OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)arthist.amu.edu.pl/wp-content/uploads/2015/11/Bryl-kultura... · 4 dyskusja nad zadaną lekturą przyswojenia treści kształcenia * np. KHT_01

1

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

I. Informacje ogólne

1. Nazwa modułu kształcenia: Współczesna kultura wizualna

2. Kod modułu kształcenia: 05-WKW-o

3. Rodzaj modułu kształcenia: obowiązkowy

4. Kierunek studiów historia: historia sztuki

5. Poziom studiów – II stopień

6. Rok studiów – I

7. Semestr – letni

8. Rodzaje zajęć i liczba godzin 60 h konwersatorium

9. Liczba punktów ECTS – 4

10. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy, adres e-mail wykładowcy (wykładowców) / prowadzących zajęcia: Mariusz Bryl, prof. UAM dr. hab., [email protected]

11. Język wykładowy: polski

II. Informacje szczegółowe

1. Cel (cele) modułu kształcenia: wprowadzenie do problematyki kultury wizualnej

2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują) – licencjat z historii sztuki

3. Efekty kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych dla modułu kształcenia i odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów

(UWAGA: nie dzielimy efektów kształcenia dla modułów (przedmiotów) na kategorie wiedzy,

umiejętności i kompetencji społecznych; każdy moduł (przedmiot) nie musi obejmować wszystkich trzech kategorii efektów kształcenia; jeśli efektem kształcenia jest np. analiza wymagająca określonej

wiedzy, to nie trzeba oddzielnie definiować efektów kształcenia w kategorii wiedzy)

Symbol efektów kształcenia*

Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student potrafi:

Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów

#

WKW_01 Wykazać się wiedzą na temat procesu kształtowania i różnicowania się teorii współczesnej kultury wizualnej i fundujących je tradycji światopoglądowo-intelektualnych

Hiszt_W03, Hiszt_W15, Hiszt_U01

WKW_02 Wyodrębnić historię sztuki jako dyscyplinę operującą w interdyscyplinarnym polu badań kultury wizualnej i redefiniującej swój status jako „nauka o obrazie”

Hiszt_W06, Hiszt_W16, Hiszt_U03, Hiszt_U05

WKW_03 Wskazać i stosować metody analizy współczesnych artefaktów wizualnych

Hiszt_W02, Hiszt_W05, Hiszt_U02, Hiszt_U06

WKW_04 Dostrzec etyczny wymiar badań nad kulturą wizualną

Hiszt_K03, Hiszt_K04,

* kod modułu kształcenia, np. KHT_01 (KHT-kod modułu „Kataliza Heterogeniczna” w USOS) # efekty kształcenia dla kierunku studiów (np. K_W01, K_U01, ..)

W – wiedza; U – umiejętności; K – kompetencje społeczne (wyszczególnione tylko w symbolach kierunkowych efektów kształcenia) 01, 02… – numer efektu kształcenia

UWAGA! Zaleca się, aby, w zależności od modułu, liczba efektów kształcenia zawierała się w przedziale: 5-10.

2

4. Treści kształcenia

Nazwa modułu kształcenia:

Symbol treści kształcenia* Opis treści kształcenia Odniesienie do efektów kształcenia modułu

#

TK_01

Prezentacja procesu kształtowania i różnicowania się teorii współczesnej kultury wizualnej i fundujących je tradycji światopoglądowo-intelektualnych

WKW_01, WKW_02

TK_02 Teoria i metodologia badań nad kulturą wizualną (Visual Culture Studies)

WKW_01, WKW_02

TK_03

Historia sztuki jako dyscyplina operującą w interdyscyplinarnym polu badań kultury wizualnej i redefiniującej swój status jako „nauka o obrazie” (Bildwissenschaft)

WKW_02, WKW_03

TK_04

Przykłady najważniejszych metody analizy współczesnych artefaktów wizualnych, co wykształca umiejętność samodzielnego ich stosowania

WKW_03

TK_05 Społeczno-polityczno-ekonomiczne konteksty funkcjonowania współczesnej kultury wizualnej

WKW_01, WKW_02, WKW_03

TK_06 Etyczny wymiar badań nad kulturą wizualną, WKW_04

* np. TK_01, TK_02, … # np. KHT_01 – kod modułu kształcenia wg tabeli w pkt. II 3

5. Zalecana literatura

Jose Ortega y Gasset, Bunt mas (1929), Warszawa 2004 Dwight Macdonald, Teoria kultury masowej, w: (red.) Czesław Miłosz, Kultura masowa, Kraków 2002, s. 14-36 Marshall McLuhan, Amerykaoska reklama; Mechaniczna panna młoda, w: tenże, Wybór tekstów, Poznao 2001, s. 24-35; s. 36-56 Roland Barthes, Mitologie, Warszawa 2000 Umberto Eco, Komunikat reklamowy, w: tenże, Pejzaż semiotyczny, Warszawa 1972 Jean Baudrillard, Reklama absolutna, w: tenże, Symulakry i symulacja, Warszawa 2005, s. 111-120 Aldous Huxley, Nowy wspaniały świat (wiele wydao, najnowsze: 2008) August Bullock, Głodny? Zjedz popcorn! Historia perswazji podprogowej; Mama i ja to jedno. Naukowe podstawy sekretnego chwytu reklamowego, w: tenże, Reklama podprogowa. Jak niepostrzeżenie wniknąd w umysł odbiorcy, Gliwice 2008, s. 6-16, s. 17-108 Neil Postman, Świat zabawy w chowanego; Uczenie jako zabawa; Huxleyowskie ostrzeżenie, w: tenże, Zabawid się na śmierd. Dyskurs publiczny w epoce show-buisnessu, Warszawa 2002, s. 101-122; s. 202-218; s. 219-229 Giovanni Sartori, Homo videns. Telewizja i postmyślenie, Warszawa 2007 Derrick de Kreckhove, Techno-psychologia; Inteligencja zbiorowa, w: tenże, Powłoka kultury. Odkrywanie nowej elektronicznej rzeczywistości, Warszawa 2001, s. 21-25; 177-210 Henry Jenkins, „Adoracja przy ołtarzu konwergencji”: nowy paradygmat myślenia o przemianie mediów, w: tenże, Kultura konwergencji. Zderzenie starych i nowych mediów, Warszawa 2007, s. 7-28 Henry Jenkins, Spojlowanie programu Robinsonowie: anatomia wspólnoty wiedzy, w: tenże, Kultura konwergencji. Zderzenie starych i nowych mediów, Warszawa 2007,s. 29-59

3

Lev Manovich, Czym są nowe media?; Interfejs; Operacje, w: tenże, Język nowych mediów, Warszawa 2006, s. 81-135, 139-201, 205-277 Anne Friedberg, Komputerowy ekran i jego „okno”, w: taże, Wirtualne okno. Od Albertiego do Microsoftu, Warszawa 2012, s. 393-431 Lambert Wiesing, Wirtualna rzeczywistośd i upodobnienie obrazu do wyobraźni, w: tenże, Sztuczna obecnośd. Studia z filozofii obrazu, Warszawa 2012, s. 123-142 Wojciech Chyła, O mediach realizujących utopię pedagogiczną i o mediach realizujących utopię eugeniczną; o dwóch antropotechnikach – humanistycznej i posthumanistycznej, w: tenże: Media jako biotechnosystem. Zarys filozofii mediów, Poznao 2008, s. 7-44 David Freedberg, Wizerunki, które podniecają, w: tenże, Potęga wizerunków. Studia z historii i teorii oddziaływania, Kraków 2005, s.322-350; David Freedberg, Zmysły i cenzura, w: tenże, Potęga wizerunków. Studia z historii i teorii oddziaływania, Kraków 2005, s. 351-383 Linda Williams, Posłowie, w: taże, Hard core. Władza, przyjemnośd i „szaleostwo widzialności”, Gdaosk, 2010, s. 301-339 (354-361) Kendall L. Walton, Przezroczyste obrazy: o naturze realizmu fotograficznego, w: (red.) S. Walden, Fotografia i filozofia. Szkice o pędzlu natury, Kraków 2013, s. 23-62 Georges Didi-Huberman, Obrazy mimo wszystko, w: tenże, Obrazy mimo wszystko, Kraków 2008, s. 7-62 Hans Belting, Medium-obraz-ciało. Wprowadzenie do tematu; Miejsce obrazów II. Próba antropologiczna, w: tenże, Antropologia obrazu, Kraków 2007, s. 11-69, 70-109 Horst Bredekamp, Media obrazowe, „Artium Quaestiones” XV, Poznao 2004, s. 209-226 W.J.T. Mitchell, Pokazując widzenie: krytyka kultury wizualnej, „Artium Quaestiones” XVII, Poznao 2006, s. 273-294

6. Informacja o przewidywanej możliwości wykorzystania e-learningu

7. Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć, instrukcjami do laboratorium, itp.

III. Informacje dodatkowe

1. Odniesienie efektów kształcenia i treści kształcenia do sposobów prowadzenia zajęć i metod oceniania

Nazwa modułu (przedmiotu):

Symbol efektu kształcenia dla modułu *

Symbol treści kształcenia realizowanych w trakcie zajęć

#

Sposoby prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych efektów kształcenia

Metody oceniania stopnia osiągnięcia założonego efektu kształcenia

&

WKW_01 TK_01, TK_02, TK_03, TK_04,

wykład ilustrowany slajdami (prezentacja PowerPoint) oraz dyskusja nad zadaną lekturą

rozmowa oceniająca stopień zrozumienia i przyswojenia treści kształcenia

WKW_02 TK_01, TK_03,

wykład ilustrowany slajdami (prezentacja PowerPoint) oraz dyskusja nad zadaną lekturą

rozmowa oceniająca stopień zrozumienia i przyswojenia treści kształcenia

WKW_03 TK_04, TK_03

wykład ilustrowany slajdami (prezentacja PowerPoint) oraz dyskusja nad zadaną lekturą

rozmowa oceniająca stopień zrozumienia i przyswojenia treści kształcenia

WKW_04 TK_05, TK_06 wykład ilustrowany slajdami (prezentacja PowerPoint) oraz

rozmowa oceniająca stopień zrozumienia i

4

dyskusja nad zadaną lekturą przyswojenia treści kształcenia

* np. KHT_01 – kod modułu kształcenia wg tabeli w pkt. II 3 i w pkt. II 4 # np. TK_01 – symbol treści kształcenia wg tabeli w pkt. II 4

& Proszę uwzględnić zarówno oceny formujące(F) jak i podsumowujące(P)

Zaleca się podanie przykładowych zadań (pytań) służących ocenie osiągnięcia opisanych efektów kształcenia.

2. Obciążenie pracą studenta (punkty ECTS)

Nazwa modułu (przedmiotu):

Forma aktywności Średnia liczba godzin na zrealizowanie

aktywności *

Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 60

Praca własna studenta – czytanie lektur 30

Praca własna studenta – przygotowywanie się do zajęć

30

SUMA GODZIN 120

SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA MODUŁU (PRZEDMIOTU)

4

* Godziny lekcyjne, czyli 1 godz. oznacza 45 min. # Praca własna studenta – przykładowe formy aktywności: (1) przygotowanie do zajęć, (2) opracowanie

wyników, (3) czytanie wskazanej literatury, (4) napisanie raportu z zajęć, (5) przygotowanie do egzaminu,…

3. Kryteria oceniania

Wykazanie się wiedzą przekazywaną i zdobywaną podczas zajęć podczas rozmowy oceniającej

(kolokwium końcowego).