Paisajes Escriturales

Documento de trabajo Maestría Educación Docencia, Universidad de Manizales 2009

Autor. Miguel Alberto González Gonzá[email protected]

[email protected] Facultad de Educación Universidad de Manizales

Doctorando. Conocimiento y Cultura en América LatinaManizales-Caldas-Colombia

Las bien venidas

En los actos humanos hemos aprendido, quizás de tanto repetirlo, que las bien venidas, saludos o reconocimientos por el llegar, por el aparecer son generosidades, actos de entrega para dar inicio a una amistad que sólo en el tiempo se ilumina o empobrece, cuyos desvanecimientos o exuberancias registra la memoria a su estilo. La memoria que es selectiva decide, por su cuenta, recordar aquellas primeras imágenes de bien venidas que nos seducen, sin olvidar que en las despedidas los paisajes que asisten a la memoria son otros.Que este bien venir al proyecto intelectual de la Maestría en Educación-docencia y Maestría en Educación desde la diversidad de la Universidad de Manizales, nos convoque horizontes en la urgencia de desplazar los límites que nos impusieron o que imponemos. Un bien venir a estos horizontes escriturales, y que las imágenes del bien llegar las conservemos durante este paseo académico e intelectual que hemos decidido pactar. De los pactos y alianzas escribiremos en otros papeles, y de ello hablaremos cuando el dios griego Dioniso nos socorra con la embriaguez de ideas para renovarnos de algunas circularidades que nos trae la sobriedad.

Paisajes escriturales

Estos paisajes escriturales tienen como ruta o panorama las diversas formas lingüísticas que adopta el hombre para que logre ser comprendido por el otro. Se centra en el desarrollo de documentos que tengan un nivel de reflexión importante, en tanto, que se trata de proponer a los investigadores y pensadores algunos aspectos que son básicos en el desarrollo intelectual de un sujeto.El paisaje como posibilidades dadas, como escenas entregadas pueden ser relatadas, contadas, detalladas por diversos lenguajes como los pictóricos, los semióticos, los escriturales o los orales.Cuando se inicia una maestría existen unos interrogantes que merecen especial consideración ¿Qué quiero leer? ¿Qué debo leer? ¿Qué pienso escribir? ¿Cómo debo escribir? Esto porque se van configurando intereses propios y formas autónomas de abordar el conocimiento. Es importante establecer desde que estado de ánimo se piensa o se escribe, si desde el pesimismo, la rabia, la zozobra o la paciencia, de tal suerte que permita entender la contundencia del lenguaje.Bien es sabido que la universidad con gramáticas restringidas enseña pobremente, crea hombres bonsái, en palabras de Zemelman, de pensamiento pequeño, cuyo mudo de la vida no supera los presupuestos ideológicos ni encuentra puntos de quiebre en los discursos de la institucionalidad, convierten el aula en jaula, el salón de clases en cárcel de expresiones congeladas.Por lo mismo es valioso entender que no hay un orden manifiestamente monolítico, toca buscar los poros, los intersticios o resquicios, y saberlos utilizar de manera positiva para no instalarse a vivir como saprofito de esas debilidades tal cual lo sabe hacer la burocracia de forma negativa.En tal sentido toca apostarle a la plasticidad mental en donde pensar y hacer no pueda ser dicotómico y auscultar desde la investigación mayor agresividad para llegar a otros ámbitos y no repetir en la escritura –y en la vida-, lo que ya se sabe.La educación buscada así, investigada desde sus fortalezas y debilidades nos permite convocar el tiempo, puesto que en sus mayas perforadas se pueden instalar perfectas redes que filtren lo espurio y, a su vez, permitan el paso y circulación de ideas que vayan derrumbando unos modelos que muy poco prometen a la condición humana.

El modulo como tal lo componen los siguientes aspectos: La escritura de artículos científicos El acto de comunicación – ensayar la escritura Condiciones para publicarse en la revista Plumilla de la Facultad de Educación

1Autor. Miguel Alberto González González

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La importancia de la educación. Cuento del texto Deleznables Utopías de Miguel A. González González.

El lenguaje en apocatástasis de Miguel Alberto González Gonzálezo Este texto estará en constante discusión en los dos encuentros de Horizontes/paisajes escriturales.

Textos Anexos en archivos electrónicos Texto de Roland Barthes, el texto “El grado cero de la escritura”.

o Este documento se abordará en las discusiones del primer encuentro. Texto. La intoxicación Lingüística de Vicente Romano.

o Con este texto, después de leído, los estudiantes harán su presencia escritural en el último encuentro de horizontes/paisajes escriturales del primer semestre.



La escritura de artículos científicos y ensayos"L'écriture est ce lieu neutre, composé, a infléchi, le blanc et noir où finit par être perdue toute identité, en commençant par la même 'identité du corps qui écrit " Roland Barthes

Barthes que siempre tuvo y sigue teniendo algo que decirnos por la escritura, desde sus diversos textos, por citar alguno “El grado cero de la escritura 1 ” , nos incita a reconocernos frente a lo traducido en símbolos dentro de un papel u otro medio que cumpla idéntica misión. La frase que inició el texto dice lo siguiente: "La escritura es ese lugar neutro, compuesto, oblicuo, el blanco y negro en donde acaba por perderse toda identidad, comenzando por la propia identidad del cuerpo que escribe"Ocuparse de la escritura, siempre será una preocupación por el lenguaje, por el uso de las palabras, por la grafía, la semántica, la sintáctica y la pragmática. No es menos atrevido asegurar que nuestra riqueza lingüística se ha ido perdiendo por la escritura. Nuestros actos de memoria son menores, todo lo hemos cargado en documentos escritos que se podrán revisar cuando sea necesario, lo que no sucede con el habla, se sabe o no se sabe, no hay forma de revisar manuales para conocer lo que el otro nos dice, un ejemplo típico son los idiomas, puesto que no podremos estar frente al otro con un diccionario, requeriremos de un manejo de las palabras, de aquella voz que no reemplaza ningún libro.En el desarrollo del evento se encontrarán unas formas escriturales posibles, maneras académicas, no siempre las mejores, pero en esta época las pertinentes, que indican algunas condiciones para que un documento sea aceptado y leído por quienes, en apariencia, dan validez a los escritos: la academia. ¿Quién es la academia? ¿Por qué descalifican o aceptan?, estos interrogantes aún no están resueltos, pero se ha tornado en costumbre aceptar unas recomendaciones de muchas revistas y publicaciones internacionales que tienen un alto reconocimiento. ¿Quién lo otorga?, quizás una pequeña elite o a lo mejor unas organizaciones dispuestas para ello. Lo cierto es que en estos inicios del tercer milenio se tienen unas condiciones o mínimos rigores para evitar la proliferación de textos que nada indiquen en la exigida novedad, tratando de evitar caer en la farándula u otras formas usadas, pero que poco aportan al saber constituido de altas elaboraciones intelectuales.

1 Se recomienda leer apartes de este texto.



El acto de comunicación – ensayar la escritura

Ensayar la escritura es comprenderse en una de las artes: música, pintura, danza, escultura, arquitectura o cine. Para ello se requiere: disciplina, paciencia, constancia.



Las características vienen dadas por esas condiciones que se han venido aceptando para que un documento adquiera el rótulo de ensayo, sin olvidar, que los grandes hombres se reconocen como tal cuando rompen los esquemas.El romper con la tradición exige un esfuerzo extra, una dislocación de la mirada, un desacomodo del sujeto frente a lo que se le ofrece por realidad.



Escribimos en estructuras para que logremos unos códigos comunes de comprensión. El escribir como traición y abandono del ser, de la oralidad, no puede ser inferior a su reto inicial. Recordemos que el valor de la traición está en la osadía, su condena, la poca lealtad.





Después de esto, el escrito puede pensarse en obra de arte, es decir, luego de dominar las normas, aprender a no respetarlas es un imperativo de los grandes hombres de escritura o de cualquier arte.



Establece (Alonso 1953, 5) que “En cada forma expresiva (palabra, frase, página escrita…) se nos ofrece un fragmento de lo que existe virtualmente en la capacidad idiomática de la persona, capacidad puesta en movimiento para el acto concreto de la palabra y convertida en una realidad perceptible”. Es evidente que en lo escritural se convocan o retardan actos, se llaman o procrastinan tiempos, de ello debe dar razón cualquier sujeto que sienta en sus hombres el peso de la humanidad y el devenir del universo.

Requisitos para publicar en la revista Plumilla de la Facultad de Educación de la Universidad de ManizalesLas revistas con algún rigor han venido adoptando diversas estrategias para que sus publicaciones tengan relevancia, pertinencia y ante todo aroma científico. Las preguntas que no son de menor relevancia requieren seguirse explorando ¿Qué es el rigor científico? ¿Quiénes conforman las comunidades científicas? ¿Quién los rotuló como tal para que se tomen atributos de representar a la humanidad? ¿Cómo se define la seriedad de una publicación? ¿Existe unidad de criterios al respecto?Los siguientes son los textos escriturales que se tendrán en cuenta para ser evaluados para publicación en la Revista Plumilla, siendo uno de los prerrequisitos para la graduación.

ENSAYOS O PONENCIAS ARTÍCULOS PROVENIENTES DE INVESTIGACIONES

Se aceptan artículos que aborden los siguientes temas: Teorías de la Educación. Educación-Tecnología, Didáctica, Educación-Sujeto, Educación-Ética, Educación-Estética, Educación-medioambiente, Pedagogía, Curriculum, u otros de interés para la educación, para lo cual se debe respetar las siguientes condiciones:

ENSAYOS O PONENCIAS

1. El trabajo deberá ser original e inédito. Antes de su publicación, será valorado por tres miembros del Comité Científico-editorial, que podrán hacer sugerencias para la revisión y mejora, en la elaboración de una nueva versión. Para la publicación definitiva de un artículo se requiere la aprobación de, al menos, dos de ellos.2. El documento se ajustará al siguiente formato:

a. Título del artículo en mayúsculas y negrita, en español, inglés y/o francés, con letra arial, tamaño 12 puntos, interlineado sencillo.b. Resumen o abstract del artículo en español, inglés y/o francés, con una extensión máxima de 500 palabras, arial, tamaño 12 puntos, interlineado sencillo. c. Palabras clave del contenido del artículo en español, inglés y/o francés, con letra arial, tamaño 12 puntos, interlineado sencillo.

Título del ensayo en español Título del ensayo en inglés o francésResumen 500 palabras Abstract

Palabras claves Key words

d. Texto del artículo, con una extensión máxima de 20 páginas, con letra arial, tamaño 12 puntos, interlineado sencillo. e. Los distintos epígrafes del artículo irán numerados y en negrita, utilizando la cursiva para los subepígrafes. f. Al interior del texto no se utilizarán negritas, ni subrayados.g. La bibliografía que se cita debe verse integrada en el texto y figurará al final del trabajo por orden alfabético bajo el epígrafe de Bibliografía o Referencias, aparecerá con el mismo tipo y tamaño de letra y adoptará la forma siguiente:

i. Libros: Apellidos del autor, inicial del nombre. Año entre paréntesis seguido del título del libro en cursiva. Ciudad, editorial.

1. MORIN, E. (1995): Introducción al pensamiento complejo (2ª edición). Barcelona, Editorial Gedisa.



2. GIL, M y GARCIA, S. (2001): La urbanidad de las especies. Pereira, Colombia, Papiro.3. Revistas: Apellidos del autor, inicial del nombre. Año entre paréntesis seguido del título del artículo, seguido del nombre de la revista en cursiva, número o volumen y número, páginas del artículo. Valencia, S. (2003): Papel de la mujer en la tejedora de Coronas, Revista literaria, 21 (3), 111-122. 4. Capítulos o artículos de enciclopedias o libros: Apellidos del autor, inicial del nombre. El año va entre paréntesis seguido de dos puntos, título del artículo o capítulo, en Apellidos del editor o coordinador de la enciclopedia o libro seguido del título de la obra en cursiva. Ciudad, editorial, páginas que comprende el trabajo. 5. OCHOA, J. y OCHOA, P. (1999): Del papel a la tiza, en HARTNETT, A. y NAISH, M. (eds.) Futuro de la educación. Bogotá, Premier Press, 161-172.

h. En el texto del artículo las referencias a otros trabajos se harán indicando el apellido del autor y año de publicación, separados por una coma, entre paréntesis (Henao Ramírez, 2002). Si en una misma referencia se deben incluir varios autores, se citarán uno a continuación del otro separados por un punto y coma (Urán Soto, 2001; Torres Soto, 2002). Si se incluyen varios trabajos del mismo autor, publicados en el mismo año, bastará distinguirlos con letras (Urán Soto, 2002a, 2002b).i. Las citas textuales irán entrecomilladas, señalando a continuación entre paréntesis el apellido del autor y la página correspondiente (Urán Soto, 2002, 23). Si la cita ocupa más de cinco líneas, se presentará en forma de sangrado y con letra tamaño 10 puntos.j. Las notas y llamadas de texto se numerarán de forma sucesiva y se llevarán al final del trabajo, después de la Bibliografía, bajo el epígrafe de Notas (no se hace a pié de página), con letra arial, tamaño 10 puntos, interlineado sencillo.k. Las tablas, gráficos, cuadros o imágenes se acompañarán de su correspondiente título, leyenda y numerados correlativamente.l. Aspectos como la redacción, el cuidado en la puntuación, la semántica y la sintáctica serán elementos de evaluación para la aceptación o no la publicación.

Tipos de ensayo Ensayo literario: El término ensayo aplicado a un género que fue escogido por el escritor francés Miguel de Montaigne (1533-1592) para denominar sus libros: Essais. Algunas de las condiciones que debe satisfacer el ensayo literario es la variedad y libertad temática. Ensayo científico: Una de las fronteras entre ciencia y poesía está en el ensayo. Se le ha llamado género "literario-científico" porque parte del razonamiento científico y de la imaginación artística. La creación científica arraiga, como la poética, en la capacidad imaginativa, ésta no se puede ignorar totalmente; sin embargo no se aparta de la naturaleza o de la lógica. El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propósitos esenciales: explorar más a fondo la realidad, aproximarse a la "verdad" de las cosas. Comparte con el arte la originalidad, la intensidad y la belleza expresiva. Según la intención comunicativa del autor, los ensayos se pueden clasificar en expositivos, argumentativos, críticos y poéticos. El ensayo expositivo, como su nombre lo indica, expone ideas sobre un tema, presentando información alrededor del mismo y matizando esta información con la interpretación del autor y opiniones personales interesantes alrededor del tema en cuestión. El ensayo argumentativo tiene como propósito defender una tesis con argumentos que pueden basarse en citas o referencias, datos concretos de experiencias investigativas, alusiones históricas, políticas, u otras, fundamentos epistemológicos. El ensayo crítico describe o analiza un hecho, fenómeno, obra o situación, emitiendo un juicio ponderado. El ensayo poético expresa la sensibilidad de su autor, utilizando lenguaje literario.



TESIS DOCTORALES O DE MAESTRÍA.I. Asimismo, pueden enviarse reseñas de tesis doctorales o de maestría, que no sobrepasarán las quince (15) páginas, en tamaño, tipo de letra e interlineado semejante a los utilizados para el cuerpo de un artículo, y se encabezarán por Apellidos del autor, nombre completo.

a. Título de la tesis en cursiva. b. Nombre del Departamento, Programa, Facultad donde se ha presentado la tesis. c. Nombre de la Universidad. Mes y año de presentación. d. Entre paréntesis aparecerá en minúsculas el nombre y apellidos del director de la tesis. González G, Miguel. Visión de Filósofos y literatos sobre el devenir de la universidad. Maestría Educación-docencia, Facultad de Educación. Universidad de Manizales. Noviembre de 2006. (Tesis dirigida por los Drs. Ana gloria Ríos y Germán Guarín).

e. Deberá conservarse la estructura que a continuación se presenta:i. Título de la investigación en Españolii. Título de la investigación en inglés, francés o portuguésiii. Resumen en Español (500 palabras), Abstrac en inglés o francésiv. Palabras claves, Key Words

Título investigación en español Título investigación en inglés o francésResumen 500 palabras Abstract

Palabras claves Key words

v. Justificación (100 palabras)vi. Antecedentes (otras investigaciones) (500 palabras)vii. Problema de investigación (Pregunta de investigación)viii. Objetivosix. Descripción teórica (400 palabras)x. Metodología (Tipo de investigación-procedimientos-diseño investigativo)

(150 palabras)xi. Población y muestra (50 palabras)xii. Hallazgos (600 palabras)xiii. Conclusiones (600 palabras)xiv. Recomendaciones (600 palabras)xv. Bibliografía básica

f. Los documentos presentados que no cumplan rigurosamente todas las condiciones anteriores serán rechazadas. g. Responsabilidades éticas-jurídicas

i. La revista Plumilla no acepta material previamente publicado. Los autores son responsables de obtener los oportunos permisos para reproducir parcialmente material (texto, tablas o figuras) de otras publicaciones y de citar su procedencia correctamente.

ii. En la lista de autores firmantes deben figurar únicamente aquellas personas que han contribuido intelectualmente al desarrollo del trabajo.

iii. La Revista Plumilla espera que los autores declaren cualquier asociación comercial que pueda suponer un conflicto de intereses en conexión con el artículo remitido.

iv. Los autores deben mencionar en la sección de métodos que los procedimientos utilizados en los muestreos y controles han sido realizados tras



obtención de un consentimiento informado, que en ningún caso se obtuvo información con violación a normas legales.

v. Se adjuntará al artículo una hoja firmada por todos los autores donde faculten a la Revista Plumilla que se reserva la facultad de introducir las modificaciones que considere oportunas en la aplicación de estas normas, de lo que se informará oportunamente. Los originales enviados no serán devueltos.

II. La revista Plumilla se reservará el derecho a decidir que se publicará, lo que se notificará a los interesados por escrito, bien sea electrónico o en papel.

ORTOGRAFÍA

Los seres humanos para comunicarnos poseemos varias formas de lenguaje, pero el que nos ocupa en el presente documento es el hablado-fonado o escrito-grama. Para ese proceso se cuenta con la sintáctica que se dedica al ordenamiento de las palabras dentro de la oración, la semántica que se refiere al significado de las expresiones y para ello se tiene la ortografía que conlleva a la correcta escritura y la pragmática que se interesa por la forma en que el contexto influye en la comprensión del significado, toma en consideración los aspectos externos e internos, los extralingüísticos que estipulan el uso del lenguaje. Es en la práctica que el lenguaje se reconoce y se comparte.

Habla-lengua.Desde Saussure se distingue que el habla es una realidad individual y la lengua es un hecho social. El lenguaje nos permite nombrar. Bíblico es, no por ello indica ser cierto, que el Hacedor fue dando nombre a lo que iba haciendo, excepto a los animales cuya potestad se la dejó al hombre. En esta metáfora se comprende que el nombrar es un acto de creación. El lenguaje es la más elevada dimensión humana. Vivir es expresarse.

Origen de la palabraAl rastrear, la palabra ortografía viene del griego orthos, que quiere decir correcto, y de grapho, que significa escribir. Así, tenemos que ortografía quiere decir escribir correctamente. Tal como debemos hacerlo cuando hablamos, al escribir hay que tener en cuenta que existe una manera correcta para utilizar las palabras. A eso nos enseñará la ortografía: a escribir bien, a fin de que podamos comunicarnos mejor, y nuestros receptores comprendan los mensajes.

ComponentesEn el proceso del bien escribir, es requisito estudiar y comprender tres componentes básicos en la ortografía. El primero se refiere a las letras con que se escriben las palabras, llamada ortografía literal. El segundo estipula los acentos que llevan las distintas palabras, denominada ortografía acentual o acentuación. El tercero es el que tiene relación con los signos de puntuación para separar las palabras, frases y oraciones, conocida como ortografía de puntuación. Ortografía literalPara tener buena ortografía literal no basta con saber las reglas, ya que la mayoría de las palabras del español, sin interesar su origen, se escriben con alguna cercanía a su pronunciación. Por esto, para incrementar la ortografía literal, es necesario leer mucho, practicar constantemente, y no dejar ninguna duda sin despejar. Cada letra tiene un sonido característico que la diferencia de las otras y le otorga una misión fonética o semántica dentro de cualquier expresión.

Ortografía acentual o acentuaciónEs aquella clasificación que se le da a la palabra según donde se acentué a saber: palabras oxítonas o agudas, graves o llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas.En el español existen unas reglas generales de acentuación que nos permiten conocer que palabras deben llevar tilde y cuales se acentúan sin el uso del signo de la tilde. Se denominan sílabas átonas y sílabas tónicas.


http://es.wikipedia.org/wiki/Contexto


La puntuaciónLa puntuación corresponde al uso del punto, la coma, los signos de admiración, interrogación, los puntos suspensivos, el paréntesis, los guiones y las comillas entre otros.

En discusiónSe da por sentado que la ortografía es un tema superado por cualquier profesional, y que una maestría o doctorado no implican esfuerzos de ese orden. También es cierto que los ordenadores han resuelto este aspecto de una forma aventajada, aunque aún subsisten algunas dificultades al respecto y que como antes se mencionó, ayuda bastante a continuar perdiendo la memoria, al fin de cuentas, dicen muchos, los libros electrónicos y los ordenadores lo saben, no vale la pena desgastarse en ello. Nuestra pérdida de memoria siempre facilitará para que el estamento repita las mismas atrocidades y el sujeto sin memoria no tendrá elementos para contrarrestar ni mucho menos alternativas o de aquellas virtudes que bien citara el avezado Platón: “inteligencia, fortaleza, templanza y justicia”, pero sólo el avejentado Aristóteles distinguió con perfección el acto de la potencia, privilegiando al ser como potencia para el acto.Lo ortográfica será una pregunta por la responsabilidad del escritor, por su vocación en respetar los cánones, en modificarlos a conciencia, evitando caer en gruesos errores que implican un serio cuestionamiento por el intelectual que se encuentra tras un texto.Suele suceder que el texto habla tanto del tema como del escritor, en el fondo o subfondo de la escritura emerge el autor y es a éste al que se le juzgará por la pertinencia de lo relatado.Es importante aclarar que en todo acto lingüístico se configuran modos particulares de conciliar o enfrentar el mundo, por ello es que todo el viaje por este documento es una aproximación a lo que constituye un ideal de los procesos comunicativos.La comprensión escritural es un esfuerzo individual, un interés por la imagen del ser, por la forma de un sujeto articularse a la sociedad y de integrarse desde su mundo vital con el entorno. Incluso, destaca (Macherey 2003) que la literatura es también un operador especulativo, un artefacto para pensar, cuyo funcionamiento corresponde a retos que no son solamente estéticos. La literatura no sólo actúa como divertimento, tiene sus intereses filosóficos.Ningún texto es definitivo, siempre estará en construcción, por ello es que emergerán novedades en redacción, ensayo e investigación, pero las bases, difícilmente podrán ser demolidas. Nos queda emprender este viaje por el conocimiento, este recorrido en colectivo para que aventuremos a escribir la historia que sabemos, la que nos agrada y no la venida del afuera, la que nos coloniza sino asumimos nuestros propios horizontes/paisajes escriturales.

Bibliografía Alonso, Martín (1953): ciencia del lenguaje y arte del estilo. Madrid, Aguilar Eduiciones. Macherey, Pierre. (2003): ¿En qué piensa la literatura? Bogotá, Siglo del hombre editores. Zemelman, Hugo. (2007): El ángel de la historia. Determinación y autonomía de la condición humana. Barcelona, Anthropos. http://miguelgonzalezg.blogspot.es/ (Página de Miguel A. González González) http://horizonteshumanos.es.tl/ (Página de Miguel A. González González)

La importancia de la educaciónA Frankenstein

A alguien se le ocurrió, a la gente siempre se le ocurren cosas, que era urgente adiestrar a los animales, someter a la naturaleza y finalmente educar a los hombres.De los dos primeros, los resultados fueron contradictorios. Al menos, las gentes aprendieron bien la lección. Se odiaba con educación, con educación se amaba. La guerra se practicaba con educación.Ya no se mencionaba con rabia de los asesinatos, de los hurtos, de las violaciones, ni de las injusticias, al fin de cuentas, todo se hacía con envidiable educación.

Autor. Miguel Alberto González González. Cuento del texto Deleznables Utopías.


http://horizonteshumanos.es.tl/

http://miguelgonzalezg.blogspot.es/

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