Projekt se provodi uz potporu EU OSOBNO USMJERENO PLANIRANJE - AKTIVNOSTI TIMA SERVISA PODRŠKE PRIMORSKO-GORANSKE ŽUPANIJE Edukativni priručnik za članove timova OSOBNO USMJERENO PLANIRANJE - AKTIVNOSTI TIMA SERVISA PODRŠKE PRIMORSKO-GORANSKE ŽUPANIJE Edukativni priručnik za članove timova
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Projekt se provodi uz potporu EU
OSOBNO USMJERENO PLANIRANJE - AKTIVNOSTI TIMA SERVISA
PODRŠKE PRIMORSKO-GORANSKE ŽUPANIJE
Edukativni priručnik za članove timova
OSOBNO USMJERENO PLANIRANJE - AKTIVNOSTI TIMA SERVISA
PODRŠKE PRIMORSKO-GORANSKE ŽUPANIJE
Edukativni priručnik za članove timova
MODEL SERVISA PODRŠKE ZA OSOBE S INVALIDITETOMPRIMORSKO-GORANSKE ŽUPANIJE
Projekt se provodi zahvaljujući potpori EU, srpanj 2011.
aktivnosti itd. Pružatelji usluga su organizacije osoba s invaliditetom, a same
osobe s invaliditetom su nositelji pružanja ovih usluga.
stvaranje baze podataka o broju i potrebama osoba s invaliditetom ulokalnoj zajednici
-prikupljanje podataka o individualnim potrebama,identifikacija problema,okupljanje tima s ciljem pripreme osobno usmjerenog plana podrškepopunjavanje baze podataka potreba, praćenje izvršenih aktivnosti,evaluacija programa podrške
-prikupljanjem podataka o potrebama, tim će stvoriti preduvjetestvaranja baze podataka koji će jasno iskristalizirati model i zadatkerada Servisa podrške
edukacija članova tima, uključivanje sustava i stučnjaka na osnovuiskazanih potreba
organizacija ciljanih edukacijauključivanje relevantnih stučnjaka i sustava u provedbu edukacija iaktivnosti projektaedukacija članova tima o prikupljanju podataka, praćenju i evaluacijipotreba korisnika Servisasustavno praćenje zakonskih regulativa sustava kojima osobe sinvaliditetom ostvaruju svoja pravaorganizacija individualnih edukacija korisnika o ostvarivanju svojihprava
AKTIVNOSTI TIMA PROJEKTA:
1. prikupljanje informacija o potrebama
Rezultat :
Zadatak tima:
2. oblikovanje službi
Rezultat:
Zadatak tima:
---
--
-
-
-
6
-
-
-----
--
--
-
----
-
organizacija grupa za samozastupanje s ciljem kvalitetnog uključivanjakorisnika u provođenje aktivnosti projektapovezivanje i umrežavanje svih koji mogu pridonijeti ostvarivanjupostavljenih zadataka u osobno usmjerenim programima
zasnovan na osobno usmjerenom planiranju s ciljem postizanja štoveće autonomije u odlučivanju osoba s invaliditetom s jasno izraženimindividualiziranim stupnjem podrške
upoznavanje ostalih članova tima s potrebamakreiranje plana podrškeaktivno uključivanje korisnika u provedbu programauključivanje i organizacija protočnosti provedbe programaorganizacija dostupnosti sustava i stručnjaka u provedbi usmjerenoplana podrškeosiguranje opsega podrške u skladu s individualno usmjerenim planomosiguravanje protočnosti podrške između korisnika i svih relevantnihslužbi u zajedniciorganizacija i osiguravanje multidisciplinarnog tima podrškejasno definiranje zadataka multidisciplinarnog tima podrške
individualno usmjereno korištenje i praćenje ostvarivanja prava
sustavno praćenje zakonske regulative prava i obaveza osoba sinvaliditetompraćenje promjena prava iz sustava socijalnih pravapraćenje promjena regulative iz zdravstvene zaštitepraćenje sustava programa izvaninstitucionalnih oblika skrbipraćenje razvoja programa u sustavima koji mogu unaprijediti skrb zaosobe s invaliditetompraćenje zakonske regulative školovanja i zapošljavanja osoba sinvaliditetom
3 stvaranje modela podrške
Rezultat:
Zadatci tima:
4. Osiguravanje ostvarivanje prava osoba i njihovih obitelji
Rezultat:
Zadatci tima:
.
7
-
--
---
---
provo
predlaganje novih programa u lokalnoj zajednici kojima je cilj podizanjekvalitete života djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetomorganizacija i podrška u provođenju programa lokalne zajedniceosiguravanje dostupnosti programa svim korisnicima Servisa
-umrežavanje i osiguravanje protočnosti programa prema osobnousmjerenom planu podrške
praćenje kvalitete provedbe programa
osiguravanje supervizije i praćenja rada timovaosiguravanje stručnog praćenja provedbe rehabilitacijskih programaosiguravanje evaluacije programa od članova supervizijskog tima
umrežavanje i osiguravanje programa lokalne zajednice i stvaranjepreduvjeta strateškog planiranja za problematiku osoba s invaliditetom
prezentacija projektnih aktivnostipraćenje i evaluacija rezultata projektaprezentacija rezultata projekta
implementacijom stvoriti preduvjete standardizacije modela lokalnezajednice za osobe s invaliditetom s ciljem poboljšanja kvalitete življenja osoba sinvaliditetom
prikupljanje podataka koji se mogu iskazati u sklopu baze podatakađenje evaluacije metodama:
1. iluminativne evaluacije (prikupljanjem podataka o uspješnosti rada
Servisa po ciljanim skupinama: djeca s neurorazvojnim rizikom, oštećenjem vida,
5. Supervizija i praćenje rada tima
Rezultat:
Zadatci tima:
6. uvođenje projekta u lokalnu zajednicu
Rezultat:
Zadatci tima:
7. standardizacija modela Servisa podrške
Rezultat:
Zadatci tima:
-
-
8
oštećenjem sluha, intelektualnim oštećenjima, poremećajima iz autističnog
spektra, motoričkim poremećajima i kroničnim bolestima, poremećajima u
ponašanju, teškoćama jezika, govora i glasa, teškoćama čitanja i pisanja,
2.interne evaluacije (članovi specijaliziranih timova sistematiziraju svoja
iskustva i zapažanja o radu centra)
3.analizom otvorenih izvora
4.spitivanjem javnog mijenja
5.supervizijom rada specijaliziranih timova
sustavna prezentacija rezultata projekta partnerima projekta-
Model Servisa podrške
Pet stupnjeva modela upravljanja usmjerenim planom podrške
1. Prikupljanje
informacija3. Razvijanje
službi5. Revizija i
učenje
5. Raskid
ugovora
2. Oblikovanje
službi
4. Rješavanje
problema
9
Pet stupnjeva u vođenju podrške Metode osobno usmjerenog planiranja
Opis intervencija Korisna sredstva u planiranju
Prvi stupanj:
prikupljanje
informacija
Planiranje kreće s prikupl janjem
informacija o osobi, njenim potrebama,
sposobnostima i okruženju. Ako su te
informacije dostupne i poznate, koriste se
u ovom stupnju; ako ne, moraju se
prikupiti u kontaktu s osobom.
S k i c i ra n j e o s o b n e p o v i j e st i ( M A P S )
Snovi (PATH) Otkrivanje onoga što je osobi
važno (Essential Lifestyle Planning) Skiciranje
individualne podrške (Essential Lifestyle
Planning) Komunikacijski graf (Essential
Lifestyle Planning) Skiciranje talenata (MAPS)
Definiranje prepreka i mogućnosti (Personal
Futures Planning)
Drugi
stupanj:
oblikovanje
službi
Razumijevanje trenutne situacije i potrebaza promjenom omogućava oblikovanjemogućih rješenja, što za osobe sinvaliditetom znači oblikovanje službepodrške. Ako je osoba u stanju samostalnoili uz pomoć drugih pronaći rješenja,podrška će se odvijati u tom smjeru; ako ne,profesionalci će oblikovati službu podrške
Definiranje vizije promjene (Personal Futures
Planning) Oblikovanje pozitivnog tjedna
( P e r s o n a l F u t u r e s P l a n n i n g ) Š t o
funkcionira/ne funkcionira (Essential Lifestyle
Planning) Skiciranje moguće podrške
(Individual Service Design, Kinsella)Kreiranje
karakteristika službi (Creativity in Service
Design)Skiciranje odnosa i okružja (P.F.P)
Što funkcionira/ne funkcionira
(Essential Lifestyle Planning)
Dnevnik učenja
(Essential Lifestyle Planning)
Treći
stupanj:
razvijanje
službi
Jednom kad je služba podrške oblikovana,treba se dalje razvijati. Što je ta službamaštovitija i usmjerenija na zajednicu,potrebno je više truda u pregovaranju irazvijanju te službe. Međutim, pojedinac,obitelj, prijatelji ili profesionalac morajutakođer biti sposobni za obavljanje posla. Toneće biti uvijek moguće i tada ćeprofesionalci biti odgovorni za razvijanjeodređene službe podrške.
U ovoj je fazi manje sredstava za planiranje
korisno, jer se u trećoj fazi više radi nego misli.
Smjernice se mogu naći u izvorima (Duffy,
2003)
Četvrtii
stupanj:
razvijanje
problema
Kad je služba za podršku razvijena, ulogakoju imaju profesionalci nije gotova. Odnjega ili nje traži se da pomognu u rješavanjuproblema, zatim otklanjanju rizika vođenja ismanjenju sukoba. Ako postoji dobro vođe-nje u okružju osobe, potreba za ovakvompotporom bit će manja, ali će profesionalacponekad morati preuzeti ulogu vođe ugrupama podrške kako bi se riješili određeniproblemi.
Aktivno planiranje (Personal Futures
Planning) Osvrt na prošlost (PATH)
Ravnoteža sreće i rizika (Person Centred Risk
A s s e s s m e n t , K i n s e l l a , 2 0 0 0 ) Š t o
funkcionira/ne funkcionira (Essential
L i f e s t y l e P l a n n i n g )
Peti
stupanj:
revizija i
učenje
N a p o s l j e t k u o s t a j e o d g o v o r n o s tprofesionalca da napravi reviziju službe zapodršku i da se uvjeri kako je postignut cilj.Uloga profesionalca je potaknuti osobu injeno okružje na preuzimanje odgovornostiza učenje.
Unatrag:
raskid
ugovora
Ništa nije statično. Pojedinac koji je napredovao kroz određeno razdoblje, shvaća da sesituacija mijenja i tada će trebati više ili drugačiji oblik pomoći. Mogu se pojavitineočekivani problemi, a u tom je slučaju potrebno ponovno prijeći svih pet stupnjeva. Unajtežim slučajevima, profesionalac gasi postojeću službu podrške i započinje noviproces.
10
Razvoj osobno usmjerenog planiranja (O'Brien i O'Brien, 2000)
Kako bi Servis bio dostupan svim osobama s invaliditetom koje imaju iskazanupotrebu, neophodno je provesti kampanje o koristi servisa za podršku osobama sinvaliditetom i prednostima koje ovakvi modeli osiguravaju u odnosu nadosadašnje vidove podrške. Nadalje, potrebno je osigurati informacije odostupnim servisima i načinima pristupanja, arhitektonsku i informacijskupristupačnost mjestu i uslugama koje se osiguravaju putem servisa, jednakudostupnost servisa za osobe s invaliditetom u urbanim i ruralnim područjima,dostupnost servisa svim starosnim skupinama osoba s invaliditetom, a pritomvodeći računa o specifičnosti svake pojedine skupine i prilagođavanju usluga kojese daju tim skupinama.
ĆE PROVESTI PROMJENE!
ŠTA ZA NAS BEZ NAS!!!
Literatura:1. Alfirev, M. (2000). Socijalni model u rehabilitaciji osoba s mentalnom
retardacijom. Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja 36 (1), 9-16.2. Alfirev, M. (2001). Samozastupanje i socijalna kompetencija osoba s
umjerenom i težom mentalnom retardacijom. Magistarski rad. Edukacijsko -rehabilitacijski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.
3. Alfirev, M., Bratković, D., Nikolić, B. (2002). Učinci programa razvijanjavještina samozastupanja na socijalnu kompetenciju osoba s umjerenom itežom mentalnom retardacijom. Hrvatska revija za rehabilitacijskaistraživanja 38 (1), 41-56.Stojković, S. (2010). Pedagoški aspekti inkluzije osoba s invaliditetom,Magistarski rad, Filozofski fakultet Rijeka
POSTANITE DIO TIMA KOJI
NI
4.
1990. Osobna Planiranje PUTpovijest životnog stila (PATH)
(ELP)Grupniakcijski
Najprije plan1985. Novi obitelji
MAPE(MAPS)
1980. Upoznaj Osobno Planiranje Planiranjesebe kreiranje budućnosti 24 sata
Europsku uniju ini 27 zemalja lanica koje su odlu ile postupno povezivati svoja znanja, resurse i sudbine. Zajedni ki su, tijekom razdoblja proširenjau trajanju od 50 godina, izgradile zonu stabilnosti, demokracije i održivog razvoja, zadržavaju i pritom kulturalnu raznolikost, toleranciju i osobne slobode.Europska unija posve ena je dijeljenju svojih postignu a i svojih vrijednosti sa zemljama i narodima izvan svojih granica.
č č č čć
ć ć
Ova publikacija izrađena je uz pomoć Europske unije. Sadržaj ove publikacije isključiva je odgovornost Udruge osoba s cerebralnom i dječjomparalizom Rijeka i ni na koji se način ne može smatrati da odražava gledišta Europske unije.