This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
5. évfolyam Vizsga típusa: - írásbeli vizsga - szóbeli vizsga Követelmények, témakörök: Írásbeli vizsga Az éves tananyag alapján összeállított
feladatlap
Szóbeli vizsga Témakörök:
• Család • Otthon • Étkezés • Időjárás • Öltözködés • Sport • Iskola, barátok • Szabadidő • Természet, állatok • Szokások • Város - bevásárlás • Utazás
• Család • Otthon • Étkezés • Időjárás • Öltözködés • Sport • Iskola, barátok • Szabadidő • Természet, állatok • Ünnepek, szokások • Város - bevásárlás • Utazás, pihenés • Egészséges életmód
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
Továbbhaladás feltételei: Beszédértés:
A tanuló képes
• a számára fontos részleteket egyszerű közlésekben felismerni • tud néhány mondatos közlésre reagálni • hallás utáni szövegértésre vonatkozó egyszerű feladatot megoldani • utasításokat megérteni és azokra cselekvéssel válaszolni • többnyire ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket,
közléseket megérteni, illetve információt kiszűrni • a szöveg lényegét megérteni
Beszédkészség:
A tanuló képes
• a német nyelv hangjainak egyre jobb és biztosabb képzésére • különböző beszédhelyzetekben reagálni, illetve a tananyaggal kapcsolatos kérdéseket
feltenni • segítséget kérni, ha nem ért valamit • egyszerű képekről néhány mondatban beszélni • néhány dalt, mondókát előadni • tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt venni • tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni
Olvasásértés:
A tanuló képes
• új szövegkörnyezetben is ismert nyelvi elemeket felismerni, fontos információt megtalálni
• egyszerű, ismerős nyelvi elemekből álló rövid szöveget megérteni, és arra reagálni
Írás:
A tanuló képes
• tollbamondás után helyesen írni. • szavakat, kifejezéseket, egyszerű mondatokat emlékezetből is leírni. • több mondatból álló összefüggő szöveget írni.
Szókincs: kb. 800 szó (600 aktív, 200 passzív).
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
Tartalmak A kommunikációs szándékokra és a fogalomkörökre vonatkozó kimeneti követelmények kétéves bontásban (az 5. évfolyamon belépő kommunikációs szándékok, fogalomkörök és az új példák normál betűvel, a 6. osztályban belépők dőlt betűvel jelölve): KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Köszönés, elköszönés Guten Morgen / Tag! Auf Wiedersehen!
Tschüs! Köszönet és arra reagálás Danke! Bitte! Bemutatkozás Ich heiße … Megszólítás Entschuldigung, … Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Wie geht’s dir? Danke, prima. Und dir? Bocsánatkérés és arra reagálás Entschuldigung! Kein Problem! Gratuláció, jókívánságok és arra reagálás Herzlichen Glückwunsch zum…! Danke.
Fröhliche Weihnachten. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Véleménykérés és arra reagálás Magst du Mathe? Ja. Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése Da hast du (nicht) Recht! Egyetértés, egyet nem értés Ja, das stimmt! Nein, du hast nicht Recht! Tetszés, nem tetszés Das finde ich gut / blöd! Akarat, kívánság, képesség ich will…, ich möchte…, ich kann… Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Dolgok, személyek megnevezése, leírása Das ist… Meine Mutter ist… Információkérés, információadás Wie ist …? Prima. / Wie alt bist du? 12. Igenlő vagy nemleges válasz ja, nein, nicht, kein, doch Tudás, nem tudás Ich weiß (nicht). A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kérés Gib mir bitte …! Javaslat és arra reagálás Möchtest du…? Ja, gerne! Meghívás és arra reagálás Kommst du mit? Ja. Nein, es tut mir leid. Kínálás és arra reagálás Noch ein Stück Kuchen? Ja, bitte. Nein,
danke. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok Visszakérdezés Wie bitte? Nem értés Ich verstehe nicht. Betűzés kérése, betűzés Buchstabiere, bitte. FOGALOMKÖRÖK Fogalomkörök Fogalomkörök
nyelvi kifejezései
Cselekvés, történés, létezés kifejezése
Jelenidejűség sein, es gibt wissen
Ich bin heute zu Hause. Die Sonne scheint schön. Ich weiß nicht so sicher.
Präsens mit Vokalwechsel, trennbare Verben
Der Zug fährt gleich ab. Er liest das Buch vor.
Múltidejűség Präteritum (csak haben, sein),
Er hatte ein Fahrrad. Ich war schon in England.
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
Perfekt Ich habe ein Eis gegessen Jövőidejűség Futur (mit Präsens) Ich bleibe morgen zu
Hause. sich-Verben Ich freue mich. Birtoklás kifejezése
haben, Ich habe einen Bruder.
Possessivpronomen Das ist meine Familie. Térbeli viszonyok Irányok,
helymeghatározás hier, dort, links, rechts
oben, unten, hinten… in, auf, vor, hinter,
an, neben, über, unter, zwischen, neben (A/D)
Ich lege das Heft auf den Tisch. Er steht neben dem Bett.
Präpositionen mit dem Akkusativ: durch, um
Gehen Sie durch den Park!
Präpositionen mit dem Dativ: bei, zu, von
Die Bücher sind bei Karl. Ich komme von meiner Oma.
Időbeli viszonyok Gyakoriság Wie oft? selten, manchmal, immer, nie
Ich spiele oft mit Peter
Időpont in, um, am, wann? im Winter, um 8 Uhr, am Freitag,
• Család • Otthon • Étkezés • Idő, időjárás • Öltözködés • Sport • Iskola, barátok • Szabadidő, szórakozás • Természet, állatok • Ünnepek, szokások • Város – vásárlás • Utazás, pihenés • Egészséges életmód
Továbbhaladás feltételei:
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
Beszédértés:
A tanuló képes
• tanárának a tananyaggal kapcsolatos egyszerű, idegen nyelven történő magyarázatát megérteni
• az előző szintnél változatosabb kérdéseket megérteni, és azokra válaszolni • jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt
kiszűri és a szöveg lényegét megérteni • ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel
megfogalmazott szövegből kikövetkezteti
Beszédkészség:
A tanuló képes
• információt kérni és részletesebb felvilágosítást adni • embereket, tárgyakat, helyeket egyszerűen jellemezni • tetszését, nemtetszését kifejezni és ezek iránt másoknál érdeklődni • rövidebb nyelvi egységeket kívülről megtanulni • a vele történt mindennapi eseményekről egyszerűen beszélni
Olvasásértés:
A tanuló képes
• a maga tudásszintjének megfelelő szöveget megérteni, lényegét összefoglalni • jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt
megtalálni • az olvasott szöveggel kapcsolatos egyszerű feladatokat végrehajtani • gyakorolt szöveget jó intonációval, jó ritmusban felolvasni • ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével
megfogalmazott szövegben kikövetkeztetni
Írás:
A tanuló képes
• több mondatból álló ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő egyszerű szöveget írni
• írásban tetszését, nemtetszését egyszerűen kifejezni, illetve ezek után másoknál érdeklődni
• egyszerű levelet, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) fogalmazni. • képes kétnyelvű szótárt használni
Szókincs: kb. 1100 szó
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
• Család • Otthon • Étkezés • Idő, időjárás • Öltözködés • Sport • Iskola, barátok • Szabadidő, szórakozás • Természet, állatok • Ünnepek, szokások • Város – vásárlás • Utazás, pihenés • Egészséges életmód
Továbbhaladás feltételei: Beszédértés:
A tanuló képes
• összefoglaló jellegű kérdéseket megérteni és rájuk válaszolni • egy szövegből a lényeget kiszűrni • tudásszintjének megfelelő hanganyag lényegét megérteni, abból fontos információt
kiszűrni a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni • ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott
szövegből kikövetkezteti
Beszédkészség:
A tanuló képes
• hétköznapi témáról rövid beszélgetést kezdeményezni és fenntartani • okok iránt érdeklődni, illetve kérdésekre válaszolni • megtanult nyelvi elemeket kreatívan használni • beszédhelyzetek párbeszédeit szerepjátékok formájában előadni • ismert témák képeiről néhány összefüggő mondatot mondani
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
Olvasásértés:
A tanuló képes
• a maga tudásszintjének megfelelő szövegből a számára szükséges információt kikeresni
• a feladatokban előforduló autentikus szövegeket megérteni • ismeretlen nyelvi elemek jelentését többnyire ismert nyelvi elemek segítségével
megfogalmazott szövegben kikövetkezteti, fontos információt megtalálni, a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti
Írás:
A tanuló képes
• szövegmodelleket saját helyzetére alkalmazni • egyszerű mondatait logikai kapcsolatok alapján egybefűzni • embereket röviden jellemezni • a levelezés formai szabályait ismerve gondolatit írásban kifejezni • mondatmodelleket magyarról németre fordítani
Szókincs: kb. 1400 szó (1200 aktív, 200 passzív). Tartalmak A kommunikációs szándékokra és a fogalomkörökre vonatkozó kimeneti követelmények kétéves bontásban (a 7. évfolyamon belépő kommunikációs szándékok, fogalomkörök és az új példák normál betűvel, a 8. osztályban belépők dőlt betűvel jelölve): KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Megszólítás Entschuldigung, … Köszönés, elköszönés Guten Morgen / Tag! Auf Wiedersehen!
Tschüs! Köszönet és arra reagálás Danke! Bitte! Bemutatás, bemutatkozás Das ist Peter. Ich heiße … Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Wie geht’s dir? Danke, prima. Und dir? / Was
fehlt dir? Ich habe Kopfschmerzen. Engedélykérés és arra reagálás Kann ich das Fenster öffnen? Ja, bitte. Bocsánatkérés és arra reagálás Entschuldigung! Kein Problem! Gratuláció, jókívánságok és arra reagálás Herzlichen Glückwunsch zum…! Danke.
Fröhliche Weihnachten. / Gute Besserung! Személyes levélben megszólítás és Liebe(r)… Elbúcsúzás Dein(e)…, Viele Grüße. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Sajnálkozás Es tut mir Leid! Öröm Ich freue mich, dass…/ Toll! Elégedettség, elégedetlenség Es ist prima, dass.. Schade, dass…
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
Csodálkozás Oh, das ist aber schön! Remény Ich hoffe, du kannst kommen! Bánat Schade, dass… Bosszúság Das ist aber schlimm! Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Véleménykérés és arra reagálás. Véleménynyilvánítás Meiner Meinung nach…Magst du Mathe?
Ja. Was meinst du dazu? Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése Da hast du (nicht) Recht! Egyetértés, egyet nem értés Ja, das stimmt! Nein, du hast nicht Recht! Tetszés, nem tetszés Das finde ich gut / blöd! / Das gefällt mir
(nicht)! Akarat, kívánság, képesség, kötelezettség, szükségesség, lehetőség ich will, ich möchte, ich kann, ich muss,
ich darf,ich soll Ígéret Ich mache das schon! Szándék, terv ich will… Dicséret, kritika Klasse! Blödsinn! Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Dolgok, személyek megnevezése, leírása Das ist… Meine Mutter ist… Események leírása Zuerst…, dann…, zum Schluss. / Es war
einmal… Információkérés, információadás Wie ist …? Prima. / Wie alt bist du? 12 /
Weißt du…? / Können Sie mir bitte sagen…?
Igenlő vagy nemleges válasz ja, nein, nicht, kein, doch Tudás, nem tudás Ich weiß (nicht), dass / ob.. Bizonyosság, bizonytalanság Ich weiß es (nicht) genau. / Ich bin mir (nicht)
sicher, dass / ob A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kérés Gib mir bitte …! / Kannst du bitte…? Tiltás, felszólítás Schreib noch nicht. Öffne die Tür. Javaslat és arra reagálás Möchtest du…? Ja, gerne! / Können wir
gehen? Meghívás és arra reagálás Kommst du mit? Ja. Nein, es tut mir Leid. Kínálás és arra reagálás Noch ein Stück Kuchen? Ja, bitte. Nein,
danke. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok Visszakérdezés, ismétléskérés Wie bitte? Wiederholen Sie bitte. / Sag es
noch einmal! Nem értés Ich verstehe nicht. / Entschuldigung, ich
habe es nicht verstanden. Betűzés kérése, betűzés Buchstabiere bitte. Felkérés lassabb, hangosabb beszédre Kannst du bitte langsamer /lauter sprechen? FOGALOMKÖRÖK
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi
kifejezései
Cselekvés, történés, létezés kifejezése
Jelenidejűség sein, es gibt
Ich bin heute zu Hause. Hier gibt es keinen Hamburger.
Präsens, Präsens mit Vokalwechsel, trennbare Verben
Die Sonne scheint schön. Der Zug fährt gleich ab. Er liest das Buch vor.
Múltidejűség Präteritum (csak haben, sein),
Sie trank Kakao. Er hatte ein Fahrrad.
Perfekt Modalverb +Perfekt
Ich habe ein Eis gegessen. Ich habe viel essen wollen, Er hat auch gewollt.
Plusquamperfekt Nachdem siedie Suppe gekocht hatte, ging sie einkaufen
Jövőidejűség Futur (mit Präsens) Ich bleibe morgen zu Hause.
AZ OSZTÁLYOZÓVIZSGA TANTÁRGYANKÉNTI, ÉVFOLYAMONKÉNT I KÖVETELMÉNYEI
Az iskola házirendjének melléklete
KÉPZÉS TÍPUSA nyolc évf. gimnázium; első nyelv TANTÁRGY NEVE: NÉMET ÉVFOLYAM: 9. A VIZSGA TÍPUSA
o írásbeli vizsga
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
o szóbeli vizsga AZ EGYES VIZSGARÉSZEK KÖVETELMÉNYEI - TÉMAKÖREI
o írásbeli vizsga: az éves tananyag alapján összeállított feladatlap (nyelvtan, szókincs, témakörök, szövegértés, szövegalkotás)
o szóbeli vizsga témakörei: 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom 3. Környezetünk 4. Az iskola 5. A munka világa 6. Életmód 7. Szabadidő, művelődés, szórakozás 8. Utazás, turizmus 9. Tudomány, technika
Tartalmak: Kommunikációs szándékok − Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok − Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok − Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok − Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok − A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok − Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok Fogalomkörök − Cselekvés, történés, létezés kifejezése − Birtoklás kifejezés − Térbeli és időbeli viszonyok − Függő beszéd − Mennyiségi és minőségi viszonyok − Modalitás − Esetviszonyok − Logikai viszonyok − Szövegösszetartó eszközök A kommunikációs szándékok és fogalomkörök a 12. évfolyam végén vannak felsorolva.
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Beszédértés: A tanuló legyen képes
− kb. 100 szavas köznyelvi, összetettebb, a természeteshez közel álló beszédben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni;
− kb. 100 szavas köznyelvi, összetettebb, a természeteshez közel álló beszédben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni;
− kb. 100 szavas köznyelvi, összetettebb, a természeteshez közel álló beszédben fontos információt megérteni;
− kb. 100 szavas köznyelvi, összetettebb, a természeteshez közel álló beszéd lényegét megérteni. Beszédkészség: A tanuló legyen képes
elmesélni, érzelmeket kifejezni; − magát a leggyakoribb beszédhelyzetekben megértetni; − megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; − beszélgetésben részt venni, álláspontot, véleményt kifejteni.
Olvasásértés: A tanuló legyen képes
− kb. 150 szavas, köznyelven megírt szöveget megérteni; − kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
megkülönböztetni; − ismert nyelvi elemek segítségével kb. 150 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi
elemek jelentését kikövetkeztetni; − kb. 150 szavas köznyelven megírt szövegben fontos információt megtalálni.
Írás: A tanuló legyen képes
− kb. 100 szavas, tényszerű információt közvetítő szöveget, leírást, jellemzést, elbeszélést, baráti vagy hivatalos levelet írni;
− saját véleményét a maga szintjén írásban megfogalmazni és indokolni; − egyszerűbb rövid szöveg magyarra fordítására. Szókincs: kb. 1700 szó.
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
AZ OSZTÁLYOZÓVIZSGA TANTÁRGYANKÉNTI, ÉVFOLYAMONKÉNT I KÖVETELMÉNYEI
Az iskola házirendjének melléklete
KÉPZÉS TÍPUSA nyolc évf. gimnázium; első nyelv) TANTÁRGY NEVE: NÉMET ÉVFOLYAM: 10. A VIZSGA TÍPUSA
o írásbeli vizsga o szóbeli vizsga
AZ EGYES VIZSGARÉSZEK KÖVETELMÉNYEI - TÉMAKÖREI
o írásbeli vizsga: az éves tananyag alapján összeállított feladatlap (nyelvtan, szókincs, témakörök, szövegértés, szövegalkotás)
o szóbeli vizsga témakörei: 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom 3. Környezetünk 4. Az iskola 5. A munka világa 6. Életmód 7. Szabadidő, művelődés, szórakozás 8. Utazás, turizmus 9. Tudomány, technika
Tartalmak: Kommunikációs szándékok és Fogalomkörök A kommunikációs szándékok és fogalomkörök a 12. évfolyam végén vannak felsorolva. A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI
Beszédértés: A tanuló legyen képes
− kb. 150 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; − kb. 150 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a
szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; − kb. 150 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni; − kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni.
elmesélni, érzelmeket kifejezni; − megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni;
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
− a hétköznapi beszédhelyzetekben beszélgetést kezdeményezni, folytatni, befejezni; − szerepjátékokban váratlan fordulatokra is reagálni; − beszélgetésben részt venni, álláspontot, véleményt kifejteni.
Olvasásértés: A tanuló legyen képes
− kb. 200 szavas, köznyelven megírt szöveget megérteni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
megkülönböztetni; − ismert nyelvi elemek segítségével kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi
elemek jelentését kikövetkeztetni; − kb. 200 szavas köznyelven megírt szövegben fontos információt megtalálni.
Írás: A tanuló legyen képes
− kb. 150 szavas, tényszerű információt közvetítő szöveget, leírást, jellemzést, elbeszélést, önéletrajzot, baráti vagy hivatalos levelet írni;
− Képes legyen egyszerűbb szöveg németre fordítására. Szókincs: kb. 2000 szó. Az európai alapszint: A2 Ezen a szinten a diák megért olyan mondatokat és gyakrabban használt kifejezéseket, amelyek az őt közvetlenül érintő területekhez kapcsolódnak (pl. nagyon alapvető személyes és családdal kapcsolatos információk, vásárlás, helyismeret, állás). Az egyszerű és begyakorolt nyelvi helyzetekben tud kommunikálni úgy, hogy egyszerű és direkt módon információt cserél családi vagy mindennapi dolgokról. Tud egyszerű nyelvi eszközöket használva beszélni saját hátteréről, szűkebb környezetéről és a közvetlen szükségleteivel kapcsolatos dolgokról. Beszédértés Megérti a leggyakoribb fordulatokat és szókincset, ha számára ismert, közvetlen dologról van szó. Megérti a rövid, világos és egyszerű üzenetek, bejelentések, egyéb gyakori szövegek lényegét. Beszédkészség Részt vesz egyszerű, begyakorolt, hétköznapi témáról szóló beszélgetésben, amely közvetlen információcserét igényel ismert tevékenységgel kapcsolatban. Megérteti magát a társasági beszélgetésben. Röviden le tudja írni például a családját, lakóhelyét, tanulmányait. Olvasásértés Megérti rövid, egyszerű szövegek, köztük történetek lényegét. A kért információt ki tudja keresni. Írás Rövid feljegyzéseket, üzeneteket, magánlevelet tud írni.
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
AZ OSZTÁLYOZÓVIZSGA TANTÁRGYANKÉNTI, ÉVFOLYAMONKÉNT I KÖVETELMÉNYEI
Az iskola házirendjének melléklete
KÉPZÉS TÍPUSA nyolc évf. gimnázium; első nyelv) TANTÁRGY NEVE: NÉMET ÉVFOLYAM: 11. A VIZSGA TÍPUSA
o írásbeli vizsga o szóbeli vizsga
AZ EGYES VIZSGARÉSZEK KÖVETELMÉNYEI - TÉMAKÖREI
o írásbeli vizsga: az éves tananyag alapján összeállított feladatlap (nyelvtan, szókincs, témakörök, szövegértés, szövegalkotás)
o szóbeli vizsga témakörei: 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom 3. Környezetünk 4. Az iskola 5. A munka világa 6. Életmód 7. Szabadidő, művelődés, szórakozás 8. Utazás, turizmus 9. Tudomány, technika
Tartalmak: Kommunikációs szándékok és Fogalomkörök A kommunikációs szándékok és fogalomkörök a 12. évfolyam végén vannak felsorolva. A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI
Beszédértés: A tanuló legyen képes hosszabb
− kb. 200 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a
szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; − kb. 200 szavas jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott köznyelvi szövegben
fontos információt megtalálni, a szöveg lényegét kiszűrni és megérteni, valamint más szövegekből (pl.: tv-műsorokból) a legfontosabb információkat megérteni, ha azok az érdeklődési köréhez vagy tanulmányaihoz kapcsolódó témákról szólnak, s amelyekben viszonylag lassan és világosan beszélnek. Beszédkészség: A tanuló legyen képes
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
− árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett válaszokat adni;
− megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; − társalgásban más véleményét kikérni, álláspontját kifejteni, megvédeni.
Olvasásértés: A tanuló legyen képes hosszabb
− kb. 250 szavas, köznyelven megírt szöveget megérteni; − kb. 250 szavas szövegben lényeges információt a lényegtől megkülönböztetni, szelektíven
olvasni; − ismert nyelvi elemek segítségével kb. 250 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi
elemek jelentését kikövetkeztetni; − kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni, valamint a hétköznapi, gyakori
témával foglalkozó eseményekről, érzelmekről, véleményekről szóló írásokat megérteni. Írás:
A tanuló legyen képes − kb. 200 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló, szöveget,
leírást, jellemzést, elbeszélést, baráti vagy hivatalos levelet írni; − írásművét logikusan szerkeszteni és tagolni; − a szövegtípusokat jellemzőik szerint megkülönböztetni és azokat rendeltetésszerűen
használni. Szókincs: kb. 2200 szó.
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
AZ OSZTÁLYOZÓVIZSGA TANTÁRGYANKÉNTI, ÉVFOLYAMONKÉNT I KÖVETELMÉNYEI
Az iskola házirendjének melléklete
KÉPZÉS TÍPUSA nyolc évf. gimnázium; első nyelv) TANTÁRGY NEVE: NÉMET ÉVFOLYAM: 12. A VIZSGA TÍPUSA
o írásbeli vizsga o szóbeli vizsga
AZ EGYES VIZSGARÉSZEK KÖVETELMÉNYEI - TÉMAKÖREI
o írásbeli vizsga: az éves tananyag alapján összeállított feladatlap (nyelvtan, szókincs, témakörök, szövegértés, szövegalkotás)
o szóbeli vizsga témakörei: 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom 3. Környezetünk 4. Az iskola 5. A munka világa 6. Életmód 7. Szabadidő, művelődés, szórakozás 8. Utazás, turizmus 9. Tudomány, technika
Tartalmak: Kommunikációs szándékok és Fogalomkörök A kommunikációs szándékok és fogalomkörök a 12. évfolyam végén vannak felsorolva. A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI
Beszédértés: A tanuló legyen képes hosszabb
− 200 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; − kb. 200 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből
kikövetkeztetni; − kb. 200 szavas szövegben fontos információt megérteni; − közlésformák gondolatmenetének követésére.
Beszédkészség: A tanuló legyen képes
− árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett válaszokat adni;
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
− gondolatait megfelelő logikai sorrendben, választékos mondatokban előadni; − megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; − társalgásban más véleményét kikérni, álláspontját kifejteni, megvédeni..
Olvasásértés: A tanuló legyen képes hosszabb
− kb. 250 szavas köznyelven megírt szöveg lényegét megérteni; − kb. 250 szavas szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni; − ismert nyelvi elemek segítségével kb. 250 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek
jelentését kikövetkeztetni; − kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni. − összetettebb szöveget önállóan feldolgozni. − Rövidebb szépirodalmi szövegek globális megértésére.
Írás: A tanuló legyen képes − kb. 200 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló, szöveget,
leírást, jellemzést, elbeszélést, baráti vagy hivatalos levelet írni; − gondolatait, érzelmeit, érvekkel alátámasztott véleményét változatos kifejezésekkel és
mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával logikai összefüggések alapján, bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni.
Szókincs: kb. 2400 szó. Az európai küszöbszint: B1 (önálló nyelvhasználó) Ezen a szinten a diák megérti a fontosabb információkat a világos, standard szövegekben, amelyek ismert témáról szólnak és gyakori helyzetekhez kapcsolódnak a munka, az iskola és a szabadidő stb. terén. Elboldogul a legtöbb olyan helyzetben, amely a nyelvterületre történő utazás során adódik. Egyszerű, összefüggő szöveget tud alkotni ismert vagy az érdeklődési körébe tartozó témában. Le tudja írni az élményeit, a különböző eseményeket, álmokat, a reményeit és az ambícióit, továbbá röviden meg tudja indokolni a különböző álláspontokat és terveket. Beszédértés Főbb vonalaiban megérti a köznyelvi beszédet, ha rendszeresen előforduló, számára ismert témáról szól. Megérti a legfontosabb információkat olyan rádió- és tévéműsorokban, amelyek aktuális eseményekről, illetve az érdeklődési köréhez vagy tanulmányaihoz kapcsolódó témákról szólnak, és amelyekben viszonylag lassan és világosan beszélnek. Beszédkészség Részt tud venni a nyelvterületen utazás közben felmerülő helyzetekben, valamint ismerős, mindennapi témákról adódó beszélgetésekben felkészülés nélkül. Egyszerű, összefüggő fordulatokkal elmondja élményeit, céljait. Röviden megindokolja és megmagyarázza a véleményét. El tud mondani egy történetet, és véleményét meg tudja fogalmazni. Olvasásértés Megérti olyan szövegek lényegét, illetve a bennük lévő információt, amelyek hétköznapi témákkal kapcsolatosak, gyakori témákkal foglalkoznak. Megérti az eseményekről, érzelmekről, véleményekről szóló írásokat. Írás Meg tud fogalmazni egyszerű, rövid, összefüggő szöveget ismert, hétköznapi témákban. Beszámol élményeiről, véleményéről.
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
A 9. 10. 11. ÉS 12. ÉVFOLYAM TARTALMAI: a) KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK 1. A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Kezdeményezések és válaszok Megszólítás és arra reagálás Hallo! / Entschuldigung! / Herr Krause! – Ja, bitte!
Köszönés, elköszönés és arra reagálás Guten Morgen / Guten Tag / Guten Abend! / Hallo Markus! – Auf Wiedersehen! Tschüs!
Bemutatkozás, bemutatás és ezekre reagálás Mein Name ist Klara Müller. / Das ist Paul Klein. – (Es) freut mich.
Telefonbeszélgetésnél megszólítás, bemutatkozás, más személy kérése, elköszönés és ezekre reagálás
Hallo! / Ja, bitte? / (Hier) Kaufmann. – Ich möchte Herrn Müller sprechen. – Auf Wiederhören!
Levélben megszólítás, elbúcsúzás Lieber Manfred, … / Sehr geehrte Damen und Herren, … - Herzliche Grüße / Mit freundlichen Grüßen
Szóbeli üdvözletküldés Viele Grüße an Petra. Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Wie geht es Ihnen? – Danke, gut.
Was fehlt Ihnen? – Ich bin erkältet. Köszönet és arra reagálás Danke. – Bitte. Bocsánatkérés és arra reagálás Entschuldigung! – (Das) macht nichts. Gratuláció, jókívánságok és azokra reagálás Herzlichen Glückwunsch (zum Geburtstag)! / Frohe
Weihnachten! / Gute Besserung! – Danke. Együttérzés és arra reagálás Mein Beileid.
2. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Kezdeményezések és válaszok Hála Vielen Dank. Sajnálkozás, csalódottság Schade. Öröm Ich freue mich über … / Toll! Elégedettség, elégedetlenség Das finde ich (nicht) gut. / Ich bin damit (nicht)
zufrieden. Csodálkozás Komisch! Remény Ich hoffe, … Félelem, aggodalom Ich habe Angst, dass … Bánat, elkeseredés Ich bin traurig, weil … Bosszúság Das ärgert mich sehr. Együttérzés Es tut mir Leid, dass … 3. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok
Kommunikációs szándékok Kezdeményezések és válaszok Véleménykérés és arra reagálás, véleménynyilvánítás
Was meinst du dazu? – Ich glaube … / Meiner Meinung nach …
Érdeklődés, érdektelenség Ich interessiere mich für Sport. – Das finde ich langweilig.
Tetszés, nemtetszés Das gefällt mir (nicht). / Das mag ich (nicht). Valaki igazának elismerése, el nem ismerése Du hast (nicht) Recht. Egyetértés, egyet nem értés Einverstanden. / Ich bin dafür / dagegen. Helyeslés, rosszallás Ich finde das (nicht) gut.
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
4. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Kezdeményezések és válaszok Dolgok, személyek megnevezése Das ist ein neuer Tisch. / Das ist mein Freund. Dolgok, események leírása Meine Wohnung liegt im Zentrum.
Am Wochenende habe ich … gemacht. Információkérés Wer ist das? / Was weißt du über ihn? Igenlő vagy nemleges válasz Ja. / Nein. Tudás, nemtudás Ich weiß (nicht), dass (ob) … Válaszadás elutasítása Ich kann Ihre Frage nicht beantworten. Bizonyosság, bizonytalanság Es ist (nicht) sicher, dass / ob … Ismerés, nemismerés Ich kenne … gut / nicht. Feltételezés Vielleicht. Emlékezés, nememlékezés Ich erinnere mich (nicht) an … Indoklás (ok, cél) Ich kann nicht kommen, weil … / Ich helfe dir, damit
… 5. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Kezdeményezések és válaszok Kérés, kívánság Gib mir bitte … / Kannst du bitte …/Könntest du bitte
… Felszólítás, tiltás, parancs Öffne bitte die Tür! / Schreib noch nicht! Javaslat és arra reagálás Gehen wir morgen tanzen? – Einverstanden. Rendelés Wir möchten bestellen. / Bringen Sie mir bitte einen
Kaffee. Meghívás és arra reagálás Wollen wir ein Eis essen? / Darf ich Sie zum Essen
einladen? – Danke gern. Kínálás és arra reagálás Nimm noch ein Stück Kuchen! – Nein, danke. Reklamálás Guten Tag! Ich habe ein Problem … / Die Suppe ist
salzig. Tanácskérés, tanácsadás Was sagst du dazu? – Ich rate dir, … Figyelmeztetés Vorsicht! / Pass auf! Engedély kérése, megadása, megtagadása Darf ich …? – Bitte sehr! / Nein, das ist hier verboten. Segítségkérés és arra reagálás Kannst du mir helfen? – Natürlich. Segítség felajánlása és arra reagálás Was kann ich für dich tun? – Danke, es geht schon.
Ellenvetés, ellenvetés visszauta sítás Das stimmt nicht. / Doch! / Sie haben nicht Recht. Elismerés kifejezése, dicséret és arra reagálás
Das ist toll. / Das hast du wirklich gut gemacht. / Der Fisch schmeckt phantastisch. – Danke.
Közömbösség Das ist mir egal. Ígéret Ich mache das schon! Akarat, szándék, terv Ich will … / Ich möchte … / Ich habe vor, … Kívánság, óhaj Ich möchte… Képesség, lehetőség, szükségesség, kötelezettség
Ich kann … / Ich muss … / Ich darf … / Ich soll …
Bizonyosság, bizonytalanság Ich weiß (nicht) genau, … Preferencia, érdeklődési kör kifejezése, illetve érdeklődés ezek iránt
Ich mag (keinen) Salat. / Ich lese gern. – Was machst du am liebsten?
Kritika, szemrehányás Das war nicht nett von dir. / Warum hast du nicht angerufen?
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
6. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok (kommunikációs stratégiák) Kommunikációs szándékok Kezdeményezések és válaszok Visszakérdezés, ismétléskérés Wie bitte? / Wie meinst du das? / Wiederholen Sie
bitte. Nemértés Entschuldigung, ich habe das nicht verstanden. Betűzés kérése, betűzés Buchstabieren Sie bitte. Felkérés lassabb, hangosabb beszédre Können / Könnten Sie bitte langsamer / lauter
sprechen? Beszélési szándék jelzése Ich möchte noch sagen, … Téma bevezetése Ich wollte noch erzählen, … / Ich habe gehört, dass … Témaváltás Könnten wir jetzt noch darüber reden, … / Ich möchte
noch etwas sagen. Félbeszakítás Darf ich Sie kurz unterbrechen? Megerősítés, igazolás Das ist wahr. / Das stimmt. Körülírás Das ist ein Gerät. Mit diesem Gerät können Sie … Példa megnevezése Ein Beispiel dafür ist … Beszélgetés lezárása Wir können darüber ein anderes Mal sprechen. b) FOGALOMKÖRÖK A *-gal jelölt kategóriák ismerete csak emelt szinten szükséges. Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezései I. MORPHOLOGIE 1. Das Verb Existenz, Besitz, Geschehen, Handlung 1.1 Das finite und infinite Verb; Konjugation (Person, Numerus)
Tempusformen Präsens ich kaufe, er fährt, du gibst Präteritum du schicktest, wir sangen, sie kannte Perfekt hat geholfen, ist angekommen Plusquamperfekt hatte gelesen, war geblieben Futur I. wir werden fahren Futur II* Er wird seinen Freund angerufen haben. Hilfsverben der Zeitformen sein, haben, werden Modus Indikativ Behauptung: Gestern habe ich dich in der Stadt
gesehen. Imperativ Aufforderung, Befehl: Ruf mich bitte an! Konjunktiv I* Indirekte Rede Präsens* Inge sagte, sie sei müde, sie habe schon Hunger, sie
gehe nach Hause. Perfekt* Peter erzählte, Eva sei nach Berlin gefahren, sie habe
dort viele Museen besucht. Konjunktiv II Wunsch Präteritum würde - Form Er würde gern nach Deutschland fahren. Hätte, wäre Ich hätte gern einen Hund. Es wäre gut, wenn … Modalverben Wir müssten früh aufstehen. Könnten Sie mir sagen, … Plusquamperfekt* Du hättest einen Rock gekauft, wenn …, Du wärest
nach Deutschland gefahren, wenn …
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
Hilfsverben der Modalität können, dürfen, müssen, wollen, sollen, mögen Präsens Ich kann deutsch sprechen. Er will ins Kino gehen. Präteritum Die Kinder durften im See baden. Er musste viel lernen. Perfekt Wir haben gestern den Aufsatz schreiben müssen. Perfekt* Die Eltern haben endlich einen Urlaub machen können. Plusquamperfekt* Du hattest nach Hause gehen müssen. Futur I* Sie werden am Wochenende ausgehen dürfen. Modalverb mit Inf. Perfekt* Martin will seinen Freund besucht haben. 1.2 Trennbare und untrennbare Verben an/kommen, ein/steigen, verstehen, besuchen 1.3 Reflexive Verben sich verspäten, sich waschen, sich unterhalten 1.4 Aktiv und Passiv Beschreibung von Handlungsreihen bzw. Zuständen Vorgangs- (Handlungs)passiv Präsens Der Tisch wird gedeckt. Präteritum Der Brief wurde von dem Vater gelesen. Perfekt Die Häuser sind gebaut worden. Futur Der Tisch wird abgeräumt werden. Plusquamperfekt* Der Kranke war von einem Arzt operiert worden. Futur I* Das Kind wird untersucht werden. Vorgangspassiv mit Modalverb* Hier darf nicht geraucht werden. Zustandsspassiv Präsens Der Tisch ist gedeckt. Präteritum Der Tisch war gedeckt. Perfekt Der Tisch ist gedeckt gewesen. 1.5 Valenz der Verben warten auf+A, bitten A,um+A 1.6 Funktionsverbgefüge* eine Reise antreten, zur Verfügung stehen, Bescheid
wissen 2. Partizipien Partizip Präsens Das Kind läuft weinend zur Mutter. Das weinende Kind
läuft zur Mutter. Partizip Perfekt Der Gast ist eben angekommen. Den eben
angekommenen Gast kennen wir nicht 3. Substantiv Benennung von Lebewesen, Gegenständen, Abstrakta 3.1 Genus, Numerus, bestimmter, unbestimmter, negierender Artikel
der, die, das, ein, eine, kein, keine
3.2 Kasus, Deklination Nominativ Die Eltern sind noch jung. Akkusativ Ich lese jetzt einen Roman. Dativ Er schenkt seiner Freundin einen Pullover. Genitiv Das Auto meines Freundes steht hier. 3.3 Numerus, Pluralbildung Die Hotels stehen im Zentrum. Die Bücher sind teuer. 3.4 Substantivierung Partizip Präsens als Substantiv der Reisende Partizip Perfekt als Substantiv der Angestellte Adjektiv als Substantiv der Kranke 3.5 Valenz der Substantive* die Fähigkeit zu+D, die Freude über+A, der Zweifel
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
Charakterisierung 4.1 Gebrauch des Adjektivs als Prädikat Ein Platz ist noch frei. als Adverb Er fragt mich höflich. als Attribut Das große Fenster geht auf die Straße. als Apposition der Junge mit den langen Haaren 4.2 Adjektivdeklination Nominativ starker Kaffee, der starke Motor, ein starker Mensch Akkusativ großen Baum, den runden Tisch, einen kleinen Bruder Dativ klugem Schüler, dem netten Kind, einem jungen Freund Genitiv guten Vaters, des braunen Schrankes, eines schönen
Hauses 4.3 Komparation schön – schöner – am schönsten, das schönste Mädchen 4.4 Valenz der Adjektive* beliebt bei+D, voll von+D, besorgt um+A, arm an+D 5. Numeralien Quantitätsverhältnisse, Rangverhältnisse, Reihenfolge 5.1 Kardinalzahlen Quantitätsangaben: fünf, vierzig, zweihundert 5.2 Ordinalzahlen Datum, Reihenfolge: am dritten Mai, erste, zweite,
einundzwanzigste 5.3 Bruchzahlen Mengenangaben: null Komma fünf, drei Viertel 6. Adverbien Raumverhältnisse, Zeitverhältnisse, kausale
Verhältnisse 6.1 Lokalangaben dort, hier … 6.2 Temporalangaben niemals, gestern, bald … 6.3 Kausale Adverbien also, darum, deshalb … 6.4 Instrumentale Adverbien damit, dadurch … 6.5 Finale Adverbien dafür, dazu … 6.6 Modifikative Adverbien anders, ebenso, gern … 6.7 Graduative Adverbien Sehr 6.8 Direkte Adverbien daher, daran … 6.9 Frageadverbien woher, woran … 7. Pronomina 7.1 Personalpronomen ich, du, er, sie, es wir, ihr, sie, Sie unpersönliches „es” am Satzan-fang es freut mich … unpersönliches „es” als formales Subjekt* es regnet, es gibt, es blitzt, … 7.2 Possessivpronomen mein, dein, sein, ihr, sein, unser, euer, ihr, Ihr 7.3 Demonstrativpronomen der, dieser, jener … 7.4 Interrogativpronomen wer, was, wie … 7.5 Indefinitpronomen undeklinierbar man, etwas, nichts … deklinierbar* einer, keiner … 7.6 Relativpronomen Nominativ, Akkusativ, Dativ der, den, dem, welcher, wo … Genitiv* dessen, derer, deren 7.7 Reflexivpronomen sich … 7.8 Reziprokpronomen sich, einander … 8. Präpositionen Raum- und Zeitverhältnisse, Abhängigkeiten Präpositionen mit Akkusativ für, ohne, durch, gegen …
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
Präpositionen mit Dativ mit, bei, von, aus … Präpositionen mit Akk. und Dat. in, auf, an, vor, hinter, neben … Präpositionen mit Genitiv* statt, trotz, wegen, während … 9. Konjunktionen Konjunktoren und, oder, aber, sondern … Subjunktoren dass, wenn, weil … Doppelkonjunktionen* weder … noch, je … desto, … 10. Partikeln Modalpartikeln* vielleicht, beinahe, nahezu, weitaus, halt, wohl … 11. Wortbildung Grundlegende Wortbildungsregeln* arbeiten → der Arbeiter, lernen → das Lernen, erleben
→ das Erlebnis, groß → die Größe, frei → die Freiheit, heilen → heilbar, lang → langsam …
II. SYNTAX 1. Satzbau, Satzrahmen Er liest das Buch heute.(die Zweitstellung) Liest er das
Buch heute?(die Spitzenstellung) Ich weiß, dass er das Buch liest. (die Endstellung)
2. Satzglieder Prädikat, Subjekt, Objekt … 3. Der zusammengesetzte Satz Nebenordnung Ich gehe nicht mit ins Kino, denn ich muss noch
arbeiten. Ich muss noch arbeiten, deshalb gehe ich nicht ins Kino.
Unterordnung Er besucht uns, obwohl er krank ist. Wir wissen nicht, ob er noch heute kommt.
Satzwertiger Infinitiv Verben mit zu+Inf.
sich freuen, hoffen, beschließen, versprechen … Ich versprach meinen Eltern, fleißig zu lernen. Wir beginnen zu arbeiten. Es hat aufgehört zu regnen.
Verben mit Inf.
hören, sehen, lernen, lassen … Wir hören die Kinder singen. Ich sehe den Zug kommen. Wir lassen den Arzt kommen.
4. Satztypen Aussagesatz Behauptung, Meinung, Bericht Subjektsatz Die Stunde beginnt. Objektsatz Er macht einen Urlaub. Fragesatz Informationen erfragen, Entscheidungsfragen, Neugier,
höfliche Aufforderung Direkt Wer hat dich heute angerufen? Welchen Rock möchten
Sie sich kaufen? Indirekt Kennst du den neuen Schüler? Sprechen Sie Deutsch?
Wollen wir ins Theater gehen? Aufrufesatz Aufforderung, Befehl: Lies unbedingt dieses Buch!
Halten Sie an! Wunschsatz* Ich wäre froh, wenn er bald käme.
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola
2013
Irrealer Wunschsatz* Wenn uns doch die Prüfung gelingen würde! Relativsatz Ich sehe das Auto, das vor deinem Haus steht. Konditionalsatz Bedingungen: Wenn der Zug pünktlich ankommt,
(dann) erreichen wir den Anschlusszug. Konzessivsatz Erlaubnis: Obwohl er krank war, ging er in die Schule. Komparativsatz Vergleich: Im Februar war es genau so kalt wie im
Januar. Die Sekretärin schreibt schneller, als der Professor diktiert.
Temporalsatz Zeitverhältnisse: während, wenn, als, solange, bis, seit(dem), nachdem, bevor… Wir schauten aus dem Fenster, bis der Zug abfuhr. Während er arbeitete, spielte das Radio.
Finalsatz Ziele: damit Die Mutter gab ihrem Sohn Geld, damit er sich Schulbücher kauft.
Kausalsatz Gründe benennen: weil Viele Menschen reisen mit dem Flugzeug, weil man mit dem Flugzeug schnell ans Ziel kommt.
Modalsatz* ohne dass, als ob Er half mir aus, ohne dass ich ihn darum gebeten hatte. Er erzählt so lebendig, als ob er alles selbst erlebt hätte.
Der indirekte Satz Indirekte Rede Prädikat im Indikativ Sie hat gesagt, dass sie gerade das Werk von Goethe
liest Prädikat im Konjunktiv I* Sie hat gesagt, sie lese gerade das Werk von Goethe. III.ÜBERGREIFENDE PHÄNOMENE 1. Verneinung nicht, kein, nie, nicht mehr, noch nicht, nichts …
Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola