Outcome Based Education (OBE) Student-Centred … Files... · Critical thinking, reasoning and action Passive learners Examination driven Content-based syllabus Textbook and lecturer-centred

Agile. Entrepreneur. Professional

Outcome-Based Education (OBE)&

Student-Centred Learning (SCL)( محوردانشجو-سنجیادگیری ) سیستم آموزش کیفی مهندسی

:تهیه کننده

حسین زینلHossein Zeynal

1395تیرماه

بنام خدا

: کارگاه روز اول

𝑩𝒁𝑻𝑬 = 𝒐𝒖𝒕 𝒅𝒖𝒄𝒆𝒓𝒆 ሶ𝒆

𝒔𝒕𝒖𝒅𝒆𝒏𝒕 𝑳𝒆𝒂𝒓𝒏 𝑷𝑶×𝑳𝑶


:در پایان این جلسه، مخاطبان قادر خواهند بود به

اصول، شاخص ها و اجزای یک سیستم تبیینOBE

ا روند های جاری و موضوعات مرتبط بتجزیه و تحلیلOBE

اهمیت و کارایی دیدگاه تحلیلOBE

:دستاوردها

OBEمعرفی


Why Education Quality?


یا االن تمرین

رو انجام میدی

یا برو بیرون

!!!

نارسایی آموزشی


Traditional System

𝐻 𝑡 =𝑌(𝑡)

𝑋(𝑡)


Current graduation Eng. rate


Employment Priority


OBE community

:را در نظام آموزش عالی رشته های مهندسی خود منطبق کرده اندOBEکشور سیستم 17تا کنون

Washington Accord, 1989Mutual agreementsBy 2017, India will only Recognise Engineering degrees under OBE Accreditation

United States - (1989) Japan (2005)

United Kingdom - (1989) Singapore (2006)

Australia (1989) Korea (2007)

Canada (1989) Taiwan (2007)

New Zealand (1989) Malaysia (2009)

Ireland (1989) Turkey ( 2011)

Hong Kong )1995) Russia (2012)

South Africa (1999) India (2014)

کشور در لیست انتظار7 Sri Lanka (2014)

https://en.wikipedia.org/wiki/United_States

https://en.wikipedia.org/wiki/Japan

https://en.wikipedia.org/wiki/United_Kingdom

https://en.wikipedia.org/wiki/Singapore

https://en.wikipedia.org/wiki/Australia

https://en.wikipedia.org/wiki/Canada

https://en.wikipedia.org/wiki/Taiwan

https://en.wikipedia.org/wiki/New_Zealand

https://en.wikipedia.org/wiki/Malaysia

https://en.wikipedia.org/wiki/Ireland

https://en.wikipedia.org/wiki/Turkey

https://en.wikipedia.org/wiki/Hong_Kong

https://en.wikipedia.org/wiki/Russia

https://en.wikipedia.org/wiki/South_Africa

https://en.wikipedia.org/wiki/India

https://en.wikipedia.org/wiki/Sri_Lanka


OBE Project laying out in BZTE

𝑋 𝑡 =

انشجویاند

نعتص یازهاین

نو فناوری

𝑌 𝑡 =

لتحصیالنا ارغف

شتغالا رخن

𝑃𝑂 ستاوردهاید

کارفرمایان رضایت

𝐻 𝑡 =𝑌(𝑡)

𝑋(𝑡)=

ℎ11 ℎ12 ℎ13⋮ ⋮ ⋮

ℎ12 1 ⋯ ℎ12 3

LO= درسهردراهداف یادگیری

PO ه

ردو

ف دااه

4ی

شزمو

آله

سا


“a comprehensive approach to organizingand operating an education system that isfocused on and defined by the successfuldemonstrations of learning sought fromeach student”.

(Spady, 1994)

OBE؟


OBE؟

:یک مدل آموزشی که1.students demonstrate what they know and are able to do whatever the required outcomes are.

:یک دیدگاه آموزشی که2.

focuses on students’ learning rather than teaching


Questions to be answered in OBE

i. What do you want the students to learn?

ii. Why do you want them to learn it?

iii.How can you best help students to learn it?

iv.How will you know what they have

learnt?


OBE Foundations


DESIGN DOWN

HIGH EXPECTATION

S

EXPANDED

LEARNING

Clarity of focus

OBE

Principle 1 Principle 2

Principle 3

OBEاصول سیستم

Principle 4

TRAINING MODULE OF OBE Edited 1 march 2011.pptx#13. PRINCIPLES OF OBE






OBE TE

OBE مقایسه

OBEVS

TE

Active Learners

Assessment on an ongoing basis

An Integration of knowledge

Learner-centred

Lecturers can be innovative and creative

Learners responsible for their own learning

Emphasis on outcomes

Flexible time frames; learner determines pace

Critical thinking, reasoningand action

Passive learners

Examination driven

Content-based syllabus

Textbook and lecturer-centred

Syllabus is rigid

Lecturers responsible for learning

Emphasis on what lecturer hopes to achieve

Content placed into rigid time frames

Rote learning


OBEشاخص های برنامه درسی در سیستم

It has program aims, program learning outcomes, course learning outcomes and performance indicators.

Every learning outcome is intentional and therefore the outcomes must be assessed using suitable performance indicators.

It is objective and outcome driven, where every stated objective and outcomes can be assessed and evaluated.

It is centered around the needs of the students and the stakeholders.


Program objectives address the graduates attainment within 3-5 years after their graduation.

Teaching / Learning method may have to be integrated to include different delivery methods to complement the traditional Lecturing method.

Program outcomes, which consist of abilities to be attained by students before they graduate, are formulated based on the program objectives.

Program outcomes address Knowledge (K), Skills (S)and Attitudes (A) to be attained by students.

OBEشاخص های برنامه درسی در سیستم


دوره های آموزشی اهداف بررسی

#

PO1

PO2

PO3

PO4

PO5

PO6

PO7

PO8

PO9

PO10

PO11

PO12 مدیریت پروژه و امور مالی: نشان دادن دانش و درک اصول مهندسی و مدیریت ، و بکار بردن آنها در پروژه و مسئولیت فردی و به عنوان عضوی از یک گروه یا به عنوان رهبر گروه در یک پروژه

دانش مهندسی: بکار بردن دانش ریاضیات،علوم، اصول و تخصص های مهندسی در حل مسائل پیچیده مهندسی

تحلیل مسئله: تشخیص مسئله، فورموله کردن، سیر تاریخی مسئله ، تحلیل مسائل پیچده مهندسی و دستیابی به نتایج ارزنده با استفاده از اصول اولیه ریاضیات و علوم طبیعی

طراحی و توسعه راه حل مسئله: طراحی راه حل برای مسائل پیچیده مهندسی و سیستمهای طراحی، اجزا و فرایندهای مسئله که نیاز مشخصی را بطور مناسب پاسخ می دهند

تحقیق: اعمال تحقیقات و تجسس های الزم در مسائل پیچیده با استفاده از دانش پژوهش محورو روش تحقیق شامل طراحی ازمایش ها، تحلیل و تفسیر داده ها و تجزیه و ترکیب داده ها در رسیدن به نتایج

استفاده از ابزارهای مدرن مهندسی: خلق، انتخاب و بکار بردن تکنیک مناسب، منابع و ابزارهای مدرن مهندسی و آی تی شامل پیش بینی و مدل سازی فعالیت های پیچیده مهندسی با در نظر گرفتن

مهندس و اجتماع: بکار بردن استدل های شکل گرفته براساس دانش آکادمیک به منظور ارزیابی موضوعات اجتماعی، سالمت، ایمنی، حقوقی و فرهنگی و بدین ترتیب مسئولیت های منتجه و مرتبط با

)Program Outcome( اهداف برنامه دوره های کارشناسی مهندسی در دانشگاه فنی و مهندسی بوئین زهرا

حفظ محیط زیست و راهبردهای پایداری همیشگی : درک اثرات راهکارهای مهندسی حرفه ای در اجتماع و زمینه های محیط زیستی و ارائه دانش و استلزام توسعه پایدار.

اصول اخالقی: بکارگیری مبانی اخالقی و نعهد به اخالق مهندسی و مسئولیت ها و عرف های حرفه ای مهندسی

ارتباط و مراودات حرفه ای: تماس موثر و مستمر راجع به فعالیت های پیچیده مهندسی با تشکل ها و انجمن های مهندسی و یا در مقیاسی بزرگتر با اجتماع . برای مثال توانمند بودن در درک و نوشتن

کار فردی و گروهی: عماکرد موثر به عنوان یک فرد و یا به عنوان عضوی از یک گروه ویا رهبر در یک محیط کاری با شرایط متنوع و چند-تخصصه.

یادگیری مستمر: تشخیص نیاز برای، آمادگی و قابلیت یادگیری مستقل و بادوام در زمینه های وسیع فنی و مهندسی و به روز رسانی مداوم همراه با تغییرات سریع تکنولوژیکی

LO

LO

LO

LO

LO

LO

LO

LO

LO

LO

LO

LOLO

LO

LO PO

PO


Yr. 1

Yr. 4

Yr. 3

Yr. 2

K 70%

S&A

30%

K 70% K 70% K 70%

S&A

30%

S&A

30%

S&A

30%

Distribution of Knowledge (K), Skill (S), Attitude (A)

elements throughout 4 years

A B C D


OBE Advantages

OBEBZTE

Engine

Close monitoring and rectification Continual Quality Improvement Strategic decision making & planning Staff Performance Evaluation Nationally leading and Internationally

compliant Clear human development initiatives Facilitate transformative educational plans Bridging University-Industry Gulf

Set a Systematic work design Plan Tactful lectures Troubleshoot the technical errors locally Enhance modern teaching/learning pedagogy Develop Transparent performance criteria Inspire trans-disciplinary scheme of work Procure a closed-loop Improvement plan Right track to deploy sophisticated lab

equipment and technical workshop scheduling

Tighter proximity to university’s brain and advance knowledge

Meet agile, entrepreneur and professional graduates

Prolific research and development efforts Stronger university-industry link leading to

productivity Foster competitiveness in higher caliber

Profound learning mechanism Fair and clear assessment system Co-operative learning environment Well-armed and adept for competitive job

market Formative and summative evaluation Self-directed and life-long-learning 24 hrs access to the course facilitator


Expected changes For

OBE Implementation

Revise course content & structure

Introduce innovative Assessment & Evaluation tools

Introduce system of Data and evidence collection

Continuous Quality Improvement

OBEبهبود سیستم با پیاده سازی

Modify existing Curriculum

Introduce innovative delivery /Teaching- Learning method


OBEاهمیت

WHY?

Economic

Transformation

Programme

(ETP), New

Economic Model

Programme

MUST be

outcome-

based (OBE)

Innovative

Assessment &

Evaluation

Graduates are

not completely

prepared for the

workforce.

Increase

Graduate

Employability

rate (53% to 85%)

Mismatch in

supply &

demand of

graduates

National

Transformation

Agenda

QA and MSRT

Requirements

Continuous

Quality

Improvement

(CQI)

OBE vs

Traditional

Education

(TE)

Polytechnic

Transformation

Plan

Current

scenarios/

issues


End of Morning Session...

Thank You


Curriculum(Set up Learning Outcome (LO))

Assessment

Instruction(make Delivery methods)

OBE

Education

Regime

Assessment system ( assignments, quizes, projects,tests, reflective journals, rubrics ,etc)

3-Ø OBE Implementation layout

Phase IPhase II

Phase III


سطوح یادگیری بلومB

loom

’s L

evel


افعال کلیدی سطوح بلوم



(𝐻3) حیطه های یادگیری

Heart

Hand Head





حرکتی–نمودار طبقات مختلف حیطه روانی


افعال صریح حیطه ها


خصوصیات اهداف یادگیری

.دانشجو محور باشند-1

.توصیفی از نتایج یادگیری باشند-2

.صریح و قابل فهم باشند-3

.قابل مشاهده و اندازه گیری باشند-4


OBE-Case study

طراحی متد کمی و کیفی ارزشیابی

تهیه طرح کلی ارزشیابی و مواد سنجش علمی و فنی

اطالعات دوره و درس تحصیلی


(بخش عملی)تنظیم اهداف و حوزه یادگیری

فدااه

(LO

) ه ردو

ی رگی

ادی

یکری

کت ال

یها

ن شی

ما ی

شزمو

ا

فدااه

(LO

) ی

رگی

ادی

یکری

کت ال

یها

ن شی

ما

حوزه و جنس یادگیری


هدف-سرفصلماتریس

سرفصل-سنجش

1اهداف یادگیری درس ماشین

ن شی

ماس

ر د

یها

ل ص

رفس

1

درجه نفوذ و پوشش

هر فصل روی

اهداف یادگیری (LO)

1=کم

2=متوسط

3=زیاد

1سرفصل های درس ماشین

ن شی

ماس

ر د

ییاب

شزرد ا

مت1

درصدهمپوشانی هر

ایتم ارزشیابی روی

سر فصل درس


جمع بندی

• OBE sets a high level of learning for ALL students.

• it facilitates the achievement of the outcomes,characterized by its appropriateness to each learner’sdevelopment level.

• It gives students the freedom to study content ofthe course in a way that helps them learn it.

• OBE must involve administrators, educators, parents,teachers and students for successful implementation.

• Ever-growing technology, Self-directed and life-longlearning can properly be accommodated in OBEsystem.


Project Timelineهژورپ عورش

رد OBEروحم-یریگدای یشزوم تسیس هژورپ هعسوت نازیم

ارهز نیئوب یسدنهم و ینف هاگشناد

4/22

هاگراک O

BE

4/28

رد لیافورپ داجیا رد س

Scho

olog

y5/

06

وئر لیاف لیم ترد س

رد س

scho

olog

y5/

10

هژورپ لیاف دولپ

یهورگPB

L5/

23

ا داتسا یگتفه همانرب لیاف ندرک هفا

رد رط وئر س

رد س لیاف و س

هژورپPB

L رد ن نوز رد

س

6/03

رد نال ا رد س

Scho

olog

y و

نایوجشناد هب روب زمر6/

28

رد رط یناسر زور هب اجنا و س

ررقم نامز رد یشزوم یاه ناملا

رد رط یناسر زور هب س

7/19

8/05



( رت نایم ناحتما10

%(8/

26

8/19

بدیفوجشناد هب رتنایم هرمن و

9/9


ررقم نامز رد یشزوم یاه ناملا9/

9

درادناتسا اب یناحتما ت اوس هاگراکOB

E8/

150

100%

هارمه هب رتنایاپ لاوس لیوحت

رواد داتسا دییات و راد راب همانخساپ

ر



یناحتما یاه هگرب لیوحت

رف هارمهب نایوجشناد

هطوبرم یرواد

یاه رف لیم تLO

-PO

رازگ و ش

رد یبایشزرا س

OBE

رازگ ینایاپ ش

هژورپ O

BE

ینامز یاه هاگتسیا

70%

30%

50%

9/13

9/24

10/2

9

11/0

6

11/1

6

هامریت هامدادرم هامرویرهش هامرهم هام ناب هام ر هام ید هام نمهبDocumentation and preparation

Standardization and Execution

Evaluation and CQI

MilestoneMilestone

Milestone


End of First Day…

Thank You


Scheme of Work (SOW)&

Learning Management System (LMS)&

Problem Based Learning (PBL)

راهبرد طرح درس، یادگیری مسئله محور و سیستم مدیریت یادگیری

:تهیه کننده

حسین زینلHossein Zeynal

1395تیرماه

بنام خدا

: کارگاه روز دوم


Design Learning: SCHEMES OF WORK AND LESSON PLANS

1-Academic Calendar 95/96-I

2-The scheme of work

Using a scheme of work.

The lesson plan

Preparation

Beginning

Moving on

Ending (plenary)

Evaluation and planning future lessons.


تنظیم اهداف و کیفیت محصول آموزشی کل برنامه ف

دااه

ی شزمو

آ(P

O)

قر بی

سند

مهی

سشنا

رکا

س رو

دام

تمی

طز

اس

پ

PO= σ𝑘=1𝑀 σ𝑖=1

𝑁 𝐿𝑂𝑘,𝑖 آموزشیهدف های(PO) هر

حاصلجمع دوره کارشناسی و درجه دستیابی به میزان

هر (LO)یادگیریاهداف

درس می باشد هر (LO)یادگیریاهداف

درس می باشد

شروع از : هر درسشمارنده

دروس سال دوم

قتعداد کل دروس تخصصی کارشناسی بر هر درس (LO)تعداد کل اهداف یادگیری

: هر درس LOشمارنده


هدف-سنجشماتریس نفوذ

درصدپوشش و

تخصیص هر ایتم

ارزشیابی روی اهداف

(LO)یادگیری درس

آیتم های ارزیابی و

1سنجش درس ماشین


LO-PO Mapping

کارشناسی مهندسی برق (PO)اهداف برنامه آموزشی

ی رگی

اد یف

دااه

(LO

)ن

شیما

س رد

1

روی اهداف کل برنامه کارشناسی 1درس ماشین (LO)میزان اثر اعمال هر یک از اهداف یادگیری

(PO) (زیاد=3متوسط، = 2کم، = 1) مهندسی برق

بیشترین کمک را به 1این ماتریس نشان می دهد مثال درس ماشین

PO1اهداف آموزشی , PO2می کند و باالترین تاثیر را روی قوای

. ددانشجو می گذارتحلیل مسئله مکانیسم وادراکی و دانش مهندسی


تجزیه و تحلیل میزان دستیابی به

ماشین در پایان ترم تحصیلیاهداف درس

ه میانگین دستیابی به اهداف شش گان

4برای این 1یادگیری درس ماشین

. بوده است% 67.8دانشجو برابر با

دستیابی های بهینه و کمینه در این

ی نمودار بیانگر نکات آموزشی ارزنده ا

نقاط ضعف دانشجو و یا . می باشد

ناکارائی هر متد ارزشیابی مشخص و

ود قابل اکتشاف ، اندازه گیری و بهب

.میباشد


تجزیه و تحلیل میزان دستیابی به

1کارشناسی برق از درگاه درس ماشین اهداف برنامه آموزشی

ها و عملکرد دانشجویان ، LOآمار نشان میدهد که نحوه ارزشیابی

ساله آموزشی 4به حصول اهداف برنامه % 74.5بطور میانگین

های POافت و خیز دستیابی به . کارشناسی برق کمک کرده است

، امکان تحلیل نقاط 1های درس ماشین LOگانه از طریق 12

ها برای نیل LOقوت و ضعف تکنیک ها و تاکتیک های اعمال

ها مهیا می سازدPOبسوی سطوح باالتر دستیابی به


Delivery Methods

E-LearningClassroomLearning

Virtual Physical


Learning Management System:Schoology


Schoology Advantages

Graphical and user-friendly

Full Collaborative LMS

Google Drive Integration

Interface

Free of charge

No Email Required

Sophisticated Assessment tools

Easy and interactive Discussion threads


Problem Based Learning


Problem Based Learning

small groups of students are presented with contextual situations and asked to define the problem, decide what skills and resources are necessary to investigate the problem and then pose possible solutions. (Duch, Groh & Allen, 2001)

PBL courses start with the problems rather than with exposition of disciplinary knowledge.

Students acquire knowledge skills and understanding through a staged sequence of problems presented in sequence


PBL Advantages

• Student centered

• Generic competencies

• Integration

• Motivation

• “Deep” learning

• Constructivist approach


PBL Approach

VS


PBL Operating Model


جمع بندی

Designing Learning and proper review process ensures the full attainment of all perceived graduate attributes.

In line with OBE objectives, inclusion of LMS and Modern teaching approach such as PBL can mellifluously drive high order learning expectations.

The leverage of psychomotor and affective skills in addition to cognitive domain sets out horizons where agile, entrepreneur and professional graduates will soon be met from BZTE.


Thank you

Outcome Based Education (OBE) Student-Centred … Files... · Critical thinking, reasoning and action Passive learners Examination driven Content-based syllabus Textbook and lecturer-centred

Documents