7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
1/64
STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN DAN
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
DIREKTORAT TENAGA KEPENDIDIKAN
DIREKTORAT JENDERAL
PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
2008
iii
KOMPETENSI SUPERVISI
AKADEMIK
03-B6b
PENGAWAS SEKOLAH
PENDIDIKAN MENENGAH
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
2/64
KATA PENGANTAR
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 12 Ta-
hun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah berisi standar kualii-
kasi dan kom!etensi !engawas sekolah" Standar kualiikasi men#elaskan !er-
s$aratan akademik dan nonakademik untuk diangkat men#adi !engawas seko-
lah" Standar kom!etensi men#elaskan se!erangkat kemam!uan $ang harus di-
miliki dan dikuasai !engawas sekolah untuk da!at melaksanakan tugas !okok%
ungsi% dan tanggung #awabn$a"
&da enam dimensi kom!etensi $ang harus dikuasai !engawas sekolah
$akni' (a) kom!etensi ke!ribadian% (b) kom!etensi su!erisi mana#erial% ()kom!etensi su!erisi akademik% (d) kom!etensi ealuasi !endidikan% (e) kom-
!etensi !enelitian dan !engembangan% dan () kom!etensi sosial" *ari hasil
u#i kom!etensi di bebera!a daerah menun#ukkan kom!etensi !engawas seko-
lah masih !erlu ditingkatkan terutama dimensi kom!etensi su!erisi mana#e-
rial% su!erisi akademik% ealuasi !endidikan% dan kom!etensi !enelitian dan
!engembangan" +ntuk itu di!erlukan adan$a diklat !eningkatan kom!etensi
!engawas sekolah baik bagi !engawas sekolah dalam #abatan% terlebih lagi
bagi !ara alon !engawas sekolah"
Materi dasar untuk semua dimensi kom!etensi senga#a disia!kan agar
da!at di#adikan ru#ukan oleh !ara !elatih dalam melaksanakan diklat !ening-
katan kom!etensi !engawas sekolah di mana !un !elatihan tersebut dilakana-
kan" ,e!ada tim !enulis materi diklat kom!etensi !engawas sekolah $ang ter-
diri atas dosen PT, dan wid$a iswara dari PMP dan P.T, kami ua!kan
terima kasih" Semoga tulisan ini ada manaatn$a"
akarta% uni 200
*irektur Tenaga ,e!endidikan
*it#en PMPT,
Sur$a *harma% MP&"% Ph"*
i
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
3/64
DAFTAR ISI
,&T& PN&NT&3 """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" i
*&4T&3 5S5 """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" ii
6&6 5 PN*&++&N
&" atar 6elakang """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 1
6" *imensi ,om!etensi """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 1
8" ,om!etensi $ang endak *ia!ai """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 1
*" 5ndikator Pena!aian ,om!etensi """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 2
" &lokasi 9aktu """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 2
4" Skenario """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 2
6&6 55 ST3&T5 PM6&&3&N P,N *&N 5PS
&" ,arakteristik Mata Pela#aran Pendidikan ,ewarganegaraan""" .
6" ,arakteristik Mata Pela#aran 5lmu Pengetahuan Sosial""""""""""" 10
8" Tu#uan Pembela#aran P,n dan 5lmu Pengetahuan Sosial """"""" 1.
*" Model Pembela#aran Ter!adu dalam 5PS """""""""""""""""""""""""""""""" 17
" Strategi Pembela#aran P,n dan 5PS """""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 1:
4" Model Pelaksanaan Pembela#aran P,n dan 5PS """"""""""""""""""""" .;
" 4aktor Penting dalam 5m!lementasi Strategi Pembela#aranP,n dan 5PS """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" .7
" 5m!likasi Pembela#aran 5PS """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
4/64
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Tugas !engawas satuan !endidikan tidak han$a melakukan su!erisi
mana#erial ke!ala sekolah% namun #uga membina guru melalui su!erisi aka-
demik" *alam !embinaan guru tentu harus mengau !ada kom!etesi guru% ter-
utama kom!etensi !roesional berkaitan dengan !roses !embela#aran" Se#alan
dengan !erkembangan teknologi serta teori-teori !embela#aran% maka guru
!un dituntut mam!u menguasai dan memilih strategi !embela#aran $ang te!at%
sehingga men#adikan siswa akti% kreati% dan bela#ar dalam suasana senangserta eekti"
Menghada!i tugas tersebut !engawas tentu harus menguasai strategi/
metode/teknik !embela#aran/bimbingan $ang up to date" 6ila !engetahuan !e-
ngawas sudah ketinggalan% a!a lagi han$a mengandalkan !engalaman tan!a
didukung teori-teori% maka !engawas tidak akan manda!atkan res!ek dari !a-
ra guru $ang dibinan$a" Paling tidak% untuk #en#ang !endidikan menengah !e-
ngawas harus memahami garis besar strategi !embela#aran setia! mata !ela#ar-
an misaln$a' Matematika% 5P&% P,n% 5PS% bahasa 5ndonesia% dan bahasa 5ng-
gris% Pendidikan asmani% =lah 3aga dan ,esehatan% serta Pendidikan Seni
dan 6uda$a"
Materi !elatihan ini dimaksudkan memberikan wawasan bagi !engawas
dalam melaksanakan tugas su!erisi akademik untuk mata !ela#aran Pendidik-
an ,ewarganegaran dan 5lmu Pengetahuan Sosial di sekolah menengah"
B. Dien!i K"#eten!i*imensi kom!etensi $ang dihara!kan dibentuk !ada akhir *iklat ini
adalah dimensi ,om!etensi Su!erisi &kademik"
$. K"#eten!i %ang Hen&ak Di'a#ai
Setelah mengikuti !elatihan ini !engawas dihara!kan da!at membim-
bing guru dalam memilih dan menggunakan strategi/metode/teknik !embela-
#aran/bimbingan $ang da!at mengembangkan !otensi siswa melalui mata-ma-
ta !ela#aran $ang relean di sekolah menengah"
1
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
5/64
D. In&ikat"r Pen'a#aian K"#eten!i
5ndikator !ena!aian hasil diklat ini adalah a!abila !engawas da!at me-
mahami'
1" ,arakteristik Mata Pela#aran Pendidikan ,ewarganegaraan2" ,arakteristik Mata Pela#aran 5lmu Pengetahuan Sosial
;" Tu#uan Pembela#aran P,n dan 5lmu Pengetahuan Sosial
." Model Pembela#aran Ter!adu dalam 5lmu Pengetahuan Sosial
(5PS)
P
F. Skenari" Pelati)an
1" Perkenalan2" Pen#elasan tentang dimensi kom!etensi% indikator% alokasi waktu dan ske-
nario !endidikan dan !elatihan strategi !embela#aran Pembela#aran PP,n
dan 5PS
;" Pre-test
." ks!lorasi !emahaman !eserta berkenaan dengan strategi !embela#aran
Pembela#aran PP,n dan 5PS melalui !endekatan andragogi"
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
6/64
a" Menggunakan !endekatan andragogi% $aitu lebih
mengutamakan !e-ngungka!an kembali !engalaman !eserta
!elatihan% menganalisis% me-n$im!ulkan% dan mengeneralisasi dalam
suasana diklat $ang akti% inoati% kreati% eekti% men$enangkan%dan bermakna" Peranan !ela-tih lebih sebagai asilitator"
b" *iskusi tentang indikator keberhasilan strategi !embela#aran
Pembe-la#aran PP,n dan 5PS"
" Praktik/Simulasi !en$usunan langkah-langkah
!embinaan/su!erisi guru dalam !emilihan strategi !embela#aran
Pembela#aran PP,n dan 5PS"
>" Post test.
7" 3eleksi bersama antara !eserta dengan !elatih mengenai #alann$a !elatih-
an strategi !embela#aran Pembela#aran PP,n dan 5PS"
" Penutu!
;
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
7/64
BAB II
STRATEGI PEMBELAJARAN PKn DAN IPS
A. Karakteri!tik Mata Pela*aran Pen&i&ikan Ke+arganegaraan
,om!etensi Su!erisi &kademik meru!akan salah satu kom!etensi $ang
harus dimiliki oleh !ara !engawas satuan !endidikan" ,om!etensi ini berke-
naan dengan kemam!uan !engawas dalam rangka !embinaan dan !engem-
bangan kemam!uan guru untuk meningkatkan mutu !embela#aran dan bim-
bingan di sekolah/satuan !endidikan" Seara s!esiik !engawas satuan !endi-
dikan harus memiliki kemam!uan untuk membantu guru dalam memahami
dan mengembangkan substansi tia! mata !ela#aran atau rum!un mata !ela#ar-
an khususn$a mata !ela#aran Pendidikan ,ewarganegaraan"
6erdasarkan tataran em!iris dan kontekstual masih terlihat #elas adan$a
kesen#angan antara tataran normati dengan enomena ideologis% sosial% !oli-
tik% dan culturaldalam kehidu!an mas$arakat% berbangsa% dan bernegara 35"
Tataran normati se#ak kita merdeka sudah terukir dengan indah a!a $ang
men#adi komitmen kita bersama sebagai sebuah bangsa $aitu' ?Pemerintah
Negara 5ndonesia melindungi segena! bangsa 5ndonesia dan seluruh tum!ah
darah 5ndonesia dan untuk mema#ukan kese#ahteraan umum% menerdaskan
kehidu!an bangsa dan ikut melaksanakan ketertiban dunia $ang berdasarkan
kemerdekaan% !erdamaian abadi dan keadilan sosial@"A (Pembukaan ++*
1:.
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
8/64
Salah satu u!a$a untuk mengatasi masalah memudarn$a rasa nasionalis-
me dan !atriotisme dalam mem!er#uangkan #ati diri bangsa 5ndonesia dalam
!ersaingan global dan memudarn$a integrasi nasional% maka di!erlukan sosi-
alisasi hasil ka#ian esensi !endidikan kewarganegaraan dan sosialisasi bagai-mana !embela#arann$a agar mam!u mem!erkuat reitalisasi nasionalisme 5n-
donesia menu#u character and nation buildingsebagai tum!uan hara!an !en-
didikan masa de!an" uga da!atmem!erkuat kembali komitmen kebangsaan
$ang selama ini mulai memudar dengan tekad mem!er#uangkan bangsa 5ndo-
nesia $ang berkualitas dan bermartabat" *engan demikian maka Pendidikan
,ewarganegaraan sebagai !endidikan !olitik dan moral bangsa adalah sebuah
kenisa$aan $ang tak bisa ditawar untuk teta! eksis dan ma#u ke arah !aradig-
ma baru $ang terkenal dengan arah baru atau !aradigma moderat"
Menurut Malik 4a#ar (200.' .) se#ak tahun 1::.% !embela#aran P,n
menghada!i berbagai kendala dan keterbatasan" ,endala dan keterbatasan
tersebut adalah' (1) masukan instrumental (instrumental input) terutama $ang
berkaitan dengan kualitas guru serta keterbatasan asilitas dan sumber bela#ar%
dan (2) masukan lingkungan (instrumental input) terutama $ang berkaitan de-
ngan kondisi dan situasi kehidu!an !olitik negara $ang kurang demokratis"
6ebera!a !etun#uk em!iris men$angkut !ermasalahan tersebut antara
lain sebagai berikut" Pertama% !roses !embela#aran dan !enilaian dalam 5PS
lebih menekankan !ada as!ek instruksional $ang sangat terbatas% $aitu !ada
!enguasaan materi (content mastery)" *engan kata lain lebih menekankan
!ada dimensi kognitin$a sehingga telah mengabaikan sisi lain $ang !enting%
$aitu !embentukan watak dan karakter $ang sesungguhn$a men#adi ungsi
dan tu#uan utama 5PS" ,edua%!engelolaan kelas belum mam!u meni!takan
suasana $ang kondusi untuk berkembangn$a !engalaman bela#ar siswa $angda!at men#adi landasan untuk berkembangn$a kemam!uan intelektual siswa
(state of mind )" Proses !embela#aran $ang bersiat ?satu arahA dan !asi baik
di dalam mau!un di luar kelas telah berakibat !ada miskinn$a !engalaman
bela#ar $ang bermakna (meaningful learning)dalam !roses !embentukan wa-
tak dan !erilaku siwa" +ntuk itu sangat !enting bagi kita untuk membangun
model-model !embela#aran khususn$a dalam 5PS dalam rangka% meni!takan
!roses bela#ar $ang men$enangkan% mengas$ikkan% sekaligus menerdaskan"
Ketiga% !elaksanaan kegiatan ektra-kurikuler sebagai wahana sosio-!edagogis
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
9/64
melalui !emanaatan ? hands-on eB!erieneA #uga belum berkembang sehing-
ga belum memberikan kontribusi $ang berarti dalam men$eimbangkan antara
!enguasaan teori dan !embinaan !erilaku% khususn$a $ang berkaitan dengan
!embiasaan hidu! $ang teram!il dalam suasana $ang demokratis dan sadarhukum"
,om!leksitas !ermasalahan $ang melukiskan beta!a ban$akn$a kenda-
la kurikuler dan sosio-kultural dalam !embela#aran 5PS untuk mena!ai hasil
bela#ar $ang men$eluruh% $ang dalam !endekatan !embela#aran kontekstual
meru!akan !rinsi! !enting a!abila kurikulum berbasis kom!etensi atau ke!ri-
badian $ang diusulkan oleh 9inata!utra (200.' 21)" ,hususn$a dalam mena-
namkan sika!% nilai dan !erilaku $ang da!at di#adikan landasan untuk mem-
bentuk watak dan karakter !ara siswa didik dalam konteks negara-bangsa 5n-
donesia"
m!at !ilar bela#ar $ang di!erkenalkan oleh +NS8= dalam Soedi#ar-
to (200.' 10-1) $aitu learning to know% se!erti telah dikemukakan oleh Phili!
PhoeniB% !roses !embela#aran $ang mengutamakan !enguasaan ways of
knowing atau mode of inquiretelah memungkinkan siswa untuk terus bela#ar
dan mam!u mem!eroleh !engetahuan baru dan tidak han$a mem!eroleh !e-
ngetahuan dari hasil !enelitian orang lain% melainkan dari hasil !enelitiann$a
sendiri" ,arena itu% hakikat dari learning to knowadalah !roses !embela#aran
$ang memungkinkan siswa menguasai tehnik menemukan !engetahuan dan
bukan semata-mata han$a mem!eroleh !engetahuan" Learning to do $aitu
!embela#aran untuk mena!ai kemam!uan untuk melaksanakan controlling%
monitoring% maintaining% designing% organizing" 6ela#ar ini terkait dengan be-
la#ar melakukan sesuatu dalam situasi $ang konkret $ang tidak han$a terbatas
ke!ada !enguasaan keteram!ilan mekanistis melainkan meli!uti kemam!uanberkomunikasi% beker#a sama dengan orang lain% mengelola dan mengatasi
konlik% men#adi !eker#aan $ang !enting"
Learning to lie together $aitu membekali siswa kemam!uan untuk hi-
du! bersama dengan orang lain $ang berbeda% dengan !enuh toleransi% saling
!engertian dan tan!a !rasangka" *alam hubungan ini% !rinsi! releansi sosial
dan moral"Learning to be% keberhasilan !embela#aran untuk mena!ai !ada
tingkatan ini di!erlukan dukungan keberhasilan dari !ilar !ertama% kedua% dan
ketiga% $aitu ' tiga !ilar $aitu learning to know! learning to do! dan learnig to
>
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
10/64
lie togetherditu#ukan bagi lahirn$a siswa didik $ang mam!u menari inor-
masi dan menemukan ilmu !engetahuan% $ang mam!u memeahkan masalah%
dan mam!u beker#a sama% bertenggang rasa% dan toleran terhada! !erbedaan"
6ila ketigan$a berhasil dengan memuaskan akan menumbuhkan rasa!era$a diri !ada siswa didik% sehingga men#adi manusia $ang mam!u menge-
nal dirin$a% $akni manusia $ang berke!ribadian $ang manta! dan mandiri"
Manusia $ang utuh $ang memiliki kemanta!an emosional dan intelektual%
$ang mengenal dirin$a% $ang da!at mengendalikan dirin$a dengan konsisten
dan memiliki rasa em!ati (tepo seliro)% atau disebut memiliki "motional
#ntelligence"
+ndang-+ndang 3e!ublik 5ndonesia Nomor 20 tahun 200; tentang Sis-
tem Pendidikan Nasional% Pasal 1 a$at (2) men$ebutkan bahwa APendidikan
nasional adalah !endidikan $ang berdasarkan Panasila dan +ndang-+ndang
*asar Negara 3e!ublik 5ndonesia Tahun 1:.< $ang berakar !ada nilai-nilai
agama% kebuda$aan nasional 5ndonesia dan tangga! terhada! tuntutan !eru-
bahan CamanA" Pasal ;7 men$ebutkan bahwa% A,urikulum !endidikan dasar
dan menengah wa#ib memuat' (a) !endidikan &gamaD (b) !endidikan ,ewar-
ganegaraanD () 6ahasaD (d) MatematikaD(e) 5lmu Pengetahuan &lamD () 5lmu
Pengetahuan SosialD (g) Seni dan 6uda$aD (h) Pendidikan asmani dan =lah-
ragaD (i) ,eteram!ilan/,e#uruanD dan (#) Muatan okalA"*ari isi +ndang-+n-
dang Sisdiknas di atas #elas eksistensi P,n dalam kurikulum !ersekolahan
adalah berdiri sendiri sebagai mata !ela#aran"
5stilah $ang sering digunakan selain P,n adalah ciics" enr$ 3andall
9aite (1>) se!erti dikuti! oleh Sumantri (2001' 21) merumuskan !enger-
tian $iicssebagai ilmu kewarganegaraan $ang membiarakan hubungan ma-
nusia dengan' (a) !erkum!ulan $ang terorganisir (organisasi sosial% organisasiekonomi% dan organisasi !olitik)D dan (b) indiidu dengan negara" 5stilah lain
$ang ham!ir sama maknan$a dengan iis adalah citizenship.
Pendidikan ,ewarganegaraan meru!akan salah satu dari lima tradisi
Pendidikan 5lmu Pengetahuan Sosial $akni citizenship tranmission% saat ini
sudah berkembang men#adi tiga as!ek !endidikan ,ewarganegaraan (citizenship
education)% $akni as!ek akademis% as!ek kurikuler% dan as!ek soial buda$a"
Seara akademis!endidikan kewarganegaraan da!at dideinisikan sebagai su-
atu bidang ka#ian $ang memusatkan telaahann$a !ada seluruh dimensi !siko-
7
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
11/64
logis dan sosial buda$a kewarganegaraan indiidu% dengan menggunakan il-
mu !olitik% ilmu !endidikan sebagai landasan ka#iann$a atauan !enemuann$a
intin$a $ang di!erka$a dengan disi!lin ilmu lain $ang relean% dan mem!un$ai
im!likasi kebermanatan terhada! instrumentasi dan !raksis !endidikan seti-a! warga negara dalam konteks sistem !endidikan nasional (9irana!utra%
200.)"
Menurut Malik 4a#ar (200.' >-) bahwa P,n sebagai wahana untuk me-
ngembangkan kemam!uan% watak dan karakter warganegara $ang demokratis
dan bertanggung#awab% P,n memiliki !eranan $ang amat !enting" Mengingat
ban$ak !ermasalahan mengenai !elaksanaan P,n sam!ai saat ini% maka arah
baru P,n !erlu segera dikembangkan dan dituangkan dalam bentuk standar
nasional% standar materi serta model-model !embela#aran $ang eekti dalam
mena!ai tu#uann$a" &da!un hal-hal $ang !erlu di!erhatikan sebagai arah ba-
ru $aitu'
Pertama% P,n meru!akan bidang ka#ian kewarganegaraan $ang dito!ang
berbagai disi!lin ilmu $ang relean% $aitu' ilmu !olitik% hukum% sosiologi% an-
tro!ologi% !sikologi% dan disi!lin ilmu lainn$a% $ang digunakan sebagai landas-
an untuk melakukan ka#ian-ka#ian terhada! !roses !engembangan konse!% ni-
lai% dan !erilaku demokrasi warganegara" ,emam!uan dasar terkait dengan
kemam!uan intelektual% sosial (ber!ikir%bersika!% bertindak% serta ber!artisi-
!asi dalam hidu! bermas$arakat)" Substansi !endidikan (ita-ita% nilai% dan
konse! demokrasi) di#adikan materi kurikulum P,n $ang bersumber !ada !i-
lar-!ilar demokrasi konstitusional 5ndonesia"
,edua% P,n mengembangkan da$a nalar (state of mind) bagi !ara !eser-
ta didik" Pembangunan karakter bangsa meru!akan !roses !engembangan
warga negara $ang erdas dan berda$a nalar tinggi" P,n memusatkan !erhati-ann$a !ada !engembangan keerdasan (ciic intelligence)% tanggung#awab
(ciic responsibility)% dan !artisi!asi (ciic participation) warga negara seba-
gai landasan !engembangan nilai dan !erilaku demokrasi"
,etiga%P,n sebagai suatu !roses !enerdasan% maka !endekatan !em-
bela#aran $ang digunakan adalah $ang lebih ins!irati dan !ertisi!ati dengan
menekankan !ada !elatihan !enggunaan logika dan !enalaran"
+ntuk memasilitasi !embela#aran P,n $ang eekti dikembangkan ba-
han bela#ar interakti $ang dikemas dalam berbagai bentuk !aket se!erti ba-
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
12/64
han bela#ar teretak% terekam% tersiar% elektronik% dan bahan bela#ar $ang diga-
li dari lingkungan mas$arakat sebagai !engalaman langsung" *i sam!ing itu
u!a$a !eningkatan kualiikasi dan mutu guru P,n !erlu dilakukan seara sis-
tematis agar ter#adin$a kesinambungan antara !endidikan guru melalui PT,%!elatihan dalam #abatan% serta !embinaan kemam!uan !roesional guru seara
berkelan#utan dalam mengelola !roses !embela#aran untuk mena!ai hasil be-
la#ar $ang dihara!kan"
,eem!at%kelas P,n sebagai laboratorium demokrasi" Melalui P,n% !e-
mahaman% sika!% dan !erilaku demokratis dikembangkan bukan semata-mata
melalui Amenga#ar demokrasiA (teaching democraty)% teta!i melalui model
!embela#aran $ang seara langsung menera!kan ara hidu! berdemokrasi
(doing democray). Penilaian bukan semata-mata dimaksudkan sebagai alat
kendali mutu teta!i #uga sebagai alat untuk memberikan bantuan bela#ar bagi
siswa sehingga da!at lebih berhasil di masa de!an" aluasi dilakukan seara
men$eluruh termasuk !ortoolio siswa dan ealuasi diri $ang lebih berbasis
kelas"
*ari arah baru P,n $ang dihara!kan terealialisasikan dalam kehidu!an
n$ata di sekolah mau!un di mas$arakat % $ang terbentang ke seluruh Tanah
&ir" +ntuk itu di!erlukan !emahaman bersama untuk disosialisasikan dalam
bentuk ker#a n$ata dalam !embentukan ke!ribadian siswa men#adi !riibadi
$ang utuh% dan insan kamil $ang men#adi tum!uan hara!an kita bersama $ak-
ni da!at men#awab tantangan !embela#aran !ada abad 21% $akni' (1) ber!ikir
kritis dan men$elesaikan masalah-masalahD (2) kreati dan inoasiD (;) kete-
ram!ilan berkomunikasi dan menggali dan men$am!aikan inormasiD (.) ke-
teram!ilan berkolaborasiD () keteram!ilan
menggunakan teknologi dan media komunikasi dan inormasi"Tidak mudah memang% namun bukan berarti tidak bisa dilakukan% semua
sangat bergantung !ada niat% dan dorongan kita bersama untuk memberikan
dukungan! sehingga a!a hara!ann$a $ang bersemangat berubah $ang lebih
!enting adalah guru sebagai !elaku langsung di la!angan"
Selain itu #uga akan terbangun buda$a demokrasi% $ang men#adi esensi
materi !embela#aran $ang !erlu disam!aikan oleh guru" &da!un !rinsi!-!rin-
si! demokrasi menurut Mas$kuri &bdullah (*ede 3os$ada% 200;' 117-11:)
adalah !ersamaan% kebebasan dan !luralisme" 3obert *ahl dalam tulisan $ang
:
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
13/64
sama% bahwa !rinsi! $ang harus ada dalam demokrasi $aitu' (1) kontrol atas
ke!utusan !emerintah% (2) !emilihan $ang teliti dan #u#ur% (;) hak memilih
dan di!ilih% (.) kebebasan men$ataan !enda!at tan!a anaman% () kebebasan berserikat" Sedangakn &min 3aisdalam *ede 3os$ada (200;' 117-11:) merumuskan kriteria lain dari !arame-
ter demokrasi adalah' (1) adan$a !artisi!asi dalam !embuatan ke!utusan% dan
(2) distrbusi !enda!atan seara riil"
B. Karakteri!tik Mata Pela*aran Il( Pengeta)(an S"!ial
,om!etensi Su!erisi &kademik meru!akan salahsatu kom!etensi
$ang harus dimiliki oleh !ara !engawas satuan !endidikan" ,om!etensi ini
berkenaan dengan kemam!uan !engawas dalam rangka !embinaan dan !e-
ngembangan kemam!uan guru untuk meningkatkan mutu !embela#aran dan
bimbingan di sekolah/satuan !endidikan" Seara s!esiik !engawas satuan
!endidikan harus memiliki kemam!uan untuk membantu guru dalam mema-
hami dan mengembangkan substansi tia! mata !ela#aran atau rum!un mata
!ela#aran khususn$a mata !ela#aran 5lmu Pengetahuan Sosial"
5stilah !endidikann 5PS dalam men$elenggarakan !endidikan di 5ndone-
sia masih relati baru digunakan" Pendidikan 5PS meru!akan !adanan dari so-sial studies dalam konteks kurikulum di &merika Serikat" 5stilah tersebut !er-
tama kali digunakan di &S !ada tahun 1:1; mengado!si nama lembaga Sosi-
al Studies $ang mengembangkan kurikulum di &S (Marsh% 1:0D Martoella%
1:7>)"
,urikulum !endidikan 5PS tahun 1::. sebagaimana $ang dikatakan oleh
amid asan (1::0)% meru!akan usi dari berbagai disi!lin ilmu% Martoella
(1:7) mengatakan bahwa !embela#aran Pendidikan 5PS lebih menekankan
!ada as!ek ?!endidikanA dari!ada ?transer konse!A% karena dalam !embela-
#aran !endidikan 5PS mahasiswa dihara!kan mem!eroleh !emahaman terha-
da! se#umlah konse! dan mengembangkan serta melatih sika!% nilai% moral%
dan keteram!ilann$a berdasarkan konse! $ang telah dimilikin$a" *engan de-
mikian% !embela#aran !endidikan 5PS harus diormulasikann$a !ada as!ek
ke!endidikann$a"
&da 10 konse! social studies dari N8SS% $aitu (1) cultureD (2) time!
continuity and changeD (;)people! places and enironmentsD (.) indiidual
10
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
14/64
deelopment and identityD ()power!
authority and goermanceD (7)production! distribution and consumptionD ()
science! technology and societyD (:)global connections% danD (10) ciic ideals
and practices"(%$&&http'www.social studies.orgstandardeec.html).,onse! 5PS% $aitu' (1) interaksi% (2) saling ketergantungan% (;) kesinam-
bungan dan !erubahan% (.) keragaman/kesamaan/!erbedaan% () !ola (patron)% (7) tem!at% () kekuasaan (power)% (:) nilai ke-
!era$aan% (10) keadilan dan !emerataan% (11) kelangkaan (scarcity)% (12) ke-
khususan% (1;) buda$a (culture)% dan (1.) nasionalisme"
Mengenai tu#uan ilmu !engetahuan sosial (!ensisikan 5PS)% !ara ahli se-
ring mengaitkann$a dengan berbagai sudut ke!entingan dan !enekanan dari
!rogram !endidikan tersebut% ross (1:7) men$ebutkan bahwa tu#uan !en-
didikan 5PS adalah untuk meme!ersia!kan mahasiswa men#adi warga negara
$ang baik dalam kehidu!ann$a di mas$arakat% seara tegas ia mengatakan
*to prepare students to be well functioning citizens in a democratic society+ "
Tu#uan lain dari !endidikan 5PS adalah untuk mengembangkan kemam!uan
mahasiswa menggunakan !enalaran dalam mengambil ke!utusan setia! !er-
soalan $ang dihada!in$a (ross% 1:7)"
5lmu !engetahuan sosial #uga membahas hubungan antara manusia de-
ngan lingkungann$a" ingkungan mas$arakat dimana anak didik tumbuh dan
berkembang sebagai bagian dari mas$arakat% dihada!kan !ada berbagai !er-
masalahan $ang ada dan ter#adi di lingkungan sekitarn$a" Pendidikan 5PS ber-
usaha membantu mahasiswa dalam memeahkan !ermasalahan $ang dihada-
!i sehingga akan men#adikann$a semakin mengerti dan memahami lingkung-
an sosial mas$arakatn$a (,osasih% 1::.)"
Pada dasarn$a tu#uan dari !endidikan 5PS adalah untuk mendidik danmemberi bekal kemam!uan dasar ke!ada siswa untuk mengembangkan diri
sesuai dengan bakat% minat% kemam!uan% dan lingkungann$a% serta berbagai
bekal siswa untuk melan#tkan !endidikan ke #en#ang $ang lebih tinggi" 6erda-
sarkan !engertian dan tu#uan dari !endidikan 5PS% tam!akn$a dibutuhkan su-
atu !ola !embela#aran $ang mam!u men#embatani tera!ain$a tu#uan terse-
but" ,emam!uan dan keteram!ilan guru dalam memilih dan menggunakan
berbagai model% metode dan strategi !embela#aran senantiasa terus ditingkat-
kan (,osasih% 1::.)% agar !embela#aran Pendidikan 5PS benar-benar mam!u
11
http://www.social/http://www.social/http://www.social/7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
15/64
mengondisikan u!a$a !embekalan kemam!uan dan keteram!ilan dasar bagi
mahasiswa untuk men#adi manusia dan warga negara $ang baik" al ini dika-
renakan !engondisian iklim bela#ar meru!akan as!ek !enting bagi tera!ai-
n$a tu#uan !endidikan (&Cis 9ahab% 1:>)"Pola !embela#aran !endidikan 5PS menekankan !ada unsur !endidikan
dan !embekalan !ada mahasiswa" Penekanan !embela#arann$a bukan sebatas
!ada u!a$a meneoki atau men#e#ali mahasiswa dengan se#umlah konse! $ang
bersiat haalan belaka% melainkan terletak !ada u!a$a agar mereka mam!u
men#adikan a!a $ang tekag di!ela#arin$a sebagai bekal dalam memahami dan
ikut serta dalam melakoni kehidu!an mas$arakat lingkungann$a% serta sebagai
bekal bagi dirin$a untuk melan#utkan !endidikan ke #en#ang $ang lebih ting-
gi" *i sinilah sebenarn$a !enekanan misi dari !endidikan 5PS" =leh karena
itu% ranangan !embela#aran guru hendakn$a diarahkab dan diokuskan sesu-
ai dengan kondisi dan !erkembangan !otensi siswa agar !embela#aran $ang
dilakukan benar-benar berguna dan bermanaat bagi siswa (,osasih% 1::.D
amid asan% 1::>)"
,arakteristik mata !embela#aran 5PS berbeda dengan disi!lin ilmu lain
$ang bersiat monolitik" 5lmu Pengetahuan Sosial (5PS) meru!akan integrasi
dari berbagai disi!lin ilmu-ilmu sosial se!erti' sosiologi% se#arah% geograi%
ekonomi% !olitik% hukum% dan buda$a" 3umusan 5lmu Pengetahuan Sosial
berdasarkan realitas dan enomena sosial melalui !endekatan interdisi!liner"
eograi% se#arah% dan antro!ologi meru!akan disi!lin ilmu $ang memi-
liki keter!aduan $ang tinggi" Pembela#aran geograi memberikan kebulatan
wawasan $ang berkenaan dengan wila$ah-wila$ah% sedangkan se#arah mem-
berikan wawasan berkenaan dengan !eristiwa-!eristiwa dari berbagai !erio-
de" &ntro!ologi meli!uti studi-studi kom!arati $ang berkenaan dengan nilai-nilai% ke!era$aan% struktur sosial% aktiitas-aktiitas ekonomi% organisasi !o-
litik% eks!resi-eks!resi dan s!iritual% teknologi% dan benda-benda buda$a dari
buda$a-buda$a ter!ilih" 5lmu !olitik dan ekonomi tergolong ke dalam ilmu-
ilmu tentang kebi#akan !ada aktiitas-aktiitas $ang berkenaan dengan !em-
buatan ke!utusan" Sosiologi dan !sikologi sosial meru!akan ilmu-ilmu ten-
tang !erilaku se!erti konse! !eran% kelom!ok% institusi% !roses interaksi dan
kontrol sosial" Seara intensi konse!-konse! se!erti ini digunakan ilmu-ilmu
sosial dan studi-studi sosial"
12
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
16/64
Ga,ar - Keter#a&(an $a,ang Il( Pengeta)(an S"!ial
,arateristik mata !ela#aran 5PS SM& antara lain sebagai berikut"
a" 5lmu Pengetahuan Sosial meru!akan gabungan dari unsur-unsurgeograi% se#arah% ekonomi% hukum dan !olitik% kewarganegaraan%
sosiologi% bahkan #uga bidang humaniora% !endidikan dan agama (Numan
Soemantri% 2001)"
b" Standar ,om!etensi dan ,om!etensi *asar 5PS berasal dari struktur
keil-muan geograi% se#arah% ekonomi% dan sosiologi% $ang dikemas
sedemiki-an ru!a sehingga men#adi !okok bahasan atau to!ik (tema)
tertentu"
" Standar ,om!etensi dan ,om!etensi *asar 5PS #uga men$angkut
berba-gai masalah sosial $ang dirumuskan dengan !endekatan
interdisi!liner dan multidisi!liner"
d" Standar ,om!etensi dan ,om!etensi *asar da!at men$angkut
!eristiwa dan !erubahan kehidu!an mas$arakat dengan !rinsi! sebab
akibat% kewi-la$ahan% ada!tasi dan !engelolaan lingkungan% struktur%
!roses dan masa-lah sosial serta u!a$a-u!a$a !er#uangan hidu! agar
Antropologi
Sejarah
Geografi
Sosiologi
IlmuPengetahuan
Sosial
Ilmu Politik
Ekonomi
Psikologi
Sosial
Filsafat
1;
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
17/64
suriese!erti !eme-nuhan kebutuhan% kekuasaan% keadilan dan #aminan
keamanan (*ald#oeni% 1:1)"
e" Standar ,om!etensi dan ,om!etensi *asar 5PS menggunakan tiga
dimen-si dalam mengka#i dan memahami enomena sosial sertakehidu!an ma-nusia seara keseluruhan" ,etiga dimensi tersebut terlihat
!ada tabel beri-kut"
Ta,el - $ak(#an &ala Pe,ela*aran IPS
$ak(#an
Pe,ela*aran IPSR(ang Wakt( NilaiN"ra
&rea dan substansi
!embela#aran
&lam sebagai
tem!at dan !en$e-
dia !otensi sum-ber da$a
&lam dan kehidu!-
an $ang selalu ber-
!roses% masa lalu%saat ini% dan $ang
akan dating
&uan sika! dan !e-
rilaku manusia ber!a
kaidah atau aturan$ang men#adi !erekat
dan !en#amin kehar-
monisan kehidu!an
manusia dan alam
8ontoh ,om!etensi
*asar $ang dikem-
bangkan
&da!tasi s!asial
dan eks!lorati
6er!ikir kronologis%
!ros!ekti% antisi!a-
ti
,onsisten dengan
aturan $ang dise!aka-
ti dan kaidah alamiah
masing-masing disi-
!lin ilmu
<ernati !en$a#ian
dalam mata !ela#aran
eograi Se#arah konomi% Sosiologi/
&ntro!ologiSumber' Sardiman% 200.
$. T(*(an Pe,ela*aran PKn &an Il( Pengeta)(an S"!ial
-. T(*(an Pe,ela*aran PKn
Tu#uan Pendidikan ,ewarganegaraan adalah mendidik warga negara
$ang baik% $akni' (1) !eka terhada! inormasi baru $ang di#adikan !engetahu-
an dalam kehidu!ann$aD (2) warga negara $ang berketeram!ilanD (a) !eka da-
lam men$era! inormasiD (b) mengorganisasi dan menggunakan inormasiD
() membina !ola hubungan inter!ersonal dan !artisi!asi sosialD (;) warga ne-
gara $ang memiliki komitmen terhada! nilai-nilai demokrasi% $ang dis$arat-
kan dalam membangun suatu tatanan mas$arakat $ang demokratis dan bera-
dab% maka setia! warga negara haruslah memiliki karakter atau #iwa $ang de-
mokratis $ang meli!uti'
a" 3asa hormat dan tanggung#awab terhada! sesama waga negara
terutama dalam konteks adan$a !luralitas mas$arakat 5ndonesia $ang
1.
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
18/64
terdiri dari berbagai etnis% suku% ras% ke$akinan agama% dan ideologi
!olitik" Selain itu% sebagai warga negara $ang demokrat% seorang warga
negara #uga di-tuntut untuk turut bertanggung #awab men#aga
keharmonisan hubungan antara etnis serta keteraturan dan ketertibannegara $ang berdiri di atas !luralitas tersebut"
b" 6ersika! kritis terhada! ken$ataan em!iris (realitas sosial% buda$a%
dan
!olitik) mau!un terhada! ken$ataan su!ra em!iris (agama% mitologi% ke-
!era$aan)" Sika! kritis #uga harus ditun#ukkan !ada diri sendiri" Sika!
kritis !ada diri sendiri itu tentu disertai sika! kritis terhada! !enda!at $ang
berbeda" Tentu sa#a sika! kritis ini harus didukung oleh sika! $ang ber-
tanggung #awab terhada! a!a $ng dikritik"
" Membuka diskusi dan dialog $akni !erbedaan dan !andangan serta
!erila-ku meru!akan realitas em!irik $ang !asti ter#adi di tengah
komunitas war-ga negara% a!alagi di tengah komunitas mas$arakat $ang
!lural dan multi-etnik" +ntuk meminimalisasi konlik $ang ditimbulkan
dari !erbedaan tersebut% maka membuka ruang untuk berdiskusi dan
berdialog meru!a-kan salah satu solusi $ang bisa digunakan" =leh
karenan$a% sika! membu-ka diri untuk dialog dan diskusi meru!akan
salah satu iri sika! warga ne-gara $ang demokrat"
d" 6ersika! terbuka $ang meru!akan bentuk !enghargaan terhada!
kebebas-an sesama manusia% termasuk rasa menghargai terhada! hal-hal
$ang mungkin asing" Sika! terbuka $ang didasarkan atas kesadaran akan
!lura-lisme dan keterbatasan diri akan melahirkan kemam!uan untuk
menahan diri dan tidak see!atn$a men#atuhkan !enilaian dan !ilihan"
e" 3asional $aitu memiliki kemam!uan untuk mengambil ke!utusanseara bebas dan rasional adalah sesuatu hal $ang harus dilakukan"
,e!utusan-ke!utusan $ang diambil seara rasional akan mengantarkan
sika! $ang logis $ang ditam!ilkan oleh warga negara% Sementara% sika!
dan ke!utus-an $ang diambil seara tidak rasional akan membawa
im!likasi emosional dan enderung egois" Masalah-masalah $ang ter#adi
di lingkungan warga negara% baik !ersoalan !olitik% sosial% buda$a% dan
sebagain$a% sebaikn$a dilakukan dengan ke!utusan-ke!utusan $ang
rasional"
1
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
19/64
" &dil adalah menem!atkan sesuatu seara !ro!orsional" Tidak ada
tu#uan baik $ang !atut diwu#udkan dengan ara-ara $ang tidak adil"
Pengguna-an ara-ara $ang tidak adil adalah bentuk !elanggaran hak
asasi dari orang $ang di!erlakukan tidak adil" *engan semangat keadilan%maka tu-#uan-tu#uan bersama bukanlah suatu $ang didiktekan teta!i
ditawarkan" Ma$oritas suara bukanlah diatur teta!i di!eroleh"
g" u#ur $aitu memiliki sika! dan siat $ang #u#ur bagi warga negara
meru!a-kan suatu $ang nisa$a" ,e#u#uran meru!akan kuni bagi
teri!tan$a ke-selarasan diri keharmonisan hubungan antar warga negara"
Sika! #u#ur bi-sa ditera!kan di segala sektor% baik !olitik% sosial dan
sebagain$a" ,e#u-#uran !olitik adalah bahwa kese#ahteraan warga"
/. T(*(an Pe,ela*aran IPS
Tu#uan utama 5lmu Pengetahuan Sosial ialah untuk mengembangkan
!otensi !eserta didik agar !eka terhada! masalah sosial $ang ter#adi di mas$a-
rakat% memiliki sika! mental !ositi terhada! !erbaikan segala ketim!angan
$ang ter#adi% dan teram!il mengatasi setia! masalah $ang ter#adi sehari-hari
baik $ang menim!a dirin$a sendiri mau!un $ang menim!a mas$arakat"
Tu#uan tersebut da!at dia!ai manakala !rogram-!rogram !embela#aran5PS di sekolah diorganisasikan seara baik" *ari rumusan tu#uan tersebut da-
!at dirini sebagai berikut (&wan Mutakin% 1::)"
a" Memiliki kesadaran dan ke!edulian terhada! mas$arakat atau
lingkungan-n$a% melalui !emahaman terhada! nilai-nilai se#arah dan
kebuda$aan ma-s$arakat"
b" Mengetahui dan memahami konse! dasar dan mam!u menggunakan
me-tode $ang diada!tasi dari ilmu-ilmu sosial $ang kemudian da!at
diguna-kan untuk memeahkan masalah-masalah sosial"
" Mam!u menggunakan model-model dan !roses ber!ikir serta membuat
ke!utusan untuk men$elesaikan isu dan masalah $ang berkembang di ma-
s$arakat"
d" Menaruh !erhatian terhada! isu-isu dan masalah-masalah sosial% serta
mam!u membuat analisis $ang kritis% selan#utn$a mam!u mengambil tin-
dakan $ang te!at"
1>
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
20/64
e" Mam!u mengembangkan berbagai !otensi sehingga mam!u
membangun diri sendiri agarsurie$ang kemudian bertanggung #awab
membangun mas$arakat" !engembangan keteram!ilan !embuatan
ke!utusan"" Memotiasi seseorang untuk bertindak berdasarkan moral"
g" 4asilitator di dalam suatu lingkungan $ang terbuka dan tidak bersiat
meng-hakimi"
h" Mem!ersia!kan siswa men#adi warga negara $ang baik dalam
kehidu!an-n$a ?to prepare students to be well-functioning citizens in a
democratic society,dan mengembangkan kemam!uan siswa mengunakan
!enalaran
dalam mengambil ke!utusan !ada setia! !ersoalan $ang dihada!in$a"
i" Menekankan !erasaan% emosi% dan dera#at !enerimaan atau !enolakan
sis-wa terhada! materi Pembela#aran 5PS $ang diberikan"
*i sam!ing itu #uga bertu#uan bagaimana sika! siswa terhada! !ela#aran
beru!a' !enerimaan% #awaban atau sambutan% !enghargaan% !engorganisasian%
karakteristik nilai% dan meneritakan"
D. M"&el Pe,ela*aran Ter#a&( &ala IPSPendekatan !embela#aran ter!adu dalam 5PS sering disebut dengan !en-
dekatan interdisi!liner" Model !embela#aran ter!adu !ada hakikatn$a meru-
!akan suatu sistem !embela#aran $ang memungkinkan !eserta didik baik se-
ara indiidual mau!un kelom!ok akti menari% menggali% dan menemukan
konse! serta !rinsi!-!rinsi! seara holistik dan otentik (*e!dikbud% 1::>' ;)"
Salah satu di antaran$a adalah memadukan ,om!etensi *asar" Melalui !embe-
la#aran ter!adu !eserta didik da!at mem!eroleh !engalaman langsung% sehing-
ga da!at menambah kekuatan untuk menerima% men$im!an% dan mem!roduk-
si kesan-kesan tentang hal-hal $ang di!ela#arin$a" *engan demikian% !eserta
didik terlatih untuk da!at menemukan sendiri berbagai konse! $ang di!ela#a-
ri"
Pada !endekatan !embela#aran ter!adu% !rogram !embela#aran disusun
dari berbagai abang ilmu dalam rum!un ilmu sosial" Pengembangan !embe-
la#aran ter!adu% dalam hal ini% da!at mengambil suatu to!ik dari suatu abang
ilmu tertentu% kemudian dilengka!i% dibahas% di!erluas% dan di!erdalam dengan
17
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
21/64
abang-abang ilmu $ang lain" To!ik/tema da!at dikembangkan dari isu% !e-
ristiwa% dan !ermasalahan $ang berkembang" 6isa membentuk !ermasalahan
$ang da!at dilihat dan di!eahkan dari berbagai disi!lin atau sudut !andang%
ontohn$a ban#ir% !emukiman kumuh% !otensi !ariwisata% 5PT,% mobilitassosial% modernisasi% reolusi $ang dibahas dari berbagai disi!lin ilmu-ilmu
sosial"
-. M"&el Integra!i Ber&a!arkan T"#ik
*alam !embela#aran 5PS keter!aduan da!at dilakukan berdasarkan to-
!ik $ang terkait% misaln$a E,egiatan ekonomi !endudukF" ,egiatan ekonomi
!enduduk dalam ontoh $ang dikembangkan ditin#au dari berbagai disi!lin
ilmu $ang teraku! dalam 5PS" ,egiatan ekonomi !enduduk dalam hal ini di-
tin#au dari !ersebaran dan kondisi isik-geograis $ang teraku! dalam disi-
!lin eograi"
Seara sosiologis% ,egiatan ekonomi !endudukda!at mem!engaruhi
interaksi sosial di mas$arakat atau sebalikn$a" Seara historis dari waktu ke
waktu kegiatan ekonomi !enduduk selalu mengalami !erubahan" Selan#utn$a
!enguasaan konse! tentang #enis-#enis kegiatan ekonomi sam!ai !ada tara
mam!u menumbuhkan krteatiitas dan kemandirian dalam melakukan tindak-an ekonomi da!at dikembangkan melalui kom!etensi $ang berkaitan dengan
ekonomi"
Skema berikut memberikan gambaran keterkaitan suatu to!ik/tema de-
ngan berbagai disi!lin ilmu"
Ga,ar / M"&el Integra!i IPS Ber&a!arkan T"#ikTea
1
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
22/64
/. M"&el Integra!i Ber&a!arkan P"ten!i Utaa
,eter!aduan 5PS da!at dikembangkan melalui to!ik $ang didasarkan
!ada !otensi utama $ang ada di wila$ah setem!atD sebagai ontoh% ?Potensi
6ali Sebagai *aerah Tu#uan 9isataA" *alam !embela#aran $ang dikembang-kan dalam ,ebuda$aan 6ali dika#i dan ditin#au dari aktor alam% historis kro-
nologis dan kausalitas% serta !erilaku mas$arakat terhada! aturan" Melalui ka-
#ian !otensi utama $ang terda!at di daerahn$a% maka !eserta didik selain da-
!at memahami kondisi daerahn$a #uga sekaligus memahami ,om!etensi *a-
sar $ang terda!at !ada bebera!a disi!lin $ang tergabung dalam 5PS "
Ga,ar 0 M"&el Integra!i IPS Ber&a!arkan P"ten!i Utaa
0. M"&el Integra!i Ber&a!arkan Pera!ala)an
Model !embela#aran ter!adu !ada 5PS $ang lainn$a adalah berdasarkan
!ermasalahan $ang ada% ontohn$a adalah ?Pemukiman ,umuhA" Pada !em-
bela#aran ter!adu% Pemukiman ,umuh ditin#au dari bebera!a aktor sosial
$ang mem!engaruhin$a" *i antaran$a adalah aktor ekonomi% sosial% dan bu-
da$a" uga da!at dari aktor historis kronologis dan kausalitas% serta !erilaku
mas$arakat terhada! aturan/norma"
T K W
Faktor historis(No. KD : .!
Faktor Ekonomi(No. KD : ".!
Faktor Geografi(No. KD : #.#!
Sosiologis( No. KD : $.#%
$.!
1:
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
23/64
Ga,ar 1 M"&el Integra!i IPS Ber&a!arkan Pera!ala)an
E. Strategi Pe,ela*aran PKn &an IPS
-. K"n!e# Bela*ar &an Pe,ela*aran
+ntuk men#elaskan dan menera!kan strategi !embela#aran terlebih da-
hulu kita mengenal sekilas konse!-konse! bela#ar dan !embela#aran" Menurut
,olb (1:.' ;) dalam Malolm Tight (2000' 2.) bela#ar adalah !roses !e-
ngetahuan dikreasi melalui transormasi !engalaman" 6ela#ar adalah kebutuh-an dalam kehidu!an manusia% sama !entingn$a se!erti beker#a% dan berteman"
Se!erti dikemukakan oleh *aid ,olb (1:>) ? bela#ar adalah ara ada!tasi
utama manusia% #ika kita tidak bela#ar maka tidak bisa surie (bertahan hi-
du!)% dan kita tentu sa#a tidak akan berhasil baik" 6ela#ar itu kom!leks dan
meli!uti berbagai as!ek kehidu!an dan seharusn$a tidak disamakan dengan
!endidikan ormal" Semua kegiatan manusia memiliki dimensi bela#ar" 6ela-
#ar dilakukan seara terus menerus% inormal% dengansetting$ang berbeda% di
lingkungan keluarga% mengisi waktu senggang% melalui kegiatan-kegiatan ma-
s$arakat% dan setia! aktiitas $ang bersiat !raktis"
Sementara menurut aris (1::0'1:>) dalam Malolm Tight (2000'
2
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
24/64
Ga,ar 2 Sikl(! #e,ela*aran %ang &ike,angkan "le) K"l,
/. K"#"nen Strategi Pe,ela*aran PKn &an IPS*ik dan 8are$ (1:
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
25/64
Tam!akn$a !ara ahli se!akat bahwa strategi !embela#aran berkaitan
erat dengan !endekatan !embela#aran dalam mengelola kegiatan !embela#ar-
an untuk men$am!aikan materi atau isi !ela#aran seara sistematik% sehingga
standar kom!etensi $ang dihara!kan da!at dikuasai oleh siswa seara eektidan eisien" Strategi !embela#aran didalamn$a terkandung . !engertian seba-
gai berikut' (a) urutan kegiatan !embela#aran% $aitu urutan kegiatan guru da-
lam men$am!aikan isi !ela#aran ke!ada siswaD (b) metode !embela#aran% $a-
itu ara guru mengorganisasikan materi !ela#aran dan siswa agar ter#adi !ro-
ses bela#ar seara eekti dan eisienD () media !embela#aran% $aitu !eralatan
dan bahan !embela#aran $ang digunakan guru dan siswa dalam kegiatan !em-
bela#aranD dan (d) waktu $ang digunakan oleh guru dan siswa dalam men$e-
lesaikan setia! langkah dalam kegiatan !embela#aran"
Strategi !embela#aran meru!akan !er!aduan dari urutan kegiatan% ara
mengorganisasikan materi !ela#aran dan siswa% !eralatan dan bahan% serta wak-
tu $ang digunakan dalam !roses !embela#aran untuk mena!ai tu#uan !embe-
la#aran (kom!etensi dasar) $ang telah ditentukan" Strategi !embela#aran da!at
!ula disebut sebagai ara $ang sistematis dalam mengkomunikasikan isi !ela-
#aran ke!ada siswa untuk mena!ai kom!etensi dasar tertentu" adi strategi
!embela#aran berkenaan dengan bagaimana (the how) men$am!aikan isi !e-
la#aran atau memberikan !engalaman bela#ar ke!ada siswa "
*alam setia! !emilihan strategi !embela#aran% kita !erlu menga#ukan 2
(dua) !ertan$aan sebagai berikut' (1) a!akah strategi $ang disusun itu didu-
kung dengan teori-teori !sikologi dan teori !embela#aran $ang adaG% (2) a!a-
kah strategi $ang disusun itu eekti dalam membuat siswa mena!ai indika-
tor hasil bela#arG
,lasiikasikan strategi !embela#aran da!at ditin#au dari' (1) tu#uan !em-bela#aran meli!uti' (a) strategi !embela#aran kogniti% (b) strategi !embela#ar-
an aekti% dan () strategi !embe#aran !sikomotorikD (2) letak kendali bela#ar
!ada siswa atau !ada guruD (;) #enis materi $ang di!ela#ari meli!uti' (a) stra-
tegi !embela#aran akta% (b) strategi !embela#aran konse!% () strategi !embe-
la#aran !rinsi!% dan (d) strategi !embela#aran !rosedurD (.) besar keiln$a ke-
lom!ok bela#arD (
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
26/64
Namun #ika strategi !embela#aran dimaknai sebagai urutan atau taha!an
!embela#aran% maka kom!onen-kom!onenn$a meli!uti kom!onen utama $ang
!ertama% $aitu urutan kegiatan !embela#aran mengandung bebera!a kom!o-
nen% $aitu !endahuluan% !en$a#ian% dan !enutu!",om!onen !endahuluan terdiri atas ; (tiga) langkah sebagai berikut' (1)
!en#elasann$a singkat tentang isi !ela#aran% (2) !en#elasan releansi isi !ela-
#aran baru dengan !engalaman siswa% dan (;) !en#elasan tentang kom!etensi
dasar
,om!onen !en$a#ian #uga terdiri atas ; langkah $aitu' (1) uraian% (2)
ontoh% dan (;) latihan"
,om!onen !enutu! terdiri atas 2 langkah sebagai berikut' (1) tes orma-
ti dan non tes serta um!an balik% dan (2) tindak lan#ut" ,egiatan awal terse-
but dimaksudkan untuk mem!ersia!kan siswa agar seara mental sia! mem!e-
la#ari !engetahuan% keteram!ilan dan sika! baru"
Seorang guru hendakn$a bersedia menggunakan waktun$a se#enak un-
tuk ikut bersama mereka membawa !embiaraan tersebut ke!ada to!ik !ela-
#aran hari itu" *i sam!ing itu% akan berusaha menumbuhkan motiasi siswa
untuk mem!ela#ari materi !ela#aran baru% sebelum ia menga#arkann$a dengan
ara men#elaskan a!a manaat materi itu disam!aikan"
a. S(,k"#"nen Pen&a)(l(an
4ungsi sub kom!onen !endahuluan ini akan terermin dalam ketiga
langkah $ang akan di#elaskan dibawah ini'
-3 Pen#elaskan singkat tentang isi !ela#aran !ada
babak !ermulaan !ela#aran% siswa ingin segera mengetahui a!a $ang akan
di!ela#arin$a !ada !ertemu-an saat itu" ,eingintahuan ini akan ter!enuhi
bila guru men#elaskann$a seara singkat" *engan demikian% !ada
!ermulaan kegiatan bela#arn$a% siswa telah menda!at gambaran seara
global tentang isi !ela#aran atau kom!etensi $ang akan dia!ai"
/3 Pen#elasan releansi isi !ela#aran baru siswa akan
lebih e!at mem!ela#a-ri sesuatu $ang baru bila sesuatu $ang akan
di!ela#arin$a itu dikaitkan de-ngan sesuatu $ang telah diketahuin$a atau
dengan sesuatu $ang biasa di-lakukannn$a sehari-hari" ,arena itu% !ada
taha! !ermulaan kegiatan !em-bela#aran di!erlukan !en#elasan releansi
2;
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
27/64
atau kaitann$a antara kegiatan isi !ela#aran $ang akan di!ela#arin$a
dengan !engetahuan% keteram!ilan% atau sika! $ang telah dikuasain$a
atau releansin$a dengan !engalaman-n$a"
03 Pen#elasan tentang kom!etensi $ang akan dia!aisiswa% terutama bagi siswa $ang telah matang% akan bela#ar dengan lebih
e!at bila ia menda-!atkan tanda-tanda $ang mengarahkan !roses
bela#arn$a" Tanda-tanda tersebut antara lain beru!a !en#elasan tentang
kom!etensi"
*engan selesain$a ketiga kegiatan !endahuluan tersebut% siswa telah
mem!un$ai gambaran global tentang isi !ela#aran $ang akan di!ela#arin$a%
kaitann$a dengan !engalamann$a sehari-hari% bermotiasi tinggi untuk bela-
#ar sebaik-baikn$a" 9aktu $ang dibutuhkan untuk ketiga kegiatan dalam kom-
!onen !endahuluan tersebut tidak ban$ak% $aitu' (a) deskri!si singkat adalah
!en#elasan seara global tentang isi !ela#aranD (b) releansi adalah kaitan isi
!ela#aran $ang sedang di!ela#ari dengan !engetahuan $ang telah dimiliki sis-
wa atau dengan !eker#aan $ang dilakukann$a sehari-hari atau !engalaman-
n$aD dan () kom!etensi berisi !engetahuan% keteram!ilan% atau sika! $ang
dihara!kan dia!ai siswa !ada akhir !ela#aran"
,. S(,k"#"nen Pen%a*ian
*alam rangka !elaksanaan !embela#aran berbasis kom!etensi% !erlu di-
tentukan setelah identitas mata !ela#aran% standar kom!etensi% dan kom!eten-
si dasar ditentukan% langkah berikutn$a adalah menentukan materi !embela-
#aran (instructional materials).Materi !embela#aran (bahan a#ar) meru!akan
salah satu kom!onen sistem !embela#aran $ang memegang !eranan !enting
dalam membantu siswa mena!ai kom!etensi dasar dan standar kom!etensi"
Seara garis besar% materi !embela#aran berisikan !engetahuan% keteram!ilan%
dan sika! atau nilai $ang harus diamalkan "
Materi !embela#aran !erlu di!ilih dengan te!at agar seo!timal mungkin
membantu siswa dalam mena!ai standar kom!etensi dan kom!etensi dasar"
Masalah-masalah $ang timbul berkenaan dengan !emilihan materi !embela-
#aran men$angkut #enis% aku!an% urutan% dan !erlakuan (treatment)terhada!
materi !embela#aran tersebut" enis materi !embela#aran !erlu diidentiikasi
dengan te!at karena setia! #enis materi !embela#aran memerlukan strategi%
2.
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
28/64
media% dan ara mengealuasi $ang berbeda-beda" 8aku!an atau ruang ling-
ku! serta kedalaman materi !embela#aran !erlu di!erhatikan agar tidak ku-
rang dan tidak lebih" +rutan (sequence)!erlu di!erhatikan agar !embela#aran
men#adi runtut" Perlakuan !erlu di!ilih sete!at-te!atn$a agar tidak salah me-nga#arkann$a (misaln$a !erlu ke#elasan a!akah suatu materi harus dihaalkan%
di!ahami% atau dia!likasikan)"
Pen$a#ian adalah subkom!onen $ang sering ditasirkan seara awam se-
bagai !embela#aran karena memang meru!akan inti kegiatan !embela#aran"
*idalamn$a terkandung ; !engertian !okok sebagai berikut' uraian% ontoh%
latihan"
Pertama% uraian adalah !en#elasan tentang materi !ela#aran atau konse!%
!rinsi!% dan !rosedur $ang akan di!ela#ari siswa"
,edua% ontoh meli!uti benda atau kegiatan $ang bersiat !ositi atau
negati baik $ang konsisten mau!un $ang bertentangan dengan uraian" +raian
dan ontoh ini meru!akan tanda-tanda dan kondisi bela#ar $ang merangsang
siswa untuk memberikan res!on terhada! isi !ela#aran $ang sedang di!ela#a-
rin$a"
,etiga% kegiatan !enga#ar dalam menguraikan isi !ela#aran dan membe-
rikan ontoh $ang relean da!at berbentuk uraian lisan% tulisan atau buku%
media audioisual% !oster% benda sebenarn$a" Pada saat memberikan uraian
!enga#ar da!at menggunakan berbagai metode se!erti eramah% diskusi% dan
sumbang saran"
atihan adalah kegiatan siswa dalam rangka menera!kan konse!% !rin-
si!% atau !rosedur $ang sedang di!ela#arin$a kedalam !raktik $ang relean
dengan !eker#aan atau kehidu!ann$a sehari-hari" atihan ini meru!akan bagi-
an dari !roses siswa bukan tes" *engan latihan% berarti siswa bela#ar denganakti tidak han$a duduk dan mendengarkan" 6ela#ar seara akti akan mem-
!ere!at !enguasaan siswa terhada! materi $ang sedang di!ela#arin$a"
0. S(,k"#"nen Pen(t(#
a. Te! 4"rati4
&dalah satu set !ertan$aan untuk di#awab atau se!erangkat tugas untuk
dilakukan dalam mengukur kemam!uan bela#ar siswa didik setelah men$ele-
saikan suatu taha! !engalaman bela#ar" Tes ini da!at dia#ukan seara tertulis
2
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
29/64
atau lisan" *i sam!ing itu untuk mengukur kema#un siswa didik% tes meru!a-
kan bagian dari kegiatan bela#ar $ang seara akti membuat res!on" 6ela#ar
seara akti tersebut akan lebih eekti bagi siswa didik untuk menguasai a!a
$ang di!ela#arin$a" asil tes ormati harus diberitahukan ke!ada siswa" ,e-giatan memberitahukan hasil tes tersebut dinamakan um!an balik" al ini
!enting artin$a bagi siswa agar !roses bela#ar men#adi eekti% eisien% dan
men$enangkan"
,. Tin&ak lan*(t
,egiatan $ang dilakukan siswa didik setelah melakukan tes ormati dan
menda!atkan um!an balik" Siswa didik $ang telah mena!ai hasil baik dalam
tes ormati da!at meneruskan ke bagian !ela#aran selan#utn$a atau mem!ela-
#ari bahan !enambahan untuk mem!erdalam !engetahuan $ang telah di!ela#a-
rin$a" Siswa $ang menda!atkan hasil kurang dalam tes ormati harus mengu-
lang isi !ela#aran tersebut dengan menggunakan bahan !embela#aran $ang sa-
ma atau berbeda"
0. Strategi Pe,ela*aran PKn &an IPS
a. Strategi Ur(tan Pen%a#aian S(k!e!i4
ika guru harus man$am!aikan materi !embela#aran lebih dari!ada satu%
maka menurut strategi urutan !an$am!aian suksesi% sebuah materi satu demi
satu disa#ikan seara mendalam baru kemudian seara berurutan men$a#ikan
materi berikutn$a seara mendalam !ula" 8ontoh $ang sama% misaln$a guru
akan menga#arkan materi nasionalisme" Pertama-tama guru men$a#ikan !e-
ngertian nasionalisme" Setelah !engertian disa#ikan% maka makna mendalam%
baru kemudian men$a#ikan ontoh-ontoh !erilaku $ang bersiat erminan
nasionalisme"
,. Strategi Pen%a#aian Fakta
ika guru harus man$a#ikan materi !embela#aran termasuk #enis akta
(nama-nama benda% nama tem!at% !eristiwa se#arah% nama orang% nama lam-
bang atau simbol% dsb") strategi $ang te!at untuk menga#arkan materi tersebut
adalah sebagai berikut' Pertama% sa#ikan materi akta dengan lisan% tulisan%
atau gambar" ,emudian berikan bantuan ke!ada siswa untuk menghaal" 6an-
tuan diberikan dalam bentuk !en$am!aian seara bermakna% menggunakan
#embatan ingatan% #embatan keledai% dan asosiasi ber!asangan. 8ontoh' de-
2>
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
30/64
ngan menggunakan #embatan keledai (mnemonics) $aitu M&NN&S dan
5P=,S=S6+*&N,&MN&S"
'. Strategi Pen%a#aian K"n!e#Materi !embela#aran #enis konse! adalah materi beru!a deinisi atau !e-
ngertian" Tu#uan mem!ela#ari konse! adalah agar siswa !aham% da!at menun-
#ukkan iri-iri% unsur% membedakan% membandingkan% menggeneralisasi% dsb"
angkah-langkah menga#arkan konse!' (1) men$a#ikan konse!% (2) !em-
berian bantuan (beru!a inti isi% iri-iri !okok% ontoh dan bukan ontoh)% (;)
!emberian latihan (eercise) misaln$a beru!a tugas untuk menari ontoh lain%
(.) !emberian um!an balik% dan (
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
31/64
angkah-langkah menga#arkan atau men$am!aikan materi !embela#ar-
an #enis !rinsi! adalah' (a) sa#ikan !rinsi! oleh siswa hasil !enelusuran di !er-
!ustakaan lewat !enugasan% (b) berikan bantuan beru!a ontoh !enera!an
!rinsi! dalam kehidu!an sehari-hari% () berikan soal-soal latihan% (d) berikanum!an balik% dan (e) berikan tes atau !enilaian !raktek"
$"nt")5
angkah 1' Sa#ikan teori
angkah 2' Memberikan bantuan
angkah ;' Memberikan um!an balik
6eritahukan ke!ada siswa a!akah #awaban mereka betul atau salah" ika
betul berikan !enguatan atau konirmasi" Misaln$a% ?Ha #awabanmu
betulA" ika salah berikan koreksi atau !embetulan"
angkah .' 6erikan tes
e. Strategi Pen%a#aian Pr"!e&(r
Tu#uan mem!ela#ari !rosedur adalah agar siswa da!at melakukan atau
mem!raktekkan !rosedur tersebut% bukan sekedar !aham atau haal" Terma-
suk materi !embela#aran #enis !rosedur adalah langkah-langkah menger#akan
suatu tugas seara urut" Misaln$a langkah-langkah menoblosan tanda gam-
bar dalam Pemilu Presiden angsung < uli 200."
angkah-langkah menga#arkan !rosedur meli!uti'
a) Men$a#ikan !rosedur
b) Pemberian bantuan dengan #alan mendemonstrasikan bagaimana
ara me-laksanakan !rosedur
) Memberikan latihan (!raktik)
d) Memberikan um!an balik
e) Memberikan tes"$"nt")5
Prosedur menel!on di tel!on umum koin"
angkah-langkah menga#arkan !rosedur'
angkah 1' Men$a#ikan !rosedur
Sa#ikan langkah-langkah atau !rosedur menel!on dengan menggunakan
bagan arus (flow chart)
angkah 2' Memberikan bantuan
2
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
32/64
6eri bantuan agar murid haal% !aham% dan da!at menel!on dengan #a-
lan mendemonstrasikan ara menel!on"
angkah ;' Pemberian latihan
Tugasi siswa !araktek berlatih ara menel!on"angkah .' Pemberian um!an balik
6eritahukan a!akah $ang dilakukan siswa dalam !raktek sudah betul
atau salah" 6eri konirmasi #ika betul% dan koreksi #ika salah"
angkah
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
33/64
adagium% !ostulat% teorema% atau hubungan antara konse!" Prosedur adalah
langkah-langkah seara sistematis atau berurutan dalam menger#akan suatu
tugas" Nilai atau sika! teraku! dalam aeksi se!erti nilai ke#u#uran% kasih sa-
$ang% tolong-menolong% etos ker#a% disi!lin% dan sebagain$a (*ikmenum% 200;)"Seara lebih rini uraian mengenai akta% konse!% !rinsi!% !rosedur% dan nilai
da!at di#elaskan sebagai berikut'
a. Fakta
Materi !embela#aran termasuk kategori akta #ika menun#ukkan suatu
nama% ob#ek% atau !eristiwa $ang ter#adi seara n$ata !ada suatu daerah atau
tem!at tertentu" Materi $ang bersiat aktual menaku! bebera!a hal% se!erti'
Nama tokoh !olitik% ontoh' nama ,etua MP3 !eriode 200.-200:
1) Peristiwa se#arah% ontoh' se#arah Perang *i!onegoro
2) umlah anggota atau unsur-unsur kelengka!an suatu
badan/lembaga/orga-
nisasi" 8ontoh' #umlah anggota negara &S&N% unsur-unsur kelengka!an
*P3
;) etak suatu ob#ek% ontoh' letak 5ndonesia seara geograis"
.) dan sebagain$a"
,. K"n!e#
,onse! adalah materi !embela#aran dalam bentuk deinisi/batasan atau
!engertian dari suatu ob$ek baik $ang bersiat abstrak mau!un kongkrit" Ma-
teri $ang beru!a konse! dalam !embela#aran 5PS% misaln$a% a!a itu hukumG
ambarkan klasiikasi hukumG elaskan iri-iri hukumG dan sebagain$a" *a-
lam mem!ela#ari materi dalam bentuk konse! membutuhkan !emahaman se-
ara utuh atau lengka!% tidak bisa sebagian-sebagian% karena akan mengaki-
batkan miskonse! atau salah konse!" ,ata-kata o!erasional $ang menun#uk-
kan aktiitas siswa mem!ela#ari konse! antara lain' deinisikan% klasiikasi-
kan% identiikasikan% iri-iri dari% dan sebagain$a"
'. Prin!i#
Prinsi! adalah dasar atau asas $ang menun#ukkan hubungan antara ber-
bagai konse! $ang telah teru#i kebenarann$a sehingga berlaku di mana sa#a
;0
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
34/64
dan ka!an sa#a" ubungan antara konse! memiliki siat materi $ang disebut
generalisasi" Prinsi! disebut #uga dalil% dogma% aksioma atau rumus karena si-
at kebenarann$a $ang uniersal" 8ontoh !rinsi! dalam materi 5PS adalah asas
kewarganegaraan (ius soli dan ius sanguinis)% asas-asas hubungan antarbang-sa% !er#an#ian bilateral% dan sebagain$a"
&. Pr"!e&(r
Prosedur adalah taha!an atau langkah-langkah untuk men$elesaikan ke-
giatan atau aktiitas tertentu atau seara singkat sering #uga disebut tataara"
Materi ini menuntut siswa untuk melakukan langkah-langkah% atau menger#a-
kan sesuatu menurut urutan atau tataara tertentu" ,ata-kata $ang menun#uk-
kan !rosedur di antaran$a adalah taha!-taha! Pemilu% ara meneta!kan ang-
gota *P3% dan !rosedur !eradilan &M"
e. Nilai
Seara hariah nilai da!at diartikan sebagai sesuatu $ang berguna (usefull)
atau berharga" *alam konteks sosiokultural% nilai diartikan sebagai sesuatu
$ang di$akini kebenarann$a dan berguna bagi kehidu!an mas$arakat dan ma-
nusia !ada umumn$a" Sehingga seara !raksis mas$arakat menghargai danmen#un#ung tinggi nilai tersebut" Nilai atau dis!osisi nilai mewu#ud dalam si-
ka! dan !erbuatan manusia" 8ontoh nilai $ang dikembangkan dalam 5PS an-
tara lain #u#ur% tanggung #awab% tolong menolong% ker#a keras% disi!lin% meng-
hargai !erbedaan% dan sebagain$a"
6ahan a#ar di!ersia!kan dan dikonstruksi seara senga#a oleh guru un-
tuk di!ela#ari siswa dalam rangka !ena!aian standar kom!etensi dan kom!e-
tensi dasar $ang telah ditentukan dalam kurikulum"
*ilihat dari siatn$a bahan a#ar untuk suatu !embela#aran ada $ang ber-
siat self instructional dan memiliki kemam!uan men#elaskan sendiri self
eplanatory power (&twi Su!arman% 2000) dan ada $ang tidak" 5ndikasi #enis
bahan a#ar $ang !ertama adalah ketika siswa membaan$a maka siswa seolah-
olah sedang berkomunikasi dengan guru" &rtin$a #enis bahan a#ar ini mam!u
membela#arkan siswa% meski!un tan!a ada atau tan!a bantuan guru" Sedang-
kan #enis $ang kedua han$a bersiat uraian atau !a!aran materi subtansial"
6entuk bahan a#ar $ang !ertama di antaran$a adalah modulatau modiikasi
;1
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
35/64
modul (semi modul)% sedangkan bentuk $ang kedua di antaran$a adalah dik-
tat% buku teks% kom!ilasi bahan a#ar% hand out% kli!ing% dan sumber-sumber
lain baik $ang beru!a etakan atau elektronik"
6ebera!a !rinsi! $ang !erlu di!erhatikan dalam !en$usunan materi !em-bela#aran adalah !rinsi! releansi% konsistensi% dan keuku!an" Prinsi! rele-
ansi artin$a keterkaitan" Materi !embela#aran hendakn$a relean dengan !en-
a!aian standar kom!etensi dan kom!etensi dasar" ika kemam!aun $ang di-
hara!kan dikuasai siswa beru!a menghaal akta% maka materi !embela#aran
$ang dia#arkan harus beru!a akta"
Prinsi! konsistensi artin$a kea#egan" ika kom!etensi dasar $ang harus
dikuasai siswa em!at maam% maka materi $ang harus dia#arkan #uga harus
meli!uti em!at maam"
Prinsi! keuku!an artin$a materi $ang dia#arkan hendakn$a uku! me-
madai dalam membantu siswa menguasai kom!etensi dasar $ang dia#arkan"
Materi tidak boleh terlalu sedikit% dan tidak boleh terlalu ban$ak" ika terlalu
sedikit akan kurang membantu mena!ai standar kom!etensi dan kom!etensi
dasar" Sebalikn$a% #ika terlalu ban$ak akan membuang-buang waktu dan te-
naga $ang tidak !erlu untuk mem!ela#arin$a"
,riteria !okok !emilihan materi !embela#aran adalah standar kom!eten-
si dan kom!etensi dasar" Materi $ang di!ilih untuk dia#arkan oleh guru dan
harus di!ela#ari siswa hendakn$a materi $ang benar-benar menun#ang tera-
!ain$a standar kom!etensi dan kom!etensi dasar' (a) langkah-langkah !emi-
lihanD (b) identiikasi standar kom!etensi dan kom!etensi dasar"
Sebelum menentukan materi !embela#aran terlebih dahulu !erlu diiden-
tiikasi as!ek-as!ek standar kom!etensi dan kom!etensi dasar $ang harus di-
!ela#ari atau dikuasai siswa" &s!ek tersebut !erlu ditentukan% karena setia!as!ek standar kom!etensi dan kom!etensi dasar memerlukan #enis materi $ang
berbeda-beda dalam kegiatan !embela#aran" Perlu ditentukan a!akah as!ek
standar kom!etensi dan kom!etensi dasar $ang harus di!ela#ari siswa terma-
suk' (1) kogniti $ang meli!uti !engetahuan% !emahaman% a!likasi% sintesis%
analisis% dan !enilaianD (2) !sikomotorik $ang meli!uti gerak awal% semi ru-
tin% dan rutinD (;) sika! (aekti) $ang meli!uti !emberian res!on% a!resiasi%
!enilaian% dan internalisasiD (d) identiikasi #enis-#enis materi !embela#aran"
;2
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
36/64
Materi !embela#aran as!ek kogniti seara ter!erini da!at dibagi men-
#adi em!at #enis% $aitu' akta% konse!% !rinsi! dan !rosedur (3eigeluth% 1:7)"
Pertama% materi #enis akta adalah materi beru!a nama-nama ob#ek% nama tem-
!at% nama orang% lambang% !eristiwa se#arah% nama bagian atau kom!onen su-atu benda% dan lain sebagain$a" ,edua% materi konse! beru!a !engertian% dei-
nisi% hakikat% inti isi" ,etiga% materi #enis !rinsi! beru!a dalil% rumus% !ostulat
adagium% !aradigma% dan teori" ,eem!at% materi #enis !rosedur beru!a lang-
kah-langkah menger#akan sesuatu seara urut% misaln$a langkah-langkah ber-
diskusi seara demokratis" Materi !embela#aran as!ek aekti meli!uti' !em-
berian res!on% !enerimaan (a!resisasi)% internalisasi% dan !enilaian"
Ta,el - Kla!i4ika!i Materi Pe,ela*aran IPS Men*a&i Fakta7 K"n!e#7
Pr"!e&(r7 &an Prin!i#No" enis Materi Pengertian dan 8ontoh
1" 4akta Men$ebutkan ka!an% bera!a% nama% dan di mana"
$ontoh' ,a!an P5P3S angsung dilaksanakan !ertama kali
2" ,onse! *einisi% identiikasi% klasiikasi% iri-iri khusus"
$ontoh' 6uda$a adalah hasil i!ta% rasa dan karsa manusia"
;" Prinsi! Penera!an dalil% hukum% atau rumus" (ika@maka@)
$ontoh' ika Pemim!in adil maka rak$at se#ahtera
." Prosedur 6agan arus atau bagan alur (flowchart)% langkah-langkah menger-
#akan sesuatu seara urut" 8ontoh langkah-langkah mengibarkan6endera Merah !utih"
Materi Pembelajaran FaktaContoh:Nama Demokrasi di Indonesia DemkrasiPancasilaKata kunci: Nama, jenis. jumlah, tempat,lambang.
Materi Pembelajaran Konsep.Contoh :Kaarakteristik Sistem DemokrasiKata kunciDefinisi, klasifikasi, identifikasi, ciriciri,
aksioma.
Materi Pembelajaran Prosedur.Contoh:Cara Pemilihan Presiden !angsung.
Kata kunci: !angkahlangkah mengerjakantugas secara urut"prosedural
Materi pembelajaran aspek AfektifContoh:Sikap jujur,bertanggungja#ab, berbudi pekertiluhur.Kata kunci: Sikap atau nilai
$pakah sis#a diminta untuk melakukanperbuatan dengan menggunakan sebagianatau keseluruhan anggauta badan%
Materi pembelajaran aspek Motorik
Contoh:&erbaris dalam upacara &enderaKata kunci: Kegiatan fisik
$pakah kompetensi dasar berupamengingat fakta%
$pakah kompetensi dasar berupamengemukakan suatu definisi, menjelaskan,mengklasifikasikan beberapa contoh"sesuaidengan definisi%
$pakah kompetensi dasar berupamenjelaskan hubungan antara berbagaikonsep, sebabakibat%
$pakah sis#a diminta untuk memilih sikaptertentu terhadap suatu ob'ek atau kejadian%
$pakah kompetensi dasar 'ang harusdikuasai berupa menjelaskan langkahlangkahmengerjakan sesuatu sesuai dengan prosedurtertentu%
Materi Pembelajaran Prinsip.Contoh :(ika Pemerintahan tidak demokrasi makarak'at tertekanKata kunciDalil, rumus, postulat)ubungan, sebabakibat, jika..maka*.
Pilihkompetensidasar 'ang
akandiajarkan
;;
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
37/64
Diagra - Peng"la)an Ba)an A*ar
2. Met"&e &an Teknik Pe,ela*aran IPS
a. Met"&e Pe,ela*aran IPS
*alam kegiatan !embela#aran metode berarti ara $ang te!at untuk ber-
langsungn$a !roses !embela#aran agar da!at mena!ai tu#uan !embela#aran"
Metode !embela#aran adalah salah satu kom!onen dalam strategi !embela#ar-
an" ,om!onen ini terkait dengan bagaimana atau dengan ara $ang bagaima-
na guru men$em!aikan materi ke!ada siswa" Metode !en$a#ian $ang diguna-
kan berkaitan erat dengan strategi !embela#aran $ang di!ilih untuk mena!aitu#uan !embela#aran"
*asar !ertimbangan !emilihan metode adalah' (1) kom!etensi $ang akan
dia!ai% (2) isi !embela#aran% (;) waktu dan siswa% (.) asilitas $ang tersedia%
() kemam!uan $ang akan dia!ai !engetahuan% kete-
ram!ilan% sika! dan !erilaku"
4ungsi Metode Pembela#aran adalah' (1) menentukan bela#ar dan !em-
bela#aran% (2) meningkatkan minat dan !erhatian% (;) meni!takan !eluang in-
teraksi% (.) !eni!taan iklim bela#ar% (
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
38/64
,. Teknik Pe,ela*aran IPS
-3 Teknik Re!"l(!i K"n4lik
Teknik 3esolusi ,onlik (T3,)% dalam%ational $ommission of &ocial
&tudies(N8SS) di +S& dalam Sudiatmaka (200;' .) mendeinisikan T3,
sebagai ?the teaching and learning of $iic "ducation in the contet of real
societies? (N8SS% 2000)" N8SS menga#ukan 10 (se!uluh) iri dalam konteks
!embela#aran $aitu' (1) siswa mengidentiikasikan masalah-masalah sosial-
buda$a kemas$arakatan di daerahn$a masing-masing $ang ada kaitann$a de-
ngan kehidu!an mas$arakatD (2) !elibatan siswa seara akti dalam menari
dan memormulasikan inormasi $ang da!at digunakan untuk memeahkan
masalah $ang ada di lingkungan sosial mas$arakatn$aD (;) menggunakan me-dia elektronik dan media masa lokal% regional% dan nasional untuk mem!ero-
leh inormasi $ang digunakan untuk memeahkan masalah-masalah sosial
dan buda$a mas$arakatD (.) memokuskan !engaruh inormasi tentang sosial-
buda$a ke!ada siswaD () berorientasi bahwa
materi !ela#aran bukan sebatas akta% konse!% dan generalisasi $ang harus di-
kuasai oleh siswa melainkan sebuah kom!etensi dasar berkehidu!anD (7) me-
nekankan !ada keteram!ilan !roses $ang da!at digunakan oleh siswa untuk
memeahkan masalah sosial-buda$a dalam kehidu!an sehari-hariD () mem-
beri kesem!atan $ang o!timal ke!ada siswa untuk memerankan dirin$a seba-
gai warga mas$arakat% !emim!in% negara% dan bangsa bilamana telah mam!u
mengidentiikasi isu-isu sosial dan buda$a $ang dihada!in$aD (:) menekan-
kan !ada otonomi siswa dalam !roses !embela#aran dalam ka!asitasn$a seba-
gai indiidu (personal ability) mau!un kelom!ok (group abilities)D dan (10)
menekankan !ada kemam!uan dan keteram!ilan identiikasi siswa terhada!konlik sosial-kemas$arakatan dalam kehidu!an di masa mendatang (future
life) serta mam!u meranang dan mengambil tindakan $ang akurat"
Prosedur Pembela#aran metode resolusi konlik"
I&enti4ika!i
Ek!#l"ra!i
Ek!#alana!i
Neg"!ia!i K"n4lik;
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
39/64
/3 Teknik Pee'a)an Ma!ala)
Pembela#aran melalui !emeahan masalah terdiri atas lima langkah
(a-mid asan% 1::>)% $aitu' (1) identiikasi masalah% (2) !engembangan
alterna-ti% (;) !engum!ulan data untuk mengu#i alternati% (;) !engu#ian
alternati% dan (.) !engambilan ke!utusan"
5su ,ontroersial% Muessing (1:7
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
40/64
memberi !enguatan% (.) keteram!ilan men#elaskan% () keteram!ilan menga#ar kelom!ok keil dan !erorangan% (7)
keteram!ilan mengelola kelas% dan () keteram!ilan membimbing diskusi"
8. Pen&ekatan Pe,ela*aran
Metode !embela#aran terkait erat dengan !endekatan !embela#aran $ang
digunakan untuk itu dalam uraiann$a sulit di!isahkan"
Pendekatan Pembela#aran dalam mata !ela#aran ,ewarganegaraan me-
ru!akan !roses dan u!a$a dengan menggunakan !endekatan bela#ar konteks-
tual untuk mengembangkan dan meningkatkan keerdasan% keteram!ilan% dan
karakter warga negara 5ndonesia" Pendekatan bela#ar kontekstual da!at diwu-
#udkan antara lain dengan metode-metode' (1) koo!erati% (2) !enemuan% (;)
inkuiri% (.) interakti% () ber!ikir kritis% dan (7) !emeahan
masalah"
Metode-metode !embela#aran tersebut da!at dilaksanakan seara bera-
riasi di dalam atau di luar kelas dengan mem!erhatikan ketersediaan sumber-
sumber bela#ar" uru dengan !ersetu#uan ke!ala sekolah selain da!at memba-
wa siswa menemui tokoh mas$arakat dan !e#abat setem!at% #uga da!at mengun-
dang tokoh mas$arakat dan !e#asbat setem!at ke sekolah untuk memberikaninormasi $ang relean dengan materi $ang dibahas dalam kegiatan !embela-
#aran"
a. K"n!tr(kti9i!e($onstructiism)
,onstruktiisme meru!akan landasan ber!ikir (ilosoi) !endekatan 8T%
$aitu bahwa !engetahuan dibangun oleh manusia sedikit demi sedikit% $ang
hasiln$a di!erluas melalui konteks $ang terbatas (sem!it) dan tidak sekon$ong-
kon$ong" 8ontoh' *alam kelas siswa dilatih melalui !embiasaan diri untuk
menghargai !enda!at orang lain"
Siswa !erlu dibiasakan untuk memeahkan masalah% menemukan sesu-
atu $ang berguna bagi dirin$a% dan bergelut dengan ide-ide" 8ontoh' ,asus
!erbedaan !andangan tentang !roses !en$elesaian kasus !erkelahian di kelas%
sehingga siswa sam!ai !ada kesim!ulan bahwa !erkelahian itu ter#adi karena
!ersoalan harga diri dileehkan"
;7
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
41/64
8ontoh siswa diberi tugas untuk mengamati toleransi antar umat bera-
gama dalam !elaksanaan ibadah !uasa di bulan 3omadhon"
+ntuk itu% tugas guru adalah memasilitasi !roses tersebut dengan' (1)
men#adikan !engetahuan bermakna dan relean bagi siswa% (2) memberi ke-sem!atan siswa menemukan dan menera!kan iden$a sendiri%dan (;) men$a-
darkan siswa agar menera!kan strategi mereka sendiri dalam bela#ar"
,. Mene(kan 6Inquiry3
Menemukan meru!akan bagian inti dari kegiatan !embela#aran berbasis
8T" Pengetahuan dan keteram!ilan $ang di!eroleh siswa dihara!kan bukan
hasil mengingat se!erangkat akta-akta% teta!i hasil dari menemukan sendiri"
uru harus selalu meranang kegiatan $ang meru#uk !ada kegiatan menemu-
kan% a!a!un materi $ang dia#arkann$a" Siklus inkuiri' (1) obserasi% (2) berta-
n$a% (;) menga#ukan dugaan% (.) !engum!ulan data% dan (
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
42/64
dalam komunikasi !embela#aran saling bela#ar" 8ontoh' *iskusi kelom!ok
membahas to!ik demokrasi" *alam kelom!ok !erlu diamati a!akah terbentuk
mas$arakat bela#ar atau tidak% #ika tidak maka guru melakukan !erbaikan"
e. Pe"&elan (odeling)
Sebagian guru memberi ontoh tentang ara beker#a sesuatu% sebelum
siswa melaksanakan tugas" Misaln$a% ara merumuskan masalah dalam mo-
del !embela#aran Portoolio"
Seara sederhana% kegiatan itu disebut !emodelan" &rtin$a% ada model
$ang bisa ditiru dan diamati siswa% sebelum mereka berlatih merumuskan ma-
salah" *alam kasus itu% guru men#adi model"
4. Re4lek!i(Reflection)
3eleksi meru!akan res!on terhada! ke#adian% aktiitas% atau !engeta-
huan $ang baru diterima" Misaln$a% ketika !ela#aran berakhir% siswa merenung
?kalau begitu% ara sa$a mela!orkan tugas la!angan tentang !engamalan de-
mokrasi dalam kehidu!an sehari-hari adalah salah% $aJ Mestin$a% dengan ara
$ang baru sa$a !ela#ari ini% $ang betulA"
g. Penilaian %ang Se,enarn%a (Authentic Assessment)
/ssessmentadalah !roses !engum!ulan data $ang bisa memberikan gam-
baran !erkembangan bela#ar siswa" ambaran !erkembangan bela#ar siswa
!erlu diketahui oleh guru agar bisa memastikan kema#uan" ,ema#uan bela#ar
itu di!erlukan di se!an#ang !roses !embela#aran% maka assessmenttidak dila-
kukan di akhir !eriode !embela#aran% melainkan dilakukan seara terintegrasi
tidak ter!isahkan dari kegiatan !embela#aran"
,arakteristik authentik assessment' (1) dilaksanakan selama dan sesudah!roses !embela#aran berlangsungD (2) bisa digunakan ormati mau!un suma-
tiD (;) $ang diukur keteram!ilan dan !erormansi% bukan mengingat aktaD
(.) berkesinambunganD () da!at digunakan sebagai feed
back"
al-hal $ang bisa digunakan sebagai dasar menilai !restasi siswa ada-
lah' (a) !ro$ek/kegiatan dan la!oran tentang masalah Narkoba% (b) kuis
sekitar Pelanggaran &M di 5ndonesia% () kar$awisata ke Mesium Nasional%
;:
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
43/64
(d) !resentasi atau !enilaianPeer 0rou! misaln$a tam!ilan kasus $ang di!ilih
,asus P5,&*& di *e!ok"
:. Me&iaS(,er Bela*arMedia !embela#aran% beru!a media etak dan atau media audioisual
$ang digunakan !ada setia! langkah !ada urutan kegiatan !embela#aran" Se-
!erti haln$a !enggunaan metode !embela#aran mungkin bebera!a media di-
gunakan !ada suatu langkah atau satu media digunakan !ada bebera!a lang-
kah"
Media adalah alat $ang digunakan untuk men$alurkan !esan atau inor-
masi dari !engirim ke!ada !enerima !esan" Media da!at beru!a' alat elektro-
nika% gambar% buku dan sebagain$a" Media digunakan dalam kegiatan !embe-
la#aran karena berbagai kemam!uann$a% sebagai berikut' (1) mem!erbesar
gambarD (2) men$a#ikan gambar atau !eristiwa $ang tak ter#angkauD (;) me-
n$a#ikan !eristiwa $ang kom!leks% rumit% dan berlangsung sangat e!atD (.)
meningkatkan da$a tarik dengan menggambarkan keindahanD dan (
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
44/64
Penilaian dalam mata !ela#aran P,n dan 5PS dilakukan untuk mengukur
!ena!aian indikator hasil bela#ar P,n dan 5PS" Penilaian da!at mengguna-
kan model !enilaian berdasarkan !erbuatan (performance-based assessment)
atau #uga dikenal dengan !enilaian otentik (authentic assessment)"Penilaian !erbuatan atau otentik da!at menggunakan am!uran bebera-
!a teknik berikut ini' (1) atatan kegiatan% (2) atatan anekdot% (;) skala sika!%
(.) atatan tindakan% () tugas indiidu% (7) tugas ke-
lom!ok atau kelas% () diskusi% (:) wawanara% (10) atatan !engamatan% (11)
!eta !erilaku% (12) !ortoolio% (1;) kuesioner% (1.) !engukuran sosiometrik%
(1) tes standar !restasi% dan (17) tes standar !sikologis"
&da bebera!a kriteria atau hal-hal $ang !erlu di!erhatikan dalam !eni-
laian adalah'
(1) Penilaian da!at dilakukan melalui tes dan nontes"
(2) Penilaian harus menaku! tiga as!ek kemam!uan% $aitu
!engetahuan% si-ka!% dan keteram!ilan"
(;) Menggunakan berbagai ara !enilaian ketika kegiatan bela#ar
sedang ber-langsung% misaln$a melalui obserasi% mendengarkan%
menga#ukan !erta-n$aan% mengamati hasil ker#a siswa% dan memberikan
tes"
(.) Pemilihan alat dan #enis !enilaian berdasarkan rumusan indikator
hasil bela#ar"
(
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
45/64
a. Pengertian Penilaian Ber,a!i! Kela! 6PBK3
Penilaian 6erbasis ,elas (P6,) meru!akan salah satu kom!onen dalam
,urikulum 6erbasis ,om!etensi (,6,)" Penilaian 6erbasis ,elas meru!akan
!rinsi!% sasaran% dan !elaksanaan !enilaian berkelan#utan $ang akurat dankonsisten tentang kom!etensi atau hasil bela#ar siswa serta !ern$ataan $ang
#elas mengenai kema#uan siswa sebagai akuntabilitas !ublik" *inamakan Pe-
nilaian 6erbasis ,elas% karena !enilaian ini dilakukan seara ter!adu dengan
kegiatan bela#ar menga#ar di kelas"
Penilaian 6erbasis ,elas (P6,) dilakukan dengan !engum!ulan ker#a
siswa (!ortoolio)% hasil kar$a (!roduk)% !enugasan (!ro$ek)% performance
(kiner#a)% dan tes tertulis" &da!un guru menilai kom!etensi dan hasil bela#ar
siswa berdasarkan leel!ena!aian !restasi siswa"
,. Man4aat Ha!il Penilaian Ber,a!i! Kela!
a) Memberikan um!an balik bagi siswa dalam mengetahui
kemam!uan dan kekurangann$a% sehinga menimbulkan motiasi untuk
mem!erbaiki hasil
bela#arn$a"
1) Memantau dan mendiagnosis kemam!uan bela#ar siswa% sehinggamemung-kinkan dilakukann$a !enga$aan dan remediasi untuk memenuhi
kebutuh-an siswa sesuai dengan kema#uan dan kemam!uann$a"
2) Memberikan masukan ke!ada guru untuk mem!erbaiki !rogram
!embe-la#arann$a di kelas"
;) Memungkinkan siswa mena!ai kom!etensi $ang telah
ditentukan walau !un dengan kee!atan bela#ar $ang berbeda-beda"
.) Memberikan inormasi $ang lebih komunikati ke!ada mas$arakat
tentang
eektiitas !endidikan% sehingga da!at meningkatkan !artisi!asi mas$ara-
kat dalam !endidikan"
'. Pelak!anaan Penilaian Ber,a!i! Kela!
&da bebera!a hal $ang harus di!ahami oleh guru dalam melaksanakan
!enilaian% $aitu'
.2
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
46/64
a) Memandang !enilaian sebagai bagian $ang integral dari
kegiatan bela#ar-menga#ar"
b) Mengembangkan strategi $ang mendorong dan mem!erkuat
!roses !eni-laian sebagai kegiatan releksi (berermin dairi dan!engalaman bela#ar)"
) Melakukan berbagai strategi !enilaian di dalam !rogram
!enga#aran untuk men$ediakan berbagai #enis inormasi tentang hasil
bela#ar siswa"
d) Mengakomodasi kebutuhan siswa"
e) Mengembangkan sistem !enatatan $ang men$ediakan ara
berariasi dalam !engamatan bela#ar"
) Menggunakan !enilaian dalam rangka mengum!ulkan inormasi
untuk membuat ke!utusan tentang tingkat !ena!aian kom!etensi siswa"
*alam men#aring hasil ker#a siswa% !elaksanaan P6, da!at berbentuk
tes tertulis% !enam!ilan (performance)% !eugasan atau !ro$ek% dan !ortoolio"
Tes tertulis da!at berbentuk memilih #awaban (#awaban ganda) dan mem-
buat #awaban sendiri (tes uraian)" Melalui tes uraian% da!at memberikan inor-
masi tentang kemam!uan siswa dalam mengorganisasikan gagasann$a seara
sistematis"
Tes !enam!ilan (performance)meru!akan tes $ang menuntut siswa me-
lakukan tugas dalam bentuk !erbuatan $ang da!at diamati oleh guru% misaln$a
tes !erobaan% !raktek olah raga% men$an$ikan lagu% dan sebagain$a"
Penugasan atau !ro$ek meru!akan tugas $ang harus diker#akan oleh
siswa $ang memerlukan waktu relati lama dalam !enger#aann$a" Penugasan
ini dimaksudkan untuk menggali inormasi tentang kemam!uan siswa dalam
mengorganisasikan seluruh !engetahuann$a $ang di!eroleh dalam bentuk la-!oran kar$a tulis"
Portoolio% da!at diartikan sebagai suatu wu#ud benda isik dan suatu
!roses sosial !edagogis" *alam wu#ud benda isik% !ortoolio meru!akan bun-
del kum!ulan atau dokumentasi hasil !eker#aan siswa $ang disim!an dalam
suatu bundel" Portoolio sebagai !roses sosial !edagogis meru!akan kum!ul-
an !engalaman bela#ar $ang terda!at dalam !ikiran siswa beru!a !engetahu-
an% keteram!ilan% nilai% dan sika!" Portoolio sangat bermanaat untuk mela-
.;
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
47/64
$ani siswa seara indiidual mau!un kelom!ok" Pen$ekoran untuk !ortoolio
menggunakan atatan kema#uan !restasi siswa $ang dilakukan oleh guru"
F. M"&el Pelak!anaan Pe,ela*aran PKn &an IPS-. Kegiatan Pen&a)(l(an 6A+al3
,egiatan !endahuluan (introduction)!ada dasarn$a meru!akan kegiat-
an awal $ang harus ditem!uh guru dan !eserta didik !ada setia! kali !elaksa-
naan !embela#aran" 4ungsin$a terutama untuk meni!takan suasana awal !em-
bela#aran $ang eekti $ang memungkinkan !eserta didik da!at mengikuti
!roses !embela#aran dengan baik" isiensi waktu dalam kegiatan !endahulu-
an !embela#aran ini !erlu di!erhatikan% karena waktu $ang tersedia untuk ke-
giatan tersebut relati singkat% berkisar antara
7/21/2019 [Panduan] Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewraganegaraan Dan Ips
48/64
didik (learning eperiences)" Pengalaman bela#ar tersebut bisa dalam bentuk
kegiatan tata! muka di kelas atau di luar kelas dan kegiatan nontata! muka"
Pengalaman bela#ar tata! muka dimaksudkan sebagai kegiatan !embela#aran
$ang dilakukan dengan mengembangkan bentuk-bentuk interaksi langsungantara guru dengan !eserta didik% sedangkan !engalaman bela#ar nontata!
muka dimaksudkan sebagai kegiatan bela#ar $ang dilakukan !eserta didik da-
lam berinteraksi dengan sumber bela#ar lain $ang bukan kegiatan interaksi
langsung guru-!eserta didik"
,egiatan inti dalam !embela#aran bersiat situasional% dalam arti !erlu
disesuaikan dengan situasi dan kondisi tem!at !roses !embela#aran itu ber-
langsung" Terda!at bebera!a kegiatan $ang da!at dilakukan dalam kegiatan
inti !embela#aran" ,egiatan !aling awal $ang !erlu dilakukan guru adalah
memberitahukan ,om!etensi *asar $ang harus dia!ai oleh !eserta didik be-
serta garis-garis besar materi/bahan !embela#aran $ang akan di!ela#ari" al
ini !erlu dilakukan agar !eserta didik mengetahui se#ak awal kemam!uan-ke-
mam!uan a!a sa#a $ang akan di!erolehn$a setelah !roses !embela#aran ber-
akhir" 8ara $ang uku! !raktis untuk memberitahukann kom!etensi tersebut
ke!ada !eserta didik bisa dilakukan dengan ara tertulis atau lisan% atau ke-
dua-duan$a" uru menuliskan kom!etensi tersebut di !a!an tulis dilan#utkan
dengan !en#elasan seara lisan mengenai !entingn$a kom!etensi tersebut di-
kuasai !eserta didik"
,egiatan lainn$a di awal kegiatan inti !embela#aran ter!adu $aitu men-
#elaskan alternati kegiatan bela#ar $ang akan dialami !eserta didik" *alam
taha!an ini guru !erlu men$am!aikan ke!ada !eserta didik tentang kegiatan-
kegiatan bela#ar $ang harus ditem!uh !eserta didik dalam mem!ela#ari tema/
to!ik% atau materi !embela#aran P,n atau 5PS ter!adu" ,egiatan bela#ar $angdi