Oppimistehtävät verkossa - Ideoita lähi- ja verkkotyöskentelyä sisältäville kursseille
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Oppimistehtävät verkossa
Ideoita lähi- ja verkkotyöskentelyä sisältäville kursseille
– lähi- ja verkkotyöskentely: miten työskennellään, millaisia tehtäviä, opiskelijan oma toiminta/ryhmän toiminta, työmäärä ja ajankäyttö
• Opettajan toiminta – lähi- ja verkkotyöskentelyn ohjaus (miten ja milloin työskentelyä
ohjataan), palaute (kuka antaa, mistä ja milloin), ohjaukseen käytettävä aika
• Tiedonlähteet, materiaalit– valmis materiaali vai opiskeluprosessin aikana tuotettava materiaali,
painettu vai verkkomateriaali, erilaiset materiaalit (teksti, kuva, ääni, video, animaatio…)
• Työkalut– tuettu vai avoin oppimisympäristö, mitä verkkotyökaluja käytetään,
synkroniset ja asynkroniset työkalut
Mielekäs (verkko-)oppiminen• Opiskelijoiden aktiivisuus ja omatoimisuus (esim.
tiedonhankinta ja -käsittely)• Intentionaalisuus (opiskelijan omat kognitiiviset
tavoitteet)• Konstruktiivisuus (aiemman tiedon yhdistely)• Reflektiivisyys (oman oppimisen pohtiminen)• Siirtovaikutus (oppimisen soveltaminen uusissa ja
erilaisissa tilanteissa)• Yhteistoiminnallisuus (yhteistyö ja tiedon jakaminen)• Tilannesidonnaisuus (oppimistilanteiden autenttisuus)• Vuorovaikutus (keskustelevaisuus)
Tuetut palvelut vs. avoimet ympäristöt?Pohdittavia kysymyksiä mm.•Tietoturva, yksityisyys ja identiteetti •Oppilaitoksella juridinen vastuu opiskeluun liittyvästä työskentelystä•Muista, että somen palvelujen käyttöön oltava opiskelijan (alaikäiseltä huoltajan) suostumus! – Vaihtoehtoiset suoritustavat, jos ei suostumusta
– Jos palveluun ei tarvita tunnuksia, eivätkä opiskelijat tallenna palveluun teoskynnyksen ylittäviä materiaaleja, palvelua voi käyttää opetuksessa – ei tarvita erillisiä lupia ja opiskelijat voi velvoittaa palvelun käyttämiseen
•Mahdolliset oppilaitoksen omat linjaukset somen käytöstä•Opiskelijoita opastettava palveluihin rekisteröitymisessä, käyttöehdoista, turvallisesta käytöstä, netiketistä ja someketistä
– Mitä käyttösäännöissä sanotaan ja mitä se tarkoittaa– Esim. anonyymi käyttö ja nimimerkit eivät ole aina sallittuja
Sosiaalisen median palvelutyypit
1. Sisällön luonti ja julkaisu (esim. blogit, käsitekartat/ Mindmeister, Popplet)
2. Sisällön jakaminen (esim. Youtube)3. Sosiaaliset verkostopalvelut (esim. Facebook,
Google+)4. Yhteisöllinen tuottaminen (esim. Wikipedia)5. Virtuaalimaailmat (esim. Second Life)
Lähde: Lietsala & Sirkkunen 2008
Internetin ja sosiaalisen median kautta kautta voi katsoa avautuvan uuden tyyppisiä kokemisen, eläytymisen ja oppimisen mahdollisuuksia. (Ihanainen, Kalli & Kiviniemi 2010)
Oppimistehtävien suunnitteleminen
• Tavoite (mitä on tarkoitus oppia)• Miten opitaan• Miksi oppimistehtävät tehdään• Oppimistehtävän anto• Ajoitus• Tehtävän tekemiseen käytettävä aika• Kuka/ketkä oppimistehtävän tekevät (yksilö-/pari-/
pienryhmä-/suurryhmätyö)• Menetelmät (monipuolisuus!)• Oppimistehtävän ohjaus (kuka ohjaa ja miten)• Oppimistehtävän arviointi (kuka, mitä, miten ja milloin)(Koli & Silander 2002)
Yksin vai yhdessä?Yksin vai yhdessä?
Erilaisia oppimistehtäviä• Verkkoympäristössä oppimistehtävät usein erilaisia
kirjoitustehtäviä kuten essee, oppimispäiväkirja tai verkkokeskustelu
• Opiskelijan tuotos voisi olla myös äänitiedosto, video, valokuvat, sarjakuva… Tai yhdistelmä näistä, kuten wiki, blogi…
• Erilaiset, vaihtelevat oppimistehtävät motivoivat paremmin kuin useat samankaltaiset tehtävät– erilaiset työmuodot ja tehtävätyypit– yksilötehtävät ja yhteisöllinen työskentely– vaihtoehtoiset tavat tehdä sama tehtävä: yksi tehtävänanto
kaikille mutta tuotos voi olla opiskelijan valinnan mukaan vaikkapa äänitiedosto, video, essee, blogi…
– erilaiset oppimateriaalit: e-kirjat, videot, äänitiedostot, verkkotekstit, asiantuntijablogit, caset…
Esimerkkejä erilaisista oppimistehtävistä
• Keskustelu– painettuun ja/tai verkkomateriaaliin tai kurssikirjallisuuteen
yhdistäen– pienryhmä – kaikki osallistujat– esim. roolikeskustelu, väittely, opiskelijoiden tehtävistä
keskustelu, teemakeskustelu– esim. Moodlessa keskustelualueella/chatissa, Facebookin
suljetussa ryhmässä
• Välitön palaute tai keskustelu– mielipiteet, äänestys, palaute– esim. TodaysMeet (pikakeskustelu, ei tarvitse rekisteröityä)
• Testi, tentti– esim. Socrative, Moodlen työkalut esim. tentti, valinta, tehtävä
• Ryhmätyöt– esim. yhteiskirjoittaminen GoogleDrivessa, wikissä, Moodlen wikissä
• Pohdintatehtävä – esim. GoogleDrive, Moodlen tehtävätyökalut tai keskustelualue,
Facebookin suljettu ryhmä, äänitiedoston tekeminen (esim. Audioboo)
• Ideariihi – esim. Facebookin suljettu ryhmä, Moodlen keskustelualue tai chat,
verkkokokousympäristö (esim. Adobe Connect, Lync tai Anymeeting)
• Tutkimusprojekti – yksin, parityönä, pienryhmässä– aineiston hankinta: esim. asiantuntijablogien seuraaminen, e-kirjat– tuotos: esim. GoogleDrive, blogi, wiki, Moodlen työkalut
Esimerkkejä erilaisista oppimistehtävistä
• Caset – esim. verkossa olevat tosielämän esimerkit, omien kokemusten
hyödyntäminen, asiantuntijoiden haastattelut– esim. verkkokeskustelut, haastattelujen
videoiminen/äänittäminen ja jakaminen ryhmälle esim. Moodlessa
• Video – hyödynnetään opiskelijoiden omia laitteita (älypuhelimilla
pystyy kuvaamaan varsin laadukkaita videoita)– jakaminen esim. Youtube, Bambuser (Bambuser erityisesti
striimaukseen)
• Äänitiedosto– haastattelut, suullinen tentti/oppimistehtävä– esim. Audioboo
Esimerkkejä erilaisista oppimistehtävistä
• Valokuvat – esim. SkyDrive, GoogleDrive, Dropbox (voi jakaa haluamilleen
henkilöille), osaksi blogia, wikiä jne.
• Sarjakuva – hauska tapa työstää opittavia asioita, olennaisen tiivistäminen– esim. Legon sarjakuvatyökalu (suomenkielinen), Chogger (ei tarvitse
rekisteröityä, skandit toimivat), Make Beliefs Comix
• Sanaristikko– eri oppiaineiden teemoista, kielten opiskelussa, kertaukseen – esim. Puzzlemaker (voi tehdä erilaisia sanaristikoita, piilotettuja sanoja,
myös ”matematiikkaristikoita”)
• Kertaaminen– esim. Quizlet (opiskelijan ei tarvitse kirjautua, opettaja voi joko luoda
itse aineistoa Quizletiin tai valita muiden tekemistä aiheeseen sopivia ja suositella niitä opiskelijoille)