PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP ) “Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão.” Paulo Freire
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
(PPP)
“Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na
ação-reflexão.”
Paulo Freire
O QUE É PROJETO?
NO SENTIDO ETIMOLÓGICO, APALAVRA PROJETO TEM SUA
ORIGEM NO LATIM PROJECTU/PROJICERE, CUJO SIGNIFICADO É LANÇAR PARA
ADIANTE.
O QUE É PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO?
" É O PLANO GLOBAL DA INSTITUIÇÃO. A SISTEMATIZAÇÃO, NUNCA
DEFINITIVA, DE UM PROCESSO DE PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO, QUE
SE APERFEIÇOA E SE OBJETIVA NA CAMINHADA, QUE DEFINE
CLARAMENTE O TIPO DE AÇÃO EDUCATIVA QUE SE QUER REALIZAR.”
CARACTERÍSTICAS:
A) ABRANGÊNCIA: AMPLO, INTEGRAL, GLOBAL
B) DURAÇÃO: LONGA
C) PARTICIPAÇÃO: COLETIVA, DEMOCRÁTICA
D) CONCRETIZAÇÃO: Processual “A boniteza não tem de estar tanto no
produto, mas sobretudo no processo"
PAULO FREIRE.
E) POLÍTICO: Busca de um posicionament0. Visão de um ideal de sociedade e de homem.
FINALIDADES DO PPP
A) Resgatar a intencionalidade da ação.
B) Ser instrumento de transformação da realidade, resgatar a potência da coletividade; gerar esperança.
C) Dar referencial de conjunto para a caminhada, aglutinar, gerar solidariedade, parceria.
d) Ajudar a construir a unidade (que supera a uniformidade); superar a fragmentação, gerar organicidade nas ações e projetos.
E) Propiciar racionalização dos esforços e conteúdos.
F) Ser canal de participação efetiva
G) Diminuir o sofrimento por causa das pequenas frustrações.
H) Fortalecer o grupo para o enfrentamento dos conflitos e contradições
COMPETÊNCIAS EXIGIDAS PARA A CONSTRUÇÃO DO PPP
CONCEITUAL – Saber exatamente o que é o ppp
ATITUDINAL - O desejo e a decisão de fazer o ppp (sensibilização, sem queimar etapas)
A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL
(LEI nº 9.394/96) embasa legalmente, no
título IV, o projeto pedagógico e preceitua:
ART. 12: Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino terão a incumbência de:
I- Elaborar e executar sua proposta pedagógica; (...);
ART. 13: Os docentes incumbir-se-ão de :
I- Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
II- Elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
O PPP E O REGIMENTO ESCOLAR DEVERÃO ESTAR :
De acordo com as leis vigentes. Ambos devem ser elaborados pela escola e
aprovados pela comunidade escolar. O regimento deve ter os parâmetros e
princípios do ppp como referência para o detalhamento administrativo e jurídico.
Ambos devem estar disponíveis para a comunidade escolar.
ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PPP
1º Organização de uma equipe que pode ser
composta por: representantes do grêmio estudantil, conselho escolar e funcionários para discutir e elaborar um plano de construção do ppp.
2º Organização de estratégias para mobilizar as famílias, estudantes, e funcionários para a discussão do tema:
• O QUE É O PPP
• SUA IMPORTÂNCIA PARA A ESCOLA
• NECESSIDADE DA PARTICIPAÇÃO DE TODOS.
3º Implementação das estratégias consensuais no grupo.
4º Definição de estratégias para manter a comunidade escolar mobilizada.
5º Acompanhamento e avaliação.
PARTES CONSTITUINTES DO PPP
O ppp é composto basicamente por três grandes partes,articuladas entre si:
1.MARCO REFERENCIAL - Rumo que a escola escolhe para seguir e que compõe-se de três partes:
MARCO SITUACIONAL (onde estamos) MARCO FILOSÓFICO (para onde queremos
ir) MARCO OPERATIVO (que horizonte
queremos para nossa ação)
2.DIAGNÓSTICO – Busca das necessidades a partir da análise da realidade
3. PROGRAMAÇÃO - Conjunto de ações concretas para superar as necessidades identificadas
ITENS PARA A SISTEMATIZAÇÃO DO PPP
PARTE I
1- Identificação do estabelecimento.
2- Coordenação geral sistematização e redação.
3-Apresentação
4 - Metodologia de elaboração do ppp
5 - Justificativa
6 - Objetivos do ppp
PARTE II (MARCO REFERENCIAL)
1. MARCO SITUACIONAL (onde estamos?)
Histórico da escola
Espaço físico
Oferta de turmas e turnos
Oferta de serviços, cursos, programas, modalidades, etc...
Caracterização dos professores, funcionários, pais, equipe pedagógica, direção, etc..
Perfil da comunidade local.
Mobilidade de professores, funcionários, alunos (reprovação, transferência, evasão, etc..).
Pais (participação em reuniões, ações da escola, etc).
Qualidade da aprovação dos alunos na escola;
Há inclusão para todos?
Carga horária do professor; Faltas de professores;
Expectativas (pais, alunos, professores, comunidade);
Gestão do tempo e do espaço na escola;
Gestão democrática : APM, Conselho Escolar, Conselho de Classe, Grêmio Estudantil, representantes de turmas;
Outras articulações existentes na escola(ongs,etc.);
Matriz curricular.
Avaliação (dependência; recuperação de estudos, etc).
Metodologias utilizadas.
Há flexibilidade/adaptação curricular? Como?
Planejamento das aulas.
Formação continuada – como está Acontecendo?
Que mudanças ocorreram na prática pedagógica?
Como a hora atividade é organizada e desenvolvida na escola?
QUALIFICAÇÃO DE ESPAÇOS E EQUIPAMENTOS CRITÉRIOS DE USO
Levantamento dos espaços e equipamentos existentes (sala ambiente, laboratório,
biblioteca, etc...)
Materiais existentes (pedagógicos e de expediente).
Projetos desenvolvidos na escola articulados com outras esferas.
Avaliação e acompanhamento do ppp. Existe avaliação institucional? Como acontece a avaliação dos
profissionais da escola?
OBS.: Outros aspectos podem ser acrescidos, conforme a necessidade da escola.
2- MARCO DOUTRINAL O QUE QUEREMOS? BUSCA DE
POSICIONAMENTO:
POLÍTICO - Visão ideal de sociedade e de homem
PEDAGÓGICO – Definição sobre a ação educativa e sobre as características que deve ter a instituição que planeja:
Os princípiosValores e missão
As teorias de aprendizagem O sistema de avaliação
O currículo,etc.
3- MARCO OPERATIVO É a proposta dos critérios de açãopara os
diversos aspectos da instituição nas dimensões: pedagógica, comunitária e administrativa.
Que mediações (conteúdos, metodologias e recursos) serão necessários para diminuir a
distância entre o que vem sendo a Instituição e o que deverá ser.
PARTE III ( PROGRAMAÇÃO) Conjunto de ações concretas para superar
as dificuldades encontradas no diagnóstico (PLANO DE AÇÃO)
PARTE IV
AVALIAÇÃO/ACOMPANHAMENTO
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
3. ANEXOS
Matriz curricular.Proposta curricular.Calendário escolar.Projetos especiais.Cópia da ata de aprovação do ppp
pela comunidade escolar.Outros.
CONCLUSÃO
Depois deste longo percurso percebe-se a
complexidade e a importância do
planejamento na tarefa de transformar a
prática educativa na direção de um
ensino mais significativo,crítico,criativo
e duradouro para a construção da
cidadania, na perspectiva da autonomia
e da solidariedade.
MATERIAL ELABORADO PELA GESTÃO DO COLÉGIO ESTADUAL
COMENDADOR CHRISTOVAM OLIVEIRA
PIRENÓPOLIS - GO
BIBLIOGRAFIA
DALMAS, Ângelo. Planejamento Participativo na Escola: elaboração, acompanhamento e avaliação. Petrópolis, RJ.
VASCONCELOS, Celso dos Santos. Planejamento de Ensino – aprendizagem e projeto político – pedagógico. Ed. São Paulo: Libertad, 2000.
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL, Nº. 9394/96
VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org) Projeto Político – Pedagógico da Escola. Campinas SP, Papirus, 2001.