chez les coordonnateurs collégiaux : des besoins de formation et des stratégies pour une meilleure cogestion en enseignement supérieur Par Alain Huot, Ph. D. (c) UQAM Sous la direction de Marjolaine St-Pierre, Ph. D. UQAM Louise Ménard, Ph. D. UQAM Assises de l’ADIMAP Novembre 2012
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Par Alain Huot, Ph. D. (c) UQAM Sous la direction de Marjolaine St-Pierre, Ph. D. UQAM
Conflit de rôle chez les coordonnateurs collégiaux : des besoins de formation et des stratégies pour une meilleure cogestion en enseignement supérieur. Par Alain Huot, Ph. D. (c) UQAM Sous la direction de Marjolaine St-Pierre, Ph. D. UQAM Louise Ménard, Ph. D. UQAM. - PowerPoint PPT Presentation
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Conflit de rôle chez les coordonnateurs
collégiaux : des besoins de formation et
des stratégies pour une meilleure cogestion en
enseignement supérieurPar Alain Huot, Ph. D. (c) UQAM
Sous la direction de Marjolaine St-Pierre, Ph. D. UQAM
Louise Ménard, Ph. D. UQAMAssises de l’ADIMAP Novembre 2012
Présentation de 2 aspects : formation et stratégies
Contexte
Mode de gestion en collégialité (Blais, 2008)
Remis en question à plusieurs reprises Conventions collectives (1975, 1979,
1983 et ss.) CEEC (1993) CSE (1997)
Coordination départementale
Année Supplément salarial
Coordonnateur : Nommé, Élu ou Désigné Imputable Doit faire tâche
d’enseignement1969 Oui Recommandé
par le département, nommé par le collège
Oui Oui
1975 Oui Désignépar le département, nommé par le collège
Oui Oui
1983 Oui Élu par le département
Non Oui
1989 Non Élu par le département
Non Oui
Depuis 2000
Non Élu par le département
Non Non
Coordination départementale
Évolution des statuts des responsables départementaux
Chef de départementRCD
Coordonnateur
Peu d’évolution dans la structure
Structure départementale
Département
Équipescours
Coordonnateur
Comités ad hoc
Enseignants
Perception importante de l’informel Dans les relations interpersonnelles Dans l’organisation du travail Dans l’organigramme de l’institution
Présence de conflit de rôle Présence d’ambiguïté de rôle Structure statique
Problématique : ce que l’on retient
Quelles sont les perceptions du rôle des coordonnateurs départementaux de soins infirmiers?
Quelles perceptions les coordonnateurs départementaux de soins infirmiers ont-ils de leur rôle?
Quelles perceptions les autres acteurs impliqués (directeurs des études, enseignants, techniciens de laboratoire) ont-ils du rôle des coordonnateurs départementaux de soins infirmiers?
Quels sont (s’il y a lieu) les impacts des problématiques de rôle pour les coordonnateurs départementaux de soins infirmiers?
Quelles sont (s’il y a lieu) les stratégies d’ajustement utilisées par les coordonnateurs départementaux de soins infirmiers?
Autoévaluation et en miroir Provenant d’un même collège
Coordonnateur départementale Coordonnateur de stage Enseignants Techniciens du laboratoire Directeurs des études
Choix des sujets
Coordon-nateurs
Techniciens de
laboratoire
Enseignants
Directeurs
Desétudes
Selon la population étudiante du collège(plan de classification des cadres des cégeps) - 1500 étudiants 1500 – 2000 étudiants 2000 – 3500 étudiants : aucun collège 3500 – 4500 étudiants 4500 – 6000 étudiants + 6000 étudiants
64 - 480 étudiants dans le département
Choix des collèges
Selon la région Québec (en banlieue) Île de Montréal (milieu urbain) Chaudière-Appalaches (en région) Banlieue de Montréal (milieu urbain) Saguenay - Lac St-Jean (en région)
Choix des collèges
Instrumentation
Qualitative Utilisation d’Atlas-ti
Codage fermé : théorie des rôles et stratégies d’ajustement
Codage ouvert : climat, reconnaissance, style de leadership