Plan i podgotovka za obrabotka na nastavnoto podra~je: Osnovi na informatika Цели и задачи на наставното подрачје: Првата наставна тема ги воведува учениците во поимот за информатика како наука. Треба да се запознае со основните поими во информатиката, областите на примена на оваа наука, историскиот развој на компјутерите и правилата за однесвање во компјутерската лабораторија. На крајот на изулувањето на оваа тема ученикот треба да: – ја зне улогата на информатиката во секојдневниот живот; – ги осознае основните поими од информатиката – податок, информација, информатика, компутер; – може да ги анализира и да ги поврзува основните поими во информатиката; – формира позитивен став за информатиката како наука и ја разбира нејзината улога во секојдневниот живот; – преку споредба на изгледот, можностите и брзината да ги препознава карактеристиките на различни генерации на компјутери; – може да ги класифицира компјутерите; – може самостојно да презентира информации за различни видови компјутерски системи; – ги идентификува областите во кои компјутерите се применуваат во општеството; – умее да ја анализира и да прави споредба помеѓу употребата на компјутерите во секојдневниот живот кај нас и во светот; некогаш и денес; – да ги запознае и да ги применува основните норми и правила за етичко однесување во компјутерската училница; – правилно да ги користи уредите во компјутерската училница; Тематско процесно планирање на содржините од наставното подрачје: Основи на информатиката 6 одделение наставник: Ѓорѓина димова 1
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Plan i podgotovka za obrabotka na nastavnoto podra~je:
Osnovi na informatika
Цели и задачи на наставното подрачје:
Првата наставна тема ги воведува учениците во поимот за информатика
како наука. Треба да се запознае со основните поими во информатиката, областите
на примена на оваа наука, историскиот развој на компјутерите и правилата за
однесвање во компјутерската лабораторија. На крајот на изулувањето на оваа тема
ученикот треба да:
– ја зне улогата на информатиката во секојдневниот живот;
– ги осознае основните поими од информатиката – податок, информација,
информатика, компутер;
– може да ги анализира и да ги поврзува основните поими во информатиката;
– формира позитивен став за информатиката како наука и ја разбира нејзината
улога во секојдневниот живот;
– преку споредба на изгледот, можностите и брзината да ги препознава
карактеристиките на различни генерации на компјутери;
– може да ги класифицира компјутерите;
– може самостојно да презентира информации за различни видови
компјутерски системи;
– ги идентификува областите во кои компјутерите се применуваат во
општеството;
– умее да ја анализира и да прави споредба помеѓу употребата на
компјутерите во секојдневниот живот кај нас и во светот; некогаш и денес;
– да ги запознае и да ги применува основните норми и правила за етичко
однесување во компјутерската училница;
– правилно да ги користи уредите во компјутерската училница;
Тематско процесно планирање на содржините од наставното подрачје: Основи на информатиката 6 одделение наставник: Ѓорѓина димова 1
Struktura na nastavnata tema
Red. br.
Nastavna edinica Vreme na realizacija
1. Poim za informatika IX – 1 nedela
2. Poim za kompjuter IX – 1 nedela
3. Kratka istorija na kompjuterite IX – 2 nedela
4. Sporedba na kompjuterite – nekoga{ i sega IX – 2 nedela
5. Vidovi kompjuteri. Primena na kompjuterite IX – 3 nedela
6. Povtoruvawe i utvrduvawe IX – 3 nedela
7. Kompjuterska kultura i etika IX – 4 nedela
8. Test IX – 4 nedela
Услови и средства за работа
Наставното подрачје се реализира во компјутерска училница со 25
компјутери при што учениците рабоитат самостојно или во парови. Исто така се
користи различен илустративен материјал, написи за компјутери и фотографии и
информации од Интернет се со цел учениците полесно да извршат класификација
на компјутерите и да ги споредат нивните можности. При реализацијата на
часовите ќе се користи и ЛЦД проектор, какои веб страницата и блогот за
информатика каде штпо учениците ќе можат во секој момент да работат на
Предвидени активности:Наставникот им ја презентира на учениците наставната програма по предметот
информатика, содржините кои ќе се изучуваат, како и начинот на кој ќе бидат
оценувани нивните знаења.
Наставникот преку разговор ги утврдува предзнаењата на учениците за
информатиката и компјутерите. Учениците активно учествуваат во дискусијата.
Наставникот на учениците им ги објаснува поимите податок и информација и
разликите меѓу нив.
Активност1:
Учениците се поделени во групи од по 4 (Прилог 2). Добиваат наставни ливчиња со
задачи кои треба да ги изработат. Наставникот ја следи работата на групите и дава
помош доколку има потреба. Потоа, групите си ги разменуваат ливчињата и вршат
проверка на задачите. Се презентираат точните одговори и се запишуваат на
таблата.
Разговор со учениците: Како се пресметува просек на ученикот?
Тематско процесно планирање на содржините од наставното подрачје: Основи на информатиката 6 одделение наставник: Ѓорѓина димова 5
Наставникот им објаснува дека оваа постапка се нарекува обработка на податоците.
Онаа обработка што ја врши машина се нарекува автоматска обработка на
податоците.
За што служи компјутерот? – врши автоматска обработка на податоците.
Наставникот им објаснува на учениците каква наука е информатиката и кога
започнал да се користи поимот информатика.
Потоа наставникот им објаснува на учениците какви дејства извршува компјутерот
како направа.
• внес на податоци;
• чување на податоци;
• обработка на податоци и
• издавање на резултати;
Наставникот во скала на проценка забележува колку се совладани содржините од
овој час. (Прилог 1).
Тематско процесно планирање на содржините од наставното подрачје: Основи на информатиката 6 одделение наставник: Ѓорѓина димова 6
Прилог1:
Скала на проценка на совладаноста на содржините
Наставна содржина: _________________________________1 — само неколку ученици ги совладале содржините, 2 — околу 40% од учениците ги совладале содржините, 3 — повеќе од половина ученици ги совладале содржините, 4 — над 80% од учениците ги совладале содржините
5а
1 2 3 4
5б
1 2 3 4
5в
1 2 3 4
5г
1 2 3 4
Тематско процесно планирање на содржините од наставното подрачје: Основи на информатиката 6 одделение наставник: Ѓорѓина димова 7
Прилог 2:Работен лист:
1. За наведените податоци напиши соодветна информација.
SK 123 — AA ________________________________
070/222-111 __________________________________
Вардар — Тиквеш 2:3 ________________________
10:25 АМ _____________________________________
2. Податоците заокружи ги со црвена, а информациите со сина боја.
Тематско процесно планирање на содржините од наставното подрачје: Основи на информатиката 6 одделение наставник: Ѓорѓина димова 8
Одличен 5 Температурата на воздухот изнесува 15 степени.
Времето надвор е студено.
Миле одделението го завршил со одличен успех.
Елена има просек 4,58.
час 3 и 4
Цели и задачи:
Ученикот треба да познава разликува и опишува:
компјутерските генерации и во кој предиод се појавиле;
карактеристиките на компјутерите од секоја генерација;
Ученикот да се оспособи да:- врши споредба помеѓу компјутерите од разните компјутерски генерации;
- умее да ја анализира и прави споредба меѓу употребата на компјутерите во
секојдневниот живот кај нас и во светот, некогаш и сега;
Наставна содржина: Кратка историја на компјутерите
Наставна единица (час 3): Кратка историја на компјутерите
Наставна единица (час 4): Споредба на компјутерите – некогаш и сега
Форми и методи на работа: дискусија, групна работа, усно излагање, презентирање;
Наставни средства: компјутер, учебник, наставни ливчиња, слики со компјутери
од разните компјутерски генерации, хамери, фломастери, лепак, trki.ppt
Предвидени активности:
Разговор со учениците: Кој е првиот компјутер? Дали знаеш што е абакус? Како го
користеле луѓето абакусот за пресметки? Наставникот им покажува на учениците
слика од абакусот.
Разговор со учениците: Колку напреднале компјутерите од времето на абакусот?
Наставникот ги запознава учениците со генерациите на компјутери. На мрежата на
edmodo.com има поставено линкови до веб сајтови со информации за секоја
компјутерска генерација. Учениците ги разгледуваат веб сајтовите и заедно со
наставникот се запознаваат со разните компјутерски генерации.
1946 -1958 (Ерата на електронските лампи);
1959-1964 (Ерата на транзисторите)
1965 -1970 (Интегрираните кола – намалување на димензиите на компјутерите)
1971- денес микропроцесорите
Тематско процесно планирање на содржините од наставното подрачје: Основи на информатиката 6 одделение наставник: Ѓорѓина димова 9
Им ги објаснува карактеристики на компјутерите од секоја генерација и нивните
можности. Им покажува слики од различните генерации компјутери.
Акитвност1: Учениците се делат во групи од по 6 ученика. Секоја група има за
задача да ги разгледа сликите со компјутерите од одредена генерација, за секоја
група посебна генерациија и на хамер да ги напише карактеристиките на
компјутерите. (Прилог 3 и 4).
Сите хамери се поставуваат на таблата еден до друг.
Активност2: Разговор со учениците – споредба на компутерите и нивните
карактеристики помеѓу различните компјутерски генерации.
Тематско процесно планирање на содржините од наставното подрачје: Основи на информатиката 6 одделение наставник: Ѓорѓина димова 10
Прилог 3:
Наставна единица: Кратка историја на компјутеритеРаботен лист 1:
На хамерот илустирај ја првата генерација на компјутери и тоа по сл. редослед:основниот градбене елемент на компјутерите од таа генерација со слика;
слика од компјутер од генерацијата;
• основни карактеристики: димензии и брззина;• информации кои сметаш дека треба да се постават;
Работен лист 2:
На хамерот илустирај ја втората генерација на компјутери и тоа по сл. редослед:основниот градбене елемент на компјутерите од таа генерација со слика;
слика од компјутер од генерацијата;
• основни карактеристики: димензии и брззина;• информации кои сметаш дека треба да се постават;
Работен лист 3:
На хамерот илустирај ја третата генерација на компјутери и тоа по сл. редослед:основниот градбене елемент на компјутерите од таа генерација со слика;
слика од компјутер од генерацијата;
• основни карактеристики: димензии и брззина;• информации кои сметаш дека треба да се постават;
Работен лист 4:
На хамерот илустирај ја четвртата генерација на компјутери и тоа по сл. редослед:основниот градбене елемент на компјутерите од таа генерација со слика;
слика од компјутер од генерацијата;
• основни карактеристики: димензии и брззина;• информации кои сметаш дека треба да се постават;
Тематско процесно планирање на содржините од наставното подрачје: Основи на информатиката 6 одделение наставник: Ѓорѓина димова 11
Прилог 4:
Тематско процесно планирање на содржините од наставното подрачје: Основи на информатиката 6 одделение наставник: Ѓорѓина димова 12
Тематско процесно планирање на содржините од наставното подрачје: Основи на информатиката 6 одделение наставник: Ѓорѓина димова 13
Тематско процесно планирање на содржините од наставното подрачје: Основи на информатиката 6 одделение наставник: Ѓорѓина димова 14
час 5
Цели и задачи:
Ученикот треба:
- да се запознае со видовите компјутери;
- ги познава карактеристиките на разните видови компјутери;
- се запознае со областите каде луѓето ги користат компјутерите;
Наставна содржина: Видови компјутери (различни класификации). Примена
на компјутерите во општествово (е – општество)
Наставна единица (час 5): Видови компјутери. Примена на компјутерите
Форми и методи на работа: дискусија, групна работа, техника грозд, бура на идеи;
Предвидени активности:Наставникот разговара со учениците за правото на сопственост и правото на
приватност со цел да увиди колку тие поими им се јасни на учениците.
Наставникот преку разговор им ги објаснува на учениците правото на приватност и
правтото на сопственост/ Разговараат за тоа кога тие им ги нарушуваат тие права
на своите соученици.
Разговор со учениците: Дали имаш фејсбук акаунт? Дали ставаш свои слики? Дали
мислиш дека безбедно ги користиш социјалните мрежи?
Учениците одговараат на прашањата. Наставникот им потенцира на учениците
како безбедно да ги користат социјалните мрежи, како да ги користат
безбедносните подесувања, со кого да разговараат, дали да одат на состанок со
лице што го запознале на Интернет, кај кого да се обратат кога некој им праќа
вознемирувачки пораки на Интернет.
Активност1: Изработка на постер со правила за етичко користење на уредите во
компјутерската училница.
Тематско процесно планирање на содржините од наставното подрачје: Основи на информатиката 6 одделение наставник: Ѓорѓина димова 18
Учениците најпрво разговараат за тоа кои правила треба да бидат ставени на
постерот. Разговараат за тоа кои правила најчерсто се нарушуваат и тие да бидат
потенцирани во постерот.
Потоа се разговара какви последици треба да сносат учениците кои не ги
почитуваат правилата.
Постерот се закачува на видно место во училницата.
Истиоот кодекс на однесување натсавникот го објавува и блогот за инфроматика и
на мрежата на едмодо.
Тематско процесно планирање на содржините од наставното подрачје: Основи на информатиката 6 одделение наставник: Ѓорѓина димова 19
час 8
Цели и задачи:
Проверка и оценување на знаењата на учениците за програмското подрачје кое се
изучува.
Наставна единица (час 8:) Тест
Наставникот на учениците им дава претходно подготвени тестови.
Најпрво им дава на учениците да го прочитаат тестот и доколку има нешто нејасно
да прашаат. ченик Потоа се преминува на решавање на тестот.
Секој ученик самостојно го решава тестот.
По завршувањето наставникот ги оценува тестовите според претходно зададена
бодовна листа.
0-3 1
4 6 2
7 11 3
12 14 4
15 - 17 5
Тематско процесно планирање на содржините од наставното подрачје: Основи на информатиката 6 одделение наставник: Ѓорѓина димова 20
Критериуми за оценување на учениците
Доволен (2):
• Nabrojuva osnovni poimi vo informatikata: podatok, informacija, informatika, kompjuter; razlikuva podatok i informacija; dava primer za podatok i informacija;
• dava primer za oblasti vo koi se koristat kompjuterite i nivnata funkcija;
• dava primer od istorijata na kompjuterite; nabrojuva vidovi kompjuteri;
• razlikuva eti~ko od neeti~ko odnesuvawe vo u~ilnica;
• poka`uva eti~ko odnesuvawe vo u~ilnica
Добар (3)
• Objasnuva {to e podatok, informacija, informatika, kompjuter;
• razgovara za istoriskiot razvoj na kompjuterite;
• objasnuva vidovi kompjuteri; razgovara za primena na kompjuterite vo op{testvoto;
• razgovara za eti~ko odnesuvawe vo u~ilnicata
Мн.добар (4)
• Sobira materijali i ilustrira istorija na kompjuterite, vidovi na kompjuteri i primena na kompjuterite i informatikata;
• ilustrira eti~ko odnesuvawe vo u~ilnicata
Одличен (5)
• Razgrani~uva pravo na privatnost i pravo na sopstvenost;
• istra`uva i dava svoe mislewe za istorijata na kompjuterite, vidovite kompjuteri, primena na kompjuterite i funkcija, eti~koto odnesuvawe;
• sporeduva i razlikuva vidovi kompjuteri.
Тематско процесно планирање на содржините од наставното подрачје: Основи на информатиката 6 одделение наставник: Ѓорѓина димова 21
Забелешки за реализација на темата:
Тематско процесно планирање на содржините од наставното подрачје: Основи на информатиката 6 одделение наставник: Ѓорѓина димова 22