intercultural.
CAPACIDADES
CAPACIDAD REGIONAL Y LOCAL
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1. Escucha con atencin cuando se le relatan cuentos o
narraciones.
Escucha con atencin cuando se le relatan cuentos o
narraciones.
Narraciones.
-Escucha con atencin
Escucha con inters, mostrando su disfrute y placer.
Escucha atentamente el relato de un cuento o una historia
real.
Escucha cuentos sonoros y explica lo que entendi del mismo.
1.2. Responde a indicaciones simples, dialogando con sus pares y
adultos en intervalos de tiempo cortos.
Responde a indicaciones simples, dialogando con sus pares y
adultos en intervalos de tiempo cortos.
Dilogo
-Responde preguntas.
Demuestra inters frente a las situaciones comunicativas (cuando
le preguntan o responde preguntas).
Conversa con sus compaeros (as) sobre temas propuestos o de su
inters de manera acertada en lapsos de tiempo cortos.
Responde a indicaciones simples consultando la respuesta con sus
compaeros(as) de aula.
1.3. Expresa mediante la repeticin de poesas, canciones y
adivinanzas su inters por la rima reconocindolas en palabras
simples.
Expresa mediante la repeticin de poesas, canciones y adivinanzas
su inters por la rima reconocindolas en palabras simples.
Poesas
Canciones
Adivinanzas
Rimas
Reconoce slabas de palabras
Se expresa espontneamente.
Recita poesas cortas sobre temas de su inters.
Entona canciones respetando el ritmo de las mismas.
Dice rimas a partir de sus nombres y los de sus compaeros.
Expresa adivinanzas en el aula con pronunciacin adecuada.
1.4. Expresa sus deseos haciendo uso de frases y oraciones
sencillas.
Expresa sus deseos haciendo uso de frases y oraciones
sencillas.
Frases sencillas
Oraciones sencillas.
-Expresa sus deseos
Escucha con inters, mostrando su disfrute y placer.
Comunica sus deseos de manera clara y oportuna.
Usa frases sencillas y oraciones para comunicar sus deseos.
1.5. Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla
caractersticas de objetos y seres vivos y comunicar sus
necesidades, deseos e intereses.
Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla
caractersticas de objetos y seres vivos y comunicar sus
necesidades, deseos e intereses.
Caractersticas de objetos y seres vivos.
Se expresa espontneamente
Utiliza palabras nuevas para nombrar objetos de su entorno.
Comunica sus deseos e intereses haciendo uso de palabras nuevas
para incrementar su vocabulario.
1.6. Narra hechos inmediatos, pregunta y responde atendiendo a
sus intereses y deseos con personas que conoce.
Narra hechos inmediatos, pregunta y responde atendiendo a sus
intereses y deseos con personas que conoce.
Narracin de hechos inmediatos.
Demuestra inters frente a las situaciones comunicativas (cuando
le preguntan o responde preguntas).
Narra sucesos de su vida cotidiana que ms le impactaron con
claridad.
Hace preguntas para recibir alguna informacin.
Responde preguntas sobre hechos que relata.
1.7. Interacta progresivamente con la tecnologa y descubre que
puede utilizarla para comunicarse: telfono.
Interacta progresivamente con la tecnologa y descubre que puede
utilizarla para comunicarse: telfono.
Utilizacin de la tecnologa para comunicarse:
- El telfono.
Se expresa espontneamente.
Hace uso del telfono para comunicarse con los dems.
Utiliza adecuadamente el telfono explicando la importancia del
mismo en la comunicacin de las personas.
REA: COMUNICACIN
DCN
SEGUNDA LENGUA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras, frases u oraciones
cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus
compaeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.
DCR
SEGUNDA LENGUA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras, frases u oraciones
cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus
compaeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.
CAPACIDADES
CAPACIDAD REGIONAL Y LOCAL
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1 Escucha expresiones sencillas en segunda lengua,
relacionndolas con su lengua materna.
Escucha expresiones sencillas en segunda lengua, relacionndolas
con su lengua materna.
Expresiones sencillas en segunda lengua.
Disfruta y se esfuerza por expresar algunas palabras sencillas
en segunda lengua.
Relaciona expresiones que escucha en quechua y las relaciona con
expresiones de su lengua materna.
2.2 Comprende palabras en situaciones comunicativas.
Comprende palabras en situaciones comunicativas.
Comprensin de palabras en situaciones comunicativas.
Muestra inters por conocer una segunda lengua.
Comprende palabras de la segunda lengua con situaciones
comunicativas.
2.3 Expresa algunas palabras relacionadas con su contexto, en la
segunda lengua.
Expresa algunas palabras relacionadas con su contexto, en la
segunda lengua.
Expresin de palabras relacionadas con su contexto.
Disfruta y se esfuerza por expresar algunas palabras sencillas
en segunda lengua.
Dice algunas palabras sencillas en su segunda lengua.
REA: COMUNICACIN
DCN
COMPRENSIN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes
imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y
espontaneidad sus ideas.
DCR
COMPRENSIN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes
imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y
espontaneidad sus ideas.
CAPACIDADES
CAPACIDAD REGIONAL Y LOCAL
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
3.1 Nombra imgenes de ilustraciones: dibujos, fotografas,
pinturas, ceramios, tejidos, etc. y describe algunas de sus
caractersticas.
Nombra imgenes de ilustraciones: dibujos, fotografas, pinturas,
ceramios, tejidos, etc. y describe algunas de sus
caractersticas.
Imgenes de instrucciones dibujos, fotografas, pinturas,
cermicos, tejidos.
Disfruta de textos que "lee" o le leen mostrando su gusto o
disgusto.
Describe imgenes que observa teniendo en cuenta sus
caractersticas propias.
Observa pinturas y explica cual es el mensaje que nos da segn su
opinin.
Observa ceramios y nombra sus caractersticas.
3.2 Relata con sus propias palabras un cuento o una historia,
mencionando algunas situaciones, o personajes y escenas que les
llam la atencin.
Relata con sus propias palabras un cuento o una historia,
mencionando algunas situaciones, o personajes y escenas que les
llam la atencin.
Relato de cuentos e historias:
Personajes.
Escenas.
Muestra autonoma al elegir libros y materiales impresos.
Narra un cuento de manera clara y ordenada.
Nombra personajes que le llam la atencin de la narracin que
realiza.
3.3 Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los
textos escuchados.
Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los
textos escuchados.
Textos que escucha con atencin.
Responde con claridad los puntos que se plantean.
Escucha con atencin los textos que lee tu profesora.
Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos:
manos limpias, cuidado de los textos.
Responde a preguntas sobre narraciones escuchadas.
3.4 Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un
cuento o historia corta, hasta con tres escenas.
Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento
o historia corta, hasta con tres escenas.
Descripcin de imgenes de un cuento o historia.
Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio
local, regional y nacional.
Ordena grficos sobre una historia que escucha hasta con tres
escenas.
Recorta y ordena secuencialmente grficos sobre un cuento que
escucha.
3.5 Escoge libros y materiales impresos para "leer" o para que
le sean ledos por el adulto.
Escoge libros y materiales impresos para "leer" o para que le
sean ledos por el adulto.
Libros y materiales impresos para leer o para que lea tu
profesora.
Disfruta de textos que "lee" o le leen mostrando su gusto o
disgusto.
Escoge libros para que sean ledos por adultos libremente.
Escoge materiales impresos diversos para leerlos o para que se
os lea un adulto.
REA: COMUNICACIN
DCN
PRODUCCIN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Produce textos, empleando trazos, grafismos, o
formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y
espontnea con sentido de lo quiere comunicar.
DCN
PRODUCCIN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Produce material escrito, empleando trazos,
grafismos, o formas convencionales de escritura de manera libre
creativa y espontnea con sentido de lo que quiere comunicar.
CAPACIDADES
CAPACIDAD REGIONAL Y LOCAL
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
4.1. Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo (trazo
libre) para representar sus vivencias.
Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo (trazo
libre) para representar sus vivencias.
Representacin de sus vivencias mediante el dibujo.
Expresin de sus ideas y sentimientos mediante el dibujo.
Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y
grafas.
Dibuja situaciones que expresan sus vivencias agradables.
Representa mediante dibujos situaciones y personajes de su vida
cotidiana.
4.2. Se expresa mediante trazos libres y les asigna un
significado y un nombre.
Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y
un nombre.
Expresin mediante trazos libres asignndole un nombre y un
significado.
Demuestra inters por comunicar y mostrar sus producciones.
Dibuja y escribe objetos y seres de su entorno asignndole un
significado a las grafas y dibujos.
4.3. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su
produccin y comprende que llevan un mensaje.
Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su
produccin y comprende que llevan un mensaje.
Comunicacin Verbal:
Ideas
Historias
Explica el contenido de sus dibujos a los dems entendiendo que
ellos tiene un mensaje.
Explica el significado de sus dibujos y escritos a los dems.
4.4. Utiliza la lengua escrita como un medio de comunicacin e
informacin, haciendo diferentes signos y grafas segn sus
posibilidades
Utiliza la lengua escrita como un medio de comunicacin e
informacin, haciendo diferentes signos y grafas segn sus
posibilidades
La lengua escrita como u medio de comunicacin e informacin.
Signos grafas
Escribe para comunicar sus intereses y necesidades.
Usa diversos signos para escribir mensajes que quiere comunicar
a los dems.
REA: COMUNICACIN
DCN
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA: Expresa espontneamente y con placer, sus emociones
y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical
que le permite mayor creacin e innovacin.
DCR
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA: Expresa espontneamente y con placer, sus emociones
y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical
que le permite mayor creacin e innovacin.
CAPACIDADES
CAPACIDAD REGIONAL Y LOCAL
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
Expresin y apreciacin corporal
5.1. Realiza diversos movimientos mostrando control postural,
equilibrio, seguridad fsica, ritmo, control tnico, coordinacin
motriz, respiracin y tono muscular.
Expresin y apreciacin corporal
Realiza diversos movimientos mostrando control postural,
equilibrio, seguridad fsica, ritmo, control tnico, coordinacin
motriz, respiracin y tono muscular.
Realizacin de diversos movimientos.
Manifiesta estados de nimo mediante diferentes expresiones
artsticas, expresando su agrado o desagrado.
Se mueve mostrando equilibrio y seguridad.
Se mueve coordinando sus movimientos al ritmo de una meloda.
Respira antes y despus de hacer ejercicios con sus compaeros y
profesora.
Expresin y apreciacin plstica
5.2. Representa a travs del dibujo, pintura y modelado: sus
sensaciones, emociones, sucesos, vivencias y deseos.
Expresin y apreciacin plstica
Representa a travs del dibujo, pintura y modelado: sus
sensaciones, emociones, sucesos, vivencias y deseos.
Representacin de sus vivencias, deseos y emociones mediante:
el dibujo
la pintura y
modelado
Muestra inters y preferencias por utilizar los diferentes
recursos y materiales artsticos: instrumentos, telas, aros,
crayolas, arcillas, etc.
Modela con plastilina objetos de su entorno inmediato.
Pinta objetos y seres de su entorno para comunicar sus
sentimientos.
5.3. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la
expresin plstica.
Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la
expresin plstica.
Materiales y recursos del medio para la expresin plstica.
Manifiesta estados de nimo mediante diferentes expresiones
artsticas, expresando su agrado o desagrado.
Elabora un collage de papeles de colores para representar sus
vivencias cotidianas.
Utiliza palitos y hojas secas para construir un collage.
Expresin y apreciacin musical
5.4. Identifica diferentes sonidos de su entorno y la
naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, la
escuela, sonidos diferentes de la calle, sonidos de diferentes
insectos en la selva, del agua del ro, del viento, del trueno,
etc.
Expresin y apreciacin musical
Identifica diferentes sonidos de su entorno y la naturaleza:
voces de diferentes personas, sonidos en la casa, la escuela,
sonidos diferentes de la calle, sonidos de diferentes insectos en
la selva, del agua del ro, del viento, del trueno, etc.
Reconocimiento de sonidos y voces de personas, animales y
objetos de su entorno y naturaleza.
Muestra aprecio por su produccin y las que realizan sus
compaeros.
Escucha sonidos diversos e identifica los seres u objetos que
los producen.
Escucha sonidos de animales de la selva e identifica de donde
provienen.
Escucha e identifica sonidos de la lluvia, el viento y el
trueno.
5.5. Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que
explora y utiliza en su expresin: maracas, tinya, pandereta, palo
de lluvia, cajn, tarca, charango
Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora
y utiliza en su expresin: maracas, tinya, pandereta, palo de
lluvia, cajn, tarca, charango
Entonacin de canciones con acompaamiento de instrumentos
musicales.
Disfruta de la libertad al cantar, bailar, tocar instrumentos,
dramatizar, y expresar mediante las artes plsticas su mundo
interior
Canta acompaando sus canciones con panderetas.
Utiliza palos de lluvia para acompaar sus canciones
preferidas.
Usa maracas para entonar barras a su equipo deportivo.
5.6. Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto para realizar
actividades musicales.
Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto para realizar actividades
musicales.
Actividades musicales, utilizado su cuerpo, la voz y el
gesto.
Muestra disposicin para aprender el orden y mantener la
limpieza.
Utiliza su voz, su cuerpo y gestos para realizar actividades
musicales.
Expresin y apreciacin dramtica
5.7. Desarrolla a travs de la participacin en dramatizaciones,
la expresividad y creatividad favoreciendo el descubrimiento de su
imagen personal.
Expresin y apreciacin dramtica
Desarrolla a travs de la participacin en dramatizaciones, la
expresividad y creatividad favoreciendo el descubrimiento de su
imagen personal.
De su imagen personal mediante su participacin en
dramatizaciones.
Muestra aprecio por su produccin y las que realizan sus
compaeros.
Participa activamente en juegos de roles sobre situaciones de su
vida cotidiana.
Es expresivo al participar en dramatizaciones sobre situaciones
de su vida cotidiana.
5.8. Utiliza ambientes y materiales para recrear sus
representaciones mediante la dramatizacin.
Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones
mediante la dramatizacin.
Representaciones, mediante la dramatizacin
Ambiente y materiales
Muestra inters y preferencias por utilizar los diferentes
recursos y materiales artsticos: instrumentos, telas, aros,
crayolas, arcillas, etc.
Utiliza materiales diversos para representar sus
dramatizaciones.
Usa vestuarios para representar situaciones cotidianas.
5.9. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y
experiencias de la vida cotidiana, mediante la imitacin
Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias
de la vida cotidiana, mediante la imitacin
Representacin de sus experiencias de su vida cotidiana mediante
la imitacin.
Muestra aprecio por su produccin y las que realizan sus
compaeros.
Imita a sus padres o profesora haciendo uso de su cuerpo.