PROYECTO CURRICULAR AULA 2015I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA : N 344
DIRECTORA : ELSA PANTA PALACIOS.
AULA : AMIGOS
EDAD DE LOS NIOS : 3 Y 4 AOS N DE NIOS: 20 N DE NIOS NEE:
PROFESORA : ELSA PANTA PALACIOS.
II. JUSTIFICACIN: El presenta proyecto curricular de aula se
elabora con la finalidad de planificar y organizar el trabajo
pedaggico en el presente ao escolar, porque nos permitir
desarrollar competencias, pertinentes de acuerdo a las necesidades
e intereses de los nios(as) contribuyendo a proporcionar
alternativas de solucin a los problemas existentes del nivel de
aula para mejorar y elevar el nivel de aprendizaje.
III. ANALISIS Y RESULTADO DEL DIAGNOSTICO DEL AULA:3.1-DEL
CONTEXTO: La Institucin Educativa Inicial N344 se encuentra ubicada
en la provincia de SULLANA, departamento de Piura. Los nios del
aula Amigos en su mayora son hijos de padres cuyas edades oscilan
entre 20 y 38 aos de edad, se observan una situacin econmica media,
los padres de familia se dedican a la pesca y otros como obreros en
las fabricas de aqua, Campo sol y otros algunas madres tambin se
desempean como obreras en las fabricas y otras se dedican a las
labores del hogar.3.2 PERFILES:3.2.1- PERFIL DE LOS NIOS DE TRES
AOS; PERFIL IDEAL DE LOS NIOS DE 3 AOS
PERFIL REAL DE LOS NIOS DE 3 AOS
Conoce y relaciona hechos, fenmenos y situaciones del ambiente
natural y social y los explica. Demuestra actitudes de valoracin y
respeto por el trabajo propio y de los otros. Utiliza el lenguaje
oral de acuerdo a las diversas situaciones de comunicacin para
expresar ideas, sentimientos y experiencias, y para construir
significados y regular la propia conducta. Demuestra autonoma en
sus acciones, sus opiniones e ideas. Conoce su cuerpo y practica
hbitos hacia la salud integral. Demuestra seguridad y confianza en
s mismo. Comparte respetando las diferencias. Se identifica como
persona y como miembro de una familia y de una comunidad. Descubre
y valora la lengua escrita como instrumento de comunicacin. Inventa
y descubre nuevas formas e instrumentos de comunicacin y expresin.
Utiliza diversas estrategias cognitivas de exploracin y
descubrimiento para construir aprendizajes significativos. Valora
la importancia del medio natural y de su calidad para la vida
humana. Demuestra actitudes solidarias. Produce textos, acercndose
a las formas convencionales de escritura, los comprende e
interpreta. Establece relaciones lgico-matemticas y las aplica en
su vida diaria.
Algunos nios no demuestra actitudes de valoracin y respeto por
el trabajo propio y de los otros. Algunos nios no utilizan el
lenguaje oral de acuerdo a las diversas situaciones de comunicacin
para expresar ideas, sentimientos y experiencias. Algunos nios no
demuestra autonoma en sus acciones, sus opiniones e ideas. Algunos
nios no Conoce su cuerpo ni practican hbitos hacia la salud
integral. Algunos nios no demuestra seguridad y confianza en s
mismo. Algunos nios no comparten ni respetan las diferencias.
Algunos nios no utilizan estrategias cognitivas de exploracin y
descubrimiento para construir aprendizajes significativos. Algunos
nios no valoran la importancia del medio natural y de su
importancia para la vida humana. Algunos nios no demuestran
actitudes solidarias. Algunos nios no Producen textos. Algunos nios
no establecen relaciones lgico-matemticas y las aplica en su vida
diaria.
3.2.2- PERFIL DE LOS NIOS DE CUATRO AOS: PERFIL IDEAL DE LOS
NIOS DE 4 AOS PERFIL REAL DE LOS NIOS DE 4 AOS
Elabora y aplica estrategias intelectuales para construir
conocimientos, solucionar problemas y aprender permanentemente.
Propone, evala alternativas de solucin y participa organizadamente
frente a situaciones problemticas peligrosas que amenazan su
seguridad personal y colectiva. Aplica creativamente sus
conocimientos, habilidades y destrezas en la realizacin de
actividades. Se conoce como persona, valora positivamente sus
caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas y
sociales, y manifiesta sentimientos de pertenencia y de seguridad y
de confianza, en interaccin con su medio natural y social. Conoce,
aprecia y cuida su cuerpo y contribuye a su desarrollo, adoptando
hbitos de conservacin de su salud integral y de la salud colectiva.
Se identifica con su realidad sociocultural, local, regional y
nacional y con su historia y es consciente de su rol presente y
futuro, en el proceso de desarrollo y defensa del pas. Contribuye
al desarrollo sustentable de su localidad, interactuando
positivamente con su medio natural y cultural y utilizando
racionalmente los recursos de su ambiente. Acta demostrando
solidaridad, honradez, equidad y asertividad, rechazando los actos
de corrupcin, exclusin y violencia, en su medio familiar, escolar y
comunitario. Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las
cumple y las hace cumplir. Toma decisiones individual y
colectivamente para el bien comn. Se comunica eficientemente en su
lengua materna y la valora, maneja suficientemente el castellano y
tiene un manejo inicial de una lengua extranjera. Aplica con
eficacia sus destrezas, habilidades orales y corporales. Expresa
con seguridad sus sentimientos, ideas, utilizando lenguajes y
respeta las opiniones divergentes, en sus relaciones
interpersonales. Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos
y reconoce los derechos y las responsabilidades de las otras
personas, en los ambientes donde interacta.
Algunos nios y nias no elaboran ni aplican estrategias
intelectuales para elaborar conocimientos, solucionar problemas y/o
dificultades . Algunos alumnos no son capaces de proponer
alternativas de solucin y no participan decididamente frente a
situaciones problemticas que amenazan su seguridad personal y
colectiva. Algunos no son capaces de aplicar creativamente sus
conocimientos, habilidades y destrezas, en la realizacin de
actividades productivas. Algunos nios y nias son carentes de
afecto. Algunos nios no ejercitar adecuadamente los hbitos de
higiene, que permitan la conservacin de su salud. Los nios no se
identifican con su realidad socio cultural y no son conscientes de
su rol presente y futuro en el progreso de nuestra nacin. Pocos
nios actan demostrando egosmo, exclusin, agresividad, en su medio
escolar.
IV TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS
Temas transversales
.Identidad regional con enfoque intercultural: Autoestima y
habilidades sociales.
.Cultura ecolgica : Conservacin del medio ambiente
.Cultura ecolgica: salud integral
V CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA: Problemas PRIORIZADOS
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
.Conductas inadecuadas en la interaccin con sus pares.
.Falta de conciencia ecolgica.
.Inadecuados hbitos de higiene y alimentacin.
Escasa seguridad y confianza en s mismo.
.Escasa identidad personal y cultural
.Interacta positivamente con sus pares.
Conoce y practica hbitos de cuidado y mantenimiento de su medio
ambiente escolar y comunal.
Practica hbitos de higiene personal..Practica hbitos de
alimentacin nutritiva.
.Desarrollo de una adecuada autoestima..Desarrollo de su
identidad cultural
VI VALORES Y ACTITUDES:V A L O R E S Y A C T I T U D E S
RESPETORESPONSABILIDADSOLIDARIDAD
Acta sin discriminar.Acepta las diferencias.Es cortes en su
trato.Emplea vocabulario adecuado.Cuida la propiedad ajena.Asume la
diversidad cultural.Escucha las sugerencias y opiniones de sus
compaeros.Cumple con las normas de convivencia.
Llegar puntualmente al colegio e ingresar al aula.Presentarse
limpios y debidamente uniformados.Contribuye con la conservacin del
orden e higiene del aula, Cumplir con los compromisos asumidos con
sus profesor (a) y con sus compaeros. Cumplir con las tareas
asignadas. Cuidan la infraestructura y reas verdes de la I.E
Ayuda a sus compaeros. Comparte sus tiles escolares. Comparte
sus conocimientos y experiencias. Muestra disposicin cooperativa y
democrtica.Participa en actividades de beneficio comunal.
VII MATRIZ CRONOLOGIAPROBLEMAPRIORIZADO
FUENTENECESIDADESDEAPRENDIZAJECONTENIDO TRANSVERSALVALORESUNIDAD
DIDACTICA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJESUGERIDASTEMPORALIZACIN
TRIMMESCALENDARIOCOMUNAL E INSTITUCIONAL
I
MARZO
Conductas inadecuadas en la interaccin con sus pares.
Interacta positivamente con sus pares
Identidad cultural con enfoque intercultural: autoestima y
habilidades sociales
RESPETO
SOLIDARIDAD
Una bienvenida con amor y alegra.Nos reecontramos con nuestros
amigos
.Con pap y mam nos divertimos en nuestra IEI
.Nos desplazamos por nuestra IEI
.Nos organizamos y preparamos para la fiesta de Bienvenida
.Disfrutamos de la fiesta de bienvenida
.Disfrutamos de la fiesta de bienvenida
.Descubriendo las partes de mi cuerpo
.Recordamos las figuras geomtricas
.Recordamos las figuras geomtricas
.Nos ubicamos en el espacio con alegra
.Mi higiene es importante.Comparando dimensiones
.Mi cara y mis expresiones
.Que lindo es comunicarse
.Jornada reflexiva
.Lo maravilloso de la naturaleza
10 AL 30 MARZO
I
ABRIl
Conductas inadecuadas en la interaccin con sus pares.
Da mundial de la salud.
16 Da mundial de la tierra (simulacro)
Interacta positivamente con sus pares
Identidad cultural con enfoque intercultural: autoestima y
habilidades sociales
Respeto
ORGANIZAMOS EN ARMONA NUESTRA AULA
Planificando mi proyecto
Nos ponemos de acuerdo para ubicar y ordenar los materiales en
el espacio
Decorando los sectores
Etiquetando las cajas
Proponemos y elaboramos carteles para rotular los sectores.
Elaborando nuestro cartel de asistencia
elaborando nuestro calendario
Proponemos y elaboramos el cartel de responsabilidad.
Establecemos y elaboramos los acuerdos de convivencia
Recordando las palabras mgicas
Evaluamos nuestro proyecto
01 al 16 ABRIL
I
ABRIl
ESCASA IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL
Da mundial de la salud.
16 Da mundial de la tierra (simulacro)
Desarrollo de una adecuada autoestima
Identidad cultural con enfoque intercultural: autoestima y
habilidades sociales
Respeto
Soy importante
Planificando nuestro proyecto
Yo soy as
Mi nombre
Conociendo mi cuerpo
Soy nio nia
Mi lbum favorito
A veces nos sentimos as
Mi cuerpo es solo mo y nadie lo debe tocar
Soy muy especial y nico
21 abril al 02 de mayo
I
MAYO
ESCASA IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURALDa del trabajo.
Da de la madre
Da mundial de las telecomunicaciones
.
Desarrollo de una adecuada autoestima
Identidad cultural con enfoque intercultural: autoestima y
habilidades sociales
Respeto
Responsabilidad
Mi mam me cuida y me protege con amor
Planificando nuestro proyecto
De dnde venimos?
Cmo he crecido
Los Cuidados de mamUn saludo a mam en su da
Creamos una cancin a mam
Haciendo un collar para mam
Elaborando una Invitacin para mam
Preparamos un compartir para mam
Comunicndome con mam
05 al 16 mayo
I
MAYO
Conductas inadecuadas en la interaccin con sus pares
Da de la educacin inicial.
30 Da de la solidaridad(simulacro de sismo)
.Interacta positivamente con sus pares.
Identidad cultural con enfoque intercultural: autoestima y
habilidades sociales
Solidaridad
Demostrando mis talentos en el da de los jardinesMis amigos y
amigas
Juego con mis amigos
Construyendo juntos un juguete
Nos gusta jugar entre amigos
Mis primeros vitrales
Todos somos diferentes
Me gusta tener amigos
Juego con mis amigos a la ronda
Mis manos creativas
Con mis amigos me ubico en el espacio
19 al 30 mayo
II
JUNIO
Falta de conciencia ecolgica
Da del medio ambiente.
Batalla de Arica- jura de la bandera.
Da del padre.
Conoce y practica hbitos de cuidado y mantenimiento de su medio
ambiente escolar y comunal.
Cultura Ecolgica Conservacin del medio ambiente.
Respeto y responsabilidad.
Mi pap y yo cuidamos nuestro medio ambiente
Cuidemos nuestro medio ambiente
El medio ambiente creacin de Dios
basura orgnica e inorgnica
el sol, la tierra, el agua, son importantes para la vida
Las plantas necesitan cuidados
Papito mi mejor amigo
Una carta para pap
Un regalo para pap de material reciclable
Ordenando la ropa de pap
Creamos una cancin para pap
02 al 13junio
II
JUNIO
Inadecuados hbitos de higiene y alimentacin.
Da del campesino
Practica hbitos de alimentacin nutritiva
Cultura ecolgica: salud integral.
Responsabilidad
Los alimentos que cultiva nuestro amigo el campesinoMis
alimentos nutritivos
Los alimentos de mi comunidad
Qu debo comer para crecer fuerte y sano
Mis hbitos alimenticios
Las rimas de los alimentos
Mi amigo el campesino
Juguemos al domin de los alimentos
En que se parecen estas frutas
Preparemos un rico plato peruano
Por donde viajan nuestros alimentos
Nuestra tienda
16 al 30 junio
II
JULIO
Escasa identidad cultural.
6 da del maestro
9 Da mundial de la poblacin y poblamiento del
territorio(Simulacro de sismo) 25-1er da del logro
Proclamacin de la independencia.30-2da jornada de reflexin.
Desarrollo de su identidad cultural
Identidad Regional con enfoque intercultural
Respeto
Con mi maestra festejamos la fiesta de mi Per
Encontrando formas geomtricas con mi maestra
Aprendiendo adivinanzas con mi maestra
El nombre de mi maestra
Me ubico en el espacio con mi maestra
Ordenando mis banderas
Escuchando las historias de mi Per
Yo vivo en la costa
Cmo viven en la sierra
La selva y sus encantos
La riqueza de nuestro mar Peruano
Los Smbolos de mi patria
La escarapela es nuestro emblema
Somos libres
Escenificando las riquezas de mi Per
01 al 25 julio
II
AGOSTO
Escasa identidad personal y cultural
Da del folklore
Da de santa rosa de Lima.
Desarrollo de su identidad cultural
Cultura ecolgica: salud integral
Responsabilidad
Cuidmonos de los peligros de la calle
El poder de los rayos solares
nos cuidamos de los accidentes
Cmo protegernos al viajar
Paseo por las calles de mi comunidad
Cmo nos transportamos
Construyamos juntos un juguete
Seales importantes para el orden de mi comunidad
Las luces del semforo
Cmo transitan los carros
Mi amigo el polica nos cuida
Santa Rosa nos protege del peligro
|| al 29 agosto
II
SETIEMBRE
Falta de conciencia ecolgica.
01 da del rbol.
Semana de la educacin vial.
07 da de los derechos cvicos de la mujer peruana.
08 da internacional de la alfabetizacin.
2do domingo da de la familia
Conoce y practica hbitos de cuidado y mantenimiento de su medio
ambiente escolar y comunal.
Cultura Ecolgica Conservacin del medio ambiente
Responsabilidad
Compartiendo responsabilidades con mi familiaCon mi familia
cuido los rboles
La familia de Jess
Mi familia
Cmo ayudo a mi familia
Las actividades del hogar
Tamaos diferentes
En que trabajan las personas que conozco
Las casas donde vivimos
nuestras normas de convivencia
Jugamos en familia
01 al 12 de setiembre
IISETIEMBRE
Falta de conciencia ecolgica.
Da internacional de la paz
23 da de la juventud y de la primavera
Conoce y practica hbitos de cuidado y mantenimiento de su medio
ambiente escolar y comunal.
Cultura Ecolgica Conservacin del medio ambiente
Respeto
Responsabilidad
Recibamos con alegra la primavera
Investiguemos cmo nacen las plantas
Conociendo las plantas
Plantas que nos curan
Las hojas de las plantas tienen hojas diferentes
Los rboles nos dan sus frutos
Un bello jardn
Creando formas con tierra
Pintando con vegetales
Las plantas son el hogar de algunos animales
Qu hacemos en el da y en la noche?
Cmo alimentar las plantas con otras plantas
Del 15 al 30 setiembre
III
OCTUBRE
.Inadecuados hbitos de higiene.
Combate de Angamos.
Descubrimiento de Amrica.
9 Da internacional de la reduccin de desastres (simulacro de
sismo)
Da mundial de la alimentacin
Practica hbitos de higiene personal
Cultura ecolgica: salud integral.
Responsabilidad
Vivamos sanos y felices
Cuidmonos del dengue
Evitemos la parasitosis
Nuestras cabezas siempre limpias
La varicela es contagiosa
Las playas y su contaminacin
Transformando los alimentos
Preparando un plato nutritivo
Utilizando los cubiertos
Del 01 al 17 octubre
IIIOCTUBRE
Falta de conciencia ecolgica..
.Da del nio con habilidades especiales.
Da mundial del ahorro de la energa elctrica.
Aniversario
Conoce y practica hbitos de cuidado y mantenimiento de su medio
ambiente escolar y comunal.
Cultura Ecolgica Conservacin del medio ambiente.
Respeto y responsabilidad.
Los animales creacin de DiosConociendo a los animales
Los animales de mi comunidad
Donde viven los animales
Qu animal es
Desfile de mascotas
Cmo se desplazan los animales?
Animales de la granja
Los animales salvajes
Los tres osos
El tren de los animales
20 al 31 octubre
III
NOVIEMBRE
Escasa identidad cultural
1ra semana forestal nacional.
Semana de la vida animal.
Da de la biblioteca escolar.
Desarrollo de su identidad cultural
Identidad cultural con enfoque intercultural.
Respetoresponsabilidad
Conociendo mi comunidad
Mi comunidad
Sabes donde viven los nios y las nias del Per?
El artesano tejedor de mi Pas
Los trabajadores de mi comunidad
Lo que ms me gusta cuando paseo por mi comunidad
Cmo puedo mejorar mi comunidad?
Explorando los suelos de mi comunidad
Creando formas con tierra
Descubriendo sonidos que producen las pepas
Del 03 al 14 de noviembre
III
NOVIEMBRE
Conductas inadecuadas en la interaccin con sus pares.
.
20 Da mundial del reciclaje y el aire limpio(Simulacro de
sismo)
Da universal de los derechos del nio.
Interacta positivamente con sus pares.
Identidad cultural con enfoque intercultural: autoestima y
habilidades sociales
Respeto
Conociendo y respetando nuestros derechos
Mis derechos
Respetando el derecho a la vida
Derecho a un nombre
Derecho a alimentarnos sanamente
Derecho a recibir educacin
Derecho a la salud
Derecho a la igualdad
Derecho al buen trato
Derecho a la recreacin
Del 17 al 28 de noviembre
III
DICIEMBRE
Conductas inadecuadas en la interaccin con sus pares.
Declaracin universal de los derechos humanos.
Navidad
Clausura del ao escolar.
Interacta positivamente con sus pares.
Identidad cultural con enfoque intercultural: autoestima y
habilidades sociales
Respeto
Solidaridad
Preparmonos en familia para celebrar el nacimiento de JessLa
anunciacin del ngel a Mara
El nacimiento de Jess y los reyes magos
Creando un cuento navideo
Elaboramos adornos navideos
Entonamos villancicos
Una carta a Jess
Celebremos el cumpleaos de Jess
El globo que se infla solo
Representando el nacimiento de Jess
Mi amigo secreto
Del 01 al 19 diciembre
VIII PLANEAMIENTO CURRICULAR DE 3 Y 4 AOSAREA COMPETENCIA
CAPACIDADINDICADOR DE DESEMPEO 3 AOS INDICADOR DE DESEMPEO 4
AOS
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
N
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
N
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en
diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha
activa Interpretacin y reflexin.ESCUCHA ACTIVAMENTE Mensajes en
distintas situaciones de interaccin oral.
Hace preguntas y responde sobrelo que le interesa saber.Hace
preguntas y responde sobre lo que le interesa saber 0 lo que no
sabe.
IDENTIFICA informacin en diversos tipos de Textos orales.
Habla de sus juegos, de situacionesde su vida familiar o de las
historiasque escucha.Habla de las situaciones que vive y/o de los
personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha,
siguiendo el orden en que se presentan.
REORGANIZA la informacin de diversos tipos de textos orales.Dice
con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha:
noticias, canciones, cuentos, dilogos, conversaciones, y demuestra
su comprensin con gestos.
Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que
escucha: noticias, canciones, cuentos, dilogos, conversaciones, y
demuestra Su comprensin con gestos
Sigue una indicacin oral sencilla recordando lo que ha
escuchado.Sigue hasta dos indicaciones sencillas recordando lo que
ha escuchado.
INFIERE el significado del texto oral.
--------Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que
escucha.
Deduce las caractersticas de personas, animales, objetos y
personajes de una historia que escuchaDeduce las caractersticas de
personas, animales, objetos y personajes de una historia que
escucha.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto
oral.Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una
historia o de aquello que ha vivido o escuchado.Dice lo que le
gusta disgusta de los personajes de una historia o de aquello que
ha vivido o escuchado.
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn
su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada. Usando
variados recursos expresivos.
EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del
lenguaje oral.
--------Interviene espontneamente para aportar en torno a temas
de la vida cotidiana.
Usa palabras conocidas por el nio, propias de su ambiente
familiar y local.Usa palabras conocidas por el nio, propias de su
ambiente familiar y local.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters, como juegos,
necesidades, deseos.Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
inters, como juegos, necesidades, deseos.
-----Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias.
APLICA variados recursos expresivossegn distintas situaciones
comunicativas.Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir
algoIncorpora normas de la comunicacin, pide la palabra para
hablar, pide por favor y da las gracias.
Comprende crticamente diversos tipos de textos en variadas
situaciones comunicativas, segn su propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y reflexin
SE APROPIA del sistema de escritura.Identifica dnde est escrito
y qu puede decir en carteles, etiquetas, marcas comerciales y
textos de su entorno letrado, relacionando elementos(Imgenes,
colores, formas, tipografa, ttulos, etc.) Del mundo
escrito.Identifica algunas palabras conocidas como su propio
nombre, marcas comerciales y seales de trnsito.En textos de su
entorno letrado, relacionando elementos del mundo escrito: imgenes,
colores, formas, tipogrficas, ttulos.
------Aplica las convenciones asociadas a la lectura, como la
posicin del libro para leer, entre otras.
------Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los
nmeros en diversos tipos de textos.
TOMA DECISIONES ESTRATEGICAS segn su propsito de lectura.Escoge
el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su
propsito lector (disfrutar, buscar informacin,aprender, seguir
indicaciones, etc.).
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le
lean segn su propsito lector (disfrutar, buscar
informacin,aprender, seguir indicaciones, etc.).
IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el
propsito.
------Localiza informacin (palabras referidas a un tema que se
investiga), en diversos tipos de textos que combinan imgenes y
palabras.
REORGANIZA la informacin de diversos tipos de texto. Dice, con
sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos
ledos o narrados por un adultoDice, con sus propias palabras, el
contenido de diversos tipos de textos ledos o narrados por un
adulto
Representa, mediante el dibujo, algn elemento (personajes,
escenas, etc.) o hecho que ms le ha gustado de los textos ledos o
narrados por un adulto.Representa, mediante el dibujo, algn
elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que ms le ha gustado
de los texto ledos o narrados por un adulto.
INFIERE el significado del texto.Anticipa el contenido del texto
a partir de algunos indicios: imgenes.Anticipa el contenido del
texto a partir de algunos indicios: ttulo, imgenes, Siluetas,
palabras significativas.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales
y objetos en diversos tipos de textos que escucha.Deduce las
caractersticas de los personajes, personas, animales y objetos en
diversos tipos de textos que escucha.
----Establece relaciones de causa efecto entre dos ideas que
escucha.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto.Dice
si le gusta o no el texto que ha escuchado.Expresa sus gustos y
preferencias con respecto a hechos o personajes que ms le llaman la
atencin, en textos de estructura simple, con imgenes
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin
utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y
revisin, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
SE APROPIA del sistema de escrituraEscribe a su manera,
siguiendo la linealidad (escribe sobre una lnea imaginaria) y
direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de
laescritura.Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe
sobre una lneaImaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda
a derecha) de la escritura.
TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito
----
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel
de escritura, indicando qu va a escribir, a quin y qu le quiere
decir.
------Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de
transmitir un mensaje.
REFLEXIONA sobre elproceso de produccin desu texto para
mejorarlo
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha usado.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha usado.
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICAExpresa espontneamente y con
placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico,
dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.
(DCN)EXPRESIN Y APRECIACIN CORPORAL . Realiza diferentes
actividades donde se observa cualidades del movimiento: control
tnico, control del equilibrio, coordinacin motriz, respiracin, tono
muscular y velocidadEjecuta ejercicios psicomotrices con su cuerpo
teniendo en cuenta equilibrio, control, coordinacin, etc.Ejecuta
ejercicios psicomotrices con su cuerpo teniendo en cuenta
equilibrio, control, coordinacin, etc.
Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr
mayor dominio corporal-------Imita movimientos corporales para
mejorar su dominio corporal.
EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICAExplora diversos materiales,
propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. Elabora
obras plsticas utilizando recursos propios de su comunidad. Elabora
obras plsticas utilizando recursos propios de su comunidad
Representa a travs del dibujo, pintura y modelado sus
sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y
experienciasFamiliares y deseos.. Da a conocer mediante el uso de
tcnicas grficas sus vivencias, emociones, sentimientos.
. Da a conocer mediante el uso de tcnicas grficas sus vivencias,
emociones, sentimientos.
Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grco
plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que stas le
proporcionan.
Utiliza tcnicas graficas variadas para elaborar trabajos
manuales diversos.Utiliza tcnicas graficas variadas para elaborar
trabajos manuales diversos.
Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus
sentimientos y emociones utilizando diversos trazos-----Dibuja
teniendo en cuenta los trazos definidos para dar a conocer sus
sentimientos.
Utiliza el color la forma, la lnea, como elementos para mejorar
su expresin------Tiene en cuenta las lneas, formas y volumen para
la elaboracin de sus dibujos.
Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la
expresin plstica.
Hace uso de diversos materiales de su entorno, en sus
producciones.Hace uso de diversos materiales de su entorno, en sus
producciones.
EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Identifica y diferencia diversos
sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes
personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos
diferentes de la calle, etc.Reconoce diferentes sonidos de su
entorno, reproducindolos.
Reconoce diferentes sonidos de su entorno, reproducindolos, y
discriminndolos.
Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora
y utiliza en su expresin: cajn, maracas, tinyas, palo de lluvia,
charango, tarca y otras de las diversas regiones del Per.Entona
canciones propias de su regin, utilizando diversos instrumentos
musicales.Entona canciones propias de su regin, utilizando diversos
instrumentos musicales
Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto como soportes expresivos
para comunicarse mediante la msica. . Ejecuta bailes sencillos
demostrando coordinacin.. Ejecuta bailes sencillos demostrando
coordinacin entre su voz y gestos.
Utiliza diferentes recursos sonoros a travs de experiencias
ldicas y diferentes situaciones: juega a la banda de msicos, a la
orquesta, etc.. Participa de una dramatizacin, representando
situaciones de su vida diaria.. Participa de una dramatizacin,
representando situaciones de su vida diaria.
Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con
pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con
intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, (tic, tic,
tic, tic).
Experimenta con palmadas, golpes y sonidos, relacionndolos con
otros sonidos.Experimenta con palmadas, golpes y sonidos,
relacionndolos con sonidos parecidos de los algunos objetos.
Aprecia diferentes tipos de msica, y realiza movimientos
corporales al ritmo de ella: cumbia, huayno, tondero, marinera,
vals, entre otros.
Baila diferentes tipos de msica, marcando el ritmo de cada
meloda.Baila diferentes tipos de msica, marcando el ritmo de cada
meloda.
EXPRESIN Y APRECIACIN DRAMTICA Expresa su imagen personal
mediante la dramatizacin de historias o cuentos.Imita y representa,
situaciones, personajes, historias sencillas, reales y cticias.
Participa en dramatizaciones demostrando entusiasmo en su
actuacin.
Participa en dramatizaciones demostrando entusiasmo en su
actuacin..
. Incorpora l lenguaje y la expresin dramtica en su vida
cotidiana como una forma de socializacin: juega asumiendo
roles.
Dramatiza situaciones diversa que le ayudan a socializar con sus
compaerosDramatiza situaciones diversas que le ayudan a socializar
con sus compaeros
Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones
mediante la dramatizacin: disfraces, teatrn, ttere, mscaras. -
-valorando su importanciaColabora en la implementacin del ambiente
de dramatizacin..Participa manera creativa en la implementacin del
ambiente de dramatizacin
. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias
de la vida cotidiana: salta como conejos, sapos, mueven los brazos
como las hojas de los rboles en movimientos, entre otros.Participa
manera creativa en la implementacin del ambiente de dramatizacin.
Acta con entusiasmo representando movimientos de los diferentes
seres vivos.
C I E N C I A
Y
A M B IE N T E
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de
su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.
(DCN)Demuestra progresivamente hbitos alimenticios para el
aprovechamiento de los alimentos que ingiere: mastica bien los
alimentos antes de ingerirlos y consume lquidos variados.Practica
hbitos alimenticios Conoce y practica diariamente hbitos
alimenticios favorables para su salud.
. Prctica hbitos de higiene personal para el cuidado de su
salud: lavado de manos antes y despus de tomar los alimentos, de
usar los servicios higinicos, cepillado de dientesPractica hbitos
de higiene importantes para su salud.Practica diariamente hbitos de
higiene durante sus actividades cotidianas
Practica hbitos de higiene en preservacin de su salud, familia y
escuela.Participa en el cuidado de su aula, I.E y comunidad.
Participa en el cuidado de su aula, I.E y comunidad.
identifica alimentos nutritivos de su provinciaComenta sobre los
alimentos nutritivos..Compara y diferencia los alimentos nutritivos
que perjudican su salud.
.Prepara y consume alimentos nutritivosPrepara y consume
alimentos nutritivos
-----Clasifica los alimentos segn su origen
conoce como est formado su cuerpo internamente y el cuidado de
sus sistemas, reconociendo sus caractersticas Identifica los
sistemas que forman parte de su cuerpo, sealando su
funcin.Identifica y describe los sistemas que forman parte de su
cuerpo, sealando su funcin.
Identifica las caractersticas preceptales a travs de los
sentidos que poseerelaciona los sentidos mediante experiencias
directasIdentifica los sentidos y sus rganos, mediante experiencias
directas comprometindose a cuidarlo
SERES VIVIENTES MUNDO FISICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE Reconoce
y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las
caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters
por su cuidado y conservacin.(DCN)-Identifica las caractersticas
del medio en que viven animales y plantas propias de su
localidad-0bserva y describe plantas y animales de su
localidadObserva y describe plantas y animales de su localidad
Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en que
viven-Clasifica animales y plantas segn el medio que
viven.Clasifica animales y plantas teniendo en cuenta su forma de
vida.
Relaciona las caractersticas fsicas de los animales propias de
su localidad: domsticos y salvajes habitad forma de alimentacin,
forma de reproduccin, proceso de crecimiento cuidados y
utilidadClasifica a los animales segn sus caractersticas.. Nombra
las caractersticas de los animales y los clasifica segn su
alimentacin, habitad cuidado y ciclo vital.
. Identifica el proceso del ciclo vital de los seres
vivos.Ordena el ciclo vital de los seres vivos utilizando diversas
estrategias. Describe y ordena el ciclo vital de las personas,
animales y plantas utilizando diversas estrategias
Describe algunas caractersticas de su entorno geogrfico: ros,
cerro, mar, etc.Nombra algunas caractersticas de su entorno
geogrficoDescribe las caractersticas de su entorno geogrfico.
Participa en acciones de conservacin del ambienteRealiza marchas
de concientizacin para el cuidado ambiental.Realiza marchas de
concientizacin para el cuidado ambiental
Dialoga sobre hbitos para conservar el ambientePractica hbitos
de higiene ambiental en sus actividades diarias.Practica hbitos de
higiene ambiental en sus actividades diarias.
Observa los ecosistemas existentes en su en su entorno ms
prximo.Identifica y explica ecosistemas que observa cerca de hogar
y escuela.Identifica y explica ecosistemas que observa cerca de
hogar y escuela
Identifica fenmenos naturales que se producen en su entorno y
los diferencia: la lluvia, el trueno, relmpago, neblina,
etc.Reconoce algunos fenmenos naturales que se producen en su
entorno: lluvias, trueno, relmpago y neblina.. Reconoce y establece
diferencias entre lluvia, trueno relmpago y neblina
Construye creativamente objetos sencillos en funcin de los
propios intereses y de objetivos previamente jadosConstruye objetos
sencillos segn sus intereses y necesidadesConstruye objetos
sencillos segn sus intereses y necesidades.
Realiza experimentos sencillos.
Realiza y exhibe experimentos sencillos. Realiza y exhibe
experimentos sencillos, explicando su procedimiento de elaboracin y
utilidad
. Reconoce los efectos del sol, viento y la electricidadNombra
los efectos que produce el sol, viento y electricidad sobre los
seres vivos..Reconoce los efectos que produce el sol, viento y
electricidad sobre los seres vivos.
Establece y practica hbitos saludables en el cuidado del agua y
manejo de residuos slidos.Utiliza el agua adecuadamente.
Utiliza el agua adecuadamente
Deposita los residuos slidos en los lugares
correspondientesDeposita los residuos slidos en los lugares
correspondientes
-----identifica los estados del agua
Identifica el da y la noche, relacionndolos con las actividades
que realiza en esos momentos: da para jugar noche para
dormir.Menciona las actividades que realiza en el da y la
noche.Diferencia el da de la noche, mencionando las actividades que
realiza
.Identifica los cambios del clima y las pocas del aoIdentifica
las estaciones del ao.
Conoce los das de la semana. Identifica las estaciones del
ao.
Conoce los das de la semana y los meses del ao
Identifica y nombra objetos de la escuela y de la casa que
funcionan con electricidad.Nombra artefactos elctricos que
conoceNombra artefactos que funcionan con electricidad
DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTO
MATEMTCO
NMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticasDe contexto real y matemtico
que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y
sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin
justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico
que implican la construccin del significado y uso de los patrones,
igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando
diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y
resultados.
GEOMTRA Y MEDICIN (DCN)
Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin
identificado formas y relacionando espontneamente objetos y
personas.
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones
para resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros
y las operaciones en la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de losnmeros y sus operaciones en la resolucin
de problemas.Construccin del significado y uso de los nmeros
naturalesen situaciones problemticasReferidas a agrupar, ordenar y
contar.
Explora libremente situaciones cotidianas referidas a
agruparobjetos usando material concretono estructurado y
estructurado.
Expresa libremente con material concreto las agrupaciones que
realiza, a partir de situaciones cotidianas.
Dice con sus propias palabras lascaractersticas de las
agrupaciones de los objetos usando los cuantificadoresmuchos,
pocos.
Explora en situacionescotidianas de conteo, usando colecciones
de 03 objetos.
Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta 03 objetosen
situaciones cotidianas.
Construccin del significado yuso de los nmeros naturales
enSituaciones problemticas referidas a agrupar, ordenar y
contar.
Explora situaciones cotidianasreferidas a agrupar una coleccinde
objetos de acuerdo a un criterio perceptual
Expresa con material concreto ydibujos simples la agrupacin
deobjetos, de acuerdo a un criterio perceptual.
Dice con sus propias palabraslas caractersticas de
lasagrupaciones de los objetos usando los cuantificadores muchos,
pocos, ninguno.
Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los
nmeros ordinales en relacin con la posicin de objetos o personas,
considerando un referente hasta el tercer lugar.
Dice los nmeros ordinales paraexpresar la posicin de objetos o
personas, considerando unreferente hasta el tercer lugar.
Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones
de05 objetos.
Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta 05 objetos
ensituaciones cotidianas.
Explora el uso de los nmeros naturales hasta 5 para contar con
material concreto, a partir desituaciones cotidianas.
Expresa de diversas formas los nmeros hasta 5, con apoyo de
material concreto estructurado y no estructurado y con dibujos
simples, a partir de situaciones cotidianas.
Matematiza situaciones queinvolucran regularidades,equivalencias
y cambios endiversos contextos.
Representa situaciones deregularidades, equivalencias ycambios
en diversos contextos.
Comunica situaciones deregularidades, equivalencias ycambios en
diversos contextos.
Elabora estrategias haciendouso de los patrones, relacionesy
funciones para resolverproblemas.
Utiliza expresiones simblicas,tcnicas y formales de los
patrones, relaciones y funciones en la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para
resolverproblemas.
.Identifica y representa formas geomtricas(circulo, cuadrado,
tringulo y rectngulo)relacionndolas con objetos de su entorno
Identifica la figura del crculo, cuadrado, triangulo y los
relaciona con objetos de su entorno.Construccin del significado y
uso de los patrones de repeticin en situaciones problemticas que
involucran regularidades.
Contina y menciona lasecuencia con patrn derepeticin de hasta 2
elementosen diversos contextos(movimientos corporales, sonidos
onomatopyicos*, ritmo en la percusin, con objetos ogrficos).
Construccin del significadode diversos tipos de relaciones
lgicas, espaciales, numricas y relaciones de cambio en situaciones
cotidianas reales.
Explora y menciona relaciones espaciales entre pares de objetos
que cumplan una relacin a partir de consignas dadas en situaciones
de sucontexto cultural, natural,etc.
.Identifica y representa las figuras geomtricas y lo relaciona
con objetos de su entorno
Explora e identifica caractersticas de los cuerpos geomtricos en
objetos de su entorno: Cubo y esfera
----Nombra los cuerpos geomtricos relacionndolos con objetos
conocido de su medio
. Relaciona por semejanzas formas geomtricas y slidos geomtricos
de su entorno.Relaciona por semejanzas figuras
geomtricas..Relaciona por semejanzas figuras geomtricas y slidos
geomtricos
Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse:
arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrs de, lejos de,
cerca de, al lado de, encima alrededor de, a la derecha de, a la
izquierda de, debajo de.Ubica los objetos en el espacio de acuerdo
a un punto de referencia: arriba, abajo, encima, debajo, dentro,
fuera, delante de, detrs de cerca de, lejos de,Establece relaciones
de posicin en el espacio en relacin a su propio cuerpo.
----Aplica las posiciones arriba, abajo, dentro de fuera de
.Segn la ubicacin de personas objetos o representaciones
grficas
Construye sucesiones de personas u objetos identificando el
orden de cada uno: primero, segundo, tercer, primero y ltimo,
describiendo las ubicaciones con sus propias palabras
----Utiliza nmeros ordinales :primero, segundo , tercero
,primero y ltimo para expresar el orden de personas objetos y
representaciones grficas
. Reconoce diferentes direccionalidades con su cuerpo y con
objetos en el espacio: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo,
hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia
la izquierda.. Realiza desplazamientos diversos, reconociendo y
verbalizando la direccin de sus movimientos. Realiza
desplazamientos diversos, reconociendo y verbalizando la direccin
de sus movimientos.
. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los
objetosOcupa diferentes posiciones en el espacio, relacionndolas
con la ubicacin de su cuerpo.Ocupa diferentes posiciones en el
espacio, relacionndolas con la ubicacin de su cuerpo y de objetos
de su entorno.
GEOMTRA Y MEDICINRealiza clculos de medicin utilizando medidas
arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida
cotidiana.(DCN)
Compara longitudes: largo y corto alto-bajo, al medir diferentes
objetos, utilizan-do medidas arbitrarias (mano, pie, palitos, tiras
etc.).. Observa cmo se Miden los objetos utilizando medidas
arbitrarias.Mide diferentes objetos utilizando medidas
arbitrarias
Compara la altura ms alto, ms bajo; igual de alto; utilizando
medidas arbitrarias (cintas, lanas, sogas, etc.).Observa y mide los
objetos de su entorno.
. Mide la altura de diferentes objetos utilizando medidas
arbitrarias
Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo la
relacin: contiene ms, contiene menos, contiene igual.Relaciona
cantidades liquidas al medirlas en diferentes recipientesRelaciona
cantidades liquidas al medirlas en diferentes recipientes.
Identica una sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana:
antes de, despus de, ayer, hoy y maana.Ordena acontecimientos
teniendo en cuenta un orden de sucesin: maana y noche.Ordena
acontecimientos teniendo en cuenta un orden de sucesin: antes,
despus, ayer, hoy, maana, tarde y noche.
DESARROLLO
PERSONAL
IDENTIDAD PERSONAL:se relaciona con otras personas, demostrando
autonoma, conciencia de sus principales cualidades personales y
confianza en ellos, sin perder de vista su propio inters
AutoestimaExplora, reconoce y valora positivamente sus
caractersticas y cualidades personales mostrandoconfianza en s
mismo y afn de mejora.
Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa y sus
intereses.Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa e
intereses.
Muestra sentirse bien (sonre, aplaude, salta, o se mueve) cuando
la docente menciona sus caractersticas y habilidades
personalesMenciona sus caractersticas fsicas, habilidades y
cualidades con entusiasmo: Me gusta mi cabello, S bailarDibujo
bonito, Mira como salto, Me gusta ayudar a mis amigos, Siempre
llego temprano, etc.
Pide que lo miren cuando logra hacer algo nuevo o difcil: Mira,
Mrame, etc.Seala sus progresos en la adquisicin de habilidades:
Todava no me sale bien el nudo del zapato, Estoy aprendiendo a
abotonarme mi camisa, Ahora puedo correr ms rpido, etc.
Se defiende cuando lo agreden: llora evidenciando que otro lo ha
maltratado, empuja o tira objetos expresando su malestar, se aleja
o busca a la docente.Se defiende cuando lo agreden y defiende lo
que le pertenece: llora cuando otro lo ha maltratado, se aleja de
quien trata de agredirlo o busca proteccin de la docente, pide no
ser molestado, reclama sus tiles.
Conciencia emocionalReconoce y expresa sus emociones, explicando
sus motivosExpresa sus emociones en sus juegos: al saltar,
balancearse, correr, equilibrarse, rodar o cuando juega a la mam o
al pap se enoja o alegra con su hijo o hijaNombra sus emociones en
diferentes situaciones, con ayuda de la docente: Estoy triste,
Estoy molesto, Estoyalegre, Tengo miedo, etc.
Utiliza el lenguaje no verbal para dar a conocer los motivos de
sus emociones: Indica la parte del cuerpo que le duele, seala a la
persona causante de su enojo.Menciona los motivos de sus emociones
cuando se le pregunta: Estoy triste porque mi mam me ha
gritado,Estoy alegre porque he ido al parque con mi pap, Estoy
enojado porque no me han dejado jugar, Estoy asustado porque el
perro me puede morder, etc.
Y
EMOCISonre, exclama, grita de alegra en el juego sensoriomotriz
al saltar, balancearse, correr, rodarSonre, exclama, grita de
alegra en el juego sensoriomotriz al saltar, balancearse, correr,
rodar, trepar, equilibrarse, caer.
AutonomaToma decisiones y realiza actividades con independencia
y seguridad,segn sus deseos, necesidades e intereses
Elige entre alternativas que se le ofrecen: Qu quiere jugar, con
quin quiere jugar, dnde quiere ir.
Elige entre alternativas que se le presentan: Qu quiere jugar,
con quin quiere jugar, dnde jugar; qu actividades realizar, con
quin quiere realizar su proyecto.
Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes
actividades: Me gusta jugar con la pelota, El cuento del patito feo
no me gusta. Lo que ms me gusta es subir y saltar, etc.
Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes
actividades: Me gusta jugar con la pelota, El cuento del patito feo
no me gusta. Lo que ms me gusta es subir y saltar, etc.
ONALRealiza algunas rutinas establecidas en la escuela, con
frecuencia solicitando ayuda: ir al bao, comer su lonchera.Realiza
las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda:
guardar su lonchera, guardar sus tiles.
Propone a sus amigos realizar diferentes juegos.
Propone realizar actividades de su inters a la docente y a su
grupo: jugar, cantar, bailar.
CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL: Convive de manera
democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las
personas sin distincin
Colaboracin y tolerancia Interacta respetando las diferencias,
incluyendo atodosConversa y juega espontneamente con su amigo
preferido.Conversa y juega espontneamente con sus amigos y
compaeros.
Presta sus juguetes o comparte materiales cuando la docente le
sugiere (no se le obliga).Comparte con sus amigos, de manera
espontnea, sus juegos, alimentos, tiles.
----Defiende a sus amigos ms pequeos cuando estn siendo
molestados o agredidos.
Normas de convivenciaSe compromete con las normas y acuerdos,
como base para la convivencia
------Cumple los acuerdos del aula o del grupo ms pequeo:
respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado.
Practica algunas reglas en el juego con sus compaeros: no
morder, no pegar.
Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades
del aula: no votar papeles al piso, no quitar lo que es de otro,
levantar la mano para hablar.
Practica algunas rutinas del aula: avisa para ir al bao, espera
turnos para usar algunos juguetes, levanta la mano para
hablar.Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa
cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro
nio a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus
compaeros que guarden silencio, etc.
Resolucin de conflictos Maneja los conflictos de manera pacfica
y constructiva.Expresa sus deseos en una situacin de conflicto sin
agredir ni replegarse, con ayuda de la docente: Yo quiero jugar
primero con este carrito porque yo lo tena, Yo tambin quiero llevar
la mueca y ella no me deja, etc.
Avisa a la docente o auxiliar cuando est involucrado en un
conflicto que lo afecta: me quitaron juguete, se comieron mi
galleta.Escucha las propuestas de sus compaeros para la solucin del
conflicto, ayudado por la docente.Avisa a los adultos cuando ha
surgido una pelea entre sus compaeros.
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD.Explora de manera autnoma el
espacio su Cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de
juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y
cuidando su integridad fsica.(DCN)
Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas y finas
de su cuerpo, describiendo sus caractersticasSeala las partes
gruesas y finas de su cuerpo en s mismo,Sealan las partes gruesas y
finas del cuerpo en s mismo, sus compaeros y materiales
estructurados y grficos.
Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo,
vivenciando de manera autnoma el ritmo, en desplazamientos,
coordinacin y equilibrio posturalEjecuta movimientos corporales
mostrando coordinacin y llevando un ritmo.Ejecutan movimientos
corporales mostrando coordinacin y llevando un ritmo.
Nombra las partes de su cuerpo y las representa
grficamenteNombra las partes de su cuerpo en s mismo, en el de sus
compaeros y material grfico.Dibuja, seala y ubica las partes
gruesas y finas de su cuerpo.
Adquiere progresivamente dominiode su lateralidad, reconociendo
derecha e izquierda en su cuerpoRealiza actividades diversas segn
su dominio lateral.Identifica derecha e izquierda desplazndose
correctamente a ambos lados.
Adquiere coordinacin, agilidad,equilibrio postural y un adecuado
control de sus movimientos en las diferentes actividadesEjecuta
movimientos corporales variados de coordinacin y equilibrio en su
desplazamiento.Ejecuta de manera cuidadosa movimientos variados
reconociendo las habilidades que posee.
Maneja progresivamente el espacio en relacin con su cuerpo y los
objetos un lado, el otro, arriba, abajo, encima ,debajo, juntos, en
medio de, entre, separados, derecha, izquierda, cerca, lejos,
delante detrs.Reconoce y describe la posicin que ocupa su cuerpo y
diversos objetos de su entorno.Reconoce y describe la posicin que
ocupa su cuerpo y diversos objetos de su entorno.
.Vivencia con su cuerpo la nocin tiempo: rpido-lento, mucho
tiempo poco tiempo.. Experimenta y reconoce nociones temporales al
realizar actividades cotidianas.Experimenta y reconoce nociones
temporales al realizar actividades cotidianas
Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el
pulso y ritmo con su cuerpo
Realiza actividades psicomotrices coordinando adecuadamente
brazos y piernas..Realiza actividades psicomotrices coordinando
adecuadamente brazos y piernas.
. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz:
culo manual y culo podal.
. Ejecutan movimientos sencillos para desplazarse siguiendo
consignas.. Ejecuta movimientos variados para desplazarse siguiendo
consignas
. Coordina gilmente brazos y piernas al desplazarse, correr,
saltar, trepar, reptar. Bailar, entre otrosEjecutan diversos
movimientos mostrando coordinacin y precisin.Ejecuta diversos
movimientos mostrando coordinacin y precisin
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA:.Participa
activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin
religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.Afirma
que la vida y la naturaleza son obras de Dios expresndole con amor
su agradecimientoEscucha explicaciones breves sobre la creacin de
Dios.Se expresa brevemente sobre la obra de la creacin mediante
lminas. Agradece a Dios a travs de oraciones sencillas.
Identifica los miembros de la Sagrada Familia.. Menciona los
nombres y virtudes de los miembros de la familia de Jess.Nombra y
seala los miembros de la familia de Jess as como sus funciones y
virtudes.
Identifica algunas fiestas religiosas de su entorno.
Manifiesta entusiasmo al mencionar y participar de las
celebraciones ms conmemorativas de las fiestas patronales en su
comunidad.. Participa de las celebraciones de algunas fiestas
patronales que recuerdan en su comunidad.
. Evoca las fiestas navideas como la llegada del nio Dios.
Manifiesta inters por participar en celebraciones navideas..
Participa de las fiestas navideas como festejo del nacimiento de
Jess.
Describe la biblia como libro sagrado que contiene mensajes
referidos a la vida de JessMuestra respeto al escuchar pasajes
bblicos relacionados con la vida de JessEscucha mensajes bblicos
relacionados al nacimiento y vida de Jess.
Identifica las virtudes de Mara madre de Jess. Manifiesta su
amor a Mara con oraciones sencillas.
Resalta las virtudes de Mara reconocindola como madre de
. Escucha relatos breves sobre MaraEscucha atentamente historias
de la vida de Mara.
Describe la casa de Dios como un templo sagrado.Conoce y asiste
a la casa de Dios como un lugar de respeto y oracin.. Conoce y
asiste a la casa de Dios como un lugar de respeto y oracin.