Top Banner
ՔՔՔՔՔՔՔՔՔ ՔՔՔ ՔՔՔՔՔՔՔՔՔՔՔ
140

Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Aug 17, 2015

Download

Education

Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Քաղցրահամ ջրի հիմնախնդիրը

Page 2: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 3: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ջուրը ծածկում է Երկրի  մակերևույթի 2/3-ը և կենսականորեն

անհրաժեշտ է կյանքի բոլոր ձևերի hամար։ Երկիր մոլորակի ջրի

96.5%-ը պատկանում է  օվկիանոսներին։

Page 4: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 5: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Քաղցրահամ ջրի պաշարները կազմում են ողջ ջրային

 զանգվածի 3 %-ը, ընդորում դրա միայն մի մասն է պիտանի խմելու համար:

Page 6: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 7: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ջրի համաշխարհային պաշարները

Աղի ջուր 97 %

Քաղցրահամ անհասանելի ջուր(սառած) 2 %

Քաղցրահամ հասանելի ջուր 1 %

Page 8: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

1%Քաղցրահա

մ(հասանելի

)

2%Քաղցրահամ(անհասանել

ի,սառած)

97%Աղի ջուր

Ջրի համաշխարհային պաշարները

Page 9: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 10: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ամբողջ քաղցրահամ ջրերի 0.3%-ից պակաս մասը գտնվում  է գետերում,

  լճերում և մթնոլորտում,

իսկ ավելի քիչ՝ 0,003 % քանակությունը գտնվում է կենդանի օրգանիզմներում։

Page 11: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 12: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Կյանք գոյություն ունի միայն այնտեղ, որտեղ ջուր

կա։ Բույսերը հողից յուրացնում են ջուրը և

նրա մեջ լուծված նյութերը։

Page 13: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 14: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 15: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ջրի միջոցով կենդանի օրգանիզմներից հեռանում են ոչ

պիտանի նյութերը։ Ջրային կենդանիները

ջրի միջոցով ստանում են նաև ցամաքում գտնվող

իրենց անհրաժեշտ նյութերը։ 

Page 16: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 17: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ջուրն անհոտ, անհամ, անգույն, հաստ շերտում կանաչաերկնագույն երանգով թափանցիկ հեղուկ է: Գազային ջուրը կոչվում է գոլորշի, իսկ պինդը՝ սառույց:

Page 18: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 19: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 20: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Հին ժամանակներում ջուրը եղել է նաև պաշտամունքի առարկա, և ջրի աստծուն

զոհեր են մատուցվել: Հայկական լեռնաշխարհում ջրանցքների ակունքներում

կանգնեցնում էին քարակերտ «վիշապներ», որոնք պետք է կենարար

ջրանցքը պահպանեին չար աչքից:

Page 21: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 22: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 23: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 24: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Բնության մեջ բացարձակ մաքուր ջուր

չկա: Ըստ լուծված նյութերի քանակի՝ ջուրը

լինում է

աղի և քաղցրահամ:

Page 25: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 26: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ջուրը քաղցրահամ է, երբ

1 լիտրում պարունակվում են մինչև

1 գ լուծված նյութեր: 1 գ-ից ավելիի դեպքում

այն կոչվում է աղի: Խմելու համար պիտանի է այն ջուրը, որի 1 լիտրում

աղերի քանակը չի անցնում 200–250 մլգ-ից:

Page 27: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 28: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ծովի ջրում չափազանց շատ ու բազմատեսակ աղեր են

լուծված, այդ պատճառով էլ այն խմելու համար պիտանի չէ:

Ջրում պարունակվող կալցիումի, մագնեզիումի,

երկաթի, ածխաթթվական և ծծմբաթթվական աղերի

պարունակությունը պայմանավորում է ջրի

կոշտությունը:

Page 29: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 30: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Այդ նյութերի ոչ մեծ քանակության դեպքում ջուրը համարվում է փափուկ, իսկ շատի դեպքում՝ կոշտ: Կոշտ

ջրում վատ են եփվում բանջարեղենն ու միսը: Թեյը

կոշտ ջրում վատ է թրմվում, և նրա համային արժեքը նվազում է: Կոշտ ջրով

սպիտակեղենը լվանալիս մեծանում է օճառի ծախսը:

Page 31: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 32: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Քաղցրահամ ջրի հսկայական պաշարներ են պարունակում սառցադաշտերը, որոնց ջուրը մարդուն առայժմ մատչելի չէ: Քաղցրահամ ջուր ունենալու նպատակով փոխում են գետերի հունը` ջրառատ վայրից դեպի սակավաջուր շրջան, այսբերգներ են տեղափոխում և աղազերծում ծովի ջուրը: Օրինակ՝ Քուվեյթում արդեն գործում են աղազերծման 5 խոշոր գործարաններ:

Page 33: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 34: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 35: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Կան երկրներ, որտեղ ջուրն առատ է. օրինակ՝ Հյուսիսային Ամերիկայի

հյուսիսային մասը հարուստ է ջրերով, իսկ Հյուսիսային Աֆրիկան գրեթե զուրկ է

ջրից (Սահարա անապատ):

Page 36: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 37: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Երկրի վրա եղած ջրի ընդհանուր քանակը չի փոխվում և անընդհատ շարժման մեջ է: Ծովերի ու օվկիանոսների, գետերի ու լճերի մակերևույթից ջուրը գոլորշիանում է, մթնոլորտի վերին շերտերում խտանալով՝ առաջացնում է ամպեր, որոնք անձրևի կամ ձյան տեսքով թափվում են Երկրի վրա: Սա ջրի փոքր կամ տեղական շրջապտույտն է:

Page 38: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 39: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 40: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ավելի բարդ է ջրի համաշխարհային կամ մեծ շրջապտույտը. օվկիանոսից գոլորշիացած ջրի մի մասը թափվում է օվկիանոսի վրա, իսկ մյուս մասը քամիների միջոցով տարվում է ցամաքի խորքը և տեղումների ձևով թափվում այնտեղ: 

Page 41: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 42: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Քաղցրահամ ջուրը սահմանափակ եւ խոցելի ռեսուրս է: Երկրագնդի ցամաքում ջրային պաշարները չափազանց անհավասար են բաշխված: Համաձայն որոշ գնահատականների, զարգացող երկրներում մեկ մլրդ մարդ զրկված է մաքուր ջուր օգտագործելու հնարավորությունից, իսկ աշխարհի բնակչության 20 տոկոսը զգում է նրա անբավարարությունը:

Page 43: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 44: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 45: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ջրի անբավարարությամբ են տառապում Հյուսիսային Աֆրիկայի, Մերձավոր

արեւելքի, Ասիայի երկրները: Ջուրը վճռորոշ

սահմանափակող գործոն է դարձել Հարավային Աֆրիկայի

զարգացման համար: Հսկայական քանակի ջուր է օգտագործում Եվրոպան:

Page 46: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 47: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 48: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ներկայումս Պարսից ծոցի արաբական

երկրներում մեկ լիտր հում նավթի

փոխանակումը մեկ լիտր ջրի հետ համարվում է

շահավետ գործարք:

Page 49: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 50: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Քաղցրահամ ջրերի հետագա դեֆիցիտը չխորացնելու համար

անհրաժեշտ է բարձրացնել նրա օգտագործման

արդյունավետությունը: Մի շարք երկրներ արդեն

անցել են կաթիլային ոռոգման համակարգին:

Page 51: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 52: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

21-րդ դարում նավթի փոխարեն քաղցրահամ ջուրը կդառնա Երկրի

գլխավոր ռազմավարական

ռեսուրսը:

Page 53: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 54: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ջրի անբավարարության մշտական աճը կարող է վերածվել ավելի սուր

հիմնախնդրի, քան գլոբալ տաքացումը:

Page 55: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 56: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ըստ կանխատեսումների, 2050 թվականին 50

երկրներում ջրի անբավարարությունից

կտառապի 3 մլրդ մարդ:

Page 57: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 58: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 59: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Աֆրիկայում եւ Մերձավոր արեւելքում ջրի հարցն

արդեն սրված է եւ պատճառ է հանդիսանում

ոչ միայն հետամնացության եւ աղքատության, այլեւ

քաղաքական անկայունության, էթնիկական եւ միջպետական

կոնֆլիկտների:

Page 60: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 61: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Մշտապես թշնամանքի մեջ են ՝ Եգիպտոսը, Սուդանը և Եթովպիան Նեղոսի ջրերի համար,

պաղեստինցիներիը և հրեաներիը Հորդանանի ջրերի համար,

Թուրքիան և Իրաքը Տիգրիս գետի ջրերի համար,

Թուրքիան և Սիրիան Եփրատի ջրերի համար,

Հնդկաստանը և Բանգլադեշը Գանգես գետի հոսքի համար: 

Page 62: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 63: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 64: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 65: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 66: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Քաղցրահամ ջրի պաշարները բավարար չեն ողջ մարդկության համար: Մարդիկ ջուրը օգտագործում են շատ

անխնայողաբար և աղտոտում են այն: 

Page 67: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 68: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 69: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 70: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Աշխարհի ջրային ռեսուրսների

էկոլոգիական վիճակի եւ օգտագործման ֆոնի

վրա Հայաստանի համանուն պատկերը

ահագնացող է:

Page 71: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 72: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Մեր ընդհանուր ջրային մուտքը տեղումների միջոցով

կազմում է մոտ 18 մլրդ խորանարդ մետր, որից 10

մլրդ-ը գոլորշիանում է, 5 մլրդ-ը կազմում է մակերեսային հոսքը, մնացածը ներծծված ջրերն են, որոնք սնում են աղբյուրներն ու գետերը,

լրացնում արտեզյան ավազանը:

Page 73: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 74: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Երևան մտնող խմելու ջրի 77 տոկոսը կորչում է:

Նույն պատկերն է նաեւ մյուս մարզերում եւ քաղաքներում:

Page 75: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 76: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Արարատյան հարթավայրի մի շարք բնակավայրերում ճնշումային արտեզյան ջրերը խմելու եւ ոռոգման նպատակով խոշոր տրամաչափի խողովակներով մակերես են դուրս գալիս առանց պոմպերի՝ ինքնաբուխ, եւ փականներ չունենալու պատճառով ամբողջ տարին անարգել հոսում են գյուղամիջյան եւ դաշտամիջյան առուներով դեպի գետերը` միաժամանակ բարձրացնելով գրունտային ջրերի մակարդակը եւ ուժեղացնելով հողերի էրոզիան եւ երկրորդային աղակալումը:

Page 77: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 78: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

 Խմելու ջրի եւ ընդհանրապես ջրային ռեսուրսների վրա պետական վերահսկողության իսպառ բացակայությունն ու բարձիթողի վիճակը անմիջականորեն շոշափում է մեր ժողովրդի կենսական ու պետական անվտանգությունը: Անհապաղ ու հրատապ խնդիր է դարձել այդ կորուստները կասեցնելու անհրաժեշտությունը, քանի դեռ աղետի առաջ չենք կանգնել: 

Page 79: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 80: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Արարատյան դաշտի արտեզյան ստորգետնյա ավազանի ինքնաշատրվանող ջրհորները, որ բազմաթիվ գյուղերի ջրի միակ աղբյուրն են, շատ նվազել ու ցամաքել են, քանի որ ցածրադիր մասում ձկնաբուծության համար փորված հորերը խլում են վերին հատվածի ջրհոր-շատրվանների ճնշումը:

Page 81: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 82: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ջուրը  միայն  քանակապես  է  վերականգնվում, իսկ որակապես  սպառվում է: Յուրաքանչյուրս  ջուրը  անխնա կերպով ենք  օգտագործում՝ չմտածելով  այն  մասին,  թե որքան  կարևոր է այն:

Page 83: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 84: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ըստ Առողջապահության համաշխարհային 

կազմակերպության հիվանդությունների մոտ 

90% -ը անորակ ջրի օգտագործումից է: Հիմա մարդկանց խորհուրդ է տրվում օգտագործել շշալցված ջուր, որը

մաքրվում է:

Page 85: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 86: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ջուրը մեծ ազդեցություն ունի մարդու վրա: Որպեսզի մարդ լինի առողջ, պետք է օգտագործի մաքուր և որակյալ ջուր: Խմելու համար ջրամատակարարման աղբյուրը պետք է հեռու լինի աղտոտման հավանական վայրերից: Գիտնականները պարզել են, որ մեծ է մարդու կյանքի տևողության վրա ջրի ներգործությունը:

Page 87: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 88: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ըստ ջրի մաքրության պահպանության և վերարտադրության ապահովման օրենքների` արգելվում է ամեն մի գործողություն, որը, փոխելով ջրերի ֆիզիկական, քիմիական, կենասաբանական հատկությունները, նվազեցնելով բնական ինքնամաքրման ունակությունը, կարող է վնաս պատճառել մարդկանց առողջությանը, հանգեցնել ձկների պաշարների նվազմանը, ջրամատակարարման պայմանների վատթարացմանը կամ ջրամբարի ինքնամաքրման գործընթացի խախտմանը:

Page 89: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 90: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Չի թույլատրվում գործարկել նոր ձեռնարկություններ , արտադրամասեր և այլ օբյեկտներ, որոնք չեն ապահովում հոսքաջրերը արդյունավետ ձևով մաքրող միջոցներով, նույնիսկ նախատեսվում է քրեական պատասխանատվության ենթարկել գետերը, լճերը և մյուս ջրամբարներն ու աղբուրները չմաքրված ու չվնասազերծված արդյունաբերական ու կենցաղային հոսքաջրերով ու թափոններով աղտոտելու, առանց աղտոտումը կանխող կառույցների ու սարքավորումների ձեռնարկություններ, կոմունալ և այլ օբյեկտներ վարձակալության հանձնելու համար:

Page 91: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 92: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Յուրաքանչյուր ոք պետք է խնայի ջուրը աննպատակ վատնելուց: Իսկ ինչպե՞ս հասնել դրան, ինչպե՞ս

ստիպել մարդկանց գիտակցել հարցի կարեւորությունը,

գիտակցաբար խնայել ջուրը եւ փրկել այն` հանուն իր եւ

ողջ մարդկության ապագայի:

Ինչպե՞ս խնայել ջուրը

Page 93: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Այո՛, փրկել, քանզի քաղցրահամ ջրի օրեցօր զգացվող սակավությունը կարեւորագույն խնդիր է

դառնում բոլոր պետությունների համար եւ

սպառնալիք` ողջ մարդկության ապագայի

հանդեպ:

Page 94: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Կաթիլ առ կաթիլ

Page 95: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ժամանակակից մարդու մոտ ջրախնայման

հմտություններ ձևավորելը մեծ խնդիր է այսօր:

Page 96: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Եթե մեր երկրի յուրաքանչյուր բնակիչ կարողանա պահպանել ջրի խնայողական օգտագործման տարրական կանոնները,ապա դա թույլ կտա զգալիորեն նվազեցնել ջրի կենցաղային ծախսը:

Page 97: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Տեղադրե՛լ ջրաչափեր

Page 98: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Հետևել,որ

ծորակը անհարկի չհոսի:

Page 99: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 100: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 101: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 102: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ծորակից ջրի կորուստը,երբ կաթում է

լավ չփակելու հետևանքով

Ժամանակ Ջրի կորուստ

10 րոպե 1 բաժակ

40 րոպե 1 լիտր

24 ժամ 36 լիտր

Page 103: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Բաց թողնված ծորակի կողքով անցնելիս աշակերտների

միայն 7 %-ն է փակել ծորակը:

Page 104: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Լոգարանում ժամերով պառկելու փոխարեն ընդունել ցնցուղ, որը կխնայի ջուրը 2-3

անգամ: Կրճատել ցնցուղ ընդունելու ժամանակը:

Ընթացքում պարբերաբար անջատել ջուրը:

Page 105: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 106: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 107: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Աղջիկը ընտրել է ցնցուղը:

Page 108: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Պարբերաբար ստուգել խողովակները՝ արտահոսքը

կանխելու համար: Լոգարանի պարագաներն էլ ընտրելիս

ուշադրություն դարձնել ծավալին: Ցանկալի է ,որ լինեն տնտեսող և միևնույն

ժամանակ բազմաֆունկցիոնալ:

Page 109: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 110: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 111: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ծորակի ջրային շիթը միացնել միջին արագությամբ:

Page 112: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ատամները մաքրելու ընթացքում

անջատել ջուրը կամ ամանի մեջ հավաքել

հոսող ջուրը:

Page 113: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 114: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 115: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Հնարավոր է խնայել 3 լիտր ջուր, եթե ատամները

խոզանա-կելիս ջուրը անտեղի

չհոսի:

Page 116: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 117: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 118: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Լոնդոնում բնակվող երիտասարդ դիզայներ

Սիմի Ցիուն ջրի արտասովոր ծորակ է ստեղծել, որը ոչ միայն

գեղեցիկ տեսք ունի, այլև նախատեսված է ջուրը

խնայելու համար:

Page 119: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 120: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 121: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Քաղցրահամ ջրի պաշարները շատ քիչ են,

եւ պետք է ակտիվ գործընթաց ծավալել ջրային ռեսուրսների

պահպանման ու վերականգնման

ուղղությամբ:

Page 122: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 123: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Պետք է մշակել բավարար միջոցներ

քաղցրահամ ջրի հնարավոր աղբյուրները

հայտնագործելու ուղղությամբ, զերծ պահել

բնության այդ անփոխարինելի պարգեւը

աղտոտվածությունից:

Page 124: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 125: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Պետք է կառուցել մաքրման կայաններ, ջրամբարներ: Չէ՞, որ դեպի գետերն են

ուղղված բազմաթիվ գործարարնների արտադրական

թափոնները, թունաքիմիկատներն ու

ջրահեռացման խողովակները:

Page 126: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 127: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ավելի հեշտ չէ՞ զերծ մնալ աղտոտումից, քան թե պայքարել

դրանցից առաջացած հիվանդությունների ու համաճարակների դեմ:

Page 128: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 129: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Մենք ինքներս պետք է պահպանենք ջուրը,

հնարավորին չափ այն խնայելով և

օգտագործելով հարկ եղած դեպքերում` մտածելով շրջակա

միջավայրի և ապագայի մասին:

Page 130: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 131: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ջրի վատնումը սպանում է ապագան:

Page 132: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Եթե ջուրը կյանքի աղբյուր է, ապա

էկոլոգիապես մաքուր ջուրը առողջության

պահպանման գրավականն է:

Page 133: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 134: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Ճապոնիայի բժշկական ասոցիացիան հաստատել է առավոտյան ջուր խմելու

բուժիչ ազդեցությունը՝ գլխացավի, սրտի հետ կապված

խնդիրների, ստամոքսի խանգարումների և այլ

հիվանդությունների դեպքում։

Page 135: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 136: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Առավոտյան սոված փորին խմեք չորս բաժակ ջուր։ Սա անհրաժեշտ է

օրգանիզմի ամբողջական մաքրման համար։ Առավոտյան ջուր

խմելուց  հետո 45 րոպե ոչինչ մի կերեք և մի

խմեք։ 

Page 137: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 138: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 139: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15
Page 140: Open lesson in Mrgavan Secondary school,8th grade,04.05.15

Շնորհակալություն