Ontwikkelingsperspectief 22 juni 2011

Ontwikkelingsperspectief

22 juni 2011

PilotscholenPilotscholenOBS de Piramide

HaarlemManon van Zalen

Bloemendaalse SchoolverenigingMargriet Smit

WorkshopWorkshop

Wat is het ontwikkelingsperspectief

Format ontwikkelingsperspectiefOnderwijsbehoeften van

leerlingenPraktijkVaardigheidsscores &

leerrendement

OntwikkelingsperspectiefOntwikkelingsperspectiefHet ontwikkelingsperspectief is

het document waarin de onderwijsdoelen, het leerstofaanbod en de wijze van begeleiding zijn vastgelegd voor leerlingen in het basisonderwijs dat leidt tot een vastgesteld eindperspectief.

OntwikkelingsperspectiefOntwikkelingsperspectiefVoor leerlingen die eind groep 8 niet

de eindtermen zullen halen en uitstromen met een achterstand van minimaal 1,5 jaar.

Actuele gegevens over didactische vorderingen, onderzoek en/of observatiegegevens.

De specifieke onderwijsbehoeften van de leerling.

Een eindniveau in groep 8 in de vorm van vaardigheidsscore, functioneringsniveau en uitstroombestemming.

OntwikkelingsperspectiefOntwikkelingsperspectiefEén of meerdere vakgebiedenniet eerder gehanteerd dan vanaf

start groep 5 of een DLvan 20 maanden.

Tot en met groep 4 een geïntensiveerd aanpak binnen het groepsplan.

De leerling scoort eind groep 4 ondanks intensivering van de aanpak nog steeds onder de gestelde criteria.

OntwikkelingsperspectiefOntwikkelingsperspectief De onderwijsdoelen, het

leerstofaanbod en de wijze van begeleiding worden twee maal per jaar opnieuw vastgesteld op basis van de nieuwe gegevens (didactische vorderingen, onderzoek en/of observaties en verandering in onderwijsbehoeften van de leerling).

FormatFormatPagina 1

FormatFormatPagina 2

FormatFormat Pagina 3

FormatFormat Pagina 4

OnderwijsbehoeftenOnderwijsbehoeften Welke onderwijsbehoeften

zouden leerlingen hebben waarvoor een ontwikkelingsperspectief wordt vastgesteld?

5 minuten brainstormen

OnderwijsbehoeftenOnderwijsbehoeftenOnderwijsbehoeften specifiek maken“Deze leerling werkt traag”

↓- Deze leerling heeft er behoefte aan

dat de leerkracht hem helpt opstarten

- Deze leerling heeft behoefte aan korte opdrachten met direct daarna feedback

- Deze leerling heeft behoefte aan een rustige werkplek

OnderwijsbehoeftenOnderwijsbehoeftenEigen onderwijsbehoeften

specifieker maken

5 minuten

OnderwijsbehoeftenOnderwijsbehoeftenOnderwijsbehoeften leiden

automatisch tot bepaald leerkracht gedrag

“deze leerling heeft behoefte aan hulp bij het opstarten van taken”

De leerkracht gaat aan het begin van de werktijd als eerste bij deze leerling langs om te kijken of de instructie begrepen is en de leerling kan starten

PraktijkPraktijk

PraktijkPraktijk

Vaardigheidsscores & Vaardigheidsscores & leerrendementleerrendement

De na te streven doelen van leerlingen worden beschreven in vaardigheidsscores.

De leerling wordt met zichzelf vergeleken en niet met het landelijk gemiddelde.

Op basis van eerder behaalde resultaten wordt het leerrendement en daarmee ook de verwachte (eind)doelen berekend.

Vaardigheidsscores & Vaardigheidsscores & leerrendementleerrendement

Bij de berekening van het leerrendement wordt uitgegaan van een lineaire ontwikkeling.

Voor het berekenen van het leerrendement wordt er vaak gebruik gemaakt van Cito leerlingvolgsysteem.

Het voorspellen van het leerrendement is belangrijk voor het geven van onderwijs op maat.

Er wordt uitgegaan van de “witte lijn” lage B-score en een score-C als gemiddelde score.

Bij elk afname moment hoort een DL en bij elke vaardigheidscore hoort ook een DL.

Leerrendementsverwachting opgrond van eerdere toetsscores.

FunctioneringsniveauFunctioneringsniveau

Voortzetting werkgroep Voortzetting werkgroep ontwikkelingsperspectiefontwikkelingsperspectiefVolgend jaar zal de werkgroep 4 á 5

keer bij elkaar komen.Er zal verdieping plaats vinden

betreffende het werken met een OPP.Tevens zal het format OPP

aangescherpt worden.

OntwikkelingsperspectiefOntwikkelingsperspectief

Bedankt voor jullie aandacht!