Orta Öğretim Fen ve Matematik

OrtaöğretimFenve

Matematik

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

LİSE 1 BİYOLOJ İ DERS KİTAPLARI ARASINDAK İ İLET İŞİM

STRATEJİLERİNİN KARŞILA ŞTIRILMASI ÜZER İNE BİR ARAŞTIRMA

Ertuğrul BARAN

Selçuk Üniversitesi

Fen Bilimleri Enstitüsü

Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı

Danışman: Yrd. Doç. Dr. Musa DİKMENL İ

2006, 79 Sayfa

Jüri:

Prof. Dr. Ahmet AFYON

Prof. Dr. Haydar ÖZTAŞ

Yrd. Doç. Dr. Musa DİKMENL İ

Biyoloji öğretiminde, ders kitapları en sık kullanılan öğretim materyallerinden

birisidir. Fakat bu konuda yapılan araştırmalar biyoloji ders kitaplarının içerik ve

tasarım bakımından henüz istenilen seviyede olmadığını göstermektedir. Biyoloji

ders kitaplarında yaygın olarak kullanılan resim ve şekillerin birçok hatalar içerdiği

ve bu hataların öğrencilerde yanılgılara sebep olduğu bilinmektedir. Laboratuvar,

teknoloji ve materyal kullanımının eksikliği nedeniyle, öğrenciler ve öğretmenlerin

ders kitaplarına olan aşırı bağımlılığı dikkate alındığında kitap analizi

araştırmalarının önemi daha da artmaktadır.

Ders kitabı yazarları genellikle okuyucu ile açık bir iletişime girmek ve metin

içeriklerinin okuyucu tarafından doğru bir biçimde anlaşılmasını sağlamak için çeşitli

stratejiler kullanırlar. Bu çalışmanın temel amacı, lise 1 biyoloji ders kitaplarındaki

soru stilleri, terimlerin sunuluş biçimleri, şekil çeşitleri, pratik etkinlikler ve

okunabilirlik gibi özellikleri göz önüne alarak iletişim stratejilerinin doğasını

incelemektir. Bu amaç doğrultusunda, Milli Eğitim Bakanlığının lise 1. sınıflarda

okutulmak üzere önerdiği üç adet biyoloji ders kitabı temin edilmiş ve inceleme bu

kitaplar üzerinde gerçekleştirilmi ştir.

Çalışmada Soyibo’nun (1996) geliştirmiş olduğu teknik modifiye edilmiş ve bu

tekniğe göre her kitap soru sitilleri, terimlerin sunuluş biçimleri, şekil çeşitleri, pratik

etkinlikler ve okunabilirlik özellikleri bakımından incelenmiştir.

Sonuçlar lise 1 biyoloji ders kitaplarında en çok yoklama sorularının

kullanıldığını, biyolojik terimlerin çoğunun açıklandığını ve bu açıklamanın

genellikle terimlerle birlikte yapıldığını göstermektedir. Şekil çeşitlerine bakıldığında

diyagramlar ve fotoğrafların daha sık kullanıldığı, fakat bir kitapta etiketsiz

diyagramlara sıkça rastlandığı görülmüştür. Pratik etkinliklerden ise öğrencilerin

bireysel yeteneklerini ön plana çıkartan ve alan çalışması gerektiren özel pratik

etkinliklerin sık kullanıldığı belirlenmiştir. Ayrıca, lise biyoloji ders kitaplarının

okunabilirliğinin ölçülmesinde Flesh-Kincaid ve Guinning formüllerinin (Soyibo

1996) Türkçe’nin dil yapısından dolayı uygun olmadığı, Sönmez formülünün

(Sönmez 2003) ise Türkçe metinlerin okunabilirliğinin ölçülmesinde doğru sonuç

verdiği gözlenmiştir. Sonuçlar literatür bilgisi ile karşılaştırılmış ve öneriler

geliştirilmi ştir.

Anahtar Kelimeler: Biyoloji ders kitapları, soru stilleri, şekil çeşitleri, pratik

etkinlikler, okunabilirlik.

iii

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

LİSE BİRİNCİ SINIF BİYOLOJİ DERSİNDE OKUTULAN “ HÜCRENİN YAPISI VE İŞLEVLERİ” KONUSUNUN ÖĞRETİLMESİNDE MODELLERİN ROLÜ

Kerem DEMİRAYAK

Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü

Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Anabilim Dalı Biyoloji Öğretmenliği Bilim Dalı

Danışman: Prof. Dr. Tuncer KORKMAZ 2006, 85 Sayfa

Jüri: Prof. Dr. Tuncer KORKMAZ


Prof. Dr. Abdurrahman AKTÜMSEK

Bu araştırmanın amacı, Lise 1. sınıf Biyoloji dersinde okutulan “Hücrenin Yapısı ve İşlevleri” konusunun öğretilmesinde hazır modellerin kullanılması ile öğrencilere model yaptırılması arasında farklılık olup olmadığını tespit etmektir. Araştırmanın örneklem grubunu Karasınır Çok Programlı Lisesi 1. sınıf öğrencilerinden rastgele seçilen 90 öğrenci oluşturmuştur. Bu öğrencilerden 30’u kontrol, 60’ı deney grubu olarak ayrılmıştır. Deney grubu da 30 kişilik iki gruba ayrılmıştır. 30 öğrenciye hazır modeller kullanılarak, diğer 30 öğrenciye ise kendilerinin yaptıkları modeller ile hücrenin yapısı ve işlevleri konusu verilmiştir. Kontrol grubunda ise geleneksel yöntemle konu işlenmiştir. Gruplar arasındaki farklılığı tespit etmek için başarı testi araştırma öncesinde ve sonrasında her üç gruba da ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Testten elde edilen bulgular ise SPSS programı kullanılarak saptanmıştır. Sonuçta, deney 2 grubunun hem kontrol hem de deney 1 grubuna göre hücrenin yapısı ve işlevleri konusunu daha iyi kavradıkları tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler: Biyoloji Eğitimi, Modeller.

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

NİZİP BÖLGESİNİN (AKSARAY) FLORASI VE ETNOBOTANİK ÖZELLİKLERİ

Meryem ÖZTÜRK



Danışman: Yard. Dç. Dr. Muhittin DİNÇ

2006, Sayfa: 124

Jüri: Prof. Dr. Şinasi Yıldırımlı Doç. Dr. Ahmet Duran Yard. Doç. Dr. Muhittin Dinç

Bu çalışma ile İç Anadolu Bölgesinin Aksaray ili sınırlarında yer alan Nizip

Bölgesinin florası araştırılmıştır. 2004-2006 yılları arasında yapılan arazi çalışmaları

sonucunda 1187 bitki örneği toplanmıştır. Örneklerin değerlendirilmesiyle 70

familya, 284 cins ve 463 takson (454 tür, beş alttür ve dört varyete) tespit edilmiştir.

Bu taksonların 22’si kültür bitkisidir. Endemik takson sayısı 68 olup endemizm oranı

% 14.7 ’dir. En fazla taksonla temsil edilen 3 familya Asteraceae (77 takson),

Brassicaceae (37 takson) ve Fabaceae (35 takson)'dir. En fazla taksona sahip cinsler

ise sırasıyla Astragalus L. (11 takson), Alyssum L. (10 takson), Centaurea L. (9

takson) ve Silene L. (8 takson)‘dir. Taksonların fitocoğrafik bölgelere dağılımları

şöyledir: İran-Turan elementleri 133 (% 28.7), Akdeniz elementleri 25 (% 5.4) ve

Avrupa-Sibirya elementleri 17 (% 3.7). Nizip Bölgesi ve yakın alanlarda yapılan 9

araştırma arasındaki taksonların benzerlikleri ve fitocoğrafik element oranları küme

analizi ile karşılaştırılmıştır. Ayrıca 74 bitki taksonunun etnobotanik özellikleri tespit

edilmiştir. Ayrıca üç bitkinin yeni kullanım şekli ve üç farklı yerel adı ilk kez

belirlenmiştir.

ANAHTAR KELİMELER: Flora, Etnobotanik, Nizip Bölgesi, Aksaray, Türkiye

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

ÜLKEMİZDEKİ BİYOLOJİ ÖĞRETİMİNDE YAPILANDIRMACI

YAKLAŞIMLA İLGİLİ YAPILAN ÇALIŞMALARIN KISA BİR

DEĞERLENDİRİLMESİ

Muhammed SALMAN



Danışman: Yrd. Doç. Dr. Muhittin DİNÇ

2006, 70 Sayfa

Jüri : Prof. Dr. Haydar ÖZTAŞ Yrd. Doç. Dr. Muhittin DİNÇ Yrd. Doç. Dr. Şahin KESİCİ

Bu çalışmanın amacı, ülkemizdeki biyoloji öğretiminde yapılandırmacı

yaklaşımla ilgili yapılan çalışmaların kısa bir değerlendirmesini yaparak, yeniden

yapılandırılan eğitim sistemimizde ki geçiş sürecinin biyoloji eğitimi açısından

durumunu incelemektir. Çalışmada belgesel kaynak derlemesi metodu kullanılmıştır.

Sonuç olarak şu tespitlere ulaşılmıştır;

Yapılandırmacılık, genel yapısı itibariyle çağdaş bir biyoloji öğretimine

uygundur.

Yapılandırmacılık geleneksel öğretim modeline göre, bireyi ezberden kurtaran

ve anlamlı öğrenmeyi sağlayan bir yaklaşımdır. Aynı zamanda, öğrencilerin zihninde

var olan kavram yanılgılarını gidermede etkilidir. Bununla birlikte, geleneksel

modele göre daha fazla zaman alıcıdır.

Öğrencilerin akademik başarıları baz alındığında, yapılandırmacı öğretim

yaklaşımıyla geleneksel öğretim yöntemi arasında anlamlı bir fark yoktur.

Ülkemiz eğitim kurumlarının fiziki alt yapısı açısından, yapılandırmacı

yaklaşımın bütünüyle uygulanmasına müsait değildir.

Öğretmenlerimiz yapılandırmacı öğretim yaklaşımı konusunda yeterli bilgiye

sahip değildir.

Anahtar Kelimeler: Biyoloji Eğitimi, Geleneksel Öğretim, Yapılandırmacı

Öğretim, Geçiş Süreci

ÖZET

Bu araştırmada ortaöğretim fen ve matematik bölümü öğrencilerinin

biyoteknoloji kapsamında yer alan konulara yönelik tutumları ile bu öğretim programını uygulayan biyoloji öğretmenlerinin ilgili programların değerlendirilmesine ilişkin görüşleri belirlenmiştir.

Araştırma, 2008-2009 eğitim-öğretim yılında Konya Merkez ilçelerinde

(Karatay, Selçuklu, Meram) ortaöğretim kurumlarında çalışan biyoloji öğretmenleri ile fen ve matematik bölümü Lise 2 ve Lise 4 öğrencileri üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak tutum ölçeği ve program değerlendirme anketi kullanılmıştır. 28 maddeden oluşan öğrenci tutum anketinin güvenirlik katsayısı α= 0,90’dır. 35 maddeden oluşan öğretmen program değerlendirme anketinin güvenirlik katsayısı ise hedef boyutu için α=0,79, içerik boyutu için α=0,77, eğitim durumları boyutu için α=0,70 ve ölçme değerlendirme boyutu için ise α=0,65’dir. Bu anketlerin geçerliliği ise uzman görüşleriyle desteklenmiştir.

Araştırma sonucunda biyoloji dersi öğretmenlerinin sahip oldukları

kıdemler ile mezun oldukları fakülte türünün biyoteknoloji programının değerlendirilmesine ilişkin görüşlerini çok fazla etkilemediği tespit edilmiştir. Ayrıca hizmet içi kurslarının faydalı ve gerekli olduğu fikrinde birleştikleri belirlenmiştir. Genel anlamda bakıldığında biyoloji öğretmenleri programın hedef, içerik, eğitim durumları, ölçme ve değerlendirme boyutlarında eksiklikleri olduğunu vurgulamaktadırlar. Öğrencilere uygulanan anket sonucunda, öğrencilerin okudukları sınıf düzeylerinin biyoteknoloji konularına yönelik tutumlarında anlamlı bir farklılığa yol açmadığını göstermektedir. Çalışma kapsamındaki öğrencilerin cinsiyetlerinin toplam ölçek puanı üzerinde farklılaşmaya yol açtığı ve kız öğrencilerin puanlarının erkek öğrencilerden daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Kızların daha olumlu tutum sergilediği belirlenmiştir. Öğrenciler ayrıca biyoteknoloji ve biyoteknoloji ile alakalı konuların seçmeli ders olarak verilmesinin daha faydalı olacağı görüşünde birleşmektedirler.

Anahtar kelimeler: Biyoteknoloji , ortaöğretim, program değerlendirme, tutum

i

ÖZET

Bu çalışmada 15 adet erkek ve 15 adet dişi Oryctolagus cuniculus L. (Yeni

Zelanda Tavşanı)’un diseksiyonu yapılarak, omurgaları üzerinde C3’ten L7’ye kadar

biyometrik ölçümler alınmıştır. Bu ölçümler omurganın bölümleri arasında ve erkek

ve dişiler arasında karşılaştırılmıştır. Sakrum üzerinden alınan ölçüm sonuçları da

erkek ve dişiler arasında karşılaştırılmıştır. Ayrıca insan omurgasıyla olan benzerlik

ve farklılıkları da ortaya konulmuştur.

Genel olarak erkek tavşanlarda corpus vertebrae’nın arka yüz yüksekliği, ön

yüz yüksekliği, sagittal çapı ve transvers çapı, foramen vertebrae’nın sagittal ve

transvers çapı dişi tavşanlardan daha fazla olduğu görülmüştür. Bu da cinsiyete bağlı

olan bir farklılıktır. Fakat dişi tavşanlarda omur gövdesi yükseklik indeksi, genişlik

indeksi ve omur kanalı genişlik indeksi erkek tavşanlardan biraz daha büyük bir

değere sahiptir. Dişi tavşanların sakrumlarının erkek tavşanlarınkinden büyük oluşu

doğum esnasında kolaylık sağlamaktadır.

İnsan omurgası tavşan omurgasından büyük olduğu için insana ait ölçüm

değerlerin daha büyük olduğu görülmüştür. İnsan omurgası ile tavşan omurgası

arasındaki farklılık, insan omurgası üzerindeki kuvarturların (eğrilik) olduğu

bölgelerdedir. Ayrıca insanda 5 tane olan bel omurları, tavşanda dört ekstremite

üzerinde yürümeyi kolaylaştırmak için 7 tanedir.

Tavşandan almış olduğumuz ölçüm değerlerinin bel bölgesindeki artış seyri,

insanın bel omurlarındaki artış seyriyle benzerlik göstermektedir. Bu benzerlikten

faydalanılarak columna vertebralis’in daha iyi anlaşılması ve insana uyarlanabilecek

matematiksel modellerin üretilmesine zemin hazırlayabilir.

Anahtar Kelimeler: Vertebrae, Columna Vertebralis, Biyometri, Tavşan

ÖZET Yüksek Lisans Tezi

MEB 2004 EĞİTİM PROGRAMI ÇERÇEVESİNDE İLKÖĞRETİM I. KADEMEDE OKUTULAN MATEMATİK KİTAPLARINDA

YAPILAN DEĞİŞİKLİKLERİN MATEMATİĞE KARŞI OLUMLU TUTUM GELİŞTİRMEYE KATKISI ÜZERİNE

İsmahan KABAN Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü

Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Anabilim Dalı

Danışman: Prof. Dr. Eşref Hatır 2006, x+61 sayfa

Jüri: Prof. Dr. Eşref HATIR Prof. Dr. Hasan ŞENAY

Yrd. Doç. Dr. Ahmet CİHANGİR Bu araştırmada, milli eğitim bakanlığının 2004 ilköğretim matematik dersi öğretim programı çerçevesinde hazırlanan 2005-2006 eğitim öğretim yılında ilköğretim birinci kademede okutulan üçüncü, dördüncü ve beşinci sınıf matematik ders kitapları ile ilgili görüşleri elde etmek ve yapılan değişikliklerin matematiğe karşı olumlu tutum geliştirmeye etkisini araştırmak amaçlanmıştır. Bu amaçla Konya ilinin Bozkır ve Seydişehir ilçelerinde bulunan 9 farklı okulda 721 öğrenciye ve 44 öğretmene anket uygulanmıştır.

Elde edilen sonuçlara göre: • Ankete katılan öğrencilerin %85’i matematik derslerinin 2005-2006

eğitim öğretim yılında, daha önceki senelere göre, daha zevkli geçtiğini belirtmiştir. %79’u ders kitabındaki etkinliklerin dersi daha zevkli hale getirdiğini ifade etmiştir. %78’i ders kitabındaki etkinlikler sayesinde matematiği daha kolay anladıklarını ifade etmiştir. Öğrencilerin %78’i 2005-2006 eğitim öğretim yılında matematiği yapabileceklerini anladıklarını ifade etmiştir. %86’sı 2005-2006 eğitim öğretim yılında matematik ile daha çok ilgilendiklerini ifade etmiştir. %83’ü 2005-2006 eğitim öğretim yılında matematik dersinden korkmanın gereksiz olduğunu anladıklarını ifade etmişlerdir.

• Örneklemdeki öğrencilerin sadece %48’i alıştırma ve problemleri yeterli bulmuştur.

• Ankete katılan öğretmenlerin %75’i 2005-2006 eğitim öğretim yılında önceki senelere göre matematiğe olan ilginin arttığını ifade etmiştir.

• Örneklemdeki öğretmenlerin %45’i ders kitabındaki etkinliklerin her öğrencinin seviyesine uygun olmadığını belirtmiştir.

• Ankete katılan öğretmenlerin %75’i kalabalık sınıflar da etkinlikleri uygularken zorlandığını ifade etmiştir.

• Ankete katılan öğretmenlerin %64’ü ders kitaplarının ve öğrenci çalışma kitaplarının öğrenciler için yeterli olmadığını ifade etmiştir.

• Ankete katılan öğretmenlerin %50’si aynı kitabı tekrar ders kitabı olarak kullanmaya istekli değildir.

Anahtar kelimeler: tutum, matematik eğitimi, matematik ders kitabı,

matematik programı

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

YAPILANDIRMACI SINIF ORTAMINDA ÇEMBERDE TEMEL

KAVRAMLARIN GRAFİK HESAP MAKİNELERİ İLE ÖĞRETİMİ

Gülten ERTEKİN Selçuk Üniversitesi

Fen Bilimleri Enstitüsü Ortaöğretim Fen Ve Matematik Anabilim Dalı

Danışmanı: Prof. Dr. Halil ARDAHAN 2006, 138 Sayfa

Jüri: Prof.Dr. Halil ARDAHAN Yrd.Doç.Dr. Hacı SULAK Yrd.Doç.Dr. Mustafa DOĞAN

Bu araştırmada; “Çemberde Temel Kavramlar” konusunun, yapılandırmacı

sınıf ortamında Grafik Hesap Makinesi kullanılarak öğretimi ile geleneksel yöntemle

öğretimi arasında anlamlı bir fark olup olmadığı incelendi.

Araştırma 2005-2006 öğretim yılında Mehmet Akif Ersoy Anadolu Lisesi

11.sınıf Fen şubelerinde toplam 126 öğrenci ile gerçekleştirildi. Başlangıçta

öğrencilere 20 soruluk ön test uygulanarak, öğrencilerin araştırmanın

başlangıcındaki durumları ölçüldü. Deney grubuna haftada 4 saat olmak üzere

toplam 16 saat Grafik Hesap Makinesi ve destekleyici ders etkinlikleri ile öğretim

yapıldı. Kontrol grubuna ise ders öğretmenleri tarafından geleneksel yöntemle

öğretim yapıldı. Uygulama sonunda her iki gruba son test uygulandı. Test

uygulamalarından hemen sonra öğrencilerle mülakatlar yapıldı. Deney ve kontrol

gruplarının test sonuçları karşılaştırılarak aralarında manidar bir fark olup olmadığı

incelendi. İki grubun başarı farklılığını karşılaştırmak için t-testi kullanıldı.

Uygulanan testler ve görüşmeler sonunda elde edilen verilerin standart sapmaları,

aritmetik ortalamaları, yüzdeleri hesaplandı.

Ayrıca öğrencilerin Grafik Hesap Makinesi kullanımına karşı tutumlarını ve

yapılan öğretimin yansımalarını tespit edebilmek amacıyla deney ve kontrol grubu

öğrencilerine “Durum Araştırması Anketi”, deney grubu öğrencilerine “Ders Süreci

Değerlendirme Anketi” uygulandı. Anketler sonunda öğrencilerin geometri

derslerinde Bilgisayar, Grafik Hesap Makinesi gibi teknolojik araçlar kullanarak

öğretim yapılmasını istedikleri tespit edildi.

Araştırmanın sonucunda yapılandırmacı sınıf ortamında Grafik Hesap Makinesi

kullanılarak öğretim yapılan deney grubu ile geleneksel öğretim yapılan kontrol

grubu başarıları arasında 0,001 anlamlılık düzeyinde bir fark olduğu ve çemberde

temel kavramlar konusunda, yapılandırmacı sınıf ortamında Grafik Hesap Makinesi

kullanılarak öğretim yapılan grubun başarı düzeyinin, geleneksel yöntemle öğretim

yapılan gruptan daha yüksek olduğu hesaplandı.

Anahtar Kelimeler: Çemberde Temel Kavramlar, Grafik Hesap Makinesi,

Geometri Öğretimi, Yapılandırmacılık

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

YAPILANDIRMACI SINIF ORTAMINDA ÇEMBERDE TEMEL

KAVRAMLARIN GRAFİK HESAP MAKİNELERİ İLE ÖĞRETİMİ

Gülten ERTEKİN Selçuk Üniversitesi

Fen Bilimleri Enstitüsü Ortaöğretim Fen Ve Matematik Anabilim Dalı

Danışmanı: Prof. Dr. Halil ARDAHAN 2006, 138 Sayfa

Jüri: Prof.Dr. Halil ARDAHAN Yrd.Doç.Dr. Hacı SULAK Yrd.Doç.Dr. Mustafa DOĞAN

Bu araştırmada; “Çemberde Temel Kavramlar” konusunun, yapılandırmacı

sınıf ortamında Grafik Hesap Makinesi kullanılarak öğretimi ile geleneksel yöntemle

öğretimi arasında anlamlı bir fark olup olmadığı incelendi.

Araştırma 2005-2006 öğretim yılında Mehmet Akif Ersoy Anadolu Lisesi

11.sınıf Fen şubelerinde toplam 126 öğrenci ile gerçekleştirildi. Başlangıçta

öğrencilere 20 soruluk ön test uygulanarak, öğrencilerin araştırmanın

başlangıcındaki durumları ölçüldü. Deney grubuna haftada 4 saat olmak üzere

toplam 16 saat Grafik Hesap Makinesi ve destekleyici ders etkinlikleri ile öğretim

yapıldı. Kontrol grubuna ise ders öğretmenleri tarafından geleneksel yöntemle

öğretim yapıldı. Uygulama sonunda her iki gruba son test uygulandı. Test

uygulamalarından hemen sonra öğrencilerle mülakatlar yapıldı. Deney ve kontrol

gruplarının test sonuçları karşılaştırılarak aralarında manidar bir fark olup olmadığı

incelendi. İki grubun başarı farklılığını karşılaştırmak için t-testi kullanıldı.

Uygulanan testler ve görüşmeler sonunda elde edilen verilerin standart sapmaları,

aritmetik ortalamaları, yüzdeleri hesaplandı.

Ayrıca öğrencilerin Grafik Hesap Makinesi kullanımına karşı tutumlarını ve

yapılan öğretimin yansımalarını tespit edebilmek amacıyla deney ve kontrol grubu

öğrencilerine “Durum Araştırması Anketi”, deney grubu öğrencilerine “Ders Süreci

Değerlendirme Anketi” uygulandı. Anketler sonunda öğrencilerin geometri

derslerinde Bilgisayar, Grafik Hesap Makinesi gibi teknolojik araçlar kullanarak

öğretim yapılmasını istedikleri tespit edildi.

Araştırmanın sonucunda yapılandırmacı sınıf ortamında Grafik Hesap Makinesi

kullanılarak öğretim yapılan deney grubu ile geleneksel öğretim yapılan kontrol

grubu başarıları arasında 0,001 anlamlılık düzeyinde bir fark olduğu ve çemberde

temel kavramlar konusunda, yapılandırmacı sınıf ortamında Grafik Hesap Makinesi

kullanılarak öğretim yapılan grubun başarı düzeyinin, geleneksel yöntemle öğretim

yapılan gruptan daha yüksek olduğu hesaplandı.

Anahtar Kelimeler: Çemberde Temel Kavramlar, Grafik Hesap Makinesi,

Geometri Öğretimi, Yapılandırmacılık

i

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

�LKÖ�RET�M 1. VE 2. KADEMES� �LE ORTAÖ�RET�M 10. SINIF Ö�RENC�LER�N�N MATEMAT��N TEMEL KAVRAMLARINDAK� EKS�K

VE YANLI� Ö�RENMELER�N�N KAR�ILA�TIRILMASI

Cemile �irin USLU

Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Ortaö�retim Fen ve Matematik Alanları E�itimi Anabilim Dalı Matematik Ö�retmenli�i Programı

Danı�man : Prof.Dr.E�ref HATIR

2006, 104 Sayfa

Jüri : Prof. Dr. E�ref HATIR

Prof. Dr. Hasan �ENAY

Prof. Dr. Halil ARDAHAN

Ülkemizde ilkö�retim I. kademede görülen kesir ve ondalık kesir kavram yanılgılarının ilkö�retim II. kademede de devam etti�i ve kalıcı oldu�u tespit edilmi�tir. Fakat bu konudaki yanlı�ların düzeltilmedi�i literatür taramalarında görülmü�tür. Bu ara�tırmada, yetersizlikler kar�ıla�tırılarak, hangi kavramlardaki eksik ve yanılgıların bir üst gruba aktarıldı�ı, hangi kavramlardaki eksik ve yanılgıların bir üst grup da fark edilerek giderildi�i sorularına cevap arandı. Konya ilinin Çumra ilçesinde iki ilkö�retim, iki ortaö�retim okulu seçildi. Seçilen okulların 5., 8., 10. sınıfları evren olarak alındı. Seçilen ilkö�retim okullarının be�inci sınıflarından 182, sekizinci sınıflarından 180, ortaö�retim onuncu sınıflarından 143 ö�renciye Te�his Testi uygulandı. Elde edilen veriler analiz edildi. Te�his testinde elde edilen tüm sonuçlar de�erlendirmeye alındı. Te�his testi; matematikteki temel kavramların çok fazla ve te�his testi uygulanacak ö�rencilerin grup aralıklarının çok geni� olması nedeni ile kesirler, ondalık kesirler ve ölçüler konuları göz önüne alınarak hazırlandı. Tüm ö�rencilere aynı sorular yöneltilece�i için soruların içerikleri, istenen kavramı açı�a çıkarabilecek, 5. sınıf ö�rencilerine zor, 10. sınıf ö�rencilerine basit gelmeyecek �ekilde hazırlandı. Ara�tırma sonucunda elde edilen veriler incelendi�inde; bazı kavramlardaki yanılgıların bir üst sınıfa düzeltilmeden aynen aktarıldı�ı, bazı kavramlardaki eksik ve yanılgıların bir üst sınıfa geçerken düzeltildi�i görüldü.

Anahtar Kelimeler: Matematik ö�retimi, Hata ve yanılgılar, Te�his edici ö�renme

i

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

SEÇİLEN BİR DERS KİTABI DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİNİN LİSE II FİZİK DERS KİTABINA UYGULANMASI

Abdurrahman YILDIRIM


Fen Bilimleri Enstitüsü Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanlar

Eğitimi Anabilim Dalı

(Fizik Eğitimi)

Danışman: Yrd. Doç. Dr. Hatice GÜZEL

2007, 94 sayfa

Ders kitapları eğitim-öğretimin vazgeçilmez materyalleridir. Öğretim araç ve gereçleri yetersiz, laboratuar imkanları sınırlı, aile çevresinin desteği zayıf ve sınıfları kalabalık olan yörelerde ise ders kitabı, öğretmenle birlikte öğretimi sağlayacak tek kaynaktır. Bu kadar önemli olan ders kitapları nasıl olmalıdır? Bir gurup ders kitabı içinden en uygun veya en iyi olanı, hangi ölçütlere göre seçilmelidir?

Liselerde hangi ders kitabının okutulacağına zümre öğretmenler kurulu karar vermektedir. Bu karar sürecinde hangi kriterlerin kullanılacağı açık olmadığı gibi, kişiden kişiye de değişmektedir. Bu amaçla hazırlanmış ve öğretmenlerin kullanımına sunulmuş standart bir değerlendirme ölçeği de mevcut değildir. Bundan dolayı fizik ders kitabı değerlendirme ölçeği ve bu ölçeğin güvenilirliği önemlidir.

Lise II Fizik Ders Kitabı ve Fizik Ders Kitabı Değerlendirme Ölçeği farklı okullarda görev yapan ve farklı mesleki kıdeme sahip 45 fizik öğretmenine dağıtılmış ve ölçeğe göre ders kitabını incelemeleri istenmiştir.

Araştırma sonucunda elde edilen ölçek değerlerinin analizi SPSS 11.5 programı ile yapılmıştır. Yapılan analize göre ölçeğin %95 güvenirlik aralığında alt ve üst değerleri 109 ve 119 olarak bulunmuştur. Bu değerler kullanılan değerlendirme ölçeğinin tutarlı olduğunu, MEB Talim ve Terbiye Kurulu ve Fizik öğretmenlerince kullanılabileceğini göstermektedir.

Bu ölçeğe göre incelenen Lise II Fizik Ders Kitabının Fizik öğretmenlerinin beklentilerinin tam olarak karşılamadığı da görülmüştür.

Anahtar Kelimeler:Ders Kitapları, Değerlendirme, Ölçek, Fizik Eğitimi, Ortaöğretim

ÖZET

YÜKSEK LĐSANS TEZĐ

LĐSE 2. SINIF BĐYOLOJĐ DERSĐNDE OKUTULAN “BĐYOSFERDEKĐ YAŞAMA BĐRLĐKLERĐ” KONUSUNUN GELENEKSEL VE GEZĐ-GÖZLEM YÖNTEMĐYLE ÖĞRETĐMĐN ÖĞRENMEYE OLAN ETKĐSĐNĐN

KARŞILAŞTIRILMASI

ARĐF ERTUĞ


Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Biyoloji Öğretmenliği A.B.D

Danışman: Yrd. Doç. Dr. Mehmet Ali KAYA 2007, 66 Sayfa

Jüri: Prof. Dr. Tuncer KORKMAZ Yrd. Doç. Dr. Mehmet Ali KAYA

Yrd. Doç. Dr. Dursun YAĞIZ

Bu çalışma, lise 2. sınıf biyoloji dersinde okutulan “biyosferdeki yaşama birlikleri” konusunun geleneksel ve gezi-gözlem yöntemiyle öğretiminin öğrenmeye olan etkisinin karşılaştırılması amacıyla yapılmıştır. Araştırma sonucunda aşağıdaki sonuçlar elde edilmiştir. Gezi-gözlem yöntemiyle öğretimin uygulanacağı gruptaki öğrencilerin ön testteki toplam başarıları ile geleneksel yöntemle öğretimin uygulanacağı gruptaki öğrencilerin ön testteki toplam başarıları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Gezi-gözlem yöntemiyle öğretimin uygulandığı gruptaki öğrencilerin son testteki toplam başarıları, geleneksel yöntemle öğretimin uygulandığı gruptaki öğrencilerin son testteki toplam başarılarından daha yüksek bulunmuştur. Gezi-gözlem yöntemi uygun konular için geleneksel yönteme göre öğrenci başarısı üzerinde daha etkilidir. Anahtar Kelimeler: Biyoloji Eğitimi, Biyosferdeki Yaşama Birlikleri, Gezi-Gözlem Yöntemi

i

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

p-tert-BUTİL KALİKS[4]AREN TÜREVİ İLE SIVI MEMBRANDA BAZI METAL İYONLARIN TRANSPORT KİNETİĞİNİN İNCELENMESİ

Erkan Usanmaz

Selçuk Üniversitesi Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Anabilim Dalı

(Kimya Öğretmenliği Programı)

Danışman Yrd. Doç. Dr. Sabri ALPAYDIN

2007, 59 sayfa

Jüri Prof.Dr. Tevfik ATALAY

Yrd. Doç. Dr. Emine Güler AKGEMCİ Yrd. Doç. Dr. Sabri ALPAYDIN

Bu çalışmada alkali ve toprak alkali metal iyonlarının kolaylaştırılmış

transportu, taşıyıcı olarak p-tert-butil kaliks[4]arenin morfolin amit türevinin kullanıldığı hacimli sıvı membranda incelenmiştir. Cs+ ve Sr2+ iyonlarının transportu üzerine taşıyıcı (Ligand) konsantrasyonunun, çözücünün, karıştırma hızının ve sıcaklığın etkileri araştırılmıştır. Bu değişkenlerden herhangi birisinin etkisini incelemek için diğer değişkenler sabit tutulmuştur. Diğer metal iyonları için ise bütün çalışmalar optimum şartlarda (membran fazdaki ligand derişimi 5x10-4 M, çözücü CH2Cl2, karıştırma hızı 300 rpm) 298 K’de gerçekleştirilmiştir. Alkali ve toprak alkali metal pikratların konsantrasyon değişimi spektrofotometrik metotla izlenmiştir.

Cs+ ve Sr2+ iyonlarının transportu üzerine kinetik parametreler (k1, k2, tmax, maxR m , max

dJ , maxaJ ), arayüz reaksiyonlarının iki ardışık tersinmez birinci mertebeden

reaksiyonlar olduğu varsayılarak hesaplanmıştır. Hesaplanan parametreler, transport hızının, sıcaklık, taşıyıcı konsantrasyonu ve karıştırma hızının artırılmasıyla arttığını göstermiştir. Farklı çözücü sistemleri kullanıldığında transport hızının CH2Cl2>CHCl3>CCl4 ve metal iyonlarının transport hızının Cs+>Sr2+>K+>Na+>Li+>Ba2+>Mg2+>Ca2+ sırasında olduğu belirlenmiştir. Özellikle metal iyonu transportunun donör ve akseptör fazlar arasındaki derişim farkından kaynaklandığı belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: Hacimli sıvı membran, kolaylaştırılmış transport, alkali metal iyonları, toprak alkali metal iyonları, transport kinetiği, kaliks[4]aren

g=(7

<�NVHN�/LVDQV�7H]L

257$gö5(7ø0�.ø0<$�'(56ø1'(�$6ø7�%$=�.21868181�$1/$0/,�gö5(10(�

.85$0,��9(�.$95$0�+$5ø7$6,�ø/(�gö5(7ø0ø1ø1�%$ù$5,<$�(7.ø6ø

(VLQ�(.0(.dø2ö/8

6HOoXN�hQLYHUVLWHVL�)HQ�%LOLPOHUL�(QVWLW�V��2UWD|÷UHWLP�)HQ�YH�0DWHPDWLN�$ODQODUÕ�(÷LWLPL�

$QDELOLP�'DOÕ�.LP\D�(÷LWLPL�3URJUDPÕ�

'DQÕúPDQ��3URI��'U��7HYILN�$7$/$<

��

-�UL��3URI��'U��7HYILN�$7$/$<��

3URI��'U��(UGDO�g=.$1��

<UG��'Ro��'U��(PLQH�*�OHU�$.*(0ø&ø

%X�DUDúWÕUPD�� N LP\D�H÷LWLPLQGH�NDYUDP�KDULWDVÕ�NXOODQPDQÕQ�YH�DQODPOÕ�|÷UHQPH�

NXUDPÕQÕQ�ELOLPVHO�EDúDUÕ\D�YH�|÷UHQFLOHULQ�NLP\D�GHUVLQH�RODQ�WXWXPODUÕQD�HWNLVLQL

LQFHOHPHN�DPDFÕ\OD�\DSÕOPÕúWÕU��

$UDúWÕUPD��H÷LWLP�|÷UHWLP�\ÕOÕQGD�.RQ\D�LOL�,OJÕQ�øOoHVL�,OJÕQ�<DEDQFÕ�'LO�

$÷ÕUOÕNOÕ�/LVHVL�YH�,OJÕQ�$QDGROX�/LVHVLQGH�RNXPDNWD�RODQ��VÕQÕI�|÷UHQFLOHUL��]HULQGH�

X\JXODQPÕúWÕU��g÷UHQFLOHU�UDVJHOH�VHoLOPLúWLU��'HQH\�JUXEXQGD�DQODPOÕ�|÷UHQPH�NXUDPÕ�YH�

NDYUDP�KDULWDODUÕ�LOH�|÷UHWLP�\DSÕOÕUNHQ�NRQWURO�JUXEXQGD�JHOHQHNVHO�\|QWHP�NXOODQÕOPÕúWÕU��

$UDúWÕUPDGD�|Q�WHVW�±VRQ�WHVW�NRQWURO�JUXSOX�PRGHOH�J|UH�oDOÕúÕOPÕúWÕU��8\JXODPD�\DSÕODQ�

�QLWHQLQ�KHGHI�GDYUDQÕúODUÕQÕ�|OoHQ�ELOLPVHO�EDúDUÕ�WHVWL�KD]ÕUODQPÕú�YH�GDKD�|QFHGHQ�

JHOLúWLULOPLú�RODQ�WXWXP�|OoH÷L�NXOODQÕOPÕúWÕU��$\QÕ�WHVWOHU�|Q�WHVW�YH�VRQ�WHVW�RODUDN�

X\JXODQPÕúWÕU��%DúODQJÕo�DúDPDVÕQGD��DUDúWÕUPD�DúDPDVÕQGD��JHOLúWLUPH�DúDPDVÕQGD�YH�

GH÷HUOHQGLUPH�DúDPDVÕQGD�GHQH\�JUXEXQD�NDYUDP�KDULWDVÕ�PHWRGX�NXOODQÕOPÕú�YH�KHU�\HQL�

NRQX�EDúÕQGD�|÷UHQFLOHUH�GDKD�|QFHNL�NRQX\OD�LOLúNL�NXUGXUXODUDN�DQODPOÕ�|÷UHQPHOHULQ�

JHUoHNOHúPHVL�VD÷ODQPÕúWÕU��

g÷UHQFLOHU��KDIWD�V�UH\OH�|Q�WHVW�YH�VRQ�WHVWH�WDEL�WXWXOPXúODUGÕU��'DKD�VRQUD�EX�

WHVWOHUGHQ�HOGH�HGLOHQ�YHULOHUH�DULWPHWLN�RUWDODPD��VWDQGDUW�VDSPD�YH�W��WHVWL�JLEL�LVWDWLVWLNVHO�

LúOHPOHU�X\JXODQPÕúWÕU��øVWDWLVWLNVHO�LúOHPOHU�([FHO��YH�6366��ELOJLVD\DU�SURJUDPODUÕ�LOH�

JHUoHNOHúWLULOPLúWLU�

$UDúWÕUPDQÕQ�EXOJXODUÕ�ú|\OHGLU��

�� %LOLPVHO�EDúDUÕ�VRQ�WHVW�VRQXoODUÕQD�EDNÕOGÕ÷ÕQGD�NDYUDP�KDULWDODUÕ�YH�DQODPOÕ�

|÷UHQPH�\|QWHPLQLQ�NXOODQÕOGÕ÷Õ��GHQH\�JUXEX�|÷UHQFLOHUL� � � N RQWURO�JUXEXQGDNL�

|÷UHQFLOHUGHQ�GDKD�\�NVHN�ELU�EDúDUÕ�HOGH�HWPLúOHUGLU�

�� 'HQH\�JUXEX�|÷UHQFLOHULQLQ�HULúL�G�]H\L�NRQWURO�JUXEX�|÷UHQFLOHULQLQ�HULúL�

G�]H\LQGHQ�\�NVHNWLU�

�� 'HQH\�JUXEX�|÷UHQFLOHULQLQ�NLP\D�GHUVLQH�RODQ�WXWXPODUÕQÕQ�|Q�WHVWOHULQH�J|UH�GDKD�

\�NVHN�ROGX÷X��NRQWURO�JUXEX�|÷UHQFLOHULQLQ�WXWXPODUÕQGD�LVH�KHUKDQJL�ELU�GH÷LúLNOLN�

ROPDGÕ÷Õ�WHVSLW�HGLOPLúWLU�

$QDKWDU�.HOLPHOHU��.LP\D�H÷LWLPL��.DYUDP�KDULWDVÕ��$QODPOÕ�|÷UHQPH�NXUDPÕ

ÖZET

YÜKSEK LİSANS TEZİ

KALİKS[4]ARENİN HOMOKİRAL SCHİFF BAZI

TÜREVLERİNİN SENTEZİ VE

EKSTRAKSİYON ÖZELLİKLERİNİN İNCELENMESİ

Mustafa DURMAZ


Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Anabilim Dalı


Danışman : Doç. Dr. Abdulkadir SIRIT 2007, Sayfa: 117

Jüri : Prof. Dr. Mehmet SEZGİN Prof. Dr. Mustafa YILMAZ

Doç. Dr. Abdulkadir SIRIT

Bu çalışmada kaliks[4]aren’in kiral üç yeni Schiff bazı türevi (5, 6 ve 7);

25,27-Dipropoksi-26,28-dihidroksi-15,17-dialdehitkaliks[4]aren (4) sırasıyla (S)-(−)-

1-feniletilamin, (R)-(−)-1-siklohekziletilamin ve (R)-(−)-2-heptilamin ile tepkimeye

sokularak elde edilmiştir. Kaliks[4]arenin kiral Schiff bazı türevleri kiral ve akiral

aminlerin moleküler tanınma çalışmalarında ve amino asitlerin faz transfer

ekstraksiyonunda kullanılmıştır. p-tert-bütilkaliks[4]aren ve kaliks[4]arenin kiral

tartarik ester türevleri (9 ve 10) literatürdeki metodun geliştirilmesiyle sentezlenmiş

ve 10 nolu bileşik para köşelerinden seçimli formilasyon ile aldehit türevi (11) elde

edilmiştir. Kiral kaliks[4]aren türevleri bazı amino asitlerin faz transfer

ekstraksiyonunda kullanılmıştır. Ayrıca bu bileşiklerin feniletil amin ve 1,2-

propandiol guestlerine karşı kiral tanınma özellikleri 1H NMR spektroskopisi

kullanılarak incelenmiştir.

Gerçekleştirilen tüm reaksiyonlar İTK ile izlenmiş ve elde edilen ürünler

kolon kromatografisi ile saflaştırılarak yapıları IR ve 1H NMR, 13C NMR ve FAB

MS teknikleriyle aydınlatıldıktan sonra kiral bileşiklerin optik çevirme açıları

ölçülmüştür.

Anahtar Kelimeler: Kaliks[4]aren; Schiff Bazı, Enantiyomerik ve moleküler

tanınma

i

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

YENİ PROGRAMA GÖRE HAZIRLANAN LİSE 1 FİZİK DERS KİTABININ EĞİTSEL, GÖRSEL, DİL VE ANLATIM YÖNÜNDEN İNCELENMESİ

Sevilay ADIBELLİ


Fen Bilimleri Enstitüsü Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanlar

Eğitimi (Fizik Eğitimi)

Anabilim Dalı

Danışman: Yrd. Doç. Dr. Hatice GÜZEL

2007, 82 sayfa

Gelişen fen ve teknolojiye rağmen bilginin nesiller boyu aktarılmasında en temel araçlardan biri kitaplardır. Eğitim araçları arasında özel bir yere sahip olan ders kitaplarının çağın gereklerine uygun bir şekilde hazırlanması gerekir. Fizik eğitiminde başarı; öğretmen, öğrenci ve eğitim teknolojilerinin bir arada ve uyumlu koordinasyonunun yanında ders kitaplarının eğitsel, görsel tasarımına, dil ve anlatımına da bağlıdır. Sınıf, laboratuar diğer araç ve gereç sıkıntısı çeken okullarımızın var olduğu gerçeği göz önünde bulundurulduğunda ders kitaplarının öğrenciler için de vazgeçilmez bir araç olduğu görülecektir.

Araştırma, yeni programa göre M.E.B’lığınca hazırlanan ve bu öğretim

yılında okutulmakta olan Fizik I ders kitabının; eğitsel, görsel, dil ve anlatım bakımından değerlendirilmesi amacı ile 2006-2007 öğretim yılında yapılmıştır. Hazırlanan 46 soruluk kitap değerlendirme ölçeği farklı okullarda görev yapan ve farklı mesleki kıdeme sahip 61 fizik öğretmenine dağıtılmış, bu ölçeğe göre kitabın değerlendirilmesi kendilerinden istenmiştir. Elde edilen verilerin analizi SPSS 15.0 For Windows programı ile yapılmıştır. M.E.B’lığınca yazdırılan Lise I Fizik ders kitabı eğitsel, görsel, dil ve anlatım yönünden 5 üzerinden ortalama 3,60 puan almıştır. Oysa kitap değerlendirme kriterine göre bu puanın en az 4,5 olması gerekir. Bu nedenle incelenen kitabın öğretmenlerin beklentisini karşılayacak nitelikte olmadığı anlaşılmıştır.

Anahtar Sözcükler: Fizik Eğitimi, Ders Kitapları, Ortaöğretim, Değerlendirme

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

POLİMERİK ŞELATLAŞTIRICILARIN SORPSİYON YÖNTEMİYLE ESER

AĞIR METALLERİN TAYİNİNDE KULLANIMI

Yasemin YAŞAR


Ortaöğretim Fen Ve Matematik Alanlar Eğitimi Anabilim Dalı


Danışman: Prof. Dr. Bedrettin MERCİMEK

2008, Sayfa 80

Jüri : Prof. Dr. Erdal ÖZKAN

Prof. Dr. Bedrettin MERCİMEK

Yrd. Doç. Dr. Ecir YILMAZ

Bu çalışmada; kolonda karboksimetil diaminoetan sporopollenin (CDAE-S) ve

karboksimetil triaminodietan sporopollenin (CTAE-S) kullanılarak önderiştirme

yapıldıktan sonra elue edilen metal iyonları ContrAA ve UV-vis spektrofotometre

tekniği ile tayin edilmiştir. Literatürlere uygun olarak sentezlenen CDAE-

Sporopollenin ve CTAE- Sporopollenin maddeleri kolonda dolgu maddesi olarak

kullanılmıştır. 0.5 µg/mL 100 mL Cu ve Co iyonları içeren çözelti optimum pH’da,

akış hızı 5 mL/dk olacak şekilde kolondan geçirildi ve metal iyonları 1 M HNO3 ile

elue edildi. Elue edilen metal iyonları ContrAA ve UV-vis spektrofotometre ile tayin

edildi. CDAE-S kullanılarak Cu % 96.6, Co % 98.7 geri kazanılmıştır. CTAE-S

kullanılarak Co % 99 geri kazanılmıştır.

Anahtar Kelimeler: Sporopollenin, önderiştirme, Ağır metaller, Atomik

Absorpsiyon Spektrofotometresi

i

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

BİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN MOLEKÜLER BİYOLOJİ

BİLGİ SEVİYELERİ ve KAVRAM YANILGILARI

Sami UYANIKER



Biyoloji Öğretmenliği Programı

Danışman: Prof. Dr. Ali ATEŞ

2008, 117 Sayfa

Jüri: Prof. Dr. Ali ATEŞ

…………………….

…………………….

Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim kurumlarında görev yapan biyoloji

öğretmenlerinin moleküler biyoloji konularındaki alan bilgi düzeylerini belirlemek

ve biyoloji öğretmeni eğitimine öneriler getirmektir.

Araştırma, 2007-2008 eğitim öğretim yılının güz döneminde, gidilen okullarda

bulunan ve araştırmaya katılmaya istekli olan toplam 102 biyoloji öğretmeni

üzerinde yürütülmüştür. Veri toplama aracı 1- 15 Kasım 2007 tarihleri arasında

ii

çalışma evreni olarak belirlenen okullara gidilerek, araştırmacı tarafından yüz yüze

görüşmeler yoluyla uygulanmıştır.

Araştırmanın veri analizi bilgisayar ortamında SPSS (Statistical Package for

Social Studies) paket programı kullanılarak yapılmıştır.

Araştırmada biyoloji öğretmenlerine uygulanan veri toplama aracından elde

edilen nicel verilerin analizi ile elde edilen bulgular değerlendirilmiştir.

Bu araştırma sonucunda, biyoloji öğretmenlerinin moleküler biyoloji

konularındaki alan bilgi düzeylerinin kısmen yeterli olduğu, sonucuna varılabilir.

Yine biyoloji öğretmenlerinin moleküler biyoloji konularındaki alan bilgi

düzeylerinin cinsiyete, çalıştıkları ortaöğretim kurum çeşidine göre farklılaştığı tespit

edilmiştir. Biyoloji öğretmenlerinin moleküler biyoloji konularındaki alan bilgi

düzeylerinin kıdemlerine, mezun oldukları fakülte çeşidine ve mesleği seçme

durumlarına göre farklılık göstermediği sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler: Konu Alan Bilgisi, Biyoloji Eğitimi, Biyoloji Öğretmeni,

Moleküler Biyoloji.

i

ÖZET

Yüksek lisans tezi

Ulex europaeus LEKTİNİNİN

KAN GRUBU BAĞLANMA ÖZGÜLLÜĞÜ

Nurcan ŞAHİNER


Ortaöğretim Fen Ve Matematik Alanlar Eğitimi Anabilim Dalı


Danışman : Prof. Dr. Ali ATEŞ

2008, 40 sayfa

Jüri: Prof.Dr. Ali ATEŞ

Prof. Dr. Yusuf DURAK

Prof. Dr. Tuncer KORKMAZ

Bu çalışmada Ulex europaeus bitkisinden elde edilen Ulex europaeus aglutinin-I

(UEA-I)’in Rh(-) insan kan grubu bağlama özgüllüğü araştırıldı. Bu deney için A Rh(-), B

Rh(-), AB Rh(-) ve O Rh(-) kan grubu eritrositleri kullanıldı. Phosphate buffered saline

(PBS) ile yıkanan eritrositlerin %3’ lük süspansiyonları hazırlandı.

100 μg/ml lektin solüsyonu PBS ile hazırlanarak başlangıç konsantrasyonu olarak

alındı ve UEA-I’ in seri dilüsyonu ile Rh(-) insan kan grubu özgüllüğü belirlendi.Yapılan

ii

hemaglutinasyon deneyinde UEA-I’in A Rh(-) insan kan grubu eritrositlerini 50 μg/ml

konsantrasyonda, B Rh(-) kan grubu eritrositleirini 25 μg/ml konsantrasyonda, AB Rh(-)

kan grubu eritrositlerini 50 μg/ml konsantrasyonda, O Rh(-) kan grubu eritrositlerini ise

6.25 μg/ml konsantrasyonda aglutine ettiği gözlenmiştir.

Bu konsantrasyonlara bakılarak, UEA- I’in O Rh(-) grubu insan kanı eritrositlerine

karşı spesifik olduğu tespit edildi.

Anahtar kelimeler: Ulex europaeus aglutinin – I, UEA-I, Hemaglutinasyon, Lektin

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

KONYA ĠLĠNDE GÖREV YAPAN

ORTAÖĞRETĠM FĠZĠK ÖĞRETMENLERĠNĠN MOTĠVASYONU VE

Ġġ TATMĠNLERĠNĠN ARAġTIRILMASI

M. Ferda ÖZDÖL



DanıĢman: Yrd. Doç. Dr. Hatice GÜZEL

2008, 106 Sayfa

Jüri : Prof. Dr. Ahmet PEKER

Yrd. Doç. Dr. Ahmet SARIKOÇ

Yrd. Doç. Dr. Hatice GÜZEL

Araştırma, 2006 - 2007 öğretim yılında yapılmıştır. Araştırma kapsamına

Konya ili, il merkezi ve ilçeleri Akşehir, Karapınar, Cihanbeyli, Ereğli’deki

ortaöğretim kurumlarında görev yapan 103 fizik öğretmeni alınmıştır. Bu

öğretmenlerin 87’si resmi okullarda, 16’sı özel okullarda çalışmaktadır.

Araştırmada ortaöğretim fizik öğretmenlerinin demografik ve mesleğe yönelik

profillerinin çıkarılması, öğretmenlerin öğrencilerini motive etme dereceleri ve

kendilerini motive eden faktörleri sıralamaları ile iş tatminleri arasındaki ilişkilerin

belirlenmesi amaçlanmıştır. Öğretmenlerin iş tatminlerinin çeşitli bireysel özellikler

açısından farklılaşıp farklılaşmadığı sorularına yanıt aranmıştır.

Araştırmanın istatistiksel analizleri SPSS 15,0 paket programı kullanılarak

yapılmıştır. Ortaöğretim fizik öğretmenlerinin öğrencilerini motive etme

derecelerinin görev yapmakta oldukları kurum açısından, yaş değişkeni ve kıdem

değişkeni açısından, cinsiyet faktörü açısından, lisansüstü eğitim yapıp yapmamaları

açısından, hizmet içi eğitim alma sayıları ve özel ders verip vermemelerinin

öğrencileri motive etme açısından farksız olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Öğretmenlerin öğrenciyi motive etme dereceleri arttıkça öğretmenlerin genel iş

tatminlerinin azaldığı belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: Motivasyon, güdü, içgüdü, fizyolojik güdü, psikolojik

güdü, iş tatmini.

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

TOPOLOJİK UZAYLARDA BAZI ZAYIF SÜREKLİ FONKSİYONLARIN

DAĞILIMLARI ÜZERİNE BİR DERLEME

Murat VERGİLİ


Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Anabilim Dalı

Danışman : Prof. Dr. Eşref HATIR

2008, sayfa : 59 + v

Jüri : Prof. Dr. Eşref HATIR

Yrd. Doç. Dr. Yusuf BECEREN

Yrd. Doç. Dr. Aynur KESKİN

Bu çalışma iki bölümden oluşmuştur. Birinci bölümde, α-açık [15], semi-açık [12], pre-açık [13], b-açık [4,6,7] ve β-açık kümeler [1] ve birbiri ile olan irtibatlarını inceleyip, bu kümelerden yararlanarak oluşturulan D(c,β)-, D(c,s.p)-, D(α,β)-, D(α,s.p)-, D(p,β)-, D(p,b)-, D(b,β)- [6], D(c,s)-, D(α,s) [5], D(c,p)-, D(c,α)-, D(α,p)-kümeleri [20] ve bu kümelerin bazı özelliklerini yorumladık.

İkinci bölümde, D(c,β)-, D(c,s.p)-, D(α,β)-, D(α,s.p)-, D(p,β)-, D(p,b)-, D(b,β)- [6], D(c,s)-, D(α,s) [5], D(c,p)-, D(c,α)-, D(α,p)-sürekli [20] fonksiyonları inceleyip, birbirleriyle irtibatlarını yorumladık. Tanımlanan bu sürekli fonksiyonlarla elde edilen, sürekli, α-sürekli, pre-sürekli ve b-sürekli fonksiyonların dağılımlarını inceledik.

Anahtar Kelimeler : D(c,β)-, D(c,p)-, D(c,s)-, D(c,α)-, D(α,β)-, D(α,p)-, D(α,s)-,

D(p,β)-, D(p,b)-, D(b,β)-sürekli fonksiyon.

ÖZET


ORTAÖĞRETİM 10.SINIFLAR FİZİK DERSİNDE

ÖĞRETİLEN POTANSİYEL ENERJİ KAVRAMININ PROBLEM

ÇÖZME STRATEJİSİ İLE ÖĞRETİMİNİN İNCELENMESİ

İZZET GOSTALAK

DANISMAN: Yrd. Doç. Dr. Ercan TÜRKKAN

2008

...................................................................

Bu araştırmada, Ortaöğretim 10.sınıf Fizik dersinde öğretilen Potansiyel Enerji

kavramının problem çözme stratejisiyle öğretiminin incelenmesi amaçlamıştır.

Araştırmada, ön test-son test kontrol gruplu deney deseni kullanmıştır. Araştırma,

2006-2007 eğitim-öğretim yılının güz döneminde Konya ili Bozkır İlçesi Bozkır

Anadolu Lisesi 10.sınıf öğrencilerinin oluşturduğu iki grup üzerinde yürütülmüştür.

Deney grubuna problem çözme stratejisi, kontrol grubuna ise geleneksel öğretim

yöntemi uygulanmıştır. Araştırmada verileri, geçerliliği ve güvenirliği sağlanmış 25

maddeden oluşan çoktan seçmeli Erişi Testi kullanılarak toplanmıştır. Ayrıca

çalışma sonunda klinik mülakat ile öğrencilerin problem çözümünde yaptıkları hata

ve eksiklikler belirlenmeye çalışılmıştır. Verilerin çözümünde ve analizinde SPSS

10,0 programında bağımlı ve bağımsız t testi kullanılmıştır.

Araştırma sonucuna göre problem çözme stratejisi ile öğretim yapılan deney

grubu öğrencileri geleneksel öğretim yöntemi ile öğretimin yapıldığı kontrol grubu

öğrencilerden kavrama, uygulama, analiz-sentez ve toplam başarı düzeylerinde

istatistiksel açıdan daha başarılı oldukları görülmektedir.

Anahtar Kelimeler: Problem, Problem Çözme Stratejisi, Fizik Öğretimi, Problem Çözme

ÖZET

YBa2Cu3O7 SÜPERİLETKENLERİNİN YAPISAL ÖZELLİKLERİ ÜZERİNE

BASINÇ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI

Ismahan DÜZ



Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi

(Fizik Öğretmenliği Programı)

Danışman: Prof. Dr. Oğuz DOĞAN

2008, 95 Sayfa

Jüri;

Prof. Dr. Oğuz DOĞAN

Yrd. Doç. Dr. Ö. Faruk YÜKSEL

Yrd. Doç. Dr. Haziret DURMUŞ

Bu tezde; basıncın ve Y bölgesine Lu ve Cu bölgesine de Ag katkılamasının

Y0.5Lu0.5Ba2Cu3-xAgxO7-δ süperiletken malzemesinin yapısal ve süperiletkenlik özellikleri üzerine etkisi araştırılmıştır.

YBa2Cu3O6.5 oksit süperiletken malzemesi katıhal tepkime yöntemiyle hazırlanmıştır. Malzemeye 15, 30, 45 MPa büyüklüğünde basınçlar uygulanmıştır. Y bölgesine Lu ve Cu bölgesine de Ag katkılanarak Y0.5Lu0.5Ba2Cu3-xAgxO7-δ (x = 0.1, 0.2, 0.3) bileşiği elde edilmiştir. x = 0.1 için elde edilen malzemeler A serisi (15 MPa için A1, 30 MPa için A2, 45 MPa için A3), x = 0.2 için elde edilen malzemeler B serisi (15 MPa için B1, 30 MPa için B2, 45 MPa için B3)ve x = 0.3 için elde edilen malzemeler ise C serisi (15 MPa için C1, 30 MPa için C2, 45 MPa için C3) olarak adlandırılmıştır. Elde edilen malzemelerin, XRD analizleri, polarize optik mikroskop fotoğrafları, SEM görüntüleri ve yoğunluk ölçümleriyle karakterizasyonu yapılmıştır.

Sonuç olarak, YBCO seramiğinde Y bölgesine Lu ve Cu bölgesine de Ag katkılamasının malzemenin yapısal ve süperiletkenlik özelliklerini iyileştirdiği, basınç uygulamasının ise YBCO ve Y0.5Lu0.5Ba2Cu3-xAgxO7-δ bileşiklerinde, genel olarak yapısal ve süperiletkenlik özelliklerinde olumsuz etkiler yaptığı tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: YBa2Cu3O7-δ seramik süperiletkenler, Lu ve Ag katkılaması, tablet basıncı.

ÖZET

YÜKSEK LĐSANS TEZĐ

BAZI AMĐN GRUPLARI TAŞIYAN KALĐKS[4]AREN TÜREVLERĐNĐN SENTEZĐ VE

ÖZELLĐKLERĐNĐN ĐNCELENMESĐ

Fatma (ATEŞ) YILMAZ




Danışman : Prof. Dr. Abdulkadir SIRIT 2008, Sayfa: 113

Jüri : Prof. Dr. Abdulkadir SIRIT Prof.Dr. Mustafa YILMAZ Yrd. Doç. Dr. Nejdet ŞEN

Bu çalışmada rasemik Betti Baz türevleri (1, 2 ve 3) sentezlenmiş ve bu yapıların

enantiyomerlerine ayrılma çalışması yapılmıştır. 1 nolu bileşik yüksek %ee’lerle

enantiyomerlerine ayrılmış, 3 nolu bileşiğin yalnızca bir enantiyomeri yüksek %ee ile elde

edilmiş, 2 nolu bileşiğe de aynı işlemler uygulanmasına rağmen yüksek ee’lere

ulaşılamamıştır. Sentezlenen Betti Bazı türevlerinin %ee değerleri HPLC ile hesaplanmıştır.

Ayrıca yine bu çalışmada kaliks[4]aren’in kiral ve kiral olmayan beş yeni bazik N atomu

taşıyan türevi (7, 8, 9,10 ve 11); 5,11,17,23 - tetra-t - bütil-25,27- Di (3-bromopropoksi) -

26,27 - dihidroksikaliks[4]aren (5) ile R-(+)-feniletilamin, 1,2 ve 3 ün, 5,11,17,23 - tetra-t -

bütil-25,27- Di (4-bromobütoksi) - 26,27 - dihidroksikaliks[4]aren (6) ile de R-(+)-

feniletilaminin reaksiyona sokulmasıyla elde edilmiştir.

Gerçekleştirilen tüm reaksiyonlar ĐTK ile izlenmiş ve elde edilen ürünler kolon

kromatografisi ile saflaştırılarak yapıları IR ve 1H NMR teknikleriyle aydınlatıldıktan sonra

kiral bileşiklerin optik çevirme açıları ölçülmüştür.

Anahtar Kelimeler: Kaliks[4]aren; Betti Bazı, Enantiyomerik ayrılma, HPLC

Created by trial version, http://www.pdf-convert.com

i

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

TÜRKİYE SCORZONERA L. CİNSİNDE YER ALAN BAZI TAKSONLARIN

SİTOGENETİK ANALİZİ

Derya BODUROĞLU


OrtaÖğretim Fen ve Matematik Alanlar



Danışman: Yard. Doç. Dr. Esra MARTİN

2008, 43 sayfa

Juri:

Scorzonera L. cinsi Asteraceae familyasında yer alır ve Türkiye’de 51 takson

ile temsil edilir. Bu araştırmada, ülkemizin Doğu Karadeniz Bölgesinden toplanan

Scorzonera L. cinsine ait üç taksonun kromozom sayıları ve karyotip analizleri

ezme-yayma preparasyon metodu ile incelenmiştir. Çalışılan taksonlar sırasıyla

Scorzonera laciniata L. subsp. laciniata, Scorzonera cana (C.A.Mey.) Hoffm var.

jacquiniana (W.Koch) Chamberlain ve Scorzonera paviflora Jacq. şeklindedir.

İncelenen taksonların mitotik metafaz kromozom sayıları, bütün taksonlarda 2n=14

iken, karyotip analizleri üç taksonun birbirlerinden farklı olduğu gözlenmiştir. S.

laciniata subsp. laciniata taksonunda karyotip formülü 3m+4sm, S. cana var.

jacquiniana’da 4m+3sm ve S. paviflora’da 5m+2sm olarak belirlenmiştir.

Anahtar kelimeler: Asteraceae, Görüntü Analiz Sistemi, Kromozom,

Scorzonera, Karyotip

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN HÜCRE BÖLÜNMELERİ İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARININ İKİ AŞAMALI ÇOKTAN SEÇMELİ BİR TEST

İLE BELİRLENMESİ

Ayşe ÖZDEMİR


Biyoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı

Danışman: Yrd. Doç. Dr. Esra MARTİN 2008, 133 sayfa

Jüri: Yrd. Doç. Dr. Esra MARTİN Yrd. Doç. Dr. Musa DİKMENLİ Yrd. Doç. Dr. Osman ÇARDAK

Bu çalışmanın amacı, hücre bölünmeleri konusu ile ilgili iki aşamalı çoktan seçmeli kavram yanılgı testi geliştirmek ve üniversite fen bilimleri öğrencilerinin bu konu ile ilgili kavram yanılgılarını belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda 16 sorudan oluşan iki aşamalı, çoktan seçmeli hücre bölünmeleri kavram yanılgı teşhis testi geliştirilmiştir. Bu test Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim görmekte olan 469 öğrenciye 2007-2008 öğretim yılında uygulanmıştır.

Uygulama sonucunda verilerin analiz edilmesiyle üniversite öğrencilerinin hücre bölünmeleri konusu ile ilgili kavram yanılgılarına sahip oldukları tespit edilmiştir. Bu kavram yanılgılarından bazıları şunlardır;

“Mitotik hücre döngüsünde kromozomal DNA miktarı hiçbir safhada

değişmez”, “Mayoz bölünmede hem homolog kromozomlar hem de kardeş kromatitler

ayrılır ve kromozom sayısı iki defa yarıya iner ”, “Mayoz bölünmenin birinci aşamasında homolog kromozomlar ayrılır ve ikinci

aşamada bu kromozomlar aynen yeni hücrelere aktarılırlar”, “Bir hücredeki kromozom sayısı interfazda iki katına çıkar ve bu sayı mitozun

bütün safhalarında korunur”, “Diploit bütün hücrelerde mayoz bölünme görülebilir”, “Bakteri mitoz bölünme ile çoğalır ve bölünmesi sırasında iğ iplikleri oluşur”.

Ayrıca öğrencilerin test sorularına verdikleri cevapların cinsiyete göre dağılımı t-testi kullanılarak karşılaştırılmış ve cinsiyetler arasında dikkate değer bir fark olmadığı tespit edilmiştir.

Sonuçlar literatür bilgisi ile karşılaştırılmış ve öneriler geliştirilmiştir.

Anahtar Kelimeler: Üniversite Fen Öğrencileri, Kavram Yanılgıları, İki Aşamalı Çoktan Seçmeli Test, Hücre Bölünmeleri.

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

LİSE 9.SINIF ÖĞRENCİLERİNE SENTRİOLLER, BAZAL CİSİMLER,

SİLLER VE MİKROTÜBÜLLERİN MODELLER YARDIMIYLA ÖĞRETİLMESİ İLE

İLGİLİ BİR ARAŞTIRMA

Fatma HÜĞÜL




Danışman: Prof. Dr. Haydar ÖZTAŞ

2008, 80 Sayfa

Jüri:

Prof. Dr. Haydar ÖZTAŞ Yrd. Doç. Dr. Musa DİKMENLİ Yrd. Doç. Dr. Osman ÇARDAK

Bu çalışmanın amacı, yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına dayalı model temelli öğrenme yönteminin 9. sınıf öğrencilerinin sentriol, kamçı ve iğ iplikleri gibi temel hücresel terimleri anlamalarına ve biyoloji dersine yönelik tutumları üzerine olan etkisini araştırmak olarak belirlenmiştir. Bu amaçla öğrencilerin akademik başarılarındaki gelişimin saptanması için “Biyoloji Başarı Testi” ve öğrencilerin biyoloji dersine yönelik tutumlarının ölçülebilmesi için “Biyoloji Dersi Tutum Ölçeği” kullanılmıştır.

Çalışmanın örneklemini Çumra ilçesi Anadolu Teknik Lisesi ve Endüstri Meslek Lisesi

9. sınıfında okuyan toplam 118 öğrenci oluşturmaktadır. Deney grubu öğrencilerine yapılandırmacı yaklaşım esas alınarak sentriol, sil ve kamçı gibi organellerin modelleri yaptırılarak modeller yardımıyla bu konuların öğretilmesinin, kontrol grubu olarak belirlenen gruplara geleneksel anlatım yöntemi ile sentriol, sil ve kamçı gibi organellerin öğretilmesinde herhangi bir üstünlük sağlayıp sağlamadığı araştırılmıştır.Uygulamanın 9. sınıf öğrencileri

üzerine olan etkilerini değerlendirmek amacıyla Biyoloji Başarı Testi ve Biyoloji Dersi Tutum Ölçeği deney ve kontrol gruplarına ön test ve son test olarak uygulanmıştır.

Elde edilen bulgular, model yaparak yapılandırmacı yaklaşıma göre sentriol, sil ve

kamçı gibi organellerin yapı ve fonksiyonları öğretilen deney grubundaki öğrencilerin, geleneksel anlatım metodu ile aynı konuları öğrenen öğrencilere göre daha başarılı olduklarını ortaya koymuştur. Bu nedenle yapılandırmacı yaklaşımın esas alındığı modelle yapılan öğretimin öğrenciler için yaygın olarak kullanılmasının faydalı olacağı sonucuna ulaşmak mümkündür. Anahtar Kelimeler: Biyoloji eğitimi, yapılandırmacı yaklaşım, sentriol, sil, modeller, tutum.

iii

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

TÜRKĐYE HIPPOMARATHRUM LINK CĐNSĐNĐN TAKSONOMĐK

REVĐZYONU

Hilal AY



Danışman: Prof. Dr. Ahmet DURAN

2008, XIV + 136 sayfa

Jüri: Prof. Dr. Ahmet DURAN

Jüri: Yrd. Doç. Dr. Erdoğan E. HAKKI

Jüri: Yrd. Doç. Dr. Esra MARTĐN

TÜRKĐYE HIPPOMARATHRUM LINK CĐNSĐNĐN TAKSONOMĐK

REVĐZYONU

Hippomarathrum Link cinsinin sistematiği ile ilgili olarak yapılan son değişikliklere

göre, bu cinsin Güneybatı Asya ve Kafkasya bölgesinde yetişen Hippomarathrum

microcarpum, H. scabrum ve H. boissieri türleri Bilacunaria M. Pimen. & V.

Tichomirov cinsine, Akdeniz bölgesinde yetişen H. crassilobum ve H. cristatum

türleri ise Cachrys L. cinsine aktarıldı. Antalya ve Muğla illerinden toplanan iki ayrı

örneğin, Bilacunaria cinsinden bilim dünyası için yeni türler olduklarına (B.

aksekiense sp. nov. ve B. anatolica sp. nov.) karar verildi. Bu çalışmada, ülkemizde

doğal olarak yetişen Bilacunaria ve Cachrys cinslerine ait taksonlar morfolojik,

karyolojik, palinolojik, moleküler ve meyve anatomisi özellikleri bakımından

incelendi. Bilacunaria ve Cachrys cinslerinin daha kapsamlı betimleri yapılarak,

cins tayin anahtarı düzenlendi. Yeni türlerin de dâhil edildiği bu cinslerin tür tayin

anahtarları düzenlendi; habitat özellikleri, coğrafi yayılışları ve IUCN kategorileri

değerlendirildi. Taksonlara ait polenler ışık ve taramalı elektron mikroskobunda

iv

(SEM) incelendi. Polenler perprolat ve subprolat tipte, striat-rugulat

ornamentasyonlu ve trikolpattır. Sitogenetik çalışmalar sonucunda Türkiye

Florasında Hippomarathrum cinsi altında verilen beş taksondan dördünün (B.

microcarpum, B. scabrum, C. crassilobum, C. cristatum,) kromozom sayısı 2n=22

olarak tespit edildi.

Türkiye Florasında Hippomarathrum cinsi altında verilen türlerin DNA’ları

2XCTAB metodunun ve Qiagen izolasyon kitinin kullanılmasıyla izole edilerek

ISSR ve RAPD primerleri ile PCR yapılmıştır. Elde edilen veriler ışığında

taksonların moleküler filogenetik analizleri gerçekleştirilmiştir. Ayrıca morfolojik,

palinolojik ve anatomik çalışmalardan elde edilen veriler, moleküler verilerde

olduğu gibi NTSYS-pc programında değerlendirilerek, taksonların nümerik

sınıflandırmaya göre de filogenetik ilişkilerini yansıtan fenogramları

oluşturulmuştur.

Anahtar Kelimeler: Türkiye, revizyon, Umbelliferae, Hippomarathrum,

Bilacunaria, Cachrys, ISSR

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

ORTAÖĞRETİM BİYOLOJİ ÖĞRETİMİNDE ARAŞTIRMAYA DAYALI

ÖĞRENME YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİLERİN BİLİMSEL SÜREÇ

BECERİLERİNE, AKADEMİK BAŞARILARINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ

Sultan ALTUNSOY




Danışman: Yrd. Doç. Dr. Musa DİKMENLİ

2008, 119 Sayfa

Jüri:

Yrd. Doç. Dr. Musa DİKMENLİ Prof. Dr. Mustafa YEL


Bu çalışmanın amacı, araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının 9. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri, akademik başarıları ve biyolojiye yönelik tutumları üzerine etkisini incelemektir. Bu çalışmada, öğrencilerin bilimsel süreç becerileri ve akademik başarılarındaki gelişimleri belirlemek için “Bilimsel Süreç

Becerileri Testi” ve “Akademik Başarı Testi” ve biyoloji dersine yönelik tutumlarını ölçmek için “Biyoloji Dersi Tutum Ölçeği” kullanılmıştır.

Çalışmanın örneklemini Selçuklu Cumhuriyet Lisesi’nde iki farklı 9. sınıftaki 36 öğrenci oluşturmaktadır. Sınıflar yansız olarak deney grubu ve kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Deney grubunda araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımı ve kontrol grubunda geleneksel yöntem kullanılmıştır.

Uygulamanın 9. sınıf öğrencileri üzerine etkilerini değerlendirmek için Bilimsel Süreç Becerileri Testi, Akademik Başarı Testi ve Biyoloji Dersi Tutum Ölçeği deney ve kontrol gruplarına ön test ve son test olarak uygulanmıştır.

Sonuçlar, deney grubundaki öğrencilerin bilimsel süreç becerileri son test, akademik başarı son test ve biyoloji dersi tutum ölçeği son test puanlarının daha yüksek olduğunu göstermiştir. Anahtar Kelimeler: Araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımı, biyoloji öğretimi, bilimsel süreç becerileri, akademik başarı, tutum.

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

TÜRK ĐYE FIBIGIA MEDIK. C ĐNSĐNĐN MORFOLOJ ĐK VE

SĐTOTAKSONOM ĐK YÖNDEN ĐNCELENMESĐ

Süleyman TUŞTAŞ




2008, X + 65 Sayfa


Jüri: Doç. Dr. Hüseyin DURAL

Jüri: Yard. Doç. Dr. Esra MART ĐN

Bu çalışmada, ülkemizde doğal olarak yayılış gösteren Fibigia Medik. cinsine

ait taksonların morfolojik ve sitotaksonomik özellikleri araştırıldı. Ayrıca tür

teşhis anahtarı ve betimleri yapılarak habitat özellikleri, yayılış haritaları, doğal

yetişme ortamından ve herbaryum örneklerinden fotoğrafları, hayat formu ve

IUCN kategorileri verildi. Bu çalışma kapsamında bilim dünyasına için Fibigia

clypeata subsp. anatolica yeni bir endemik takson olarak betimlendi. Fibigia

clypeata türü; subsp. clypeata ve subsp. anatolica olmak üzere iki alttüre ayrıldı.

Ayrıca subsp. clypeata taksonu, var. clypeata ve var. eriocarpa olmak üzere iki

varyete olarak değerlendirildi.

Sitogenetik çalışmalar kapsamında Fibigia cinsine ait F. clypeata subsp.

clypeata var. clypeata, F. clypeata subsp. clypeata var. eriocarpa, F. macrocarpa

ve F. suffruticosa taksonlarının diploid kromozom sayısı 2n=16 olarak tespit

edildi. Đlave olarak mitotik metafaz kromozom fotoğrafları, idiyogramları ve

kromozom morfolojileri Görüntü Analiz Sistemi (Bs200Pro) aracılığı ile verildi.

Anahtar kelimeler: Türkiye, Sitotaksonomi, Morfoloji, Brassicaceae,

Fibigia

ÖZET


TÜRKİYE’DE DOĞAL OLARAK YETİŞEN ALLIUM CASSIUM BOISS., ALLIUM ISAURICUM HUB.-MOR. VE

ALLIUM ERTUGRULII DEMİRELMA & UYSAL. (ALLIACEAE) TÜRLERİ ÜZERİNE ANATOMİK, MORFOLOJİK VE PALİNOLOJİK

ÇALIŞMALAR

FADİME NUR ÖZKUR

ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLARI EĞİTİMİ ANABİLİM DALI

BİYOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ BİLİM DALI

Danışma: Doç. Dr. Muhittin Dinç

2009, 80 sayfa

Jüri: Prof. Dr. Ali Ateş Doç. Dr. Muhittin Dinç Yrd. Doç. Baştürk Kaya

Bu çalışmada Allium L. sect. Molium G. Don ex W. Koch’a mensup

ikisi endemik üç türün morfolojik, anatomik, palinolojik ve tohum

mikromorfolojisi özellikleri ortaya konmuştur. Morfolojik olarak bu üç tür,

daha önce çalışılan bol miktarda örneğin literatürdeki deskripsiyonlarıyla ve

türler birbirleriyle karşılaştırılmıştır.

Anatomik olarak skap, pedisel ve yaprak enine kesitleriyle, yaprak alt

ve üst yüzeysel kesitleri üzerine çalışılarak her türün skap, pedisel ve yaprak

anatomisi betimlenmiştir.

Palinolojik olarak ışık mikroskobuyla polenlere ait sayısal özellikler

belirlenmiş ve ayrıca elektro mikroskobuyla polenler için ekzin

ornementasyonları tespit edilmiştir.

Tohum mikromorfolojisi çalışmalarında steryo mikroskop yardımıyla

tohumlara ait en ve boy ölçümleri alınmış, elektro mikroskop yardımıyla

yüzey mikromorfolojisi belirlenmiştir.

Çalışmalar sonucunda mevcut morfolojik farklılıkların yanı sıra türler

arasında varyasyon gösteren ve türleri birbirinden ayırmada taksonomik

değeri olduğu düşünülen anatomik ve tohum morfolojisi ile ilgili karakterler

belirlenmiştir. Polen morfolojisinin ise Allium cinsinin genel palinolojik

özelliklerini göstermekle birlikte, bu üç tür için taksonomik değerinin

olmadığını ortaya koymuştur.

Çalışmada elde edilen tüm verilerin değerlendirilmesi sonucunda,

Molium seksiyonuna mensup bu üç türden en son bilim dünyasına

kazandırılan Allium ertugrulii’nin daha çok Allium isauricum’a benzerlik

gösterdiği tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler: Allium, Molium, Anatomi, Morfoloji, Palinoloji,

Tohum Mikromorfolojisi

ÖZET

Ders kitapları gelişen teknolojiye rağmen halen okullarda eğitimin temel aracı olarak

kullanılmaktadır. Birçok ülkede olduğu gibi ülkemizde de biyoloji ders kitapları öğretmen ve

öğrenci gözünde vazgeçilmez öğretim materyallerindendir. Ülkemizde biyoloji ders kitapları

üzerine yapılan çalışmaların çoğu kitapların içeriği ve tasarımı üzerine odaklamaktadır.

Biyoloji ders kitaplarının okunabilirlikleri üzerine ise çok az çalışma bulunmaktadır.

Bu çalışmanın temel amacı, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan ortaöğretim

9. sınıf biyoloji ders kitabının okunabilirliğini ve hedef yaş düzeyine uygunluğunu

belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda şu sorulara cevap aranmıştır:

1- Kitaptaki üniteler ile ilgili metinlerin farklı formüllere göre okunabilirlik düzeyleri nasıldır?

2- Bu metinlerin okunabilirlik düzeyleri öğrencilerin yaş seviyelerine uygun mudur? 3- Mevcut okunabilirlik formülleri Türkçe dil yapısına uygun mudur?

Çalışmanın amacı doğrultusunda, ortaöğretim 9. sınıf biyoloji ders kitabındaki her

üniteden iki metin olmak üzere toplam altı metin örneği seçilmiştir. Bu metinlerin

okunabilirlik düzeyleri flesch-kincaid formülü, gunning fog indeks, sönmez formülü ve cloze

test yöntemleri ile incelenmiştir. Sönmez Formülü ve Cloze Test formülleri için örnek

metinler Konya’da iki ayrı lisenin 9. sınıfında öğrenim gören toplam 100 öğrenciye

okutulmuştur. Örnek metinler her bir formüle göre ayrı ayrı analiz edilmiştir.

Bulguların analizi sonucunda;

-Flesch-kincaid formülüne göre kitabın okunabilirliğinin düşük, okunabilirlik yaşının ise 26

olduğu,

-Gunning fog indeksine göre kitabın hukuk diline yakın, kabul edilemez ölçüde zor olduğu,

-Cloze testine göre kitabın öğrenciler tarafından anlaşılmasının zor olduğu,

-Sönmez formülüne göre ise kitabın açık ve anlaşılır olduğu ortaya çıkmıştır.

Bu sonuçlar, ortaöğretim biyoloji ders kitabındaki örnek metinlerin okunabilirliğinin

ölçülmesinde, Gunning fog indeks ile Flesch-kincaid formülünün Türkçe’nin dil yapısından

dolayı uygun olmadığını ve Sönmez formülü ile Cloze test yönteminin biyoloji metinlerinin

okunabilirliğinin ölçülmesinde daha doğru sonuçlar verdiğini göstermiştir. Sonuçlar literatür

bilgisi ile karşılaştırılmış ve öneriler geliştirilmi ştir.

Anahtar kelimeler: Ortaöğretim 9 Biyoloji Ders Kitabı, okunabilirlik, Sönmez formülü,

Flesch-kincaid formülü, Gunning fog indeks, Cloze test.

ÖZET

Kimya derslerinde kullanılan öğretim yöntemlerinden biri olan laboratuvar

yönteminin amacı, derste görülen teorik bilgiler ile laboratuvar çalışmalarında

yapılan gözlemler arasında anlamlı ilişkiler kurarak kalıcı ve anlamlı öğrenmeye

yardımcı olmaktır. V Diyagramları, laboratuvarlarda anlamlı öğrenmeyi sağlamak

amacıyla kullanılabilecek öğretim stratejilerinden birisidir. Laboratuvar ortamında

öğrenciyi ezbercilikten kurtarıp kalıcı öğrenmenin gerçekleşmesini sağlar.

Bu çalışmada, kimya öğretmenliği 3. sınıf öğrencilerinin fizikokimya

laboratuvarı dersi deneylerinin raporlaştırılmasında V Diyagramı kullanımının

öğrenme başarısına etkisi, geleneksel laboratuvar öğretim yöntemiyle

karşılaştırılarak incelenmiştir. Ayrıca öğrencilerin bilgisayar ortamında simülasyon

şeklinde sunulan deneylere yönelik tutumları da bu çalışmada araştırılmıştır.

Fizikokimya laboratuarı I dersi alan 56 öğrenciyi, deney grubu ve kontrol

grubu olarak ayırabilmek için, mantıksal düşünme yetenek testi ve laboratuvar testi

uygulanmıştır. Testlerden elde edilen verilerin analizi sonucu sınıf denk iki gruba

ayrıldı. Deney grubunda V Diyagramı kullanımına yönelik laboratuvar yöntemi,

kontrol grubunda ise geleneksel laboratuvar öğretim yöntemi kullanılmıştır. Veriler

Chi-Square Testi ile analiz edilerek iki öğrenci grubunun başarısı karşılaştırılmıştır

ve V Diyagramı kullanmaya yönelik laboratuvar öğretim yöntemiyle öğrenim gören

öğrencilerin geleneksel laboratuvar öğretim yöntemiyle öğrenim gören öğrencilere

göre daha başarılı olduğu saptanmıştır. Bir deney her iki gruba da simülasyon

şeklinde uygulatılmış ve öğrencilerin tutumları gözlenmiştir. Yapılan gözlemler ve

öğrencilerle yapılan bire bir görüşmelerde öğrencilerin simülasyon deneylere karşı

olumlu sayılabilecek tutum sergiledikleri sonucuna varılmıştır.

ÖZET


BOR KATKILI NAYLON 6 NANOFİBERLERİN ELEKTROSPİNLEME

YÖNTEMİ İLE ELDESİ

Ayşe Nur ALTAŞ (GÖZÜBÜYÜK)




Danışman : Prof. Dr. İbrahim USLU

2009, Sayfa: 61

Jüri : Prof. Dr. İbrahim USLU


Yrd. Doç. Dr. Ahmet OKUDAN

Bu çalışmada naylon 6’nın bor ile birlikte çapraz bağlı yapıdaki çözeltileri

formik asit ve borik asit kullanılarak başarıyla elde edilmiştir. Elekrospin prosesi

hibrid naylon 6/borik asit çözeltileri kullanılarak yüksek gerilim güç kaynağı ile 20-

25 kV arasında değişik voltajlarda yapılmıştır. Naylonun endüstride çoğunlukla

kullanılmasının sebebi mekanik özelliklerinin oldukça iyi olmasından

kaynaklanmaktadır. Bor eklenmesinin sebebi borun alev dayanıklılığının iyi olması

ve naylon 6 fiberinin esneklik gibi mekanik özelliklerini iyileştirmesidir.

Sentezlenen nanofiber yapılar fourier dönüşümlü kızılötesi spektroskopi

(FTIR), diferansiyel taramalı kalorimetri (DSC), atomik kuvvet mikroskobu (AFM)

ve taramalı elektron mikroskobu (SEM) ile incelenmiştir.

DSC analizleri eletrospin metodu ile üretilen naylon 6 fiberin daha kararlı

yapıda olduğunu, borik asit içeriği arttırıldığında polimer kararlılığının daha da

arttığını göstermiştir. Bor içeriğinin artması ile birlikte fiber çapının azaldığı SEM

analizlerinden anlaşılmaktadır. FT-IR analizi, bütün N-H yapıları karakteristiklerinin

literatür ile uyumlu olduğunu göstermektedir.

Anahtar Kelimeler : naylon 6, borik asit, elektrospinleme, nanofiber,

nanoteknoloji

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

MEB 2005 EĞİTİM PROGRAMI ÇERÇEVESİNDE İLKÖĞRETİM 2.KADEMEDE

OKUTULAN MATEMATİK KİTAPLARINDA YAPILAN DEĞİŞİKLİKLERİN

MATEMATİĞE KARŞI OLUMLU TUTUM GELİŞTİRMEYE ETKİSİ ÜZERİNE

Ayşegül ÇİĞİLLİ



Danışman: Yrd. Doç. Dr. A. Selçuk KURBANLI 2009, 40 sayfa

Jüri: Yrd. Doç. Dr. Abdullah Selçuk KURBANLI Prof. Dr. Eşref HATIR Doç. Dr. Cengiz ÇINAR

Bu araştırmada, Milli Eğitim Bakanlığının 2005 ilköğretim matematik dersi öğretim

programı çerçevesinde hazırlanan 2006–2007 eğitim öğretim yılında ilköğretim ikinci kademede

okutulan altıncı, yedinci ve sekizinci sınıf matematik ders kitapları ile ilgili görüşleri elde etmek

ve yapılan değişikliklerin matematiğe karşı olumlu tutum geliştirmeye etkisini araştırmak

amaçlanmıştır. Bu amaçla Konya ilinin Akşehir ve Doğanhisar ilçelerinde bulunan 9 farklı okulda

718 öğrenciye anket uygulanmıştır.

Anahtar Kelimeler: Tutum, Matematik eğitimi, Matematik ders kitabı, Matematik programı

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

BAZI FARK DENKLEMLERĐNĐN GLOBAL ASĐMPTOTĐK KARARLILIĞI VE SALINIMLILIĞI ÜZERĐNE BĐR ÇALIŞMA

Evrim KÜLAHCI

Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi

Anabilim Dalı Danışman: Doç. Dr. Cengiz Çınar

2009, 34 Sayfa Jüri: Doç. Dr. Süleyman Solak

Doç. Dr. Cengiz Çınar Yrd. Doç. Dr. Abdullah Selçuk Kurbanlı

Bu çalışma üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde fark denklemleri ile ilgili yapılmış bazı çalışmalar hakkında bilgi verildi. Đkinci bölümde fark denklemleri ile ilgili genel tanım ve teoremleri verildi.

Üçüncü Bölümde p

2kn2)(2kn

1)-(2kn

1nxxγβ

xαx

−+−

−

+

⋅⋅+

⋅= n = 0, 1, 2, …

fark denkleminde; k pozitif bir doğal sayı, α, β, γ, p parametreleri ve x -2k-2 , x-2k-1, x-2k,… , x-

1, x0 başlangıç şartları da pozitif reel sayılar olmak üzere bu fark denkleminin çözümlerine ait davranışlar incelendi. Anahtar Kelimeler:Fark Denklemi, Global Asimptotik Kararlılık, Salınımlılık


BAZI FLAVONOİD TÜREVLERİNİN SUSUZ ORTAMDA KARBON

ELEKTROTLAR YÜZEYİNE MODİFİKASYONU, KARAKTERİZASYONU VE

ELEKTROKİMYASAL ÖZELLİKLERİNİN İNCELENMESİ

EZHER DÜNDAR

Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Ortaöğretim Fen Ve Matematik Alanlar Eğitimi Anabilim Dalı


Danışman: Prof. Dr. Erdal Özkan

Konya, 2009

JÜRİ: Prof. Dr. Erdal ÖZKAN

Prof. Dr. Bedrettin Mercimek

Doç. Dr. E. Güler Akgemci

Bu çalışmada dönüşümlü voltametri tekniği ile camsı karbon elektrot üzerine modifiye edilen

flavonoid türevli dört maddenin elektrokimyasal davranışları incelenmiştir. Çalışmada

asetonitrilde çözülmüş 0,1 M tetrabütilamonyum tetrafloroborat’ta çözülerek 1 mM

konsantrasyonda hazırlanan bütün türevler için camsı karbon elektrot yüzeyine modifikasyon,

+0,2/+2,6 V potansiyel aralığında, 100 mV/s tarama hızı ve 10 döngülü olarak yapılmıştır.

Yapılan çalışmalarda elde edilen sonuçlar ve çeşitli literatür araştırmaları sonunda modifiye

yüzeyler hakkında reaksiyon mekanizmaları teklif edilmiştir.

Anahtar Kelimeler: Voltametri, Flavonoid, Yüzey Modifikasyonu, Karakterizasyon

ÖZET

ZİHİNSEL ENGELLİLERDE MATEMATİK ÖĞRETİMİ

Kasım SİNOPLU


ORTAÖĞRETİM FEN ve MATEMATİK ALANLARI EĞİTİMİ

ANABİLİM DALI

Danışman: Yrd. Doç. Dr. Cevdet ÇETİN

2009, 75 Sayfa

Jury : Yrd. Doç. Dr. . Cevdet ÇETİN

Yrd. Doç. Dr. Ömer DERELİ Prof. Dr. Halil ARDAHAN

Bu araştırmanın amacı, zihinsel engelli bireylerde temel toplama ve çıkarma

işlemlerinin kazandırılmasında Basamaklandırılmış Öğretim Yönteminin etkili olup

olmadığını belirlemektir. Araştırmanın bağımsız değişkeni Basamaklandırılmış

Öğretim Yöntemi ile Temel Toplama ve Çıkarma İşlemleri öğretimi, bağımlı

değişkeni ise zihinsel engelli bireyin temel toplama ve çıkarma işlemlerini

gerçekleştirme düzeyidir.

Araştırmada; tek denekli deneysel yöntemlerden, denekler arası çoklu yok-

lama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın deneklerini ise temel toplama ve çıkarma

önkoşul becerilerini yerine getirebilen 3 zihinsel engelli birey oluşturmaktadır.

Basamaklandırılmış öğretim yöntemi temel toplama ve çıkarma işlemleri

önkoşul becerilerini yerine getirebilen 3 zihinsel engelli bireye araştırmacı tarafından

uygulanmıştır.

Araştırma sonuçları; Basamaklandırılmış öğretim yönteminin; zihinsel

engelli bireyler de Temel Toplama ve Temel Çıkarma İşlem becerilerini,

gerçekleştirmesinde etkili olduğu gözlemlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: Eğitim, Matematik, Zihinsel Engelli Bireyler,

Basamaklandırılmış Öğretim Yöntemi

i

ÖZET


BOR KATKILI SÜPERİLETKEN NANOFİBERLERİN

ELEKTROSPİNLEME YÖNTEMİ İLE ELDESİ

Hatice DAŞTAN




Danışman: Prof. Dr. İbrahim USLU

2009, 91 sayfa

Jüri: Prof. Dr. İbrahim USLU


Yrd. Doç. Dr. Ahmet OKUDAN

Bu çalışmada kısaca YBCO olarak adlandırılan, molekül formülü

YBa2Cu3O7, yitriyum, baryum ve bakır oksit olan süperiletken kompozit malzemeye

bor katkılanarak elektrospinleme yöntemi ile nano boyutta üretilmesi ve

karakterizasyonu amaçlanmıştır.

YBCO elde etmek için önce sol-jel yöntemiyle yitriyum, baryum ve bakır

asetat sulu çözeltisini, taşıyıcı olarak kullandığımız %10’luk polivinil alkol (PVA) ile

uygun sıcaklıklarda karıştırılmıştır. Hazırlanan kompozit polimerlerden bor katkısız

ve bor katkılı olarak elektrospinleme yöntemi ile süperiletken nanofiber yapılar elde

edilmiştir. Oluşan nanofiberler 500 ve 600 oC’da ısıl işlemden geçirilerek fiberlerin

ısıl işlem öncesi ve sonrası morfolojik yapıları SEM görüntüleri ile incelenmiştir.

Hazırlanan çözeltilerde borun süperiletken malzemelerin iletkenliğine,

akışkanlığına, yapısına, termal dayanıklılığına etkisi viskozimetre, kondaktometre,

FTIR, SEM, DSC ve XRD cihazları ile incelenmiştir.

ii

Taramalı elektron mikroskobu (SEM) görüntülerinden bor katkılı

nanofiberlerin çok düzgün şekilde elektrospinlendiği ve fiberlerin üzerinde diğerinde

olduğu gibi herhangi bir topaklanma ya da boncuklanma olmadığı görülmüştür.

Çalışmada elde edilen nanofiberlerin iletkenlik değerleri dört nokta probu ile

ölçülmüştür

Bor elementinin süperiletken malzemelerin akım yoğunluğunu arttırdığı

literatürde bilinmektedir. Böylece ilk defa elektrospinleme yöntemi ile elde edilen

süperiletken kompozit nanofiber yapılara bor katkılaması bu çalışma ile

gerçekleştirilmiştir. Ayrıca literatürde ilk defa elektrospinleme yöntemi ile nanofiber

yapıların ısıl dayanıklılığını arttırmak için bor katkısı kullanılmıştır.

Anahtar Kelimeler: Nanofiber, Elektrospinleme, YBCO Süperiletkeni, Bor

Katkılama

ÖZET


AMİNO ASİT VE AMİNLERİN ENANTİYOMERİK TANINMASI İÇİN KİRAL RESEPTÖRLERİN SENTEZİ VE UYGULAMALARI

Havva Nur DEMİRTAŞ (ALTAŞ)


Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Anabilim Dalı (Kimya Öğretmenliği Programı)

Danışman : Prof. Dr. Abdulkadir SIRIT 2009, Sayfa: 127

Jüri : Prof. Dr. Abdulkadir SIRIT Prof. Dr. Mustafa YILMAZ Prof. Dr. Tevfik ATALAY

Bu çalışmada kaliks[4]aren’in kiral dört yeni azacrown türevi, (5, 6, 7 ve 8); kiral

amino diollerle (1 ve 2) kaliks[4]arenin dibrom- ve ditosil- türevleriyle (3 ve 4) tepkimeye

sokularak elde edilmiştir. Ayrıca p-tert-bütilkaliks[4]arenin klorasetil klorür türevleriyle (9,

10, 11 ve 12) reaksiyonu sonucu dört yeni kaliks[4]arenin kiral amit türevleri (13, 14, 15 ve

16) sentezlenmiştir. Azacrown türevlerinin ve kaliksaren diamit türevlerinin

enantiyoseçicilikleri UV-vis spektroskopisiyle incelenmiştir. Ayrıca 6 ve 8 nolu bileşiklerin

rasemik karboksilik asitlerin enantiyomerlerine karşı kiral tanınma özellikleri 1H NMR

spektroskopisi kullanılarak incelenmiştir. Bu bileşiklerin karboksilik asitlerin

enantiyomerlerinin her birisi ile molar kesri ve birleşme sabitleri Job Plot ve en küçük kareler

metodu kullanılarak belirlenmiştir.

Gerçekleştirilen tüm reaksiyonlar İTK ile izlenmiş ve elde edilen ürünler kolon

kromatografisi ile saflaştırılarak yapıları IR ve 1H NMR, 13C NMR ve elementel analiz

teknikleriyle aydınlatıldıktan sonra kiral bileşiklerin optik çevirme açıları ölçülmüştür.

Anahtar Kelimeler: Kaliks[4]aren; Azacrown eter, Enantiyomerik ve moleküler tanınma

- i -

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

ELEKTRİK KONULARININ ÖĞRETİMİNDE PEDAGOJİK - ANALOJİK

MODELLERİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ

Niğmet KÖKLÜ


Ortaöğretim Fen Ve Matematik Alanları Eğitimi


Danışman: Yrd. Doç. Dr. Ahmet SARIKOÇ

2009, 84 Sayfa

Jüri: Prof. Dr. Hüseyin YÜKSEL

Yrd. Doç. Dr. Ahmet SARIKOÇ

Yrd. Doç. Dr. Hatice GÜZEL

Bu çalışmada elektrik konularının öğretiminde pedagojik-analojik modellerin

öğrenci başarısına etkisinin araştırılması hedeflenmiştir. Bu çalışma, öğrencilerin

konuyla ilgili kavramlarına etki edebileceği düşünülen önbilgileri mantıksal düşünme

yetenekleri ve becerileri göz önüne alınarak yapılmıştır.

2008 - 2009 öğretim yılı güz döneminde 6 hafta süreyle uygulanan çalışma

Selçuk Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksek Okulu’nda 4 farklı 1. sınıf

şubesinde toplam 185 öğrenciye uygulanmıştır. Şubelerden ikisi kontrol grubu diğer

iki şube ise deney grubu olarak belirlenmiştir. Elektrik konusu kontrol grubuna

- ii -

geleneksel öğretim yaklaşımıyla, deney grubunda ise pedagojik analojik modellerle

işlenmiştir.

Konunun işlenmesinden önce öğrencilere ön test uygulanmıştır. Öğrencilerin

elektrik konusuyla ilgili ön bilgilerinin ne düzeyde olduğunu ölçen başarı testi analiz

edilmiştir. Elektrik konusunun işlenmesinden sonra öğrencilere başarı (son test) testi

tekrar uygulanmıştır. Öğrencilere uygulanan test sonuçlarının değerlendirilmesinde

t-testi ve Anova analizi yapılmıştır. Yapılan veri analizi sonucunda pedagojik-

analojik modellerle anlatım yapılan deney grubunun klasik yöntemle antlım yapılan

kontrol grubuna göre daha başarılı olduğu ve deney grupları lehine anlamlı

farklılıklar olduğu gözlenmiştir.

Anahtar Kelimeler :Pedagojik-Analojik Modeller, Modelleme, Elektrik

Dersi, Fizik Eğitimi.

��

��

�

��

��

�� !��

� �"#$��%&' ()&* )&�� %��&�&!� (&��%)*&*+)+�

��(*,��-( *&!�� %�' ��,* !,*&$��,%�,(.��-&*&!&�

�%,/&�&!��,�.��

�,%.0!,%1�2(34��(��5! *��

67789�:&&�;�<=�,>4,��

�+(&1�2(34��(��5! *�� +(&1��3"��(��(?3-,%��@��+(&1��,(?��3"��(�� $&(��A� �

��

��

��

��

��

�� !�"#"$%�� %�� %��

%�� &��'"()*�� &��

��+�� &��,��+��

�� %�� %�� %��

�� %�� -.� �� /01� �� 2��

3! � �� %�� 4""5� %��

��&�� )�� !�#"#$%�� %��

%��

�� &��

��

��

�� 6�� &��

��

�

��%,5*,(�� &! � (1�� 6��6�4""56�)��6�"()6�!��

��

�

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

ÖĞRETMEN VE ÖĞRETMEN ADAYLARININ BĠYOTEKNOLOJĠ ĠLE

ĠLGĠLĠ TEMEL TERĠM VE KAVRAMLARI ANLAMA VE ALGILAMALARININ

ARAġTIRILMASI

PINAR ġENTÜRK


Fen bilimleri Enstitüsü

Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi

Biyoloji Öğretmenliği A:B:D:

DanıĢman: Yrd. Doç. Dr. Mehmet Ali Kaya

2009, 51 sayfa

Bu çalıĢmanın amacı, öğretmen ve öğretmen adaylarının biyoteknoloji ile ilgili

temel terim ve kavramları anlama ve algılamalarını tespit etmektir. Bu amaçla

hazırlanan 44 soruluk test, Konya ilinde farklı okullarda görev yapan biyoloji

öğretmenlerine ve Selçuk üniversitesi eğitim fakültesi biyoloji öğretmenliği tezsiz

yüksek lisans son sınıf öğrencilerine uygulanmıĢtır.

AraĢtırmanın sonuçları SPSS paket programı kullanılarak test edilmiĢtir. Elde

edilen veriler t-testi ve faktör analizi yöntemleri ile değerlendirilmiĢtir

Anahtar kelimeler: Biyoloji Öğretmenleri, Biyoteknoloji, Biyoloji Öğretmen

Adayları, Biyoloji Eğitimi

i

ÖZET Yüksek Lisans Tezi

LİSE BİYOLOJİ DERS KİTAPLARININ EĞİTSEL TASARIM AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİNDE ÖĞRETMEN VE ÖĞRETMEN

ADAYI GÖRÜŞLERİ

RABİA DOĞAN


Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Biyoloji Öğretmenliği A.B.D

Danışman: Yrd. Doç. Dr. Mehmet Ali KAYA 2009, 81 sayfa

Jüri: Prf. Dr. Tuncer KORKMAZ Prf. Dr. Ali ATEŞ Yrd. Doç. Dr. Mehmet Ali KAYA

Gelişen ve değişen teknoloji ile çeşitli eğitim araçları kullanılmasına

rağmen, ders kitapları eğitim-öğretim programının temel eğitim aracı olarak görülmektedir. Biyoloji öğretiminde, ders kitaplarının en sık kullanılan öğretim materyallerinden birisi olması gerçeği nedeniyle, biyoloji ders kitaplarının sahip olması gereken eğitimsel kriterler belirlenmeli ve bu kriterlere göre değerlendirilmelidir.

Bu çalışmada, Türkiye’de Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından kabul edilen ve Ortaöğretim kurumlarında 2007- 2008 öğretim yılında okutulan biyoloji ders kitaplarının eğitsel tasarım yönünden yeterli olup olmadığı araştırılmıştır.

Bu amaçla hazırlanan 45 soruluk kitap değerlendirme ölçeği, Konya ilinde farklı okullarda görev yapan biyoloji öğretmenlerine ve Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Biyoloji Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans son sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Sonuçlar tablolar ve grafikler halinde gösterilerek, literatür bilgisi ile karşılaştırılmış ve öneriler geliştirilmiştir.

Anahtar Kelimeler: Biyoloji Ders Kitapları, Eğitsel Tasarım, Biyoloji Öğretimi

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

YBCO SÜPERĐLETKEN ĐNCE FĐLM ĐN

Ni-W ALTLIK ÜZER ĐNE PED SĐSTEMĐ ĐLE ÜRET ĐMĐ VE

FĐLM ÖZELL ĐKLER ĐNĐN ĐNCELENMESĐ

Y. Gül GÜCÜMAN


Fen Bilimleri Enstitüsü Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi


Danışman: Prof. Dr. Oğuz DOĞAN 2009, 103 Sayfa

Jüri: Prof. Dr. Oğuz DOĞAN Doç. Dr. Ayhan ÖZMEN

Yrd. Doç. Dr. Ömer DERELĐ

Bu çalışmada, kaliteli süperiletken film üretimi için önemli ve düşük maliyetli bir fiziksel çökeltme tekniği olan atımlı elektronla çökeltme (PED) tekniği kullanılarak süperiletken YBa2Cu3O7-δ (YBCO) ince filmi üretilmiştir. Süperiletken filmin üretimi için; nikel alaşımı bir altlık (Ni-W) ve SrTiO3 (STO) tek tampon tabakası kullanılmıştır. Ni-W/STO ve Ni-W/STO/YBCO yapısında iki malzeme hazırlanmıştır. Ni-W altlığın, Ni-W/STO ve Ni-W/STO/YBCO malzemelerinin kristal yapısı x-ışını difraktometresi (XRD) ile incelenmiştir. YBCO ince filminin; optik mikroskop, taramalı elektron mikroskobu (SEM), atomik kuvvet mikroskobu (AFM) ile yüzey morfolojisi incelenmiştir. Süperiletken filmin üretilme sürecinde kullanılan PED parametrelerinin film kalitesine etkisi araştırılmıştır.

Elde edilen verilerden, oksit/metal ara yüzeyinde meydana gelen oksitlenmenin c-ekseni yönünde büyümeyi engellediği gözlenmiştir. Bu durum, film kalitesini azaltmıştır. PED sistemindeki altlık sıcaklığı, oksijen gaz basıncı, altlık-hedef arası mesafe gibi bazı PED parametrelerinin film kalitesinde oldukça önemli olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Süperiletken ince film, PED, YBCO, SrTiO3, Ni-W altlık, fiziksel çökeltme tekniği

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

I AÇIK KÜME VE SÜREKLİLİĞİN

İDEAL TOPOLOJİK UZAYLARDA

DAĞILIMI ÜZERİNE

Yasin YAZLIK



Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Anabilim Dalı

Danışman: Prof. Dr. Eşref HATIR

2009, Sayfa: 35

Jüri: Prof. Dr. Eşref HATIR

Doç. Dr. Cengiz ÇINAR

Yrd. Doç. Dr. Aynur KESKİN

Bu çalışma iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde - -I-açık küme,

-B-küme ve

-t-küme tanımlarını verdik ve bu kümelerin literatürde yer alan

diğer kümelerle arasındaki ilişkiyi inceledik.

İkinci bölümde ise birinci bölümde tanımladığımız kümeler yardımıyla

- -I-sürekli fonksiyon, -B-sürekli fonksiyon olarak adlandırılan iki yeni

sürekli fonksiyon çeşidi tanımlayıp, öncelikle bunların bazı karakterizasyonlarını

elde ettik. Daha sonra diğer bazı fonksiyon çeşitleri ile karşılaştırdık.

Anahtar Kelime: - -I-açık küme, -B-küme,

-t-küme,

- -I-sürekli fonksiyon ve -B-sürekli fonksiyon

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

YBCO SÜPERĐLETKEN ĐNCE FĐLM ĐN Si ALTLIK ÜZER ĐNE PED SĐSTEMĐ ĐLE ÜRET ĐMĐ VE

FĐLM ÖZELL ĐKLER ĐNĐN ĐNCELENMESĐ

Zafer MUTLU




Danışman: Prof. Dr. Oğuz DOĞAN 2009, 160 Sayfa

Jüri: Prof. Dr. Oğuz DOĞAN Doç. Dr. Ayhan ÖZMEN

Yrd. Doç. Dr. Ercan TÜRKKAN

Bu çalışmada, fiziksel bir çökeltme tekniği olan atımlı elektronla çökeltme (PED) tekniği kullanılarak silisyum altlık üzerinde süperiletken YBa2Cu3O7-δ (YBCO) ince filmi üretilmiştir. Si altlık ile YBCO süperiletken tabaka arasına tampon tabakası olarak SrTiO3 (STO) çökeltilmiştir. X-ışını difraktometresi (XRD) ile filmin kristal yapısı ve yönelimi incelenmiştir. Filmin makroskobik yüzey yapısı Optik Mikroskop ile, filmin mikroyapısı, taneciklerin büyüklüğü ve damlacıklar Taramalı Elektron Mikroskobu (SEM) ile incelenmiştir. Filmin yüzey morfolojisi ve yüzey pürüzlülüğü ise Atomik Kuvvet Mikroskobuyla (AFM) incelenmiştir.

Elde edilen sonuçlar, PED tekniğinin YBCO süperiletken ince filmin üretilmesinde yeterli olduğunu göstermiştir. Ayrıca STO tabakasının kaliteli YBCO filmlerin üretimi için tek başına tampon tabakası olarak kullanılabileceğini göstermiştir. Anahtar Kelimeler: Süperiletken ince film, PED, YBCO, SrTiO3, silisyum, fiziksel çökeltme tekniği

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

YBa2Cu3O7-d SÜPERİLETKENLERİNDE TABLET BASINCININ

SÜPERİLETKENLİK ÖZELLİKLERİ ÜZERİNE ETKİSİNİN

ARAŞTIRILMASI

Mevlüt BAYAM



Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi

Fizik Öğretmenliği Programı

Danışman: Prof. Dr. Oğuz DOĞAN

2010, 93 Sayfa

Jüri;

Prof. Dr. Oğuz DOĞAN

Yrd. Doç. Dr. Ö. Faruk YÜKSEL

Yrd. Doç. Dr. Ömer DERELİ

Bu tezde; basıncın ve Y bölgesine Dy katkılamasının YBa2Cu3O7-δ süperiletken malzemesinin yapısal ve süperiletkenlik özellikler üzerine etkisi araştırılmıştır.

YBa2Cu3O7-δ oksit süperiletken malzemesi katıhal tepkime yöntemiyle hazırlanmıştır. Malzemeye 15, 30, 45 MPa büyüklüğünde basınçlar uygulanmıştır. YBa2Cu3O7-δ , A serisi (15 MPa için A1, 30 MPa için A2, 45 MPa için A3)olarak belirlenmiştir. Y bölgesine Dy katkılanarak Y0.9Dy0.1Ba2Cu3O7-δ ve Y0.5Dy0.5Ba2Cu3O7-δ bileşiği elde edilmiştir. Y0.9Dy0.1Ba2Cu3O7-δ için elde edilen malzemeler B serisi (15 MPa için B1, 30 MPa için B2, 45 MPa için B3) ve Y0.5Dy0.5Ba2Cu3O7-δ için elde edilen C serisi (15 MPa için C1, 30 MPa için C2, 45 MPa için C3) olarak adlandırılmıştır. Elde edilen malzemelerin, XRD analizleri, polarize optik mikroskop fotoğrafları, SEM görüntüleriyle karakterizasyonu yapılmıştır.

Sonuç olarak, YBCO seramiğinde Y bölgesine Dy katkılanmasının malzemenin yapısal ve süperiletkenlik özelliklerini iyileştirdiği, basınç uygulamasının ise YBCO, Y0.9Dy0.1Ba2Cu3O7-δ ve Y0.5Dy0.5Ba2Cu3O7-δ bileşiklerinde, genel olarak yapısal ve süperiletkenlik özelliklerinde olumsuz etkiler yaptığı tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler:YBa2Cu3O7-δ süperiletkenler, Dy katkılaması, tablet basıncı

i

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

CENTAUREA CADMEA BOISS., CENTAUREA FENZLII REICHARDT VE

CENTAUREA RIGIDA BANKS & SOL. (COMPOSITAE) TÜRLERİNİN

KARYOTİP ANALİZİ

Mahmut POLAT


Orta Öğretim Fen Ve Matematik Alanlar




2010, 45 sayfa


Jüri: Yrd. Doç. Dr. Esra MARTİN

Jüri: Yrd. Doç. Dr. Bekir DOĞAN

Centaurea L. cinsi Compositae familyasında yer alır ve Türkiye’de 189

takson ile temsil edilir. Bu araştırmada, ülkemizde farklı fitocoğrafik bölgelerde

yetişen Centaurea cinsine ait üç taksonun kromozom sayıları ve karyotip analizleri

ezme-yayma preparasyon metodu ile incelenmiştir. Çalışılan taksonlar sırasıyla

Centaurea cadmea Boiss, Centaurea fenzlii Reichardt ve Centaurea rigida Banks &

Sol. şeklindedir. İncelenen taksonların mitotik metafaz kromozom sayıları, C.

cadmea ve C. fenzlii taksonlarında 2n = 18 ve C. rigida taksonunda ise 2n = 16

olarak tespit edilmiştir. Çalışılan üç Centaurea taksonun da karyotip analizlerinin

birbirlerinden farklı olduğu tespit edilmiştir. Centaurea cadmea taksonunda karyotip

formülü 8m+1sm, C. fenzlii’de 5m+4sm ve C. rigida’da 4m+4sm olarak

belirlenmiştir.

Anahtar kelimeler: Asteraceae, kromozom, Centaurea, Karyotip

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

TINAZTEPE MAĞARASI’NIN

RADON SEVĠYESĠNĠN ARAġTIRILMASI

Ülker ÇÖMLEK



Ortaöğretim Fen Ve Matematik Alanları Eğitimi Anabilim Dalı


DanıĢman: Prof. Dr. Ali ATEġ

2010, 98 Sayfa

Jüri : Prof. Dr. Ali ATEġ

: Prof. Dr. Ġbrahim USLU

: Yrd. Doç. Dr. M. Ali KAYA

Radon; toprak, kaya ve sudan havaya yayılan, renksiz ve kokusuz radyoaktif

bir gazdır. Doğal radyoaktif element olan 238

U’un bozunmasıyla oluşur ve mağaralar

gibi belirli jeolojik oluşumlarda yüksek konsantrasyonlarda bulunur. Radon

konsantrasyonları kapalı ve havasız ortamlarda birikerek, kritik değerlere ulaşabilir.

Aslında, yüksek konsantrasyondaki radon gazı, akciğer kanserine neden olması ve

bronşlara zarar vermesiyle bilinir.

Bu çalışmada radon konsantrasyonları ölçümleri Tınaztepe Mağarası’nda

gerçekleştirilmiştir. Ölçümlerde AlphaGUARD PQ 2000PRO radon monitör

kullanılmıştır. Ölçüm sonuçları ICRP ve TAEK’in tavsiyelerine göre

değerlendirilmiştir.

Tınaztepe Mağarası’ndaki radon konsantrasyonları farklı aylarda ve

mağaranın farklı noktalarında 41.75 ile 1480 Bq/m3

aralığında değişmektedir.

Ortalama radon konsantrasyonu ise 779.36 Bq/m3’

tür. En yüksek radon

konsantrasyonu yaz aylarında ölçülmüştür ve radon konsantrasyonları genellikle

mağara derinliklerine gidildikçe artmaktadır.

Ayrıca bu çalışmada mağara çalışanı ve ziyaretçiler için yıllık radyasyon

dozu (ortalama etkin doz) ICRP ve UNSCEAR’ın önerileri doğrultusunda

hesaplanmıştır. Yıllık ortalama etkin doz, ziyaretçiler için 3.5 µSv/yıl iken, çalışan

için 3.84 mSv/yıl’dır.

Anahtar Kelimeler: Radon, Tınaztepe Mağarası, Radon konsantrasyonu,

AlphaGUARD PQ 2000PRO.

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

FARK DENKLEMLERİNİN PERİYODİKLİĞİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA

Nuriye ATASEVER


Ortaöğretim Ana Bilim Dalı

Matematik Öğretmenliği Programı

Danışman : Yrd. Doç. Dr. İbrahim YALÇINKAYA

2008, 35 Sayfa


Doç. Dr. Cengiz ÇİNAR

Yrd. Doç. Dr. İbrahim YALÇINKAYA

Bu çalışma dört bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde; fark denklemleri ile ilgili genel tanım ve teoremleri verdik.

İkinci bölümde; fark denklemleri ile ilgili yapılmış bazı çalışmalar hakkında bilgi verdik.

Üçüncü bölümde; 31

51 1 −−

−+ +=

nn

nn xx

xx fark denkleminin çözümleri hakkında bilgi

verdik.

Dördüncü bölümde ise, )12(

)23(1 1 +−−

+−+ +=

knkn

knn xx

xx fark denklemini tanımladık ve

pozitif başlangıç şartları için çözümlerini inceledik.

Anahtar Kelimeler: Fark Denklemi, Çözüm, Asimptotik Periyodiklik

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

FARK DENKLEMLERİNİN PERİYODİKLİĞİ VE ÇÖZÜMLERİ

ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA

İbrahim YEŞERİ


Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

Danışman: Doç.Dr. Cengiz ÇİNAR

2008, 27 Sayfa

Jüri: Doç.Dr. Cengiz ÇİNAR

Yrd. Doç.Dr. İbrahim YALÇINKAYA

Yrd. Doç.Dr. Dağıstan ŞİMŞEK

Bu çalışma dört bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde; fark denklemlerinin

periyodikliği ile ilgili yapılmış bazı çalışmalar hakkında bilgi verdik.

İkinci bölümde, çalışmamız için gerekli olan temel kavramları verdik.

Üçüncü bölümde, (1 1 1 0 )1 9

( 1 )0

1

n kn

n k i ki

xx

x

fark denklemini tanımladık, çözümlerini

ve periyodikliğini inceledik.

Dördüncü bölümde ise, çalışmamız ile ilgili sonuç ve öneriler verildi.

Anahtar kelime: Fark denklemi, periyodiklik

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

⎭⎬⎫

⎩⎨⎧

= −+

n

n

nn x

xx

x 11 ,1max FARK DENKLEMİNİN ÇÖZÜMLERİ

ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA

Çağla YALÇINKAYA



Matematik Öğretmenliği Proğramı

Danışman : Yrd. Doç. Dr. Abdullah Selçuk KURBANLI

2008, 28 Sayfa

Jüri: Doç. Dr. Cengiz ÇİNAR

Yrd. Doç. Dr. Abdullah Selçuk KURBANLI

Yrd. Doç. Dr. Dağıstan ŞİMŞEK

Bu çalışma üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde, fark denklemleri ile ilgili genel tanım ve teoremleri verdik.

İkinci bölümde maksimumlu fark denklemleri ile ilgili yapılmış bazı çalışmalar hakkında bilgi verdik.

Üçüncü bölümde ise bu konudaki asıl amacımız olan ⎭⎬⎫

⎩⎨⎧

= −+

n

n

nn x

xx

x 11 ,1max fark

denklemini tanımladık ve sıfırdan farklı başlangıç şartları için çözümlerini inceledik.

Anahtar Kelimeler: Maksimumlu Fark Denklemi, Çözüm, Fibonacci Sayıları

i

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

MAKS ĐMUMLU FARK DENKLEMLER ĐNĐN PERĐYODĐKL ĐĞĐ ÜZERĐNE BĐR ÇALI ŞMA

Alper SERĐN




Danışman: Doç. Dr. Cengiz ÇĐNAR

2009, 81 Sayfa

Jüri: Doç. Dr. Süleyman SOLAK

Doç. Dr. Cengiz ÇĐNAR

Yrd. Doç. Dr. Dağıstan ŞĐMŞEK

Bu çalışma üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde, fark denklemleri ile ilgili genel tanım

ve teoremleri verdik.

Đkinci bölümde, maksimumlu ve minimumlu fark denklemleri ile ilgili yapılmış bazı çalışmalar

hakkında bilgi verdik.

Üçüncü bölümde, başlangıç şartları pozitif reel sayılar olmak üzere,

=−−−

+211

1 .

1,

.

1

nnnnn xxxx

makx maksimumlu fark denklemini tanımladık ve çözümlerinin

periyodikliğini inceledik.

Anahtar Kelimeler: Maksimum Operatörü, Fark Denklemi, Çözüm, Periyodiklik.

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

BAZI FARK DENKLEMLERİNİN ÇÖZÜMLERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA

Canan KARATAŞ


Ortaöğretim Anabilim Dalı


Danışman : Yrd. Doç. Dr. İbrahim YALÇINKAYA

2009, 35 Sayfa




Bu çalışma, dört bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde, fark denklemleri ile ilgili genel tanım ve teoremler verildi.

İkinci bölümde, fark denklemlerinin çözümleri ve periyodikliği ile ilgili yapılmış bazı çalışmalar hakkında bilgi verildi.

Üçüncü bölümde (2 1)1 2 1

0

axn kxn ka xn ii

− +=+ +− + ∏ −=

fark denkleminin çözümleri ve dördüncü bölümde

de ( 1)1 1

0

axn kxn ka xn ii

− −=+ −

+ ∏ −=

fark denkleminin çözümleri incelendi.

Anahtar Kelimeler: Fark Denklemi, Fark Denkleminin Çözümleri.

iii

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

HERON ÜÇGENLERİ ÜRETME METODLARI

Hamza AKBULUT


Ortaöğretim Ana Bilim Dalı Matematik Öğretmenliği Programı

Danışman: Yrd. Doç. Dr. A. Selçuk KURBANLI 2009, 40 sayfa

Jüri: Prof Dr. EŞREF HATIR

Jüri: Doç Dr. Cengiz ÇINAR

Bu çalışmada birinci bölümde, Heron ücgenleri tantılarak kısa bir tarihçeye yer

verilmiştir.

İkinci bölümde,Heron üçgenlerinin alan formülünün farklı ispatlarına yer verildi.

tanıtıldı ve Heron formülü ispatlandı.

Üçüncü, dördüncü, beşinci ve altıncı bölümlerde Heron üçgenlerinin farklı

şekillerde elde edilişine yer verildi.

Yedinci bölümde, kenarlarının uzunlukları ardışık tamsayı olan (4n-1, 4n, 4n+1),

(4n-2, 4n, 4n+2), (4n-3, 4n, 4n+3),…………… (4n-u, 4n, 4n+u) üçgenlerin alanlarının

lineer fark denklemi ile ilişkisi incelendi.

Anahtar Kelimeler: Heron Ücgeni, , Pisagor Üçgeni, Fark denklem

ÖZET

Yüksek Lisans Tezi

MAKSİMUMLU FARK DENKLEM SİSTEMLERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA

Mehmet AKPINAR



Matematik Öğretmenliği Proğramı

Danışman: Yrd. Doç. Dr. İbrahim YALÇINKAYA

2009, 74 Sayfa




Bu çalışma üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde, maksimumlu ve minimumlu

fark denklemleri ile ilgili yapılmış bazı çalışmalar hakkında bilgi verdik.

İkinci bölümde, fark denklemleri ile ilgili genel tanım ve teoremleri verdik.

Üçüncü bölümde, ve başlangıç şartları sıfırdan farklı reel sayılar olmak

üzere

0<A

1 1,n nx A+ −

⎧ ⎫⎨ ⎬⎩ ⎭

1maxny

= y , 11max ,nn

yx+ 1nAx −

⎧ ⎫= ⎨ ⎬

⎩ ⎭ maksimumlu fark denklem

sistemini tanımladık ve çözümlerinin periyodikliğini inceledik.

Anahtar Kelimeler: Maksimum Operatörü, Fark Denklem Sistemi, Çözüm, Periyodiklik.

i

Orta Öğretim Fen ve Matematik

Documents