Organización, funcionamiento y gestióniesmonastil.edu.gva.es/pulola/fs/00003/File/PECPGA/IESMONASTILORGANIZ... · ORGANIZACIÓN, FUNCIONAMIENTO Y GESTIÓN DEL CENTRO La estructura

ORGANIZACIÓN, FUNCIONAMIENTO Y GESTIÓN DEL CENTRO La estructura organizativa del centro es la que se establece en el R.O.F., allí se detallan los órganos de gobierno y sus competencias, junto con las instrucciones para la organización y funcionamiento de centros que publica anualmente la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte. En sentido general podemos decir que la participación de toda la comunidad educativa, es uno de los aspectos básicos de la vida del centro para conseguir una mejora en la calidad de la enseñanza. Se trata de lograr una óptima organización y gestión, para lo cual se pueden tener en cuenta aspectos como:

• El reparto de funciones y asignación de tareas entre las personas de la organización estarán basadas en criterios de equidad y competencia, promoviendo la coordinación, implicación y el compromiso de todos en la tarea común.

• La necesidad de establecer estructuras organizativas que aseguren la coordinación curricular entre centros de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria del mismo itinerario.

• Criterios que posibiliten la reducción del número de profesores y profesoras que intervienen en cada grupo-clase para el primer ciclo de la E.S.O.

• En la organización de cada curso se tendrán en cuenta las dificultades en el aprendizaje de los alumnos y se tratará de ofrecer alternativas, demandando los recursos necesarios y adaptando la metodología a la diversidad.

• En la confección de los horarios se considerarán los criterios de agrupamiento del alumnado, persiguiendo varios objetivos: la integración de alumnos de distintas procedencias, creencias y culturas; el equilibrio de los grupos heterogéneos, tanto en los niveles como en el sexo del alumnado; una adecuada atención a la diversidad y la elección de la lengua de aprendizaje que se oferta en el programa PIP/Plurilingüe (a partir del curso 2007/08).

• Las asignaturas optativas se intentarán ajustar a las preferencias e intereses de los alumnos.

• Establecimiento de criterios de uso de aulas, instalaciones, tiempos, recursos, etc., para lograr los fines y metas establecidas en el PEC.

• Necesidad de establecer procedimientos transparentes en la gestión de recursos económicos, así como criterios para la distribución de los mismos, atendiendo con visión global a todas las necesidades y expectativas del centro y estableciendo las prioridades que sean precisas de manera participativa y democrática.

ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS 1- Organización y gestión de agrupamientos en 1º ESO En 1º ESO los alumnos que se incorporan al centro se organizarán en 1º ESO de acuerdo a su centro de procedencia para facilitar la transición de Primaria a Secundaria . La adscripción de 5 unidades de Primaria ( 2 Antonio Machado , 2 Santo Negro y 1 Miguel Servet) permitirá definir 5 lineas de primero de ESO, de acuerdo al siguiente

modelo 1º A- Alumnos procedentes del CEIP Antonio Machado 1º B- Alumnos procedentes del CEIP Santo Negro 1º C- Alumnos procedentes del CEIP Antonio Machado 1º D- Alumnos procedentes del CEIP Santo Negro 1º E- Alumnos procedentes del CEIP Miguel Servet El grupo 1º ESO E tendrá los recursos para atender adecuadamente a alumnos con necesidades de compensación educativa. Al objeto de facilitar el mejor funcionamiento de los grupos en 1º ESO se atenderá a las sugerencias de los CEIPs adscritos para constituir los grupos con los alumnos de los colegios permitiendo diferentes agrupamientos a los establecidos en el colegio, así por ejemplo se podrían constituir 3 agrupamientos a partir de las 2 unidades adscritas. - Todos los grupos de 1º ESO serán plurilingües para facilitar la organización de estos grupos y el modelo se irá extendiendo de manera gradual a partir del curso 2018/19. - Se propone también que el próximo curso todos los grupos de 2º ESO sean plurilingües. _________________________________________________________________________________ 2- Uso de las aulas . Propuesta de mejora de uso . - Se propone el uso de 6 aulas materia en la primera planta vinculadas a la implantación de un proyecto de innovación educativa y trabajo ABP. La tutoría de grupo se realizará en el aula materia del tutor - Estas aulas materia no serán exclusivas y se usarán en horas libres por otros grupos o materias, pero que prioritariamente se asignarán a grupos del primer ciclo de secundaria. - El aula materia de inglés podría ser el laboratorio de idiomas , si las necesidades de organización así lo requieren - Se indica que la colocación de los pupitres en las aulas no guarda simetría, y se propone marcar en el suelo la posición de cada pupitre. - Se plantea la dicotomía entre aula materia y desiderata, ya que con aula materia no se podrá respetar estrictamente la desiderata. 3- Uso de espacios comunes. Propuesta de mejora de uso . -Se propone repensar el uso de los espacios comunes del centro, plantearse la transformación de la Biblioteca y Sala Multiusos en aulas polivalentes, deslocalizando la biblioteca hacia bibliotecas de aula materia. -Respecto a la gestión de la biblioteca se propone responsabilizar al alumnado de su gestión en el caso de que se mantenga, o gestionarlas desde los dptos. en las aulas materia, trasladando los libros de cada materia a su aula materia. - La Biblioteca por necesidades de organización podría convertirse en un aula de espacios múltiples y los grupos de Ciclos podrían utilizarla como aula dejando libre el Salón de Actos. - Se solicita se liberen de enseres y muebles los pasillos, ya que es peligroso ante las acumulaciones de alumnos. _________________________________________________________________________________ - Se reitera la necesidad de contar con taquillas y más ordenadores que funciones bien en la sala de profesores.

- Se indica que los baños tienen ventilación escasa y se propone colocar ventiladores de extracción en las ventanas de los aseos. Se pide un biombo en el aseo de la sala de profesores para que no se vea el aseo desde fuera cuando está la puerta abierta. - Se solicita se ponga una fuente de agua por ósmosis en la sala de profesores - Se plantea mejorar la gestión del uso de los espacios comunes en los recreos, especialmente la biblioteca asignando profesores de guardia. - Se plantea definir el uso de la cantina por el alumnado en los períodos entre clases y durante las clases. - Se plantea la necesidad de establecer normas para el adecuado mantenimiento de los espacios y recursos materiales en los departamentos y también en relación con el uso de los mismos por parte del alumnado. 4- Propuesta de actuaciones . Nuevos espacios y nuevos usos . Solicitud de actuaciones del programa Edificant respecto a las necesidades de actuación en el centro , actuaciones por parte de Consellería/ Ayuntamiento de Elda 1- Muro de contención exterior para fijar talud. 2-Sistema de calefacción en los pasillos 3- Humedades en el gimnasio 4- Puertas interiores 5- Pista baloncesto 6- Acristalamiento porche 7- Construcción 500 metros en planta superior. Actuaciones por parte del instituto. - Se propone hacer cerramiento del porche de la cantina con cristaleras para crear un espacio polivalente de esparcimiento para el alumnado de uso en los recreos y para esperar la hora de entrada. Se propone, crear puntos de lectura en dicho espacio y diversas zonas con mesas para juegos _________________________________________________________________________________ y estudio. - Se propone crear taquillas personales para profesores en la sala de profesores, y además, ampliarla haciendo un cerramiento de cristal en la terraza. - Se propone dividir el aula de música para ganar dos aulas de música, trasladando a este departamento la propuesta y que sea el departamento quien valore la mejor opción. - Se propone que los alumnos puedan acceder a la pecera de la biblioteca y que se dote de ordenadores para hacer consultas. - Se plantea el problema de la calefacción en las aulas, ya que la temperatura difiere de unas aulas a otras, y se propone poner calefacción en los pasillos ya que ahora se usan como lugares de guardia. - Se propone se construyan gradas en la pared de la valla de las pistas polideportivas. 5- Presentación de las correcciones de los documentos del centro del centro propuestos por los miembros de la comisión. Se repasan los documentos del centro y se proponen correcciones incluidas en el documento anexo: ESPACIOS EN LA NORMATIVA DEL CENTRO.

GESTIÓN ECONÓMICA DEL IES MONASTIL

1. INTRODUCCIÓN

2. PRESUPUESTO (contenido y criterios para su elaboración)

3. BALANCE CONTABLE (descripción)

4. RELACIÓN CON LAS EMPRESAS

a. SERVICIO DE LIMPIEZA

b. SERVICIO DE CANTINA

c. EMPRESAS DE MANTENIMIENTO (ascensor, desinfección, sistema de

seguridad y emergencia, sistema integral de impresión, reparaciones y

mantenimiento de las instalaciones)

d. SUMINISTROS

5. MEDIDAS PARA LA CONSERVACIÓN Y RENOVACIÓN DE LAS

INSTALACIONES Y DEL EQUIPAMIENTO ESCOLAR

6. PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DEL INVENTARIO ANUAL

7. CRITERIOS PARA LA GESTIÓN SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS DEL

CENTRO

1. INTRODUCCIÓN

Como en todo centro educativo público del estado español, la gestión económica

del IES MONASTIL es competencia del secretario o secretaria del centro que,

de conformidad con las directrices del director o directora, realiza el balance

anual según el presupuesto aprobado por el Consejo Escolar y rinde cuentas

ante el Consejo Escolar, la inspección educativa y las autoridades de la

Consellería de Educación.

El marco legal por el que se rige la ordenación económica de los centros

educativos no universitarios es:

*la orden del 18 de mayo de 1995 de la Consellería de Educación y Ciencia y

*la orden del 27 de diciembre de 2001 de la Consellería de Economía, Hacienda

y Ocupación.

2. PRESUPUESTO (contenido y criterios para su elaboración)

El presupuesto de este centro se compone de la estimación prevista de ingresos

y gastos, en paralelo y en equilibrio. Es un instrumento de planificación

económica basado en los principios de eficacia y eficiencia en la utilización de

recursos.

Además de las dos órdenes referidas anteriormente, la ley anual de

presupuestos de la Generalitat Valenciana afirma lo siguiente en el artículo 10

punto 1:

Siguiendo estos preceptos, nuestro secretario o secretaria elabora el

presupuesto del año natural correspondiente durante el primer trimestre del año.

En él se hace una asignación de fondos que atienda con prioridad y

proporcionalidad las necesidades reales conocidas, dejando un margen para

aquellas que puedan surgir durante el desarrollo del ejercicio económico.

Nuestro presupuesto se compone de una relación de ingresos y gastos

compensados repartidos en las diferentes partidas y se presenta a la Comisión

Económica y al Consejo Escolar (para su ratificación) antes de su envío a la

Consellería de Educación.

El Proyecto de Presupuesto se elabora teniendo en cuenta como ingresos:

- el remanente del año anterior

- la estimación ordinaria fijada por la Consellería mediante módulos económicos

de acuerdo con lo establecido en la Ley de Presupuestos de la Generalitat

Valenciana para el ejercicio correspondiente, según la superficie, las

instalaciones y el coste de funcionamiento de los servicios para el número de

alumnos y el tipo de unidades / grupos del instituto en las diferentes etapas. No

se perciben los mismos fondos por cada alumno. Por ejemplo, por cada alumno

de la FPB se recibe 2,5 veces más que por uno de ESO o Bachillerato y por cada

alumno de Ciclos Formativos Medios o Superiores 1,5 veces. Esto es debido a

que necesitan más recursos, de ahí que, atendiendo a nuestra autonomía de

gestión y asesorados por la inspección, realizamos la distribución que

consideramos más oportuna en función de las necesidades y atendiendo a lo

que se recoge en este proyecto de gestión.

- otros ingresos que ya sean sabidos, como por ejemplo la estimación de

dotación para programas como: banco de libros, de atención a la diversidad

(PAM), dinamización de bibliotecas, proyectos de innovación, etc. También

asignaciones del SEPIE para los proyectos europeos que desarrolla el centro,

subvenciones de otras administraciones u organismos que se sepan ya

concedidas o convenios de colaboración con organismos y entidades externas.

En cuanto a los gastos, deben analizarse de modo que se ajusten a nuestras

necesidades, contemplando las siguientes prioridades:

1. gasto de agua, electricidad y gasóleo para calefacción.

2. Material, fungible o no, necesario para el desarrollo de la actividad escolar

3. Reparación, conservación y mantenimiento de equipos y espacios: edificios,

fontanería, electricidad, carpintería y cerrajería, sistema de seguridad y

emergencia, controles de desinfección, legionella y plagas...

4. Reposición de bienes inventariables.

5. Inversiones y mejoras.

Dentro del último apartado y una vez cubiertos los previos, en el seno del Consejo

Escolar y de su comisión Económica, se contemplan aspectos relacionados con la

mejora o la modernización de las instalaciones priorizando los que puedan beneficiar al

mayor número de alumnos posible o tengan un impacto mayor, por ejemplo los relativos

a la digitalización de las aulas, a la ampliación de la zona ajardinada y de recreo y a las

instalaciones de laboratorios, talleres, aulas especiales, gimnasio y pistas deportivas.

Se trata de orientar el gasto a aquellas partidas que mejor sirvan al fin de lograr la mejor

calidad de la actividad docente.

También hace unos años que empezamos a colocar aparatos de aire

acondicionado en ciertas dependencias priorizando las que más se usan en los

meses de calor, tienen mayor capacidad o sus aparatos emiten calor. En la

actualidad los tenemos en: sala de usos múltiples, sala de profesores,

conserjería, secretaría, despachos de dirección, departamento de orientación y

aulas de informática. Estas inversiones se pueden llevar a cabo durante el

ejercicio contable si no surgen averías importantes que deban ser atendidas con

urgencia y prioridad como pudieran ser las calderas de calefacción, bombas de

agua, grupo electrógeno, fugas de agua, etc. Por ejemplo, recientemente

invertimos en el acristalamiento de dos zonas: por un lado, la terraza de la sala

de profesores para ganar un espacio que veníamos necesitando desde que se

produjo la fusión con el IES VALLE de Elda y aumentó considerablemente el

número de profesores; y, simultáneamente, también cerramos la pérgola

adyacente a la cantina para ofrecer a los alumnos un espacio de ocio

resguardado de la intemperie, y lo amueblamos de acuerdo a su nuevo uso.

En nuestro presupuesto, hace años que decidimos no especificar partidas de

asignación a cada departamento didáctico ya que cada uno tiene un peso

diferente (número de profesores, alumnos a los que se atiende, instalaciones

específicas o no, etc.). A lo largo del curso, se atienden las peticiones de cada

uno en función de las necesidades y la disponibilidad del modo que mejor se

optimicen los recursos.

Una vez aprobado por el Consejo Escolar, siempre antes de que finalice el mes

de marzo del ejercicio en curso, el presupuesto es enviado a la Conselleria de

Educación con las firmas del secretario o secretaria y del director o directora para

su aprobación.

3. BALANCE CONTABLE (descripción)

La gestión económica del IES MONASTIL se compone del balance de los

ingresos y gastos que se introducen en el módulo de contabilidad del programa

Ítaca, el cual genera los documentos pertinentes.

Los ingresos ordinarios procedentes de la Consellería de Educación se dividen

en 12 asignaciones que suelen llegarnos con cierto retraso (normalmente de

entre 2 y 5 meses). La dotación para el programa de banco de libros en el primer

trimestre de cada curso. El resto de los ingresos no son periódicos, son de

programas especiales o proceden de otros organismos y se producen cuando

corresponde.

Los gastos, siempre en paralelo y en equilibrio con los ingresos, intentan cubrir

las necesidades del centro de modo que se alcancen y mantengan los objetivos

recogidos en el PEC siguiendo criterios de eficacia y eficiencia en la utilización

de recursos. Fundamentalmente deben garantizar el correcto funcionamiento de

la actividad del centro y orientarse a cubrir las partidas dirigidas a lograr la mejor

calidad de la docencia.

Tenemos dos tipos de pagos: gastos y las facturas.

Gastos: son aquellos ocasionados por los trabajadores del centro, docentes o no

docentes: pagos de locomoción por desplazamientos, dietas o gastos por

asistencia a reuniones a las que se les convoca, acompañamiento a alumnos

participantes en algún evento educativo o cultural, etc. Se registran mediante el

documento denominado “comisión de servicio” y se pagan con transferencia al

interesado.

Cuando un profesor es beneficiario de una beca de formación Erasmus + ka1 o

consume una movilidad de una asociación estratégica Erasmus + ka2, se le hace

transferencia de la cantidad que le corresponda y tiene la obligación de entregar

los recibos y facturas que justifiquen los gastos que tenga y la documentación

que exige el SEPIE (certificado de participación, y documentos de viaje tales

como tarjetas de embarque, billetes de tren/ bus o facturas de taxi). En el caso

de que los gastos sean menores que la cantidad adjudicada, tendrá que devolver

la diferencia. Si por el contrario el gasto es superior, éste queda a cargo del

profesor, salvo que hay habido una circunstancia excepcional.

Facturas: todos los pagos a empresas, comercios, sociedades o trabajadores

por cuenta propia. Se admiten las facturas simplificadas (en formato estrecho),

pero en cualquier caso deben reunir todos los requisitos legales: incluir nombre,

dirección y NIF ó CIF del proveedor, nº de factura, fecha, desglose del IVA

aplicado y los datos de nuestro centro:

IES MONASTIL

c/ Séneca, 3

03600 – Elda - Alicante

CIF: Q5355499D

Normalmente los suministros se encargan desde la administración y los importes

se abonan por transferencia una vez recibida la factura y el artículo o servicio y

no antes. Si el pago anticipado fuera requisito, se valorará buscar otra empresa

que no lo exija para evitar posibles complicaciones. Solamente en casos

excepcionales se hará el pago mediante cheque, siempre nominativo.

El IES MONASTIL, por no ser persona física, carece de tarjeta de crédito, por

tanto, únicamente en el caso de compras online que sean muy ventajosas u

oportunas que exijan el pago con tarjeta y no contemplen el pago por

transferencia o cheque nominativo, se valorará si se busca otra empresa

suministradora o se usa para el pago la tarjeta de un profesor. Si así se decidiera,

al profesor se le hará con posterioridad una transferencia a su cuenta personal

por importe idéntico al de la factura.

El instituto tiene autonomía de gasto e inversión cuando que las facturas que se

devenguen no superen el importe total de 1803,00€. Si, por el contrario, el

importe fuera superior a esta cifra, ha de abrirse un expediente de adjudicación

que se enviará a la Consellería de Educación. En él se incluirán tres

presupuestos de empresas diferentes y la aprobación del Consejo Escolar de

aceptación del de menor importe. En el caso en el que el gasto sea para

ejecución de una obra o cambio en la infraestructura de las instalaciones, habrá

que esperar resolución favorable de la unidad técnica de la Consellería.

Cuando se adquieran bienes inventariables, éstos se darán de alta en el

inventario general, también responsabilidad del secretario/a, y si fuera reposición

o sustitución de un bien anterior, éste se dará de baja.

El periodo de cada ejercicio va desde el 1 de enero al 31 de diciembre, fecha en

la cual el estado de la tesorería debe coincidir con el saldo de la única cuenta

bancaria que el centro puede poseer en uno de los bancos concertados con la

Consellería de Educación, en nuestro caso el BBVA. En dicha cuenta actúan

como apoderadas, con firmas mancomunadas para cualquier transacción, las

dos personas que ostentan los cargos de Dirección y Secretaría-Administración.

4. RELACIÓN CON LAS EMPRESAS a. SERVICIO DE LIMPIEZA

La limpieza del centro la gestiona directamente la Consellería de Educación

mediante adjudicaciones periódicas a empresas que optan a la licitación. Así

pues, los trabajadores de este servicio pertenecen a una empresa determinada

que simplemente se presenta al centro con anterioridad a empezar su periodo y

con la que contactamos solamente en casos de algún incidente fuera de lo

habitual. Existe un departamento en la Dirección Territorial de Alicante y en la

Conselleria de Educación al que nos dirigimos para solucionar cualquier duda,

queja o variación en el servicio. La empresa adjudicataria aporta el personal y

los productos básicos y el centro proporciona algún producto específico o de más

efectividad si es necesario en algún momento.

b. SERVICIO DE CANTINA

Al igual que en el caso de la limpieza, la Consellería licita periódicamente a los

adjudicatarios de la cafetería. La empresa conoce previamente el inventario de

esta dependencia y aporta el resto de los utensilios o máquinas que estima

necesarios. Es obligatorio que se exhiba públicamente el listado de precio y

productos que se ofrecen, que coincidan con los que presentó en la licitación y

que posteriormente ratificó la Comisión de Cantina y el Consejo Escolar del

centro. Normalmente cuando se organizan eventos o acuden invitados o

ponentes a actividades extraescolares, el centro encarga el suministro a la

cafetería.

c. EMPRESAS DE MANTENIMIENTO

La Consellería de Educación concierta directamente algún tipo de mantenimiento

básico, por ejemplo: el sistema eléctrico y el de calefacción. Sin embargo, las

calderas y los radiadores dan muchos problemas que tenemos que resolver a

cargo del centro durante el invierno.

Del resto del mantenimiento, de inmuebles e instalaciones, se hace cargo el

centro directamente, encargándolo a diferentes empresas. No tenemos

contratos supra anuales. En realidad, el único contrato que tenemos es el del

sistema integral de impresión, con la empresa Click Control y lo renovamos

anualmente para ajustarlo al número de alumnos, profesores y máquinas que se

necesitan cada curso escolar.

En cuanto a lo demás: sistema de emergencia, ascensor y desinfección, solemos

llamar a las empresas que ya nos conocen y nos razonan y optimizan el precio

del servicio, pero sin que nuestra fidelidad sea requisito (Seguridad SES, CTL

control de plagas, Ascensores Eninter, R & S Neptuno). De hecho, cada cierto

tiempo, pedimos precios a otras empresas y cambiamos para evitar la

acomodación. En cuanto a las reparaciones de desperfectos de albañilería,

fontanería, carpintería, cerrajería, etc. se encargan en el momento en el que

surge la necesidad, aunque tenemos ya empresas conocidas que sabemos que

nos dan un buen servicio como Luis Alfonso Martínez Pastor, Carpintería

Metálica La Villa, Loctefuga, Magatzem Caixeta o Francisco Iniesta.

d. SUMINISTROS

Los fungibles de papelería, suministros informáticos, libros de texto, productos

de higiene, materiales didácticos, etc. se encargan atendiendo a las

necesidades, con especial atención a los grupos de compensación educativa o

social.

Cuando se trata de papel o gasóleo de calefacción, como se trata de cantidades

grandes de producto y supone un coste elevado, se pide precio a varias

empresas y se compra el más asequible en ese momento.

En cuanto al servicio de agua y electricidad, el consumo de agua lo factura

Hidraqua, la empresa con la que el ayuntamiento tiene concertado el servicio de

toda la localidad. En lo que respecta a la electricidad, una asesoría energética

local nos ofrece la posibilidad de optimizar el gasto mediante un control periódico

de la potencia contratada, nuestro consumo y la oferta de las comercializadoras

eléctricas. En los últimos años hemos cambiado de hidroeléctrica a Audax, Fox

energía, Audax nuevamente y ahora Nabalia. Mediante estos cambios de

empresas hemos comprobado que a la larga conseguimos cierto ahorro.

En cuanto a suministros específicos para determinadas actividades con los

alumnos, en ocasiones, algún profesor quiere hacer la compra presencial para

asegurarse con certeza de las características del producto y le exigen el pago

antes de retirarlo del establecimiento. En estos casos, si el profesor hace una

compra por la tarde y no se puede sincronizar una transferencia desde el instituto

en ese momento, para no obstaculizar la gestión del profesor y agilizar el

procedimiento, el profesor adelanta el pago de la factura, ésta siempre a nombre

del IES MONASTIL, y con posterioridad, el centro le reembolsará el importe

exacto mediante transferencia.

5. MEDIDAS PARA LA CONSERVACIÓN Y RENOVACIÓN DE LAS

INSTALACIONES Y DEL EQUIPAMIENTO ESCOLAR

Es competencia del secretario adquirir el material y el equipamiento del instituto,

custodiar y gestionar la utilización de este y velar por su mantenimiento, de

acuerdo con la normativa vigente y con las indicaciones de la dirección. Como

protocolo, se establece como rutina una comprobación general durante el mes

de julio para que todo esté listo al inicio del curso. Dicha comprobación la llevará

a cabo el secretario, pudiendo recabar ayuda de otros miembros del personal del

centro (coordinador TIC, ordenanzas, jefes de Departamento, responsables de

programas …).

Los elementos que se deben revisar son, al menos:

- Equipos informáticos y audiovisuales (aulas TIC, carritos de portátiles, pizarras

digitales…)

- Mobiliario escolar, equipos y utillajes de aulas, talleres de tecnología,

laboratorios de ciencias, física y química e idiomas…

- Equipos y utillajes de gimnasio y pistas de actividades físico-deportivas.

- Salón de actos y biblioteca.

- Mobiliario y equipamiento informático de los Departamentos Didácticos y Sala

de profesores.

- Instalación eléctrica.

- Cierres de puertas y ventanas, humedades, pintura, etc.

-Aseos y vestuarios.

-Reposición del botiquín.

- Cierres y seguridad de los accesos al Centro.

El secretario controlará también que se realicen las revisiones periódicas del

sistema de seguridad y emergencia (alarmas, extintores y bies), alarma y

cámaras de seguridad, desinsectación y desratización.

Con el objetivo de poder llevar un control de las reparaciones, desperfectos y

averías, los trabajadores del centro deben indicar en el parte de incidencias que

hay en conserjería aquello que tenga que ser atendido. El secretario es el

encargado de recoger la información y encargar la reparación a la empresa

correspondiente en el menor tiempo posible. Si los desperfectos han sido

ocasionados malintencionadamente por algún alumno, se comunicará a la

Jefatura de Estudios quien intentará averiguar si el causante debe hacerse cargo

del arreglo.

Aquellos bienes de reparación imposible o antieconómica tienen prioridad de

reposición con el objeto de mantener el mismo nivel de equipamiento del que se

disponía antes de la pérdida o baja de inventario.

Las inversiones deben servir para que los espacios, instalaciones y

equipamientos sean los más adecuados a la consecución de los objetivos del

Proyecto Educativo. Con las obras, instalaciones y adquisición de equipamientos

docentes inventariables se pretende lograr un avance en la calidad en la

enseñanza, teniendo en cuenta los avances de la tecnología aplicada a la

educación y los recursos presupuestarios que existan.

6. PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DEL INVENTARIO ANUAL

Existe un inventario general del IES MONASTIL que incluye la dotación inicial

que se recibió en 2004 tras la puesta en marcha del nuevo edifico, lo que se ha

recibido de la Consellería de Educación desde ese momento y los artículos

inventariables que el centro ha comprado con sus propios recursos. En ese

mismo archivo se detallan las bajas de material por deterioro o avería.

Además, en julio de 2017 se elaboró un documento Excel con la actualización

del contenido de cada dependencia del centro.

Con independencia de esto, los departamentos didácticos, cada año, actualizan

las existencias de su material específico.

7. CRITERIOS PARA LA GESTIÓN SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS DEL

CENTRO

Una de las finalidades educativas es la promoción de los valores ambientales y la

educación para la sostenibilidad que hagan de nuestros alumnos personas

comprometidas con la conservación del medio ambiente y respetuosas con el entorno.

Para ello se proponen los siguientes objetivos:

Objetivos generales y objetivos específicos

1- Sensibilizar a toda la Comunidad Educativa en el respeto hacia el entorno con

acciones como:

a) Mantener limpio el entorno escolar.

b) Respetar las zonas verdes: jardines, Aula de la Naturaleza, plantas

interiores…

2.-Promover prácticas medioambientales en el Centro, mediante actuaciones en

el consumo de recursos (papel, agua y energías):

-tipo de papel que se utilice, reducción de cantidad (elección de tipografía,

estrechamiento de márgenes, impresión a doble cara, etc.), reutilización y reciclado.

-optimización del uso del agua.

-disminución del consumo de energías (luz, gasoil).

3- Promover prácticas medioambientales en el centro que minoricen la de

producción de residuos y fomenten la reutilización y el reciclaje mediante:

a) Recogida selectiva de residuos (pilas, cartuchos de tinta de

impresoras, envases de productos tóxicos, otros), para su reciclado. b) Reutilización de envases.

c) Reducción de la producción de residuos.

4- Impulsar acciones que favorezcan el consumo responsable y respetuoso con

el medio ambiente como:

a) Invitar a la ONG Comercio Justo Hacer a la Semana de la Ciencia y

del Medio Ambiente para que den a conocer sus productos.

b) Fomentar acciones que mejoren el nivel nutricional del alumnado

como venta en la cantina de frutas variadas, frutos secos, zumo de

naranja natural y bollería casera. c) Realizar campañas de recogida de materiales para los más

necesitados (ropa, comida, juguetes).