JŪRMALAS PILSĒTAS KAUGURU VIDUSSKOLA Raiņa iela 118, Jūrmala, LV-2016, tālr./fakss: 67734665, 67733131, e-pasts: [email protected]. lv Reģ. Nr. 2913901344 Skolas direktore: Zinaīda Tarasenko Pašnovērtējuma ziņojums Jūrmala 2016
Aug 07, 2020
JŪRMALAS PILSĒTAS KAUGURU VIDUSSKOLA
Raiņa iela 118, Jūrmala, LV-2016, tālr./fakss: 67734665, 67733131,
e-pasts: [email protected]. lv
Reģ. Nr. 2913901344
Skolas direktore: Zinaīda Tarasenko
Pašnovērtējuma ziņojums
Jūrmala
2016
2
Saturs
1. Vispārējs iestādes raksturojums...………………………………………..…..………...........3
2. Iestādes pamatmērķis un uzdevumi........................................................................................7
3. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde…………………………………………....9
4. Iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos kritērijos……………………10
4.1. Mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas……………………………......10
4.2. Mācīšana un mācīšanās………………………………………………….…......................12
4.2.1. Mācīšanas kvalitāte…………………………………………………………….12
4.2.2. Mācīšanās kvalitāte…………………………………………………………….13
4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa....………………………………....….14
4.3. Izglītojamo sasniegumi……………………………………………...................................15
4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā………………………………………...15
4.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaude darbos…………………………….….16
4.4. Atbalsts skolēniem ………………………………………….............................................17
4.4.1.Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības
garantēšana……………………………………………………………………...17
4.4.2. Atbalsts personības veidošanā…………………………………….……………18
4.4.3. Atbalsts karjeras izglītībā………………………………………………….……20
4.4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai……………………………………..……21
4.4.5. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām……………………………….25
4.4.6. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni…………………………………………...……25
4.5. Skolas vide...…………………………………………………………….……......................26
4.5.1. Mikroklimats…………………………………………………………………….26
4.5.2. Fiziskā vide……………………………………………………………………...29
4.6. Pamatjoma. Skolas resursi …………………………………………………….....................30
4.6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi…………………………………………….30
4.6.2. Personālresursi……………………………………………………………..…….31
4.7. Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana............................................32
4.7.1. Skolas darba pašvērtēšana un attīstības plānošana...…………………………….32
4.7.2. Skolas vadības darbs un personāla pārvaldība…………………………………..33
4.7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām………………………………………....33
5. Citi sasniegumi…………………………………………………………………………………….34
6. Turpmākā attīstība (balstīta uz pašvērtējumā iegūtajiem secinājumiem)....……….………………35
Pašvērtējuma kopsavilkuma tabula vērtējumam pēc kritērijiem....……………….……………….....37
Pielikums nr.1.......................................................................................................................................38
Pielikums nr.2.......................................................................................................................................41
Pielikums nr.3.......................................................................................................................................44
Pielikums nr.4.......................................................................................................................................48
Pielikums nr.5.......................................................................................................................................51
Pielikums nr.6.......................................................................................................................................52
3
1. Vispārējs iestādes raksturojums
Jūrmalas pilsētas Kauguru vidusskola ir Jūrmalas pilsētas pašvaldības vispārējās izglītības mācību
iestāde, kas pastāvīgi organizē un īsteno izglītības procesu, nodrošinot izglītojamajiem iespējas apgūt
vispārējās pirmsskolas mazākumtautību izglītības programmu, vispārējās pamatizglītības
mazākumtautību izglītības programmas un vispārējās vidējās izglītības mazākumtautību izglītības
programmas.
Jūrmalas pilsētas Kauguru vidusskolas (turpmāk – skolas) darbības tiesiskais pamats ir Izglītības
likums, Vispārējās izglītības likums, Bērnu tiesību aizsardzības likums, citi likumi un normatīvie akti, kā
arī Jūrmalas pilsētas Kauguru vidusskolas nolikums, kuru apstiprina Jūrmalas pilsētas dome.
Skolas jurudiskā adrese: Raiņa ielā 118,Jūrmalā, LV – 2016
Tālrunis: 67733131, tālrunis/fakss: 67734665
E-pasts: [email protected]
Mājas lapa: www.kauguruvsk.lv
Skola savu darbību uzsāka 1944. gada 13.oktobrī kā 2. Slokas vidusskola. 1959.gadā skola tika
pārveidota par Jūrmalas 2. vidusskolu. 1965. gadā tika uzcelta jauna skolas ēka, un kopš 1992. gada 9.
septembra skola savu darbību turpina kā Jūrmalas pilsētas Kauguru vidusskola. 1991. gadā lielā skolēnu
skaita dēļ skolai papildus tika iedalītas bijušās pirmsskolas telpas Lēdurgas ielā 27, kur šobrīd mācās
pirmsskolēni un 1. – 3. klašu izglītojamie.
Skolas izglītojamo skaits un izglītības programmas
Izglītojamo skaita dinamikā pēdējos trīs mācību gados vērojams neliels pieaugums (1.1.attēls).
1.1.attēls. Izglītojamo skaita dinamika no 2012./2013.māc.g. 1.septembra līdz 2015./2016.māc.g.
1.janvārim
Pamatizglītības mazākumtautību programmā Jūrmalas pilsētas pašvaldības atceltais izglītojamo
skaita ierobežojums uzņemšanai 1.klasē sniedza iespējas 1.klasēs uzņemt vairāk izglītojamo. Diemžēl,
sākot jau ar 1.klasi, pieaudzis izglītojamo skaits Speciālās pamatizglītības mazākumtautību programmā
izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem.
Skolā ir 27 klašu komplekti un 2 pirmsskolas grupas. Klases grupās tiek dalītas, mācoties valsts
valodu, svešvalodu, informātiku, mājturību un tehnologijas. Vidējais izglītojamo skaits pamatskolas
klasēs – 26,5, vidusskolas posmā – 15,6.
Skolā tiek realizētas sešas izglītības programmas. Izglītojamo sadalījums pa mācību programmām
laika periodā no 2012./2013.māc.g. līdz 2015./2016.māc.g. pārskatāma 1.1.tabulā.
4
1.1.tabula Skolā īstenotās izglītības programmas
mācību gads/
programma M
azāk
um
tautī
bu v
ispār
ējās
pir
mss
kola
s iz
glī
tības
pro
gra
mm
a, p
rog
ram
mas
kods
01011121;
Pam
ati
zglī
tīb
as
maz
āku
mta
utī
bu p
rogra
mm
a,
pro
gra
mm
as k
ods
21011
121;
Sp
eciā
lās
pam
ati
zglī
tīb
as
maz
ākum
tautī
bu
pro
gra
mm
a iz
glī
toja
mie
m a
r m
ācīš
anās
trau
cēju
mie
m, pro
gra
mm
as k
ods
21015621
Sp
eciā
lās
pam
ati
zglī
tīb
as
maz
ākum
tautī
bu
pro
gra
mm
a iz
glī
toja
mie
m a
r so
mat
iskām
sasl
imša
nām
, pro
gra
mm
as k
ods
21015421
Vis
pārē
jās
vid
ējās
izglī
tības
vis
pār
izglī
tojo
šā
vir
zien
a m
azāk
um
tautī
bu
pro
gra
mm
a, p
rog
ram
mas
kods
31011021;
Vis
pārē
jās
vid
ējās
izglī
tības
mat
emāt
ikas
,
dab
aszi
nīb
u u
n t
ehnik
as v
irzi
ena
maz
ākum
tautī
bu
pro
gra
mm
a, p
rog
ram
mas
kods
31013021;
KO
PĀ
2012./2013.uz 01.09. 47 448 56 1 71 55 678
2013./2014.uz 01.09. 43 492 50 0 57 45 687
2014./2015. uz 01.09. 49 502 50 1 56 30 688
2015./2016. uz 01.09. 47 535 46 2 28 50 708
2015./2016. uz 01.01. 47 521 63 2 28 50 711
Pedagogu izglītība un profesionālā kvalifikācija atbilst Ministru kabineta 2014. gada 28. oktobra
noteikumos Nr.662 „ Noteikumi par pedagogiem nepieciešamo izglītību un profesionālo kvalifikāciju un
pedagogu profesionālās kompetences pilnveides kārtību” izvirzītajām prasībām.
Skolas personāla kvalitatīvais sastāvs: 2015./2016.m.g. skolā strādā 70 pedagogs, no tiem – 59
skolotāji, 6 pirmsskolas izglītības pedagogi un atbalsta personāls – 5, t.sk. psihologs – 1, logopēds – 1,
sociālais pedagogs – 1, medmāsas – 2. Bibliotekāres – 2. Viena skolotāja ir bērna kopšanas
atvaļinājumā. No visiem pedagogiem 59 strādā pamatdarbā.
Skolā strādā atbilstošas kvalifikācijas pedagogi, nodrošinot skolas izglītības programmās iekļauto
mācību priekšmetu pasniegšanu.
Pedagogu izglītība: augstākā pedagoģiskā – 65, augstākā cita – 3, no tiem maģistri – 34.
Mācās maģistrantūrā – 4, mācās augstskolā – 2.
Padagogu sadalījumā pēc vecuma, jāatzīmē, ka apmēram vienāds procentuālais sastāvs ir vecuma
grupās 40 – 44, 45 – 49, 50 – 54, 55 – 59, 60 – 64 gadi, kas ir no 14% – 16% (1.2.attēls). Vērojams
neliels jauno pedagogu skaita pieaugums, kuri ir skolas absolventi. Pedagoga vidējais vecums ir 47 gadi.
5
1.2.attēls Skolotāju sadalījums pēc vecuma procentuāli
47 skolotāji piedalījās pedagogu darba kvalitātes novērtēšanas projektā „Pedagogu konkurētspējas
veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos" un ieguva1. – 4. profesionālās kvalitātes pakāpi.
Skolā strādā trīs 4. profesionālās kvalitātes pakāpi ieguvuši pedagogi. Šobrīd – 2015./2016.mācību gadā
projektā piedalās viens pedagogs, lai iegūtu 4.profesionālās kvalitātes pakāpi.
Skolā ir izstrādāts perspektīvais pedagoģiskās tālākizglītības pilnveides plāns.
Skola un skolas pedagogi aktīvi iesaistās pedagogu tālākizglītības procesā:
• pedagogi apmeklē tālākizglītības kursus un seminārus pilsētā, valstī un ārzemēs;
• uz skolas bāzes notiek semināri un kursu nodarbības skolas pedagogiem, atsevišķi pilsētas organizētie
metodiskie un organizatoriskie pasākumi visiem Jūrmalas pedagogiem;
• skola sniedz zināšanas un metodisko palīdzību dažādās pedagoģiskā darba jomās: mācību priekšmeta
izglītības programmu un tematisko plānu veidošanā, pārbaudes darbu veidošanā un analīzē, interaktīvo
darba metožu izmantošanā, audzināšanas darba organizēšanā, sociālo prasmju veidošanā, bilingvālajā
izglītībā, IT prasmju pilnveidē un praktiskā izmantošanā, karjeras izglītībā, projektu nedēļas plānošanā,
vadīšanā un norises analīzē, izglītojamo izpētē;
• skolotāji dalās pieredzē ar citiem pedagogiem pilsētas metodisko apvienību sanāksmēs. Šajā mācību
gadā skolas metodiskā darba plānošanā akcentēta skolas padagogu sadarbība, savstarpēji popularizējot
kursos iegūto praktiski noderīgo informāciju skolas metodiskajās komisijās un pedagoģiskajās sēdēs;
• pieredzes apmaiņai metodiskajās komisijās pedagogi un skolas administrācija ir apmeklējuši mūsu
valsts skolas: Cēsu, Liepājas, Valmieras, Talsu, Ventspils un Daugavpils skolas. Savukārt skolā ir
viesojušās delegācijas no Lietuvas, Krievijas un Latvijas skolām;
• uz skolas bāzes jau otro gadu notiek starptautisks pedagoģiskās meistarības konkurss „Jūrmalas rudens
201…”, kurā piedalās skolas pedagogi.
Skolā darbojas jomām atbilstošas metodiskās komisijas. Metodisko komisiju vadītāji un direktoru
vietnieki mācību, audzināšanas un informātikas jomā veido skolas metodisko apvienību. 1.2. tabula
sniedz informāciju par metodisko komisiju struktūru – mācību priekšmetu sadalījumu tajās.
1.2.tabula
Mācību priekšmetu sadalījums pa metodiskajām komisijām
Metodiskās komisijas
nosaukums
Ietvertie mācību priekšmeti Metodiskās komisijas vadītājs
Sākumskola Valodas, matemātika,
dabaszinības, sociālās zinības,
ētika, mājturība un tehnoloģiju
pamati
Zaiga Dambe
Valodas
Latviešu valoda
Krievu valoda
Angļu valoda
Latviešu valoda
Krievu valoda
Angļu un vācu valoda
Santa Krutskiha
Tatjana Lomako
Anna Randare
Tehnoloģijas un zinātņu pamati
Matemātika un informātika
Matemātika, informātika
Jūlija Lavrinaite
6
Dabaszinības
Dabaszinības, bioloģija,
veselība, fizika, ķīmija
Karina Mihejenko
Cilvēks un sabiedrība/
Mākslas/Sports
Sociālās zinības, mājturība un
tehnoloģijas, vizuālā māksla,
mūzika, sports
Ņina Eihlere
Klašu audzinātāju MK Tatjana Ļihačova
Atbalsta personāla MK Marina Mihailova
Sociālās vides raksturojums Kauguru – Slokas mikrorajonā atrodas sākumskola, pamatskola un valsts ģimnāzija ar latviešu
mācībvalodu un divas vidusskolas ar mazākumtautību izglītības programmām, no kurām viena ir
Jūrmalas pilsētas Kauguru vidusskola.
Iedzīvotāju sastāvs mikrorajonā gan pēc nacionālā sastāva, gan pēc sociālā iedalījuma ir dažāds.
Skolu apmeklē arī blakus esošos novados (Salas pagasts, Tukums, Engure) dzīvojoši bērni.
Pēc nacionālā sastāva skolā mācās 71% krievu tautības izglītojamo. Kā otra lielākā tautība ir – latvieši –
19%. Citas tautības – baltkrievi, romi, lietuvieši, poļi, ukraiņi, vācieši un citi veido 10 % no kopējā
izglītojamo skaita.
1.3.attēls. Izlītojamo skaits/procentuāli pēc nacionālā sastāva 2016.g. janvārī
Ikgadu skolā tiek apkopota informācija „Skolas sociālā karte” (1.3.tabula). Pēc datiem 2016.gada
janvārī skolā mācās bērni gan no daudzbērnu ģimenēm, gan no smaga riska ģimenēm, un ģimenēm,
kurās viens no vecākiem strādā ārzemēs.
1.3.tabula
Skolas sociālā karte
izglītojamo
skaits
daudzbērnu
ģimenes
smaga
riska
ģimenes
viens no
vecākiem
ārzemēs
dzīvo
nepilnās
ģimenēs
miris
viens no
vecākiem
izglītojamiem
miruši abi
vecāki
662 38 5 25 90 10 2
100% 5.75% 0.75% 3.75% 13.6% 1.52% 0.3%
7
Skolas budžeta nodrošinājums
Skolas budžetu nodrošina Jūrmalas pilsētas pašvaldība. Tā sīkāks sadalījums pārskatāms
1.4.tabulā.
1.4.tabula
Skolas budžeta sadalījums
2012.(Ls) 2013.(Ls) 2014.(€) 2015. (€) 2016. (€)
Mērķdotācija: 410292 464008 668285 691220 678203
t.sk. pedagoģiskā personāla
atalgojums
408139 458500 655343 678203 678203
Mācību grāmatas 2153 3955 6642 6717 5359
Mācību līdzekļi 1553 6300 6300 8000
Pamatbudžets: 287178 346544 500372 544878 592997
t.sk. tehniskā personāla atalgojums 180709 213925 335690 367155 403607
Pakalpojumi 91543 95243 125636 114155 142915
Mācību līdzekļi 600 7402 12191 12191 11191
Grāmatas 1400 5450 7755 7755 7755
Inventārs 9186 8625 5454 17883 13850
Pamatlīdzekļi 3652 15899 13646 25739 13479
Ēdināšana 54012 88019 170181 188824 193557
Skolas budžets kopā: 751482 898571 1338838 1424922 1464557
2. Iestādes pamatmērķis un uzdevumi
Skolas vīzija: Mūsdienīga izglītojamā personību attīstoša skola ar labvēlīgu vidi visiem.
Skolas moto: Pats cīnies, palīdz’, domā,
spried un sver,
Pats esi Kungs,
Pats laimei durvis ver.
(J.Rainis)
Skolas darbības pamatmērķis: izglītojamais kā personība – fiziski vesels, garīgi bagāts, domājošs,
radošs un sociāli aktīvs – spējīgs veiksmīgi iekļauties mūsdienu mainīgās dzīves apstākļos.
Skolas uzdevumi:
piedāvāt izglītojamiem dažādas izglītības programmas;
radīt apstākļus un sniegt atbalstu izglītojamiem atbilstoši katra spējām un vajadzībām;
modernizēt un pilnveidot mācību procesu izglītības kvalitātes paaugstināšanai;
veidot izglītojamo līdzatbildību par mācību sasniegumiem;
racionāli izmantot finanšu, materiālos, personāla un informācijas resursus;
uzturēt skolas atpazīstamību sabiedrībā.
2.1.tabula
Iepriekš izvirzīto prioritāšu īstenošanas novērtējums 2012./2013. – 2014./2015.māc.g.
Pamatjoma Iepriekšējo mācību
gadu prioritātes
Rezultāti
Mācību saturs Speciālās
pamatizglītības
programmu
Atbalsts izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem
un somatiskām saslimšanām – mērķtiecīgs darbs
sākot ar pirmsskolu un 1.klasi. Pateicoties
8
izglītojamiem ar
mācīšanās
traucējumiem un
somatiskām
saslimšanām ieviešana
un īstenošana.
regulāram, plānotam darbam, sākumskolas posmā
jau vairākus gadus nav izglītojamo ar nepietiekamu
vērtējumu.
Mācīšana un
mācīšanās
Efektīvu mācību
metožu izmantošana,
nodrošinot skolotāja un
izglītojamā sadarbību
mācību procesā.
Formatīvās vērtēšanas
aktualizēšana.
Pēc vērotajiem stundu materiāliem skolotāji
izmanto pārdomātas mācību metodes un
paņēmienus, kas dod iespēju izglītojamajiem labāk
apgūt mācību vielu, izmantojot piedāvātās iespējas
– teorijas saistīšanu ar autentiskiem – no reālās
dzīves ņemtiem uzdevumiem, ar sadarbības
prasmju veidošanu, strādājot grupās, veidojot
kopīgus projektus, veicot pētījumus. Izglītojamiem
ir iespēja izvērtēt mācību sasniegumus, plānot
turpmāko rīcību. Skola ir pievērsusi uzmanību tieši
skolas skolotāju labākās prakses popularizēšanai
metodiskajās komisijās un pedagoģiskās padomes
sēdēs. Skolotāji izprot un savā darbā izmanto
Izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību,
formatīvās vērtēšanas nozīmi, kas apspriesta
atsevišķās pedagoģiskās padomes sēdēs.
Izglītojamiem un vecākiem vērtēšanas kārtība ir
zināma.
Izglītojamo
sasniegumi
Izglītojamo motivēšana
augstākiem
sasniegumiem, veicot
regulāru pašvērtējumu
un sasniegumu analīzi.
Skola ir strādājusi pie izglītojamo līdzatbildības
veidošanas mācību sasniegumos, ieviešot un
izmantojot dažādas pašvērtējuma formas –
sākumskolas posmā pašvērtējums stundās,
tematiskajos pārbaudes darbos, pamatskolas un
vidusskolas posmā – izglītojamo pašvērtējuma
kartes.
Atbalsts
izglītojamiem
Atbalsta pasākumu
sniegšana izglītojamiem
ar mācīšanās grūtībām,
audzināšanas vai
sociālajām problēmām,
talantīgajiem
izglītojamiem.
Skolā sekmīgi darbojas kārtība darbam ar
izglītojamajiem ar mācīšanās grūtībām, kas sniedz
iespēju viņiem strādāt ar skolotāju individuāli.
Skolā pēc atsevišķa grafika ar individuāliem darba
plāniem strādā logopēds, psihilogs un sociālais
pedagogs. Skolā tiek veidota sistēma darbam ar
talantīgajiem izglītojamajiem (individuālo
nodarbību, fakultatīvu, interešu izglītības
programmu piedāvājums), kura turpmāk
jāpilnveido.
Skolas vide Labvēlīgas fiziskās un
sadarbības vides
nodrošināšana.
2013.gada pavasarī ēkai Lēdurgas ielā 27 tika veika
siltināšana ar logu un durvju nomaiņu. Abās skolu
ēkās sakārtoti sanitāri-tehniskie mezgli. Apkārt
skolai ēkai Lēdurgas ielā 27 nomainīts žogs un
asfalta segums. Raiņa ielā 118 daļēji izremontētas
kāpņu telpas, kurās izvieti stendi ar dažādām
izstādēm – tie ir gan izglītojamo, gan vecāku darbi,
kas veido skolas estētisko noformējumu. Skolas
piederības sajūtu veido skolā ieviestā skolas forma.
Skola organizē pasākumus, kuros iespējams
piedalīties vecākiem, – teātra un sporta pasākumu
apmeklējumus, Mātes dienas koncertu, vecāku
darbu izstādes, dažādas labdarības akcijas.
Sākumskolas posmā izglītojamo vecāki
9
piedalījušies skolas projektā dabaszinībās „52
aizraujoši eksperimenti skolas gaitenim un klases
telpai „Miniphanomenta,”” izveidojot eksponātus
dabaszinībām.
Resursi Skolas materiālās bāzes
pilnveidošana atbilstoši
mūsdienu prasībām.
Mācību procesa
nodrošināšana ar
kvalificētiem
pedagogiem.
Skola ir aktīvi un mērķtiecīgi strādājusi, lai
nodrošinātu skolotājiem iespējas ikdienas darbā
izmantot informācijas tehnoloģijas. Skolas ēkā
Lēdurgas ielā 27 gandrīz visi kabineti ir iekārtoti ar
projektoru un ekrānu. Skolotājiem ir iespēja
izmantot portatīvos datorus. Raiņa ielā 118
skolotājiem ir pieejama datorklase, kabinetos ir
projektori, ekrāni, datori, interaktīvās tāfeles. Skolā
ir ļoti labs mācību grāmatu nodrošinājums.
Sākumskolas posmā tiek iepirkts otrais mācību
grāmatas eksemplārs, lai
sniegtu izglītojamiem iespēju sanazināt somu svaru.
Visi skolotāji ir apmeklējuši dažādus kursus. Skolā
ir organizēti kursi par aktuāliem jautājumiem –
darbs ar izglītojamiem ar mācīšanās grūtībām, 1.-
4.klašu skolotāju profesionālo kompetenču
pilnveide, u.c.
Skolas darba
organizācija, vadība
un kvalitātes
nodrošināšana
Augsta skolas prestiža
sasniegšana, veicinot
katra skolas kolektīva
locekļa izaugsmi.
Jau otro gadu skolā notiek pedagoģiskās meistarības
konkurss „Jūrmalas rudens…”, kurā ar labiem
panākumiem piedalās mūsu skolas pedagogi.
Skolotājiem ir iespēja iepazīt citu skolu pieredzi.
Skolai ir labas atsauksmes savā mikrorajonā.
3. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde
Ieteikums
2.1. Aktīvāk iesaistīt skolēnus pētnieciskajā darbībā. Pamatskolas posmā plānot un izmantot diferencētu
pieeju mācību darbā, atbilstoši skolēnu atšķirīgajām spējām.
Skola ir mērķtiecīgi strādājusi pie sistēmas veidošanas izglītojamo iesaistīšanai zinātniski
pētnieciskajos darbos. Metodiskā apvienība ir organizējusi skolas skolotājiem seminārus par pētniecisko
darbu satura, noformējuma, prezentācijas jautājumiem. Vidusskolas posmā ik gadus tiek plānots
pētnieciskais darbs dažādos mācību priekšmetos ar iespēju izglītojamiem izraudzīties gan sev
interesējošu mācību priekšmetu, gan tēmu. Skolā tiek organizētas ZPD konferences, labākie darbi tiek
virzīti uz pilsētu (3.1.tabula).
3.1.tabula
Zinātniski pētnieciskie darbi
Stundu vērošanas protokolos fiksēta skolotāju mācīšanas prasme – prasme mācību satura apguvē
ievērot pēctecības principu, izmantot diferencēto pieeju, jaunākās tehnoloģijas, atbilstošas mācību
Mācību gads 2012./2013.m.g. 2013./2014.m.g. 2014./2015.m.g.
Vietas I II III Atz. I II III Atz. I II III Atz.
Fizika 1
Ķīmija 1 1valstī
Latviešu valoda 1 1valstī
Krievu valoda 1 1reģ. 1
Psiholoģija 1 1reģionā
10
metodes. Skolotāji mācīšanas procesa organizēšanā iespēju robežās izmanto diferencēto pieeju ar
dažādas grūtības pakāpes uzdevumiem, laika limitu, atbalstu izglītojamiem mācību stundās. Jāatzīmē, ka
vairāk uzmanības tomēr tiek veltīts izglītojamiem ar mācīšanās grūtībām.
Ieteikums
2.3. Plašāk izmantot formatīvo vērtēšanu un skolēnu pašvērtējumu.
Metodiskais darbs metodiskajās komisijās tika organizēts, lai skolotājiem izskaidrotu un palīdzētu
izprast formatīvās vērtēšanas nozīmi, kā arī praktiskās iespējas tās organizēšanā, sadarbojoties viena
mācību priekšmeta skolotājiem. Pēc e-žurnālu, 1. – 3. klašu žurnālu pārbaudēm, skolotāji izmanto
formatīvo vērtēšanu līdztekus summatīvajai.
Skola ir strādājusi pie izglītojamo līdzatbildības veidošanas par mācību sasniegumiem: skolā tiek
izmantotas izglītojamo sekmju perspektīvās plānošanas kartes, sākumskolā pašvērtējums mācību stundās
un tematiskajos pārbaudes darbos, plānojot savus iespējamos sasniegumus.
Ieteikums
6.1. Izglītojamo pastāvīgajam darbam vairāk izmantot skolas informātikas kabinetu dotās iespējas.
Izveidot skolas mājas lapu internetā.
Viens no skolas informātikas kabinetiem ir noslogots pastāvīgi – tur notiek informātikas stundas.
Otru kabinetu atbilstoši vajadzībām izmanto citu mācību priekšmetu skolotāji un izglītojamie. Pēc
mācību stundām izglītojamiem ir iespēja izmantot informātikas kabinetu līdz plkst.16.00.
Skolai ir izveidota mājas lapa internetā, kura regulāri tiek papildināta.
Ieteikums
6.4. Optimizēt pedagoģisko slodžu sadali.
Objektīvu apstākļu dēļ (stundu plāns, skolotāju izglītība) slodžu sadalījums ir dažāds. Skolas
administrācija, sadalot pedagoģiskās slodzes, cenšas ievērot gan skolotāju izteiktās vēlmes, gan skolas
vajadzības. Mācību priekšmetu skolotājiem, kuru pasniegtajiem priekšmetiem stundu plānā ir lielāks
stundu skaits, ir lielāka noslodze (valodas, tehnoloģiju un zinātņu pamatu joma), salīdzinot ar tiem
skolotājiem, kur stundu skaits ir mazāks (vizuālā māksla, mūzika). Skolā strādā skolotātāji, kuri māca
vairākus priekšmetus. Ir arī skolotāji, kuru noslodze skolā ir neliela – vācu valoda, ekonomija.
Ieteikums
7.2. Skolas attīstības plānā konkretizēt izvirzītās prioritātes.
Plānojot darbu, ir izvērtētas un īsi formulētas skolas attīstības prioritātes visās jomās.
4.Iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos kritērijos
4.1. Mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas
Mācību process skolā tiek īstenots atbilstoši licencētajām beztermiņa mācību programmām:
Mazākumtautību vispārējās pirmsskolas izglītības programma, programmas kods 01011121;
Pamatizglītības mazākumtautību programma, programmas kods 21011121;
Speciālās pamatizglītības mazākumtautību programma izglītojamiem ar mācīšanās
traucējumiem, programmas kods 21015621
Speciālās pamatizglītības mazākumtautību programma izglītojamiem ar somatiskām
saslimšanām, programmas kods 21015421
Vispārējās vidējās izglītības vispārizglītojošā virziena mazākumtautību programma,
programmas virziena mazākumtautību programma, programmas kods 31011021;
Vispārējās vidējās izglītības matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena mazākumtautību
programma, programmas kods 31013021.
Visas skolā īstenotās izglītības programmas akreditētas līdz 2016.gada 2.jūnijam.
Grozījumi izglītības programmās tiek veikti regulāri, atbilstoši izmaiņām normatīvajos aktos un
pamatojoties uz skolas darba aktualitātēm, un apstiprināti atbilstoši normatīvo aktu prasībām.
Mācību darbs no pirmsskolas līdz vidusskolas posmam tiek plānots:
balstoties uz Latvijas Republikas Ministru kabineta noteikumiem:
pirmsskolā: Ministru kabineta 2012.gada 31.jūlija noteikumi Nr.533 Noteikumi par valsts
pirmsskolas izglītības vadlīnijām;
11
pamatskolas posmā: Ministru kabineta 2014.gada 12.augusta noteikumi Nr. 468
Noteikumi par valsts pamatizglītības standartu, pamatizglītības mācību priekšmetu
standartiem un pamatizglītības programmu paraugiem;
vidusskolas posmā: Ministru kabineta 2013.gada 21.maija noteikumi Nr. 281 Noteikumi
par valsts vispārējās vidējās izglītības standartu, mācību priekšmetu standartiem un
izglītības programmu paraugiem;
izmantojot Valsts izglītības satura centra piedāvātos
mācību programmu paraugus pirmsskolā;
mācību priekšmetu programmu paraugus pamatizglītībā;
mācību priekšmetu programmu paraugus vispārējā vidējā izglītībā.
Pedagogi izprot un spēj paskaidrot, kā viņu mācītā priekšmeta saturs iekļaujas skolas īstenotajās
izglītības programmās. Pedagogi pārzina mācību priekšmeta standartus, tajos noteiktos mērķus un
uzdevumus, pamatprasības mācību priekšmeta apguvei, izglītojamo vērtēšanas formas un kārtību,
mācību metodes un līdzekļus standarta prasību optimālai izpildei. Skolā no 1. līdz 12.klasei mācību
satura apguve tiek plānota atbilstoši mācību priekšmetu standartiem → mācību priekšmeta programmām
→ pedagogu veidotiem stundu tematiskajiem plāniem mācību priekšmetos. Sporta skolotāji strādā pēc
Latvijas Sporta pedagoģijas akadēmijas ieteiktās metodikas.
Klases audzinātāju īstenotais darba plāns atbilst licencētajām izglītības programmām, iekļaujot
audzināšanas darbā galvenās tēmas un ievērojot pēctecību. Sākumskolas posmā, atbilstoši audzināšanas
stundu programmām, tiek izmantots skolā izstrādātais atbalsta materiāls izglītojamajiem un audzinājiem
– darba burtnīcas „Par mani”. Materiāli ikgadus tiek uzlaboti un papildināti.
Pedagogi ievēro izglītojamo vajadzības, plānojot darbu ar talantīgajiem izglītojamiem fakultatīvos
un idividuālajās nodarbībās, kā arī ar izglītojamajiem ar mācīšanās grūtībām atbilstoši nodarbību
sarakstam. Mācību gada sākumā tiek veidots konsultāciju saraksts katrā mācību priekšmetā. Skolā ir
iespējams saņemt logopēda, psihologa, sociālā pedagoga palīdzību.
Skolā ir vienotas tematisko plānu izstrādāšanas prasības. Metodiskās komisijas koordinē vienotu
tematisko plānu izstrādi mācību priekšmetos pa paralēlēm mācību gada sākumā, veic korekciju I
semestra beigās. Mācību priekšmetu tematiskajos plānos pedagogi plāno darbu, lai realizētu standartā
ietvertās prasības, secīgi apgūstot mācību saturu, plānojot dažādu tēmu apguvei paredzēto laiku. Laika
sadalījums plānā atbilst ierakstiem e-žurnālā. Metodiskajās komisijās izstrādātas ieskaišu, pārbaudes un
diagnosticējošo darbu prasības un kritēriji atbilstoši skolas vērtēšanas kārtībai. Skolā pastāv vienota
pārbaudes darbu sistēma, tiek veidots pārbaudes darbu grafiks.
Skolas vadība seko izmaiņām un novitātēm izglītības sistēmā, iepazīstina ar tām pedagogus,
koordinē, pārrauga un nodrošina nepieciešamo atbalstu mācību priekšmetu tematisko plānu izstrādē,
nodrošina ar mācību līdzekļiem, veicina pedagogu sadarbību.
Direktore apstiprina mācību priekšmetu un stundu plānu, kā arī mācību priekšmetu stundu
sarakstu.
Mācību priekšmetu stundu saraksts ir izlikts izglītojamajiem un vecākiem pieejamā vietā – pie
skolas informācijas stenda, kā arī ievietots skolas mājas lapā - www.kauguruvsk.lv. Konsultāciju
saraksti izlikti publiskā vietā pie informācijas stenda un sākumskolas posmā ielīmēti izglītojamo
dienasgrāmatās. Darba grafiks izglītojamiem ar mācīšanās grūtībām tiek izsniegts katram izglītojamam
un viņa vecākiem. Par izmaiņām mācību priekšmetu stundu sarakstā pedagogi, izglītojamie un vecāki
tiek brīdināti savlaicīgi, izmantojot informācijas stendu, e-klasi.
Izglītojamo mācību stundu slodze atbilst normatīvo aktu prasībām.
Stiprās puses Skola piedāvā konkurētspējīgas izglītības programmas. Izveidotas un ieviestas speciālās
pamatizglītības programmas izglītojamajiem ar mācību traucējumiem un somatiskām
saslimšanām.
Vienota plānošanas sistēma klašu paralēlēs/mācību priekšmetos: standarts – programma –
tematiskie plāni – pārbaudes darbu grafiki.
Plānveidīgs, sistemātisks mācību priekšmetu metodisko komisiju darbs.
Turpmākās attīstības vajadzības
Pilnveidot mācību priekšmetu tematiskos plānus ar drošības un karjeras jautājumu integrēšanu
apgūstamajā saturā.
12
Uzlabot skolotāju sadarbību vienas metodiskās komisijas un starpmetodisko komisiju ietvaros.
Vērtējums: ļoti labi (4)
4.2. Mācīšana un mācīšanās
4.2.1. Mācīšanas kvalitāte
Skolas darba galvenā forma ir mācību stunda. Mācību satura apguvei pedagogi izmanto dažādus
stundu veidus (bilingvālas, bināras, vebināras un integrētas), pēc iespējas optimālas mācību metodes.
Mācību metožu izvēle stundās ir daudzveidīga: biežāk izmantotās ir stāstījums un vizualizēšana,
jautājumi un atbildes, diskusijas, projekti, prāta vētra, spēles, kooperatīvā mācīšanās, pētījumi,
eksperimenti, demonstrējumi, kā arī interaktīvās un zinātniski pētnieciskās darba metodes.
Mācību saturs tiek izklāstīts izglītojamam saprotamā veidā, atbilstoši mācību priekšmeta
specifikai, izglītojamo vecumam un uztveres īpatnībām. Mācību stundu mērķi ir skaidri formulēti un
izglītojamiem sasniedzami, plānotie uzdevumi, mācīšanās temps ļauj izglītojamiem sasniegt izvirzītos
stundas mērķus. Darbā pedagogi pēc iespējas cenšas izmantot individuālo/ diferencēto pieeju darbā ar
talantīgajiem un izglītojamiem ar mācīšanās grūtībām. Pedagogi analizē izmantotās mācību metodes,
meklē optimālus risinājumus tēmu pilnīgākai apguvei.
Mācību gada beigās/sākumā metodiskajās komisijās tiek izvirzītas aktualitātes mācīšanas jomā,
kurās nepieciešams uzlabot rezultātus – meklētas optimālākās metodes un jautājuma risinājumi. Tās tiek
apspriestas, izvērtētas metodiskajās komisijās. Regulāri notiek ikgadējās pedagoģiskās sēdes ar labākās
pieredzes popularizēšanu. Skola cenšas izmantot savu darbinieku zināšanas un pieredzi, organizējot ar
kursos iegūtās informācijas, kura būtu noderīga citiem pedagogiem, apmaiņu.
Direktore, direktora vietnieki regulāri apmeklē un vēro mācību stundas ar mērķi iepazīties ar
skolotāju izmantotajām metodēm un to lietderību, konstatēt, vai mācību stundu mērķi ir skaidri
formulēti un izglītojamajiem saprotami, kā tiek sasniegts plānotais rezultāts, izmantotas informāciju
tehnoloģijas, kāds ir valsts valodas lietojuma sadalījums stundās. Pieredzes apmaiņā interesējošo mācību
priekšmetu stundas apmeklē citi pedagogi. Stundu vērošanas rezultāti liecina, ka mācību stundās valda
labvēlīga gaisotne. Vairums pedagogu demonstrē augsta līmeņa stundu plānošanas un organizēšanas
prasmes, daudzveidīgu un pārdomātu metožu un darba formu izmantojumu. Vielas pasniegšana ir
atbilstoša tēmai, izglītojamo vecumam, pēctecīga, skaidra, ar attiecīgi formulētiem un izglītojamiem
izpildāmiem mērķiem un uzdevumiem. Pēctecības princips tiek ievērots darbā ar izglītojamiem ar
mācīšanās grūtībām – izveidota un veiksmīgi tiek realizēta pieredzes nodošanas sistēma, kur,
sadarbojoties klašu audzinātājiem un mācību priekšmeta skolotājiem un atbalsta personālam, tiek
pēctecīgi nodota visa nepieciešamā informācija par izglītojamiem.
Mājas darbus (pamatpriekšmetos) vērtē ar „i”, „ni”, „nv”. Skola turpina meklēt veidus, kā motivēt
skolēnus pildīt mājas darbus, kā pilnveidot mājas darbu sistēmu. Pedagogi, izglītojamie un vecāki ir
informēti par pastāvošo mājas darbu sistēmu. Pedagogi savlaicīgi izlabo mājas darbus un atdod tos
izglītojamiem. 2009./2010. mācību gadā skolā tika veikta aptauja 5. – 12. klašu skolēniem par mājas
darbu apjomu. 23.7% skolēnu uzskata, ka viņiem bieži uzdod daudz mājas darbu.
Mājas darbu apjoms skolā kopumā ir optimāls, tikai atsevišķos mācību priekšmetos izglītojamiem
šķiet, ka apjoms dažreiz ir par lielu.
Pedagogi, plānojot mācību satura apguvi, maksimāli cenšas aktualizēt un izmantot izglītojamo
dzīves pieredzi – saikni ar reālo dzīvi, arī iesaistot viņus daudzveidīgā praktiskā darbībā, kas atbilst
mūsdienu vajadzībām.
Paralēli stundu darbam skolā tiek realizētas arī citas darba formas: mācību ekskursijas, zinātniski
pētniecisko darbu izstrāde 10.– 12. klasēs, mācību priekšmetu olimpiādes, mācību priekšmetu nedēļas,
konkursi un projekti. Skolā rezultatīvi tiek strādāts pie izglītojamo pētnieciskās darbības plānošanas un
organizēšanas, pie projekta nedēļas plānošanas, organizēšanas un realizēšanas.
Pedagogi cenšas veidot un uzturēt dialogu ar visiem klases izglītojamiem, rosina izteikt viedokli,
iesaistīt diskusijās visus izglītojamos. Pedagogi uzklausa, atbalsta, konsultē jebkuru izglītojamo,
vienlaikus ņemot vērā viņu viedokli.
Izglītojamo anketēšanas gaitā noskaidrots, ka 55 % no aptaujātajiem mācību darbs skolā liekas
interesants, 98,6 % uzskata, ka mācīšanās procesā viņi lieto dažādas mācību metodes, 93,5 %
13
pārliecināti, ka skolotājs mudina izmantot dažādas darba metodes, 81 % atzīst, ka viņiem piedāvā
dažādas grūtības pakāpes uzdevumus, 97,8 % saprot pārbaudes darbu veidošanas nosacījumus.
Stiprās puses Sistemātisks skolotāju darbs ar pedagoģiskajām inovācijām nodrošina kvalitatīvu mācīšanas
procesa līmeni.
Skolotāji darbā izmanto jaunākās tehnoloģijas. Notiek regulāra pieredzes apmaiņa. Izmanto
dažādus stundu veidus (bilingvālas, bināras, vebināras un integrētas), dažādas darba metodes.
Turpmākās attīstības vajadzības
Aktualizēt:
izglītojamo lasītprasmes, runas un rakstu kultūras uzlabošanu;
izglītojamo problēmu risināšanas un pētnieciskās darbības pilnveidošanu;
darbu ar tematiskajos pārbaudes darbu vājāk apgūto jautājumu apguves plānošanu un
realizēšanu.
Vērtējums: ļoti labi (4)
4.2.2. Mācīšanās kvalitāte
Ik gadus mācību gada sākumā izglītojamie tiek iepazīstināti ar iekšējās kārtības noteikumiem,
vērtēšanas kārtību un svarīgākajiem normatīvajiem aktiem, kas nosaka skolas darbību. Mācību gada
sākumā skolotāji informē izglītojamos par prasībām, kas izvirzītas mācību satura apguvei, rosina
izglītojamos strādāt mērķtiecīgi, atbilstoši savām spējām, iesaistoties sava un citu darba novērtēšanā.
Mācīšanās darbs organizēts atbilstoši mācību plānam, mācību priekšmetu stundu sarakstam,
konsultāciju, fakultatīvo un interešu izglītības nodarbību sarakstam, kuri izlikti skolas informācijas
stendā un pieejami jebkuram interesentam. Par izmaiņām mācību priekšmetu stundu sarakstā tiek
paziņots attiecīgajā dienā līdz plkst.12.00, vienlaikus informācija tiek ievietota e-klasē. Skolā tiek
veidots pārbaudes darbu grafiks, ar kuru iespējams iepazīties skolas informācijas stendā, sākumskolas
posmā – klases informācijas stendā.
Sākumskolas posmā fakultatīvos izglītojamie var padziļināt zināšanas matemātikā, dzimtajā
valodā un latviešu valodā, iepazīties ar ķīniešu valodas pamatiem. Pirmklasnieki fakultatīvi mācās glīti
rakstīt, bet talantīgākie 2. – 4.klases izglītojamie gatavojas skolas un pilsētas olimpiādēm krievu valodā
un matemātikā. Izglītojamiem ir iespējas parādīt un izkopt savas radošās spējas skolas ansamblī,
floristikas pulciņa un noformēšanas fakultatīva nodarbībās, skolas teātra pulciņā.
Izglītojamie gan kā organizētāji, gan kā dalībnieki piedalās ar mācību procesu saistītos
ārpusstundu pasākumos – mācību priekšmetu nedēļu pasākumos, dažādos konkursos un viktorīnās,
izstādēs un sporta sacensībās, prezentē savu darbu gan klases, gan skolas un pilsētas līmenī.
Izglītojamiem tiek sniegta informācija par iespējām mācību procesā un ārpusstundu darbā
izmantot skolas materiālo bāzi – datorklases, bibliotēku, mācību kabinetus, sporta zāles, esošos mācību
materiālus. Skola nodrošina telpas individuālajam mācību darbam izglītojamo brīvajā laikā.
Pedagogu neatņemama darba sastāvdaļa ir labvēlīga mikroklimata veidošana klasē – stundā.
Jāatzīmē, ka visās hospitētajās stundās bija vērojama labvēlīga, atbalstoša gaisotne. Skolotāji veido
dialogu ar izglītojamiem, rosina apmeklēt konsultācijas izglītojamiem, kuriem ir mācīšanās grūtības,
ilgāki kavējumi, nepietiekamā līmenī veikts pārbaudes darbs mācāmajā priekšmetā. Jāatzīmē, ka skolai
jāstrādā pie mājas darbu uzdošanas optimizācijas. Katram skolotājam savs priekšmets liekas svarīgākais
– vērotajās stundās reti kad iztrūkst mājas darba uzdošana. Aktualitāte – lai mazinātu izglītojamo
noslogotību, pēc iespējas vairāk padarīt mācību stundās, lai mājas darbu apjomu un skaitu varētu
samazināt – mērķtiecīgāk plānot mācību stundas darbu.
Ne visi izglītojamie pilnībā izprot un izmanto skolas piedāvātās iespējas apmeklēt konsultācijas
atsevišķos mācību priekšmetos, aizbildinoties ar nevaļu, nevēlēšanos, neticību saviem spēkiem –
turpmāk jāstrādā pie izglītojamo motivēšanas konsultāciju apmeklējuma uzlabošanai.
Mērķtiecīgi notiek pētnieciskās darbības plānošana un organizēšana, par ko liecina izglītojamo
sasniegumi valsts pārbaudes darbos bioloģijā, fizikā, ķīmijā.
Pēdējos gados ļoti labi ir organizēts projektu nedēļas darbs pamatskolas un vidusskolas posmā, kur
katra projekta dalībnieki ir līdzatbildīgi par projekta tēmas izvēli, projekta darba izveidi un prezentāciju.
14
Stiprās puses Mācīšanās darba organizēšana.
Pētnieciskās darbības plānošana un organizēšana. Projekta nedēļas plānošana, organizēšana un realizēšana.
Turpmākās attīstības vajadzības
Plānot mācību stundas ar mērķi samazināt mājas darbu skaitu un apjomu.
Uzlabot konsultāciju apmeklējumu.
Vērtējums: labi (3)
4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa
Skolā pastāv kārtība izglītojamo zināšanu un prasmju diagnosticēšanai.
Skolā sistemātiski un mērķtiecīgi apkopo informāciju par izglītojamo mācību sasniegumiem – ikdienas
darbā tiek veidota mācību sasniegumu dinamika klašu paralēlēs pa mācību priekšmetiem.
Gan izglītojamie, gan vecāki ir informēti par vērtēšanas kārtību skolā, par iespējam uzlabot
zināšanas un vērtējumu. Lielākajai daļai izglītojamo ir pozitīva attieksme pret mācību darbu. Vērotās
stundas parāda, ka izglītojamie mācību procesā strādā ar entuziasmu, prot strādāt grupās, palīdz cits
citam mācību procesā, iesaistās kopīgos mācību projektos. Lielākā daļa vidējā posma un vidusskolas
izglītojamo prot pamatot savu viedokli, bet sākumskolas posmā skolēni mācās to darīt. Vairums
izglītojamo prot racionāli izmantot mācību laiku gan stundās, gan arī ārpus tām. Daļa izglītojamo cenšas
uzlabot ne tikai vājus sasniegumus, bet arī vidējus vai gandrīz labus, turpretim daļai izglītojamo
nepieciešama papildus motivācija ikdienas mācību darbam.
Viens no skolas uzdevumiem – veidot izglītojamo līdzatbildību par mācību sasniegumiem.
Mācīšanas procesā izglītojamie mācās izkopt pašvērtējuma prasmi – iesaistās sava darba vērtēšanā,
apzinās jomas – tēmas, ar kurām jāstrādā. Tādā veidā izglītojamais mācās mācīties – apzināt mācīšanās
problēmas un trūkumus, meklēt iespējas uzlabot zināšanas no sākumskolas posma līdz vidusskolai,
veidojot savu līdzatbildību par mācību sasniegumiem. Skolā tiek izmantotas pašvērtējuma kartes no
pamatskolas posma. Sākumskolas posmā izglītojamie veic sava darba regulāru mutisku izvērtējumu,
novērtē izpildītos pārbaudes darbus. Pašvērtējuma lapās pamatprasmēs vairumam izglītojamo ir
vērojama tendence sevi novērtēt labāk. Izglītojamie sākumskolas posmā sīkos uzdevumos spēj sevi
novērtēt, bet, vērtējot savas zināšanas un prasmes plašākā un dziļākā griezumā, neprot reāli tās izvērtēt –
pašvērtējums ir augstāks par reālo situāciju. Pašvērtējuma lapas šobrīd netiek izmantotas, jo reālu
labumu nedod.
Bieži vien tiem izglītojamiem, kuriem ir grūtības mācībās, netiek sniegts vajadzīgais atbalsts
ģimenēs.
Izglītojamiem tiek piedāvātas iespējas izkopt sadarbības prasmes jau sākot ar sākumskolas posmu,
mācību procesā darbu organizējot pāros un grupās. Pamatskolas un vidusskolas posmā nozīmīgākā
metode izglītojamo sadarbības prasmes izkopšanā ir projektu darbi gan mācību priekšmetos, gan
projektu nedēļas ietvaros. Darbojoties kopā, izglītojamie mācās ieklausīties un pieņemt citādāku
viedokli, pamatot savu viedokli, pieņemt kopīgu lēmumu, to prezentēt. Kopā darbojoties, izglītojamie
palīdz viens otram mācīties, risināt dažādas problēmas.
Izglītojamo sasniegumi tiek vērtēti, izmantojot Skolas mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību,
ievērojot Ministru kabineta noteikumus par izglītojamo vērtēšanas pamatprincipiem un kārtību. Skolas
mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība tiek rediģēta atbilstoši novitātēm izglītībā, par kurām mācību
priekšmetu metodiskajās komisijās un pedagoģiskajās sēdēs tiek informēti skolas pedagogi.
Mācību gada sākumā metodiskās komisijas koordinē vienotu tematisko plānu izstrādi mācību
priekšmetos pa paralēlēm. Atbilstoši tēmu sadalījumam tiek izstrādāti, pilnveidoti un izmantoti
tematiskie pārbaudes darbi ar vienotām, izglītojamo vecumam un mācību priekšmeta specifikai
atbilstošām prasībām to izstrādē un vērtēšanā, par ko vienojas pedagogi savās metodiskajās komisijās.
Tiek veidots pārbaudes darbu grafiks. Izglītojamie tiek iepazīstināti ar pārbaudes darbu veikšanai
izvirzītajām prasībām un vērtēšanas kritērijiem.
Vērtēšana skolā notiek sistemātiski. Vairāk uzmanības pedagogiem joprojām vajadzētu pievērst
formatīvajai vērtēšanai, motivējot, sniedzot pozitīvu atbalstu izglītojamiem un gūstot informāciju par
nepieciešamību atgriezties pie atsevišķu jautājumu skaidrojuma.
15
Jau mācību gada sākumā izglītojamie un vecāki tiek iepazīstināti ar vērtēšanas kārtību,
izglītojamiem ir zināmi vērtēšanas principi katrā mācību priekšmetā. Turpmāk mācību procesa laikā
pedagogi atgriežas pie vērtējuma kritērijiem un, uzsākot darbu, vairumam izglītojamo tie ir skaidri.
Pedagogi sniedz izsmeļošu pamatojumu izglītojamo darbu vērtējumam. Pedagogi regulāri rosina
izglītojamos izmantot pašnovērtējumu, motivējot viņus turpmākajam darbam.
Izglītojamo sekmes tiek atspoguļotas e-klases žurnālā, dienasgrāmatās, ikmēneša izrakstos no e-
klases žurnāla.
Stiprās puses Skolā ir vienota vērtēšanas sistēma, tiek veidots pārbaudes darbu grafiks.
Skolā ir noteikta kārtība, informējot vecākus par skolas darbu un izglītojamo sasniegumiem. Izglītojamie saprot un zina mācību darbam un vērtēšanai izvirzītās prasības.
Turpmākās attīstības vajadzības
Veidot izglītojamo līdzatbildību par mācību sasniegumiem, pilnveidot izglītojamo pašvērtējumu.
Vērtējums: ļoti labi (4)
4.3. Izglītojamo sasniegumi
4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā
Izglītojamo sasniegumi tiek vērtēti, izmantojot Skolas mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību, kurā
noteikta izglītojamo sasniegumu uzskaites kārtība. Tās ievērošanu pārrauga un kontrolē direktoru
vietnieki mācību un audzināšanas jomā.
Ikdienas mācību darba rezultāti tiek apkopoti pa apguves līmeņiem procentos, kur A – augsts
līmenis (9-10 balles), O – optimāls līmenis (6-8 balles), P – pietiekams līmenis (4-5 balles), NP –
nepietiekams līmenis (1-3 balles) pa mācību priekšmetiem un klašu paralēlēm.
Sākumskolas klasēs izglītojamie mācās mācīties – viņiem patīk mācību priekšmeti, kuros
iespējams darboties un izpaust savu radošumu. Labi sasniegumi ir vizuālajā mākslā, mājturībā un
tehnoloģijās, mūzikā, sportā. Izglītojamo mācību sasniegumi no 2012./2013.m.g. līdz 2014./2015.m.g.
sākumskolas posmā atspoguļoti 1.pielikumā. Izvērtējot izglītojamo sadalījumu pa apguves līmeņiem,
jāatzīmē, ka pēdējo gadu laikā vērojama tendence pieaugt izglītojamo skaitam ar optimālu un augstu
vērtējumu, bet samazinās izglītojamo skaits ar pietiekamu vērtējumu. Divos pēdējos mācību gados 2. –
4.klasēs, pateicoties individuālajam darbam ar izglītojamiem ar mācīšanās grūtībām, nav izglītojamo ar
nepietiekamu vērtējumu.
Izglītojamo mācību sasniegumi no 2012./2013.m.g. līdz 2014./2015.m.g. pamatskolas posmā
atspoguļoti 2.pielikumā. Arī pamatskolas posmā izglītojamiem ir labi, noturīgi sasniegumi mūzikā,
vizuālajā mākslā, mājturībā un tehnoloģijās, sportā, sociālajās zinībās un informātikā, kur visos trijos
mācību gados vidējais vērtējums ir augstāks, kā vidējais vērtējums pamatskolā. Grūtības izglītojamiem
rada tehnoloģiju un zinātņu pamatu priekšmeti – bioloģija, dabaszinības, fizika, ķīmija, matemātika, arī
ģeogrāfija, – mācību priekšmeti, kuri prasa regulāru darbu. Daļai izglītojamo nav intereses par šīs jomas
priekšmetiem, pietrūkst zināšanu jauno tēmu apguvei. Tam ir dažāds izskaidrojums – nepietiekami
apgūts kāds jautājums mācību priekšmetā, kavējumi, nepietiekams darbs, kontrole, atbalsts mājās,
motivācijas trūkums, arī – augstās standarta prasības. Arī atsevišķiem skolotājiem (ķīmija, ģeogrāfija)
izvirzītas ļoti augstas prasības. Izvērtējot izglītojamo sadalījumu pa apguves līmeņiem, 5. – 9. klasēs
pēdējos trīs mācību gados dominē izglītojamie ar pietiekamu līmeni, veidojot 62 – 68% no visu
izglītojamo skaita. Optimāls līmenis pēdējos divos gados ir apmēram trešdaļai izglītojamo. Nedaudz
samazinās izglītojamo skaits ar nepietiekamu vērtējumu: 2014./2015.māc.gadā tas samazinājies līdz
2.2% no visu izglītojamo skaita.
Vidusskolas posmā pēdējos trīs mācību gados labi, stabili sasniegumi bijuši vācu valodā,
informātikā, psiholoģijā, sportā, veselības mācībā, vizuālajā mākslā. Izglītojamo mācību sasniegumi no
2012./2013.m.g. līdz 2014./2015.m.g. vidusskolas posmā atspoguļoti 3.pielikumā. Izvērtējot vidējās
balles dinamiku vidusskolas posmā, jāatzīmē, ka tā ir pozitīva ar nelielu tendenci pieaugt vidēji skolā no
5.95 līdz 6.19. Šī tendence ir vērojama valodu, dabaszinātņu, sociālo zinātņu jomas mācību priekšmetos.
Vidējais vērtējums sportā un veselības mācībā, mākslas jomas priekšmetos, arī tehnoloģiju un zinātņu
pamatu jomas priekšmetos – matemātikā un informātikā – ir augstāks, kā vidēji skolā. Īpaši rūpīgi
16
jāturpina darba plānošana dabaszinātņu jomas mācību priekšmetos – neskatoties uz nelielu ikgadēju
rezultātu uzlabojumu, vidējā balle šīs jomas priekšmetos ir viszemākā. Vidusskolas posmā pēdējo trīs
gadu laikā vislielākais ir izglītojamo skaits ar pietiekamu sekmju līmeni: 81 – 86% no visiem
izglītojamiem. 14 – 17% izglītojamo ir optimāls un augsts apguves līmenis. Nedaudz vairāk kā 1%
izglītojamo ir nepietiekams apguves līmenis. Diemžēl, atsevišķiem izglītojamiem nav motivācijas,
atbildīgas attieksmes par saviem sasniegumiem, kavējumi, nevēlēšanās apmeklēt konsultācijas – daži
vidusskolā nokļuvuši bez īpaši motivētas izvēles, tikai tādēļ, lai kaut kur mācītos. Jāatzīmē, ka daudzi
izglītojamie 12.klasē līdztekus mācībām strādā.
Izglītojamo mācību sasniegumi ikdienas darbā tiek analizēti administratīvajās sēdēs, metodisko
komisiju un metodiskās padomes sēdēs, pedagoģiskās padomes sēdēs gan I semestra, gan mācību gada
noslēgumā. Iegūtā informācija tiek izmantota mācīšanas un mācīšanās procesa plānošanai un
pilnveidošanai. Mācību gada garumā administratīvajās sēdēs tiek aicināti izglītojamie ar nepietiekamu
vērtējumu un viņu vecāki, lai kopā meklētu risinājumus sekmju uzlabošanai – regulāri apmeklētu gan
mācību stundas, gan konsultācijas. Izglītojamiem, kuriem ir nepietiekams vērtējums kādā no mācību
priekšmetiem, tiek pagarināts mācību gads. Tās ir divas nedēļas jūnijā. Nobeigumā tiek kārtots skolas
veidots ieskaites darbs.
Stiprās puses Skolotāju informēšana un izglītošana par novitātēm izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanā.
Vienota vērtēšanas sistēma – skolas izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība – ikdienas
sasniegumu uzskaitei, apkopošanai un analīzei.
Izglītojamo sasniegumu fiksēšana, rezultātu uzskaite e-žurnālā.
Turpmākās attīstības vajadzības
Motivēt izglītojamos regulāram darbam, izmantojot formatīvo vērtējumu, izglītojamo
pašvērtējumu.
Turpināt analizēt mācību rezultātus, plānot un realizēt turpmāko darbu.
4.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos
Ik gadus gan metodiskajās komisijās, gan pedagoģiskās padomes sēdēs tiek analizēti rezultāti
valsts pārbaudes darbos. 3. un 6.klasēs (diagnosticējošie darbi) tas tiek darīts pēc šiem pārbaudes
darbiem, lai skolotājiem būtu iespēja plānot darbu un uzlabot izglītojamo sekmes vājāk apgūtajos
tematos līdz mācību gada noslēgumam. Savukārt, 9. un 12. klases pārbaudes darbu rezultāti tiek aplūkoti
augusta pedagoģiskās padomes sēdēs, kad tiek plānots un konkretizēts turpmākais darbs jaunajam
mācību gadam.
Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos no 2012./2013. māc.gada līdz
2014./2015.māc.gadam 3.klasēs pārskatāmi 4.pielikumā. Salīdzinot rezultātus diagnosticējošajos darbos
krievu, latviešu valodā un matemātikā trīs gadu griezumā skolā/valstī, vērojams, ka krievu valodā tie ik
gadus ir nedaudz labāki, latviešu valodā un matemātikā – apmēram valsts līmenī. Krievu valodā
jāpilnveido darbs ar izglītojamo rakstīšanas, bet latviešu valodā – ar valodas lietojuma, rakstīšanas un
runas prasmes uzlabošanu. Problēmjautājums matemātikā – loģiskās domāšanas uzdevumi.
Par izglītojamo sasniegumiem valsts pārbaudes darbos 6., 9. klasēs ieskatu sniedz 5.pielikums.
Valsts pārbaužu darbu rezultātos kopumā vērojamā tendence 6. klasēs: apguves koeficienta neliela
pazemināšanās vai palikšana iepriekšējā gada līmenī. 9.klašu eksāmenu rezultāti pēc vidējās balles ir ar
tendenci uzlaboties.
Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos 12. klasēs pārskatāms 6.pielikumā. Matemātikas
centralizētajā eksāmenā rezultāti ik gadus ir nedaudz uzlabojušies. Fizikā vērojami uzlabojumi
izglītojamo zināšanās un pamatprasmēs, zināšanu pielietojumā standarta situācijās, pētnieciskajos
darbos. Bioloģijas eksāmenā vērojami regulāri vērtējuma uzlabojumi izglītojamo zināšanu pielietojuma
prasmēs nestandarta situācijās un pētnieciskajos darbos. Vēstures eksāmena rezultāti parāda, ka vēstures
avotu analīze, pārspriedums ir jautājumi, pie kuriem jāstrādā. Ķīmijā uzlabojušās izglītojamo prasmes
pielietot zināšanas nestandarta situācijās un pētnieciskajos darbos. Pozitīva dinamika trīs gadu griezumā
vērojama krievu valodas un literatūras eksāmena rezultātos.
17
Stiprās puses Analizēti izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos.
Izglītojamie saņem Ministru prezidenta pateicības par mācību sasniegumiem. Skola izsniedz
zelta, sudraba un bronzas medaļas par labām un teicamām sekmēm, aktīvu dzīves pozīciju.
Turpmākās attīstības vajadzības
Pilnveidot skolotāju metodisko darbu labāku rezultātu sasniegšanai.
4.4. Atbalsts izglītojamiem
4.4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības garantēšana
(drošība un darba aizsardzība)
Skola lielu uzmanību pievērš izglītojamo veselībai un drošībai. Skolā ir noteiktā kārtība, kā
rīkoties negadījumu, traumu un saslimšanas gadījumos, kuru pārzina gan pedagogi, gan izglītojamie.
Skolā ir noteiktā kārtība, kā skolas darbinieki informē vecākus par negadījumiem, traumām un
saslimšanām. Negadījumu, traumu vai pēkšņas saslimšanas gadījumā izglītojamiem tiek sniegta
neatliekamā medicīniskā palīdzība, vecāki tiek informēti telefoniski. Skola lūdz vecākus sniegt
informāciju par izglītojamo veselības stāvokli. Jāatzīmē, ka vecāki ir atsaucīgi, bet ir gadījumi, kad
atsevišķas problēmas tiek slēptas vai no vecāku puses netiek uzskatītas par būtiskām.
Abās skolas ēkās ir aprīkoti medmāsas kabineti. Skolā strādā divas medmāsas. Izglītojamo
veselības uzskaites dati atrodas medicīnas kabinetā. Skolas medmāsas pārrauga, lai izglītojamiem katra
mācību gada sākumā būtu savlaicīgi veiktas profilaktiskās apskates un vecumam atbilstošas
vakcinācijas. Apskates un potēšanas rezultāti tiek ierakstīti veselības aprūpes kartiņās. Reizi gadā 1. – 5.
klašu izglītojamiem sadarbībā ar Kauguru veselības aprūpes centru tiek veikta mutes dobuma higiēna, ja
vecāki devuši savu piekrišanu. Divas reizes gadā izglītojamiem tiek pārbaudīta pedikuloze. Skolas
medmāsas apkopo ziņas par izglītojamo veselības stāvokli, tās tiek respektētas skolas ikdienas darbā.
Lai novērstu saslimšanas gadījumus, notiek pārrunas ar izglītojamiem un vecākiem par veselīgu
dzīvesveidu, par alkohola un smēķēšanas kaitīgumu, narkomānijas problēmām, izsargāšanos no
infekcijas slimībām. Izglītojamie tiek instruēti dažādu pretepidēmiju laikā.
Katru gadu notiek 6.klašu meiteņu tikšanās ar Procter& Gamble pārstāvjiem par higiēnas un
dzimumaudzināšanas jautājumiem.
Sadarbībā ar veselības aprūpes speciālistiem tiek veikta gan izglītojamo, gan skolas darbinieku
izglītošana neatliekamās medicīniskās palīdzības sniegšanā. Daudzi skolas pedagogi papildinājuši savas
zināšanas pilsētas organizētajos tālākizglītības kursos, uzzinot jauno likumdošanā, aktualitātes par
izglītojamo drošību.
Pirmās palīdzības aptieciņas ir skolas kancelejā, sporta zālē, ķīmijas, fizikas, mājturības kabinetos,
kā arī medmāsu kabinetos.
Skolā ir divi sabiedriskās ēdināšanas punkti. No 2014.g.1.septembra ar Jūrmalas pilsētas domes
lēmumu: pirmskolēniem un 1. – 12. klašu izglītojamiem ir iespējas saņemt siltas pusdienas bez maksas.
Skolā ir noteikta ēdināšanas kārtība.
Skolas medmāsas regulāri seko ēdināšanas telpu kārtībai, ēdienkartes sabalansētībai. Klasēs un
klašu vecāku sapulcēs tiek runāts par silta ēdiena nepieciešamību izglītojamiem ikdienā. Skolā darbojas
programmas „Skolas auglis” un „Skolas piens”.
Skolā ir izstrādātas un noteiktā kārtībā apstiprinātas darba drošības noteikumu ievērošanas
instrukcijas un evakuācijas plāni, ar kuriem mācību gada sākumā tiek iepazīstināti, izglītojamie,
pedagogi un skolas tehniskie darbinieki, ar savu parakstu apliecinot, ka ir informēti un zina, kā rīkoties
ekstremālās situācijās. Skolas gaiteņos ir izvietoti evakuācijas plāni. Palīdzības dienestu telefoni ir
pieejami gan izglītojamo dienasgrāmatās, gan informācijas stendos. Skolā ir ierīkota trauksmes
izziņošanas sistēma un ugunsdrošības sistēma. Skolā notiek gaiteņu un skolas teritorijas
videonovērošana (7 videokameras), kas garantē papildus drošību. Klašu audzināšanas stundu tematos ir
iekļauti temati par satiksmes drošību, darbību ekstremālās situācijās. Skolā sadarbībā ar VUGD ir
notikušas praktiskās mācību trauksmes. Skolas personālu par ugunsdrošības jautājumiem instruē
atbildīgais par ugunsdrošību skolā. Katru gadu septembrī, sadarbībā ar nepilngadīgo lietu inspektori un
CSDD, notiek Drošības dienu pasākumi: lekcijas, filmu noskatīšanās un praktiskās nodarbības
sākumskolas izglītojamiem. Mācību gada beigās notiek instruktāžas par drošību uz ūdens. Instruktāžas
18
par skolēnu drošību veic klašu audzinātāji un mācību priekšmetu skolotāji, veicot atbilstošus ierakstus
žurnālos. Skolā pie ieejas durvīm ir dežurants, kura pienākums ir reģistrēt visus apmeklētājus. Drošības
nolūkos skolas ēka Lēdurgas ielā no plkst.8.30 līdz plkst.12.00 ir slēgta, ieeja ar zvanu.
Skolā pastāv noteiktā kārtība klašu ekskursiju un pārgājienu organizēšanā. Klases audzinātājs
iesniedz pieteikumu, kuru apstiprina skolas direktors.
Skola sniedz atbalstu izglītojamo emocionālo, psiholoģisko un sociālo vajadzību nodrošināšanā.
Pedagogi pārzina izglītojamo mājas apstākļus (maznodrošinātas ģimenes, bērnu audzina viens no
vecākiem – nepilnās ģimenes, viens vai abi vecāki atrodas ārzemēs), sniedz informāciju skolas
psihologam un sociālajam pedagogam. Nepieciešamības gadījumā skolas psihologs sniedz konsultācijas
gan pedagogiem, gan izglītojamiem un vecākiem, kuri vēlas risināt un novērst psiholoģiska rakstura
problēmas, kas rada traucējumus mācību procesā vai/un izglītojamā psiholoģiskajā attīstībā. Skolas
psihologs ikgadus veic izglītojamo psiholoģisko izpēti, psihodiagnostiku izglītojamiem ar mācīšanās
grūtībām, kuriem nepieciešams iziet pedagoģiski medicīnisko komisiju. Skolas sociālais pedagogs
iesaistās konfliktu risināšanā, vienaudžu vardarbības profilaksē, pozitīvas saskarsmes veicināšanā, veic
novērošanu mācību procesa ietvaros, sniedz nepieciešamo informāciju izglītojamiem un vecākiem
gadījumos, kad ir vajadzīga specifiska palīdzība. Nepieciešamības gadījumā, lai risinātu sociālos
jautājumus, tiek veidota sadarbība ar valsts institūcijām – bāriņtiesu, policiju.
Skolā ir noteikta kārtība informācijas apmaiņai par izglītojamiem, kuriem ir nepieciešams
emocionāls vai psiholoģisks atbalsts. Turpmākajā darbā jāturpina izvērtēt atbalsta pasākumu
nepieciešamību izglītojamiem ar audzināšanas un/vai sociālajām problēmām katrā klasē, veidojot un
realizējot pasākumu plānu situācijas uzlabošanai, izvērtējot rezultātus.
Saskarsmē ar izglītojamiem skolas darbinieki ir taktiski un iejūtīgi.
Ik gadus, uzsākot mācību gadu, tiek rīkoti pasākumi, kuri palīdz adaptēties 1., 5., 10.klašu
izglītojamiem – vecāku konsultācijas ar klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem,
adaptācijas perioda ievērošana pedagogu darbā, sociālā pedagoga un psihologa vērojumi un secinājumi,
izglītojamo iesvētīšana pirm-, piekt-, desmitklasniekos.
Sākumskolas posmā no 1. – 3.klasei darbojas pagarinātās dienas grupas, kurās darbs organizēts
pēc skolā izstrādātas kārtības un grafika, kas pieejams gan izglītojamiem, gan vecākiem. Izglītojamiem
ir iespēja konsultēties ar pedagogu, pēc iespējas sagatavot mājas darbus, apmeklēt nodarbības baseinā
Jūrmalas peldēšanas skolā, attīstīt savstarpējās sadarbības prasmes.
Vairākus gadus, pateicoties Jūrmalas pilsētas Domes materiālajam atbalstam, jūnijā skola
organizē bērnu vasaras nometni sākumskolas talantīgiem izglītojamiem un izglītojamiem ar grūtībām
mācībās. Nometnē piedalās 150 izglītojamie. Trīs nedēļu laikā bērniem tiek dota iespēja attīstīt savas
radošās, sportiskās un intelektuālās spējas, kā arī apgūt dažādas prasmes un iemaņas dažādos mācību
priekšmetos, atbilstoši skolotāju izstrādātiem darba plāniem. Skola cenšas attīstīt izglītojamo radošo un
kritisko domāšanu.
Skola sniedz atbalstu izglītojamam un vecākiem gan tad, kad tiek mainīta klase, gan gadījumā,
kad izglītojamais maina skolu.
Stiprās puses
Skolā ir pagarinātās dienas grupas 1. – 3.klašu izglītojamiem.
Skolā veiksmīgi strādā atbalsta personāls.
Tiek apzinātas sociālā riska ģimenes, kurām iespēju robežās tiek sniegta palīdzība.
Pārrunas ar izglītojamiem un vecākiem par veselīgu dzīvesveidu.
Turpmākās attīstības vajadzības
Turpināt izvērtēt atbalsta pasākumu nepieciešamību izglītojamiem ar audzināšanas un/vai
sociālajām problēmām katrā klasē.
Veidot, realizēt pasākumu plānu situācijas uzlabošanai, izvērtēt rezultātus.
Vērtējums: ļoti labi (4)
4.4.2. Atbalsts personības veidošanā
Izglītojamais kā personība, kurš spējīgs veiksmīgi iekļauties mūsdienu mainīgās dzīves apstākļos
– skolas piedāvātās izglītības programmas, Audzināšanas programma, audzināšanas stundu tematiskie
plānojumi un klašu audzinātāju darba plāni veidoti, lai izglītojamiem sniegtu iespēju izkopt savus
19
talantus, attīstīties radoši, iegūt praktiskam darbam un dzīvei noderīgu papildizglītību, atbildīgu
attieksmi pret sevi, ģimeni, sabiedrību, apkārtējo vidi un valsti, kā arī saturīgi un lietderīgi pavadīt
ārpusstundu laiku. Visos audzināšanas dokumentos ir ievērota pēctecība un skolas tradīciju saglabāšanas
principi. Veidojot skolas audzināšanas un pasākumu plānu, tiek ņemts vērā, lai tajā būtu gan kultūras,
gan izglītojošie, gan sporta pasākumi. Klašu audzinātāji plāno un organizē klases audzināšanas un
izglītojošos pasākumus saskaņā ar skolas Audzināšanas programmu un plānu. Skolas pasākumi ir balstīti
uz skolas tradīcijām ar mērķi iepazīt valsts vēsturi, latviešu tautas tradīcijas, vienlaikus saglabājot savu
nacionālo identitāti, audzinot patriotismu pret savu valsti.
Lai rosinātu izglītojamos aktīvāk piedalīties klases un skolas dzīvē, kā nākotnes uzdevums ir
saglabāt jau esošās un iedzīvināt jaunas tradīcijas – “Kino nakts skolā”, „Intelektuālo spēļu vakars”.
Skolēnu pašpārvalde aktīvi iesaistās skolas dzīvē. Izglītojamiem ir iespējas ierosināt sev interesējošo
jautājumu pārrunāšanu un diskutēšanu. Skolas pašpārvaldē darbojas 5. – 12. klašu izglītojamie. Skolas
pašpārvalde organizē pasākumus, izrādot iniciatīvu mācību, kultūras un sporta jomās, realizē
pašapkalpošanās iemaņas gan klasē, gan skolā. Skolēnu pašpārvalde izsaka savus priekšlikumus skolas
dzīves organizācijā. Ar vecāku atbalstu tiek rīkotas vairākas akcijas: labdarības akcijas smagi slimiem
bērniem: “Drošsirdības kaste”, “Latvijas bērnu hospiss”, “No sirds sirdij”; palīdzība Slokas dzīvnieku
patversmei un Asaru putnu patversmei „Drauga spārns”; sadarbībā ar “Latvijas zaļo jostu”: makulatūras
un izlietoto bateriju vākšana; putnu barotavu iekārtošana un zīļu vākšana Rīgas Zooloģiskajam dārzam.
Skolēnu pašpārvalde rīko mācību grāmatu apvākošanas pārbaudi. Skolas pašpārvaldes locekļi
aktīvi darbojas Jūrmalas Jauniešu padomē un Bērnu tiesību aizsardzības komisijā.
Skolā vairākus gadus iznāk sienas avīze „Alma – mater”, kurā atspoguļojas skolas un
ārpusskolas notikumi un pasākumi pilsētā un valstī, ir lasāmas intervijas ar skolotājiem un
izglītojamiem.
Skolā pastāv tradīcija pēc klases un skolas pasākumiem veidot foto avīzes un foto galerijas
skolas stendos. Izstrādātas interešu izglītības pulciņu programmas, kuras sniedz ieguldījumu izglītojamā personības
veidošanā, orientētas uz izglītojamo dzīves prasmju attīstību un personības veidošanu, tās piemērotas dažāda
vecuma izglītojamiem.
Skola ikgadu iespēju robežās piedāvā izglītojamiem daudzveidīgu ārpusstundu nodarbību
programmu, lai izglītojamie varētu saturīgi un pilnvērtīgi pavadīt brīvo laiku, attīstīt spējas, gūt
panākumus konkursos, skatēs, sacensībās. Izglītojamie un viņu vecāki mācību gada sākumā tiek
informēti par skolas piedāvātajām iespējām. Izglītojamie piedalās pulciņu un fakultatīvu darbā,
pamatojoties uz vecāku rakstisku iesniegumu. Pulciņu un fakultatīvu darba laiks tiek saskaņots ar to
dalībniekiem un notiek viņiem piemērotā laikā, nodarbību grafiki izvietoti publiskā vietā.
Izglītojamo sasniegumi šajā jomā mācību gada laikā tiek atspoguļoti skolas informācijas stendos,
vecāku sapulcēs, bet mācību gada noslēgumā mācību, sporta un interešu izglītības laureātu godināšana
notiek skolas aktu zālē. Maijā labākajiem izglītojamiem tiek organizēts apbalvojuma brauciens uz kādu
no ievērojamākajām un interesantākajām Latvijas vietām.
Pateicoties floristikas pulciņa un noformēšanas fakultatīva dalībnieku aktīvam darbam, skolas
telpas gan ikdienā, gan svētkos ir atbilstoši noformētas. Šajās nodarbībās izglītojamie attīsta un izkopj
savu gaumi un praktiskās noformēšanas prasmes.
Ušu cīņas pulciņa dalībnieki ļoti veiksmīgi piedalās valsts un starptautiskajās sacensībās.
Velopulciņa dalībnieki praktiski apgūst velobraukšanas iemaņas, kārto eksāmenus un iegūst
velobraucēju tiesības, sekmīgi startē ikgadējās pilsētas velosacensībās un valsts konkursos.
Vidusskolēniem dota iespēja auto pulciņā apgūt autovadītāju teorētisko zināšanu kursu,
praktizēties autobraukšanā, kārtot eksāmenu un iegūt tiesības.
Skolas teātra pulciņš “Vuaļa” ikgadu priecē izglītojamos ar jautriem Ziemassvētku uzvedumiem,
veiksmīgi piedalās pilsētas un valsts teātru skatēs, pavasarī rīko teātra uzvedumu izrādi skolā.
Izglītojamo fizisko spēju attīstīšanai skolā darbojas sporta spēļu un galda tenisa pulciņi.
Veicinot izglītojamo patriotisko audzināšanu, ir organizēts jaunsargu pulciņš, kura nodarbībās
izglītojamie mācās Latvijas vēsturi, apgūst praktiskās iemaņas militārā apmācībā, dzīves mācībā un
attīstās fiziski.
Skolas pasākumu muzikālo noformējumu uzņemas vokālā pulciņa dalībnieki, sniedz labdarības
koncertus pilsētas sanatorijās un pensionāru dienā “Dienas centrā”.
20
Skolas mājas lapa sniedz informāciju par skolas piedāvātajām izglītības programmām. Šī
informācija ir pieejama arī skolas informācijas stendā. Uzsākot mācības skolā, vecāki un izglītojamie
tiek iepazīstināti ar attiecīgās programmas saturu un prasībām tās īstenošanā. Gan skolas administrācija,
gan klašu audzinātāji sniedz nepieciešamo informāciju un palīdzību izglītības programmas izvēlē. Jau no
1.klases tiek pievērsta uzmanība bērniem ar mācīšanās grūtībām, vecākiem tiek piedāvāta iespēja
izmantot programmu izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem.
Viens no aktuāliem pilsētas un skolas audzināšanas darba mērķiem ir karjeras izglītības
integrēšana audzināšanas un mācību darbā.
Stiprās puses
Ir iespēja darboties skolēnu pašpārvaldē, organizēt skolas un klases pasākumus. Uzlabojusies
ārpusklases pasākumu kvalitāte, kurus organizē skolēnu pašpārvalde.
Skolā ir vienota skolas forma un emblēma.
Skola atbalsta labdarības pasākumus un akcijas.
Izstrādātas audzināšanas darba un interešu izglītības pulciņu programmas, kas orientētas uz
izglītojamo dzīves prasmju attīstību un personības veidošanu.
Skolā augstā līmenī ir izkopta patriotiskā audzināšana.
Turpmākās attīstības vajadzības
Turpināt izvērtēt atbalsta pasākumu nepieciešamību izglītojamiem ar audzināšanas un/vai
sociālajām problēmām katrā klasē. Veidot, realizēt pasākumu plānu situācijas uzlabošanai, izvērtēt
rezultātus.
Iedzīvināt jaunas tradīcijas: „ Kino nakts skola”un intelektuālo spēļu vakarus.
Vērtējums: ļoti labi (4)
4.4.3. Atbalsts karjeras izglītībā Skola piedalījās karjeras izglītības programmas 1.-12. klasēm aprobācijā un tagad skolotāji to izmanto
savā darbā. Notiek sadarbība ar fondu „Jūrmala cilvēkiem”. Visu mācību priekšmetu skolotāji karjeras
izglītības tēmas atbilstoši sava priekšmeta profilam iesaista mācību stundās.
Skola organizē dažādus karjeras izvēles pasākumus – regulāri notiek tikšanās ar Latvijas mācību
iestāžu pārstāvjiem un skolas absolventiem, kuri iepazīstina ar savām mācību iestādēm, izglītības
sniegtajām iespējām vai iegūto profesiju. Ekskursiju dienu, projektu nedēļas, atsevišķu mācību stundu
ietvaros, apmeklējot ražotnes, izstādes, pasākumus, izglītojamiem ir iespēja iepazīties un veidot izpratni
par vienādām iespējām izglītībā un karjerā, mazināt stereotipu par dzimuma ietekmi profesijas izvēlē. 9.
– 12.klašu izglītojamie katru gadu apmeklē izglītības izstādi „Skola – ...”, iegūstot profesionālu
informāciju par dažādām vidējās un augstākās izglītības programmām. Tikšanās ar augstāko mācību
iestāžu pārstāvjiem ļauj objektīvāk pieņemt lēmumu par sev atbilstošu izglītības iestādi. Klases stundās
un vecāku sapulcēs tiek piedāvātas turpmākās izglītības iespējas pilsētā un valstī. Izglītojamie ir
piedalījušies „Ēnu dienu” pasākumos.
Karjeras plānošanai izglītojamie aktīvi izmanto interneta informācijas resursus. Skolas bibliotēkā
ir pieejami materiāli un jaunākā informācija par karjeras un tālākizglītības iespējām.
Klašu audzinātāji aptaujā izglītojamos par nākotnes iecerēm. Klases audzinātāji seko absolventu
gaitām un sniedz ziņas direktora vietniekam mācību jomā. Karjeras izvēles izpētē piedalās arī skolas
psihologs.
Stiprās puses
Izveidota karjeras izglītības sistēma no 1. līdz 12.klasei. Notiek sadarbība ar fondu „Jūrmala
cilvēkiem.”
Sadarbība ar absolventiem viņu praktiskās pieredzes popularizēšanā karjeras izglītībā.
Turpmākās attīstības vajadzības
Turpināt karjeras izglītības programmu realizēšanu.
Vērtējums: ļoti labi (4)
21
4.4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai
Skola cenšas rast iespējas izglītojamo spējas un talantus atsevišķās mācību jomās attīstīt interešu
izglītības un fakultatīvo nodarbību pulciņos. Šo darbu pārzina un kordinē direktoru vietnieki mācību un
audzināšanas darbā. Notiek individuālas un fakultatīvas nodarbības ar talantīgiem izglītojamiem
sākumskolas posmā, attīstot un pilnveidojot zināšanas un prasmes matemātikā un dzimtajā valodā.
Pamatskolas un vidusskolas posma nodarbībās izglītojamie tiek gatavoti olimpiādēm, konkursiem,
skatēm un izstādēm.
Izglītojamie ar pētnieciskajiem darbiem piedalās pilsētas un republikas konferencēs (4.1. tabula).
4.1.tabula.
Zinātniski pētnieciskie darbi
Šobrīd aktualizēts jautājums par skolas dalību starptautiskos projektos. Viens no uzdevumiem –
radīt iespēju un veidot dažādu pieredzi izglītojamiem, piedaloties starptautiskos projektos.
Pedagogi, plānojot mācību darbu, cenšas diferencēt darbu, ievērojot talantīgo izglītojamo
vajadzības. Regulāri notiek sadarbība gan ar vecākiem, vecāku padomi, gan skolu atbalstošām
organizācijām dažādu pasākumu organizēšanā un novadīšanā (piemēram, transporta organizēšana, u.c.)
Skolā apzināti izglītojamie, kuriem ir labi sasniegumi olimpiādēs (4.2. tabula), konkursos
(4.3.tabula), sacensībās (4.4.tabula).
4.2.tabula
Valsts un pilsētas olimpiāžu rezultāti
Mācību gads 2012./2013.m.g. 2013./2014.m.g. 2014./2015.m.g.
Vietas I II III Atz. I II III Atz. I II III Atz.
Fizika 1
Ķīmija 1 1valstī
Latviešu valoda 1 1valstī
Krievu valoda 1 1reģ. 1
Psiholoģija 1 1reģionā
Mācību gads 2012./2013.m.g. 2013./2014.m.g. 2014./2015.m.g.
Kopā Vietas I II III Atz. I II III Atz. I II III Atz.
Latviešu valoda 1 2 1 1 1 1 1 8
Bioloģija 1 1 1 1 1 1 6
Fizika 2 2 2 1 2 9
Ķīmija 1 1 2 1 2 1 1 1 1 11
Ķīmija – atklātā Rīgā 2 1 3
Matemātika 2 4 3 2 2 1 1 1 4 3 23
Matemātika – atklātā
pilsētas 4 2 2 5 3 2 4 5 2 3 6 38
Matemātikas konkurss
„Ķengurs” - - - - 6 6 5 17
Mājturības un
tehnoloģiju (atklātā) 1 1 1 1 4
Vizuāla māksla 1 1 2 1 1 6
Angļu valoda 1 1 2
Krievu valoda 1 1 1 3
Ģeogrāfija 1 1 1 2 1a 1 7
Starptautiskā
olimpiāde „Intelekts” 1k+5 1 11 18
Kombinētā 2.-3.kl. 2 1 1 1 1 6
22
4.3.tabula
Konkursu rezultāti
Matemātika – 4.klase 1 1 1 3
Dzimtā valoda –
4.klase 1 1 2
vides projektu
konkurss 1 1 2
Kopā: 9 10 15 15 9 15 18 28 10 7 16 15 157
Mācību gads 2012./2013.m.g. 2013./2014.m.g. 2014./2015.m.g.
Kopā Vietas I II III Atz. I II III Atz. I II III Atz.
Teātru skate 1 1
"Pop-iela" 1 1 1 1 1 5
"Es dzīvoju pie jūras" 1 1 2
"Pasargā sevi un draugu" 1 1 2
Pirmās palīdzības
sniegšana 1 1 1 1 4
"Ceļojums pa veselības
pasauli' 1 1 2
"Nacionālo bruņoto spēku
diena" 2 2
"Balsis" 1 2 1 2,1v 2,1v 10
Pretsmēķēšanas akcija
"Par tīrām plaušām" 1 1 2
Konkurss "Mantojums -
90" 2 2
Zīmēšanas konkurss "Par
sakoptu Jūrmalas pilsētu" 1 1 2 4
"Tatjanas diena" 1 1 1 1 1 1 1 1 8
Prāta spēle 1 1
Drošs internets 1 1
"Zvirbulis" 1 1 1 3
"Erudīts" 2 2 7 1 1 13
Oratoru konkurss 1 2 2 5
"Par tīrām plaušām" 1 1
Runas konkurss "Jūrmala" 1 1
JAKa konkurss Rīgā 1 1
„Zibenskonkurss” 3 4 2 9
Bioloģijas konkurss 1 1
„Tu esi Latvijā” 1 1
Konkurss „Vai tu pazīsti
savu pilsētu” 1 1
Konkurss prof. A. Valtera
„Vai tu pazīsti cilvēka
ķermeni” 1 1 1 3
Konkurss „Es lepojos” 1 1
Zīmējumu konkurss
„Manas Lieldienas” - - - - - - - - 1 1 2 4
Konkurss „Pazīsti savu
organismu” 1 2 1 4
23
4.4.tabula
Panākumi sportā
Mācību gads 2012./2013.m.g. 2013./2014.m.g. 2014./2015.m.g. Kopā
Vietas I II III Atz. I II III Atz. I II III Atz.
Vieglatlētikas sacensības
"Jūrmalas pavasaris" 3 2 2 2 1 2 1 13
Šahs 4 5 3 12
Tautas bumba 1 1 1 1 4
Volejbols 1 1 1 1 4
Florbols 1 1 2 4
"Olimpiskā diena " 3 2 1 1 1 8
Kros 2 1 3
Drošie un veikli
(sākumskola) 1 1 2
Pirmais solis
(sākumskola) 1 1 2
Futbols 1 2 1 1 1 6
Militārās spēles 1 1
„Spēka diena”(
Pievilkšanās) 1 1
Aerobika 1 1 1 1 4
Dambrete 1 2 1v,2 4 10
Jauno satiksmes
dalībnieku forums 1 1 2
Augstlēkšana 1 1
Militarizēta stafete
„Augsim Latvijai!” 1 1 1 1 4
Ušu ( starptautiskās
sacensības) 2 2 1 1 1 7
Baltijas Austrum cīņu
olimpiāde 1 1 1 3
Latvijas Ušu čempionāts 1 1 2
Starptautiskais Ķīnas
cīņas mākslas festivāls 2 1 3
Pilsētas sacensības krosā 1 1 1 1 2 5
Velo sacensības 1 1 2
Rīgas pilsētas
karsējkomandu sacensības 1 1
Kopā 20 12 5 5 14 7 13 3 7 4 12 2 104
Informācija par sasniegumiem ārpusstundu darbā tiek izlikta informācijas stendā. Olimpiāžu
uzvarētāji, konkursu laureāti, izglītojamie ar labām, teicamām un izcilām sekmēm tiek apbalvoti skolas
un pilsētas gada noslēguma svinīgajos pasākumos. Izglītojamiem, kuri piedalās gan mācību olimpiādēs,
Konkurss „ Rīgas sudraba
atslēga” 1 1
KNAB konkurss „Mēs
pret korupciju!” 1 1
Kopā 9 9 4 17 10 13 1 13 5 5 2 8 96
24
gan sporta sacensībās un skolas dzīvē, tiek rīkots apbalvojuma brauciens uz kādu no interesantām
Latvijas vietām.
Pēdējo gadu laikā ir veikts liels darbs, apzinot izglītojamos, kuriem ir mācīšanās grūtības un
organizējot turpmāko darbu.
Skolā ir izveidota sistēma darbam ar izglītojamiem, kuri ilgstoši kavē skolu slimības dēļ – mājas
apmācība, konsultācijas ar interneta starpniecību, kā arī individuālās konsultācijas.
Pēdējos gados skolā sāk aktualizēties reemigrējušo izglītojamo jautājums. Lai gan šo izglītojamo
skaits (2016.gada janvārī 4) nav liels, skola piedāvā izglītojamiem nodarbības zināšanu un prasmju
uzlabošanai un pilnveidošanai atbilstoši norādījumiem normatīvajos aktos. Viens no skolas attīstības
uzdevumiem turpmāk – pilnveidot darba plānošanu ar reemigrējošiem izglītojamiem.
Izglītojamiem ir pieejamas konsultācijas un individuālas nodarbības pie priekšmetu skolotājiem.
Diemžēl, ne vienmēr izglītojamie izprot savu līdzatbildību par mācību rezultātu uzlabošanu. Uzlabot
konsultāciju apmeklējumu – aktualitāte izglītojamo atbalstam turpmākajā darbā.
Pedagogi, klašu audzinātāji un vecāki sadarbojas, lai sekmētu izglītojamo izaugsmi. Izglītojamie
ar vairākos priekšmetos nepietiekamu vērtējumu tiek aicināti uz pārrunām administratīvajās sēdēs, kuru
laikā tiek izstrādāts individuāls darba plāns sekmju uzlabošanā. Liela vērība tiek veltīta tam, lai
samazinātu nesekmīgo izglītojamo skaitu. Jāatzīmē, ka programmas izglītojamiem ar mācīšanās
traucējumiem veiksmīga realizēšana ir tikpat kā izskaudusi nesekmību 1.- 8.klasēs (4.5.tabula).
4.5.tabula
Izglītojamo ar nepietiekamu vērtējumu sadalījums pa grupām
2012./2013.māc.g. 2013./2014.māc.g. 2014./2015.māc.g.
Pārcelti nākamajā klasē ar vērtējumu
mazāku kā 4
0 6 1
Atkārtots mācību gads 2 2 0
9. klase pabeigta ar liecību 1 2 2
1. – 3. klašu tiek organizētas pagarinātās dienas grupas ar iespēju divas reizes nedēļā apmeklēt
Jūrmalas peldēšanas skolu.
Skolā notiek pēctecīgs atbalsta personāla darbs, kas nodrošina atbalstu ikvienam izglītojamam.
Skola plāno, organizē un pārrauga atbalsta personāla darbu. Skolas atbalsta personālam ir noteikts darba
laiks un savas telpas. Skolas psihologs, sociālais pedagogs un logopēds nodrošina kvalitatīvu darbu
atbalsta sniegšanā izglītojamiem. Logopēds strādā pēc grafika ar atsevišķām pirmsskolēnu un
sākumskolas izglītojamo grupām. Jāatzīmē, ka ar katru gadu pieaug bērnu skaits, it īpaši pirmsskolas
grupās, kuriem ir nepieciešama logopēdiska palīdzība. Regulāri tiek veikts individuālais darbs. Tiek
veikts pētījums „Skolas sociālā karte”, apkopoti rezultāti un plānots turpmākais darbs.
Atbalsta personāls sadarbojas ar klašu audzinātājiem un mācību priekšmetu skolotājiem, regulāri
sniedz palīdzību dažādu jautājumu risināšanā. Logopēds un psihologs veic izglītojamo ar mācīšanās
grūtībām izpēti. Skolas sociālais padagogs sadarbojas ar pilsētas bāriņtiesu, bērnu tiesību aizsardzības
centru un valsts policiju. Sociālais pedagogs strādā ar izglītojamiem, kuriem trūkst mācību motivācijas,
sadarbojas ar vecākiem, iet mājas apmeklējumos.
Skolas medmāsām ir atbilstoši sertifikāti. Skola apkopo informāciju par izglītojamo veselības
stāvokli. Tiek plānoti un realizēti pasākumi izglītojamo profilaktiskajā aprūpē.
Stiprās puses
Izveidota un tiek realizēta atbalsta pasākumu sistēma izglītojamiem ar mācīšanās grūtībām.
Regulāru konsultāciju nodrošinājums.
Skolas ilgtermiņa tradīcijas, interešu izglītības, fakultatīvās nodarbības, piedalīšanās olimpiādēs
un konkursos ļauj izglītojamiem vispusīgi attīstīt savu radošo potenciālu, intelektuālās spējas un apzināti
izvēlēties nākamo izglītības virzienu.
Skolotāju darba pašanalīze un administrācijas novērtējums.
Turpmākās attīstības vajadzības
Uzlabot darbu ar talantīgajiem izglītojamiem.
Pilnveidot darba plānošanu ar reemigrējošiem izglītojamiem.
Radīt iespēju un veidot dažādu pieredzi izglītojamiem, piedaloties starptautiskos projektos.
Turpināt izmantot diferencēto pieeju darbam mācību stundās un uzdodot mājas darbus.
Vērtējums: ļoti labi (4)
25
4.4.5. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām
Katrs desmitais pamatskolas izglītojamais ir ar mācīšanās traucējumiem (4.6. tabula). Katru gadu
(ar retiem izņēmumiem) sākumskolas posmā 1. – 2. klasēs pieaug izglītojamo skaits ar mācīšanās
traucējumiem, reti – somatiskām saslimšanām.
4.6.tabula
Izglītojamo skaits ar speciālām vajadzībām
klašu paralēle izglītojamo skaits
no tiem ar
māc.traucējumiem
citas grupas
1. 83 11
2. 63 8 1 (somatiskas saslimšanas)
3. 83 2
4. 78 9
kopā 307 30 1
5. 62 5 1 (somatiskas saslimšanas)
6. 60 5
7. 51 9
8. 45 9
9. 58 6
kopā 276 24 1
Skolā ir izveidota kārtība darbā ar izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem. Vairums pedagogu ir
apmeklējuši kursus, lai gūtu informāciju, kā strādāt ar izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem. Par šo
darbu atbild direktoru vietnieki mācību darbā. Klašu audzinātāji, mācību priekšmetu skolotāji, sociālais
pedagogs un psihologs savstarpēji sadarbojoties, izvērtē nepieciešamos atbalsta pasākumus, seko
izglītojamo izaugsmes dinamikai, apkopojot rezultātus reizi semestrī, nodrošinot pēctecību mācību
darbā. Skola sadarbojas ar vecākiem, sniedz konsultācijas kā atbalstīt bērnu, palīdzēt viņam mācīties.
Izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem/somatiskām saslimšanām tiek sniegts regulārs atbalsts
ikdienas darbā, strādājot ar skolotāju individuāli, palielinot laiku pārbaudes darbu veikšanai, ļaujot
izmantot atgādnes. Izglītojamiem tiek sniegta iespēja izmantot atbalsta pasākumus arī valsts pārbaudes
darbos.
Jāatzīmē, ka sākumskolas posmā Speciālās pamatizglītības mazākumtautību programmas
izglītojamajiem ar mācīšanās traucējumiem/ar somatiskām saslimšanām sniedz lielu atbalstu mācību
darbā – regulārs darbs kopā ar skolotāju, atbalsta pasākumi palīdz bērniem ar mācīšanās traucējumiem
izprast mācību vielu, uzlabot sekmes un sasniegt pietiekamus rezultātus. Pēdējo gadu problēma – līdz ar
Speciālās pamatizglītības mazākumtautību programmā izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem
realizāciju – vecāki atsakās iziet pedagoģiski medicīnisko komisiju ar mērķi izvēlēties citu skolu, kura
būtu piemērotāka bērna spējām. Tādēļ ne vienmēr rezultāti – izglītojamo mācību sasniegumi ir ar
pozitīvu dinamiku.
Stiprās puses
Izveidota un tiek realizēta atbalsta pasākumu sistēma izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem.
Skolotāji ar atbilstošu tālākizglītību darbam ar izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem.
Turpmākās attīstības vajadzības
Pilnveidot darbu ar plānu izstrādi mācību priekšmetos darbam ar izglītojamiem ar mācīšanās
traucējumiem.
4.4.6. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni
Skolā ir noteikta kārtība, kādā noris informācijas apmaiņa starp skolu un izglītojamā vecākiem.
Informāciju var iegūt:
katru gadu nākamo pirmklasnieku vecākiem tiek sniegta vispārēja informācija par skolas
darbības virzieniem un prasībām;
26
izglītojamo dienasgrāmatās ir ierakstīts līgums starp skolu, izglītojamo un viņa vecākiem.
Uzsākot mācības, šos līgumus apspriež skolā un mājās un parakstās gan izglītojamie, gan
vecāki;
skola ir noslēgusi līgumu par “E- klase”, vecāki katru dienu var saņemt informāciju par
izglītojamā sasniegumiem ar īsziņu (80% ir parakstījuši līgumus, saņem informāciju arī caur
mobilo telefonu), ja mājās ir pieeja internetam un vecāki ir noslēguši līgumu par šī pakalpojuma
izmantošanu;
skolas vecāku sapulcēs ( ne retāk kā divas reizes gadā);
klases vecāku sapulcēs informē par mācību sasniegumiem un analizē rezultātus, lūdz sniegt
informāciju par bērna veselības stāvokli;
izglītojamo dienasgrāmatās – centralizēti sagatavota informācija par svarīgiem notikumiem
skolas dzīvē;
ikmēneša sekmju izrakstos un liecībās;
konsultējoties ar priekšmetu skolotājiem individuāli;
ar pilsētas laikraksta „Jūrmalas ziņas” starpniecību.
Skolas vecākiem sniegtā informācija ir savlaicīga, saprotama, lietderīga un konfidenciāla.
Informācijas saturs par mācību sasniegumiem atbilst valstī noteiktajai vērtēšanas kārtībai, kuru vecāki
saņem regulāri ar e-klases starpniecību, dienasgrāmatās, ikmēneša sekmju izrakstos.
Savus iebildumus un ierosinājumus par skolas darbu vecāki var izteikt gan klases audzinātājam,
gan tieši skolas administrācijai. Vecāku izteiktajos priekšlikumos administrācija ieklausās, analizē un
izmanto turpmākajā darbā.
Skola konsultējas ar vecākiem, ja izglītojamam nepieciešama logopēda, psihologa, sociālā
pedagoga palīdzība, arī, ja nepieciešams īpašs aprīkojums. Skola informē vecākus par iespējām izmantot
mājas apmācību, mācību grūtību gadījumā – par iespējām iziet pedagoģiski medicīnisko komisiju.
Skola organizē vecāku kopsapulces pa klašu paralēlēm divas reizes gadā ar mērķi iepazīstināt
vecākus ar aktuālo klašu un skolas mācību, audzināšanas, ārpusskolas darbā, par skolas normatīvajiem
dokumentiem, valsts pārbaudes darbu norises kārtību un gaitu, par izmaiņām – par jauno un aktuālo
izglītības sistēmā. Izvērtējot organizētos pasākumus un to norisi, skolai turpmāk vēl lielāka uzmanība
jāpievērš atsevišķu gan skolai, gan vecākiem aktuālu jautājumu risinājumā (reālās dzīves vajadzības un
iespējas, izglītojamā – vecāku līdzatbildība mācību rezultātos).
Skola aicina vecākus uz visiem skolas ārpusstundu pasākumiem, rīkojot atsevišķus pasākumus
tieši vecākiem – Ziemassvētku labdarības koncertu, Mātes dienai veltītu koncertu u.c.. Diemžēl,
atsevišķu vecāku atsaucība uzņemties atbildību un piedalīties izglītojamā attieksmes veidošanā pret
mācību darbu, uzvedību ir vienaldzīga, pat noraidoša.
Skola jau vairāku gadu garumā jūnijā organizē vasaras nometnes sākumskolas izglītojamiem,
kuras guvušas lielu popularitāti gan pašu izglītojamo, gan vecāku vidū.
Stiprās puses
Izglītojamie un vecāki ir iepazīstināti ar skolas iekšējās kārtības noteikumiem. Dienasgrāmatās
līgums starp skolu un vecākiem.
Turpmākās attīstības vajadzības
Aktivizēt vecāku piedalīšanos dažādos audzināšanas darba pasākumos.
Vērtējums: labi (3)
4.5. Skolas vide
4.5.1. Mikroklimats
Viens no skolas uzdevumiem – turpināt popularizēt skolas tēlu sabiedrībā, audzināt izglītojamos
piederības apziņu un lepnumu par skolu. Dažāda satura un formas pasākumi skolā, izglītojamo
līdzdalība pilsētas, valsts svētku pasākumos, atceres dienās veido gan izglītojamo pilsonisko apziņu, gan
skolas atpazīstamību sabiedrībā. Vecāki piedalās skolas tēla veidošanā, atbalstot, organizējot un
piedaloties dažādos pasākumos (labdarības akcijā „No sirds sirdij”, skolas projektā dabaszinībās
“Miniphanomenta”). Katrs skolas darbinieks apzinās savu lomu skolas dzīves un tēla veidošanā un ir
lojāls savai darbavietai.
27
Skolai ir sava atribūtika – emblēma un karogs, kurš tiek izmantots skolas un pilsētas pasākumos.
Skolai ir sava dienasgrāmata un skolas forma.
Skolai ir plašas, ilggadējas tradīcijas, kuras veido izglītojamo kopības apziņu.
Tradicionālie pasākumi:
Zinību diena – 1.septembris
1., 5. un 10.klašu Dzimšanas dienas svinēšana
Skolotāju diena
Hellovina vakars
„Raibā” nedēļa
Ziemassvētku svinēšana
Valentīndienas svinēšana
Sporta un Olimpiskā diena
Tūrisma diena
Slidošanas un slēpošanas braucieni
Hokeja spēļu apmeklējums „Arēnā Rīga”
Pēdējā zvana pēcpusdienas 9. un 12.klasēm
Izlaiduma vakari
Mācību priekšmetu olimpiāžu un sacensību uzvarētāju apbalvošana
Izglītojamo spēju un talantu attīstīšanas pasākumi:
Konkurss „Slavas minūte”
Pilsētas un mikrorajona svētku koncerti
Daiļlasītāju konkursi sadarbībā ar Jūrmalas Latviešu biedrību „Godinām Raini un Aspaziju”,
„Mana dzīvā tautasdziesma”
Atdarināšanas konkurss „Pop - iela”
Skatuves runas konkurss „Jūras malā”
Valsts radošais konkurss „Tatjanin deņj”
Masļeņicas „Pankūku tirdziņš”
Māmiņu dienai veltīts koncerts
Sākumskolas daiļlasītāju konkurss „Manai dzimtenei”
SIA „Piejūra” zīmējumu konkurss
Skolas un pilsētas foto konkursi
Izstādes:
Mikeļdienas rudens darbu izstāde
Rokdarbu un floristikas pulciņa darbu izstāde
Izglītojamo vecāko darbu izstāde
Putnu barotavu izstāde
Pilsoniskā audzināšana:
Lācplēša dienas lāpu gājiens un piemiņas brīdis pie P.Zolta pieminekļa Kaugurciemā
Latvijas Republikas proklamēšanas dienai veltītie uzvedumi un svinīgās līnijas
18.novembra „Gaismas ceļa” veidošana
Latviešu tautas svētku svinēšana
Laikraksta „Diena” konkurss „Kas notiek?”
Vidusskolēnu militārās spēles
Pirmās Adventes ekumēniskais dievkalpojums – skolas vainaga iesvētīšana
Pamatskolas izglītojamo sacensības „Augsim Latvijai!”
Piedalīšanās Jūrmalas kūrotsezonas atklāšanas gājienā un koncertā
Izglītojošie pasākumi:
Mācību ekskursijas – divas reizes gadā
Ekskursiju braucieni uz ārzemēm
Rīgas teātru apmeklējumi
28
Konkurss „Vai tu pazīsti savu pilsētu?”
Teātru viesizrādes skolā pirmsskolas un sākumskolas izglītojamiem
Meiteņu tikšanās ar „Procter & Gamble” ārstiem
Tikšanās ar Latvijas un ārzemju mācību iestāžu pasniedzējiem un studentiem
Jūrmalas mūzikas skolas audzēkņu koncerti – lekcijas
Drošības pasākumi:
Pārrunas un praktiskās nodarbības sākumskolā ar valsts ceļu policijas pārstāvjiem
Tikšanās ar valsts un pašvaldības policiju
Pārrunas ar nepilngadīgo lietu inspektoru
Klašu instruktāžas par ceļu satiksmes drošību, uguns un elektrodrošību
Pārrunas ar „Netsafe” pārstāvjiem par drošu interneta lietošanu
Skolas medmāsas pārrunas par veselīgu dzīvesveidu
Labdarības akcijas:
Ziedojumu vākšana Slokas dzīvnieku un Asaru putnu patversmēm
Ziedojumu vākšana onkoloģiski slimajiem bērniem „Drošsirdības kaste”
Ziedojumu vākšana smagi slimajiem bērniem sadarbībā ar „Latvijas bērnu hospisu”
Piedalīšanās labdarības tirdziņā „No sirds sirdij”
Zīļu vākšana Rīgas zooloģiskajam dārzam
Makulatūras un izlietoto bateriju vākšana sadarbībā ar „Latvijas zaļo punktu” SIA „Piejūra”
Koncerti pensionāriem Jūrmalas Dienas centrā
Labvēlīga vide visiem – daļa no skolas vīzijas ietver sevī vienlīdzību un taisnību pret visiem – gan
izglītojamiem, gan skolas darbiniekiem – visi ir vienlīdzīgi neatkarīgi no dzimuma, tautības un kultūras,
reliģiskās piederības. Skola atbalsta katra izglītojamā un darbinieka tiesības (skolas iekšējās kārtības
noteikumi – izglītojamiem, darba līgums – darbiniekiem) un spējas, novērtē veikto darbu.
Skolas administrācija un darbinieki ir vienlīdz godīgi un taisnīgi pret jebkuru izglītojamo un
ikkatru ģimeni. Izglītojamie ciena un atbalsta viens otru, bet retumis tomēr notiek konfliktsituācijas, kad
fiziskos un morālos pāridarījumus cenšas novērst skolas administrācija, pedagogi, sociālais pedagogs un
psihologs. Viens no uzdevumiem – turpināt darbu ar hiperaktīviem un agresīviem izglītojamiem, lai
savlaicīgi novērstu konfliktsituācijas. Audzināšanas stundās un ārpusstundu pasākumos (tiekoties ar
policijas pārstāvjiem) izglītojamie tiek iepazīstināti ar tiesiskiem jautājumiem, pārrunātas uzvedības un
disciplīnas problēmas. Gan skolas darbinieki, gan izglītojamie ir informēti par kārtību, kādā jāziņo par
morāliem un fiziskiem pāridarījumiem.
Skolas iekšējās kārtības noteikumi paredz uzteikt labu uzvedību un mācību sasniegumus kā arī
godīgi un taisnīgi izvērtēt pārkāpumus.
Administrācijas, pedagogu, tehniskā personāla un izglītojamo attiecības vienam pret otru ir
cieņpilnas un tolerantas.
Skolas apmeklētāji tiek pieņemti laipni, skolas dežurants viņus reģistrē, ir uzmanīgs un
izpalīdzīgs: informē, kā atrast vajadzīgo personu vai telpu.
Skolas darbinieki – administrācija, pedagogi, tehniskie darbinieki apzinās labvēlīgas gaisotnes
nozīmi skolā, un visi kopā cenšas veidot un uzturēt pozitīvu sadarbības vidi. Skolā valda labas attiecības
starp skolas darbiniekiem, izglītojamiem un viņu vecākiem. Skolas telpas – vestibili un gaiteņi ir
izglītojamiem un apmeklētājiem pievilcīgi, noformēti ar izglītojamo darbiem.
Ikviens pedagogs ievēro skolotāju ētikas kodeksu, var izteikt savu viedokli un tiek uzklausīts gan
ikdienas darbā, gan metodisko komisiju un pedagoģiskajās sēdēs.
Skolā tiek atbalstīti jaunie pedagogi – viņi tiek iepazīstināti ar skolas darba kārtību, metodisko
darbu, tiek sniegta metodiskā palīdzība un radītas iespējas aktīvi iesaistīties skolas darbā.
Skolā darbojas skolas iekšējās kārtības noteikumi, kuru izstrādē piedalījušies izglītojamie, vecāki
un skolas darbinieki. Tie nosaka izglītojamo tiesības un pienākumus, uzvedības pamatprincipus, kārtību
labas uzvedības un pārkāpumu vērtēšanā. Tie ir pieejami skolas mājaslapā, skolotāju istabā, bibliotēkā,
dienasgrāmatās, izglītojamie un vecāki ar tiem ir iepazīstināti. Lai gan lielāka daļa izglītojamo tos
29
ievēro, turpmāk jāaktualizē izglītojamo un vecāku atbildība par skolas iekšējās kārtības noteikumu
ievērošanu.
Skolā ir izveidota kārtība stundu kavējumu uzskaitei, ar kuru ir iepazīstināti gan izglītojamie, gan
vecāki. 5. – 12. klašu disciplinārajās burtnīcās, e-žurnālos regulāri tiek atzīmēts izglītojamo stundu
apmeklējums.
Tiek veikta neattaisnotu kavējumu analīze un piemēroti pasākumi to novēršanai. Problēmsituāciju
risināšanā piedalās skolas sociālais pedagogs, psihologs, klases audzinātājs, skolas administrācija,
izglītojamais un vecāki.
Stiprās puses
Skolas darbinieki apzinās labvēlīgas vides, pozitīvas skolotāju saskarsmes nozīmi skolā.
Turpmākās attīstības vajadzības
Turpināt darbu ar hiperaktīviem un agresīviem izglītojamiem, lai savlaicīgi novērstu
konfliktsituācijas.
Aktualizēt izglītojamo un vecāku atbildību par skolas iekšējās kārtības noteikumu ievērošanu.
Vērtējums: ļoti labi (4)
4.5.2. Fiziskā vide
Skolas telpas ir tīras, sakoptas, estētiski noformētas. Visos mācību kabinetos ir funkcionālas,
izglītojamo vecumam un augumam atbilstošas mēbeles. Visus logus kabinetos aizsedz žalūzijas. Gaiteņu
un kāpņu telpu iekārtojums neierobežo izglītojamo un skolas darbinieku pārvietošanos.
Skolā atbilstoši plānotajam tiek veikti remontdarbi – sākumskolas telpās veikts piecu sanitāro
mezglu, klašu un galerijas remonts. Nākotnē iespēju robežās jāturpina skolas telpu remonts.
Klašu un koplietošanas telpas ir atbilstošas sanitāri higiēniskajām normām. To noformēšanai tiek
izmantoti gaumīgi un kvalitatīvi izglītojamo darbi. Izglītojamie tiek iesaistīti kārtības uzturēšanā gan
skolas garderobē, gan klasēs.
Tualetēs vienmēr ir ziepes un tualetes papīrs. Skolā atbilstošās vietās ir pietiekamā skaitā ir
izvietoti papīrgrozi.
Darbiniekiem un izglītojamiem ir pieejams internets un bibliotēka. Jau vairākus gadus ir iespēja
izmantot Venden dzeramo ūdeni.
Skolas telpas ir drošas, skolas gaiteņos redzamās vietās izvietoti evakuācijas plāni, norādītas ieejas
un izejas, arī evakuācijas izejas.
Pie skolas ieejas durvīm, skolas 3. stāva gaitenī un foajē uzstādītas novērošanas kameras.
Skolas teritorija ir sakopta, tīra un kārtīga, apzaļumota, droša izglītojamiem. Sākumskolas teritorija
un stadions ar mākslīgu segumu futbola laukumā Raiņa ielā 118 ir iežogots. Skolai ir tehnika zālāju un
stadiona kopšanai. Skolas tuvumā ir izvietotas satiksmes noteikumiem atbilstošas zīmes un norādes, ir
uzstādīti iežogojumi ceļa braucamās daļas un ietves nodalīšanai, gulošie policisti transporta kustības
ātruma ierobežošanai. Līdzās skolai ir izveidota velosipēdu novietošanas vieta.
Stiprās puses
Sakoptas skolas telpas – higiēniskām normām atbilstošas, estētiski noformētas.
Skolotāji strādā renovētos, ar jaunajām tehnoloģijām un mācību līdzekļiem nodrošinātos
kabinetos.
Mērķtiecīgi tiek plānots darbs pie skolas vides uzlabošanas un pilnveidošanas.
Organizētas dežūras, izglītojamie ir informēti, kā rīkoties ekstremālās situācijās.
Turpmākās attīstības vajadzības
Turpināt skolas telpu remontu un estētisko noformēšanu.
Turpināt popularizēt skolas tēlu sabiedrībā, audzināt izglītojamos piederības apziņu un lepnumu
par skolu.
Vērtējums: ļoti labi (4)
30
4.6. Resursi
4.6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi
Skolā ir nepieciešamās telpas um materiāltehniskie resursi izglītības programmu īstenošanai.
Telpu iekārtojums atbilst mācību procesa nodrošināšanai, izglītojamo vecumam un augumam.
Izglītojamiem ir pieejamas divas datorklases. Abās skolas ēkās ir izveidots internetpieslēgums. 10
kabinetos izglītojamiem un pedagogiem ir iespēja izmantot interaktīvās tāfeles, 25 klases un mācību
kabineti aprīkoti ar projektoriem un ekrāniem tiek izmantots "balsošanas" komplekts. Tehniskais
aprīkojums un mēbeles ir labā stāvoklī, skola savlaicīgi rūpējas par tehnisko līdzekļu remontu.
Skolai Raiņa ielā 118 ir iespējas izmantot labiekārtotu stadionu, Lēdurgas ielā 27 pirmsskolas un
sākumskolas posmam ir labiekārtots spēļu laukums, bet būtu nepieciešams pilnveidot sporta sekciju
skolas pagalmā.
Izglītojamie ar apgādāti ar bezmaksas mācību grāmatām, darba burtnīcām, dienasgrāmatām.
Mācību grāmatu fonds regulāri tiek papildināts un atjaunots. Sākumskolas posmam atsevišķos mācību
priekšmetos ir iepirkts otrs grāmatas eksemplārs. Kā viens no uzdevumiem resursu nodrošinājumā –
papildināt mācību grāmatu klāstu visos priekšmetos sākumskolas posmā ar otru komplektu. Vienlaikus
skola iespēju robežās katru gadu iegādājas metodiska rakstura grāmatas, daiļliteratūru, uzskates
materiālus.
Skolā ir atbilstoši iekārtoti, izremontēti sanitārie mezgli, izglītojamiem nepieciešamības gadījumā
iespējams izmantot dušas telpas.
Skolas telpu sadalījums nodrošina mācību procesu, atbilst izglītojamo un pedagogu vajadzībām. Ir
norādes par telpām. Skolā ir noteikta kārtība un atbildīgā persona par materiāltehnisko un mācību
līdzekļu uzglabāšanu un izmantošanu. Informācija par skolā esošo aparatūras un aprīkojuma atrašanās
vietu un izmantošanu ir pieejama ikvienam pedagogam. Skola turpinās papildināt mācību kabinetus ar
jaunajām tehnoloģijām un mācību līdzekļiem atbilstoši standartiem. Skolā ir noteikta kartība telpu izmantošanai. Datorklasēm un bibliotēkām ir noteikti darba laiki un
kārtība (izglītojamiem līdz plkst. 16:00). Skolas mācību kabineti un aktu zāles tiek izmantotas pēc
nepieciešamības, sporta zāles abās skolās tiek izmantotas pēc atsevišķa grafika ārpusstudu un interešu
izglītības pasākumu organizēšanai.
Skolai ir Dibinātāja – Jūrmalas pilsētas domes apstiprināts budžets. Skola plāno savu budžetu
sadarbībā ar Jūrmalas domi, atbilstoši skolas izvirzītajām prioritātēm un pašvaldības ieteikumiem.
Skolas darbinieki tiek informēti, kā tiek izmantoti budžeta līdzekļi. Lai labāk izplānotu un lietderīgāk
izmantotu materiālos līdzekļus, skolotāju vidū tiek veikta aptauja par nepieciešamo biroja preču,
inventāra, mācību, materiālo un pamatlīdzekļu iegādi. MK ir izveidoti saraksti par esošajiem un
izmantojamiem metodiskajiem materiāliem – uzskati. Skolas finansu resursus pārrauga direktore,
iesaistot skolas darbiniekus un Skolas padomi finansu līdzekļu plānošanā un sadalē, nosakot prioritātes
un skolas attīstības vajadzības. Finansu resursi ir pietiekami un tiek izmantoti skolas uzturēšanai,
izglītības programmu nodrošināšanai, materiālās bāzes pilnveidošanai, pedagogu atalgojumam,
sociālajai apdrošināšanai, materiālajai stimulēšanai. Pilsētas dome ir ieguldījusi lielus līdzekļus skolas
sporta laukuma labiekārtošanā, skolas infrastruktūras pilnveidošanā. Skolas direktore atskaitās par
skolas pārziņā nodoto līdzekļu izmantošanu Skolas padomei un Jūrmalas domei.
Stiprās puses Nodrošinājums ar telpām, jaunajām tehnoloģijām, mācību līdzekļiem, uzskati. Plaša ar mācību grāmatām un daiļliteratūru bagāta bibliotēka. Izglītojamie tiek nodrošināti ar mācību
grāmatām un darba burtnīcām 100%.
Turpmākās attīstības vajadzības Papildināt mācību kabinetus ar jaunajām tehnoloģijām un mācību līdzekļiem atbilstoši iespējām.
Papildināt mācību grāmatu klāstu sākumskolas posmā ar otru komplektu.
Turpināt veikt (iespēju robežās) mācību kabinetu un koplietošanas telpu remontu.
Vērtējums: ļoti labi (4)
31
4.6.2. Personālresursi
Skolā ir nepieciešamais personāls izglītības programmu un interešu izglītības programmu
īstenošanai. Skolā strādā atbalsta personāls – psihologs, sociālais pedagogs, logopēds, skolas medmāsas.
Izmaiņas personāla resursos tiek plānotas savlaicīgi un mērķtiecīgi, izmaiņas ir pamatotas. Skolā ir zema
kadru mainība.
Skolā strādā 18 skolas absolventi – 25.35% no visiem pedagogiem.
Skolas pedagogi ir kvalificēti, ar normatīvajiem aktiem atbilstošu izglītību. Pedagogu izglītība:
augstākā pedagoģiskā – 65, augstākā cita – 3, no tiem maģistri – 35. Mācās: maģistrantūrā – 4,
pedagoģiskajā augstskolā – 2. Vairākiem pedagogiem ir divas pedagoģiskās izglītības.
Vidējais pedagoģiskais darba stāžs ir 22 gadi.
Pedagogu ināšanas regulāri tiek papildinātas tālākizglītības kursos un semināros par novitātēm un
aktuāliem jautājumiem izglītībā, mācību priekšmetā. Pēdējos gados liela vērība pievērsta jautājumiem
par darbu ar izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem, reemigrējušajiem bērniem, izglītojamo drošību,
IT izmantošanu, projektu vadīšanu.
Pedagogi piedalās mācību līdzekļu izstrādē. Skolas skolotāji ir autori mācību grāmatām, darba
burtnīcām, skolotāju grāmatām fizikā 8 un 9 klasei un LAT2 mazākumtautību skolām 1., 2., 3.klasei.
Divi skolas pedagogi vairākus gadus piedalās valsts pārbaudes darbu veidošanā (LAT2
diagnosticējošais darbs 3.klasē), kā arī eksāmenu darbu vērtēšanā, iegūstot VSEC ārštata metodiķa
sertifikātu.
Viens skolas pedagogs darbojas kā mentors, apmācot un palīdzot Iespējamās misijas skolotājam
iekļauties skolas kolektīvā, apgūt un papildināt nepieciešamās darba prasmes dažādos pedagoģijas
jautājumos.
Pedagogi piedalās radošo darbu izstādēs, līdzdarbojas projektos, asociācijās, pilsētas un valsts
izsludinātos dažādos konkursos: foto, eseju, pedagoģiskās meistarības u.c.
Tiek organizēts darbs, lai skola piedalītos starptautiskos Eiropas izglītības projektos.
Padagogu nodarbinātība pārskatāma tarifikācijas dokumentos un skolas darbinieku datu bāzē.
Skolas darbinieku pienākumi, tiesības un atbildība ir noteikta ar darbinieku saskaņotos amata aprakstos
un darba līgumos, kuri regulāri tiek pārskatīti un atjaunoti.
Pedagogu darba slodzes tiek sadalītas, ievērojot gan skolas īstenoto izglītības programmu un darba
organizācijas vajadzības, gan pedagogu pieredzi un kvalifikāciju. Slodzes ir optimālas, nodrošinot
kvalitatīvu mācību procesu.
4.7.tabula
Pedagogu skaita sadalījums pēc darba slodzes 2015./2016.māc.g.
slodze septembrī janvārī
Bērna kopšanas atv. 1 1
Mazāka par 0.25 3 3
No 0.25 līdz 0.49 3 3
No 0.5 līdz 0.74 8 9
No 0.75 līdz 0.99 3 2
No 1 līdz 1.49 17 23
No 1.5 līdz 2 35 29
Vairums pedagogu strādā vairāk kā vienu slodzi (4.7. tabula). Skolas vadība pilnībā pārzina
katra pedagoga darba pieredzi, kompetenci, stiprās un vājās puses.
Visiem skolas darbiniekiem ir pieejama informācija par skolas vadības darba struktūru, skolas
darbību, darbinieku pienākumiem, tiesībām un atbildību.
Skolā darbojas 4 mācību jomām atbilstošas metodiskās komisijas – valodu, tehnoloģiju un zinātņu
pamatu, cilvēka un sabiedrības, mākslas/sporta, kā arī klašu audzinātāju un atbalsta personāla
metodiskās komisijas. Metodiskajās komisijās sadarbojas attiecīgo mācību priekšmetu skolotāji,
veidojot vienotus tematiskos plānus, analizējot savu darbu, izglītojamo sasniegumus, meklējot
risinājumus problēmjautājumiem, savstarpēji daloties pieredzē, izmantojot labās prakses piemērus.
Skolā aktualizēts jautājums par skolotāju sadarbību pieredzes popularizēšanā starp dažādām metodiskajām
apvienībām, lai ar kursos iegūtajā atziņām un prakstisku pielietojumu iepazīstinātu citus pedagogus. Skolā
darbojas metodiskā padome, kura koordinē skolas metodisko darbu, tajā iekļauti metodisko komisiju vadītāji
32
un direktores vietnieki. Klašu audzinātāji, arī priekšmetu skolotāji veiksmīgi sadarbojas ar skolas atbalsta
personālu.
Skolā ir noteikta kārtība stundu aizvietošanai ar atbilstošiem ierakstiem Pedagogu nokavēto un
aizvietoto stundu žurnālā, e-klasē, par kuru atbild direjtoru vietnieki. Skolas atbalsta personāla pienākumi, tiesības, atbildība ir noteikta amatu aprakstos. Darbinieki ir
iepazīstināti un ievēro amata aprakstā noteiktās prasības. Skolā ir atbilstošas telpas atbalsta personālam
ar tarifikācijai atbilstošu darba laika grafiku. Noteikta darba kārtība, kā atbalsta personāla palīdzību un
konsultācijas var saņemt izglītojamie un vecāki, skolas pedagogi.
Skolā notiek atbalsta personāla darba efektivitātes novērtējums un analīze.
Skolā ir sistematizēta informācija par darbinieku tālākizglītību. Tālākizglītības vajadzību
apzināšanu sākotnēji veic metodiskās komisijas. Skola analizē un plāno personāla attīstību. Skola
atbalsta skolotāju tālākizglītības kursu un semināru, atbilstošu katra skolotāja tālākizglītības vajadzībām,
apmeklēšanu.Vismaz reizi gadā kursi tiek organizēti skolā. Skola seko līdzi kursu piedāvājumam pilsētā
un organizē pedagogu dalību tajos, atbilstoši skolas noteiktajām attīstības prioritātēm. Vienlaikus skola
uztur atgriezenisko saikni, organizējot tālākizglītības kursos iegūtās informācijas izplatīšanu skolā
skolas pedagoģiskās padomes sēdēs vai mācību metodiskajās komisijās, lai pedagogu prasmes un
pieredzi izmantotu personāla attīstībā, mācību darba uzlabošanā.
Stiprās puses Nodrošinājums ar telpām, jaunajām tehnoloģijām, mācību līdzekļiem, uzskati. Plaša ar mācību grāmatām un daiļliteratūru bagāta bibliotēka. Izglītojamie tiek nodrošināti ar mācību
grāmatām un darba burtnīcām 100%.
Turpmākās attīstības vajadzības Mācību procesā efektīvāk izmantot jaunās tehnoloģijas un mācību metodes, veicināt skolotāju
sadarbību pieredzes popularizēšanā.
Medodiskajām komisijām kordinēt jauno tehnoloģiju jēgpilnu izmantošanau.
Piedalīties starptautiskos Eiropas izglītības projektos.
Vērtējums: labi (3)
4.7. Skolas darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana
4.7.1. Skolas darba pašvērtēšana un attīstības plānošana
Skolas vadība plāno un realizē skolas darba kontroli un pārraudzību visos tās darbības virzienos.
Skolā ir iestrādātas darbiniekiem izprotamas skolas darba analīzes formas un veidi ar atbilstošām
vērtēšanas metodēm, vērtēšanas kritērijiem un laiku, atbildīgajām personām. Skolas vadība kontrolē un
pārrauga personāla darbu atbilstoši veicamajiem pienākumiem, kurš tiek pārrunāts visiem kopā un
individuāli. Skolas darba analīze notiek, sadarbojoties skolas pedagogiem un administrācijai, apzinoties
gan skolas stiprās puses, gan nepieciešamos uzlabojumus. Informācijas faktu uzkrāšana tiek veikta visa
mācību gada garumā atbilstoši skolas prioritātēm, mērķiem un uzdevumiem.
Skolā ir izstrādātas formas pašanalīzei, ko veic priekšmeta skolotāji.
Skolas pašvērtējums tiek veikts, izmantojot vienotus kritērijus, konkrētus faktus un pierādījumus,
veidojot objektīvu vērtējumu, kuru tālāk izmantot skolas turpmākās darbības plānošanā. Skola,
nodrošinot iespēju katram skolas darbiniekam piedalīties darba izvērtējumā gan individuāli, gan
strādājot metodiskajās komisijās, rosina pedagogu līdzatbildību, nosakot vispirms savas, tad skolas
stiprās un vājās puses, turpmākās attīstības vajadzības.
Vienlaikus skolā tiek veidota atklāta, labvēlīga sadarbības vide: veicot izvērtēšanu, tiek uzklausīts
un ņemts vērā izglītojamo, vecāku un citu skolas darbinieku viedoklis.
Skolas vadība, analizējot darbu, ņem vērā skolas metodiskajās komisijās izvirzītos pozitīvos un
negatīvos secinājumus. Iegūtā informācija tiek izmantota skolas darba plānošanā: tā tiek analizēta skolas
pedagoģiskās padomes sēdēs, kur tiek izvirzīti tālākās attīstības uzdevumi, bet mācību gada sākumā –
apstiprinātas prioritātes mācību gadam. Vienlaikus tiek koriģēts skolas attīstības plāns. Nozīmīgs darba
etaps skolas mācību procesa kvalitātes nodrošināšanai – darbs ar izglītojamo, skolotāju un vecāku
aptaujām.
33
Attīstības plāna struktūra – titullapa, vispārēja informācija par skolu, skolas pamatmērķi, skolas
darba pašvērtējums, attīstības prioritātes trīs gadu periodam, to īstenošanas plānojums.
Skolas attīstības plāns tiek izstrādāts, aptverot visas pamatjomas. Tas ir reāls, veidots, ievērojot
katras jomas prioritātes, mērķus, norādot pašvērtējumā noteiktās skolas stiprās puses un tālākās attīstības
vajadzības. Plans pieejams visām ieinteresētajām pusēm skolas mājaslapā. Plānu akceptē pedagoģiskās
padomes sēdē. Skolas attīstības plāna izpilde tiek regulāri uzraudzīta un kontrolēta. Tā izpilde tiek
analizēta pedagoģiskās padomes sēdēs un nepieciešamības gadījumā koriģēta.
Skolā ir visa obligātā dokumentācija. Tā ir izstrādāta demokrātiski un atbilst likumu un citu
normatīvo aktu prasībām.
Stiprās puses
Profesionāla vadības komanda un atbalsta personāls – konsultācijas skolotājiem, kontrole,
konsultēšana un darba izvērtēšana un plānošana.
Skolā mērķtiecīgi tiek veikta audzināšanas un mācību darba kontrole.
Ir izstrādāts attīstības plāns un mācību gada plāns.
Metodiskā padome analizē un vērtē skolas darba plāna izpildi.
Turpmākās attīstības vajadzības
Pilnveidot skolas padomes darbu.
Veicināt – organizēt pedagogu līdzdalību skolas ikgadējās un perspektīvās darbības plānošanas
un pašvērtēšanas procesā.
Vērtējums: ļoti labi (4)
4.7.2. Skolas vadības darbs un personāla pārvaldība
Skolas vadības komanda ir pieredzējusi un pārzina savus darba pienākumus. Skolā ir izstrādāti
skolas darbu reglamentējošie iekšējie normatīvie dokumenti.
Vadītāju darba pienākumi, tiesības un atbildība ir noteikta amatu aprakstos. Katra vadītāja
kompetences joma gan pedagogiem, gan izglītojamiem, gan vecākiem ir zināma – tās ietvaros tiek
veikta pienākumu izpilde un darbiniekiem sniegts nepieciešamais atbalsts, izglītojamiem un vecākiem –
konsultācijas.
Direktore ievieš un vada skolas darbā nepieciešamās pārmaiņas, prasmīgi veidojot vadības
komandu, pārraugot dažāda līmeņa darbinieku pienākumu izpildi, konsultējoties ar darbiniekiem svarīgu
lēmumu pieņemšanā. Prot deleģēt funkcijas un panākt to izpildi.
Skolas vadība informē par plānoto un veikto ikdienas darbu administrācijas un skolotāju
informatīvajās sanāksmēs, izvieto aktuālo informāciju skolotāju istabā, sākumskolā – informatīvajos
stendos skolas gaitenī un e-klases žurnālā. Vadības komanda ir saliedēta, ir nodrošināts tās veiksmīgs
darbs. Metodisko komisiju vadītāji nodrošina saikni starp vadību un pedagogiem, skolas padome – starp
izglītojamiem un vecākiem.
Stiprās puses
Skolā ir izstrādāti skolas darbu reglamentējošie iekšējie normatīvie dokumenti.
Par attīstības plāna īstenošanas gaitu skola informē vecākus vismaz reizi gadā.
Turpmākās attīstības vajadzības Turpināt darbu ar izglītojamo, skolotāju un vecāku aptaujām skolas mācību procesa kvalitātes
nodrošināšanai.
Vērtējums: ļoti labi (4)
4.7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām
Skolai ir sadarbības līgums ar arodkomiteju. Skola veiksmīgi sadarbojas ar Jūrmalas domi,
Izglītības pārvaldi, ar skolām Jūrmalā, valstī un Eiropā, kā arī kontrolējošām institūcijām. Skola
sadrabojas ar dažādām labdarības iestādēm. Organizē izglītojamo piedalīšanos projektos: „Latvenergo”,
„Eksperiments”, „Draudzīgā skola”, „Latvijas zaļais punkts”, SIA „Piejūra”.
Skola sadarbojas ar Iespējamo misiju.
Skola piedalās visos OICD veiktajos pētījumos.
Skolai ir augsts prestižs sabiedrībā.
34
Stiprās puses
Skolai ir augsts prestižs sabiedrībā.
Izveidota laba skolas mājas lapa.
Turpmākās attīstības vajadzības
Piedalīties starptautiskos projektos.
Vērtējums: labi (3)
5. Citi sasniegumi (iestādei specifiskais, svarīgākais)
Skola ir Kauguru mikrorajona kultūras un izglītības centrs. Te tiek organizēti kursi
bezdarbniekiem, notiek tikšanās ar ārstiem, pilsētas galda tenisa sacensības, sporta sacensības, tiek
organizētas iedzīvotāju tikšanās ar interesantiem cilvēkiem, koncerti Kauguru vecmāmiņām, dažādi
atbalsta pasākumi.
Skolā ir:
pieejams internets un labs nodrošinājums ar informācijas tehnoloģijām;
bibliotēkas, pilnīgs nodrošinājums ar mācību grāmatām;
2 sporta zāles trenažieru zāles, kurās trenējās pilsētas vieglatletiķi, gimnasti, futbolisti,
ušuisti.
sporta laukums;
futbola laukums ar mākslīgo segumu, kurā trenējas un notiek futbola sacensības Latvijas
mērogā.
Medmāsas, atbalsta personāla – sociālā pedagoga, psihologa, logopēda – nodrošinājums.
Skolas ēdināšanas bloks nodrošina kvalitatīvu izglītojamo ēdināšanu. Skolā ar pašvaldības
finansējumu ir nodrošināta ēdināšana visiem bērniem, sākot no pirmsskolas līdz 12. klasei.
Skola veic lielu darbu ar vecākiem, kuru bērniem ir grūtības mācību satura apguvē vai uzvedības
problēmas.
Pagarinātās dienas grupas piedāvājums sākumskolas klašu izglītojamiem ar iespēju nodarboties
Jūrmalas peldēšanas skolā divas reizes nedēļā.
Vasaras nometnes jūnijā sākumskolas izglītojamiem.
Iespējas izkopt spējas, talantus, radošo potenciālu, darbojoties daudzveidīgu interešu izglītības
un fakultatīvo nodarbību pulciņos:
sporta virzienā – ušu, galda teniss, sporta spēles, velotūrisms, tūrisms;
kultūras virzienā – teātra pulciņš „Vuaļa”, vaska grafika un floristika, vokālais ansamblis,
rokdarbu klubiņš;
valodu virzienā – ķīniešu valoda;
profesionālās izglītības virzienā – autovadītāju pulciņš;
jaunsargu pulciņš.
Skolas avīze „Alma-mater”.
Programmas „Skolas auglis” un „Skolas piens”.
Skola sadarbībā ar fondu „Jūrmala cilvēkiem” īsteno karjeras izglītību.
Skola sadarbojas ar „Iespējamo misiju”.
Skolā strādā radoši daudzi skolotāji, īpaši ķīmijas, fizikas, ģeogrāfijas, bioloģijas, latviešu un
krievu valodas un sporta skolotāji. Izglītojamiem ir labi sasniegumi mācību darbā ikdienā, arī
olimpiādēs un konkursos vai sacensībās pilsētā un valstī.
35
6. Turpmākā attīstība (balstīta uz pašvērtējumā iegūtajiem secinājumiem)
Mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas
Pilnveidot mācību priekšmetu tematiskos plānus ar drošības un karjeras jautājumu integrēšanu
apgūstamajā saturā.
Uzlabot skolotāju sadarbību vienas metodiskās komisijas un starpmetodisko komisiju ietvaros.
Mācīšana un mācīšanās
Aktualizēt:
izglītojamo lasītprasmes, runas un rakstu kultūras uzlabošanu;
izglītojamo problēmu risināšanas un pētnieciskās darbības pilnveidošanu;
darbu ar tematiskajos pārbaudes darbu vājāk apgūto jautājumu apguves plānošanu un
realizēšanu.
Plānot mācību stundas ar mērķi samazināt mājas darbu skaitu un apjomu.
Uzlabot konsultāciju apmeklējumu.
Veidot izglītojamo līdzatbildību par mācību sasniegumiem, pilnveidot izglītojamo pašvērtējumu.
Izglītojamo sasniegumi
Motivēt izglītojamos regulāram darbam, izmantojot formatīvo vērtējumu, izglītojamo
pašvērtējumu.
Turpināt analizēt mācību rezultātus, plānot un realizēt turpmāko darbu.
Pilnveidot skolotāju metodisko darbu labāku rezultātu sasniegšanai.
Atbalsts izglītojamiem
Turpināt izvērtēt atbalsta pasākumu nepieciešamību izglītojamiem ar audzināšanas un/vai
sociālajām problēmām katrā klasē.
Veidot, realizēt pasākumu plānu situācijas uzlabošanai, izvērtēt rezultātus.
Turpināt izvērtēt atbalsta pasākumu nepieciešamību izglītojamiem ar audzināšanas un/vai
sociālajām problēmām katrā klasē. Veidot, realizēt pasākumu plānu situācijas uzlabošanai, izvērtēt
rezultātus.
Iedzīvināt jaunas tradīcijas: „ Kino nakts skola”un intelektuālo spēļu vakarus.
Turpināt karjeras izglītības programmu realizēšanu.
Uzlabot konsultāciju apmeklējumu – motivēt izglītojamos mācību sasniegumu uzlabošanai.
Uzlabot darbu ar talantīgajiem izglītojamiem.
Pilnveidot darba plānošanu ar reemigrējošiem izglītojamiem.
Radīt iespēju un veidot dažādu pieredzi izglītojamiem, piedaloties starptautiskos projektos.
Turpināt izmantot diferencēto pieeju darbam mācību stundās un uzdodot mājas darbus.
Pilnveidot darbu ar plānu izstrādi mācību priekšmetos darbam ar izglītojamiem ar mācīšanās
traucējumiem.
Aktivizēt vecāku piedalīšanos dažādos audzināšanas darba pasākumos.
Skolas vide
Turpināt darbu ar hiperaktīviem un agresīviem izglītojamiem, lai savlaicīgi novērstu
konfliktsituācijas.
Aktualizēt izglītojamo un vecāku atbildību par skolas iekšējās kārtības noteikumu ievērošanu.
Turpināt skolas telpu remontu un estētisko noformēšanu.
Turpināt popularizēt skolas tēlu sabiedrībā, audzināt izglītojamos piederības apziņu un lepnumu
par skolu.
Resursi Papildināt mācību kabinetus ar jaunajām tehnoloģijām un mācību līdzekļiem atbilstoši iespējām.
Papildināt mācību grāmatu klāstu sākumskolas posmā ar otru komplektu.
Turpināt veikt (iespēju robežās) mācību kabinetu un koplietošanas telpu remontu. Mācību procesā efektīvāk izmantot jaunās tehnoloģijas un mācību metodes, veicināt skolotāju
sadarbību pieredzes popularizēšanā.
Medodiskajām komisijām kordinēt jauno tehnoloģiju jēgpilnu izmantošanau.
Piedalīties starptautiskos Eiropas izglītības projektos.
Skolas darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana
Pilnveidot skolas padomes darbu.
36
Veicināt – organizēt pedagogu līdzdalību skolas ikgadējās un perspektīvās darbības plānošanas
un pašvērtēšanas procesā. Turpināt darbu ar izglītojamo, skolotāju un vecāku aptaujām skolas mācību procesa kvalitātes
nodrošināšanai. Piedalīties starptautiskos projektos.
37
Pašvērtējuma kopsavilkuma tabula vērtējumam pēc kritērijiem
Nr.p.k. Rezultatīva rādītāja nosaukums Skolas novērtējums
Mācību saturs
1.1. Iestādes īstenotas izglītības programmas Ļoti labi (4)
Mācīšana un mācīšanās
2.1. Mācīšanas kvalitāte Ļoti labi (4)
2.2. Mācīšanās kvalitāte Labi (3)
2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa Ļoti labi (4)
Izglītojamo sasniegumi
3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā Nevērtē
3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos Nevērtē
Atbalsts izglītojamiem
4.1. Psiholoģiskais atbalsts, socialpedagoģiskais
atbalsts un izglītojamo drošības garantēšana
(drošība un darba aizsardzība)
Ļoti labi (4)
4.2. Atbalsts personības veidošanā Ļoti labi (4)
4.3. Atbalsts karjeras izvēlē Ļoti labi (4)
4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai Ļoti labi (4)
4.5. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām Nevērtē
4.6. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni Labi (3)
Iestādes vide
5.1. Mikroklimats Ļoti labi (4)
5.2. Fiziskā vide Ļoti labi (4)
Iestādes resursi
6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi Ļoti labi (4)
6.2. Personālresursi Labi (3)
Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes
nodrošināšana
7.1. Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības
plānošana
Ļoti labi (4)
7.2. Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība Ļoti labi (4)
7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām Labi (3)
Iestādes vadītājs Zinaīda Tarasenko
(paraksts)
z.v.
SASKAŅOTS:
Jūrmalas pilsētas domes Izglītības pārvaldes vadītāja p.i.
(dokumenta saskaņotāja pilns amata nosaukums)
Imants Vasmanis
(vārds, uzvārds) (paraksts)
(datums)
Z.v.
38
1.pielikums
4.1. attēls
Vidējā balle 2.klasēs vērtētajos mācību priekšmetos
4.2. attēls
Vidējā balle 3.klasēs vērtētajos mācību priekšmetos
39
4.3.attēls
Vidējā balle valodās, tehnoloģiju un zinātņu pamatos 4.klasēs
4.4. attēls
Vidējā balle sabiedrības zinātnēs, mākslā un sportā 4.klasēs
40
4. 5. attēls
Izglītojamo sadalījums procentuāli pa apguves līmeņiem 2. – 4.klasēs.
41
2.pielikums
4. 6.attēls. Vidējā ballle valodās 5. – 9.klasēs
4.7. attēls. Vidējā balle tehnoloģiju un zinātņu pamatos 5. – 9.klasēs
42
4.8.attēls. Vidējā balle mākslās jomas priekšmetos 5. – 9.klasēs
4.9.attēls. Vidējā balle cilvēks un sabiedrības jomas priekšmetos
4.10.attēls. Vidējā balle pa jomām 5. – 9.klasēs
43
4.11. attēls. Izglītojamo sadalījums procentuāli pa apguves līmeņiem 5. – 9.klasēs
44
3.pielikums
4.12. attēls. Vidējā balle valodās 10. – 12.klasēs
4.13. attēls. Vidējā balle matemātikā un datorikā 10. – 12.klasēs
45
4.14. attēls. Vidējā balle dabaszinātnēs 10. – 12.klasēs
4.15. attēls. Vidējā balle sociālajās zinātnēs 10. – 12.klasēs
46
4.16. attēls. Vidējā balle sportā un veselības mācībā
4.17. attēls. Vidējā balle mākslās 10. – 12.klasēs
47
4.18. attēls. Vidējā balle pa jomām 10. – 12.klasēs
4.19. attēls. Izglītojamo sadalījums procentuāli pa apguves līmeņiem
10. – 12.klasēs
48
4.pielikums
4.20. attēls. Rezultāti pa prasmēm valsts pārbaudes darbos – krievu valoda – 3.klase
4.21. attēls. Rezultātu salīdzinājums (valstī-skolā) diagnosticējošā darbā krievu valodā 3.klsēs 2015.g.
4.22. attēls. Rezultāti pa prasmēm valsts pārbaudes darbos – latviešu valoda – 3.klase
49
4.23 .attēls. Rezultātu salīdzinājums (valstī – skolā) diagnosticējošā darbā latviešu
valodā 3.klasēs 2015.g.
4.24. attēls. Rezultāti pa prasmēm valsts pārbaudes darbos – matemātika – 3.klase
50
4.25. attēls. Rezultātu salīdzinājums (valstī – skolā) diagnosticējošā darbā matemātikā
3.klasē 2015.g.
4.26. attēls. Rezultātu salīdzinājums (valstī – skolā) valsts pārbaudes darbos 3.klasēs no
2013. Līdz 2015.g.
51
5.pielikums
4.27. attēls. Valsts pārbaudes darbi 6.kl.
4.28. attēls. Valsts eksāmenu rezultātu salīdzinājums 9.klasēs
4.29. attēls. Valsts centralizēto eksāmenu rezultātu salīdzinājums 9.kl. – latviešu valoda
52
6.pielikums
4.30. attēls. Valsts centralizēto eksāmenu rezultātu salīdzinājums 12.kl. – latviešu
valoda
4.31. attēls. Valsts centralizēto eksāmenu rezultātu salīdzinājums 12.kl. – angļu
valoda
4.32. attēls. Valsts centralizēto eksāmenu rezultātu salīdzinājums 12.kl. -
matemātika
53
4.33. attēls. Valsts centralizēto eksāmenu salīdzinājums 12.kl. – bioloģija
4.34. attēls. Valsts centralizēto eksāmenu rezultātu salīdzinājums 12.kl. – vēsture
54
4.35. attēls. Valsts centralizēto eksāmenu rezultātu salīdzinājums 12.kl. – ķīmija
4.36. attēls. Valsts eksāmenu rezultātu salīdzinājums 12.kl. (organizē un vērtē
izglītības iestāde)