Page 1
i
ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH
PADA PENDIDIKAN KESETARAAN PROGRAM KEJAR PAKET C
(Studi Kasus SKB Sukoharjo)
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh:
RANULIN WINDARSARI
S861508023
PASCASARJANA
PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
Page 2
ii
ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH
PADA PENDIDIKAN KESETARAAN PROGRAM KEJAR PAKET C
(Studi Kasus SKB Sukoharjo)
Oleh :
Ranulin Windarsari
S861508023
Tesis
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan
Gelar Magister Pendidikan Program Pascasarjana Pendidikan Sejarah
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
PASCASARJANA
PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
Page 5
v
ABSTRAK
Ranulin Windarsari. S861508023. Analisis Pembelajaran Sejarah
Pada Pendidikan Kesetaraan Program Kejar Paket C (Studi Kasus SKB
Sukoharjo). Tesis. Surakarta: Pendidikan Sejarah. Program Pascasarjana.
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2017. Pembimbing I : Prof. Dr.
Sunardi, M.Sc., Pembimbing II: Dr. Djono, M.Pd. Program Studi Pendidikan
Sejarah, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan: (1)
Perencanaan pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo, (2) Pelaksanaan
pembelajaran sejarah di SKB Sukoharjo, (3) Kendala-kendala .yang dihadapi
dalam proses pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo, (4) Evaluasi pembelajaran
Sejarah di SKB Sukoharjo
Metode penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif (studi pustaka)
dengan analisis interaktif melalui langkah-langkah pengumpulan data, reduksi
data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Sumber data dalam penelitian ini
meliputi: informan, kegiatan pembelajaran sejarah, dan dokumen. Teknik
pengumpulan data dengan studi pustaka. Teknik analisis data yang digunakan
adalah teknik wawancara dan teknik dokumen. Teknik cuplikan yang digunakan
dengan purposive sampling.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) Perencanaan
pembelajaran sejarah di SKB Sukoharjo direncanakan dengan baik mulai dari
pelatihan In House Training bagi para pendidik SKB yang kemudian dipraktikan
dalam pelaksanaan pembuatan Perangkat Pembelajaran mulai dari Silabus, RPP,
Prota, Promes, Kalender Akademik, Alokasi Waktu, Kriteria Kelulusan Minimal
(KKM) yang penyusunannya sesuai dengan kurikulum yang berlaku yaitu KTSP,
(2) Pelaksanaan pembelajaran sejarah di SKB Sukoharjo pada program kesetaraan
paket C sama dengan pada sekolah formal, yang membedakan adalah pelaksanaan
pembelajaran pada program paket C terdiri dari tatap muka, tutorial, dan kegiatan
mandiri, (3) Kendala pada pelaksanaan pembelajaran sejarah pada program paket
C di SKB Sukoharjo adalah kesiapan mental warga belajar dimana warga belajar
kebanyakan sudah bekerja, (4) Evaluasi pembelajaran sejarah pada program Paket
C di SKB Sukoharjo sama dengan sekolah formal.
Kata Kunci : Pembelajaran Sejarah, pendidikan non-formal, pendidikan
kesetaraan
Page 6
vi
ABSTRACT
Ranulin Windarsari. S861508023. Analysis of Historical Learning on
Education Equality Kejar Paket C Program: A Case Study at SKB
Sukoharjo. Thesis. Surakarta: History Education. Post Graduate Program.
Sebelas Maret University, April 2017. Advisor I: Prof. Dr. Sunardi, M.Sc.,
Advisor II: Dr. Djono, M.Pd. History Education Studies Program, Graduate
Program, Sebelas Maret University.
This study is aimed to describe: (1) the lesson plan of history learning at
SKB Sukoharjo, (2) the implementation of history learning at SKB Sukoharjo, (3)
the obstacle encountered in historical learning process in SKB Sukoharjo, (4) the
evaluation of historical learning in SKB Sukoharjo
The research method used in this study was qualitative research method
with interactive analysis through the steps of data collection, data reduction, data
presentation, and conclusion. Sources of data in this study include: the informant,
the activity of history learning (observation in the class), and documents.
Meanwhile the data collection techniques were interviews, observation, and
documents. Data analysis technique used was interview and engineering
documents and mechanical footage used by applying purposive sampling.
The results of this study are: (1) lesson plan of historical learning at SKB
Sukoharjo is well planned ranging from in-house training for educators SKB
which practiced by compiling Learning Tool consist of the syllabus, lesson plans,
Prota (annual syllabus), Promes (semester syllabus), Academic Calendar,
Allocation time, KKM (Minimum Criteria of Mastery Learning) which was
prepared along with the applicable curriculum namely KTSP, (2) the
implementation of history learning at SKB Sukoharjo which is equal to Kejar
Paket C program is same as the formal education in Senior High School, the
difference is the implementation of learning in Kejar Paket C program consists of
face to face teaching, tutorials, and independent activities, (3) the obstacle found
on the implementation of the history learning in Kejar Paket C program at SKB
Sukoharjo is the mental readiness of students to learn in which most students have
worked, (4) evaluation of history learning in Kejar Paket C program at SKB
Sukoharjo is same as formal education in Senior High School includes formative
evaluation and summative evaluation consists of cognitive, affective, and
psychomotor.
Keywords: Historical learning, non-formal education, education equality
Page 8
viii
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada:
1. Ibu dan Bapak
2. Adik-adik (Vian, Anang, Rifki,
Okta, Dimas, Rakay, Laras,
Ayu, Vito, Alisa) agar semangat
sekolah
3. Pakdhe, Mbokdhe, Om-om
beserta istri
4. Almamater untuk kedua kalinya
UNS
5. Teman Pendidikan Sejarah
pascasarjana UNS 2015.
Page 9
ix
MOTTO
Pendidikan adalah hak segala bangsa … (Pembukaan UUD 1945)
Ilmu iku kalakone kanthi laku
Page 10
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulisan skripsi ini akhirnya dapat
diselesaikan, untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar sarjana pendidikan.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian
penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya
kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu, atas segala bentuk
bantuannya, disampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
penyusunan tesis;
3. Prof. Dr. Sriyatun, M.Pd., M.Hum selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Sejarah Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin demi
kelancaran penyusunan tesis;
4. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc, selaku Pembimbing Tesis I yang telah memberikan
nasehat, waktu, serta kritikan yang membangun selama memberikan bimbingan
dalam penyusunan tesis;
5. Dr. Djono, M. Pd, selaku Pembimbing Tesis II yang telah memberikan waktu,
nasehat, dan kritikan selama memberikan bimbingan dalam penyusunan tesis;
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana yang
secara tulus memberikan ilmu kepada penulis selama ini, mohon maaf atas
segala tindakan dan perkataan yang tidak berkenan di hati;
7. Bapak Suwanto, M.Pd. selaku Kepala SKB Sukoharjo yang telah memberikan
kesempatan, waktu, dan ijin penelitian;
8. Ibu Sri Mukti, S.Pd. selaku tutor Sejarah pada program kejar paket C di SKB
Sukoharjo yang telah memberikan waktu untuk pelaksanaan penelitian; dan
memberikan informasi tentang pembelajaran sejarah di SKB Sukoharjo;
Page 11
xi
9. Seluruh tenaga kependidikan di SKB Sukoharjo yang tidak dapat disebutkan
satu-persatu yang telah memberikan bantuan dan informasi tentang pendidikan
kesetaraan;
10. Peserta didik atau warga belajar program kejar paket C yang sudah
memberikan waktu untuk pelaksanaan penelitian di SKB Sukoharjo;
11. Semua pihak yang telah mendukung dalam penulisan tesis ini;
Disadari dalam penulisan tesis ini masih terdapat kekurangan, tetapi
diharapkan penulisan skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan
dan mahasiswa Program Pendidikan Sejarah pada khususnya.
Surakarta, 20 April 2017
Penulis
Ranulin Windarsari
Page 12
xiii
DAFTAR ISI
JUDUL………………………………………………………………......
HALAMAN JUDUL …………………………………………………...
HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………...
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………............
ABSTRAK ……………………………………………………………...
ABSTRACT …………………………………………………………....
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS …
PERSEMBAHAN …………………………………………..……...…..
MOTTO ………………………………………….……………………..
KATA PENGANTAR ………………………...…………..…………...
DAFTAR ISI ………………………………...……………..…………..
DAFTAR TABEL …………………………………………….....……..
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………..……
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………….……..
BAB I PENDAHULUAN ………………………………………..….....
A. Latar Belakang Masalah ……………………………………...
B. Rumusan Masalah …………………………………………....
C. Tujuan Penelitian …………………………………….………
D. Manfaat Penelitian …………………………………...…..…..
BAB II TINJAUAN PUSTAKA …………………………………...…
A. Kajian Pustaka ………………………….…………………….
1. Pembelajaran Sejarah ……………………...………..…….
2. Pendidikan Non-formal ……………………..…..………...
3. Pendidikan Kesetaraan …………………………..………..
4. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ……….…
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
ix
x
xii
xv
xvi
xviii
1
1
8
8
9
10
10
10
17
21
32
Page 13
xiv
5. Mata Pelajaran Sejarah pada Program Paket C dalam
KTSP ...................................................................................
B. Kajian Penelitian yang Relevan …...…………………………
C. Kerangka Berpikir …………...……………………………….
BAB III METODE PENELITIAN ……………………………………
A. Tempat dan Waktu Penelitian ………………...……………...
1. Tempat Penelitian ……………………………………...…
2. Waktu Penelitian ………………………………...……….
B. Bentuk dan Strategi Penelitian ………………………...……..
C. Data dan Sumber Data Penelitian ……………..………..........
D. Teknik Pengumpulan Data ……………………….…………..
E. Teknik Cuplikan ………………………………….……..........
F. Validitas Data ………………………………….………..........
G. Teknik Analisa Data ……………………………….…………
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………….
A. Deskripsi Latar Penelitian ………...………..………………...
1. Sejarah dan Letak Geografis SKB Sukoharjo …….....……
2. Visi dan Misi SKB Sukoharjo .......……………..…………
3. Program Kegiatan …...………………………..…………...
4. Sumber Daya Manusia (SDM) ………...………………….
5. Rencana Strategis ……………………………….………...
6. Profil Tutor Sejarah ………………………...……………..
B. Sajian Data …………………………...…………..…………..
1. Perencanaan Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo .…
2. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo .….
3. Kendala Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo ……....
4. Evaluasi Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo ….....
45
51
56
58
58
58
58
59
61
62
64
65
65
68
68
68
69
70
70
71
71
71
71
76
87
90
Page 14
xv
C. Pokok-Pokok Temuan Penelitian …………………….………
1. Perencanaan Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo ….
2. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo …..
3. Kendala Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo…..…...
4. Evaluasi Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo ...…….
D. Pembahasan ………………………………………………….
1. Perencanaan Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo …...
2. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo …...
3. Kendala Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo ……….
4. Evaluasi Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo …….…
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ………………….
A. Simpulan …………...………………………………………...
B. Implikasi………………………………………………………
1. Teoritis …………………………………………………….
2. Praktis ……………………………………………………..
C. Saran…………………………………………………………..
DAFTAR PUSTAKA …………………………………..……………...
LAMPIRAN ............................................................................................
92
95
98
100
100
100
118
134
138
143
143
146
146
146
146
147
149
156
Page 15
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Hlm.
1. Jadwal Penelitian Analisis Pembelaajran Sejarah Pada Pendidikan
Kejar Paket C (Studi Kasus SKB Sukoharjo) …………….……........ 58
Page 16
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hlm.
1. Skema Kerangka Berpikir Analisis Pembelaajran Sejarah Pada
Pendidikan Kejar Paket C (Studi Kasus SKB Sukoharjo) ….…………. 57
2. Struktur Organisasi SKB Sukoharjo ………….………………………... 68
Page 17
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Pedoman Observasi ………………………………………………… 156
2. Pedoman Wawancara ………………………………………………. 157
3. Pedoman Pencatatan Dokumen …………………………………….. 161
4. Identitas Responden ………………………………………………... 162
5. Lampiran Catatan Wawancara, Observasi, Dokumen………………. 164
6. Foto-foto wawancara dan Obsevasi Penelitian ………………………232
7. Surat Ijin Penulisan Tesis …………………………………………… 237
8. Surat Keterangan Penelitian dari SKB ..…………………………..… 240
9. Perangkat Pembelajaran ……………………..………………............ 241