ESQUEMA SUGERIDO DE PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL2015I. DATOS
INFORMATIVOS:
1.1. DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN: Ayacucho1.2. UNIDAD DE
GESTIN EDUCATIVA: Fajardo1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA: N
430-3/Mx-P1.4. DIRECTOR(A): Mara Eulalia Felices Santos1.5. TIPO DE
AULA: 4 aos1.6. ESCENARIO LINGSTICO: 11.7. SECCIN : Los
Cariosos1.8. PROFESOR(A) DE AULA: Maria Eulalia Felices Santos
II. ORGANIZACIN DE TIEMPO EFECTIVO.MESESN DE DIASTOTAL DE
HORAS
MARZO17 85
ABRIL20100
MAYO20100
JUNIO20100
JULIO1785
AGOSTO1670
SETIEMBRE22110
OCTUBRE21105
NOVIEMBRE21105
DICIEMBRE1575
TOTAL189945
III. DESCRIPCIN GENERAL:3.1. Metas
Generales:AREAMETASDESCRIPCIN(Parafraseo en relacin a las
competencias y los estndares de aprendizaje)
20142015
COMUNICACINL166.7%
75%
3 aos (: En funcin de las 4 competencias de manera general
incidiendo en comprensin lectora)4 aos:
L2%Cantid/%
MATEMATICA66.7%75%
CIENCIA Y AMBIENTE66.7%75%
PERSONAL SOCIAL66.7%75%
3.2. Planificacin de uso de lenguas(Resultados de la
caracterizacin sociolingstica) Recuperacin reconocimiento del valor
de la lengua. DESCRIPCIN GENERALCOMPROMISOS/ACTIVIDADES
(Describir de manera general de lo ms importante sobre la lengua
en referencia abuelos, adultos, jvenes, nios, etc.) De los 13
abuelos y abuelas 10 hablan quechua y 3 quechua y castellano, de
alguna manera entienden el castellano, hablan su lengua quechua con
naturalidad, es espacios familiares, en las tiendas al hacer sus
compras, en el puesto de salud, en la institucin educativa. De 13
adultos 2 hablan quechua y 11 quechua y castellano, entienden el
castellano pero hablan con naturalidad el quechua en espacios
familiares, en las tiendas al realizar sus compras, en el puesto de
salud y en la II.EE.
Concurso de narradores de cuentos en quechua y castellano.
Invitar al aula como yachaq
3.3. Identificacin del escenario lingsticoDe acuerdo al
diagnstico De acuerdo a la caracterizacin psicolingstica realizada
en el desarrollo de la oralidad en segunda lengua, el castellano el
aula se encuentra ubicada en el escenario lingstico 1.
3.4. Distribucin de tiempos y uso de lenguas (Aula)(De acuerdo a
los escenarios lingsticos: E1 80% L1 y 20% L2, E2 50% L1 y 50%
L2)Escenario 1.
Horario para tratamiento de
lenguasACTIVIDADESHORALUNESMARTESMIERCOLESVIERNES
Rutinas de entrada20L1L1L1L1
Juego trabajo en los sectores45L1L1L1L1
Desarrollo de la unidad didctica45L1L1L1L1
REFRIGERIO30Suministro del desayuno escolar
RECREO30
L2 20a 30L2L2L2L2
Taller de (psicomotricidad, danza, grafico, canto,
dramatizacin)45L1L1L1L1
Rutinas de salida20 L1L1L1L1
IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:4.1. Proyecto de
Aprendizaje/Unidades de AprendizajeSITUACIN DE CONTEXTO
(sugerido)(Breve y resumido) (*)NOMBRE DE LA UNIDADDURACIN(en
semanas)PRODUCTO (probable)(relacin con el nombre del proyecto)
MARZOOrganizando el Aula2 semanasPuede ser uno o dos (tangible o
intangible) como resultado
ABRIL
MAYO
JUNIOEn la comunidad de auquilla , de acuerdo al calendario
comunal la poblacin da inicio a diversas actividades previas para
la cosecha de diferentes tubrculos (papa, oca, olluco, mashua) en
sus diferentes variedades ; para lo cual todas las familias se
aprestan con la preparacin de los animales de carga que trasladaran
los productos, utilizando el hallacho como herramienta principal
para esta tarea debido a que los campos de cultivo son pequeas
parcelas y algunas se encuentran en las laderas de los cerros
aledaos, esta tarea por lo general lo realizan en dos das donde
tambin an se observan las practicas ancestrales del AYNI; un grupo
de varones se dividen los surcos para luego escarbar la tierra;
mientras las mujeres y los nios(as) recogen el producto y lo van
amontonando en el suelo, as mismo las mujeres y los nios(as) son
los encargados de distribuir la coca con tocra a los trabajadores
en cada aku . El presente Proyecto de Aprendizaje permitir
fortalecer en los nios y nias su identidad cultural de manera
vivencial, y estas costumbres sern aprovechadas para desarrollar
capacidades pedaggicas en las diferentes reas curriculares como la
expresin oral, comprensin oral y produccin de diversos tipos de
textos en el rea de comunicacin a travs de las canciones, rimas,
poesas, cuentos, adivinanzas, elaboracin de carteles; igualmente
tendrn oportunidad de conocer y participar en otras actividades,
donde aprovecharan en el rea de matemtica desarrollar las nociones
matemticas, agrupacin, tamao, secuencia; as mismo se integrara las
reas de ciencia y ambiente, para preservar y cuidar el medio
ambiente, y el rea de personal social la convivencia democrtica,
demostrando en todo momento las habilidades psicomotrices, haciendo
que el nio y nia disfrute, vivencie y participe de estas
actividades.
Participemos en la cosecha de la papa, valorando el trabajo que
realiza papa en el campo4 semanasProduccin de textos
JULIO
AGOSTO
SETIEMBREEn la comunidad de Huarcaya , de acuerdo al calendario
comunal la poblacin da inicio a diversas actividades previas para
la siembra del maz en sus diferentes variedades ; para lo cual
todas las familias se aprestan con la preparacin de la tierra que
consiste en voltear la tierra o el chakmeo, utilizando la
chakitaklla como herramienta principal para esta tarea debido a que
los campos de cultivo son pequeas parcelas y algunas se encuentran
en las laderas de los cerros aledaos, esta tarea por lo general lo
realizan en un da donde tambin an se observan las practicas
ancestrales del AYNI; un grupo de varones voltean la tierra
mientras otro grupo de ellos esparcen el guano natural de los
animales para abonar la tierra; mientras las mujeres y los
nios(as)se dedican al preparado de la comida que consiste en el
mondongo(maz pelado) y la chicha de maz morado o cebada, as mismo
las mujeres y los nios(as) son los encargados de distribuir la coca
con tocra a los trabajadores en cada aku . El presente Proyecto de
Aprendizaje permitir fortalecer en los nios y nias su identidad
cultural de manera vivencial, y estas costumbres sern aprovechadas
para desarrollar capacidades pedaggicas en las diferentes reas
curriculares como la expresin oral, comprensin oral y produccin de
diversos tipos de textos en el rea de comunicacin a travs de las
canciones, rimas, poesas, cuentos, adivinanzas, elaboracin de
carteles; igualmente tendrn oportunidad de conocer y participar en
otras actividades, donde aprovecharan en el rea de matemtica
desarrollar las nociones matemticas, resolviendo pequeos problemas,
as mismo se integrara las reas de ciencia y tecnologa, para
preservar y cuidar el medio ambiente, y el rea de personal social
la convivencia democrtica, demostrando en todo momento las
habilidades psicomotrices, haciendo que el nio y nia disfrute,
vivencie y participe de estas actividades.
OCTUBRE
NOVIEMBREFiesta de todos los santos En la comunidad de auquilla,
en el mes de noviembre se celebra la fiesta de todo los santos para
recordar a sus seres fallecidos, llevando sus ofrendas como:
coronas, flores velas, realizando misas con cantos y bailes que le
agrado en vida al difunto , por la creencia que el muerto volver
ese da. Por esa razn los nios participan en la elaboracin de
tantawawa y actividades pertinentes para esa fecha, afn de que
ellos puedan continuar con dicha costumbre.Reconociendo los
insectos de mi comunidad. En la comunidad de auquilla en el mes de
noviembre la aparicin de muchos y variedades de insectos viendo que
tienen la curiosidad de reconocer y jugar identificando que algunos
insectos son venenosos o digamos pueden causarles daos y debemos
tener mucho cuidado de los insectos que peligrosos, para lo cual
los nios deben observar, con lupa clasificando los insectos dainos
y no dainos, con los cuales aremos un lbum de insectos
Taller integradoEn la comunidad de auquilla los nios practican l
juega de trompo y logran una habilidad psicomotricidad fina y por
ende logran diversos movimientos de su cuerpo como: grfico,
plstico, danza, canto, ciencia, cuento. En la institucin educativa
los estudiantes tienen poca prctica en los juegos, danza,
psicomotricidad, dramatizacin para desarrollar sus destrezas y
habilidades por lo que se desarrollar el taller de juegos,
danza.
Elaborando wawatanta
Reconocemos los insectos de mi comunidad
Me divierto dramatizando mis cuentos
2 semanas
10 das
20 dias
Textos instructivos
lbum de los insectoProduccin de txto
Identificamos sonidos diversos.
DICIEMBREFiesta del nacimiento de Jess.En el mes de diciembre en
la comunidad de auquilla se prepara para recibir el nacimiento del
nio Jess con la danza de Huaylias y pastores conformado por tres
cargontes: dos (haylliq mayor) y uno adornante, representados por
ocho integrantes cuatro huaylias con sus vestimentas, azucenas
cuatro pastores vistiendo con una chalina y sueicos,sonaja, y el
adornante se encarga a decorar el pesebre del nio del nio Jess ,
los nios observan y practican los costumbres como en la institucin
y su casa. s necesario inculcar a nuestros alumnos la celebracin de
la navidad como oportunidades compartir con sus amigos y familiares
a si mismo ensearles a valorar las enseanzas de Jess.
ELABOREMOS INSTRUMENTOS MUSICALESEn vista que es necesario para
los estudiantes conocer los instrumentos musicales de la zona como
(sonajas chinliya tambores maracas keros ect).
Taller integrado juegos, grafico, plstico, danza, canto,
ciencia, cuento.En la comunidad de auquilla tienen la necesidad de
escuchar y reconocer sonidos onomatopyicos, y bailan al comps al
son de sonajasEn la institucin educativa los estudiantes tienen
poca prctica en los juegos, danza, psicomotricidad, dramatizacin
para desarrollar sus destrezas y habilidades por lo que se
desarrollar el taller de juegos, danza.
Ruwasun tusunanchikunataKusikusun taytachapa chayamuyninta
RUWASUN TUSUNANCHIKUNATA
Me divierto bailando en danzas
7 das
6 dias
13 dias
Texto narrativo
.
Elaboramos arbolitos de la navidad
Dramatizan el baile de huaylias.
(*) Ver Anexo: caracterizacin sociocultural 4.2.Programacin
anual
AREA CURRICULAR: COMUNICACIN.
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES1 unidad2 unida 3 unid4
Unid5Unidad6unidad7 unidad8 unidad9unidad10 unidad
345345345 345345345345345345345
1Comprende textos orales
1Comprende textos orales
Escucha activamente diversos textos orales.Usa normas culturales
que permiten la comunicacin oral.x
Recupera y organiza informacin de diversos tipos de
texto.Identifica informacin en los textos de estructura simple y
temtica variada.x
Dice sus propias palabras lo que entendi del texto
escuchado.
Infiere el significado de los textos orales.Explica las
relaciones de causa y efecto entre ideas escuchadas.
Menciona las caractersticas de personas, personajes, animales,
objetos y lugares del texto escuchado.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones
corporales y el mensaje del interlocutor.
Relaciona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
oralesOpina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y
hechos del texto escuchado.
2Se expresa oralmente.Adecua sus textos orales a la situacin
significativaAdapta, segn normas culturales, su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito
Expresa con claridad sus ideas.Desarrolla sus ideas en torno a
temas de su inters.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivosPronuncia
con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo
Reflexiona sobre la forma, contenido y contextos de sus textos
orales,No se observa en esta edad.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.responde
preguntas en forma pertinente
Interviene para aportar en torno al tema de conversacin
Incorpora a su expresin normas de cortesa sencillas y
cotidianas
3 comprende textos escritosSe apropia del sistema de
escrituraExplica para qu se usan los textos socialmente en su
entorno
Identifica qu dice en textos escritos de su entorno relacionando
elementos del mundo escrito
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin y
direccionalidad
Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en
los textos escritos.
Recupera informacin de diversos textos escritos.Localiza
informacin en textos que combinan imgenes y palabras
Reorganiza informacin de diversos textos escritos.Dice, con sus
propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le
leen.
Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho
que ms le ha gustado del texto que le leen
Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y lugares
en los textos que le lee
Infiere el significado de los textos escritos.frmula hiptesis
sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo,
imgenes, siluetas, palabras significativas.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales,
objetos y lugares del texto que le leen.
Explica las relaciones de causa efecto entre ideas que escucha
del texto que le leen
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
escritos.Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
personajes y hechos del texto que le lee
4Produce textos escritos.Se apropia del sistema de escritura.
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
escritura
Planifica la produccin de diversos textos escritos.Menciona, con
ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propsito de los
textos que va a Producir.
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.Dicta
textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de
escritura, indicando el tema, el Destinatario y el propsito.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la Intencin de
transmitir un mensaje.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
escritosRevisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo que
quiere comunicar
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha usado.Menciona lo que ha escrito en su
texto y lo justifica a
Tratamiento de lenguas.
COMUNICACION ORALComunica en forma sencilla sus ideas,
sentimientos, necesidades y vivencias personales, comprendiendo
mensajes sencillos cuando se habla pausadamente, con claridad y
acompaado de gestos y/o movimientos.Entiende indicaciones sencillas
referidas al trabajo en el aula y escuela. Ejecuta indicaciones
sencillas referidas al trabajo en el aula y en la escuela.
Expresa oralmente indicaciones sencillas a sus compaeros.
Comprende y formula expresiones lingsticas simples para
presentarse y presentar a personas de su entorno familiar y
comunal.Saluda y responde.Se presenta y presenta a su familia con
frases cortas.
Utiliza expresiones de cortesa, agrado y desagrado.Dice
expresiones de cortesa: agradece, pide permiso, pide disculpas.
Seala con claridad lo que no le gusta.
Da y pide informacin sencilla, personal, de situaciones
cotidianas(su nombre, domicilio, localizacin, de lugares, gustos,
necesidades ,salud y estado de nimo) .Dice sus datos
personales(nombres, edad ,domicilio, comunidad a la que pertenece)
en diferentes situaciones comunicativas.
Responde preguntas que requieren respuesta de tipo si o no.
Formula preguntas sencilla acerca de informacin personal
(nombre, edad, domicilio, comunidad, a la que pertenece) a otros
interlocutores.
Formula preguntas simples sobre necesidades y estado de animo a
otros interlocutores
Describe con frases de una o dos palabras objetos, animales,
personas que observa directamente o en lamina
Relata actividades ligadas a su propio que hacer, hechos
cotidianos, cuentos y leyendas de estructura sencilla siguiendo una
secuencia lgica
Menciona las caractersticas de objetos animales, personas y
lugares respondiendo a las preguntas Qu es/quin es?cmo es?
Formula preguntas para mencionar caractersticas de objetos,
animales, personas y lugares que observa directamente o en lminas,
utilizando qu es/ quin es? cmo es?
Expresa en forma ordenada sus experiencias cotidianas en el aula
y en el lugar
Cuenta en forma ordenada leyendas e historias sencillas que le
han narrado.
COMUNICACIN ESCRITA Comprende y produce textos con frases muy
sencillas. Lee letreros, carteles, etiquetas frecuentes.Completa
formularios, cuadros de asistencias con datos personales. Por
ejemplo nombre, comunidad.
Identifica letras comunes de su lengua materna y de la segunda
lengua.
Escribe frases y oraciones sencillas y aisladas.
REFLEXION DE LA LENGUA Utiliza vocabulario limitado y confunde
las conjugaciones de los tiempos verbalesAplica a nuevas
situaciones comunicativas el vocabulario aprendidoExpresa palabras
nuevas a partir de canciones poemas trabalenguas y otros juegos de
palabras
Emplea el nuevo vocabulario aprendiendo (aunque puede confundir
la concordancia con el nmero y genero de los nombres, o no saber
cmo hacer el plural en los irregulares.
Se expresa con nmero limitado de tiempos verbales y confunde las
conjugaciones de los verbos.
AREA CURRICULAR: Matemtica.
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES1 unidad2 unida 3 unid4
Unid5unidad6unidad7 unidad8 unidad9unidad10 unidad
345345345 345345345345345345345
1Acta y piensa en situaciones de
cantidadMATEMATIZASITUACIONESIdentifica cantidades y acciones de
agregar o quitar hasta 5 objetos en situaciones ldicas y con
soporte concreto.
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMATICAS Nmero y medidaAgrupa
objetos con un solo criterio12 y expresa laaccin realizada.
Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 5objetos de
grande a pequeo, de largo a corto, degrueso a delgado.
Expresa en forma oral los nmeros ordinales13 encontextos de la
vida cotidiana sobre la posicin deobjetos y personas considerando
un referente hastael quinto lugar.
Expresa en forma oral los nmeros ordinales13 encontextos de la
vida cotidiana sobre la posicin deobjetos y personas considerando
un referente hastael quinto lugar.
Expresa cantidades14 de hasta diez objetos usandosu propio
lenguaje.
Expresa la comparacin de cantidades de objetosmediante las
expresiones: muchos, pocos,ninguno, ms que o menos que.
Realiza representaciones de cantidades con objetoshasta 10 con
material concreto, dibujos.
Expresa la duracin de eventos usando laspalabras basadas en
acciones antes, despus,ayer, hoy o maana, con apoyo concreto
oimgenes de acciones (calendario o tarjetas desecuencias
temporales).
Expresa el peso de dos objetos al compararlos,usando las
palabras: este pesa ms que o estepesa menos que.
Expresa con sus propias palabras lo quecomprende del
problema.
ELABORA Y USA ESTRATEGIASNmero y medida Propone acciones
paracontar hasta 10, compararu ordenar con cantidadeshasta 5
objetos.
Emplea estrategias basadasen el ensayo y error, pararesolver
problemas paracontar hasta 10, compararu ordenar cantidades hasta5
con apoyo de materialconcreto.
Emplea procedimientospropios y recursos alresolver problemas
queimplican comparar el pesode los objetos usandounidades de
medidaarbitrarias.
Nociones aditivas Propone acciones pararesolver problemas
aditivossimples de hasta cincoobjetos.
Emplea estrategias basadasen el ensayo y error, elconteo para
resolversituaciones aditivas, conapoyo de material concreto.
Razona y argumenta generando ideas matemticasNmeroExplica con su
propiolenguaje el criterio que uspara ordenar y agruparobjetos.
Explica con su propiolenguaje sus procedimientosy
resultados.
2Actua y piensa matemticamente en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambioMatematiza Situaciones Patrones de
repeticinReconoce los datos o elementos (hastatres) que se repiten
en una situacin deregularidad5 y los expresa en un patrn de
repeticin.
Propone hasta tres elementos que se repitenpara ampliar,
completar o crear patrones derepeticin.
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICASPatrones de
repeticinExpresa con su propio lenguaje cuales son los tres
elementos que se repiten en un patrn de repeticin
Representa un patrn de repeticin hasta tre elementos con su
cuerpo, con material concreto o dibujos.
RelacionesExpresa las relaciones de parentesco,relaciones entre
objetos de dos colecciones con soporte concreto y grafico
ELABORA Y USAESTRATEGIASPatrones de repeticinEmplea estrategias
propias basadas enel ensayo y error para continuar o crearpatrones
de repeticin hasta 3 elementos, consu cuerpo con material concreto,
dibujos.
RAZONA Y ARGUMENTAGENERANDO IDEASMATEMTICASPatrones de
repeticinExplica con su propio lenguaje las razones al continuar un
patrn de repeticin.
3Actua y piensa matemticamente en situaciones de forma,
movimiento y localizacinMATEMATIZA SITUACIONESFormas
tridimensionalesRelaciona caractersticasperceptuales de los
objetosde su entorno, con una formatridimensional6.
Formas bidimensionalesRelaciona caractersticasperceptuales de
los objetosde su entorno, con una formabidimensional7.
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMATICASFormas
tridimensionalesExpresa caractersticasperceptuales de los objetos
desu entorno12.
Representa los objetosde su entorno en formatridimensional, a
travs delmodelado o con materialconcreto.
Representa la medida delongitud de los objetos usandosu cuerpo:
dedos, manos, pies,pasos y objetos como clip,eslabones, lpices,
crayolas,palillos, etc.
Expresa la longitud de dosobjetos de su entorno alcompararlos,
empleandoexpresiones "es ms largoque", "es ms corto que.
Formas bidimensionalesRepresenta los objetosde su entorno en
formabidimensional o plana, conmaterial grfico plstico
yconcreto.
Ubicacin y desplazamientoDescribe su ubicacin y lade los objetos
usando lasexpresiones: al lado de, cercade, lejos de.
Expresa con su cuerpo losdesplazamientos que realizapara ir de
un lugar a otrousando: hacia la derechao hacia la izquierda,
haciaadelante o hacia atrs.
Representa el recorrido odesplazamiento y ubicacin depersonas,
los objetos en formavivencial y pictrica.
ELABORA Y USA ESTRATEGIASFormas tridimensionalesEmplea
materiales concretospara construir objetosdel entorno con
formastridimensionales con elmodelo presente.
Formas bidimensionalesEmplea materiales concretospara construir
objetos delentorno con formasbidimensionales con elmodelo
presente.
Usa su cuerpo y objetoscomo unidad de medidaarbitraria, para
medir,estimar y compararlongitudes, en situacionescotidianas.
Ubicacin y desplazamientoUsa estrategias de ensayoy error entre
pares opequeos grupos pararesolver problemas dedesplazamientos y
ubicacin.
Emplea croquis simplesal resolver problemas delocalizacin.
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMATICASFormas
tridimensionalesExplica las caractersticasque tienen las formas de
losobjetos que agrup.
Explica con su propiolenguaje lo que hizo paramedir y comparar
la longitudde los objetos.
Ubicacin y desplazamientoExplica con su propiolenguaje
sobredesplazamientos orecorridos23 a partir de unaexperiencia
vivencial o ldica.
4Actua y piensa matematicamente en situaciones de gestin de
datos e incertidumbre
MATEMATIZA SITUACIONESProblemas con datos cualitativosIdentifica
datos referidos a lainformacin de su preferenciaen situaciones
cotidianas y delaula, expresndolos en listas,tablas de conteo o
pictogramassin escala con material concretoy dibujos.
COMUNICA Y REPRESENTA IDEASMATEMTICASTablas y grficosElige
situaciones de su inters,de su aula para recoger
datoscualitativos2.
Expresa con sus propiaspalabras lo que comprendesobre la
informacin contenidaen listas, tablas de conteo opictogramas sin
escala.
Ocurrencia de sucesosExpresa con sus propiaspalabras sobre la
ocurrencia desucesos cotidianos: siempre,nunca .
ELABORA Y USAESTRATEGIASProblemas con datos cualitativosRealiza
preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.
AREA CURRICULAR: Ciencia y Ambiente:
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES1 unidad2 unida 3 unid4
Unid5unidad6unidad7 unidad8 unidad9unidad10 unidad
345345345345345345345345345345
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser
investigados por la ciencia Problematiza situacionesExplora y
observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su
entornohaciendo uso de sus sentidos.
Hace preguntas queexpresan su interspor averiguar
sobredeterminados objetos,seres vivos o fenmenosnaturales de su
entorno.
Propone hiptesis basadas en sus concepcionesprevias.
Disea estrategiaspara hacerindagacin
Menciona en secuencia,las acciones que puederealizar para
resolverun problema deindagacin.
Selecciona herramientasy materiales que vaa necesitar en
suindagacin.
Identifica materiales quedeben ser manipuladoscon precaucin.
Genera y registradatos e informacinMenciona los datoso
informacin queobtiene a partirde la observacin,experimentacin y
otrasfuentes proporcionadas(imgenes, fotos, textossencillos,
etctera).
Representagrficamente losdatos que obtiene ensu
experimentacin(dibujos, primerasFormas de escritura).
Analiza datos oinformacinCompara los datos o informacin obtenida
yEstablece relaciones entre ellos.
Intercambia sus resultados para establecerConclusiones con
ayuda.
Evala y comunicaRepresenta, a travsde dibujos, secuenciasde
imgenes o grficossencillos, el resultado desu indagacin.
Comunica los resultadosy limitaciones de suIndagacin.
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos
cientficosComprende y aplicaconocimientoscientficos
yargumentacientficamenteDescribe objetos ymateriales por
susCaractersticas.
Describe las funcionesDe los objetos.
Comprende y aplicaconocimientoscientficos
yargumentacientficamenteDescribe los cambiosque sufren los objetoso
materiales por unaaccin sobre ellos (al sermezclados, expuestosal
calor, o al ejercer unafuerza sobre ellos
Describe situacionescotidianas donde seevidencia el uso de
laFuerza, la luz y el calor.
Mecanismos de los seres vivosComprende y
aplicaconocimientoscientficos yargumentacientficamenteDescribe las
caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para
vivir
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin
que realizan
Describe las semejanzas externas entre descendientes
yprogenitores.
Describe el crecimientode los seres vivos.
Biodiversidad, Tierra y universo
Comprende y aplicaconocimientoscientficosy
argumentacientficamenteRelaciona a los seres vivos con el ambiente
en donde habitan
Describe al Sol, la Lunay las estrellas por
suscaractersticas.
Describe el cielo de day el cielo de noche.
Describe losfenmenos naturalesque acontecen ensu ambiente
(lluvia,trueno, sismo, granizo,huayco, entre otros).
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas
de su entornoPlanteaproblemasque requieransolucionestecnolgicasy
seleccionaalternativas desolucinDetecta una situacin que requiere
de unasolucin tecnolgica
Propone ideas ydescribe su alternativade solucin
Hace preguntas sobre posibles causas delproblema
Diseaalternativasde solucin alproblemaSelecciona los materiales
que utilizar, segn sus caractersticas (tamao, color, forma,entre
otras).
Representa graficamente, sualternativa de solucin(dibujos,
primerasformas de escritura).
Describe cmo va a construir su prototipo
Estima el tamao de su prototipo y el de las piezas que lo
conforman, utilizando unidades de medidas no
convencionales(arbitrarias
Implementay valida sualternativa desolucinUsa herramientas
disponibles para construir su prototipo
Manipula las piezas para la construccin de suprototipo (recorta,
pega, une, entre otras).
Evala ycomunica laeficiencia, laconfiabilidad y losposibles
impactosde su prototipoDescribe posibles usos del prototipo.
Comunica cmo construy su prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideasIniciales
Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de
su prototipo.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en
sociedad
Evala las implicanciasdel saber y del quehacercientfico y
tecnolgicoObserva y compara objetosde su entorno, distinguiendo
losque son hechos por el hombre y los que no.
Relaciona los objetos tecnolgicos queconoce con la utilidad que
brindan a las personas
Toma posicin crticafrente a situaciones socio cientficasExpresa
lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su
vida y escucha las opiniones de sus compaeros
Expresa lo que piensa sobre los objetos oacciones humanas que
ayudan a mejorar su ambiente.
Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que
deterioran su ambiente.
AREA CURRICULAR: Personal Social.
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES1 unidad2 unida 3 unid4
Unid5unidad6unidad7 unidad8 unidad9unidad10 unidad
345345345 345345345345345345345
Identidad personal se relaciona con otras personas, demostrando
autonoma, conciencia de sus principales cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de vista su propio inters
AutoestimaExplora, reconoce yvalora positivamente
suscaractersticas y cualidadespersonales mostrandoconfianza en s
mismo y afn de mejora.Explora su entorno inmediato, segn su propia
iniciativa e intereses.
Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y cualidades con
entusiasmo: Me gusta mi cabello, S bailar
Seala sus progresos en la adquisicin de habilidades: Todava no
me sale bien el nudo del zapato, Estoyaprendiendo a abotonarme mi
camisa, Ahora puedo correr ms rpido, etc.
Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece:
llora cuando otro lo ha maltratado, se aleja dequien trata de
agredirlo o busca proteccin de la docente, pide no ser molestado,
reclama sus tiles
.
Conciencia emocionalReconoce y expresa susemociones, explicando
sus motivos.Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con
ayuda de la docente: Estoy triste, Estoy molesto, Estoyalegre,
Tengo miedo, etc.
Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta:
Estoy triste porque mi mam me ha gritado,Estoy alegre porque he ido
al parque con mi pap, Estoy enojado porque no me han dejado jugar,
Estoyasustado porque el perro me puede morder, etc.
Sonre, exclama, grita de alegra en el juego sensoriomotriz al
saltar, balancearse, correr, rodar, trepar,equilibrarse, caer.
AutonomaToma decisiones yrealiza actividades conindependencia y
seguridad,segn sus deseos,necesidades e intereses.Elige entre
alternativas que se le presentan: Qu quiere jugar, con quin quiere
jugar, dnde jugar; qu actividadesrealizar, con quin quiere realizar
su proyecto.
Resolucin de conflictosManeja los conflictosde manera pacfica
yconstructiva.Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes
actividades: Me gusta jugar con la pelota, El cuento delpatito feo
no me gusta. Lo que ms me gusta es subir y saltar, etc.
Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo
ayuda: guardar su lonchera, guardar sus tiles.
Propone realizar actividades de su inters a la docente y a su
grupo: jugar, cantar, bailar.Convive de manera democrtica en
cualquier texto o circunstancia y con todas las personas sin
distincin.
Convivencia democrtica en cualquier contexto o circunstancia y
con todas las personas sin democrtica e intercultural: Convive de
manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas
las personas sin distincin.Convivencia democrtica e Colaboracin y
toleranciaInteracta respetando lasdiferencias, incluyendo atodos.:
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o c
distincin.Conversa y juega espontneamente con sus amigos y
compaeros.
Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus juegos,
alimentos, tiles.
Defiende a sus amigos ms pequeos cuando estn siendo molestados o
agredidos.
Normas de convivenciaSe compromete con lasnormas y acuerdos,
comobase para la convivencia.Cumple los acuerdos del aula o del
grupo ms pequeo: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar
asignado.
Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades
del aula: no votar papeles al piso, no quitar loque es de otro,
levantar la mano para hablar.
Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa cuando
alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica aotro nio a
dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus
compaeros que guarden silencio, etc.
Resolucin de conflictosManeja los conflictosde manera pacfica
yconstructiva.Expresa sus deseos en una situacin de conflicto sin
agredir ni replegarse, con ayuda de la docente: Yo quierojugar
primero con este carrito porque yo lo tena, Yo tambin quiero llevar
la mueca y ella no me deja, etc.
Escucha las propuestas de sus compaeros para la solucin del
conflicto, ayudado por la docente.
Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus
compaeros.
SABIDURIASINDICADORES
V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: Relacin de lo que se
utilizar
VI. EVALUACIN: Criterios, Tcnicas e instrumentos
.....V B DIRECTOR(A)PROFESORA DE AULA