MODEL PENILAIAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
LATAR BELAKANG(Permendikbud No.66 tahun 2013):
Standar Penilaian Pendidikan bertujuan untuk menjamin: a. perencanaan penilaian peserta didik
sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan prinsip-prinsip penilaian,
b. pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya; dan
c. pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.
Banyak sekolah belum memenuhi tujuan penilaian sesuai standar
Undang-Undang No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.PP No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan perubahannya
PP No.32 tahun 2013Permendikbud No.54 Tahun 2013 tentang Standar
Kompetensi Lulusan
LANDASAN HUKUM
Permendikbud No.64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar
dan MenengahPermendikbud No.65 Tahun 2013 tentang Standar Proses
Pendidikan Dasar dan MenengahPermendikbud No.66 Tahun 2013 tentang Standar
Penilaian Pendidikan Permendikbud No.81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum
TUJUANMembantu pendidik dan satuan pendidikan untuk:1. meningkatkan pemahaman mengenai prinsip-prinsip penilaian dan penilaian autentik;
2. merencanakan dan melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik yang berkualitas sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
3. mengolah hasil penilaian dan menindak lanjutinya;4. menyusun laporan hasil belajar peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.
PENILAIAN AUTENTIK
MEKANISME DAN PROSEDUR PENILAIAN
PENGOLAHAN NILAI
RUANG LINGKUP
LAPORAN HASIL BELAJAR
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
ObjektifTerpaduEkonomisTranspara
n
AkuntabelSistemati
sEdukatif
Berkesinam-bungan
Sahih
PENDEKATAN : PAP/PAK
PENILAIAN AUTENTIK
Dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran. Meliputi ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta didik secara utuh. Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam pembelajaran. Bentuk penilaian autentik antara lain projek dan portofolio.
TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN Penilaian kompetensi sikap
dilakukan melalui observasi, penilaian diri (self assessment), penilaian sejawat (peer assessment), dan jurnal. Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian sejawat berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik. Jurnal berupa catatan guru.
1
Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi mutu
CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN
KRITERIA SKOR INDIKATORSangat Baik
(SB)4 Selalu santun dalam
bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Dalam penelitian geografi terhadap fenomena geosfera, saya mencatat data apa adanya
2 Saya menyelesaikan tugas penelitian sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
3 Saya melaporkan hasil penelitian sesuai dengan literatur, meskipun tidak didukung data
4 dsb
CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN SEJAWAT
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima
pendapatnya3 Memberi solusi terhadap
pendapat yang bertentangan4 Dapat bekerja sama dengan
teman yang berbeda status sosial, suku, dan agama
5 dst
Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan. Instrumen tes berupa seperangkat butir soal. Soal tes tulis yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan ganda dan uraian.
2
Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi (materi), konstruksi, dan bahasa.
Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab. Instrumen penugasan berupa tugas yang dapat dikerjakan secara individual atau kelompok.
Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui pengamatan kinerja yang meminta peserta didik mendemonstrasikan kompetensi tertentu, melalui praktik, projek, atau portofolio. Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik.
3
Projek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam waktu tertentu. Portofolio merupakan kumpulan karya seseorang dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif integratif.
CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA
KRITERIA SKOR INDIKATORKelancaran (fluency)
3 Lancar2 Kurang lancar1 Tidak ancar
Pengucapan (pronunciation)
3 Baik2 Kurang baik1 Tidak baik
Intonasi (Intonation)
3 Sesuai2 Kurang sesuai1 Tidak sesuai
Pilihan kata (Diction)
3 Tepat2 Kurang tepat1 Tidak tepat
CONTOH TUGAS PORTOFOLIO
Mata pelajaran: Biologi Kelas/Semester: X / 2Peminatan: Matematika dan Ilmu AlamJudul Portofolio: Penyusunan laporan praktikumTujuan: Peserta didik dapat menyusun
laporan praktikum biologi dengan benar.
Ruang lingkup: 1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan praktikum biologi kelas X semester 2.
2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambat-lambatnya satu minggu setelah peserta didik melaksanakan praktikum.
3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu sebelum Ulangan Akhir Semester 2.
LANJUTAN CONTOH TUGAS PORTOFOLIO
Uraian tugas portofolio:1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh kegiatan praktikum selama semester 2.
2. Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil praktik.
3. Diskusikan dengan guru untuk memilih beberapa karya/laporan praktikummu yang terbaik untuk dinilai.
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI
KRITERIA
SKOR
INDIKATOR
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak
tepatPelaksanaan
3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidaktepat
Hasil 3 Data akurat dan simpulan tepat2 Data akurat atau simpulan tepat1 Data tidak akurat dan simpulan
tidak tepat
MEKANISME PENILAIAN
Penilaian pada jenjang pendidikan dasar dan menengah meliputi penilaian oleh pendidik, satuan pendidikan, serta pemerintah dan/ atau lembaga mandiriPenilaian oleh pendidik dapat
berupa tes dan non tes yang dilakukan melalui ulangan dan penugasan, untuk mengukur kompetensi peserta didik secara berkelanjutan, memantau kemajuan, dan memperbaiki hasil belajar peserta didik.
1
Penilaian oleh satuan pendidikan2 Satuan pendidikan mengoordinasikan ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, serta melaksanakan ujian tingkat kompetensi dan ujian sekolah.Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut. UTK dilaksanakan pada akhir kelas XI menggunakan kisi-kisi dari pemerintah.
3Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian Mutu Tingkat Kompetensi dan Ujian Nasional.Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut. UMTK dilakukan dengan metode survei pada akhir kelas XI.
PENGOLAHAN NILAI Nilai
Pengetahuan1
NO NAMANILAI HARIAN
RNH NTS NAS R NIL
RAPOR (LHB)KD-1 KD-
2dst
KONV PRED
1 ALI 76 78 80 78 80 85 81 3.00 B
2Keterangan:1. Nilai Harian: hasil tes tulis, tes lisan, dan
penugasan pada KD tertentu. 2. RNH = Rerata Nilai Harian 3. NTS = Nilai Tengah Semester; NAS = Nilai Akhir
Semester4. R NIL = Rerata RNH, NTS, dan NAS 5. KONV = Nilai hasil konversi 1 – 4; PRED =
Predikat
PENGOLAHAN NILAI Nilai
Keterampilan2
NO NAMA PRAKT PROJ PORTO R NIL
RAPOR (LHB)KONV PRED
1 ANDI 80 75 75 77 2.66 B-2
Keterangan:1. PRAKT = Rerata nilai praktik 2. PROJ = Nilai Projek 3. PORTO = Nilai Portofolio4. KONV = Nilai hasil konversi 1 – 45. PRED = Predikat
PENGOLAHAN NILAI Nilai Sikap (Mapel)3
NO NAMA OBS
PD PS JURN R NIL
RAPOR (LHB)KUAL
DESK
1 ANI 85 75 80 75 79 B Sikapnya baik, berpakaian sesuai syariat Islam, menunjukkan sikap jujur dan hormat kpd guru. Namun kontrol diri perlu ditingkatkan.
Keterangan:R OBS = Rerata hasil observasi ; PD = Penilaian Diri ; PS = Penilaian Sejawat; JURN = Jurnal ; KUAL = Kualifikasi/Predikat; DESK = Deskripsi
Mata Pelajaran: Agama dan Budi Pekerti
CONTOH KONVERSI NILAI
INTERVAL HASIL KONVERSI
95 - 100 4.0090- 94 3.6685 - 89 3.3380 – 84 3.0075 – 79 2.6670 – 74 2.3365 – 69 2.0060 – 64 1.6655 – 59 1.33< 54 1.00
PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI
PREDIKAT NILAI KOMPETENSIPENGETAHUAN KETERAMPILA
NSIKAP
A 4.00 4.00 SB(Sangat Baik)
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33 B(Baik)B 3.00 3.00
B- 2.66 2.66C+ 2.33 2.33 C
(Cukup)C 2.00 2.00C- 1.66 1.66D+ 1.33 1.33 K
(Kurang)D 1.00 1.00
DRAF MODEL RAPOR (LHB)
MATA PELAJARAN
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
SIKAP
KEL. WAJIB (A)
NIL PRED NIL PRED MAPEL
ANTARMAPEL
1 Pend. Agama & Budi Pekerti
3.33 B+ 3.00 B SB Peserta didik menunjukkan kesungguhan-nya dalam menerapkan sikap jujur dan kerjasama, namun perlu ditingkatkan lagi sikap percaya dirinya.
2 PPKn 3.00 B 2.66 B- B3 Bhs.
Indonesia2.66 B- 2.66 B- B
4 Matematika 4.00 A 3.37 A- SB5 Senjarah
Ind6 Bhs.
Inggrisdst
CAPAIAN
KEG. EKSTRA KUIKULER
PRED KETERANGAN
1.Pramuka B Baik, aktif dalam setiap kegiatan
2. Palang Merah Remaja
SB Sangat Baik. Juara PPPK tingkat provinsi
DESKRIPSIMATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATANKELOMPOK A: WAJIB 1. Pend. Agama & Budi Pekerti
Pengetahuan Baik, sudah memahami seluruh kompetensi, terutama sangat baik dalam memahami makna mujahadah an-nafs. Terus berlatih agar lebih baik dalam kompetensi yang lain.
Keterampilan
Sudah terampil dalam hafalan surat-surat yang ditentukan, namun masih perlu banyak berlatih dalam hafalan Q.S. An-Nur (24): 2.
Sikap spiritual dan sosial
Sudah konsisten menunjukkan sikap beriman, bertaqwa, jujur, dan kontrol diri.