Õpikeskkonnad ja õpivõrgustikud IFI7052

Õpikeskkonnad ja õpivõrgustikud

IFI7052

II kontaktpäev20.10.2013

http://www.flickr.com/photos/ku_non/381613508/

http://www.flickr.com/photos/viggum/3958094514/Sunday, October 20, 2013



http://www.flickr.com/photos/viggum/3958094514/

http://www.flickr.com/photos/viggum/3958094514/

Täna plaanis

• Ülevaade hetkeseisust

• Kursuse korraldusega seotud küsimused, probleemid, ettepanekud

• Rühmatöö seis

• Arvestuse saamise kriteeriumid

• Diskussioon kursusel läbivõetud teemadel

• Edasised plaanid

Sunday, October 20, 2013

Kursuse korraldusega seotud küsimused, probleemid, ettepanekud...


Rühmatöö

• Rühmatööna tuleb koostada video õpikeskkonnast ning tutvustada seda viimases seminaris

• Rühmatöö mahuks on arvestatud 20 tundi iga rühma liikme kohta

• 3-4 liikmelised rühmad

• Konkreetsed nõuded puuduvad, tähtis on loovus

http://www.flickr.com/photos/saralparker/2601424445/




Rühmatöö

Rühmatöö tegemisel jäädvusta protsess ja selle organiseerimine:

• Mis vahendeid/teenuseid kasutate grupitöö tegemisel? Miks just neid?

• Kuidas toimub suhtlus? Näost-näkku kohtumised, tehnoloogia vahendusel? Kui tihti?

• Kas ja kuidas toimub rollide jaotus?





Arvestuse saamise kriteeriumid

• Arvestuse saamiseks peab osalema kõikidel ajaveebiseminaridel õigeaegselt

• Rühmatööna valminud õpikeskkonna video (max. pikkus 3 min) ning selle tutvustamine kontaktpäeval (01.12.2013)

• Kursuse maht 3 EAP s.t. 6...7 tundi iga nädal kursuse jaoks

• Kaks “põhieksami” aega: 1.12.2013 ja 10.12.2013


Ajaveebiseminaride postitused loetakse arvestatuks...

• kui kursusel osaleja on julgenud postitada oma töö avalikku keskkonda tundmata piinlikkust ja häbi oma töö üle;

• kui postitused sisaldavad analüütilist ja reflekteerivat komponenti;

• kui postitused on vastavuses antud nädala teemaga;

• kui postitused sisaldavad üliõpilase originaalseid ideid;

• kui postitused demonstreerivad lugemismaterjalidest arusaamist;

• kui postitustes sisalduvad viited teadusartiklitele on korrektselt vormistatud (soovitavalt APA6 viitamissüsteemi järgi)


Digitaalne tehnoloogia kui järjekordne tööriist või...?

• Kas tehnoloogia on (vaid) tööriist, mida inimesed kasutavad?

• Kas ja kuidas on tehnoloogia muutnud meie õppimist ja õpetamist?

• Kuidas peaks tehnoloogiale lähenema hariduse/õppimise/õpetamise kontekstis?http://www.flickr.com/photos/rafolio/3333126327/


http://www.flickr.com/photos/rafolio/3333126327/

http://www.flickr.com/photos/rafolio/3333126327/

3 tehnoloogia vaatenurka

• Tehnoloogiline determinism (Technological determinism)

• Instrumentalism (Instrumentalism)

• Tehnoloogia sotsiaalne kujundamine (Social shaping of technology)


Tehnoloogiline determinism

Tehnoloogia...

• ...on nö ühiskonnas juhtiv jõud st muutused tehnoloogias põhjustavad muutusi ühiskonnas

• ...on suuresti iseseisev muutuste tekitaja või jõud, mis areneb peamiselt omaette

• ...muudab meid palju rohkem kui meie tehnoloogiat

• ...determineerib suurema osa inimeste tegevustest, tõmmates endaga kaasa sotsiaalse arengu

• ...kogu ühiskonna arengut vaadeldakse kui tehnoloogia määrata: uued tehnoloogiad muudavad ühiskonda igal tasandil


Instrumentalism

http://8tracks.com/djprof/relativistic-instrumentalism




Guns don’t kill peoplePeople kill people


Instrumentalism

• Tehnoloogiad on vaid vahendid, mida inimesed kasutavad. Neid vaadeldakse kui neutraalseid asju, mida kasutatakse inimeste poolt antud eesmärkide saavutamiseks

• Tehnoloogia, mida kasutame, ei mõjuta meie maailmavaadet

• Vahendid ja eesmärgid on üksteisest sõltumatud


Tehnoloogia sotsiaalne kujundamine

• Tehnoloogia ei ole autonoomne; ta ei põhjusta muutusi seni kuni talle ei ole antud tähendust

• McLuhan ja John Culkin väitsid, et meie kujundame oma vahendeid/tööriistu ja seejärel vahendid/tööriistad kujundavad meid

• Tehnoloogia peegeldab meie väärtuseid ja puuduseid


Tehnoloogia hariduses

Tehnoloogia kasutamine hariduses kipub kordama praeguseid praktikaid, kopeerima olemasolevaid õppimise ja õpetamise mustreid ning mudeleid jättes samaks traditsioonilised väärtused, uskumused ja arusaamad.

Henry David Thoreau in 1854:

“Our inventions are wont to be pretty toys, which distract our attention from serious things. They are but improved means to an unimproved end, an end which it was already but too easy to arrive at”


Tehnoloogia kasutamine...

• Feenberg (2003): Kui sa valid tehnoloogia kasutamise, siis sa mitte ei muuda oma praegust elu tõhusamaks, vaid sa valid teistsuguse elu(“When you choose to use technology you not simply render your existing way of life more efficient, you choose a different way of life”)

• Tehnoloogia kannab endaga kaasas teatud väärtuseid, mis esitavad väljakutseid ning tekitavad vastuolu traditsiooniliste väärtustega

• Tripathi (2006): Tehnoloogia “ülekanne” ilma sobiva kultuurilise ülekandeta ei ole piisav. (“Technology transfer without appropriate cultural transfer is not sufficient”)

• Tehnoloogia mitte ainult ei mõjuta kasutaja käitumist, vaid ka laiemaid sotsiaalseid norme ja struktuure


Tehnoloogia kasutamine...

• Don Ihde: our lifeworld has become irrevocably “technologically textured”

• Blacker (1994): “It is not up to me personally — or to anyone in particular — whether or not computers are increasingly necessary to mediate everyday human interactions. Some can regret the change, but they cannot reverse it; and others can welcome it and work to fulfill it.”


Sissejuhatus kursuse teemadesse

http://www.flickr.com/photos/ransomtech/6165842051/Sunday, October 20, 2013

http://www.flickr.com/photos/ransomtech/6165842051/

http://www.flickr.com/photos/ransomtech/6165842051/

Diskussioon

Teoreetiliselt ja loogiliselt peaks arvutite kasutuselevõtt muutma õppimise tohutult teistsuguseks. Paraku see hetkel väga nii ei ole.

Milles seisneb see teistsugusus ja mis takistab seda?


Diskussioon

Järgmiseks sisutu arutelu ja ajaraiskamine. Märkamatult on analüüs asendunud arvamusega, arvustus hinnanguga, kuni ei viitsita enam isegi tärne panna

Internet on nagu hunnik joonistuspaberit ja palju pliiatseid, aga mitte ühtegi kustukummi.

Kas see fenomen on saamas probleemiks?


Diskussioon

Leida midagi uut ning huvitavat ja hakata seda kasutama, et muuta oma töö lihtsamaks...

Alati on esimene mõte, et kõik peaks minema lihtsamaks, odavamaks, efektiivsemaks, kiiremaks...?


Diskussioon

Põhiline häda on selles, et keskkondi üritatakse täita võimalustega, “mida võiks vaja minna”. Kui kõik need võimalused üksteise otsa laduda, on tulemus kohmakas ja aeglane ning kindlasti mitte kasutajasõbralik. Kui mingi asi peab tegema kõike, siis ei sobi ta mitte millekski...


Diskussioon

See, mida on õpetajal vaja, erineb kardinaalselt sellest, mida vajab õpilane. Seega võiks iga töö jaoks olla oma vahend, nii õpetajal kui õpilasel...


Diskussioon

Mitte keegi pole õpilasi õpetanud oma virtuaalset õpikeskkonda looma


Diskussioon

Facebook kui õpikeskkond?

Kuna see ei ole loodud õpikeskkonnana, vaid siiski sotsiaalmeedia keskkonnana, siis õppija põhiharjumus Facebooki kasutades on ikkagi vaadata ringi ja suhelda...

Kas peab õpikeskkond olema spetsiaalselt loodud?


Diskussioon

Küsimise probleem on hariduse ajaloos üldse kummalise pöörde võtnud – õigupoolest peaks olema nii, et õpilased küsivad ja õpetaja vastab, ometi on juba sajandeid olukord koolis selline, et õpetaja küsib ja õpilased peavad oskama vastata...


Diskussioon

Ehk ikka ei koliks kogu õppimisega sotsiaalmeediasse?


Diskussioon

Personali arenduse valdkonna „uue ülesandena“ nähakse töötajate abistamist nende tööalaste praktikakogukondade ja võrgustike loomisel/leidmisel ning juhendamist, mis aitaks turvaliselt ja vastutustundlikult sotsiaalmeediat kasutada.


Diskussioon

Samuti on muutumas personali arendusvaldkonna hindamismudelid: koolitustel osalemise tundide ja testide tulemuste loendamise asemel pööratakse enam tähelepanu õppija eesmärgipärase töösoorituse hindamisele ja osutatud teeninduskvaliteedile...


Diskussioon

Privaatsus, konfidentsiaalsus...


Võta Oma Seade Kaasa

BYOD (Bring your own device)

• VOSK (Võta oma seade kaasa)

http://www.flickr.com/photos/adactio/6153522068/




Edasised plaanid

Kursuse ajakava:

1 kontaktpäev 8.09. 10.00 – 14.001. teema – Sissejuhatus, Õpikeskkonna ülesseadmine, enesetutvustus.

Mis on õpikeskkond? (08.09 - 22.09)2. teema – Õpihaldussüsteemid & sotsiaalne meedia (23.09 - 06.10)3. teema - Personaalsed õpikeskkonnad (07.10 - 20.10)

II kontaktpäev 20.10. 10.00 – 14.004. teema - Õpikeskkondadega seotud tehnoloogiad & standardid

(21.10 - 03.11)5. teema - e-portfooliod & pädevused (04.11 - 17.11) 6. teema - Õpivõrgustikud (18.11 - 01.12)

III kontaktpäev 01.12. kell 14.00 – 18.00


Õpikeskkonnad ja õpivõrgustikud IFI7052

Documents