Otoniel Gómez Modulo de prevención de incendios forestales como aporte pedagógico dirigido a estudiantes de 5to grado bachillerato con orientación en mecánica automotriz del instituto nacional de educación diversificada “INED” Monjas . ASESOR: Licenciado Héctor Hugo Lima Conde. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Guatemala, febrero 2012.
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Otoniel Gómez Modulo de prevención de incendios forestales ...
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Otoniel Gómez
Modulo de prevención de incendios forestales como aporte pedagógico dirigido a estudiantes de 5to grado bachillerato con
orientación en mecánica automotriz del instituto nacional de educación diversificada “INED” Monjas
.
ASESOR: Licenciado Héctor Hugo Lima Conde.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, febrero 2012.
Este informe fue presentado por el autor
como trabajo de EPS, Previo a optar al grado
de Licenciado en Pedagogía y Administración
Educativa
Guatemala febrero 2012
ÍNDICE.
Introducción i
Capitulo I
Diagnostico
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución
1.1.2 Tipo de institución
1.1.3 Ubicación geográfica
1.1.4 Visión
1.1.5 Misión
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos 7
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico 8
1.3 Lista de carencias 9
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Fuente: (UIPMM) Unidad de Información Municipal de Monjas5
5 Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA) 2008, pág. 11
6
1.1.10
Fuente: Elaboración propia en base a información AFIM.
ALCALDE
CONCEJO
MUNICIPAL
SECRETARIA
MUNICIPAL (DMP)
Dirección
Municipal de
Planificación
(AFIM)
Administración
Financiera
Integrada
Municipal
(OMM) Oficina
Municipal de la
Mujer
(UIPMM)
Unidad de
Información
Municipal de
Monjas
Policía de
Tránsito y
Empleados
operativos
SUPERVISOR
DE PROYECTOS
SECRETARIA
OFICIAL 1
ENCARGADO
COCODES
CONTABILIDADD
PRESUPUESTO
TESORERO
CAJERO
GENERAL
AUDITOR
SECRETARIA
COMPRAS
COBRADORES
AMBULANTES
RECEPTORES
(IUSI)
Impuesto
Único Sobre
Inmuebles. SECRETARIA
7
1.1.11 Recursos6
Humanos
12 Miembros de la corporación municipal
1 Alcalde municipal
1 Secretario
1 Tesorero
1 Oficina municipal de Planificación
1 Auxiliar de secretaría
1 Oficial 1º
1 Guardián
1 Conserje
1 Auxiliar tesorería
1 Asistente
Físicos
1 Oficina de Despacho Municipal
1 Oficina de Secretariado Municipal
1 Oficina de Tesorero Municipal
1 Oficina de Receptoría
1 Oficina de Tesorería AFIM
1 Oficina de Registro de Vecindad
6 Servicios Sanitarios. (Damas, Caballeros)
1 Oficina Municipal de Planificación
1 Oficina de Técnico I de Planificación Municipal
1 Oficina de Secretaría de Planificación Municipal
2 Oficinas de Jefe de Personal
1 Salón de Reuniones
1 Salón de Guardianía
1 Sala de Espera
1 Oficina de Recepcionista
1 Salón de Parqueo
2 Áreas Verdes
6 Municipalidad de Monjas, Jalapa. Oficina municipal de planificación OMP. Organigrama municipal 2010
8
Financieros7
La Municipalidad de Monjas, cuenta con el presupuesto
asignado por parte de la Nación, lo cual es concedido
bimensualmente, también cuenta con fondos propios, generados a
través de los servicios y pagos que realizan los pobladores, éstos
son:
Impuestos propios de la municipalidad:
Arbitrios
Tazas municipales
Licencias de construcción
Boletos de ornato
IUSI
Registros de agua potable
Drenajes
Rastro municipal
Inquilinos del mercado municipal
Arbitrio de peaje de buses extraurbanos
Arbitrio de peaje de moto taxis
Arbitrio de extracción de arena de los diferentes ríos
1.2 TÉCNICAS UTILIZADAS PARA EFECTUAR EL DIAGNÓSTICO
La información fue obtenida a través de la aplicación de
entrevistas al personal de la Municipalidad de Monjas, Jalapa.
OBSERVACIÓN ENTREVISTA
7 Municipalidad de Monjas, Jalapa. Oficina municipal de planificación OMP. Organigrama municipal 2010
9
1.3 LISTA DE CARENCIAS
1. Carencia de áreas verdes 2. Falta de apoyo para proyectos ambientales 3. Desconocimiento de leyes protectoras del medio ambiente 4. Falta de oficina para atención al público 5. Mala administración del personal 6. Insuficiencia de señalización vial 7. Malas relaciones humanas entre el personal 8. Inexistencia de una guía para evitar la desertificación y la sequía 9. Inexistencia de una guía de prevención de incendios forestales 1.4 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS CUADRO DE ANÁLISIS DE PROBLEMAS
Principales Problemas de la
Institución
Factores que Originan el Problema
Soluciones que Requieren los
Problemas
1. Deterioro al
medio ambiente.
1. Inexistencia de áreas
verdes.
2. Falta de apoyo para proyectos ambientales.
3. Desconocimiento de leyes protectoras del medio ambiente.
4. Falta de guía para la
prevención de incendios forestales en el municipio.
1. Implementación y
mantenimiento de áreas verdes.
2. Gestionar capacitaciones para implementar proyectos ambientales.
3. Dar a conocer las leyes protectoras del medio ambiente a personal de la municipalidad.
4. Proporcionar al alcalde municipal una guía sobre cómo prevenir los incendios forestales en el municipio.
2. Administración
1. Falta de oficina
1. Implementar oficina
10
Deficiente
para atención al público.
2. Mala administración del personal.
3. Insuficiencia de señalización vial.
de atención al público.
2. Implementar un manual de funciones.
3. Mejorar la implementación de señales de tránsito.
3. Malas Relaciones Humanas o Incomunicación
1. Malas relaciones
humanas entre el personal.
1. Fomentar la
convivencia entre el personal que labora en la institución.
11
1.5 Datos de la institución beneficiada.8 Datos Generales de la Institución
1.5.1 Nombre de la Institución Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED”
1.5.2 Tipo de Institución Publica: De Servicios Educativos
1.5.3 Ubicación Geográfica.
Barrió La Reforma, a un costado del campo de futbol del Municipio de
Monjas, del Departamento de Jalapa.
1.5.4 Visión.
Ser una Institución educativa para la formación integral y social de
jóvenes educandos como parte importante dentro de nuestro país, que
responda debidamente ante las necesidades que surgen dentro de nuestra
sociedad, brindándoles una educación gratuita de calidad dentro del
sistema educativo nacional.
1.5.5 Misión.
Aplicar e implementar instrumentos, técnicas y metodologías activas
dentro de ambientes pedagógicos, a través de los cuales, propicie el
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo logrando crear conocimientos
y desarrollar conductas basadas en principios éticos, Morales, cívicos,
culturales y convivencia pacífica, proyectándose en servicios diversos a la
comunidad. Con la formación educativa de jóvenes que buscan una vida
profesional, brindándoles educación de calidad dentro de su comunidad,
para que tengan mejores oportunidades en la vida futura.
1.5.6 Politicas.
Son directrices que rigen los distintos procesos de desarrollo curricular.
8 Fuente: LIC. ROBERTO ANTONIO FLORIAN VALENZUELA DIRECTOR “INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION DIVERSIFICADA “INED”.
12
Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad,
solidaridad y honestidad entre otros para la convivencia democrática,
la cultura de paz y la construcción ciudadana.
Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística,
privilegiando las relaciones interculturales.
Promoción del bilingüismo y del multilingüismo a favor del diálogo
intercultural.
Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los
pueblos.
Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad.
Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Énfasis en la calidad educativa.
Establecimiento dela descentralización curricular.
Atención a la población con necesidades educativas especiales.
1.5.7 Objetivos.9 General:
Reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones de un país multicultural, multilingüe y multiétnico, respetando, fortaleciendo y enriqueciendo la identidad personal y la de sus pueblos como un sustento de la unidad en la diversidad.
Específicos:
Promover una sólida formación técnica, científica y humanística como base fundamental para la realización personal, el desempeño en el trabajo productivo, el desarrollo de cada pueblo y en desarrollo nacional.
Formar capacidad de apropiación crítica y creativa del conocimiento de la ciencia y tecnológica indígena y occidental a favor del rescate dela preservación del medio ambiente y del desarrollo integral sostenible.
1.5.8 Metas. Metas a Corto. Ser una institución que ofrezca un servicio
Fortalecimiento de la identidad y de la autoestima personal, étnica, cultural y nacional
El perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona y de los pueblos del país
El fomento de la convivencia pacifica
9 Fuente: LIC. ROBERTO ANTONIO FLORIAN VALENZUELA DIRECTOR “INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION DIVERSIFICADA “INED”.
13
1.5.9 ESTRUCTURA OGANIZACIONAL.10
ORGANIGRAMA
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION DIVERSIFICADA “INED” CODIGO 2106002146
10
Fuente: LIC. ROBERTO ANTONIO FLORIAN VALENZUELA DIRECTOR “INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION DIVERSIFICADA “INED”.
(El instituto Nacional de Educación Diversificada del municipio de
Monjas, del Departamento de Jalapa, tiene a su disposición el siguiente
personal.
- Personal Administrativo: (1 director)
- Personal Técnico: (1 secretario y Docente)
- Personal Docente: (12 docentes)
- Personal Operativo:
Cuenta con dos conserjes, para el mantenimiento del ornato en la
Institución provisto por la Alcaldía Municipal.
1.5.12 FISICOS.
El establecimiento no cuenta con local propio, actualmente funciona en el
Establecimiento que ocupa el Instituto de Educación Básica por Cooperativa,
Monjas, Jalapa.
- 5 salones de clase - 1 Ambiente para Secretaria - 1 Ambiente para sala de catedráticos - 1 Ambiente Auditórium - 1 Cafetería para alumnos - 1 servicio de sanitario para caballeros - 1 servicio de sanitario para damas - 1 servicios sanitarios para docentes - 1 cancha para la práctica de baloncesto
11
Fuente: LIC. ROBERTO ANTONIO FLORIAN VALENZUELA DIRECTOR “INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION DIVERSIFICADA “INED”.
15
1.5.13 Financieros.
El Instituto Nacional de Educación Diversificada, No cuenta con fondos
propios, por tratarse de un Instituto Nacional, por lo que sus fondos
proceden directamente del Mineduc, a través del programa de gratuidad.
Fondo de gratuidad (Mineduc).
1.5.14 TÉCNICAS UTILIZADAS PARA EFECTUAR EL DIAGNÓSTICO
La información fue obtenida a través de la aplicación de entrevistas al personal del establecimiento (director del plantel). OBSERVACIÓN ENTREVISTA
1.6 LISTA DE CARENCIAS.
No cuenta con un establecimiento propio
Inexistencia de mobiliario y equipo propio del Instituto
El agua es insuficiente para cumplir las necesidades del Instituto
El Instituto no cuenta con un laboratorio de computación propio
No cuenta con fondos propios
No cuenta con un manual de funciones
Se cuenta con pocas áreas verdes
Inexistencia de información de cómo evitar la desertificación y sequía
Inexistencia de un manual para prevenir los incendios forestales
Inexistencia de local para la dirección
Inexistencia de local para secretaria
1.7 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS CUADRO DE ANÁLISIS DE PROBLEMAS
Principales Problemas de la Institución
Factores que Originan el Problema
Soluciones que Requieren los Problemas
1. Inestabilidad en
el ambiente laboral
1. No cuenta con un
establecimiento propio.
2. Inexistencia de mobiliario y equipo propio del
1. Gestionar con
autoridades construir un establecimiento.
2. Gestionar por
16
Instituto.
3. El agua es insuficiente para cumplir las necesidades del instituto.
4. No cuenta con un laboratorio de computación propio.
medio de la municipalidad, proporcione escritorios.
3. Adquirir
recipientes, para almacenar agua.
4. Gestionar con
autoridades la adquisición de un laboratorio de computación.
2. Fondos insuficientes.
5. No se cuenta con fondos
propios, por tratarse de una institución pública.
5. Permitir el ingreso
de una tienda escolar que dejen una comisión.
3. Deterioro del medio ambiente.
1. Cuenta con pocas áreas
verdes.
2. Inexistencia de como preservar y evitar la desertificación y la sequia
3. Inexistencia de un manual para la prevención de incendios forestales.
1. Implementar más
jardines para que refresquen el instituto.
2. Proporcionar a los alumnos una guía para preservar, y mantener un medio ambiente más puro.
3. Proporcionar a los estudiantes un módulo de cómo prevenir los incendios forestales dentro de nuestro municipio.
17
CUADRO DE PROBLEMA Y SOLUCIONES.
No. Problema Solución
3
En el Instituto Nacional de Educación Diversificada, no existe documentación con temas relacionados que explique cómo prevenir los incendios forestales.
1. Elaboración de
diverso material informativo o de consulta.
2. Elaboración de un módulo sobre cómo prevenir los incendios forestales con alumnos del quinto grado de bachillerato con orientación en mecánica del Instituto Nacional de Educación Diversificada INED.
1.8 ANALISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD. Solución 1. Elaboración de diverso material informativo de consulta Solución 2: Elaboración de un Módulo sobre cómo prevenir los incendios forestales, como fuente de recurso, para los estudiantes de quinto grado en
bachillerato con orientación en mecánica del Instituto Nacional de educación Diversificada INED.
INDICADORES OPCION 1 OPCION 2
SI NO SI NO
Financieros
Se tienen suficientes recursos X X
Se puede obtener financiamiento externo X X
Se previeron fondos extras para imprevistos X X
Se contempló un posible incremento de precios
X X
Se puede obtener financiamiento interno X X
Administrativo
Se puede obtener la autorización de autoridades administrativas
X X
Se hizo un estudio del impacto visual X X
18
Se tiene las instalaciones adecuadas para el proyecto
X X
Se diseñaron controles de calidad para la ejecución
X X
Se definió la cobertura del proyecto. X X
Se obtuvieron los recursos necesarios X X
Se tiene tecnología apropiada para el proyecto
X X
Se ha cumplido las especificaciones para la elaboración del proyecto
X X
El tiempo programado es suficiente para la ejecución del proyecto
X X
Se definieron claramente las metas X X
Se tiene una opción multisectorial para la ejecución del proyecto
X X
mercadeo
El proyecto tiene aceptación de usuarios X X
El proyecto cumple con las necesidades de la población
X X
El proyecto es accesible a la población en general
X X
El personal está capacitado para ejecutar el proyecto
X X
política
La institución será la responsable del proyecto
X X
El proyecto es de importancia para la institución
X X
Cultural X
El proyecto responde a las expectativas de los usuarios.
X X
El proyecto impulsa la creatividad de los alumnos
X X
Social.
Se producen conflictos entre la comunidad humanista por el proyecto
X X
El proyecto beneficia a los usuarios X
TOTAL 19 5 25 1
19
1.9 EL PROBLEMA SELECCIONADO.
Inexistencia de Modulo para la prevención de Incendios Forestales en
municipio de Monjas.
1.10 SOLUCION PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE.
El problema priorizado fue la Inexistencia de un modulo para prevenir los
incendios forestales en el municipio, la solución proporcionar una guía a
alumnos donde se detalle cómo prevenir los incendios forestales, a los
alumnos de quinto grado bachillerato con orientación en mecánica, y otra al
alcalde municipal, del municipio de Monjas Jalapa.
La planificación de sostenibilidad realizada por el alumno
Epesistas se localiza en el apartado de APENDICE.
20
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales. 2.1.1 Nombre Del Proyecto
Modulo sobre la prevención de incendios forestales como aporte
pedagógico dirigido a estudiantes de 5to grado bachillerato con orientación en mecánica automotriz del instituto nacional de educación diversificada “INED” Monjas
2.1.2 Problema Carencia de un módulo para prevenir los incendios forestales dentro del
municipio
2.1.3 Localización
Barrió la Reforma monjas, Jalapa
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala. Municipalidad de Monjas Jalapa
2.1.5 Tipo proyecto
Educativo, ambiental y productivo
2.2 Descripción del proyecto
El Proyecto consiste en proteger los recursos naturales renovables del municipio de monjas, para brindar a los pobladores aledaños a la zona, una alternativa que les permita no depender enteramente de los bosques y así prevenir el uso irracional de los recursos naturales existentes. Para ello, se tiene contemplado realizar las siguientes actividades:
Elaboración de un plan de manejo del bosque.
Sensibilización y capacitación de los pobladores cercanos al bosque, sobre actividades productivas que no dañen el medio ambiente y de protección del bosque.
Prevención y Protección del Bosque por medio de la prevención de incendios forestales, vigilancia del bosque y fortalecimiento a la sociedad civil sobre el valor de los recursos naturales del bosque.
21
2.3 Justificación
El Proyecto constituye una respuesta a las necesidades de
protección de los recursos naturales identificadas y priorizados por los habitantes del Municipio y el Consejo Municipal de Desarrollo (COMUDE) del municipio de monjas.
Los Bosques son uno de los últimos refugios de vida silvestre en el
Oriente de la República de Guatemala, cuyas zonas aledañas han sido afectadas por la deforestación y explotación de los recursos naturales con el avance de la frontera agrícola. El área de protección de los bosque es de recarga hídrica con altos niveles de precipitación, los cuales vierten nacimientos de agua y numerosas quebradas que conforman ríos importantes que vierten de agua a las micro cuencas, beneficiando con el vital líquido a comunidades del mismo municipio de MONJAS.
2.4OBJETIVOS DEL PROYECTO. 2.4.1Objetivos Generales:
Orientar a los estudiantes de quinto grado las causas y efectos que tienen los incendios forestales en los seres vivos en general a los alumnos del Instituto Nacional de Educación Diversificada del municipio de Monjas, departamento de Jalapa, por medio de la elaboración de un módulo pedagógico.
2.4.2 Objetivos Específicos:
Elaborar un módulo pedagógico sobre la prevención de incendios forestales dirigido a estudiantes de quinto grado de bachillerato en ciencias y letras con orientación en mecánica automotriz jornada matutina del Instituto Nacional de Educación Diversificada del municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
2.5. Metas
Elaborar veinticinco módulos de capacitación sobre la prevención de incendios forestales, en el municipio de Monjas dirigido a estudiantes de quinto grado de bachillerato con orientación en mecánica automotriz del Instituto Nacional de Educación diversificada.
Inculcar a la población en un 100% sobre la siembra y cuidado de las
diferentes clases de árboles que se producen en nuestro municipio.
22
Capacitar a alumnos de quinto grado bachillerato en ciencias y letras con orientación en mecánica automotriz del Instituto Nacional de Educación Diversificada Barrio la Reforma Monjas, del departamento de Jalapa, sobre la prevención de incendios forestales.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos:
Personal Docente Alumnos Comunidad caserío las Palmas
2.6.2 Indirectos
Comunidad del caserío las PALMAS Población en general Padres de Familia Comunidades aledañas
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
El proyecto fue financiado por Municipalidad de Monjas 60% Alumno Epesistas de la facultad de humanidades, Jalapa. 10% Cooperativa Guayacán R.L. 30%
23
2.7.1 Presupuesto
GASTOS MATERIALES
No. Descripción Cantidad Precio Unitario
Precio Total
1 Tinta para impresión Negra 1 Q. 175.00 Q. 175.00
2 Tinta pata impresión a color 1 Q. 245.00 Q. 245.00
3 Resma de hojas papel bond 3 Q. 45.00 Q. 135.00
4 Impresión del Módulo 1 Q. 100.00 Q. 100.00
5 Reproducción de Módulos 25 Q. 30.00 Q. 750.00
6 Proceso de Encuadernación 25 Q. 20.00 Q. 500.00
Total Parcial Q. 1,905.00
GASTOS PERSONALES
No. Descripción Cantidad Precio Unitario
Precio Total
7 Material de oficina Q. 100.00
8 Fotocopias de libros de texto 100 Q. 0.25 Q. 25.00
9 Unidad de almacenamiento masivo
1 Q. 75.00 Q. 75.00
10 Internet (cuota por mes) 3 Q. 145.00 Q. 435.00
11 Reproducción de Informe Ejercicio de Practica Supervisada
6 Q. 70.00 Q. 420.00
12 Empastado de Informe final 5 Q. 50.00 Q. 250.00
13 Imprevistos Q. 900.00
Total Parcial Q. 2,205.00
SUMA DE TOTALES Q. 4,110.00
24
2.8 Cronogramas de actividades de ejecución del proyecto
No.
Actividad 2011 Enero
2011 Febrero
2011 Marzo
2011 Abril
2011 Mayo
2011 Junio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Asignación de asesor.
2 Reunión con Epesistas para organización de directiva.
3 Reunión para planificación de actividades.
4 Elaboración de solicitud para gestión de terreno municipal.
5 Reunión con Alcalde Municipal.
6 Visita al terreno municipal para ejecutar estudio ambiental.
7 Elaborar solicitud para gestión de árboles a Municipalidad e instituciones locales.
8 Reunión con Alcalde Municipal e instituciones locales para entrega de árboles de acuerdo al estudio previamente realizado.
9 Reunión con Alcalde Municipal y COCODES de comunidades aledañas.
10
Inauguración del Macro proyecto
25
contando con la presencia de Alcalde Municipal, Coordinador de la Facultad de Humanidades Sección Jalapa, representantes de Cooperativa Guayacán R.L; COCODES, alumnos, personas de comunidades aledañas y epesista.
11
Limpieza del terreno.
12
Siembra de árboles con apoyo de instituciones educativas.
13
Riegos periódicos a los árboles.
14
Perforación de pozos para el riego de árboles.
15
Cuidado y mantenimiento de árboles.
16
Resiembra de árboles.
17
Entrega de Macro proyecto a Alcalde Municipal y comunidades aledañas.
18
Selección de temas e instituciones para realización de Micro proyecto.
19
Elaboración de solicitud a instituciones patrocinante y patrocinada.
26
20
Recabar información de instituciones patrocinante y patrocinada.
21
Elaboración de la etapa de diagnóstico.
22
Revisión y aprobación de la etapa de diagnóstico por asesor.
23
Elaboración de la etapa de perfil.
24
Revisión y aprobación de la etapa de perfil por asesor.
25
Elaboración de la etapa de ejecución.
26
Recolectar información sobre el tema Prevención de Incendios Forestales
27
Organizar la información por temas y subtemas.
28
Redactar e imprimir el Módulo con el tema Prevención de Incendios Forestales
29
Revisión y Aprobación de etapa de ejecución por asesor.
30
Coordinar con el director de la institución patrocinada la fecha y hora para
27
realizar la capacitación sobre el Módulo de Prevención de Incendios Forestales
31
Programar capacitación sobre Prevención de Incendios Forestales por epesista y personal calificado a estudiantes.
32
Capacitación sobre el Módulo Prevención de Incendios Forestales por epesista y personas invitadas.
33
Entrega de Módulos a estudiantes y personal de la institución patrocinada.
28
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Estudiante Epesista
Asesor de Ejercicio de Practica Supervisada, Universidad de San
Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades
Alcalde Municipal
Colaboradores
Técnico forestal
Catedráticos del Instituto Nacional de Educación Diversificada
Alumnado del Instituto Nacional de Educación Diversificada
2.9.2 Materiales
Hojas de papel bond
Materiales de escritorio
Computadora
Impresora
Lapiceros
Tinta para Impresora
Guía Propedéutica
Cuaderno de Notas
Libro de Consultas
Lápices
2.9.3 Financieros
Gastos de Impresión
Encuadernación
Compra de Resmas de Papel
Gasto de Combustible
Aporte Comunitario
Aporte Municipal
29
2.9.4 Tecnológicos
Cámara digital
Computadora portátil
Impresora
Retroproyector
Unidad de almacenamiento masivo
Escáner
Tinta para Impresión
Fotocopiadora
2.9.5 Fisicos
Municipalidad de monjas
Instituto de educación diversificada (I.N.E.D.) Monjas.
Terreno comunal del caserío Las Palmas de Monjas, Jalapa.
30
CAPÍTULO III
3 PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y Resultados
No. Actividad Resultado
1 Reunión de alumno Epesista con
director del establecimiento.
Se obtuvieron los datos detallados
del establecimiento
2
Visitar bibliotecas e internet.
Se recabo información para la
realización del módulo
3 Visita al alumnado del
establecimiento.
Se investigó sobre el conocimiento de
temas ambientalistas con los
alumnos.
4
Entrevista a la directiva de grado.
Se recabo información sobre el
conocimiento del medio ambiente y la
importancia del mismo.
5 Recabar información para
elaboración de módulo.
Se obtuvo información importante
para la elaboración del módulo.
6
Se elaboró un cuadro sinóptico
para dar a conocer del tema
principal, para contar con un
esquema de base para la
realización del módulo
pedagógico.
Se elaboró el cuadro sinóptico
quedando como tema central la
prevención de incendios forestales.
31
7
Transcribir el primer borrador del
módulo pedagógico.
Se obtuvo el primer borrador del
módulo.
8
Presentación, con diapositivas
sobre las causas y efectos que
provocan los incendios forestales.
Se preparó la presentación con sus
respectivas diapositivas para la
socialización de los contenidos del
módulo a los alumnos
9 Presentar el módulo para
revisión, de asesor.
Aprobación del módulo por asesor
asignado
10
Reproducción del módulo.
Se reprodujeron los respectivos
módulos.
11
Entrega del módulo pedagógico
sobre la prevención de incendios
forestales dirigido a estudiantes
de quinto grado bachillerato en
ciencias y letras con orientación
en mecánica automotriz jornada
matutina del Instituto Nacional de
Educación Diversificada del
municipio de Monjas,
departamento de Jalapa.
Distribución de los módulos de
capacitación. Al personal
administrativo, docente y alumnos del
Instituto Nacional de Educación
Diversificada.
13
Capacitación a un grupo de
estudiantes seleccionados del
Instituto Nacional de Educación
diversificada, Monjas,
departamento de Jalapa.
Un grupo de alumnos ejecuto
actividades que le servirán para
comprender mejor la prevención de
incendios forestales, sus efectos y
causas.
32
3.2 Productos y logros
No. PRODUCTOS LOGROS
1
Elaboración del módulo
pedagógico sobre prevención
de incendios forestales.
Módulo pedagógico sobre la
prevención de incendios forestales
dirigido a estudiantes de quinto
grado bachillerato en ciencias y
letras con orientación en mecánica
automotriz del Instituto Nacional de
Educación Diversificada del
municipio Monjas, departamento
de Jalapa
2
Reproducción de Módulos
25 módulos para proporcionales al
personal administrativo, docente, a
las y los estudiantes del Instituto
Nacional de Educación
Diversificada del municipio Monjas,
departamento de Jalapa
3
Capacitación a estudiantes del
quinto grado de bachillerato con
orientación en mecánica
automotriz del Instituto nacional
de Educación Diversificada del
INED Monjas.
A los estudiantes del Instituto
Nacional de Educación
Diversificada del municipio de
Monjas, departamento de Jalapa
33
APORTE PEDAGOGICO
Modulo pedagógico sobre la prevención de incendios forestales,
el cual es un instrumento que servirá para dar un buen
mantenimiento a los escasos recursos naturales con que contamos
en nuestro municipio, el cual le servirá a la población estudiantil del
Instituto Nacional de Educación Diversificada del Municipio de
Monjas departamento de Jalapa
34
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
ASESOR: LIC. HECTOR HUGO LIMA
MODULO PEDAGOGICO PARA PREVENIR LOS INCENDIOS FORSTALES
INSTITUCION SEDE INSTITUTO DE EDUCACION DIVERSIFICADA INED
MONJAS JALAPA
EPESISTA OTONIEL GOMEZ
CARNE 200450365
GUATEMALA JULIO 20011
35
JUSTIFICACION
La deforestación y la derogación contribuyen casi al 20% de emisiones de gases
tipo invernadero que los bosques absorben y manejan cuidadosamente.
Los factores que influyen en la destrucción son la explotación forestal con fines
comerciales, los incendios y la recolección de madera para combustibles, los
insectos y pestes.
Los bosques representan gran parte de la vida, pero a pesar de los beneficios
económicos, sociales y para la salud, el ser humano los destruye.
36
OBJETIVOS
Objetivos generales
Sensibilizar a la población sobre el riesgo de los incendios forestales, dando a
conocer sus causas y consecuencias.
Objetivos específicos
Inculcar el respeto hacia el medio ambiente y hacer recapacitar sobre el problema de los incendios forestales.
Dar a conocer los “comportamientos correctos” ante este problema y tratar de inculcarlos a los ciudadanos (que los pongan en práctica en su vida diaria), es decir, promover actitudes de conducta responsables
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INTRODUCCIÓN
El presente informe constituye un módulo para autoridades, población y
estudiantes usuarios del municipio de monjas y para el público en general, sobre
la importancia que tiene la prevención de incendios forestales.
Contiene diversa e importante información sobre la protección que debe
brindársele a la naturaleza forestal, ya que constituye el único recurso que puede
bajar las consecuencias de la prevención de incendios forestales cuya principal
causa, es la rosa de las tierras para los campesinos, y la escasez del vital líquido.
Se pretende ofrecer una amplia gama de factores que clarifican ideas
preconcebidas sobre la importancia de mantener el medio ambiente dentro de sus
estándares naturales alejando así la intervención negativa y fatal del ser humano.
Este módulo, es un recurso pedagógico importante para la formación de nuevos y
conscientes ciudadanos que trabajen en pos de lograr un ambiente natural que
goce de equilibrio efectivo y positivo de la población en general.
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Presentación
La Política Nacional para la Prevención y Control de Incendios Forestales y
Manejo Integrado del Fuego se encuentra enmarcada en el proyecto
“Fortalecimiento de políticas de reforestación de la facultad de humanidades de la
universidad de San Carlos de Guatemala”. Dicho proyecto tiene por objetivo
principal fortalecer la capacidad del manejo de la reforestación en áreas de alto
impacto en los diferentes puntos de nuestro departamento y por ende en nuestro
país, orientando las acciones a seguir por el Sistema Nacional de Prevención y
Control de Incendios Forestales y otros actores involucrados en la prevención y
control de incendios foréstales
Este módulo contiene información muy especial para la población estudiante de
cómo prevenir los incendios forestales que es lo que nos tiene de rodillas, ya que
nuestro medio ambiente día con día se está acabando.
Tal es el caso del pulmón de Centro América EL PETEN ya que el ser humano
está acabando con esa selva tan prestigiosa que dios no a regalado.
Un incendio forestal es el fuego que se extiende sin control sobre combustibles
forestales situados en el monte.
También puede definirse como: el fuego que se expande sin control sobre especies arbóreas, arbustivas, de matorral o herbáceas, siempre que no sean características del cultivo agrícola o fueren objeto del mismo y que no tengan calificación de terrenos urbanos, afectando esta vegetación que no estaba destinada para la quema.
bien las causas inmediatas que dan lugar a los incendios forestales pueden ser muy variadas, en todos ellos se dan los mismos presupuestos, esto es, la existencia de grandes masas de vegetación en concurrencia con periodos más o menos prolongados de sequía.12El calor solar provoca deshidratación en las plantas, que recuperan el agua perdida del sustrato. No obstante, cuando la humedad del terreno desciende a un nivel inferior al 30% las plantas son incapaces de obtener agua del suelo, con lo que se van secando poco a poco.
Este proceso provoca la emisión a la atmósfera de etileno, un compuesto químico presente en la vegetación y altamente combustible. Tiene lugar entonces un doble fenómeno: tanto las plantas como el aire que las rodea se vuelven fácilmente inflamables, con lo que el riesgo de incendio se multiplica. Y si a estas condiciones se suma la existencia de períodos de altas temperaturas y vientos fuertes o moderados, la posibilidad de que una simple chispa provoque un incendio se vuelven significativa.
Por último, al margen de que las condiciones sean más o menos favorecedoras de un incendio, hay que destacar que en la gran mayoría de los casos no son causas naturales -como pudieran ser la caída de rayos o el rozamiento de piedras movidas por el viento- las que provocan el fuego, sino la acción humana, ya sea
de manera directa o indirecta. Así, en unos casos se trata de accidentes o de negligencia (ferrocarril, líneas eléctricas, quemas, trabajos forestales, hogueras mal apagadas, cigarrillos, basura, motores, máquinas, maniobras militares, etc.), mientras que en otros, hay una acción planificada e intencionada (por motivaciones diversas como puedan ser las especulaciones urbanísticas, el mercado de la madera, la generación de empleos relacionados con la extinción de incendios, venganzas, rencillas o el cobro de seguros).
Fases del incendio
Un incendio posee tres fases distintivas: iniciación, propagación y extinción.
Iniciación: es el comienzo del incendio producido por causas naturales o mayoritariamente por la acción del hombre.
Propagación: es la extensión del incendio por la vegetación cercana. Extinción: es la finalización del incendio por causas naturales (lluvia o falta
de vegetación) o por acción humana (labores de extinción)
La propagación del fuego dependerá de las condiciones atmosféricas, de la topografía del lugar en el que se produzca y de la vegetación presente en el mismo. Normalmente se ocasionan en climas secos o subsecos, como el mediterráneo, donde la vegetación sufre estrés hídrico y además algunas especies vegetales como los pinos contienen resinas que ayudan a que el incendio se propague mejor y sea más virulento. Asimismo generalmente también poseen mecanismos de adaptación al fuego como por ejemplo las piñas serótinas.
Fuego de suelo o subsuelo: El fuego se propaga por la materia orgánica
en descomposición y las raices. Casi siempre se queman despacio y en combustión incandescente (poca o ausencia de llama) al no disponer de suficiente oxígeno.
Fuego de superficie: El incendio se propaga por el combustible que
encontramos sobre el suelo, incluye la hojarasca, hierbas, arbustos y madera caida pero no inmersa en la hojarasca en descomposición.
Fuego de copas: o Antorcheo: Paso de fuego de superficie a fuego de copas, pero solo
de forma puntual en algunos pies. o Copas pasivo: Es el fuego que avanza por las copas de los árboles
acoplado y dependiente de un fuego de superficie, si se extingue este se detiene el de copas.
o Copas activo: Es el fuego que avanza por las coronas de los árboles independientemente de la superficie. Solo se puede atacar de forma indirecta y suele necesitar un viento mayor de 30 km/h y proximidad de copas (alta densidad aparente de copas y largas copas).13
Existen otras tipologías por quien rige el incendio: Combustible, topográfico, conducido por viento y hambriento.
Prevención
La prevención del fuego se basa, por una parte, en intentar evitar que se provoquen incendios forestales, y por otra parte en minimizar sus consecuencias una vez declarados. En tal sentido, podemos hablar de los siguientes tipos de medidas: La concienciación social, con la finalidad de educar a la población en un uso racional del fuego, evitando situaciones de riesgo. Puede realizarse mediante
campañas informativas y multas coercitivas. El cuidado de las masas forestales, mediante la realización de cortafuegos, la limpieza periódica de bosques, o la realización de quemas preventivas (quema prescrita) durante períodos de bajo riesgo de incendio. Todas estas medidas ayudan a reducir la velocidad de propagación y virulencia de un potencial incendios.
Quemas Prescritas
Las quemas prescritas como simulacros para la formación: Es imprescindible una completa formación del bombero forestal en las labores de extinción de un incendio forestal, puesto que de ello depende la seguridad y eficacia de las actuaciones. La formación teórica de los componentes se realiza en las universidades y escuelas con ponencias de los mejores ingenieros, gestores, analistas y directores de extinción pero la formación práctica es más complicada. La única forma legal de entrenamiento con fuego real es la realización de quemas prescritas. Mediante estas quemas, el personal de extinción (desde ingenieros hasta bomberos o peones forestales) puede observar el comportamiento del fuego, los patrones de propagación y otras características que pueden extrapolarse a incendios forestales de gran magnitud. Esta es una forma segura y eficaz de aprender y además, de esta manera, se gestionan los combustibles del monte disminuyendo la posibilidad de gran incendio forestal. Además, con estas quemas se pueden realizar diversos simulacros como de emergencia y puede servir a la gente como concienciación de que es una técnica eficaz para el aprendizaje del personal y también para gestionar los combustibles del monte. El establecimiento de adecuadas políticas de detección precoz, mediante guardas forestales y vigilancia de los bosques, de tal modo que se pueda sofocar el mayor número posible de conatos de incendio antes de que crezcan hasta cubrir extensiones considerables.
Extinción
Una vez se conoce de la existencia de un incendio forestal sólo queda centrarse en la extinción del mismo.
Para la extinción de un incendio se tratara de romper el triángulo del fuego eliminando alguno de los componentes que intervienen en la combustión, la eliminación de alguno de ellos provocará la extinción. Aunque existe un cuarto elemento tetraedro de fuego, la reacción en cadena, la inhibición química de la llama o rotura de la reacción en cadena, no se tiene en cuenta, al hablar de incendios forestales, por no ser éste un método efectivo de extinción en este tipo de incendios.
Eliminación del calor
Se busca suspender la reacción exotérmica retrasando la emisión de gases inflamables, esto se consigue aplicando una serie de productos retardantes
El ataque directo a un incendio o fuego consiste en atacar el fuego en el borde o base del mismo. El ataque sobre las llamas se hará con herramientas de sofocación (bate fuegos principalmente), con palas echando arena sobre las llamas, mochilas de agua (muy poco prácticas, ya que solo traen 16 litros y cuando se acaba el operario queda totalmente inutilizado), y con agua a través de las puntas de lanza de las mangueras o medios aéreos.
Este método de trabajo es menos seguro que el indirecto pero se tiene la ventaja que se quema menos monte. Si se tiene agua suficiente y buenos accesos es el mejor, pero si se acaba el suministro de agua el personal que esté trabajando en primera línea se encontrará con una desagradable sorpresa. Las herramientas de sofocación se utilizaran si la longitud de las llamas lo permite.
Esta estrategia se acompaña con el vertido sobre las llamas de grandes cantidades de agua, a la que a menudo se le añaden una serie de aditivos retardantes de la combustión que dificultan la propagación de las mismas (como el polifosfato de amonio), así como fertilizantes orientados a la pronta regeneración del terreno y la lucha contra la erosión.
15Ataque indirecto
El ataque indirecto consiste en realizar una línea de defensa a una distancia de seguridad en un lugar con ventaja estratégica para ser realizado (por ejemplo: cambio de pendiente o vegetación). Esta distancia será la suficiente para trabajar con total seguridad con las herramientas manuales de corte y raspado (azadones, hachas, palas machetes, etc.) y con motosierras. En este método de trabajo lo más habitual es hacer una línea de defensa lo suficientemente ancha para que el fuego no consiga traspasarla.
Ataque paralelo
Parecido al ataque indirecto, en que se realiza a una distancia de seguridad del incendio. Para determinar esta distancia solo se tiene en cuenta el tiempo necesario para realizar los trabajos y no que el medio sea apropiado. Es decir, que el medio es homogéneo. Se suele usar líneas de defensa reforzadas con quemas de ensanche.
Trabajos
Líneas de defensa
Es la eliminación del combustible forestal hasta suelo mineral, creando así una discontinuidad al avance del fuego. Cuando se usan en ataque indirecto, debido a que su anchura, que viene determinada por la altura del combustible, suele ser
insuficiente para detener por si misma el incendio, debe ir acompañada de una quema de ensanche o un contrafuego
Tendido de mangueras
La utilización de motobombas o vehículos contra incendios requiere que se realice el tendido de mangueras desde los mismos hasta un lugar adecuado para el empleo del agua en la correspondiente fase de la extinción: ataque directo o indirecto, control o liquidación. En el tendido de mangueras hay que tener en cuenta las siguientes consideraciones:
La altura de aspiración o desnivel entre la bomba y la superficie del agua a utilizar debe ser menor de 6 m.
En la impulsión del agua, cada 10 metros de desnivel requieren una presión adicional de 1 atmósfera.
Existe una pérdida de carga como consecuencia de la resistencia de la manguera a la circulación del agua que es mayor cuanto mayor es la longitud, el diámetro y la rugosidad de la misma, así como la velocidad de circulación del agua.
La presión en la lanza debe ser como mínimo de 2 atmósferas. La presión de la bomba tendrá que ser tal que supere a la altura de
impulsión, la pérdida de carga y la presión en la lanza.
El primer tramo de manguera se tenderá desde la devanadera del vehículo, y si la longitud del mismo no es suficiente, se procederá a hacer los correspondientes empalmes, para lo cual el personal trasladará los rollos colocados en la espalda.
En la operación del tendido habrá que evitar los roces y arrastres que puedan deteriorar la manguera.
Contrafuego
Es la utilización de fuego para sufocar el incendio, pero no es una quema de ensanche. Es decir es el fuego promovido voluntariamente, apoyado en una línea de defensa suficientemente segura, que se propaga en dirección contraria al avance natural del incendio que se combate y que se intenta detener en la zona quemada por el contrafuego. Al chocar los frentes del incendio y del contrafuego se produce un chasquido característico producido por el brusco acercamiento de dos masas de aire. Cuando choquen el contrafuego impedirá momentáneamente el aporte de oxígeno, debilitando al incendio, y además el incendio deberá quemar el combustible ya quemado para seguir activo.
Se utiliza principalmente con el ataque paralelo. La finalidad es reforzar las líneas de defensa al quemar el combustible situado entre la línea de defensa y el incendio.
Unidades intervinientes
Los medios de extinción se dividen, tradicionalmente, entre medios terrestres y medios aéreos.
Medios terrestres
Los medios terrestres se organizan tradicionalmente en cuadrillas, grupos organizados de alrededor de una decena de miembros que se caracterizan por conocer de primera mano la demarcación que les corresponde preservar. Si el incendio es especialmente virulento o en zonas de difícil acceso se solicita la colaboración de los medios aéreos, formados por hidroaviones y helicópteros especialmente preparados para la realización de tareas de extinción , aunque es necesario las cuadrillas terrestres para su sofocación.
Las cuadrillas de extinción son conocidas como retenes de incendios, los cuales son profesionales altamente calificados y con una gran preparación superando en multitud de ocasiones a los bomberos. Éstos últimos son gente muy preparada para incendios urbanos pero en el medio forestal las reglas cambian y es donde los retenes de ambiente hacen un excelente trabajo aunque con menos medios de los deseables. Jamás se verá a un bombero urbano utilizar una pala ya que no es su obligación, estas herramientas y otras más arriba explicadas son de los profesionales del gremio de los bomberos forestales.16
Maquinaria pesada
Por un lado tenemos las máquinas que lanzan agua (autobombas) y por otro la maquinaria pesada propiamente dicha que retiora combustible. Mucho sobre maquinaria pesada
Motobombas y vehículos contra incendios
Para facilitar el empleo del agua, por medios terrestres, en la extinción de los incendios se utilizan grupos motobomba o vehículos contra incendios que sirven para llevar el agua hasta las proximidades del fuego y lanzarla a presión a través de mangueras sobre el mismo o en zonas cercanas, bien solas o combinadas con productos retardantes.
Grupos motobomba: son máquinas transportables con un armazón que aloja un motor de explosión de dos tiempos y los elementos de aspiración e impulsión de agua. La motobomba deber instalarse próxima a algún depósito, desde donde se tomará el agua.
Vehículos contra incendios
Para los incendios forestales se utilizan vehículos con bastidor del tipo "todo terreno", provistos de cisterna para el almacenamiento de agua de capacidad entre 600 y 3. 500 litros, y una bomba centrífuga accionada por el motor del vehículo, para el llenado de la cisterna o el lanzamiento del agua de la misma.
Maquinaria liviana, herramientas
Las principales herramientas manuales utilizadas por el personal en la extinción, que se describen seguidamente, deben ser conforme a la normalización del material establecida por el CLIF (Comité Lucha Contra Incendios Forestales) donde participan las Comunidades autónomas y la administración del Estado, Ministerio de Medio Ambiente, Medio Rural y Marino.
La pala es una herramienta compuesta de una placa acerada, ligeramente
cóncava, de forma ojival, con filo en su contorno lateral y ojo en su zona posterior para enastarla en un mango de madera. Mide aproximadamente 13 dm de longitud y su ancho total es de 2 dm, siendo su peso de unos 2 kg . Se la utiliza para ataque directo, lanzando tierra sobre llamas o brasas para la extinción por sofocación. En operaciones de ataque indirecto sirve para la apertura y ampliación de líneas de defensa para la eliminación hasta el suelo mineral del combustible por excavado, raspado y tronchado del mismo; quemas prescritas, contrafuegos, control de focos secundarios y operaciones de remate: muy útil para mezclar tierra y brasas con agua suministrada por extintores de mochila, y preparación de puntos de agua.
El extintor de explosión, actualmente denominado MULTIEXTINTOR FORESTAL con un peso total aproximado de 5 Kg, está compuesto por un contenedor polímero con líquido ignifugante (una mezcla de agua con retardante químico), y en su interior aloja una cánula que contiene 8 gr de un artefacto pirotécnico catalogado unido a una mecha rápida externa, de unos 1,5 metros de longitud, que al contacto con el fuego crea una burbuja carente de oxígeno donde se nebuliza el líquido extinguidor sobre un radio de unos 5 metros.
La antorcha de goteo es una herramienta que permite efectuar la ignición
sobre combustibles secos. El deposito se recarga con una mezcla de 2/3 gasoil y 1/3 gasolina. Existen en el mercado de diferentes capacidades, van desde 0,65 a 5 litros.
El hacha- es una herramienta compuesta de una placa acerada con dos
filos opuestos en planos perpendiculares, y un ojo central para enastarla en un mango de madera. Mide unos 9 dm de longitud su ancho es de unos 8 cm y su peso de unos 2 kg . Se la utiliza en ataque directo para aportar tierra suelta por excavación para ser lanzada con pala sobre llamas o brasas para la extinción por sofocación. En ataque indirecto permite abrir y ampliar líneas de defensa por corte, apeo y descuaje del combustible o eliminación del mismo por excavado y raspado hasta el suelo mineral; quemas prescritas, contrafuegos, control de focos secundarios, operaciones de remate y preparación de puntos de agua.
El rastrillo-azada (Mc Leod), herramienta compuesta de una placa plana
de acero estampado, con 6 dientes gruesos en un lado y corte en el opuesto, y provista de un casquillo de acero en su parte central, para enastar perpendicularmente a un mango de madera.
Dimensiones y peso
Longitud total: 1.240 + 10 mm
Ancho: 275 + 5 mm
Peso: 2,2 + 0,2 kg
Utilización
En ataque directo: dispersión del combustible cuando no hay llamas en el borde del incendio que se está atacando.
En ataque indirecto: ampliación y consolidación de "líneas de defensa", por corte y rastrillado de combustibles ligeros y raspado hasta el suelo mineral; quemas prescritas, contrafuegos, control de focos secundarios y operaciones de remate.17
El extintor de mochila: aparato aplicador de agua en chorro lleno o pulverización, constando de un depósito de transporte dorsal, latiguillo de conexión y bomba (lanza) de accionamiento manual.
El ataque directo sobre frentes débiles, incipientes, o de combustibles ligeros.
El ataque indirecto: en operaciones de apoyo en quemas de ampliación de "líneas de defensa", quemas prescritas, contrafuegos, control de focos secundarios y operaciones de remate. El agente básico extintor es el agua y aditivos retardantes.
La motosierra es una máquina compuesta por un conjunto motor que mediante un sistema de embrague y transmisión pone en movimiento a una cadena cortante que se desliza por una guía y espada de longitud variable, según el tipo de árbol a apear. Para la extinción de incendios suelen destinarse motosierras ligeras de 4 ó 5 kg de peso. Se emplea en la construcción de "línea de defensa" para el apeo de árboles y corte de ramas y matorral grueso.
La motodesbozadora consta de un motor de dos tiempos unido por un tubo portaherramientas metálico al elemento de corte que suele ser un disco intercambiable, con un número variable de dientes o cuchillas, según el tipo de vegetación a cortar. Para su manejo dispone de un manillar con empuñadura ajustable y un arnés de enganche para colgarla de los hombros del operario. Su utilización es adecuada.
En la construcción de "líneas de defensa" para la eliminación de arbolillos, arbustos y matas leñosas.
Elementos complementarios En general, tanto los grupos moto bombas como
los vehículos contra incendios han de disponer como elementos complementarios de los siguientes:
Mangotes, son tubos de gran diámetro (100/110 mm) que sirven para aspirar el agua por la bomba: deben ir provistos en su extremo de una alcachofa.
Mangueras, son tubos flexibles que permiten llevar el agua canalizada desde la cisterna o
motobomba hasta la lanza; suelen utilizarse según su diámetro interior tres tipos:
Lanza, dispositivo metálico que se coloca en el extremo de la manguera para dirigir el agua, en forma de chorro o pulverizada y que alcance cierta distancia, disponiendo para ello de una válvula que regula su apertura.
Racores, son piezas metálicas diseñadas para efectuar de forma rápida la unión entre mangueras o mangueras y lanzas.
Bifurcaciones y derivaciones, materiales especiales que permiten hacer ramificaciones en los tendidos de mangueras para optimizar el uso de las mismas.
Medios aéreos
Existen medios aéreos que apoyan en el combate aéreo de los incendios forestales; tal es el caso de helicópteros, avionetas entre otros.
Aparatos de ala rotativa (helicópteros)
Dentro de los aparatos de ala rotativa, existen muchos modelos, dedicándose a diferentes aplicaciones, como son:
Observación y vigilancia: para estas tareas se utilizan aparatos muy pequeños, tipo BELL - 47, con capacidad para un solo pasajero. Tiene la ventaja de su gran maniobrabilidad, ya que puede tomar tierra, casi, en cualquier parte.
Actualmente suelen ir equipados con cámaras de vídeo, infrarrojos y GPS, para poder determinar focos, perímetros, y como ayuda para determinar el envío de aviones anfibios al incendio.
Extinción de incendios: estos aparatos disponen de dos sistemas para el transporte del agua; el helibalde y el depósito ventral, que mediante un mangote de aspiración colgante, carga el 18depósito. Cada sistema tiene sus ventajas e inconvenientes, siendo desventaja más importante del depósito ventral, su peso, y la del helibalde, la desestabilización del vuelo del helicóptero.
Sus ventajas son, la de poder descargar el agua en cualquier parte, excepto en los focos más virulentos del incendio.
Transporte del personal: este medio se puede utilizar, para el transporte de las brigadas forestales, desde sus zonas hasta el lugar del incendio, de manera que brigadas que tardarían 2 horas en llegar al incendio, utilizando el helicóptero, para sus transporte tardarían 1/2 hora.
Entre estos aparatos podemos encontrar, el Douglas DC-6 y el Lockheed Hércules, estos son aviones de carga que han sido acondicionados para ser utilizados en las tareas de extinción de incendios. La carga de esos aparatos oscila entre los 7.500 y los 12.000 L. Luego podemos encontrar el Air-tractor, el Dromadair y el Grumman, estos son aviones de menor carga entre 1.500 L y 3.500 L. Su radio de acción debe ser de 30-40 km . Estos aparatos tienen la posibilidad de lanzar mezcla retardante. Estos como los de gran capacidad deben de cargar en tierra, por lo que necesitan una infraestructura de pistas de aterrizaje.
Luego tenemos los llamados anfibios, como el Canadair CL-215, el Bombardier CL-415 y el AT anfibio, estos al contrario de los anteriores fueron diseñados desde su origen para la extinción de incendios forestales. Tienen la ventaja de poder llenar las cisternas mediante el deslizamiento sobre una superficie liquida. Su uso solo es posible si en las proximidades del incendio existe (max. 50 km ), una superficie de agua adecuada.
Los Canadair disponen de un depósito de retardante de espumógeno y un mezclador en su interior.
Las principales misiones que llevan a cabo los aparatos los medios aéreos de ala fija suelen ser los siguientes:
Misiones de vigilancia:
El avión es una herramienta, que ofrece muchas posibilidades, a la hora de realizar misiones de vigilancia, al constituirse en un punto de observación de enormes extensiones. Además se eliminan las zonas ocultas, no visibles desde los puestos fijos como son las torretas de vigilancia. El uso de este medio suele ser variable en frecuencia, dependiendo del riesgo existente: en caso de detectar un incendio da una información exacta sobre su situación, características y evolución. Una de las inconveniencias que presenta su uso es la discontinuidad en la vigilancia, ya que si se produce un incendio entre dos pasadas consecutivas, este no será detectado con suficiente celeridad. Otro inconveniente es la necesidad de disponer de enlace en tierra y de suficientes pistas de aterrizaje. Siempre que sea posible, un técnico experto en comportamiento de incendios forestales debe acompañar al piloto para valorar la peligrosidad de los incendios descubiertos.
Misiones de extinción:
Las posibilidades, como medio de extinción, que presentan los medios aéreos son múltiples: Descargas de agua o retardante en puntos peligrosos para los equipos de tierra. Combate de focos secundarios.
.Actuación en coordinación con los medios terrestres.
Lanzamiento de agua, con el fin de refrescas las zonas en las que trabajan los medios terrestres (brigadas forestales). Aparte de las aplicaciones del avión para la extinción directa, también se puede utilizar en ataque indirecto, lanzando productos retardantes, en las zonas sin quemar, para formar una barrera que detenga la marcha o avance del incendio. Por supuesto, esto siempre en coordinación con los medios terrestres.
Secuelas
La principal secuela es el de la erosión al desaparecer la capa vegetal. Esta de protección del suelo frente a la elevada erosividad de las lluvias provoca grandes pérdidas de suelo y nutrientes, pero no es solo este el efecto sobre el sistema edáfico. Las altas temperaturas modifican la composición biológica y química del suelo.
Los incendios forestales han sido siempre un modelador de los sistemas ecológicos sobre todo el mediterráneo. Durante millones de años la naturaleza se ha servido del fuego por lo que numerosos estudios ponen en duda la conveniencia o no de una extinción rápida del mismo.1 Algunos ecosistemas han necesitado el fuego para regenerarse, siendo en estos casos, necesaria la introducción de quemas controladas o fuegos controlados. Son muchas las especies vegetales que utilizan el fuego.19
Se llama fuego a la reacción química de oxidación violenta de una materia
combustible, con desprendimiento de llamas, calor, vapor de agua y dióxido de carbono. Es un proceso exotérmico. Desde este punto de vista, el fuego es la manifestación visual de la combustión.
El fuego ha fascinado a la humanidad durante siglos. Quizá el ser humano cobró conciencia de su superioridad cuando dominó el fuego, al que los demás animales temían. Sus primeros usos fueron el calor y la defensa ante las alimañas, pero enseguida dio pruebas de que era algo más. La simple observación de que la punta del palo, con que se removían las brasas de una fogata, se carbonizaba y ganaba dureza, convirtiéndolo en arma de caza más eficaz, fue el principio de su aplicación como generador de técnicas.
A su alrededor, y gracias a su calor, han vivido millones de hombres. El hombre ha sabido usar la energía del fuego en su provecho, para extraer la energía de los materiales que le proporcionaba la naturaleza o poder moldearlos a su gusto. Si bien la mano es la herramienta principal del hombre, también el fuego tiene parte en la responsabilidad de la construcción de la actual cultura.
Una de las consideraciones históricas más importantes, es la influencia del científico Lavoisier, padre de la química, al descubrir la intervención de los gases aéreos, como el oxígeno, en las combustiones, sustituyendo la teoría del "flogisto". Dicha teoría trataba de explicar la combustión suponiendo que un cuerpo ardía por el hecho de contener un principio inflamable, denominado flogisto, (descendiente directo del "azufre" de los alquimistas y más remoto que el antiguo elemento "fuego" era una sustancia imponderable, misteriosa, que formaba parte de los cuerpos combustibles). Cuanto más flogisto tuviese un cuerpo, mejor combustible era. Los procesos de combustión suponían la pérdida del mismo en el aire. Lo que quedaba tras la combustión no tenía flogisto y, por tanto, no podía seguir ardiendo. El aire era indispensable para la combustión, pero con carácter de mero auxiliar mecánico.20
Desde luego, se trataba de una teoría subjetiva que se completó científicamente por Lavoisier al explicar que los cuerpos ardían en presencia de oxígeno, intervención del mismo u otro comburente, cuando aparecía una fuente de calor