Nadia R. Mgr Katarzyna Onuchowska Temat : Sylaby- ćw., ćw. artykulacyjne, zwyczaje wielkanocne-zagadki 1. Rodzicu poćwicz z dzieckiem-zabawy artkulacyjne. -Na górną wargę ust dziecka dajemy trochę miodu, nutelii, itp. Wydajemy plecenie: podnieś język na górną wargę I zlizuj pomalutku miód lub nutelle. To samo robimy z dolną wargą. 2.Rodzicu poćwicz z dzieckiem prawidłową wymowę sylab. PA PO PU PE PI PY AP OP EP IP YP MA MO MU ME MI MY AM OM UM EM IM YM KA KO KU KE KI AK OK UK EK IK 3.Rodzicu proszę odczytaj dziecku zagadki. Rozwiązania możecie narysować na kartce. Rzeżucha Choć już Święta blisko wiatr na dworze dmucha. Na talerzu, w domu kiełkuje /rzeżucha/ Święconka Zagląda ciekawie przez okienko – słonko. Bo też chce zobaczyć koszyk ze /święconką/ Pisanki W wielkanocnym koszyczku leżeć będą sobie. Zanim je tam włożę, ślicznie je ozdobię. Mgr Ewelina Gancarz Propozycje ćwiczeń: 1.Składanie chustki p.w. dziecko siedzi na podłodze, ręce oparte za plecami o podłogę; ruch: dziecko składa duża chustkę przy użyciu stóp, następnie rozkłada ją 2.Naprzemienne podkurczanie i prostowanie palców
34
Embed
PA PO PU PE PI PY AP OP EP IP YP MA MO MU ME MI MY …
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Nadia R.
Mgr Katarzyna Onuchowska
Temat : Sylaby- ćw., ćw. artykulacyjne, zwyczaje wielkanocne-zagadki
1. Rodzicu poćwicz z dzieckiem-zabawy artkulacyjne.
-Na górną wargę ust dziecka dajemy trochę miodu, nutelii, itp.
Wydajemy plecenie: podnieś język na górną wargę I zlizuj pomalutku miód lub nutelle.
To samo robimy z dolną wargą.
2.Rodzicu poćwicz z dzieckiem prawidłową wymowę sylab.
PA PO PU PE PI PY
AP OP EP IP YP
MA MO MU ME MI MY
AM OM UM EM IM YM
KA KO KU KE KI
AK OK UK EK IK
3.Rodzicu proszę odczytaj dziecku zagadki. Rozwiązania możecie narysować na kartce.
Rzeżucha
Choć już Święta blisko
wiatr na dworze dmucha.
Na talerzu, w domu
kiełkuje /rzeżucha/
Święconka
Zagląda ciekawie
przez okienko – słonko.
Bo też chce zobaczyć koszyk ze /święconką/
Pisanki
W wielkanocnym koszyczku
leżeć będą sobie.
Zanim je tam włożę,
ślicznie je ozdobię.
Mgr Ewelina Gancarz
Propozycje ćwiczeń:
1.Składanie chustki p.w. dziecko siedzi na podłodze, ręce oparte za plecami o podłogę; ruch: dziecko składa
duża chustkę przy użyciu stóp, następnie rozkłada ją
2.Naprzemienne podkurczanie i prostowanie palców
Mgr Rut Brąś
Drodzy Państwo.
Serdecznie dziękuję, że dokładacie wszelkich starań, by w tym trudnym okresie zadbać o edukację i
rozwój swojego dziecka. Możecie przesyłać zdjęcia zrealizowanych zadań, by dziecko miało poczucie
kontaktu z terapeutą lub zbierać prace i po powrocie do szkoły pokazać je nauczycielowi. Jeżeli tylko
potrzebujecie pomocy, wsparcia, konsultacji – proszę o kontakt: [email protected] z dopiskiem Rut
Brąś, mail zostanie mi przekazany i skontaktuję się z Państwem.
Pozdrawiam serdecznie i życzę bardzo dużo zdrowia dla Waszych Rodzin.
Rut Brąś
Temat: Wspomaganie rozwoju emocjonalnego. Przyczyny złości.
Proszę pokazać dziecku koło uczuć (karta nr 1), a następnie porozmawiać o tym, czym te minki różnią się
między sobą. W szczególności usta, oczy i brwi - to one pomagają nam określić czy jest ktoś smutny, wesoły
czy zdenerwowany. Możecie się pobawić w pokazywanie różnych emocji i odgadywanie ich u siebie
nawzajem.
Następnie proszę poprosić dziecko, by pokazało , jakie emocje dziś odczuwało i opowiedziało nich. Rodzic też
może opowiedzieć o swoich uczuciach ;) - to dobry sposób na zacieśnianie więzi i uczenie dziecka empatii.
Jeżeli nie dysponują Państwo drukarką proszę na arkuszu papieru narysować koło/pizzę i podzielić ją na kilka
kawałków, na każdym z nich narysować inną emocję lub wyciąć z czasopisma osobę przedstawiającą daną
emocję. Kawałek szczęścia mógłby składać się np. z uśmiechu, przyjaciół, słodyczy, zabawy itp.
Druga karta pozwala na zastanowienie się nad przyczynami złości. Dziecko na karcie zaznacza przyczyny
swojej złości, możecie też dopisać/dorysować inne sytuacje, które powodują rozdrażnienie czy też
zdenerwowanie.
Podczas rozmowy z dzieckiem o przyczynach złości warto zapytać o to, czy my jako rodzice/opiekunowie nie
prowokujemy takich sytuacji. Można też zapytać jak możemy pomóc dziecku w takich sytuacjach (np.
przytulić, zostawić w samotności, wytłumaczyć…). Można też podzielić się z dzieckiem informacjami o tym,
co u nas dorosłych uruchamia złość. Należy unikać jednak obwiniania kogokolwiek, a szczególnie dziecka.
Rozmowa powinna mieć charakter oczyszczający i wyjaśniający.
Sylaby otwarte z głoską P, M, F – czytanie. Paradygmat z głoską K – naśladowanie, rozpoznawanie
Mamo, pomóż Michalinie. Powtórzcie proszę czytanie sylab otwartych z głoskami P, M, F. Oto zadanie dla Michaliny: Pan kogut musi położyć kurczaczki do łóżeczka, czas spać. Niestety dzieci go nie słuchają a dodatkowo zgubił ich łóżeczka. Pomóż biednemu tatusiowi. Każdy kurczaczek ma swoje imię: KA KO KU KI KE KY (zwróćcie uwagę na obraz litery K – wygląda jak dzióbek) – odszukaj kolejno każdą sylabę i przyklej na kurczaczka. (Mamo wytnij sylabki, pytaj: gdzie KA? Gdzie KU? itd – ona odnajduje, przykleja) Teraz czas na łóżeczka. Przygotujcie pojemnik na jajka i karteczki z sylabkami KA KO KU KE KI KY. Każde miejsce na jajko to łóżeczko. Pani nazywa sylabki, Michalina wybiera, wkłada do przegródek na jajka – podpisuje łóżeczka. Teraz czas poukładać kurczaczki – Pani wymienia imię kurczaczka – Michalina wybiera właściwego, wkłada do pudełka/łóżeczka – kurczaczek KO do łóżeczka KO itd
Mamo pomóż Adzie. Proszę wydrukować załączone szeregi. Wybrać jeden szereg np. owieczki – naklejcie pierwszą, najmniejszą a następnie kolejne – coraz większe.
Oliwier L.
Mgr Agnieszka Bartkowiak
Temat: Strona prawa i lewa. Zagadki.
Rodzicu, przeczytaj polecenie dziecku. Poproś, żeby pokazało Ci prawą i lewą rączkę, a następnie poproś, aby
pokolorowało autka jadące w prawą stronę na czerwono, a te w lewą – na niebiesko. Dziecko może również
powiedzieć, które autka jadą w prawą stronę, a które - w lewą.
zad. 2 Zgaduj-zgadula
Polecenie: Rozwiąż zagadki. Połącz z odpowiednim obrazkiem. Możesz też pokazać paluszkiem właściwy
obrazek.
1. W lecie ludzie dla ochłody jedzą na patyku ......................
2. Sosnowy, dębowy,
stary lub młody, rosną w nim grzyby, rosną jagody.
3. W Afryce mieszka groźny zwierz, ma ogromną grzywę i paszczę też.
Mgr Andrzej Hendzak
Temat: Ćwiczenia wzmacniające mięśnie stóp.
Drodzy rodzice/opiekunowie, bardzo proszę o stosowanie się do wskazówek i zasad ćwiczeń, które zostały
umieszczone w poprzednich materiałach.
Jeżeli dziecko nie potrafi samodzielnie wykonać ćwiczenie, wówczas ruch podczas ćwiczenia prowadzony
jest przez rodzica/opiekuna!
Zestaw wybranych ćwiczeń:
ZDJĘCIA/ RYSUNKI SĄ TYLKO POGLĄDOWE !
Zdjęcie/Rysunek Opis ćwiczenia Zdjęcie/Rysunek Opis ćwiczenia
Ćwiczenie nr 1) Pozycja wyjściowa –
Leżenie tyłem przy ścianie, nogi ugięte
stopy przyciskają piłkę do ściany.
Ruch-Toczenie piłki stopami po
ścianie w górę i dół. Powtórzenia: 2
serie po 5 razy.
Ćw. nr 6) P.w.-Siad prosty. Dłonie
oparte na podłodze z tyłu. Podeszwy
stół złączone. Ruch-Wyprost nóg w
stawach kolanowych z utrzymaniem
złączonych podeszwami stóp.
Powtórzenia: 2 serie po 5 razy.
Uwagi: Zwrócenie bacznej uwagi aby
kolana były rozchylone na zewnątrz i
stopy były złączone.
Ćw. nr 2) P.w.- Siad na krześle, stopy
ustawione równolegle, oparte o
podłogę.
Ruch- Wysokie wspięcie na palce,
jednoczesne i naprzemienne
Powtórzenia: 2 serie po 5 razy.
Ćw. nr 7) P.w.- Siad ugięty, stopy
obejmują piłkę. Współćwiczący
siedzi twarzą do ćwiczącego. Ruch-
Współćwiczący usiłuje zabrać piłkę
ćwiczącemu który obejmuje ją
stopami. Powtórzenia: 2 serie po 5
razy.
Ćw. nr 3) P.w.- Siad na krześle, przed
krzesłem na podłodze leży rozłożony
kocyk. Stopy stoją na brzegu kocyka.
Ruch- Zwijanie kocyka pod stopy
ruchami zginania palców bez
odrywania pięt od kocyka.
Powtórzenia: 2 serie po 5 razy.
Ćw. nr 8) P.w.- Siad ugięty, dłonie
oparte na podłodze z tyłu, piłka
trzymana między stopami. Druga
osoba siedzi twarzą do ćwiczącego.
Ruch- Rzut piłki nogami do osoby
siedzącej naprzeciwko. Powtórzenia:
2 serie po 5 razy.
Ćw. nr 4) P.w.- Siad na krześle, Nogi
uniesione nad podłogę, stopy w
zgięciu podeszwowym, palce stóp
podkurczone. Ruch-Naprzemienne
dotykanie palcami stóp podłogi.
Powtórzenia: 2 serie po 5 razy.
Ćw. nr 9) P.w.-Leżenie tyłem. Nogi
ugięte, stopy oparte o podłogę. Druga
osoba trzyma nad ustami tasiemkę.
Ruch- Wdech nosem, a następnie
silne dmuchnięcie na tasiemkę.
Powtórzenia: 3 razy.
Ćw. nr 5) P.w.-Siad skrzyżny. Ręce w
pozycji skrzydełek. Ruch-
Maksymalny wdech nosem, a
następnie wydech ustami z jak
najdłuższym wymawianiem literki S.
Powtórzenia: 3 razy.
Ćw. nr 10) P.w.-Stanie. Na podłodze
narysowana linia. Ruch-Marsz z
krzyżowaniem stóp. Na odcinku 1,5-2
metry. Powtórzenia: 2 serie po 5
razy.
Bibliografia
1. Kutzner-Kozińska M.: Korekcja wad postawy. Wydawnictwo Szkolne i pedagogiczne.
2. Owczarek S.: Atlas ćwiczeń korekcyjnych. Wydawnictwo Szkolne i pedagogiczne. Warszawa 1998 r.
Mgr Rut Brąś
Drodzy Państwo.
Serdecznie dziękuję, że dokładacie wszelkich starań, by w tym trudnym okresie zadbać o edukację i
rozwój swojego dziecka. Możecie przesyłać zdjęcia zrealizowanych zadań, by dziecko miało poczucie
kontaktu z terapeutą lub zbierać prace i po powrocie do szkoły pokazać je nauczycielowi. Jeżeli tylko
potrzebujecie pomocy, wsparcia, konsultacji – proszę o kontakt: [email protected] z dopiskiem Rut
Brąś, mail zostanie mi przekazany i skontaktuję się z Państwem.
Pozdrawiam serdecznie i życzę bardzo dużo zdrowia dla Waszych Rodzin.
Rut Brąś
Temat: Wspomaganie rozwoju samoregulacji. Pudełko na złość – trening antystresowy.
Pomoce: tekturowe pudełko zamykane od góry.
Proszę powiedzieć do dziecka:
1. Widzisz to pudełko? To skrzynia na złość. Możesz do niej wrzucić całą swoją złość, wszystko, co cię
denerwuje. W tym celu działaj w następujący sposób: przyciśnij obie pięści do klatki piersiowej, a potem
powiedz na głos, dlaczego się złościsz. Śmiało!
2. Kiedy już powiesz, co Cię denerwuje, robiąc głęboki wdech, naciśnij pięściami w klatkę piersiową, a
potem… sio! Jednym ruchem, wraz z wydechem, wypchnij obie ręce przed siebie w stronę skrzyni, otwierając
przy tym dłonie. Wyobraź/ pomyśl sobie, że w tej chwili twoje złości wpadają do niej przez otwarte wieko.
3. Powtórz: przyciśnij pięści do klatki piersiowej, powiedz na głos, co cie denerwuje i wyrzuć przed siebie
otwarte dłonie. Sio, do pudełka na złość! Wykonaj ćwiczenie jeszcze raz a potem odetchnij głęboko. Jesteś
teraz spokojny. Złość została zamknięta w pudełku.
Korzyści płynące z ćwiczenia:
Możecie Państwo nauczyć dziecko, by wyrażało swoją złość w konkretnym miejscu. Dzięki temu w przyszłości
łatwiej bezie mu się powstrzymać. Postawcie pudełko na złoć w pokoju dziecka lub innym dostępnym dla
niego miejscu.
Porada: Powiedzcie dziecku, by po każdym wybuchu złości bardzo delikatnie rozmasowało paluszkami obie
skronie. Pomoże to mu na skupieniu się na chwili obecnej.