Marzo 2011 5°G ÁREA COMP. CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES PROCESOS COGNITIVO S INSTRUM. DE EVAL. P S 1 1.1.1 Reconoce, su cuerpo aceptando los cambios físicos y emocionales que se dan en la pubertad. Características de los niños y las niñas en esta edad. 1.1.2 Elabora su proyecto de vida teniendo en cuenta: sus fortalezas, debilidades y oportunidades. - La pubertad: características de los niños y las niñas en la pubertad. * Cambios físicos, emocionales sociales que experimentan los niños y las niñas en esta etapa. * Mis cualidades * Capacidades - Cuida su propio cuerpo y de los demas. - Es responsable en la toma de decisiones. - Identifica los cambios físicos, corporales y emocionales que experimentan los niños y niñas en la pubertad. - Describe sus emociones (tristeza, alegría, rabia, cólera, temor, etc) vinculándolos con situaciones de su vida diaria. - Menciona las características físicas, intelectuales y sociales que experimentan los niños y niñas en la etapa de la pubertad. - Redacta su proyecto de vida teniendo en cuenta sus fortalezas, debilidades y oportunidades. - Obs erva - Ide ntifica - Des cribe - Opi na - Jue go de roles C A 1 1.1 Relaciona el funcionamiento de los órganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central. Estructura y funciones del cuerpo humano - Sistema Nervioso Central: relación con los órganos de los Sentidos. - Célula: clase - Partes - Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas. - Explica sobre la estructura y función de los principales órganos del cuerpo humano. - Explica en base a sus indagaciones sobre la célula como unidad estructural de todo ser vivo. - Procesa información sobre el funcionamiento de los órganos de los sentidos en relación con el Sistema Nervioso Central. - Des cribe - Ana liza - Org aniza - Com parte - Fic ha de análisis 1 1.9 Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las - Deficiencias visuales: técnicas para su corrección. - Busca con interés información sobre avances de la ciencia para el - Indaga sobre las deficiencias visuales que afectan a la población infantil de su entorno. - Formula normas para prevenir - Inv estiga - Ide ntifica - Exp osición autónoma
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1 1.1.1 Reconoce, su cuerpo aceptando los cambios físicos y emocionales que se dan en la pubertad. Características de los niños y las niñas en esta edad.1.1.2 Elabora su proyecto de vida teniendo en cuenta: sus fortalezas, debilidades y oportunidades.
- La pubertad: características de los niños y las niñas en la pubertad.
* Cambios físicos, emocionales sociales que experimentan los niños y las niñas en esta etapa.
* Mis cualidades * Capacidades
- Cuida su propio cuerpo y de los demas.
- Es responsable en la toma de decisiones.
- Identifica los cambios físicos, corporales y emocionales que experimentan los niños y niñas en la pubertad.
- Describe sus emociones (tristeza, alegría, rabia, cólera, temor, etc) vinculándolos con situaciones de su vida diaria.- Menciona las características físicas, intelectuales y
sociales que experimentan los niños y niñas en la etapa de la pubertad.- Redacta su proyecto de vida teniendo en cuenta sus
fortalezas, debilidades y oportunidades.
- Observa
- Identifica
- Describe
- Opina
- Juego de roles
CA
1 1.1 Relaciona el funcionamiento de los órganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central.
Estructura y funciones del cuerpo humano
- Sistema Nervioso Central: relación con los órganos de los Sentidos.
- Célula: clase- Partes
- Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.
- Explica sobre la estructura y función de los principales órganos del cuerpo humano.
- Explica en base a sus indagaciones sobre la célula como unidad estructural de todo ser vivo.
- Procesa información sobre el funcionamiento de los órganos de los sentidos en relación con el Sistema Nervioso Central.
- Describe
- Analiza
- Organiza
- Comparte
- Ficha de análisis
1 1.9 Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las deficiencias visuales.
- Deficiencias visuales: técnicas para su corrección.
- Busca con interés información sobre avances de la ciencia para el tratamiento visual.
- Participa con entusiasmos en investigaciones y desarrollo de proyectos.
- Indaga sobre las deficiencias visuales que afectan a la población infantil de su entorno.
- Formula normas para prevenir deficiencias visuales en la niñez.
- Señala las técnicas que se emplean para corregir las deficiencias visuales.
- Investiga
- Identifica
- Expone
- Exposición autónoma
1 1.16 Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios incluyendo plantas medicinales.
- El botiquín escolar de primeras auxilios.
- Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros.
- Maneja con cuidado los materiales del ambiente.
- Participa en la organización del botiquín escolar de primeros auxilios de su aula.
- Coopera en la adquisición de medicamentos para el botiquín escolar.
- Informa sobre los beneficios del botiquín escolar en el aula y en el hogar.
- Determina
- Diferencia
- Participa
- Proyectos
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1 1.1.3 Practica hábitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva: La influenza H1N1, prevención y tratamiento.1.1.4 Normas de higiene personal.
- Toma de decisiones individuales y colectivas.
- Primeros auxilios
- Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo.
- Es responsable en la toma de decisiones.
- Reconoce el valor de sus ideas y la necesidad de expresarlas.
- Realiza en forma permanente hábitos de higiene antes, durante y después de cada actividad, ya sea individual o colectivamente.
- Observa
- Reconoce
- Utiliza
- Practica
- Lista de cotejos
1 1.1.5 Evalúa sus estados emocionales y actúa asertivamente en una situación de conflicto, proponiendo alternativas de solución. 1.1.6 Estados emocionales de los niños de su escuela y localidad.
- Resolución asertiva de conflictos.
- Conviviendo en democracia.
Muestra desarrollo de actitudes de respeto y cumplimiento a las normas de convivencia así como solución a los problemas cotidianos.
- Reconoce la importancia del diálogo para evitar conflictos.
- Formula normas de convivencia asertivamente.- Valora la paz como condición de la vida social
democrática en que se desarrolla.
- Usa- Pract
ica
- Lista de cotejos
1 1.2.1 Evalúa las situaciones de peligro en los medios de comunicación escrita, audiovisual o Internet.
- Criterios para seleccionar información que transmiten los medios de comunicación audiovisual e Internet.
Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y de tabaco.
- Determina información sobre las situaciones de peligro que transmiten el internet en su localidad.
- Manifiesta los criterios para seleccionar información en los medios de comunicación.
- Reconoce
- Detalla
- Señala
- Objetivas
- De desarrollo
1 1.2 Relaciona el funcionamiento de los sistemas de digestión, circulación, respiración y excreción del ser humano.
- Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.
- Cuida y respeta su cuerpo y el de los demás.
- Selecciona información acerca de la función de los sistemas de su cuerpo en armonía con su ambiente.
- Detalla el rol que cumple cada sistema del ser humano en mapas mentales u organizadores gráficos.
- Observa
- Identifica
- Relaciona
- Concluye
- Exposición autónoma
C.A. 1 1.10 Reconoce los avances tecnológicos en la medicina alternativa y científica para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares.1.11 Reconoce las principales enfermedades cardiovasculares.1.12 Realiza trabajos de
- Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su tratamiento y prevención.
- Busca con interés información sobre avances de la ciencia para el tratamiento de enfermedades cardiovasculares.
- Participa con entusiasmos en investigaciones y
- Averigua sobre las enfermedades cardiovasculares en diferentes medio de comunicación.
- Explica los avances tecnológicos para el tratamiento de las enfermedades cardiovasculares en su entorno.
- Determina las medidas preventivas para evitar las enfermedades cardiovasculares.
- Indaga
- Explica
- Exposición autónoma
investigación sobre el origen y efecto de las plantas medicinales para conservar la salud.
desarrollo de proyectos.
Programación Curricular del Aula – Mayo 2011 5°G
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Demuestra su seguridad al utilizar los medios de comunicación.Es responsable en la toma de decisiones.
- Describe las manifestaciones culturales de su familia.- Reconstruye las costumbres y tradiciones de su familia a partir de informaciones que
recoge.- Reconoce y analiza las funciones que cumplen la familia en el desarrollo físico - afectivo y
psicológico de sus hijos.- Menciona las funcionas que cumplen que cumplen la familia para brindar educación,
protección y seguridad integral a sus miembros.
- Calcula- Compara- Aprecia- Juzga
- Juego de roles
Toma dediciones responsables, individualmente y en grupo.Cumple con los encargos asignados en los tiempos previstos para su ejecución.
- Menciona la importancia las organizaciones infantiles para el mejoramiento del servicio educativo: Municipios escolares y brigadas escolares de Defensa Civil.
- Describe el papel de las organizaciones infantiles que contribuyen y favorecen el proceso educativo.
- Participa activamente en las organizaciones estudiantiles.- Usa medidas preventivas para cuidar su integridad física y moral ante situaciones de
peligro.- Aplica normas de Defensa Civil en simulacros que realiza en su I.E. y localidad.
- Observa- Verifica- Asocia
- De desarrollo
- Manifiesta los procesos históricos analizando cada hecho ocurridos en el contexto local, regional y nacional, valorando su aporte.
- Identifica el origen milenario de la cultura peruana a través de fuentes orales y escritas.- Indaga el inicio de la cultura peruana y sus antecedentes en forma adecuada.- Detalla el aporte de las diferentes culturas en el desarrollo de la identidad nacional.- Especifica la función del Ayllu en el Tahuantinsuyo en organizadores gráficos.- Detalla el sentido de autoridad en el Ayllu relacionándolo con las diversas formas de
gobierno establecidas en el Perú.- Representa características de la organización social y política del Tahuantinsuyo en un
mapa conceptual.- Elabora un mapa mental con la vida económica y cultural Inca.- Indaga sobre las primeras exploraciones del continente americano acertadamente.- Señala e ilustra los viajes de Colón en mapas físicos.- Detalla en forma precisa los aportes culturales que trajo como consecuencia los viajes de
Colón.- Reconoce el inicio de la Conquista y sus consecuencias en investigaciones que realiza.- Destaca el legado cultural en el encuentro de dos culturas acertadamente.- Puntualiza la formación del mestizaje en el Perú y la influencia en el rol de la sociedad.- Establece semejanzas y diferencias en el estilo de vida durante la Conquista.- Representa las características de cada estilo de vida en la Conquista mediante un mapa
mental.- Indaga sobre la formación del Virreynato en América del Sur.
- Expone- Descubre- Analiza- Explica
- De desarrollo- Objetivas- De apareamiento
- Detalla en organizadores visuales la forma de gobierno y su estructura.- Destaca las características de la vida cultural en el Virreynato en forma clara y coherente.- Señala el papel de los Próceres y Precursores en la Independencia del Perú- Puntualiza la participación del pueblo y los criollos en la Emancipación.- Destaca los principales hechos históricos de los libertadores: San Martín y Simón Bolivar.- Describe las obras de cada libertador en esquemas.- Reconoce el inicio de la etapa Republicana en el Perú.- Detalla la organización social, política de la etapa republicana en gráficos o esquemas.- Describe las obras de cada gobierno civil y militar en la etapa republicana.- Esclarece en forma sencilla el surgimiento de la clase obrera.- Destaca el rol de el indigenismo en la organización social de la república.- Explica sobre la Migración interna y las consecuencias que trae en un país subdesarrollado.
- Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y en la comunidad.
- Identifica las medidas preventivas para cuidar su integridad ante situaciones de riesgos.- Explica sobre la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil para enfrentar
situaciones de riesgo.- Comenta sobre la importancia de la Seguridad Vial para la humanidad.
- Observa- Señala- Discrimina- Describe- Explica
- P. objetiva- P. oral
Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y en la comunidadEs responsable en la toma de decisiones
- Contribuye responsablemente en la organización de simulacros de sismos en su institución educativa y comunidad.
- Identifica las etapas o fases de simulacros de sismo.- Informa adecuadamente sobre los resultados de la organización de simulacros de sismo en
la escuela y comunidad.
- Interviene- Propone- Evalúa
- Lista de cotejos
Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.Cuida y respeta su cuerpo y el de los demás.
- Selecciona información acerca de la función de los sistemas de su cuerpo en armonía con su ambiente.
- Detalla el rol que cumple cada sistema del ser humano en organizadores gráficos.- Menciona los órganos principales de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor;
explica sobre el funcionamiento de cada sistema.
- Observa- Identifica- Relaciona- Concluye
- Exposición autónoma
Demuestra interés por compro-bar conjeturas sobre la base de evidencias. - Analiza e interpreta propiedades de la materia aplicadas a situaciones cotidianas y experimentales.- Formula hipótesis sobre la divisibilidad de los materiales de su entorno en partículas y moléculas.
- Descubre- Analiza- Organiza- Comparte
- Lista de cotejos- P. objetiva
- Demuestra interés por el estudio y conservación del mundo físico y su interacción con el medio ambiente.
- Mide volúmenes de materiales sólidos, líquidos y gaseosos.- Determina los volúmenes de materiales sólidos, líquidos y gaseosos.
- Investiga- Reconoce- Experimenta
- Lista de cotejos
- Demuestra interés por el estudio y conservación del mundo físico y su interacción con el medio ambiente.
- Calcula el tamaño de partículas y moléculas de materiales mediante la observación.- Diferencia los tipos de moléculas (Diatómicas, triatómicas, poliatómicas) mediante la observación.
- Explora- Reconoce- Compara- Relaciona
- Ficha de análisis
- Demuestra interés por el estudio y conservación del mundo físico y su interacción con el - Identifica los fenómenos físicos y químicos a través de experiencias de laboratorio. - Explora - Experimentos
medio ambiente. - Establece diferencias entre cambios físicos y químicos de la materia.- Realiza experiencias con los tipos de mezcla y combinaciones que conoces.- Establece diferencias entre mezclas y combinaciones.
- Reconoce- Compara
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2 2.2.2 Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia local, regional y nacional, desde los primeros pobladores hasta la Republica. La conquista. El Virreinato. La Emancipación. La República. Investiga la herencia cultural
legada por los pueblos andinos y amazónicos de la región.
2.2.3 Indaga información de los principales acontecimientos recorridos durante el periodo republicano.
- Procesos socio - políticos en la historia del Perú
- Primeras comunidades: la vida nómada de las bandas y la vida sedentaria.
- El inicio de la cultura peruana (Culturas Pre Incas: Chavín, Paracas, Nazca, Tiahuanaco)
- El Ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de organización social.
- El Tahuantinsuyo: - Organización Social y
política.- La Economía Inca - La vida Cultural Inca
- Manifiesta los procesos históricos analizando cada hecho ocurridos en el contexto local, regional y nacional, valorando su aporte.
- Identifica el origen milenario de la cultura peruana a través de fuentes orales y escritas.
- Indaga el inicio de la cultura peruana y sus antecedentes en forma adecuada.
- Detalla el aporte de las diferentes culturas en el desarrollo de la identidad nacional.
- Especifica la función del Ayllu en el Tahuantinsuyo en organizadores gráficos.
- Detalla el sentido de autoridad en el Ayllu relacionándolo con las diversas formas de gobierno establecidas en el Perú.
- Representa características de la organización social y política del Tahuantinsuyo en un mapa conceptual.
- Elabora un mapa mental con la vida económica y cultural Inca.
- Expone
- Descubre
- Analiza
- Explica
- De desarrollo
- Objetivas
- De apareamiento
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1 1.2 Relaciona el funcionamiento de los sistemas de digestión, circulación, respiración y excreción
- Sistemas:- Circulatorio- Respiratorio
- Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.
- Selecciona información acerca de la función de los sistemas de su cuerpo en armonía con su ambiente.
- Detalla el rol que cumple cada sistema del ser humano en
- Observa
- Identi
- Exposición autónoma
del ser humano. - Digestivo - Excretor- Roles
- Cuida y respeta su cuerpo y el de los demás.
organizadores gráficos.- Menciona los órganos principales de los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor; explica sobre el funcionamiento de cada sistema.
fica- Relac
iona- Concl
uye1 1.3 Elabora dietas balanceadas con
alimentos de su localidad y region, tomando en cuenta las calorías y el valor nutrido que posee cada alimento.1.4 Identifica y consume los alimentos nutritivos de su localidad para conservar su salud practicando hábitos de higiene.
- Dietas balanceadas - Valor calórico
- Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.
- Cuida y respeta su cuerpo y el de los demás.
- Prepara dietas balanceadas tomando en cuenta las calorías que poseen cada alimento de su localidad.
- Identifica el valor calórico de los alimentos de su localidad.- Consume dietas balanceadas para mantener una buena
salud.- Reconoce los alimentos nutritivos de su localidad, consume
para conservar su salud.
- Observa
- Selecciona
- Propone
- Elabora
- Lista de cotejos
2 2.1 define los factores que intervienen en el ecosistema
- Equilibrio de los ecosistemas terrestres
- Participa en la defensa y protección de planta
- Identifica y compara las características de los seres bióticos y abióticos que conforman el ecosistema local.
- Describe
- Analiza
- Lista de cotejos
- P. de desarrollo
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1 1.2.13 Describe la estructura y la organización del Estado Peruano.- Poder Ejecutivo- Poder Legislativo- Poder Judicial
- El Estado Peruano: estructura.
- La Constitución
- Se identifica con seguridad a un contexto y las defiende.
- Es responsable en la toma de decisiones.
- Reconoce los poderes del Estado en un mapa conceptual.
- Detalla minuciosamente las funciones que cumplen los poderes del Estado.
- Identifica la Constitución Política del Perú como norma general para la convivencia pacífica en todo el territorio peruano.
- Define
- Detalla
- Puntualiza
- Oral- Escri
ta
1 1.2.14 Argumenta sobre las características del Estado Peruano. Las elecciones y la democracia.
- El Estado Peruano: Características
- La Democracia
- Demuestra una convivencia democrática practicando valores.
- Es responsable en la toma de decisiones.
- Analiza la influencia del gobierno nacional en la vida cotidiana de los peruanos.
- Menciona las características del Estado Peruano con precisión.
- Indaga sobre la Democracia en un país libre e independiente.
- Especifica
- Interpreta
- Expone
- Oral- Escri
to
2 2.2.2 Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia
- Procesos socio - políticos en la historia del Perú
- Manifiesta los procesos históricos analizando cada
- Identifica el origen milenario de la cultura peruana a través de fuentes orales y escritas.
- Expone
- De desarrollo
local, regional y nacional, desde los primeros pobladores hasta la Republica. La conquista. El Virreinato. La Emancipación. La República.2.2.3 Investiga la herencia cultural legada por los pueblos andinos y amazónicos de la región.2.2.4 Indaga información de los principales acontecimientos recorridos durante el periodo republica.
- Primeras comunidades: la vida nómada de las bandas y la vida sedentaria.
- El inicio de la cultura peruana (Culturas Pre Incas: Chavín, Paracas, Nazca, Tiahuanaco)
- El Ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de organización social.
- El Tahuantinsuyo: - Organización Social y
política.- La Economía Inca
hecho ocurridos en el contexto local, regional y nacional, valorando su aporte.
- Indaga el inicio de la cultura peruana y sus antecedentes en forma adecuada.
- Detalla el aporte de las diferentes culturas en el desarrollo de la identidad nacional.
- Especifica la función del Ayllu en el Tahuantinsuyo en organizadores gráficos.
- Detalla el sentido de autoridad en el Ayllu relacionándolo con las diversas formas de gobierno establecidas en el Perú.
- Representa características de la organización social y política del Tahuantinsuyo en un mapa conceptual.
- l papel de los Próceres y Precursores en la Independencia del Perú
- Puntualiza la participación del pueblo y los criollos en la Emancipación.
- Destaca los principales hechos históricos de los libertadores: San Martín y Simón Bolivar.
- Describe las obras de cada libertador en esquemas.
- Descubre
- Analiza
- Explica
- Objetivas
- De apareamiento
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1 1.5 Relaciona la función reproductora humana, con la formación, crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos.
- Función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis
- Ciclo ovárico (esquema)
- Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren.
- Busca con interés informac
- Reconoce los cambios físicos observables en las personas de sexos opuestos como consecuencia de la función reproductora.
- Explica la función de los óvulos y espermatozoides.
- Observa
- Identifica
- Relaciona
- Concluye
- P. objetiva
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1 1.2.15 Reflexiona sobre la función del tributo como generador de bienestar para la sociedad. Y las Instituciones encargadas de recaudar los tributos Municipalidades y SUNAT.
- El tributo, generador de bienestar social instituciones encargadas del cobro del tributo: SUNAT, MUNICIPIO.
- Disfruta al tomar decisiones responsables de bienestar familiar y para la sociedad.
- Es responsable en la toma de decisiones.
- Explica sobre la función del tributo como generador de bienestar para la sociedad.
- Fundamenta sobre la importancia del pago de impuestos, evasiones, y sanciones.
- Menciona a las instituciones encargas de recaudar los tributos: Las Municipalidades y la SUNAT.
- Reconoce
- Detalla
- Define
- De desarrollo
- De ejecución
2 2.1.1 Identifica y ubica elementos de la realidad geografica mediante diversos tipos de representacion espacial como mapas fisicos y politicos.2.1.2 Lectura de mapas, planos fotografías.2.1.3 Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos.2.1.4 Categorías temporales.
Orientación espacio temporal
- Lectura de mapas: mapas físicos y políticos, planos, fotografías.
- Puntos de orientación o líneas imaginarias.
- Coordenadas geográficas.
- Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú.
- Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y aprovechamiento racional.
- Ubica a través del meridiano y paralelos puntos geográficos en el mapa señalando su latitud y longitud.
- Explica sobre las coordenadas geográficas (latitud, longitud, meridianos, paralelos y hemisferios terrestres).
- Elabora líneas de tiempo y cuadros cronológicos para representar sucesos de la localidad geográfica.
- Identifica los diversos tipos de representación espacial: mapas, para ubicar elementos de la realidad geográfica.
- Lee, analiza e interpreta los diversos tipos de representación espacial, mapas, planas y fotografías.
- Observa
- Repasa
- Interpreta
- Pruebas gráficas
2 2.1.6 Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional
- Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar, Costa, Sierra y Amazonía, Biodiversidad
* Ocho regiones naturales: flora y fauna.
- Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y aprovechamiento racional.
- Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos.
- Expresa las características de la biodiversidad de su región desde el punto de vista del clima y sus paisajes.
- Establece causas y consecuencias al relacionar el clima y el relieve con la flora y fauna de su región.
- Menciona la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Perú.
- Participa activamente en la protección de la biodiversidad de su región, explotando en forma racional.
- Investiga
- Señala
- Secuencia
- Procesa
- Informa
- Exposición autónoma
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1 1.8 Investiga los síntomas, causas, consecuencias, agentes que las producen y transmiten, sus formas de prevención de enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B.
- Enfermedades diarréicas agudas (EDA) infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B.
- Causas y consecuencias- Transmisión - Consecuencias - Prevención
- Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.
- Participa con entusiasmos en investigaciones y desarrollo de proyectos.
- Infiere en base a información obtenida sobre las EDAS e IRAS estableciendo causas y consecuencias.
- Indaga sobre los agentes que producen la propagación de la hepatitis A y B en su entorno local y regional.
- Explica sobre la hepatitis A y B en el ser humano: sus causas, agentes que la producen, transmisión, consecuencias y formas de prevención.
- Explica la importancia de vacunarse para evitar enfermedades.
- Infiere en base a sus experiencias, normas de higiene para el cuidado de su salud y del ambiente y así evitar adquirir enfermedades.
- Observa
- Discrimina
- Explica
- Aplica
- P. objetiva
2 2.3 Identifica las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo.
- Reconoce la importancia de los seres vivos y propone como cuidarlos.
- Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología.
- Describe las formas de asociasionismo de los seres vivos en un ecosistema determinado.
- Explica la importancia de la simbiosis, el comensalismo, el mutualismo y el parasitismo y luego grafícalo en un mapa mental.
- Investiga
- Reconoce
- Experimenta
- Evalúa
- Guía de observación
- Exposición autónoma
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1 1.2.16 Identifica y respeta las normas de circulación peatonal en carreteras y asume un comportamiento adecuado como peatón.1.2.17 Normas de seguridad vial. Señales de tránsito. El semáforo. El Policia de Transito.
- Normas de circulación peatonal en carretera acciones de prevención.
- Seguridad Vial
- Demuestra respeto a las señales de tránsito, cuida los bienes y espacios públicos.
- Reconoce y respeta las normas de circulación peatonal en su localidad.
- Asume un comportamiento adecuado como peatón en su localidad.
- Respeta las normas de seguridad vial; asimismo, las señales de tránsito y semáforo.
- Determina
- Detalla
- Explica
- Pruebas gráficas
2 2.1.14 Describe y explica los - La Tierra y el Sistema - Manifiesta su preocupación - Explica en forma clara y coherente la estructura de - Averi - Exp
movimientos de la Tierra en el Sistema Planetario Solar.2.1.15 La Tierra y el Sistema Planetario Solar.
Planetario Solar.- Movimiento de la Tierra:
Traslación, Rotación.- Estaciones
por el cuidado de nuestro planeta.
- Cumple con los encargos asignados.
la Tierra.- Explica el rol que cumple el Sistema Planetario
Solar en la vida de los seres vivos en nuestro planeta.- Explica sobre el Universo y la Vía Láctea.- Explica sobre los movimientos de rotación y
traslación de la Tierra.- Explica sobre el Sistema Planetario Solar: El Sol y
los planetas.
gua- Proc
esa- Infor
ma
osición autónoma
2 2.2.1 Reconoce la diversidad étnica, lingüística y cultural de su localidad, región y del Perú valorándola como riqueza cultural.
Patrimonio natural y cultural
- Diversidad étnica, lingüística y cultural, como riqueza del país.
- Parques Nacionales - Reservas Nacionales
- Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú.
- Rechaza toda forma de discriminación y violencia.
- Identifica la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú.
- Elabora trípticos para promocionar el turismo en el Perú.
- Representa la diversidad étnica y cultural de sus regiones en una ilustración.
- Identifica la diversidad étnica, lingüística y cultural de su localidad y región.
- Indaga
- Procesa
- Ejecuta
- Informa
- P. de ejecución
- P. oral
- Exposición
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2 2.8 Reconoce los procesos de domesticación de especies de plantas y animales de su localidad y región: procesos de selección y adaptación al piso ecológico que pertenece.
- Domesticación de especies de plantas y animales nativos:
- Procesos de selección y adaptación.
- Especies en peligro de extinción.
- Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales, parques o jardines.
- Participa activamente en la defensa y protección de plantas y animales.
- Averigua los procesos de domesticación de los animales y plantas en su localidad y región.
- Realiza el proceso de selección y adaptación de algunos animales y plantas en un determinado piso ecológico.
- Señala en base a evidencias encontradas casos de cautiverio o comercialización de especies que se encuentran en peligro de extinción.
- Descubre
- Analiza
- Explica
- P. de desarrollo
3 3.15 Inestiga en internet y otras fuentes de informacion los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales.
- Presión atmosférica:- Efectos sobre los
materiales.
- Muestra su preocupación por la contaminación atmosférica y el calentamiento global que afecta la salud de los seres vivos.
- Averigua las características de la presión atmosférica en la Tierra.
- Expone los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales.
- Indaga
- Establece
- Expone
- P. de desarrollo
3 3.21 Argumenta el porque de la contaminación atmosférica y las características de la lluvia ácida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes de su localidad y región.3.22 Identifica y compara la tecnología ancestral y moderna sobre el cuidado del suelo, aire, agua, y recursos naturales en su localidad y región a partir de la cosmovisión andina y amazónica.
- Contaminación atmosférica, agua y suelo.
- Lluvia ácida y sus efectos.
- Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales.
- Tiene predisposición a la investigación.
- Identifica algunos seres microscópicos como causantes de la contaminación.
- Participa activamente en campañas sobre la contaminación atmosférica, y sus efectos en el agua, suelo y seres vivientes.
- Menciona las características de la lluvia ácida.- Explica los efectos de la lluvia ácida en el suelo, agua y
seres vivientes.- Identifica las fuentes de contaminación ambiental en su
escuela, localidad y región.
- Indaga
- Manifiesta
- Participa
- Lista de cotejos
Octubre 2011 5°GÁ
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1 1.2.11 Indaga sobre las estamentos del gobierno regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la población.1.2.12 Reconoce los símbolos representativos de su localidad: Himno, escudo y bandera.
- Instituciones de gobierno Regional: funciones.
- La participación ciudadana, el diálogo y la concertación.
- Se reconoce como un sujeto social afirmando su pertenencia a un contexto familiar, escolar, regional y nacional.
- Elabora un esquema que muestre los proyectos que realizan las instituciones del gobierno Regional.
- Investiga sobre las funciones que cumplen las instituciones del gobierno Regional.
- Describe la participación ciudadana en su entorno local y regional.
- Averigua
- Expresa
- Anuncia
- Trabajos monográficos
2 2.1.11 Identifica y describe los elementos del geosistema.2.1.12 Analiza información obtenida en el internet u otras fuentes sobre el geosistema.2.1.13 Describe la diversidad geográfica del país y de su región.
- Elementos del geosistema: Atmósfera, Litosfera, hidrósfera, Sociósfera, Biósfera.
- Las zonas polares: ubicación y descripción de sus carácterísticas físicas.
- Los continentes.
- Demuestra con confianza los elementos del geosistema valorando la importancia de cuidarlas.
- Menciona los principales elementos del geosistema.- Indaga la influencia de los elementos del geosistema
en su ecosistema.- Explica la biodiversidad en la biosfera.- Investiga la relación de la sociósfera con el
ecosistema de su localidad.- Determina la ubicación de las zonas polares en
nuestro planeta Tierra.- Señala las características físicas de las zonas
polares.
- Indaga
- Señala
- Explica
- Exposición autónoma
2 2.3.3 Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas ante una situación de emergencia.2.3.4 Indaga sobre las causas y efectos de los desastres de origen natural y tecnologico en la regiòn.
- Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnológico.
- Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.
- Es responsable en la toma de decisiones
- Investiga sobre los desastres naturales que ocurren en su entorno local, regional y nacional.
- Establece los efectos que traen consigo un desastre natural y tecnológico.
- Menciona los desastres de origen natural y de origen tecnológico.
- Investiga
- Observa
- Explica
- Intervención oral
2 2.3.6 Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo.2.3.7 Reconoce las medidas de prevencion frente a hechos de la vida real: conexiones inadecuandas de luz, velas encendidas y otros.
- Señales y medidas de Seguridad ante situaciones de riesgo.
- Señalización en la I.E. hogar y entidades abiertas para el público.
- Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.
- Es responsable en la toma de decisiones
- Identifica en su hogar, I.E. y comunidad los lugares de seguridad ante situaciones de riesgo.
- Participa en dar a conocer las medidas de seguridad ante situaciones de riesgo en la escuela y en su domicilio.
- Señala
- Discrimina
- Describe
- Lista de cotejos
C 1 1.13 Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes
- Efecto de las sustancias químicas en la salud:
- Maneja con cuidado los materiales del ambiente.
- Identifica los aspectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono, plomo y
- Investiga
- P. de desarrollo
A en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico y otros
- Monóxido de carbono - Cianuro - Plomo - Mercurio
- Participa con entusiasmo en investigaciones y desarrollo de proyectos.
otros.- Realiza pequeñas experiencias para comprobar los efectos
nocivos cuando se inhalan cianuro, plomo, mercurio, arsénico.
- Establece
- Diferencia
- Aplica
Noviembre 2011 5°G
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DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
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1 1.2.8 Argumenta sobre la importancia de la Declaración de los Derechos del Niño y del Adolescente.1.2.9 Reconoce los principios de la Declaración Universal de los Derechos del Niño.1.2.10 Argumenta sobre la importancia de que todos los niños tengan el documento nacional de identidad (DNI)
- Declaración de los derechos del niño y del adolescente.
- Se valora como una persona digna con derechos y obligaciones demostrando respeto a las personas.
- Relaciona los derechos del niño con los deberes que deben cumplir en situaciones de su vida diaria.
- Indica las causas y consecuencias que se producen por la falta de respeto a los Derechos del Niño y del Adolescente.
- Menciona sobre la importancia de los Derechos del Niño y del Adolescente.
- Escribe los principios de la Declaración Universal de los Derechos de Niño.
- Delibera
- Examina
- Determina
- De desarrollo
2 2.1.9 Relaciona las características geográficas de la región con las actividades económicas y socioculturales que se desarrollan.2.1.10 Identifica los patrones culturales de su comunidad y región.
(agricultura, ganadería)- Actividades transformativas- Utilización racional de los
recursos.- Desarrollo sostenible.- Explica las actividades
económicas y la importancia del desarrollo sostenible de su localidad y región.
- Aprecia las características geográficas de su medio local, regional y nacional relacionando las actividades económicas y socioculturales.
- Describe las características geográficas de cada región con las actividades económicas y socio – culturales que realizan.
- Describe brevemente las actividades económicas que realizan su familia en su localidad.
- Explica brevemente las formas de trabajo infantil realizan los niños y niñas en su localidad.
- Reconoce los patrones culturales y materiales de su comunidad.
- Describe
- Interpreta
- Aplica
- Evalúa
- P. objetivas
2 2.2.1 Reconoce la diversidad étnica, Patrimonio natural y - Valora la diversidad étnica, - Identifica la diversidad étnica, lingüística y cultural - Indag - P. de
lingüística y cultural de su localidad, región y del Perú valorándola como riqueza cultural.
cultural - Diversidad étnica, lingüística
y cultural, como riqueza del país.
- Parques Nacionales - Reservas Nacionales
lingüística y cultural del Perú.
- Rechaza toda forma de discriminación y violencia.
del Perú.- Elabora trípticos para promocionar el turismo en el
Perú.- Representa la diversidad étnica y cultural de sus
regiones en una ilustración. - Identifica la diversidad étnica, lingüística y cultural
de su localidad y región.
a- Proc
esa- Ejecu
ta- Infor
ma
ejecución- P.
oral- Expo
sición
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2 2.1 Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático de su localidad y región.2.2 Realiza visitas a centros turísticos que preservan ecosistemas naturales: piscigranjas, viveros, zoológicos y otros.
- Equilibrio de los ecosistemas terrestres y acuáticos: factores que intervienen.
- Contaminación
- Participa en la defensa y protección de plantas y animales.
- Identifica y compara las características de los seres bióticos y abióticos que conforman el ecosistema local.
- Reconoce los componentes de un ecosistema.- Menciona los factores que intervienen en el equilibrio de los
ecosistemas terrestres y acuáticos.- Realiza acciones de protección en los ecosistemas evitando
la contaminación de las mismas.
- Describe
- Analiza
- Organiza
- Comparte
- Lista de cotejos
- P. de desarrollo
2 2.9 Investiga la diversidad de árboles presentes en los bosques de su localidad o región; explica su importancia para el mantenimiento de la vida y elabora muestrarios de árboles nativos de su localidad.
- Diversidad de árboles de los bosques de la localidad o región.
- Importancia para el mantenimiento de la vida.
- Técnicas de diseño y elaboración de muestrarios de árboles nativos de la localidad.
- Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales, parques o jardines.
- Participa activamente en la defensa y protección de plantas y animales.
- Indaga sobre la diversidad de árboles existentes en los bosques de su localidad y región.
- Señala la necesidad de evitar el deterioro de los bosques para proteger el ambiente.
- Justifica de acuerdo a un esquema lógico estrategia de conservación de la diversidad de árboles en su localidad y región.
- Desarrolla técnicas de diseño para elaborar muestrarios de árboles nativos de su localidad.
- Informa a través de muestrarios, el origen, utilidad, cuidados de los árboles de su localidad.
- Indaga
- Señala
- Justifica
- Exposición autónoma
2 2.12 Juzga los daños que ocasionan en el ambiente, la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales.
- Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos en el ambiente.
- Cuestiona la tala y quema de bosques.
- Se compromete en acciones de prevención de riesgos ambientales.
- Emite juicio crítico acerca de la contaminación del ambiente por la quema indiscriminada de bosques y pastos naturales.
- Argumenta en base a sus investigaciones acerca de la necesidad de mantener el equilibrio de los ecosistemas evitando la tala indiscriminada de bosques.
- Relaciona
- Deduce
- Concluye
- Lista de cotejos
Diciembre 2011 5°G
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1 1.1.5 Evalúa sus estados emocionales y actúa asertivamente en una situación de conflicto, proponiendo alternativas de solución. 1.1.6 Estados emocionales de los niños de su escuela y localidad.
- Resolución asertiva de conflictos.
- Conviviendo en democracia.
Muestra desarrollo de actitudes de respeto y cumplimiento a las normas de convivencia así como solución a los problemas cotidianos.
- Reconoce la importancia del diálogo para evitar conflictos.
- Formula normas de convivencia asertivamente.- Valora la paz como condición de la vida social
democrática.- Reconoce los estados emocionales de los niños en
la escuela y núcleo familiar.- Actúa asertivamente en una situación de conflicto
proponiendo alternativas de solución.- Reconoce las causas y consecuencias de la
desintegración familiar en su localidad y región.
- Usa- Pract
ica
- Lista de cotejos
1 1.2.11 Indaga sobre las estamentos del gobierno regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la población.1.2.12 Reconoce los símbolos representativos de su localidad: Himno, escudo y bandera.
- Instituciones de gobierno Regional: funciones.
- La participación ciudadana, el diálogo y la concertación.
- Se reconoce como un sujeto social afirmando su pertenencia a un contexto familiar, escolar, regional y nacional.
- Elabora un esquema que muestre los proyectos que realizan las instituciones del gobierno Regional.
- Investiga sobre las funciones que cumplen las instituciones del gobierno Regional.
- Describe la participación ciudadana en su entorno local y regional.
- Averigua
- Expresa
- Anuncia
- Trabajos monográficos
CA
2 2.1 Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático de su localidad y región.2.2 Realiza visitas a centros turísticos que preservan ecosistemas naturales: piscigranjas, viveros, zoológicos y otros.
- Equilibrio de los ecosistemas terrestres y acuáticos: factores que intervienen.
- Contaminación
- Participa en la defensa y protección de plantas y animales.
- Identifica y compara las características de los seres bióticos y abióticos que conforman el ecosistema local.
- Reconoce los componentes de un ecosistema.- Menciona los factores que intervienen en el equilibrio de los
ecosistemas terrestres y acuáticos.- Realiza acciones de protección en los ecosistemas evitando
la contaminación de las mismas.
- Describe
- Analiza
- Organiza
- Comparte
- Lista de cotejos
- P. de desarrollo
2 2.4 Investiga la biodiversidad del área natural protegida de su región mediante una gestión ambiental.2.5 Identifica la biodiversidad de su localidad y región.
- Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo.
- Participación en investigación y desarrollo de proyectos.
- Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología.
- Indaga la biodiversidad natural de su entorno local y regional.
- Interviene en la elaboración de ecoproyectos de la biodiversidad.
- Reconoce la biodiversidad del área natural protegida de su región.