Página 1 de 74 - frt.utn.edu.ar³n_CUADERNI…Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Tucumán Licenciaturas y Tecnicaturas “Cuéntame y olvidaré, muéstrame y recordaré,

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Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Tucumán Licenciaturas y Tecnicaturas

“Cuéntame y olvidaré, muéstrame y recordaré, involúcrame y comprenderé” Proverbio Chino

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AUTORIDADES

Decano

Ing. Walter Fabián Soria

Vicedecano

Ing. Luís Fernando Escala

Secretaria académica

Ing. Cristina Rojas

Secretario Administrativo

Ing. Francisco Manganelli

Secretario de Ciencia y Tecnología

Ing. Fernando Allena

Secretario de Ext. Universitaria

Ing. Miguel Terrera

Secretario de Planeamiento

Ing. Ramón Alberto Aranda

Secretario de Asuntos Estudiantiles

Sr. Octavio Carabetti

Cuadernillo Elaborado por:

� Lic. Graciela Jatib

� Ing. Viviana Chain



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PRESENTACIÓN

En la tentativa de querer insertarnos en la carrera vertiginosa hacia el futuro, y procurando que nuestra prestigiosa Universidad Tecnológica Nacional sea el instrumento clave para la construcción de sus destinos personales, les damos la bienvenida a nuestra querida casa, el lugar donde pasarán un tiempo importante de sus vidas. Deseamos que a partir de ahora, sientan que este lugar les pertenece y que desde aquí pueden dirigir sus objetivos y sus proyectos hacia un mañana de grandezas y realizaciones. Si arrojamos una mirada reflexiva sobre la realidad circundante, comprenderemos que estamos involucrados en una carrera ineludible hacia la capacitación y la obtención de nuevos saberes. El pasado y los conocimientos tradicionales que a él pertenecen, se han vuelto insuficientes. Asistimos al amanecer de saberes nuevos que marcan el rumbo de una humanidad sin fronteras. La eclosión y el avance del conocimiento científico _ tecnológico han hecho necesario que nuestra universidad se dirija hacia los jóvenes brindándoles una oferta académica de vanguardia y a corto plazo, que les permitirá estar equipados y aptos para un mundo donde el saber deviene y se traduce en poder. Quien más conoce, más puede, más logra, tanto en su camino individual como en el destino colectivo de las sociedades. Queridos alumnos, pueden transitar orgullosos nuestras aulas y sentir que están en buenas manos porque hoy ingresan a esta prestigiosa universidad, cuyos orígenes se encuentran entremezclados con la historia de nuestra patria, con la lucha hacia la emancipación del pensamiento y hacia la libertad. Esperamos que con el tiempo puedan sentir a esta universidad como un espacio propio, al que genuinamente pertenecen y del cual obtuvieron la llave al mundo laboral y al éxito empresarial.

¡SEAN BIENVENIDOS!

LOS RECIBIMOS COMO ALUMNOS Y DESEAMOS DESPEDIRLOS COMO LOS RECIBIMOS COMO ALUMNOS Y DESEAMOS DESPEDIRLOS COMO LOS RECIBIMOS COMO ALUMNOS Y DESEAMOS DESPEDIRLOS COMO LOS RECIBIMOS COMO ALUMNOS Y DESEAMOS DESPEDIRLOS COMO

EGRESADOSEGRESADOSEGRESADOSEGRESADOS

………………………………………. ………………………………………..

Decano Secretario de Planemiento Ing. Walter Fabián Soria Ing. Ramón Alberto Aranda



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1.1 La Universidad y sus orígenes

La universidad es una producción histórica de la civilización occidental, aunque existió embrionariamente bajo

otras formas en civilizaciones antiguas. Veamos esquemáticamente su desarrollo a través del tiempo.

Etimológicamente, el término “Universidad” proviene del vocablo latino universitas, y éste, a su vez, de

universus, universo. Representa, así, la síntesis de todos los conocimientos posibles sobre la realidad.

La Universidad tiene sus remotos antecedentes en la Academia de Platón y en el Liceo de Aristóteles, pero, si

nos atenemos al rasgo hoy considerado esencial, esto es, el otorgar títulos habilitantes para la práctica de

determinada profesión, la Universidad como tal nace en la Edad Media.

Comencemos pues, por poner una fecha de referencia: el Siglo XII. En aquel tiempo, las universidades podían

ser laicas o eclesiásticas, y se organizaban de acuerdo a dos sistemas diferentes: en primer lugar la Universitas

Scholarium, corporación compuesta por estudiantes, que formaban una asociación y contrataban a sus

profesores (Bolonia, 1158). En segundo lugar la Universitas Magistrorum, corporación integrada por profesores

(París, 1200). Las universidades eran el centro de la vida intelectual. Entre los estudios más cultivados en la época

se destacan la medicina y el derecho, lo cual sorprende en función de la vigencia de esas opciones en nuestra

cultura actual.

1.2 La Universidad Argentina

Del siglo XVII data la universidad jesuítica de Córdoba, la más antigua de nuestro país. Dos siglos más

tarde, en 1821, se funda la Universidad de Buenos Aires, que, luego de atravesar un período de graves problemas

de financiamiento, a partir de 1.860 incorpora varias profesiones acordes a los nuevos tiempos: Ciencias Exactas,

Físicas y Naturales, Farmacia, Ingeniería y Agrimensura.

A partir del siglo XX surge en la provincia de Santa Fe la Facultad de Derecho y en la Ciudad de La Plata la

renombrada universidad local. En 1.914 nace la Universidad de Tucumán, que tiene en su comienzo carácter

provincial y luego pasa a la órbita nacional para convertirse en la actual Universidad Nacional de Tucumán.

Examinemos ahora las legislaciones argentinas en torno a la educación superior. La primera regulación de

estas instituciones se aprobó en 1.885 y es conocida como “Ley Avellaneda”. La Ley 1.597 establecía la autonomía

universitaria, es decir el dictado de sus propios estatutos. Por otro lado, fijaba la estructura de su gobierno, la

forma de designación de los docentes, etc. Esta ley rigió la universidad argentina durante seis décadas. Revisando

el contenido de la Ley Avellaneda vemos que su defensa de la autonomía entraba en conflicto con el gobierno de

turno, siempre en busca de un control más estricto.

En 1.918 se produce un verdadero movimiento revolucionario dentro de la universidad argentina, conocido

como la Reforma Universitaria. De este movimiento surge una institución renovada, cuyos rasgos podemos

reconocer en general en la universidad actual:



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1) Autonomía universitaria, destinada a mantener la independencia de la universidad frente a los

distintos gobiernos.

2) Gobierno universitario con la participación de todos los sectores: profesores, estudiantes,

graduados y no docentes.

3) Cátedras obtenidas en concursos periódicos y públicos, de antecedentes y oposición.

4) Formación de centros únicos por facultad, con agremiación automática de los estudiantes.

5) Se concibe la universidad, más allá de su aspecto académico, como una instancia al servicio de la

sociedad, tanto en la defensa de los principios democráticos como en el desarrollo cultural y

científico.

Luego de cuarenta años de enseñanza laica (desvinculada de la iglesia) se produjo una lucha entre los

partidarios del sistema dominante y los de la llamada “enseñanza libre”, que, orientada por sectores católicos,

abogaba por la privatización de la educación y la enseñanza de la religión en las escuelas.

Durante el gobierno de Juan Perón se había incorporado la enseñanza de la religión en las escuelas

públicas, y en la presidencia de Arturo Frondizi (1.958), mediante la ley 14.457, se autoriza la creación de

universidades privadas. A partir de este momento se producirá un proceso de decadencia de la enseñanza pública,

cada vez más enfrentada al poder político, y un paralelo progreso de la enseñanza privada, parcialmente

subsidiada por el Estado.

En los años 60 se produce un verdadero movimiento de insurrección de las universidades europeas y

americanas, que se convierten en la expresión del rechazo popular al colonialismo, al imperialismo y al capitalismo.

Mayo de 1.968, con el levantamiento obrero-estudiantil en la ciudad de París, marca el paroxismo de este

movimiento. El ideal universitario era, en aquel momento, transformar la sociedad y crear “el hombre nuevo”.

Luego de este punto de inflexión se va produciendo un progresivo deterioro de los regímenes socialistas y

un resurgimiento del pensamiento conservador. El golpe militar de 1.976 implica la pérdida de la autonomía

universitaria y su subordinación a un proyecto antidemocrático. Este proceso se repite en esa década en varios

países latinoamericanos.

En los años ochenta hay una renovación democrática en toda la región. En nuestro país, a partir de 1.983,

se reconstruye la universidad democrática, en consonancia con el nuevo régimen civil nacional.

En este proceso de vaivenes, a partir de 1.991, con el colapso de la URSS, el mundo entero comienza a ser

dominado por un nuevo poder global, centrado en los grandes organismos financieros, especialmente el Fondo

Monetario Internacional y el Banco Mundial.



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2. Historia de la UTN 2.1 Precedentes educativos Como ingresante a esta prestigiosa casa de estudios, te invitamos a conocer su historia, sus

conflictos, sus logros y, sobre todo, su importante significado en la vida de nuestra nación.

Podemos rastrear la historia de la UTN en la ley 13.229, sancionada el 19 de Agosto de 1.948,

mediante la cual se crea un nuevo espacio educativo para la clase obrera, en consonancia con el gobierno

de base popular existente por aquel tiempo. La nueva ley instituía un ciclo básico de aprendizaje y

capacitación en las escuelas dependientes de la Comisión Nacional de Aprendizaje y Orientación

Profesional (CNAOP) y un segundo ciclo de aprendizaje (curso de perfeccionamiento técnico) con las

siguientes finalidades:

1) Proporcionar a la industria técnicos competentes y especializados, facilitar a los obreros el acceso a

superiores condiciones de vida y de trabajo, y la capacitación necesaria para el desempeño de actividades de

mayor responsabilidad en el orden técnico.

2) Dotar al obrero de los conocimientos fundamentales indispensables para abordar ulteriormente el

estudio de disciplinas científicas y técnicas superiores en la Universidad Obrera Nacional.

En el capítulo II de esta Ley se establece la creación de la Universidad Obrera Nacional (UNO)

como institución superior de enseñanza técnica dependiente de la CNAOP

Entre los principales fines de esta Universidad se destacan:

1) La formación integral de profesionales de origen obrero destinados a satisfacer las necesidades de la

industria nacional.

2) Proveer a la enseñanza técnica de un cuerpo docente integrado por elementos formados en la

experiencia del taller, íntimamente compenetrados de los problemas que afectan al trabajo industrial y

dotados de una especial idoneidad.

3) Asesorar en la organización, dirección, y fomento de la industria, con especial consideración de los

intereses nacionales.

4) Promover y facilitar las investigaciones y experiencias necesarias para el mejoramiento o incremento

de la industria nacional.

Para ingresar en la UNO los estudiantes debían desempeñar tareas en industrias relacionadas con

las carreras de su elección. Recibían el título de Ingeniero de Fábrica en la especialidad correspondiente.

El 7 de Octubre de 1.952 se aprueba el Reglamento de Organización y Funcionamiento de la

Universidad. Desde el año 1.953 la UNO funciona con estructura académica de Universidad. Las primeras

Facultades Regionales son las de Buenos Aires, Córdoba, Mendoza, Rosario y Santa Fe, a las que se



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suman- en 1.954 las Facultades Regionales de Bahía Blanca, La Plata, Tucumán, y un poco mas tarde la de

Avellaneda.

2.2 Creación de la UTN

En 1.956 el diputado Conte, convirtiéndose en el más fervoroso defensor de la UNO, comienza a

trabajar con decanos, docentes y alumnos en el nuevo proyecto de la Universidad Tecnológica Nacional,

Finalmente, el 14 de Octubre de 1.959, se sanciona la Ley 14.855, por la cual se desafecta a la Universidad

Obrera Nacional de la ex Comisión Nacional de Aprendizaje y Orientación Profesional, y a partir de

entonces comienza a funcionar dentro de un régimen jurídico de autarquía con el nombre de Universidad

Tecnológica Nacional (UTN), única universidad del país dedicada exclusivamente a la enseñanza de las

ingenierías.

El 31 de Agosto de 1962, la Asamblea Universitaria aprueba el Primer Estatuto de la UTN, que en

ese momento cuenta con once facultades regionales. Durante la década del 70, el destino de nuestra

universidad no será diferente de las del resto del país, de manera que sufre grandes pérdidas en materia

de ideas y de personas (profesores y alumnos despedidos, exiliados o desaparecidos).

En el año 1.984 nuestro país retoma definitivamente el camino de la democracia institucional. En el

mes de Junio de ese año, el Congreso de la Nación aprueba la Ley 23.068, destinada a normalizar las

universidades nacionales, seriamente afectadas por las medidas tomadas en todos los campos por el ex

gobierno de facto. La referida ley permitió iniciar los trabajos destinados a devolver a la UTN toda la fuerza

creadora que necesitaba para reasumir su papel en la reconstrucción de la educación universitaria.

En Diciembre de 1.986, la UTN elige nuevamente sus autoridades en forma autónoma. Asume

como rector el ingeniero Juan Carlos Recalcatti, quién será reelecto en 1.989. En el año 1.993 en un

nuevo proceso electoral, la Asamblea Universitaria elige como rector al ingeniero Héctor Carlos Brotto,

quién continúa al frente de nuestra casa de estudios.



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La UTN cuenta actualmente con 29 facultades regionales y 5 unidades

académicas.

F.R. RESISTENCIA

F.R. RAFAELA F.R.ROSARIO F.R. SANTA FE F.R. RECONQUISTA F.R. VENADO TUERTO

F.R. PARANA F.R. CONCEPCION DEL URUGUAY

F.R. AVELLANEDA F.R. BAHIA BLANCA F.R. BUENOS AIRES F.R. DELTA F.R. HAEDO F.R. LA PLATA F.R. SAN NICOLAS F.R. GRAL. PACHECO F.R. TRENQUE LAUQUEN

F.R. CHUBUT

F.R. SANTA CRUZ

F.R. LA RIOJA

F.R. SAN FRANCISCO F.R. CORDOBA F.R. VILLA MARIA

F.R. MENDOZA F.R. SAN RAFAEL

F.R. DEL NEUQUEN



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De esta manera la historia de la Universidad Tecnológica Nacional está ligada a la

Historia del Progreso y la Emergencia de una Patria en la que el Conocimiento y el Trabajo con los

grandes aliados en el camino que conduce a la Civilización

3. Emblema de la UTN El emblema de la UTN está formado por diversos elemento, cuyos significados se va agregando y

completando el sentido general que se quiere simbolizar.

Las semicircunferencias representan las curvas de la dinámica tecnológica………. Evolución.

Cuando unimos estas circunferencias se forma un círculo, que simboliza perfección. El signo “más” subraya el carácter positivo del pensamiento técnico. La letra griega “psi” indica el carácter humanista de la universidad. Emblema de UTN, característico por su sencillez, equilibrio y simetría.

3.1. Historia de la FRT

Hemos analizado hasta ahora la universidad a lo largo de la historia, luego vimos sus vicisitudes en nuestro

país y finalmente llegamos a conocer la fundación de la Universidad Tecnológica Nacional. Ahora nos detendremos

en la descripción de nuestra Facultad Regional Tucumán.

El 28 de agosto de 1954 el Gobernador de la Provincia de Tucumán, Sr. Luís Cruz inaugura en la Escuela

Normal Mixta “Juan Bautista Alberdi”, la Facultad Obrera Regional Tucumán “FORT”, dependiente de la

Universidad Obrera Nacional, creada seis años antes. Se designa a Don Pedro Heredia como primer decano de la

institución. En ese año la FORT ofrece las primeras carreras: Ingeniería Mecánica, Ingeniería en Construcción e

Ingeniería en Electricidad.

Como habíamos señalado en el apartado anterior, en 1959 el Congreso de la Nación independiza a la UNO

de la CNAOP, y así nace la Universidad Tecnológica Nacional. Asimismo le otorga el régimen jurídico de autarquía.

Poco tiempo después la Asamblea Universitaria aprueba su primer estatuto y designa como decano al Ingeniero

Erich Conrad.



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En 1965 el Gobierno de la Provincia de Tucumán dona el predio ubicad en Rivadavia 1050 para la

construcción de un edificio propio para la Facultad Regional Tucumán de la UTN, inaugurándose el nuevo local el

23 de noviembre de 1968.

En 1982 la FRT incorpora a su currícula la carrera de Analista Universitario de Sistemas y en 1986 la especialidad

de Ingeniería en Sistemas de Información.

En el año 1995 se produce un gran cambio. Como producto del esfuerzo mancomunado de los docentes,

estudiantes y autoridades, se gestan nuevos diseños curriculares para las carreras de ingeniería. La nueva

estructura contempla carreras con cinco años de duración y estipula la implementación de títulos intermedios,

además de la integración horizontal y vertical de asignaturas.

En 2003 la FRT se suma al proceso de acreditación de carreras de ingeniería, y participan de este proceso

Ing. Eléctrica, Mecánica, Civil y Electrónica y el 19 de agosto de 2004, se festejaron las bodas de oro de esta

institución.

3.2. ORGANIZACIÓN Y REGLAMENTOS

Cómo se gobierna la UTN En su gobierno están representados los cuatro claustros que integran la comunidad universitaria, esto es,

docentes, graduados, estudiantes y no docentes. Cada alumno que ingresa tiene el derecho y el deber de

participar en el gobierno de la universidad.

Para ello, en primer lugar, debe elegir sus representantes. Cada unidad académica tiene un centro de

estudiantes. A su vez, todos los centros de estudiantes de la UTN forman la Federación Universitaria Tecnológica

(FUT). Todas las organizaciones estudiantiles de las universidades nacionales pertenecen a la Federación

Universitaria (FUA).

El decreto nacional 154/83 y la posterior Ley de Normalización de la Universidades reconocen la legalidad

de los centros de estudiantes y de las federaciones. Sólo exigen que haya un centro de estudiantes por facultas y

una federación por universidad. Las listas de candidatos tienen que presentar avales, y sus integrantes tener cierto

número de exámenes finales aprobados. Cabe aclarar que el sufragio es obligatorio.

Además del Centro de Estudiantes, los alumnos pueden integrar otras instancias de gobierno universitario.

Hay tres tipos de Consejos: Departamental, Directivo y Superior. También toda Universidad posee un estatuto

Universitario que regula la convivencia entre las partes de dicha comunidad. Para interiorizarte del tema puedes

ingresar a la página de la Universidad (www.utn.edu.ar/ seleccionar el link de Consejo Superior y alli encontrarás

el link Estatuto Universitario)



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Ahora examinemos con mayor detenimiento, los órganos de gobierno de la UTN y sus características.

Órganos de Gobierno

1) La Asamblea Universitaria. Está integrada por el rector, los decanos, los representantes

ante el Consejo Superior y los representantes ante los Consejos Académicos de cada facultad

regional.

2) El Consejo Superior Universitario. Está integrado por el rector, los decanos de las

facultades regionales, cuatro representantes de los docentes, cuatro de los graduados, cuatro de

los estudiantes y cuatro de los no docentes.

3) El Rector. Es elegido por la Asamblea Universitaria.

4) Los Consejos Directivo. Están integrados por el decano, un representante docente por cada

uno de los departamentos, un representante estudiantil por cada par de departamentos, igual

cantidad de representantes de graduados y un representante por los no docentes.

5) Los Decanos. Son elegidos por los consejeros académicos y departamentales.

6) Los Consejos de Departamentos. Están integrados por el Director de Departamento, cinco

representantes de los docentes, tres representantes de los estudiantes y dos de los egresados.

7) Los Directores de Departamento. Son elegidos por el Consejo Departamental, precedido

por el director saliente.

Todos los cargos de consejeros son renovados cada dos años mediante elecciones. Rector, decanos y

directores de departamentos desempeñan sus funciones por cuatro años y son reemplazados de idéntica manera.

3.3. AUTORIDADES, SECRETARIAS Y DEPARTAMENTOS

Autoridades

Decano: Ingeniero Walter Fabián Soria

Vicedecano: Ingeniero Luís Fernando Escala

Secretaria académica: Ingeniera Cristina Rojas

Secretario Administrativo: Ingeniero Francisco Manganelli

Secretario de Ciencia y tecnología: Ingeniero Fernando Allena

Secretario de Extensión Universitaria: Ingeniero Miguel Terrera



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Secretario de Planeamiento: Ingeniero Ramón Alberto Aranda

Secretario de Asuntos Estudiantiles: Sr. Octavio Carabetti

Sub. Secretario Administrativo: Ingeniero Luís Timo

Director de Relaciones Institucionales: Ingeniero Jorge H. Molina

Director de Tecnologías de Información y de Comunicación: Ingeniero Jorge Arias

Director de Graduados Ingeniero Alberto F. Moyano

Director de Escuela de Posgrado: Ing. Luis Albornoz

Autoridades de las Licenciaturas y Tecnicaturas

Sub-coordinador técnico administrativo: Ing Walter Caseres

Sub-coordinadora técnica académica: Ing. Nanzy Elisabeth Ruíz

Directora de Licenciatura en Tecnología Educativa: Lic. Graciela I. Jatib

Directora de Licenciatura en Turismo: Prof. Carolina Agüero Rey

Directora de Tecnicatura Superior en Programación: Ing. Viviana del V. Chain

Directora de Tecnicatura en Higiene y Seguridad: Ing. María del Carmen Venecia

Director de Tecnicatura en Mantenimiento Industrial: Ing. Ramón Hugo Jiménez

Director de Tecnicatura en Mecatronica: Ing. Ramón Antonio Oris

3.4. Secretarías

Secretaría Académica

La Secretaría Académica se ocupa de la tramitación, estudio, resolución y ejecución de los asuntos

relativos a la docencia, investigación, alumnos y graduados, a fin de asegurar la prestación de los servicios de

apoyo a la actividad sustantiva de la Facultad.

Secretaría Administrativa

El Secretario Administrativo se ocupa de la tramitación, estudio, resolución y ejecución de los asuntos

relativos a la gestión administrativa de la Facultad.

Secretaría de Ciencia y Tecnología

El Secretario de Ciencia y Tecnología entiende en la propuesta de planes y en la programación,

seguimiento y control de la actividades de Investigación, Desarrollo y Asistencia Técnica, a fin de impulsar la

política de Investigación en pos de los objetivos por la Universidad y la Facultad Regional.

Secretaría de Extensión Universitaria

EL Secretario de Extensión Universitaria se ocupa de la transferencia de conocimientos desde el interior

al exterior de la Universidad. En esta relación la sociedad transfiere a la Universidad inquietudes, necesidades y

problemas, que una institución ágil y provisora debe incluir en los contenidos de sus planes de estudios a fin de



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brindar a sus alumnos una formación de grado orientada a resolver los problemas de la región a la que

pertenece.

Secretaría de Planeamiento

La Secretaría de Planeamiento es la responsable de la planificación y el desarrollo de las áreas de

Ciclos de Licenciaturas y Tecnicaturas, de la formulación de proyectos y la planificación de actividades y su

seguimiento de acuerdo a las necesidades que exige el crecimiento institucional de nuestra Facultad.

Subsecretaría de Asuntos Estudiantiles El Subsecretario de Asuntos Estudiantiles entiende en las actividades destinadas a promover el

bienestar socioeconómico, deportivo y recreativo de los alumnos y las relaciones con la comunidad, a fin de

brindarles un marco optimo para el desarrollo de sus tareas y promover la interrelación de la comunidad con la

facultad.

3.4. SECTORES ADMINISTRATIVOS

Dirección Académica

Entender en la programación e instrucción de las actividades relacionadas con los aspirantes, alumnos,

graduados, docentes investigadores, a fin de asegurar la prestación de los servicios académicos de apoyo a la

actividad sustantiva de la facultad.

Departamento Alumnos

Entender en la información, aplicación y control de la reglamentación vigente relacionada con los alumnos,

brindándoles asesoramiento y efectuar las tramitaciones requeridas a fin de brindar a los alumnos el servicio de

apoyo necesario.

Departamento de Legajo y Actas

Entender en la dirección y coordinación administrativa de las actividades inherentes al movimiento y

gestión de exámenes a fin de brindar el apoyo a la gestión docente coadyuvando al logro de sus objetivos.

Departamento Mesa de Entrada

Entender en el registro y movimiento de expedientes, resoluciones y toda la documentación que se tramite

en la Facultad, en su archivo y conservación, a fin de brindar el apoyo necesario para el desempeño de las

funciones de las autoridades superiores.

Departamento de Biblioteca

Entender en la organización, planeamiento y funcionamiento técnico-administrativo del servicio de

biblioteca, a fin brindar una prestación acorde a las necesidades de los alumnos, docentes e investigadores.



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CÓMO ACCEDER AL ÁREA DE CARRERAS CORTAS

Baños

Títulos

Alumnos

Mesa de Entrada

Horarios de Atención: Lunes a Viernes 9 – 12 hrs. y 17 – 20 hrs. Tel: 4217150 Int. 225

Mail: [email protected]

CROQUIS PLANTA BAJA

Bedelía

Licenciaturas y Tecnicaturas

Centro de

Estudiantes

Legajos y Actas

Dirección Académica



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4. LAS TECNICATURAS Las Tecnicaturas que dicta la FRT son carreras cortas que responden a la demanda actual de una rápida inserción de los egresados en el mundo laboral.

En el año 2003 el Consejo Superior Universitario reglamenta las carreras cortas y a partir del mes de septiembre del año 2004 comenzaron a dictarse en la Casa Central de la Facultad Regional Tucumán, así también, como en las extensiones áulicas de Libertador Gral. San Martín-Jujuy, Oran-Salta, La Cocha, Concepción, Monteros, Banda de Río Salí. 4.1. Tecnicaturas que se dictan en la Facultad Regional Tucumán.

� Tecnicatura Superior en Higiene y Seguridad en el Trabajo Título Otorgado Técnico Superior en Higiene y Seguridad en el Trabajo. Duración Tres años de clases teóricas prácticas (30 materias y proyecto final) Perfil Profesional Formar un profesional capacitado en la correcta aplicación de las técnicas de Higiene y Seguridad en

el Trabajo

Plan de Estudios y Correlatividades

NIVEL Código ASIGNATURA 1º CUAT

2º CUAT

Para Cursar Para Rendir Cursada Aprobada Aprobada

1º Año

Hs. Hs.

1 Física 4

2 Matemática 6

3 Química 4

4 Org. Industrial y Empresarial 6

5 Seguridad I 8 4 4

6 Higiene I 4 4 4

7 Psicología Laboral 4

8 Medicina Industrial 4

2º Año

Inglés I 2

Informática I 2

9 Seguridad II 8 5 - 6 4 5 – 6

10 Enfermedades Profesionales 4 8 8

11 Sociología 4 7 7

12 Relaciones Humanas I 4 7 7

13 Seguridad III 6 3 - 9 5 3 - 9 14 Higiene II 6 6 - 9 4 6 - 9

15 Estadística y Costos 4 1 - 3 2 1 - 3

16 Estudio del Trabajo y Ergonomía 4 4 5 - 6 4

3º Año

Inglés II 2 Informática II 2

17 Seguridad IV 6 13 - 14 6 - 9 13 - 14 18 Relaciones Humanas II 4 11 12 11

19 Selección y Capac. del Personal 4 11 12 11

20 Pedal. y Did Gral. Met. De la Inv. 2 8 - 10 8 - 10 21 Sistema de Transporte de

Sólidos. liq. y 2

22 Derecho del Trabajo 2 12 11 - 7 12

23 Seguridad V 6 17 17

24 Higiene III 6 14 – 16 - 17 14 – 16 - 17

25 Proyecto Final 4 14 - 17 15 - 16 14 – 15 - 17

26 Administ. del Personal 2

27 Ética y Deontología profesional 2 18 – 19 - 20 18 – 19 - 20



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� Tecnicatura Superior en Programación

Título Otorgado

Técnico Superior en Programación Duración

Dos años de clases teóricas prácticas (19 materias y práctica profesional) Perfil Profesional

El objetivo es capacitar técnicos especializados en programación que se desempeñen eficazmente en tareas referidas a procesamiento de datos. Plan de Estudios y Correlatividades

NIVEL Código ASIGNATURA 1º CUAT

2º CUAT

Para Cursar Para Rendir Cursada Aprobada

1º Año

Hs. Hs.

1121 Programación I(integradora) 6 1122 Sistemas de

Procesamiento de Datos 6

1123 Matemática 9

1111 Inglés I 3

1124 Laboratorio de Computación I 6

1125 Programación II (integradora)

6 1121 1124 1121

1126 Arquitectura y Sistemas Operativos

6 1122 1122

1104 Estadística 6 1123 1123 1112 Inglés II 3 1111 1111

1127 Laboratorio de Computación II

3 1121 1124 1121

1128 Metodología de la Investigación

2º Año

1230 Programación III(integradora)

6 1125 1121-1127 1125

1231 Organización Contable de la Empresa

6 1123 1123

1232 Organización Empresarial 6 1104 1123 1104

1233 Elementos de Investigación Operativa

6 1104 1123 1104

1234 Laboratorio de Computación III

6 1125 1121-1127 1125

1235 Metodología de Sistemas I 12 1128-1231 1230-1232

1125-1234 1128-1231 1230-1232

1236 Diseño y Administración de Base de Datos

6 1230 1125-1234 1230

1209 Legislación 3

1237 Laboratorio de Computación IV

6 1230 1125-1234 1230



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Practicas Profesionales en entes oficiales o empresas privadas a

determinar, o actividad laboral equivalente

X

� Tecnicatura Superior en Mantenimiento Industrial

Título Otorgado

Técnico Superior en Mantenimiento Industrial Duración

Dos años de clases teóricas prácticas (20 materias y prácticas laborales supervisadas) Perfil Profesional

El objetivo es capacitar a los alumnos para desempeñarse en Industrias que abarquen los conceptos de mantenimiento eléctrico, hidráulicos, neumáticos, electrónicos de instalaciones electromecánicas, frigoríficas, civiles, desde una óptica integrada y actual. Brinda formación sobre gestión del mantenimiento desde un punto de vista científico.


NIVEL Código ASIGNATURA ANUAL

Hs. 1º CUAT

Hs. 2º CUAT

Hs. Correlativas

1º AÑO

1º

1 Mantenimiento Industrial 10 - - -

2 Electrotecnia 9 - - -

3 Matemática - -

4 Química - 4 - -

5 Relaciones Industriales - 3 - -

6 Informática I

- 3 - -

7 Mecánica

- - 9 3

8 Sistema de Representación

- - 3

-

9 Conocimiento de los Materiales

- - 4 3 - 4

10 Hidráulica y Neumática - - 6 3

2º Año

11 Mantenimiento Industrial II

10 - - -

12 Elementos de Máquinas 9 - - 7

13 Tecnología de Frío Calor 9 - - 7

14 Instalaciones y Máquinas Eléctricas

9 - - 2 - 3

15 Informática II - 3 - 6

16 Seguridad, Higiene y Protección Ambiental

- 3 - 5

17 Inglés - 3 - -

18 Costos y Control de Gestión - - 3 3

19 Elementos de Automatización

- - 4 2 - 3

20 Asesoramiento de la Calidad - - 3 -



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Nota : Para inscribirse en materias para el cursado regular, debe tener regularizada la anterior .Para rendir final, debe tener

aprobada las anteriores. � Tecnicatura Superior en Mecatrónica

Título Otorgado

Técnico Superior en Mecatrónica Duración

Dos años de clases teóricas prácticas (18 materias y pasantías)

Perfil Profesional

El objetivo es capacitar técnicos que puedan realizar actividades relacionadas al mantenimiento fabril en los sistemas mecánicos, electrónicos, neumáticos, hidráulicos y combinaciones de los mismos, como así también entender y solucionar problemas relacionados a la producción, control y operación de equipos y maquinas-herramientas. Entender la programación y operación de controladores lógicos programables (PLC) y maquinas de control numérico computarizados (CNC).


NIVEL Código ASIGNATURA

ANUAL Hs.

1º CUAT Hs.

2º CUAT Hs.

Para Cursar Para Rendir Cursada Aprobada

1º AÑO

1º

1 Mecatrónica I (Integradora) 3

2 Física 9

3 Matemática 9

4 Inglés 2

5 Herramientas Informáticas 7

6 Sistemas de representación - CAD

7

7 Materiales 5 2 - 3 2 - 3

8 Electrotecnia I 8 2 - 3 2 - 3 9 Sistemas Digitales 6

2º Año

10 Mecatrónica II (Integradora) 3 1 4 1 11 Mecánica I 6 7 2 - 3 7

12 Mantenimiento Industrial 8 7 - 8 7 - 8

13 Electrónica 6 8 2 - 3 8

14 Electrotecnia II 6 8 8

15 Mecánica II 5 11 7 11

16 Tecnología de Fabricación 6 11 - 12 7 11 – 12

17 Automación Industrial 9 8-9-13 8 8-9-13

18 Gestión de la Calidad y Metrología

6 11 3 - 6 11



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6. Reglamento de Estudio 6. 1. Inscripción:

a) Para ingresar en la UTN se requerirá:

� Aprobar los estudios del Nivel Medio hasta el 31 de Marzo del año de Ingreso. � Aprobar el examen de admisión. � Cumplir con las jornadas de Ambientación. � Realizar el pago de la inscripción y primera cuota.

b) Documentación:

� Ficha de Ingreso. � Fotocopia del Documento de Identidad. � Constancia o Título de Nivel Medio (autenticada).

c) Requisitos para adquirir la Libreta Universitaria.

� Fotocopia Autenticada de Título Secundario o Polimodal (en caso de haber presentado en el momento de su inscripción una constancia).

� 2 Fotos carnet.

El trámite se realiza ante el Departamento Alumnos, de la siguiente manera:

1. No debes adeudar documentación alguna de la requerida para la inscripción (Título o fotocopia título autenticada, fotocopia 1° y 2° hojas DNI, datos personales, etc.)

2. En este caso, en el Departamento Alumnos se te otorga un “libre deuda”, esto es, un comprobante que te permite comprar la libreta en la oficina de tesorería.

3. Una vez obtenida la libreta, la debes firmar y entregarla en el Departamento Alumnos. 4. A la semana la retiras con tus datos registrados, tu foto y la firma del Decano.

¡Trámite concluido! Ahora, cada vez que te presentes a rendir una materia debes llevar tu libreta universitaria.

- El uso de la libreta universitaria será obligatorio para:

� Rendir Exámenes. � Efectuar trámites en la facultad.

d) Como tramitar una Constancia de Materias Aprobadas:

Este trámite necesita la confección de una nota presentada en Mesa de Entrada y dirigida al

Departamento Alumnos.

- Te brindamos una nota modelo:



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San Miguel de Tucumán, 30 de Octubre de 2010.-

A la Directora de Departamento Alumnos Sr/a…………………………………… S_________/___________D De mi consideración:

El que suscribe, (nombre y apellido), Legajo……… alumno de la Tecnicatura

Superior en ………………………………, se dirige a Ud. con motivo de solicitar una constancia de las materias

aprobadas a la fecha, para ser presentada ante quien corresponda.

Sin otro particular, saludo a Ud. atentamente.

……………………………………….…….

Firma

……………………………………………….. Aclaración de Firma

D.N.I. Nº…………………………………..

Legajo Nº………………………………….

e) Cómo tramitar una Constancia de Materias Aprobadas:

Este trámite necesita la confección de una nota presentada en Mesa de Entrada y dirigida a la

Secretaría Académica.

- Te brindamos una nota modelo:



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San Miguel de Tucumán, …… de ……………………… de 2010

A la Sra. Secretaria Académica UTN – FRT Ing. Cristina Rojas S / D De mi mayor consideración:

Quien suscribe…………………………………………………….……………………………………….., Legajo Nº…………….., y D.N.I Nº……………………… alumno de la carrera Tecnicatura Superior en ……………………………………………………….., de esta casa de Altos Estudios.

Se dirige a Usted y por su digno intermedio ante quien corresponda, a fin de

solicitarle EXTENSIÓN DE REGULARIDAD de las siguientes materias:

Materia Año en la que fue regularizada

…………………………………………………. ……………………….

…………………………………………………. ……………………….

…………………………………………………. ……………………….

…………………………………………………. ……………………….

…………………………………………………. ……………………….

…………………………………………………. ……………………….

Motiva mi pedido,……………………………………………………………………………….....

……………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………

………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………

Sin otro particular, y a la espera de una respuesta favorable a mi pedido,

saludo a Ud. con distinción

……………………………………..

Firma:

Aclaración:……….………………………………...

Domicilio:………………………………………….

Teléfono:……….…………………………………...

E-mail:………….…………………………………...



Página 22

f) Inscripción por asignaturas:

El alumno deberá inscribirse expresamente en las asignaturas que desee cursar, teniendo en cuenta:

� Régimen de correlatividades.

� Superposición horaria (para el caso de recursantes).

� Extensión áulica que corresponda, la cual debe pertenecer al lugar de cursado.

� La inscripción de todas las materias debe realizarse en una misma comisión.

� No se admiten inscripciones condicionales.

Nota : Existe un periodo de inscripción establecido para cada cuatrimestre. (dos semanas).

El mecanismo a utilizarse para las inscripciones en las materias se lo analiza más adelante.

6. 2. Régimen de cursado y promoción

a) Régimen de cursado La asistencia a clases es obligatoria. La inasistencia a más del 25% de las clases durante un cuatrimestre, el

alumno quedará libre.

b) Régimen de promoción

Implica la aprobación de cada una de las materias del respectivo Plan de Estudio. Para aprobar una asignatura se requiere:

� Inscribirse para cursarla.

� Asistir a las clases teóricas y prácticas 75%.

� Aprobar los trabajos prácticos

� Aprobar las evaluaciones parciales y/o integrales

� Inscribirse para rendir el examen final.

� Aprobar el examen final de evaluación

c) Régimen de evaluación

Para presentarse en una evaluación final se deberá:

� Cumplir con las normas de la inscripción para el cursado. (Exclusivamente a través de la página de la

facultad)

� Haber cursado regularmente la asignatura

� Haber aprobado previamente las materias correlativas

� Aprobar la asignatura con un mínimo de 4 (cuatro) puntos.

� Inscribirse en la mesa para el examen final, con una antelación de 72 hs. hábiles a la fecha del examen.

(Exclusivamente a través de la página de la facultad).

� Estar al día con el respectivo pago de las cuotas, según corresponda el periodo cursado.

d) Régimen de duración de Regularidades



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El tiempo con que el alumno contará con la regularidad de las materias de las Tecnicaturas

es de 1(un) año, a partir de que regularice la misma.

e) Régimen de Convivencia para las Carreras a Término y Ciclo de Licenciaturas

1. Fundamentos El régimen de convivencia constituye un conjunto de normas que regulan la armonía y la organización de

una comunidad. Tiende a formar un ámbito de cordialidad y participación entre autoridades, docentes y alumnos.

Uno de los objetivos institucionales es el logro de una disciplina autónoma, entendida como la

internalización gradual de las normas de la institución, como lugar del conocimiento y desarrollo personal.

La idea básica es la autodisciplina por la cual se propicia el desenvolvimiento de los alumnos en el marco

de libertad y responsabilidad.

La participación de los alumnos en la elaboración de las normas de conducta les permitirá tomar conciencia

de las limitaciones legales, pero además le permitirá el desarrollo de una capacidad creadora y critica, favoreciendo

la toma de conciencia de los principios democráticos.

Se tiende ,por lo tanto, a una disciplina que surja del ajuste armónico de todos los integrantes de la

comunidad, como resultado de una adhesión a normas que se reconocen como valiosas e indispensables para la

convivencia; por esto, es necesaria una coordinación entre las normas que regulan la conducta de los alumnos y

las disposiciones que regulan otras áreas del proceso educativo, como los regímenes de evaluación y las normas

administrativas.

2. Objetivos Las Normas de Convivencia tienen los siguientes objetivos

• Propiciar un clima de responsabilidad, trabajo y esfuerzo.

• Respetar los derechos y la integridad tanto física como psíquica de todos los miembros de la Universidad, Docentes,

alumnos, personal no docente.

• Aprender a colaborar y trabajar en equipo, teniendo tolerancia ante la diversidad y evitando la discriminación.

• Alcanzar con la colaboración de todos los integrantes de la institución un marco de convivencia y buena conducta, que

haga innecesaria la adopción de medidas disciplinarias.

• Resguardar los bienes físicos y la imagen de la U.T.N.



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3. Derechos de los Alumnos

• A la capacitación, formación y adquisición de los conocimientos científicos, técnicos, humanísticos e históricos, que los

convierta en un profesional idóneo.

• A estar informados sobre el reglamento de la carrera elegida.

• A ser tratados con corrección y respeto por parte de docentes, autoridades y compañeros y no sufrir discriminación

por: género, situación económica, opinión política, religión, pertenencia étnica o tendencias sexuales.

• Ser atendidas sus sugerencias y reclamos correctamente formulados, respetando las instancias: Docentes, Directores,

Coordinador.

• Usar las instalaciones, materiales y elementos de la institución conforme a las normas vigentes.

• Participar en las normas de convivencia, teniendo en cuenta las normas generales de la institución.

• Plantear los problemas personales y de grupo ante las autoridades que incidan en el proceso de aprendizaje para

promover la búsqueda de soluciones.

• Ser informado de los resultados de las evaluaciones.

• A participar de las comisiones de Código de Convivencia que se instrumenten.

4. Deberes de los Alumnos

• Respetar la Ley Universitaria, el estatuto universitario y los reglamentos internos.

• Todos los alumnos deberán observar una conducta respetuosa con las autoridades, docentes y compañeros.

• Deberán cuidar las instalaciones, mobiliarios y materiales de trabajo.

• Los alumnos deberán cumplir con las exigencias de asistencia y puntualidad requeridas por los reglamentos vigentes.

• Los alumnos deberán estar presentes en la totalidad de cada clase y cumplir con las tareas inherentes al proceso

enseñanza aprendizaje.

• El régimen de asistencia vigente para las Carreras a Término y Ciclo de Licenciaturas.

• Tener las cuotas al día.

5. De los Docentes Además de las normas contenidas en las ordenanzas que rigen las normas de la UTN, los docentes deberán:

• Respetar la Ley Universitaria, el estatuto universitario y los reglamentos internos.

• Todo docente deberán estar presente al inicio de cada clase y permanecer con los alumnos hasta su finalización.

• Todo Docente deberá observar una actitud respetuosa para las autoridades colegas alumnos y empleados de la

Institución.

• Todo docente deberá, comunicar con una antelación no menor a 24hs. de su inasistencia, y recuperar dicha clase en

un plazo no mayor a 1 semana. De no ocurrir así, será pasible de descuentos.

• Cuando por razones académicas se desarrollen trabajos fuera de la institución, el docente deberá acompañar y asumir,

junto a los alumnos, la responsabilidad de representar a la institución.

• El docente deberá cumplir con este reglamento, participar en las mejoras del mismo junto a las autoridades y alumnos.

• Participar de las comisiones de Código de Convivencia que se instrumenten.



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6. Normas Generales de Convivencia

• En ningún caso la transgresión de las normas de convivencia incidirán en la calificación del rendimiento académico.

• Será considerado un acto de indisciplina cualquier acto injustificado que perturbe el normal desarrollo de las

actividades de la clase.

• Ante una situación de indisciplina, en primera instancia, el docente deberá entrevistar a los alumnos involucrados a los

efectos de analizar las causas y como se produjeron los hechos.

• Los actos de indisciplina serán considerados de acuerdo a su importancia por el Docente, el Director, el Coordinador, el

Secretario del Área y la Comisión de Convivencia.

• Las sanciones deberán tener carácter correctivo a los fines de superar las situaciones que la originaron.

• Se llevará un libro de registro donde se asentarán los conflictos y transgresiones a las normas de convivencia.

• En caso de daño a las instalaciones, muebles, equipos y/o materiales, se acordará conjuntamente con los alumnos y

docentes la vía más rápida de reposición o reparación.

7. Transgresiones a las Normas de Convivencia

• Participar de actos que atenten contra la estabilidad constitucional o democrática, así como también de la dignidad o

ética universitaria.

• Cualquier acto injustificado que perturbe el normal desarrollo de las actividades de la clase.

• Causar daños en las instalaciones, dependencias o mobiliario intencionadamente o por su uso indebido. Se tendrá en

cuenta el valor del daño realizado.

• Faltas de respeto y desconsideración con profesores, compañeros o personal no docente.

• Agresión verbal: vocabulario no adecuado, insultos y amenazas.

• Interrumpir o impedir el trabajo de Docentes, estudiantes y personal administrativo.

• Apoderarse de objetos ajenos.

• Traer objetos que puedan dañar a cualquier persona.

• Agresiones físicas en el ámbito de la institución.

• Ingerir bebidas alcohólicas, drogas. Asistir en ese estado a clases.

8. Las Sanciones Las Sanciones deberán tener carácter correctivo tendiente a superar los motivos que las originaron:

• Realización de tareas que reparen el daño causado. En caso de daños materiales los responsables deberán

hacerse cargo de los respectivos costos.

• Realización de reuniones entre alumnos y docentes a los fines de analizar el incumplimiento del código de

convivencia y sus posibles ajustes a los fines de evitar reiteraciones.

• Apercibimiento.

• Suspensión.

• Expulsión.

9. La Comisión de Normas de Convivencia



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La Comisión de Normas de Convivencia tendrá como objeto:

• Establecer los mecanismos para modificar, mejorar el Código de Convivencia actual.

• Establecer las sanciones correspondientes.

y estará integrada por:

• El Secretario del área.

• El Sub. Coordinados Técnico pedagógico.

• Los Directores de Carrera.

• Un Representante Docente.

• Un representante de Alumnos.

Otra Información de interés

� Presentar la Libreta Universitaria ante el Tribunal. Esta no puede ser reemplazada por constancias u otro

documento.

� El alumno, antes de retirarse de la mesa examinadora, deberá hacer firmar la libreta universitaria y deberá

notificarse en el acta de examen para notificarse de la calificación.

� La libreta es un documento personal, las materias rendidas se acreditan sólo con las actas de examen final.

� Ante cualquier duda concurrir al Departamento Alumnos o a las oficinas de las Licenciaturas y Tecnicaturas

casa central y/o anexos.

� No se realiza devolución de dinero de inscripción y/o cuotas pagadas, por abandono de la carrera.



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SAN MIGUEL DE TUCUMÁN, …..… DE ………..…………………..DE 2011.- Yo,………………………………………….……………………..,DNI Nº ………………………,

por la presente DECLARO CONOCER el Plan de Estudios y el Régimen de Convivencia de la

Tecnicatura Superior en………………………………………………………, responsabilizándome de

respetarlos y dar cumplimiento por el tiempo que dure mi carrera.

____________________________

FIRMA



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Legajo

Clave

Ingresar

¿Olvidó su clave?

6. 3. COMO DEBE INSCRIBIRSE EN LAS MATERIAS A CURSAR? 1.- Ingresar a la página de la facultad con la siguiente dirección electrónica:

www.frt.utn.edu.ar

Allí podrá encontrar toda la información relacionada a las tecnicaturas

2.- Desplazarse hacia la parte inferior de la pantalla donde encontrara el link para realizar su gestión en línea de la inscripción en las materias a cursar. Para ello Ud. Deberá ingresar:

a) Número de legajo (el mismo lo obtuvo en sección alumnos al momento de la presentación de la documentación requerida).

b) Clave (inicialmente es su número

de documento)

Gestión On-Line sysacad.frt.utn.edu.ar

3.- Una vez que realizó el ingreso del número de legajo y la clave, el sistema en su siguiente pantalla le brinda la posibilidad de

modificar su clave inicial.

Importante: deberá elaborar una clave o contraseña que sea únicamente de su conocimiento y la misma es de su importancia

y no debe ser olvidada

Universidad Tecnológica Nacional Sistema Académico SYSACAD Módulo de autogestión alumnos

Cambio de Contraseña

Nueva Contraseña:

Prueba Contraseña:

Cambiar



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Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Tucuman

Sistema Académico SYSACAD Módulo de autogestión alumnos

Contraseña cambiada correctamente

Ir a menú principal

4.- En la próxima ventana encontrarás las opciones relacionas al sistema. A continuación cada una de las ventanas.

Sistema Académico SYSACAD

Módulo de autogestión alumnos

……………………………………………………………….

• Materias del plan • Estado académico • Exámenes • Cursado / Notas de parciales / Encuestas • Correlatividad para cursar • Correlatividad para rendir • Inscripción a examen • Cambio de Contraseña • Avisos • Salir

5.- Volver al menú principal con la opción Ir a menú principal y seleccionar Materias del Plan, donde podrá obtener la

información relacionada a las mismas (a que año de la carrera pertenece, si son cuatrimestrales o anuales, etc.) como lo

muestra la siguiente figura:

Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Tucumán



Materias de Tecnicatura Superior en Mecatrónica plan 2001

Año Dic. Materia Se Cursa Se Rinde

1 Anual Mecatrónica I Si Si

1 1c Física Si Si

1 1c Herramientas Informáticas Si Si

1 1c Inglés Si Si

1 1c Matemática Si Si

1 2c Electrotécnia I Si Si

1 2c Materiales Si Si

1 2c Sistemas de Representación-CAD Si Si

1 2c Sistemas Digitales Si Si



Página 30

Volver a menú principal

6.- Regresar nuevamente al Menú Principal y seleccionar la opción de Estado Académico, esta opcion le brindará

a lo largo de su carrera la información relacionada a su situación académica (si se encuentra regular, libre o

aprobado).

Universidad Tecnológica Nacional

Facultad Regional Tucumán


Estado académico del alumno …………………………., Legajo ……… al 10/02/2010 15:29:20

Año Materia Estado Plan

1 Electrotecnia I 2001

1 Física 2001

1 Herramientas Informáticas 2001

1 Inglés 2001

1 Matemática 2001

1 Materiales 2001

1 Mecatrónica I 2001

1 Sistemas de Representación-CAD 2001

1 Sistemas Digitales 2001

7.- Regresar al menú principal y seleccionar Exámenes, allí encontrará la información de las notas obtenidas en los

exámenes finales de cada materia.



Exámenes de ……………………………………………………………………….al 10/02/2010 15:30:57

Fecha Materia Nota Especialidad Plan Código

8.- Regresar al menú principal y seleccionar Cursado / Notas de parciales / Encuestas, en esta pantalla Ud.

podrá realizar su inscripción a cursado de la materias correspondiente de su carrera.

Importante:



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Comisiones impares – Turno Mañana.

Comisiones pares - Turno Tarde.

Comisiones desde el número 10 (diez), 11(once), 12(doce), y en adelante - Turno Noche




Materias de Tecnicatura Superior en Mecatrónica plan 2001

Año Dic. Materia Se Cursa Se Rinde

1 Anual Mecatrónica I Inscribir Eliminar 1 1c Física Inscribir Eliminar 1 1c Herramientas Informáticas Inscribir Eliminar 1 1c Inglés Inscribir Eliminar 1 1c Matemática Inscribir Eliminar 1 2c Electrotécnia I Inscribir Eliminar 1 2c Materiales Inscribir Eliminar 1 2c Sistemas de Representación-CAD Inscribir Eliminar 1 2c Sistemas Digitales Inscribir Eliminar

9.- La siguiente ventana muestra el estado de correlativas de las materias que deseas cursar, para que puedas consultar las

mismas.




Correlatividades para cursar de ………………………………………………. al 23/02/2010 16:28:11

Año Materia Correlatividad Plan

1 Electrotécnia I No cursó Física (Ord. 893) No cursó Matemática (Ord. 893)

2001

1 Física Puede cursar 2001

1 Herramientas Informáticas Puede cursar 2001

1 Inglés Puede cursar 2001

1 Matemática Puede cursar 2001

1 Materiales No cursó Física (Ord. 893) No cursó Matemática (Ord. 893)

2001

1 Mecatrónica I Puede cursar 2001

1 Sistemas de Representación-CAD Puede cursar 2001

1 Sistemas Digitales Puede cursar 2001

Volver a menú principal



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9.- La siguiente ventana muestra el estado de correlativas de las materias que deseas rendir, para que puedas consultar las mismas.




Correlatividades para rendir de ……………………………………………………………al 23/02/2010 16:29:46

Año Materia Correlatividad Plan

1 Electrotécnia I No cursó Electrotécnia I No aprobó ni está inscripto a Física (Ord. 893) No aprobó ni está inscripto a Matemática (Ord. 893)

2001

1 Física No cursó Física 2001

1 Herramientas Informáticas No cursó Herramientas Informáticas 2001

1 Inglés No cursó Inglés 2001

1 Matemática No cursó Matemática 2001

1 Materiales No cursó Materiales No aprobó ni está inscripto a Física (Ord. 893) No aprobó ni está inscripto a Matemática (Ord. 893)

2001

1 Mecatrónica I No cursó Mecatrónica I 2001

1 Sistemas de Representación-CAD No cursó Sistemas de Representación-CAD 2001

1 Sistemas Digitales No cursó Sistemas Digitales 2001



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Volver a menú principal cambiamos las Extensiones Áulicas!!!

• Si sos Alumno del Anexo Concepción antes de inscribirte verifica los nombres de tribunales, debe figurar la palabra “Anexo” , si no figura así te estas inscribiendo en Casa Central.

• Si sos Alumno de Casa Central, verifica que el nombre del tribunal no diga “Anexo” .

En Cualquier caso remitirse al siguiente correo [email protected] hasta el día de Cierre de Inscripción de la Mesa para solucionar tu problema.

• Inscripción a examen • Volver



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ACTIVIDAD Nº 1

COMPRENSIÓN DE TEXTO Actividad que debe ser trabajada con la Historia de la UTN (desarrollada en el cuadernillo de ambientación, páginas 4 al 7).

a) Explica cuál es el cambio fundamental producido en la universidad argentina después de la Reforma de

1918.

b) Consulta cuál es el modelo actual de universidad y analiza si las ideas promulgadas por la reforma

siguen vigentes.

ACTIVIDAD Nº 2 ¿Conoces la técnica del subrayado?

Consiste en:

a) Leer cada párrafo del texto por lo menos 2 veces

Recuerda que el PÁRRAFO comienza en una sangría y termina en un punto aparte.

b) Subrayar con lápiz o resaltador las palabras y los temas que te parezcan más importantes.

¿Cuál es el sentido de esta actividad?

• Ayuda a comprender y organizar lo que estamos leyendo. • Facilita el repaso.

¿Cuál es la actividad que te proponemos? 1) Lee atentamente cada párrafo del texto anterior.

2) Aplica la técnica del subrayado.

3) Realiza un cuadro sinóptico en el que se visualice la finalidad para la cual fue creada

nuestra universidad.

¡Recuerda! Un cuadro sinóptico sirve para relacionar gráficamente las ideas principales de un

texto. Comienza con una palabra central (en este caso, la palabra central sería “finalidad”) y a partir de allí, con

flechas o llaves, se divide o subdivide la información fundamental del texto.

¡A trabajar!



Página 36

ACTIVIDAD Nº 3

Entretenimiento Didáctico:

TE PROPONEMOS QUE ENCUENTRES LAS PALABRAS DEL CRUCIGRAMA, CON LA LECTURA DE LAS PÁGINAS PRECEDNTES.

• De la historia de la Universidad Tecnológica Nacional, extrae la información necesaria para completar el siguiente crucigrama:

7

10N A C I O N A L

3

4U

11T E C N O L 5O G I C A

12 I

V

2 E 14 6

R

S 16 8

I 13

D

A

9 D

18

1

15

17

20

19



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VERTICALES

1) Los Centros de Estudiantes serán formados en cada …………Académica.

2) Característica fundamental de nuestra universidad, sofocada en el año 1976 y reconstruida a partir de

1983.

3) La universidad creada por Aristóteles se llamó…

4) Unidad educativa de nivel superior, creación histórica de la civilización occidental.

5) Dentro de los fines para los cuales se crea la Universidad Tecnológica Nacional, destacamos la formación

de profesionales de origen…….

6) El punto 4 de la Reforma Universitaria establece la creación de ……… con agremiación automática de los

estudiantes.

7) Característica de la Universidad por la cual se encuentra desvinculada de la Iglesia.

8) Entre los rasgos de la Reforma Universitaria, encontramos que el Gobierno Universitario se forma con la

participación de todos los………

9) Sigla de la Institución que a partir de la Ley 13.229, depende el ciclo básico de aprendizaje y capacitación

en escuelas y en la Universidad Obrera Nacional

HORIZONTALES:

10) En el capítulo II de la Ley 13.229 se establece la creación de la UNIVERSIDAD OBRERA…

11) Segunda palabra referida a nuestra unidad académica, en vigencia a partir del 14 de octubre de

1959 y por la Ley 14.855.

12) ¿Cuántas décadas duró la Ley Avellaneda?

13) Entre la finalidades de la UNO se encuentra la enseñanza técnica de docentes con experiencia en …

14) ¿Qué se debía proporcionar a la industria, de acuerdo a la Ley 13.229, sancionada el 19 de agosto de

1948?

15) Título que recibían los egresados de la UNO

16) Sistema por el cual se accede a las cátedras, promulgado por la Reforma Universitaria de 1918 y que

continúa vigente.

17) Característica que defiende la Ley Avellaneda y que la hace entrar en conflicto con el gobierno de turno.

18) Sigla de Universidad Tecnológica Nacional

19) Cada una de las veintidós facultades con las que cuenta la U.T.N.

20) Fondo Monetario Internacional y Banco Mundial son………. Financieros.



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Actividad Nº 4

Te proponemos que a partir de las explicaciones recibidas de los planes de estudio y regularidades de tu carrera, y la copia impresa del cuadernillo resuelvas las siguientes situaciones conflictivas:

4.1

a) Anibal, alumno de la tecnicatura de Higiene y Seguridad en el Trabajo debe inscribirse al cursado de la materia Seguridad I del segundo cuatrimestre del primer año, y No aprobó Org. Industrial y Empresarial del primer cuatrimestre.

Puede cursar Seguridad I? ………………………………….. Porqué?.................................................................. Puede Cursar Higiene I?..........................................

b) Javier, alumno de la tecnicatura de Higiene y Seguridad en el Trabajo quiere rendir examen final de la materia Seguridad III del segundo cuatrimestre del segundo año, indicar:

- Cuáles son las materias que debe tener regulares?..................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………….

- Cuáles son las materias que debe tener aprobado el examen final? ………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………. 4.2

a) Flavia, alumna de la carrera Técnico Superior en Mecatrónica, debe inscribirse en las últimas

materias del el 2do. Cuatrimestre del 2do. Año, y se encuentra con la materia matemáticas Aprobada y Sistemas de representación Regularizada.

Analizar el plan de estudios y regularidades de la tecnicatura e indica si podrá terminar su carrera. …………………………………………………………………………………………………………………………………… Porque? ……………………………………………………………………………………………………………………….

4.3

a) Javier, alumno de la tecnicatura Superior en Programación debe inscribirse al cursado de la materia Programación II y Laboratorio II del segundo cuatrimestre del primer año, y No aprobó Laboratorio I del primer cuatrimestre.

Puede Inscribirse para el cursado de Programación II? ………………………………….. Porqué?.................................................................. Puede Cursar Laboratorio de Computación II, que materias debe tener aprobadas?..........................................



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ACTIVIDAD Nº 5

APRENDAMOS A INTERPRETAR TEXTOS

HERMES o MERCURIO era un mensajero oculto que llevaba a los

hombres el mensaje de los dioses.

A partir de esta figura, que pertenece a la mitología griega, se formó la

palabra HERMENÉUTICA , que significa, precisamente, encontrar el sentido

oculto que se encuentra detrás de las expresiones, de los discursos, de los

textos.

Para demostrarte cómo desentrañar el mensaje oculto que poseen las palabras

, analizaremos las siguientes expresiones que pertenece al escritor uruguayo

Eduardo Galeano (“Úselo y Tírelo”, Bs. As., Planeta,1994)

1. “A la exclusión de los niños pobres de la escuela se la llama deserción escolar…”

2. “… Y los muertos por bombardeo ya no son muertos, se les llama daños colaterales…”

• Realicemos la INTERPRETACIÓN PROFUNDA o HERMENÉUTICA del texto.

1. Los niños pobres no dejan la escuela porque quieren sino que las condiciones de

marginalidad, opresión y pobreza los obliga a no poder sostenerse en el ámbito escolar, y a

abandonar las aulas.

2. Cuando hay un bombardeo a un hospital o a una población civil, eso está absolutamente

planificado. Sucede que no se puede expresar abiertamente que se ha cometido una acción

salvaje, irracional, porque se obtendría el repudio de la comunidad internacional. Por eso se

habla de daños secundarios, perpetuados sin un interés manifiesto sino por una distracción o

error en la estrategia.



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ACTIVIDAD Nº 6

A continuación, te proponemos que interpretes o practiques la hermenéutica de las siguientes

expresiones, que también pertenecen a Galeano.

“A los criminales que no son pobres se les llama psicópatas” ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………….

“En lugar de dictadura se llama proceso…. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………. “ y a las torturas se le llaman apremios ilegales…” ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………. Transcribiremos el texto completo del autor, extraído de la obra citada: Los pobres se llaman carentes o carenciados. La expulsión de los niños pobres se llama deserción escolar.

Los criminales que no son pobres se llaman psicópatas. Los países pobres son países en vías de desarrollo. Para

decir ciegos se dice no videntes. Un negro es un hombre de color. En lugar de dictadura se dice proceso y las

torturas se llaman apremios ilegales. No se dice muerte sino desaparición física. Donde dice larga y penosa

enfermedad, debe leerse cáncer o SIDA; repentina dolencia significa infarto. Los muertos por bombardeo ya no

son muertos: son daños colaterales. No se dice capitalismo sino economía de mercado. A la ley de la ciudad se

llama ley de la selva.

ACTIVIDAD Nº 7 ¿QUÉ SENTIDO POSEEN ALGUNAS DE NUESTRAS CANCIONES POPULARES? Ahora que entiendes un poco de lo que significa la lectura profunda o “ entrelíneas” de un texto, te

vamos a proponer encontrar el significado de algunas canciones que fueron como el catecismo de la música

nacional en un momento histórico en el que la música era el recurso utilizado para manifestar el sentir profundo de

una generación presionada por el temor y sin derecho a la palabra.



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RASGUÑA LAS PIEDRAS

Sui Generis

“Detrás de las paredes, que ayer se han levantado, te ruego que respires todavía.

Apoyo mis espaldas y espero que me abraces,

atravesando el muro de mis días… Y rasguña las piedras,

Y rasguña las piedras…hasta mí… Apenas perceptibles, Escucho tus palabras

Se acercan las notas del rock and roll Y sacuden un poco Las paredes gastadas

Diciendo las preguntas de mi voz.

Y si estoy cansado de gritarte Es que sólo quiero despertarte….

Y por fin veo tus ojos Que lloran desde el fondo

Y empiezo a amarte con toda mi piel Y escarbo hasta abrazarte Y me sangran las manos

Pero qué libres vamos a crecer… Y rasguña las piedras …..”

Esta canción, tema principal de la película “La Noche de los Lápices”, posee un significado individual,

subjetivo y un significado histórico.

PIENSA Y EXPRESA CON TUS PALABRAS

1 ¿Cuál es el significado subjetivo?

2.¿ Cuál es el significado histórico? ¿ a qué hecho concreto de la historia argentina se refiere?

3. ¿Cuáles paredes se han levantado?, ¿cuál es el muro?

ACTIVIDAD Nº 8

LA SIGUIENTE CANCIÓN DENUNCIA UN CRUENTO Y CUESTIONADO HECHO HISTÓRICO PROTAGONIZADO

POR NUESTRO PAÍS



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MIL HORAS

“Hace frío, estoy lejos de casa,

Hace tiempo que estoy sentado

Sobre esta piedra,

Yo me pregunto para qué existen las guerras…. “

………………………………………………………….

Vos estás tan fría

Como la nieve a mi alrededor,

Vos estás tan blanca

Que ya no sé qué hacer…

La otra noche te esperé bajo la lluvia

dos horas, mil horas

como un perro

y cuando llegaste , me miraste

y me dijiste loco

estás mojado, ya no te quiero…

Los Abuelos de la Nada

Interpreta:

1. Describe la sensación que resulta de elementos como lejanía, frío, mil horas….

2. La expresión “como un perro” es quizás la más significativa. ¿ Qué expresa desde ese contexto vivencial?

3. ¿Es una mujer o es la patria la que abandona al combatiente? Justifica el porqué.

ACTIVIDAD Nº 9 VAYAMOS AHORA A LAS NOTICIAS ACTUALES, A LO QUE NOS ESTÁ PASANDO AHORA Y ELABOREMOS UNA MIRADA CRÍTICA

LA MARCHA DE LOS “PAÑUELOS NEGROS” Es trágica la situación a la que se ha llegado en nuestra provincia con respecto al consumo de drogas.

Jóvenes absolutamente perdidos y enajenados por esta adicción suicida, han generado la rebelión de madres que,



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en abierto repudio a los vendedores de droga y a la desidia del gobierno, han salido a las calles a protestar y a

reclamar ayuda para sus hijos. Se autodenominaron madres de los pañuelos negros. El negro hace alusión al

luto y el luto, en este caso, representa la muerte que se anuncia y se sitúa en el seno mismo de vidas jóvenes de

las que se ha ausentado toda esperanza y toda perspectiva de futuro. Cientos de jóvenes que no tienen nada que

perder, roban todo tipo de cosas para conseguir el elixir de la vida . Venden, incluso, objetos de su propia casa:

ollas, ropa, herramientas y cuanto objeto sea susceptible de generar $5 para adquirir un” porro”. Si no pueden

vender nada, salen a delinquir para obtener droga.

� Seguramente tienes conocimiento de este hecho lamentable.

Veamos ahora cómo nuestra música nacional ha reivindicado y elogiado la droga…

El SENSEI

Empieza el ritual, nadie dice nada

pero yo lo siento igual, la desesperada gana

de querer viajar con tan solo una pitada

a otra realidad que será mejor.

No sé si mejor pero esa gana ahora

se hace general y ahora queman las miradas

para saber quién va a ser el primero en descorchar un suspiro

para darle paso a Ramiro.

Y ahí es cuando todos lo miran a él. Él que mejor sabe gambetear la ley.

Al que todos en el barrio llaman EL SENSEI,

Vos sabéis, vos sabéis.

Así que armate uno, armate uno Hernán, Que suave son tus dedos, que suave sos Hernán.

Sos todo un artesano, sos un artista, Hernán. Qué lindo que es mirarte armando uno, Hernán.

Las Pastillas del Abuelo

1. ¿Quién es el sensei?

2. ¿Qué acción maravillosa, para el que relata, está protagonizando?

3. ¿Cuál es la otra realidad a la que se viaja?

4. Analiza la expresión” el que mejor sabe gambetear la ley”

5. “Artesano, artista”….¿te parecen expresiones adecuadas para un ritual que conduce a la destrucción de miles de

vidas…?

ACTIVIDAD Nº 10

CONTINUEMOS CON LA REFERENCIA QUE LA MÚSICA NACIONAL DEDICA A LA DROGA EN UN ROL ABSOLUTAMENTE

REIVINDICADOR Y GRATIFICANTE DE LA MISMA



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Es una noche más, llena de magia blanca… otra oportunidad donde el dolor descansa…

Turf

Aliento a mentoliptus…que inventé La culpa de fumar y de escapar… Mamá esperá no pegues quiero hablar… Ya vas a ver cuando venga papá… Vas a ver, vas a ver, vas a ver…. Quiero hablar , quiero hablar, quiero hablar… Yo fui a volar, volar…. Piero

Legalícenla… Hubo tiempos de guerra, tiempos de paz, hubo un tiempo en que era ilegal pero hermano nuestra mente cambió y hoy no podemos seguir con esta tradición… son tiempos de cambio Viejas Locas

Tengo Que conseguir mucha madera, Tengo que conseguir de dónde sea… Y cuando mi balsa esté lista partiré hacia la locura Con mi balsa yo me iré a naufragar….

Lito Nebbia

ACTIVIDAD: Realiza una reflexión de cinco renglones como mínimo confrontando:

a) la noticia periodística sobre la drogadicción y su impacto social

b) la propuesta que llega desde nuestra música nacional.



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ACTIVIDAD Nº 11 Ingresar a esta universidad implica un encuentro con el mundo del saber, un paso importante hacia la

comprensión del hombre y de la realidad a la cual pertenece. Este desafío que hoy debemos enfrentar, debe ser

entendido como una forma de perfeccionarnos a nosotros mismos y de mejorar el hábitat del cual emergemos.

Es entonces necesario y conveniente que en un primer encuentro realicemos una breve excursión por una

problemática que está instalada en el corazón de nuestra realidad: el progreso, puede servir para la destrucción

del hombre? Si es así, continúa siendo progreso o es retroceso. El debate queda abierto en el texto que a

continuación se les dará para analizar.

La ciencia: ¿Es sinónimo de progreso? Fragmento del Discurso que Harry Truman, presidente de los EE.UU., dirigió al mundo el 6 de agosto de 1945.

“Hace 16 horas un avión norteamericano lanzó una bomba en Hiroshima, importante

base militar japonesa. Esa bomba tenía más potencia que 20.000 toneladas de dinamita y

es 2.000 veces mayor que la británica “Gran Slam”, la mayor bomba utilizada hasta ahora

en la guerra.(….)

Se trata de la bomba atómica. Nuestros técnicos han logrado sujetar la potencia básica

del universo. La fuerza de la cual el sol toma su energía ha sido desatada contra los que

provocaron la guerra en Extremo Oriente(…)

Hemos gastado dos mil millones de dólares en la mayor aventura científica de la historia

y hemos ganado.”.

A TRABAJAR :

a) Lee atentamente el texto propuesto.

b) ¿Qué conocimientos posees sobre el suceso que relata el mismo?

c) El discurso tiene un carácter triunfalista y altanero. En un espacio de no más de cinco renglones realiza un

comentario sobre el mismo.

d) ¿Se puede considerar avance científico a la situación expuesta? ¿ Por qué “sí” y por qué “no”?



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Reflexiona:

1. DE QUÉ LE HA SERVIDO AL HOMBRE CONQUISTAR LOS ESPACIOS INTERPLANETARIOS SI NO HA PODIDO RESOLVER EL PROBLEMA DEL HAMBRE EN EL PLANETA?

2. PODEMOS DECIR QUE LA MEDICINA HA AVANZADO SI UN NIÑO QUE VIVE EN EL

ÁFRICA O EN LA COSTANERA NORTE DE LA PROVINCIA DE TUCUMÁN , Y ENFERMA ,LO MISMO NO PUEDE CURARSE PORQUE LOS RECURSOS ECONÓMICOS NO LE SIRVEN PARA SANAR SU ENFERMEDAD?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ACTIVIDAD Nº 12 INTERPRETACIÓN DE UNA TIRA HUMORÍSTICA

ANTES DE AVANZAR CON LA INTERPRETACIÓN: ¿Sabes qué es una sutileza? Si no lo sabes, debes acudir a un objeto que se encuentra en total desuso:

EL DICCIONARIO.*

Imagina y expresa en un texto que no supere los 5 renglones, cuáles sutilezas diría Mafalda

si pudiera…

………………………………………………………………………………………….……………………………

…………………………………………………………………………………………….…………………………

………………………………………………………………………………………….…………………………...

………………………………………………………………………………………….…………………………...

………………………………………………………………………………………….…………………………...



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PREGUNTAS DISPARADORAS, QUE PUEDEN SERVIRTE PARA CONSTRUIR EL

TEXTO:

1. MAFALDA ¿HABLARÍA DEL PLANETA O DE LO QUE EL HOMBRE HIZO CON ÉL?

2. ¿EL MUNDO ESTÁ CAÍDO?

3. ¿ESTÁ DADO VUELTAS?

4. ¿ESTÁ GOLPEADO?

UNA VEZ QUE HAYAS CONSTRUIDO EL TEXTO, PIENSA EN QUÉ MEDIDA SE RELACIONA CON LA FANTÁSTICA VOZ DE NUESTRA MÚSICA CIUDADANA

“CAMBALACHE”

………………………………………………………………………

PERO QUE EL SIGLO VEINTE ES UN DESPLIEGUE

DE MALDAD INSOLENTE

NO HAY QUIEN LO NIEGUE

VIVIMOS “REVOLCAO” EN UN MERENGUE

Y EN EL MISMO LODO

TODOS “MANOSEAO”.

HOY RESULTA QUE ES LO MISMO

SER DERECHO QUE TRAIDOR

IGNORANTE, SABIO, LOCO

PRETENSIOSO ESTAFADOR

TODO ES IGUAL

NADA ES MEJOR

LO MISMO UN BURRO QUE UN GRAN PROFESOR

NO HAY APLAZAO, QUÉ VA A HABER

NI ESCALAFÓN

LOS INMORALES NOS HAN IGUALAO.

…………………………………………………………………..

SIGLO VEINTE, CAMABALACHE,

PROBLEMÁTICO Y FEBRIL,

EL QUE NO LLORA NO MAMA

Y EL QUE NO AFANA ES UN GIL…..

DE ENRIQUE SANTOS DISCÉPOLO



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ACTIVIDAD Nº 13

Completa con el texto de Galeano, la idea que Mafalda dejó en suspenso con respecto al mundo, explicando

las expresiones en cursiva:

Este mundo de fin de siglo, que convida a todos al banquete pero cierra la puerta en las narices

de la mayoría, es al mismo tiempo igualador y desigual. Nunca el mundo ha sido tan desigual en las

oportunidades que brinda, pero tampoco ha sido tan igualador en las ideas y las costumbres que

impone. La igualación obligatoria, que actúa contra la diversidad cultural del bicho humano, impone un

totalitarismo simétrico al totalitarismo de la desigualdad de la economía… En el mundo sin alma que se nos obliga

a aceptar como único mundo posible, no hay pueblos sino mercados; no hay ciudadanos sino

consumidores; no hay naciones sino empresas, no hay ciudades sino aglomeraciones; no hay

relaciones humanas sino competencias mercantiles.

Nunca ha sido menos democrática la economía mundial, nunca ha sido el mundo más escandalosamente

injuso. La desigualdad se ha duplicado en treinta años…. Sumando las fortunas privadas que años tras años

exhiben, con obscena fruición, las páginas porno financieras de las revistas Farbes y Fortune se llega a la

conclusión de que cien multimillonarios disponen actualmente de la misma riqueza que mil quinientos

millones de personas.

Eduardo Galeano, La escuela del Crimen.



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USO DEL DICCIONARIO

1. El diccionario es un libro en el cual puedes encontrar el significado de las palabras que pertenecen a un

idioma determinado.

2. Para buscar las palabras debes seguir un orden alfabético.

3. Qué ocurre si las palabras a buscar son 3 y las 3 comienzan con “b”?

Se procederá a buscar en el orden establecido por la 2º letra.

4. Damos un ejemplo: bienal, bella, bálsamo.

5. El orden de búsqueda sería: BÁLSAMO - BELLA - BIENAL.

• Haz lo mismo con las siguientes palabras:

manto, minúscula, megáfono

alucinante, adormecido y ausente.

Panóptico, pentágono y pusilánime.

Omnisciente, osado y oratorio.

• Si ya están ordenadas, busca el significado y ubica a aquellas que puedan agregarse a las

siguientes expresiones.

- Él todo lo puede ver porque es ………………………………… y poderoso.

- Es un hombre de carácter especial, no impone sus criterios, se deja convencer, es un……………………

- Los veíamos sin que ellos pudieran vernos, porque nos encontrábamos en una construcción que

poseía la forma de un………………….



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EL LENGUAJE No podemos hablar del diccionario sin hacer una referencia al lenguaje.

Los lingüistas han dividido al mismo en

1. NATURAL ES EL LENGUAJE VULGAR, EL QUE UTILIZAMOS PARA LA COMUNICACIÓN

BÁSICA. ESTÁ HISTÓRICAMENTE CONSTITUIDO, SUJETO A REAJUSTES Y MODIFICADO A LO

LARGO DEL TIEMPO.

2. TÉCNICO ES EL LENGUAJE ESPECÍFICO DE UN ÁREA DETERMINADA DEL SABER. EL

LENGUAJE DEL MÉDICO, DEL ABOGADO, DEL INGENIERO. ESTE LENGUAJE IMPLICA UNA

TERMINOLOGÍA PROPIA QUE VA INCREMENTÁNDOSE EN LA MEDIDA EN QUE EL SABER PROPIO

DEL ÁREA SE ACRECIENTA. EJEMPLO TODOS SABEMOS LO QUE ES UNA GRIPE O UNA

PULMONÍA. PERO SI AVANZAMOS EN LA TERMINOLOGÑIA MÉDICA, SEGURAMENTE LAS

PALABRAS NOS RESULTARÁN INCOMPRENSIBLES.

3. FORMAL ES EL LENGUAJE SIMBÓLICO PROPIO DE LAS FÓRMULAS. ES UN LENGUAJE CREADO

A PARTIR DE UNA CONVENCIÓN QUE DECIDE ASIGNAR A CADA SÍMBOLO UN SIGNIFICADO

PROPIO. EJEMPLO :



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ACTIVIDAD Nº 14 EL ALUMNO DE CADA TECNICATURA DEBERÁ

A ) CONSTRUIR UN TEXTO EN LENGUAJE NATURAL QUE SE REFIERA A ACTIVIDADES PROPIAS DE LA

PROFESIÓN ( UN MÍNIMO DE 15 RENGLONES).

B) EL TEXTO DEBE CONTENER 10 PALABRAS EN LENGUAJE TÉCNICO PROPIO DE CADA ÁREA DEL SABER

• HIGIENE Y SEGURIDAD

• PROGRAMACIÓN

• MANTENIMIENTO INDUSTRIAL

• MECATRÓNICA

LA CLASE TEÓRICA

Una clase teórica en la universidad es un espacio importantísimo. En ella el Profesor Titular de la

Cátedra, sigue el orden lineal y correcto de cada uno de los puntos del programa para que, desde allí, puedas

dirigirte a la bibliografía o a los sitios de Internet sugeridos por el mismo docente.

Para seguir con propiedad esta clase, te sugerimos una técnica que resulta infalible a los fines de

preparar la asignatura para el examen final:

La toma de apuntes ¿Cómo tomar buenos apuntes para poseer luego una información que me facilite preparar el examen?

1. No tomar nota de todo sino solamente de lo más importante.

2. No repetir conceptos que el docente reitera en aras de cimentar el conocimiento.

3. Si me he quedado en un tema, simular un punto aparte y continuar con el punto siguiente. Luego lo

completarás! Pero no puedes abandonar

4. Utilizar un sistema de abreviaturas que puede resultar ágil para incrementar la velocidad de la escritura.

5. Anota las referencias bibliográficas dadas por el profesor.



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A CONTINUACIÓN TE PROPONDREMOS UN MINI CURSILLO MUY RÁPIDO Y DINÁMICO PARA

AGILIZAR EL PROCESO DE TOMA DE APUNTES.

LE LLAMAREMOS:

VELOCIGRAFÍA

En este cursillo trataremos de reproducir las abreviaturas más utilizadas a la hora de tomar apuntes.

Posteriormente te sugeriremos un conjunto de actividades destinadas a que trates de afianzar estas

abreviaturas a la hora de tomar apuntes.

Te las presentamos: Por esto Hasta la fecha Por lo general Generalmente Principio Principal Todavía Espacio Tiempo De acuerdo con Sin duda Mucho Sin embargo Entonces

pt slf plg. gm ppio ppal tdv esp tp dcn sd mch smb

También Terminación en “mente” por consiguiente poco distinto si y solo si por lo tanto

tbn // pgt pc ≠ %

� A continuación te proponemos incluir las abreviaturas de tu uso personal



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EL REFERENTE ÉTICO EN NUESTRAS PRÁCTICAS PROFESIONALES

Todos conocemos el discurso en el que Einstein, el ideólogo del principio de la bomba atómica, pide

perdón al mundo. Al hacerlo reconoce la superioridad y la humildad de la sabiduría ante la soberbia y la crueldad

del intelecto. Pero ya Alfredo Nobel (1833-1896), químico nacido en Estocolmo, inventor de la dinamita, al

comprobar la destrucción que sus inventos causan a la humanidad en los campos de batalla, dona sus riquezas e

instituye un fondo de reconocimiento para todas aquellas personas que trabajen para el bien de la humanidad. De

esta manera, surge la Fundación Nobel a partir de 1900, con el encargo de otorgar Premios Anuales a las

personas que más hubieran hecho en beneficio de la humanidad en las áreas de la Física, Química, Medicina,

Literatura y Paz. Desde 1969, el Banco de Suecia incrementa un Premio adicional para Economía.

CURIOSIDADES

¿ SABES CUÁNTOS PREMIOS NOBEL SE DIERON EN NUESTRO PAÍS .

� MILSTEIN

� FEDERICO LELOIR

� ADOLFO PÉREZ ESQUIVEL

A partir de la actitud de estos grandes hombres, que dejaron huellas de amor al prójimo y de bien

común, podemos reflexionar sobre las prácticas éticas.

QUÉ ES LA ÉTICA

La Ética es la conducta del hombre en relación

con lo que está bien y con lo que está mal.

Todas las profesiones son susceptibles de ser analizadas desde las prácticas éticas. Por eso surge un

saber llamado DEONTOLOGÍA, que significa, la ética aplicada a la profesión. De esta manera existe la ética

médica, jurídica, docente, etc.

Ejemplos:

El médico que realiza alianzas con ciertos laboratorios o el que demora a los pacientes en la terapia para

obtener beneficios económicos. Aquí hay un accionar que debe ser evaluado desde la ética médica.

Pero qué ocurre cuando el médico incurre en una práctica errónea porque no se ha capacitado

correctamente?.



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• Con este ejemplo ingresamos en el tema de la MALA PRAXIS.

En cada una de las Tecnicaturas que hoy te ofrecemos: Programación, Mantenimiento Industrial, Higiene y

Seguridad en el Trabajo y Mecatrónica, se puede incurrir en casos de MALA PRAXIS. Es justamente el deber de

nuestra Universidad, capacitar a los alumnos para que se dirijan al mercado laboral con todo el conocimiento y el

perfeccionamiento que se necesita en cada área concreta de trabajo. Pero también crear una conciencia del deber

ético al cual deben comprometerse los alumnos como ciudadanos de bien. De esta manera la Universidad estará

cumpliendo con su rol de ser el espacio donde se construye y transmite el saber, un saber que no está exento de

valoraciones morales y que debe marcar el rumbo de una sociedad que se encamina hacia el progreso.

Algunas veces la mala praxis es resultado de errores que tienen que ver con la falibilidad o

imperfección del hombre mismo, independientemente de que haya hecho todos los esfuerzos por conseguir

resultados óptimos. Pero cuando es resultado de

• La falta de capacitación

• La negligencia o el descuido

• Los objetivos puestos en el rédito económico y no en la excelencia del trabajo.

• La soberbia, que hace de la práctica un accionar individual, prescindiendo de la ayuda o del trabajo en

equipo.

Ante estos casos de mala praxis manifiesta, en primer lugar debiera existir un reproche interno y un

propósito de enmendar nuestra práctica. Pero también debe haber un accionar jurídico o legal cuyo objetivo es la

defensa de los derechos de todo individuo.

ACTIVIDAD Nº 15

1. Lee atentamente cuáles pueden ser consideradas prácticas erróneas o ejercicios de Mala Praxis en el

ámbito de la Tecnicatura a la cual perteneces.

2. Describe algún ejemplo de mala praxis.

3. Construye,en grupo, un texto periodístico en el que la mala praxis haya producido un hecho lamentable

o trágico ( recuerda el desastre de “Cromañón”, en relación a Higiene y Seguridad o el de los Virus

Informáticos que producen daños irreparables en las empresas, para Programación).

Ejemplo:

“ En el Ingenio Concepción, de la Provincia de Tucumán, se registró en la mañana del 22 de noviembre

un terrible accidente originado por el mal mantenimiento de las maquinarias del ingenio. Las

consecuencias fueron lamentables, un obrero fue internado en la terapia intensiva del Hospital Ángel C.

Padilla y habría sufrido la amputación de su pierna derecha. Cuando se consultó al encargado de

mantenimiento del Ingenio , este dio a conocer las siguientes irregularidades que ya habían sido



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denunciadas, con la falta de respuesta de los Directivos …Desde hace dos años las calderas no son

controladas…,etc..”

Matutino local “LA GACETA”

ACLARACIÓN: Los datos son ficticios y construidos con la finalidad de ejemplificar la tarea que debes

realizar.

4. Realiza en grupo una conclusión personal, de no más de cinco renglones, tomando como referente: “que

toda práctica profesional debe estar sustentada en un propósito ético”.

ACTIVIDAD Nº 16

PARA SER REALIZADA POR LOS ALUMNOS DE LA TECNICATURA SUPERIOR EN

MANTENIMIENTO INDUSTRIAL, CON LA PREVIA LECTURA DEL TEXTO ESPECÍFICO.

• Una empresa del medio debe contratar a técnicos para que realicen el mantenimiento de sus máquinas.

• La empresa opone toda la resistencia que esgrimen los empresarios a la hora de invertir en

mantenimiento, porque nunca se ve esto como inversión sino como pérdida.

¿QUÉ TE PROPONEMOS?

1) La construcción de un aviso publicitario con el cual puedas persuadir al empresario para que contrate a

un técnico en mantenimiento industrial.

2) El presente trabajo puede ser realizado por un grupo de tres alumnos, como máximo.

ESTE AVISO DEBE CONTENER

• Un concepto o definición de “ mantenimiento industrial”

• Un conjunto de características relevantes.

• Expresiones persuasivas ( que convenzan de la necesidad de contratar técnicos)

• Ejemplos de empresas que tuvieron pérdidas por mala praxis.

“Si no sabéis a donde vais,

probablemente acabaréis en otra parte”



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Lawrence J. Peter1

PRESENTACIÓN

El mantenimiento industrial es uno de los ejes fundamentales dentro de la industria, esta

cuantificado en la cantidad y calidad de la producción, ha estado sujeto a diferentes cambios de acuerdo

al paso del tiempopero en la actualidad el mantenimiento se ve como una inversión que ayuda a mejorar y

mantener la calidad en la producción.

GENERALIDADES

Introducción

El mantenimiento se define como un conjunto de normas y técnicas establecidas para la

conservación de la maquinaria e instalaciones de una planta industrial, para que proporcione mejor

rendimiento en el mayor tiempo posible.

El mantenimiento ha sufrido transformaciones con el desarrollo tecnológico; en los inicios era visto

como un conjunto de actividades correctivas para solucionar fallas. Las actividades de

mantenimiento eran realizadas por los operarios de las maquinas; con el desarrollo de las máquinas se

organizan los departamentos de mantenimiento no sólo con el fin de solucionar fallas sino de prevenirlas

(actuar antes que se produzca la falla). En esta etapa se tiene ya personal dedicado a estudiar en que

período se producen las fallas con el fin de prevenirlas y garantizar eficiencia para evitar los costes por

averías.

Actualmente el mantenimiento busca aumentar y confiabilizar la producción; aparece el

mantenimiento preventivo, el mantenimiento predictivo, el mantenimiento proactivo, la gestión de

mantenimiento asistido por computador y el mantenimiento basado en la confiabilidad.

De los párrafos anteriores se distingue claramente los objetivos del mantenimiento sin embargo

contrastamos con el siguiente párrafo:

“Los objetivos del mantenimiento los podemos resumir en:

1. Garantizar el funcionamiento regular de las instalaciones y servicios.



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2. Evitar el envejecimiento prematuro de los equipos que forman parte de las instalaciones.

3. Conseguir ambos objetivos a un costo razonable”2

La misión del mantenimiento es implementar y mejorar en forma continúa la estrategia de

mantenimiento para asegurar el máximo beneficio a nuestros clientes mediante prácticas innovadoras,

económicas y seguras.

Mantenimiento

Se denomina “Mantenimiento” al conjunto de todas las actividades necesarias para mantener el

equipo e instalaciones en condiciones adecuadas y conformes a la función para la cual fueron diseñadas;

por otro lado, también se espera mejorar la producción buscando la máxima disponibilidad y

confiabilidad de los equipos e instalaciones.

.

Finalidad del mantenimiento.

La finalidad del mantenimiento es mantener operable el equipo e instalación y restablecer el

equipo a las condiciones de funcionamiento predeterminado; esto debe realizarse con eficiencia y

eficacia, para obtener la máxima productividad.

“El mantenimiento incide por lo tanto, en la calidad y cantidad de la producción.”3

.

Objetivos del mantenimiento.

1. Garantizar la disponibilidad y la confiabilidad de los equipos e instalaciones.

2. Satisfacer los requisitos del sistema de calidad de la empresa.

3. Cumplir todas las normas de seguridad y medio ambiente.

4. Maximizar la productividad y eficiencia.

Son los objetivos probables dentro de una industria, estos estarían garantizando la disponibilidad de

equipo y las instalaciones con una alta confiabilidad de la misma y con el menor costo posible.

El mantenimiento no debe verse como un costo si no como una inversión ya que esta ligado

directamente a la producción, disponibilidad, calidad y eficiencia; El equipo de mantenimiento debe estar



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perfectamente entrenado y motivado para llevar a cabo la tarea correctamente.Se debe tener presente la

construcción, diseño y modificaciones de la planta industrial como también debe tener a mano la

información del equipo, herramienta insumos necesarios para el mantenimiento.

El mantenimiento requiere planeación, calidad, productividad, trabajo en equipo, para reducir costos y

pérdidas

PLANEACIÓN DEL MANTENIMIENTO

La planeación del mantenimiento nos permite programar los proyectos a mediano y largo plazo de las

acciones de mantenimiento que dan la dirección a la industria.

Muchos son los beneficios alcanzados al llevar un programa establecido de modelos de mantenimiento,

programación y control del área de mantenimiento,

• “Menor consumo de horas hombre

• Disminución de inventarios

• Menor tiempo de parada de equipos

• Mejora el clima laboral en el personal de mantenimiento

• Mejora la productividad (Eficiencia x Eficacia)

• Ahorro en costos”4

La confiabilidad de la industria dependerá de la planeación que se realice con un enfoque de

eficiente “Si usted no sabe a donde va, posiblemente terminara en otro

Ventajas y desventajas

Muchas son las ventajas al aplicar el mantenimiento eficiente y correctamente, en forma general es

garantizar la producción, y mantener los equipos operables aumentando la vida útil.

Tememos modelos de mantenimiento que ayudan a una inspección constante para tomar decisiones

basadas en criterios de ingeniería y desempeño de los elementos que conforman la producción.

La planificación ayuda a documentar los mantenimientos que se aplica a cada uno de los equipos, llevar

un histórico de desempeño y prevenir fallas.

El análisis del mantenimiento brinda instrumentos que ayudan a llevar una codificación según criticidad

de los elementos.

Como desventaja mencionaría que en el caso de que falle el equipo un interventor del equipo pone en

riesgo todo el sistema de mantenimiento.



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MALA PRAXIS

El análisis de fallas y su criticidad dan luz al planeador para tomar decisiones que contribuyan al

buen funcionamiento, rendimiento y más que todo que minimice el costo al aplicar el mantenimiento a tal

o cual elemento.

En general el profesional eléctrico esta dentro del área de mantenimiento, por lo que el

conocimiento de esta asignatura le proporciona una herramienta de fácil aplicación para mantener

los equipos y maquinarias eléctricas que se encuentran a su cargo.

Un ejemplo de mala praxis seria agregar máquinas a una línea de producción de proceso

continuo sin redimensionar la acometida de alimentación, los relé y elementos de protección, ya que

el aumento de corriente producirá fallas de funcionamiento

PARA QUE REFLEXIONES:

LA PRODUCTIVIDAD Y LA EFICIENCIA, COMO OBJETIVO DEL MANTENIMIENTO, NOS SITÚAN EN UNA

PERSPECTIVA ECONÓMICA (GANANCIAS Y PÉRDIDAS), EL OBJETIVO POR EL CUAL EL MANTENIMIENTO

CONDUCE A CUMPLIR CON NORMAS DE SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE, NOS UBICA EN UNA PROBLEMÁTICA

DEONTOLÓGICA, ESTO ES, LA ÉTICA APLICADA A LA PRÁCTICA CONCRETA DE UN TÉCNICO EN

MANTENIMIENTO INDUSTRIAL.


PROGRAMCIÓN, CON LA PREVIA LECTURA DEL TEXTO ESPECÍFICO.

¿Qué es un virus informático?

Un virus informático es un programa de computadora que tiene la capacidad de causar daño y su

característica más relevante es que puede replicarse a sí mismo y propagarse a otras computadoras. Infecta

"entidades ejecutables": cualquier archivo o sector de las unidades de almacenamiento que contenga códigos de

instrucción que el procesador valla a ejecutar. Se programa en lenguaje ensamblador y por lo tanto, requiere

algunos conocimientos del funcionamiento interno de la computadora.



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Un virus tiene tres características primarias:

• Es dañino. Un virus informático siempre causa daños en el sistema que infecta, pero vale aclarar que el hacer

daño no significa que valla a romper algo. El daño puede ser implícito cuando lo que se busca es destruir o

alterar información o pueden ser situaciones con efectos negativos para la computadora, como consumo de

memoria principal, tiempo de procesador, disminución de la performance.

• Es autorreproductor. A nuestro parecer la característica más importante de este tipo de programas es la de

crear copias de sí mismo, cosa que ningún otro programa convencional hace. Imagínense que si todos tuvieran

esta capacidad podríamos instalar un procesador de textos y un par de días más tarde tendríamos tres de ellos

o más. Consideramos ésta como una característica propia de virus porque los programas convencionales

pueden causar daño, aunque sea accidental, sobrescribiendo algunas librerías y pueden estar ocultos a la vista

del usuario, por ejemplo: un programita que se encargue de legitimar las copias de software que se instalan.

• Es subrepticio. Esto significa que utilizará varias técnicas para evitar que el usuario se de cuenta de su

presencia. La primera medida es tener un tamaño reducido para poder disimularse a primera vista. Puede llegar

a manipular el resultado de una petición al sistema operativo de mostrar el tamaño del archivo e incluso todos

sus atributos.

La verdadera peligrosidad de un virus no está dada por su arsenal de instrucciones maléficas, sino por lo

crítico del sistema que está infectando. Tomemos como ejemplo un virus del tipo conejo. Si este infectara una

computadora hogareña la máquina se colgaría, pudiendo luego reiniciarla con un disquete de arranque limpio y con

un antivirus para eliminar el virus. Si afectara a un servidor de una PyME, posiblemente el sistema informático de

la empresa dejaría de funcionar por algún tiempo significando una pérdida de horas máquina y de dinero. Pero si

este virus infectara una máquina industrial como una grúa robótica o algún aparato utilizado en medicina como

una máquina de rayos láser para operar, los costos serían muy altos y posiblemente se perderían vidas humanas.

¿Qué pasaría si se alteraran los registros médicos de una persona de forma que se mostrara un tipo de sangre o

factor RH diferente? El paciente podría morir. ¿Qué pasaría si el dígito 4 millonésimo en los cálculos para el

aterrizaje de una misión espacial se alterara en un factor del 0.001 por 100? Los astronautas morirían.

Los virus informáticos no pueden causar un daño directo sobre el hardware. No existen instrucciones que

derritan la unidad de disco rígido o que hagan estallar el cañón de un monitor. En su defecto, un virus puede hacer

ejecutar operaciones que reduzcan la vida útil de los dispositivos. Por ejemplo: hacer que la placa de sonido envíe

señales de frecuencias variadas con un volumen muy alto para averiar los parlantes, hacer que la impresora

desplace el cabezal de un lado a otro o que lo golpee contra uno de los lados, hacer que las unidades de

almacenamiento muevan a gran velocidad las cabezas de L / E para que se desgasten. Todo este tipo de cosas son

posibles aunque muy poco probables y por lo general los virus prefieren atacar los archivos y no meterse con la

parte física.

• ¿Quién los hace?

En primer lugar debemos decir que los virus informáticos están hechos por personas con conocimientos de

programación pero que no son necesariamente genios de las computadoras. Tienen conocimientos de lenguaje



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ensamblador y de cómo funciona internamente la computadora. De hecho resulta bastante más difícil hacer un

programa "en regla" como sería un sistema de facturación en donde hay que tener muchísimas más cosas en

cuenta que en un simple virus que aunque esté mal programado sería suficiente para molestar al usuario.

En un principio estos programas eran diseñados casi exclusivamente por los hackers y crackers que tenían

su auge en los Estados Unidos y que hacían temblar a las compañías con solo pensar en sus actividades. Tal vez

esas personas lo hacían con la necesidad de demostrar su creatividad y su dominio de las computadoras, por

diversión o como una forma de manifestar su repudio a la sociedad que los oprimía. Hoy en día, resultan un buen

medio para el sabotaje corporativo, espionaje industrial y daños a material de una empresa en particular.

Este texto nos enfrenta a una realidad propia de nuestro tiempo,

LOS VIRUS INFORMÁTICOS.!!!!!!

Es tan despiadada la lucha entre las empresas por obtener y destruir información, que recurren a los más

sofisticados y exquisitos métodos.

EL CONOCIMIENTO PUESTO, EN ESTE CASO, AL SERVICIO DE LA DESTRUCCIÓN.


1) La construcción de un aviso publicitario en defensa de la información y apelando a la ética profesional

para evitar la proliferación del uso inadecuado de los conocimientos técnicos.

2) El presente trabajo puede ser realizado por un grupo de tres alumnos, como máximo.

ESTE AVISO DEBE CONTENER

• Un concepto o definición de “ Programación”

• Un conjunto de características relevantes de la tecnicatura.

• Ejemplos de empresas que tuvieron pérdidas importantes, por ingresos de virus a sus sistemas.

PARA SER REALIZADA POR LOS ALUMNOS DE LA TECNICATURA SUPERIOR EN HIGIENE Y

SEGURIDAD EN EL TRABAJO, CON LA PREVIA LECTURA DEL TEXTO ESPECÍFICO.



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MALA PRAXIS EN HIGIENE Y SEGURIDAD

Tecnicatura Superior en Higiene y Seguridad en el Trabajo

El objetivo de la Tecnicatura Superior en Higiene y Seguridad es formar profesionales:

• Responsables para promover las condiciones higiénicas en ambientes de distinto tipo, principalmente

laborales y métodos y procedimientos más seguros a fin de que actividades de variada naturaleza se

desarrollen en él con los mínimos riesgos para la salud de las personas, instalaciones y equipos.

• Con la misión de proteger la salud y la vida de las personas adaptando técnicas y métodos de prevención,

impartiendo cursos de capacitación y motivación al personal.

La preparación integral recibida en materias técnicas, humanísticas y prácticas lo ubican en una posición

relevante en un medio donde la sociedad demandará cada vez más al profesional un compromiso con la

preservación del medio ambiente laboral, el mejoramiento de las condiciones laborales y de la calidad de vida, y

una gran responsabilidad social en el quehacer profesional en higiene del trabajo. Tanto la empresa privada como

pública no cuenta con la cantidad necesaria de personal capacitado debidamente en esta temática.

En general, para cubrir parcialmente esta actividad, se debe recurrir a la figura de asesores en su mayoría no

residentes en la zona. La formación de técnicos especializados permitirá sumarIos y propender al espíritu de la

Ley n"19587/71 - de Seguridad e Higiene y la Ley n" 24557/96 de Riesgos del Trabajo.

Si bien es cierto, que la legislación existe desde hace mucho tiempo, en los últimos' años ha sufrido variados

cambios, incorporando y adoptando nuevas formas, métodos, y actores en la administración de la seguridad en las

empresas que ha motivado una evolución simultánea en los planes de capacitación de grado y postgrado en las

universidades, entre las cuales se encuentra la Universidad Tecnológica Nacional.

La Higiene y Seguridad Laboral tienen su origen en la antigüedad cuando médicos romanos y griegos

describían enfermedades originadas en la tarea desempeñada. Fueron desarrollándose lentamente al paso de los

siglos y con el auge de la industrialización y el advenimiento de la tecnología se hicieron vitales en la conservación

de la calidad sanitaria, psicológica y social del trabajador.

El Técnico de higiene y seguridad de una fábrica donde el proceso productivo requiere el uso de

máquinas de corte, recorre el establecimiento dos veces a la semana (su horario laboral es de 8 hs diarias). Realiza

capacitaciones sobre el uso de máquinas con elementos de corte, registrando, tal cual establece la ley, la

asistencia de los trabajadores a las mismas.

En dos oportunidades mientras capacitaba al personal surgió la discusión acerca de la

incomodidad de usar medidas de protección en cuchillas y piedras de corte. Utilizando todo lo que

aprendió en la teoría de Seguridad III, realizo un powerpoint explicando las contras para el trabajador que usa

maquinas con cuchillas vivas.



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Se felicitó a sí mismo por lo clara y persuasiva de su capacitación y siguió preparando nuevas

capacitaciones en su oficina.

En esa misma semana al recorrer la fábrica comprobó que solo tres máquinas estaban sin

protección porque los operarios las habían quitado. Pensó, bueno, apenas tres. No reporto lo ocurrido ni a los

supervisores de los operarios ni en su registro de novedades.

Dos días después, un operario perdió tres dedos de su mano hábil cuando la cuchilla de una de las

maquinas los atrapó.


A) ¿PUEDES IDENTIFICAR QUE ERRORES COMETIO EL TECNICO EN HIG. Y SEGURIDAD?, ENUMERA LOS MISMOS.

B) Construye un aviso publicitario ilustrativo sobre la Tecnicatura en Higiene y Seguridad. El mismo debe

contener:

1. Una definición de la tecnicatura.

2. Características y objetivos de la actividad del técnico que se ocupa de esta área.

3. Una expresión persuasiva referida a la necesidad de contratar un técnico en Higiene y Seguridad.


MECATRÓNICA, CON LA PREVIA LECTURA DEL TEXTO ESPECÍFICO.

Mala praxis en Mecatrónica

1. En todo sistema automático existe un botón de parada de emergencia.

Este botón como su nombre lo dice es para detener el proceso en caso de una emergencia. Dicho botón es

del tipo “normal cerrado”, es decir, que cuando no es accionado deja pasar corriente.

En muchas oportunidades, especialmente cuando se trabaja en ambientes húmedos, los contactos se oxidan y

producen paradas indebidas, en forma aleatoria.

Es una práctica común, por cuestiones de urgencia, realizar un puente entre los contactos del botón y de esa

manera anular la parada de emergencia para poder seguir con el proceso, lo cuál implica un riesgo latente ante

cualquier emergencia o accidente ya que no se podrá detener el sistema. En caso de necesidad de realizar el

puente se debe a la brevedad solucionar el problema.

2. Mala calibración del instrumental



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Todo sistema de control de lazo cerrado posee una realimentación que es proporcionada por una muestra

del proceso proporcionada por sensores o instrumental dedicado.

Dicho instrumental debe ser debidamente calibrado. Hay oportunidades que por razones prácticas se debe alterar

las calibraciones del instrumental. Esto puede causar un mal funcionamiento del equipo al normalizarse la situación

que hizo que se alterara la calibración.

Por cuestiones de incomodidad muchas veces no se vuelve a los valores normales, poniendo en riesgo los equipos

y personas.

3. Trabajar al límite

El diseño y montaje de cualquier sistema eléctrico o electrónico posee diferentes componentes (cables,

relés, contactores, llaves, semiconductores etc.) que deben ser calculados en función a la tarea que desempeñarán

más el agregado de un margen de tolerancia en su cálculo.

Por ejemplo si preciso un cable para una instalación eléctrica donde circulará una corriente de 10 A, no se me

puede ocurrir instalar un cable que soporte esta corriente, sino un cable que soporte por lo menos 12 o 15 A a

pesar de representar un costo mayor en la instalación ya que de esa manera prevengo posible calentamientos y

riesgos de incendio.


1. Esquematiza en una ilustración el problema de mala praxis planteado con respecto al sistema automático.

Puedes enumerar los pasos seguidos en el ejemplo.

2. ¿A qué se refiere el texto con la expresión trabajar al límite?

3. Busca información referente a la diferencia que existe entre las áreas: mecánica y electrónica.

4. Construye un aviso publicitario que explique al receptor del mismo el significado y los alcances de la

Tecnicatura en Mecatrónica.



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ACTIVIDAD GENERAL A SER REALIZADA POR LAS 4 TEC NICATURAS:

Si bien las actividades serán especificadas en cada sección correspondiente, daremos una pauta

general de actividades que incluye a las cuatro tecnicaturas:

• Construcción de un texto en lenguaje natural (vulgar) que posea 10 palabras en lenguaje técnico (propio

de cada área).

• Creación de un aviso publicitario en el que se pueda evidenciar el sentido y los alcances de cada

tecnicatura.

OBSERVACIÓN:

PARA REALIZAR EL AVISO PUBLICITARIO, EL DOCENTE DEBERÁ SOLICITAR A LOS ALUMNOS , UN DÍA

ANTES, UN PAPEL AFICHE Y 2 FELPONES DE COLOR (POR GRUPO).

¿Cómo realizar un trabajo de investigación?

” La genialidad es un 99% de transpiración y un 1% de inspiración”” La genialidad es un 99% de transpiración y un 1% de inspiración”” La genialidad es un 99% de transpiración y un 1% de inspiración”” La genialidad es un 99% de transpiración y un 1% de inspiración”

Tomas Alba Edison, inventor de la lamparilla eléctrica

A CONTINUACIÓN TE PROPONEMOS UN MÉTODO PARA INGRESAR EN EL DIFÍCIL PERO

APASIONANTE CAMINO DE LA INVESTIGACIÓN

RECUERDA: Los caminos de la investigación siempre son caminos hipotéticos, nunca definitivos. Galileo Galilei expresó:

“La verdad es hija del tiempo, no de la autoridad”“La verdad es hija del tiempo, no de la autoridad”“La verdad es hija del tiempo, no de la autoridad”“La verdad es hija del tiempo, no de la autoridad”

Y de esta forma, abjuró, esto es, negó la verdad de su hallazgo científico para no tener que morir en la hoguera de la Inquisición. Quinientos años después, el Papa Juan Pablo II pidió perdón públicamente y reivindicó la figura del gran Galileo.

Una monografía es el resultado o producto final de un trabajo de investigación individual e independiente.

Reúne, tanto en su realización como en su presentación final, la aplicación de habilidades de órdenes muy

variados, pues, para realizarla, el alumno debe ser capaz de explorar un tema en libros, buscar en Internet, tal vez

realizar experimentos, relacionar ideas y comunicarse con claridad y coherencia, entre otras capacidades.



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Veremos a continuación cómo son el proceso de investigación, el proceso de redacción y el producto final.

• El desarrollo

• La investigación

1.Selección del tema El tema que aconsejan debe:

• Ser acotado, pues, si no lo es, o bien no se logrará profundizar lo suficiente o bien será un

trabajo demasiado largo en su elaboración y en su presentación escrita.

• Debe ser original en su cuestionamiento y / o en su punto de vista, pues, si no lo es, se

limitarán a repetir lo que otros ya han dicho.

El tema “Libertad y Responsabilidad” es un tema que tal vez resulte atractivo. Sin embargo, todavía es

demasiado amplio. Se debe buscar un subtema que lo haga más manejable dentro de los parámetros de una

monografía de este tipo. Quizás interese el tema “Toma de decisiones en pacientes terminales (eutanasia)”. Este

tema ya es más acotado, aunque no lo suficiente (el supervisor asesorará acerca de qué temas son más accesibles

para ustedes, en cuanto al nivel de complejidad, bibliografía y recursos para abordarlo.

2.Formulación de la pregunta guía

Una vez acotado el tema, deben formular una pregunta guía, la cual constituirá el eje sobre el cuál realizar

la investigación. Deben formularla de manera precisa y clara.

La pregunta:

• Debe ser interesante. Eviten las preguntas triviales que no llevan a una auténtica

investigación (como sería”¿Alguna persona cercana a Savater practicó la eutanasia”?.

• No debe conducir a una respuesta meramente descriptiva (como sería “¿Qué tipos de

eutanasia existen?”).

• No debe llevar implícitas asunciones discutibles (como sería”¿porqué los hombres le temen

a la muerte más que las mujeres?”).



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3.Búsqueda de fuentes

Es posible comenzar con esta etapa antes de haber formulado con precisión la pregunta guía. Más aún, un

primer acercamiento a las fuentes puede ayudar a plantear la pregunta de manera más clara y original. De todos

modos, deben tener a esta altura al menos una idea somera de la misma.

Hoy en día cuentan no sólo con el material que aparece en los libros sino también con innumerables sitios

en la web. Tanto en unos como en los otros deben asegurarse de que se trate de fuentes confiables.

Especialmente en Internet existen páginas escritas por personas sin auténtica autoridad en el tema. Si no resulta

fácil reconocer esto, pueden pedirle ayuda al supervisor y, en caso de haber concurrido a una biblioteca, el

personal de la misma tal vez pueda asistirlos.

Si van a una biblioteca, recurran al catálogo (que se encontrará en una carpeta o en computadoras, en la

sala u on-line) y, una vez que ubiquen los libros que pueden servir, tomen nota de todos los datos necesarios para

hallarlos. Nuevamente puede acudir el bibliotecario.

Si recurren a Internet, utilicen buscadores e ingresen en ellos las palabras claves del tema para hallar las

páginas que se vinculen con el mismo (existen estrategias muy útiles para simplificar la búsqueda en Internet; si

no las conocen, pueden asesorarse con especialistas en el área)

La pregunta guía, o al menos su primera formulación a pulir, debe estar presente siempre, y la búsqueda

de fuentes debe girar alrededor de la posible respuesta de la misma. Al final de esta etapa, se debe tener

concluida una lista de fuentes (libros, sitios de Internet, publicaciones, etc.) a la que se recurrirá para realizar la

investigación.

Es importante que recuerden que:

• Una buena monografía no debe basarse exclusivamente en páginas web.

• Deben citar absolutamente todo el material que utilicen. Jamás transcriban textos si no lo

hacen como corresponde, esto es, con un tipo de letra que se diferencie del resto del texto (pueden

reservar el uso de cursiva para las citas), entre comillas y colocando al pie de página la referencia

bibliográfica. Si el texto fue extraído de una página web, deben citar en forma completa la dirección,

especificando fecha y hora de consulta (éste requisito se debe a que las páginas web suelen

actualizarse a menudo)

• Una buena monografía debe presentar citas textuales extraídas de fuentes confiables. Pero

no abusen de ello, púes si no el trabajo se transformará en un “collage” de citas.

Una vez concluida la lectura preparatoria o básica de las fuentes, avancen al siguiente paso:

4.Realización de un esquema de trabajo



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La lectura preparatoria, si giró, como corresponde, alrededor de la pregunta guía, habrá dado las bases

para realizar un primer esquema de trabajo, en el que aparecerán los puntos alrededor de los cuales se

estructurará la investigación más profunda. No es éste aún el momento de profundizar en la investigación ni de

tomar notas formales. Por ahora sólo están haciendo un esquema base para comenzar esa etapa más formal y

profunda.

5.Recopilación de fuentes y materiales y registro de información:

Con la pregunta guía y el esquema de trabajo, comenzarán ahora la investigación propiamente dicha.

Conviene ir tomado nota de lo que se va leyendo, pero no de todo, ni siquiera de los más importante en función de

lo que expone el autor del articulo o del libro, sino sólo de lo que es relevante a la pregunta guía. Si existe más

de una posible respuesta a la pregunta a la respuesta, se deben considerar todas aunque no coincidan con la

hipótesis o tesis propuesta inicialmente. No podemos desechar respuestas sin un previo análisis.

Tal vez la manera más práctica de tomar notas sea mediante la utilización de fichas. En ellas se pueden

resumir las ideas más importantes del texto, realizar una síntesis con sus propias palabras o bien transcribir citas

textuales, si piensan que éstas pueden ser útiles para la versión final del trabajo. También pueden realizar cuadros

o escribir sus propias ideas. Lo más conveniente es no tomar dos notas en una misma ficha, a menos que sean

estrictamente sobre el mismo tema. Estas fichas pueden confeccionarse a mano o como distintos documentos en

la computadora.

Recuerden apuntar el lugar de donde extrajeron la información, pues esto se deberá volcar luego en la

bibliografía de la presentación escrita. No es necesario que anoten todos los datos de la fuente en cada ficha o

documento. Pueden usar un código personal o numeración para reconocer la fuente de cada una. Finalmente,

guarden todas las fichas en un fichero o en una carpeta de la computadora, que ordenarán de acuerdo con los

temas que contienen.

La redacción:

El esquema de trabajo, tal vez con ligeras modificaciones (en el orden de los tomas o quizás en la

supresión de alguno de ellos), se transformará ahora en el esquema básico para comenzar a redactar la

monografía. Empero, necesitarán agregar más detalles al plan, ahora que están informados con mayor profundidad

acerca del tema. Lograrán así un esquema inicial del trabajo.

Sobre la base de este bosquejo, ya pueden comenzar a redactar el primer borrador.

Al escribir, tengan en cuenta que:

• Deben hacerlo en un lenguaje formal y preciso, sin expresiones grandilocuentes o emotivas. El

estilo debe ser netamente informativo, y la expresión , clara y correcta desde el punto de vista gramatical.

Deben mostrar, además, un adecuado uso del vocabulario técnico de la materia.



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• Cada párrafo debe tener una idea central identificable claramente, y los párrafos pueden

vincularse a través de expresiones tales como “por otra parte”, “sin embargo” y “como ejemplo de lo

anteriormente expuesto”.



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La presentación:

¿Qué cosas debe poseer el producto final, esto es, el escrito? - Lo primero que debe tener es una página de presentación: la portada. En ella se incluirá:

- El título (puede estar formulado como pregunta - la pregunta guía - pero no necesariamente. Esta puede ser

presentada como tal en la introducción).

- El nombre y número de alumno (si tiene uno).

- El curso.

- La materia o asignatura.

- El nombre del profesor supervisor.

- El nombre de la institución educativa (en caso de evaluación externa)

- La fecha.

• La extensión de la monografía debe aproximarse a las 4.000 palabras pero no exceder este

número.

� Debe tener un título claro y preciso.

� Debe tener hojas numeradas y un índice de contenidos.

A) Introducción

Debe contar con tres secciones claramente diferenciadas: B) Desarrollo

C) Conclusión.

a) Introducción:

En ella se explicitará el objeto o tema de estudio, su importancia, el marco teórico desde el que es

abordado el tema . También se resentará la hipótesis princial que se sostiene en el trabajo.

b)Desarrollo:

Se aportarán las pruebas halladas en defensa de la hipótesis.

Se aportarán los resultados de observaciones o/y experimentos realizados, así como la consulta a fuentes

documentales.

c) Conclusión:

Se deja constancia de los resultados a los que se cree haber llegado.

Se exhibirán los puntos dudosos que subsistan y también las posibles proyecciones del trabajo.

A continuación se presenta un esquema con sugerencias referidas a cada una de estas secciones.

� Debe mostrar la bibliografía completa de todas aquellas fuentes que hayan sido consultadas. Si

se incluyen citas textuales en el trabajo, se debe colocar, en cada caso, la nota al pie con la fuente

de la cual se extrajo.



Página 71

Si buscas resultados distintos,, Si buscas resultados distintos,, Si buscas resultados distintos,, Si buscas resultados distintos,, no hagas siempre lo mismo no hagas siempre lo mismo no hagas siempre lo mismo no hagas siempre lo mismo “Einste“Einste“Einste“Einsteiiiin”n”n”n”



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Si la ética se ausenta, el mundo y el hombre se encuentran a la deriva y en total intemperie, en un planeta que ha dejado de ser un espacio seguro.

IMAGINA (John Lennon)

Imagina que no hay cielo,

es fácil si lo intentas,

no hay infierno

debajo de nosotros,

sólo nosotros sólo cielo.

Imagina a toda la gente

viviendo por hoy.

Imagina que

no hay países,

no es difícil hacerlo.

Nada porqué matar o morir

y tampoco ninguna religión.


viviendo la vida en paz.

Puedes decir

que soy un soñador,

pero no soy el único.

Espero que algún día

te unas a nosotros,

y el mundo será como uno.

Imagina que no hay posesiones.

Me pregunto si puedes,

sin necesidad de codicia o hambre,

una hermandad del hombre.


compartiendo todo el mundo.

Puedes decir que soy un soñador

pero no soy el único.

Espero que algún día te unas a nosotros

y el mundo será como uno

“No hay camino para la paz.

La paz es el camino”

Ma hatma Ghandi



Página 73

¡¡¡Éxitos!!!

Ya posees todas las herramientas

necesarias para manejarte

correctamente en nuestra Institución.



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BIBLIOGRAFÍA*

• Abbagnano N. (1974) Diccionario de Filosofía, Fondo de Cultura Económica,Méjico

• Cuadernillo “ Curso de Ingreso 2006”, Coordinado por Prof. Gabriel González (Para Historia

de Universidad Tecnológica Nacional)

• Ferra, M.P., (2000) Conocer el Curriculum para asesorar en los Centros, Aljibe Málaga .

• Obiols, G. Nuevo Curso de Lógica y Filosofía. Bs. As., Kapelusz, 1993

• Pérez Pantaleón, Guillermo: “Compilación de Material de Pedagogía y Didáctica para la

Maestría en Docencia Universitaria”. U.T.N. Tucumán, 2006.

• Primer Congreso Internacional de Pedagogía Universitaria, 7,8 y 9 de septiembre de 2009 :

“ Controversias y Desafíos para la universidad del siglo XXI”

• Umerez,N.,De Bella, M. Introducción al Pensamiento Científico. Módulo 5. Bs. As., Eudeba,

1991.

*Esta llamada final es para explicarte que siempre que presentes un trabajo en el que has utilizado la

referencia de otros autores, debes CITAR FUENTES por la autoría intelectual de la información que brindas.

� Se citan las fuentes siguiendo el orden expuesto:

1. Nombre del autor

2. Nombre del libro

3. Editorial

4. Ciudad

5. Año

� También debes utilizar como referencia bibliográfica los sitios Web que hayas consultado.

Ejemplo: www.google.com.ar

Página 1 de 74 - frt.utn.edu.ar³n_CUADERNI…Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Tucumán Licenciaturas y Tecnicaturas “Cuéntame y olvidaré, muéstrame y recordaré,

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