Aos Alunos e suas Famílias: Olá, como estão? Vamos precisar ficar mais um tempo em casa para cuidar da saúde! Então, que tal passar esse tempo aprendendo? Preparamos mais uma semana de atividades legais pra fazer em casa. Boas Aprendizagens! Até Breve! 1º DIA 1ª ATIVIDADE: ROTINA OBJETIVO: COMUNICAR QUAS OS TEMAS QUE SERÃO ESTUDADOS HOJE. CONTEXTUALIZAÇÃO: A ROTINA É PASSADA PARA AS CRIANÇAS ANTES DO INICIO DAS AULAS. SEMANA PASSADA, CONHECEMOS MAIS OBRAS DO ARTISTA GUSTAVO ROSA DA REGIÃO SUDESTE E PASSAMOS A CONHECER OUTRA ARTISTA E SUAS OBRAS: A TARSILA DO AMARAL. HOJE VAMOS APRENDER SOBRE O MAPA DO BRASIL E, EM DESTAQUE, A REGIÃO SUDESTE. 2ª ATIVIDADE: CONTAGEM OBJETIVO: (EI03ET07) RELACIONAR NÚMEROS ÀS SUAS RESPECTIVAS QUANTIDADES E IDENTIFICAR O ANTES, O DEPOIS E O ENTRE EM UMA SEQUÊNCIA. CONTEXTUALIZAÇÃO: A CONTAGEM DIÁRIA É UMA DAS ATIVIDADES PERMANENTES QUE REALIZAMOS NA ESCOLA. AGORA É COM VOCÊ! TURMA DA PROFESSORA SOLANGE ANA BRUNO CÉLIA CLARICE DIOGO EDNA FABIANA GABRIEL HELLEN IAGO JOYCE KAIO LILIAN LUCIANO MARGARET H NICOLAS OLÍVIA PEDRO PLÍNIO QUEZIA RAI RAFAEL SAULO THEO TIAGO UADI VALÉRIA WALDETE WILLIAN XIRLAINE YAGO ZILMA - LEIA O NOME DE CADA MEMBRO DA TURMA, ACOMPANHANDO COM O DEDO EM NOME POR NOME; - AJUDE A CRIANÇA A PERCEBER QUE A TURMA ESTÁ LISTADA EM ORDEM ALFABÉTICA;
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Transcript
Aos Alunos e suas Famílias:
Olá, como estão? Vamos precisar ficar mais um tempo em casa para cuidar
da saúde! Então, que tal passar esse tempo aprendendo? Preparamos mais uma
semana de atividades legais pra fazer em casa.
Boas Aprendizagens! Até Breve!
1º DIA
1ª ATIVIDADE: ROTINA
OBJETIVO: COMUNICAR QUAS OS TEMAS QUE SERÃO ESTUDADOS HOJE.
CONTEXTUALIZAÇÃO: A ROTINA É PASSADA PARA AS CRIANÇAS ANTES DO INICIO DAS AULAS.
SEMANA PASSADA, CONHECEMOS MAIS OBRAS DO ARTISTA GUSTAVO ROSA DA REGIÃO SUDESTE E
PASSAMOS A CONHECER OUTRA ARTISTA E SUAS OBRAS: A TARSILA DO AMARAL. HOJE VAMOS
APRENDER SOBRE O MAPA DO BRASIL E, EM DESTAQUE, A REGIÃO SUDESTE.
2ª ATIVIDADE: CONTAGEM
OBJETIVO: (EI03ET07) RELACIONAR NÚMEROS ÀS SUAS RESPECTIVAS QUANTIDADES E IDENTIFICAR O
ANTES, O DEPOIS E O ENTRE EM UMA SEQUÊNCIA. CONTEXTUALIZAÇÃO: A CONTAGEM DIÁRIA É UMA DAS ATIVIDADES PERMANENTES QUE REALIZAMOS
NA ESCOLA. AGORA É COM VOCÊ!
TURMA DA PROFESSORA SOLANGE
ANA
BRUNO
CÉLIA CLARICE
DIOGO
EDNA
FABIANA
GABRIEL
HELLEN
IAGO
JOYCE
KAIO
LILIAN
LUCIANO MARGARETH
NICOLAS OLÍVIA PEDRO PLÍNIO QUEZIA
RAI
RAFAEL SAULO THEO TIAGO UADI VALÉRIA WALDETE WILLIAN XIRLAINE
YAGO
ZILMA
- LEIA O NOME DE CADA MEMBRO DA TURMA, ACOMPANHANDO COM O DEDO EM NOME POR
NOME;
- AJUDE A CRIANÇA A PERCEBER QUE A TURMA ESTÁ LISTADA EM ORDEM ALFABÉTICA;
- QUE PENA! HOJE NÃO SEI O QUE HOUVE COM OS ALUNOS: ANA, KAIO, RAFAEL, NÍCOLAS,
OLIVIA, PLINIO, RAI, SAULO, XIRLAINE, UADI, YAGO E ZILMA, POIS FALTARAM;
- FAÇA A CONTAGEM DAS CRIANÇAS PRESENTES DIVIDINDO POR MENINAS E MENINOS;
- CONTE O TOTAL QUE VIERAM DE MENINOS E MENINAS JUNTOS;
- FAÇA A CONTAGEM DAS CRIANÇAS AUSENTES;
3ª ATIVIDADE: CALENDÁRIO
OBJETIVO: (EI03ET07) RELACIONAR NÚMEROS ÀS SUAS RESPECTIVAS QUANTIDADES E IDENTIFICAR O ANTES, O DEPOIS E O ENTRE EM UMA SEQUÊNCIA. CONTEXTUALIZAÇÃO: NO DIA A DIA TRABALHAMOS O CALENDÁRIO DO MÊS, DETALHANDO A SUA DIVISÃO EM DIAS E SEMANAS.
MÊS DE MAIO DE 2020 DOMINGO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SÁBADO
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
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QUAL DIA É HOJE?
- MOSTRE A CRIANÇA EM QUE DIA ESTAMOS (DIA DO MÊS, DA SEMANA E ANO);
- PERGUNTE A ELA COMO SE REPRESENTA O NÚMERO (PODE ESCREVER NO CADERNO DE
DESENHO, PODE SER COM SEUS DEDINHOS, COM A UTILIZAÇÃO DE OBJETOS – QUANTO MAIS
PUDER VARIAR OS RECURSOS MELHOR);
- PODE DIZER QUAL DIA VEIO ANTES E QUAL DIA VIRÁ DEPOIS (DIA 4 VEIO DEPOIS DO DIA 3 E
ANTES DO DIA 5), INCLUSIVE O DIA DA SEMANA (EX: DOMINGO VEM DEPOIS DO SÁBADO E
ANTES DA SEGUNDA);
- QUE A SEMANA COMEÇA NO DOMINGO, QUE TEM SETE DIAS E FALAR SOBRE ELES.
4ª ATIVIDADE: ALFABETO
OBJETIVO: (EI03EF09) LEVANTAR HIPÓTESES EM RELAÇÃO À LINGUAGEM ESCRITA, REALIZANDO
REGISTROS DE PALAVRAS E TEXTOS, POR MEIO DE ESCRITA ESPONTÂNEA. CONTEXTUALIZAÇÃO: A LEITURA DO ALFABETO FAZ PARTE DAS ATIVIDADES PERMANENTES NA ROTINA
ESCOLAR.
- VAMOS RELEMBRAR AS LETRAS DO ALFABETO! PODEMOS CANTAR:
SOPA QUENTE
CABELO DIFERENTE
QUAL É A LETRA DO NOME DA GENTE
( CANTE O ALFABETO COLOCANDO O DEDO EM CIMA DAS LETRAS)
A B C D E F G H
I J K L M N O P
Q R S T U V W X
Y Z
5ª ATIVIDADE: ATIVIDADE COM O NOME
OBJETIVO: (EI03EF09) LEVANTAR HIPÓTESES EM RELAÇÃO À LINGUAGEM ESCRITA, REALIZANDO REGISTROS DE PALAVRAS E TEXTOS, POR MEIO DE ESCRITA ESPONTÂNEA. CONTEXTUALIZAÇÃO: A ESCRITA DO NOME É REALIZADA TODOS OS DIAS NA ESCOLA:
LEMBRA COMO SE ESCREVE SEU NOME?
PEGUE SEU CADERNO E FAÇA CONFORME O MODELO A SEGUIR:
PRIMEIRO NOME
NOME COMPLETO
AGORA, PEÇA PARA A CRIANÇA ESCREVER DO SEU JEITO O SEU NOME:
- SE A CRIANÇA NÃO CONSEGUIR ESCREVER O NOME CORRETAMENTE, ESCREVA O NOME
DELA EM LETRA DE FORMA MAIÚSCULA E PEÇA PARA ELA COPIAR (SEU NOME E SEU NOME
COMPLETO)
--- ATENÇÃO!!! A CRIANÇA ESTÁ EM FASE DE APRENDIZAGEM!!! NÃO PRECISA SER UM REGISTRO
“PERFEITO”, ISTO É, COM LETRAS NÍTIDAS. A CRIANÇA ESTÁ EM PROCESSO DE APRENDIZAGEM!... ELA
AVANÇARÁ A CADA DIA. CADA UM NO SEU TEMPO!
K A I O
- O RESPONSÁVEL PODE PEGAR UMA FOLHA DE PAPEL E CORTAR EM QUADRADOS COM AS
LETRAS DE FORMA MAIÚSCULA DO NOME DA CRIANÇA E PEDIR PARA ELA MONTAR SEU
NOME, CONFORME EXEMPLO:
- TAMBÉM VOCÊ PODE REALIZAR A MESMA ATIVIDADE COM NOME DE OUTRAS PESSOAS DA
FAMÍLIA;
- PODE FAZER TAMBÉM COM O NOME COMPLETO DA CRIANÇA E SÓ DEPOIS ESCREVER
- “DESAFIO”: SE A CRIANÇA JÁ SABE ESCREVER O NOME CORRETAMENTE, COLOQUE MAIS
LETRAS OU MENOS LETRAS NO MEIO DO NOME PARA VER SE ELA PERCEBE O ERRO.
6ª ATIVIDADE: ALIMENTAÇÃO / ESCOVAÇÃO
OBJETIVO: (EI03CG04) ADOTAR HÁBITOS DE AUTOCUIDADO RELACIONADOS A HIGIENE, ALIMENTAÇÃO,
CONFORTO E APARÊNCIA. CONTEXTUALIZAÇÃO: A NOSSA ALIMENTAÇÃO E HIGIENE SÃO IMPORTANTES PARA MANTERMOS UMA
VIDA SAUDÁVEL, POR ISSO, EM SALA DE AULA, FALÁVAMOS QUE PRECISAMOS MANTER NOSSOS DENTINHOS LIMPOS E NOS ALIMENTARMOS BEM.
PENSANDO QUE A EDUCAÇÃO E OS BONS HÁBITOS NÃO ACONTECEM SOMENTE NA ESCOLA,
PROPOMOS QUE DURANTE AS REFEIÇÕES COM AS FAMÍLIAS CONVERSEM SOBRE:
- OS ALIMENTOS QUE ESTÃO INGERINDO;
- OS BENEFÍCIOS DE UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL PARA O DESENVOLVIMENTO SAUDÁVEL E
FORTALECIMENTO CONTRA AS DOENÇAS.
E DEPOIS DAS REFEIÇÕES:
- ORIENTE A CRIANÇA A REALIZAR A ESCOVAÇÃO;
- ORIENTE COMO REALIZAR BEM A ESCOVAÇÃO DOS DENTES (MOVIMENTOS CIRCULARES) E
ESCOVAÇÃO DA LÍNGUA;
- ORIENTAR QUANTO AOS CUIDADOS PARA NÃO MACHUCAR OS DENTES E A GENGIVA.
7ª ATIVIDADE: LEITURA DA HISTÓRIA “A ILHA DOS SENTIMENTOS”
OBJETIVOS: (EI03EF01) EXPRESSAR IDEIAS, DESEJOS E SENTIMENTOS SOBRE SUAS VIVÊNCIAS, POR MEIO DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA (ESCRITA ESPONTÂNEA), DE FOTOS, DESENHOS E OUTRAS FORMAS DE EXPRESSÃO. CONTEXTUALIZAÇÃO: EM SALA DE AULA O PROFESSOR FAZ A LEITURA TODOS OS DIAS PARA A TURMA COM A INTENÇÃO DE APRESENTAR DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS, COMO: CONTOS, POEMAS, QUADRINHOS E PARLENDAS, AMPLIANDO O SEU CONHECIMENTO.
HORA DA HISTÓRIA!
A ILHA DOS SENTIMENTOS
ERA UMA VEZ UMA ILHA, ONDE MORAVAM TODOS OS SENTIMENTOS: A ALEGRIA, A TRISTEZA, A
SABEDORIA E TODOS OS OUTROS SENTIMENTOS. POR FIM O AMOR. MAS, UM DIA, FOI AVISADO AOS
MORADORES QUE AQUELA ILHA IRIA AFUNDAR. TODOS OS SENTIMENTOS APRESSARAM-SE PARA SAIR
DA ILHA.
PEGARAM SEUS BARCOS E PARTIRAM. MAS O AMOR FICOU, POIS QUERIA FICAR MAIS UM POUCO
COM A ILHA, ANTES QUE ELA AFUNDASSE. QUANDO, POR FIM, ESTAVA QUASE SE AFOGANDO, O AMOR
COMEÇOU A PEDIR AJUDA. NESSE MOMENTO ESTAVA PASSANDO A RIQUEZA, EM UM LINDO BARCO. O
AMOR DISSE:
- RIQUEZA, LEVE-ME COM VOCÊ.
- NÃO POSSO. HÁ MUITO OURO E PRATA NO MEU BARCO. NÃO HÁ LUGAR PARA VOCÊ.
ELE PEDIU AJUDA A VAIDADE, QUE TAMBÉM VINHA PASSANDO.
- VAIDADE, POR FAVOR, ME AJUDE.
- NÃO POSSO TE AJUDAR, AMOR, VOCÊ ESTA TODO MOLHADO E PODERIA ESTRAGAR MEU BARCO
NOVO.
ENTÃO, O AMOR PEDIU AJUDA A TRISTEZA.
- TRISTEZA, LEVE-ME COM VOCÊ.
- AH! AMOR, ESTOU TÃO TRISTE, QUE PREFIRO IR SOZINHA.
TAMBÉM PASSOU A ALEGRIA, MAS ELA ESTAVA TÃO ALEGRE QUE NEM OUVIU O AMOR CHAMÁ-LA.
JÁ DESESPERADO, O AMOR COMEÇOU A CHORAR. FOI QUANDO OUVIU UMA VOZ CHAMAR:
- VEM AMOR, EU LEVO VOCÊ!
ERA UM VELHINHO. O AMOR FICOU TÃO FELIZ QUE ESQUECEU-SE DE PERGUNTAR O NOME DO
VELHINHO. CHEGANDO DO OUTRO LADO DA PRAIA, ELE PERGUNTOU A SABEDORIA.
- SABEDORIA, QUEM ERA AQUELE VELHINHO QUE ME TROUXE AQUI?
A SABEDORIA RESPONDEU:
- ERA O TEMPO.
- O TEMPO? MAS PORQUE SÓ O TEMPO ME TROUXE?
- PORQUE SÓ O TEMPO É CAPAZ DE ENTENDER O "AMOR"."
FONTE: HTTPS://PAGINAS.FE.UP.PT/~FSILVA/PORT/A_ILHA_DOS_SENTIMENTOS.HTM. AUTOR: REINILSON CÂMARA. ACESSO EM 31.03.2020.
- DE QUAL SENTIMENTO MAIS GOSTOU?
- O QUE ESTÁ SENTINDO HOJE: ALEGRIA, TRISTEZA, AMOR? POR QUÊ?
8ª ATIVIDADE: MAPA POLÍTICO DO BRASIL/ REGIÃO SUDESTE
OBJETIVO: (EI03EF01) EXPRESSAR IDEIAS, DESEJOS E SENTIMENTOS SOBRE SUAS VIVÊNCIAS, POR
MEIO DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA (ESCRITA ESPONTÂNEA), DE FOTOS, DESENHOS E OUTRAS FORMAS DE EXPRESSÃO. CONTEXTUALIZAÇÃO: PROJETO “REGIÃO SUDESTE”. ESTAMOS APRENDENDO DIVERSAS COISAS
SOBRE A REGIÃO SUDESTE. CONVERSAMOS UM POUCO SOBRE O QUE APRENDEMOS NA SEMANA
PASSADA.
VAMOS ENTÃO, CONHECER MAIS SOBRE A NOSSA REGIÃO!
FIG 1. FIG 2.
FONTE (FIG 1): HTTPS://WWW.PINTEREST.AT/PIN/381609768404440718/. ACESSO EM 31.03.2020. FONTE (FIG 2): . HTTPS://WWW.INFOESCOLA.COM/GEOGRAFIA/REGIAO-SUDESTE/. ACESSO EM 31.03.2020.
- NOSSO PAÍS, O BRASIL, TÊM 27 UNIDADES FEDERATIVAS, OU SEJA, 26 ESTADOS E O
- CONTE COM AS CRIANÇAS CADA PEDACINHO DO MAPA, COM CALMA, PARA QUE A CRIANÇA
PERCEBA QUE SÃO 26 ESTADOS MAIS O DISTRITO FEDERAL.
- MOSTRE A CRIANÇA A REGIÃO SUDESTE, EM DESTAQUE, E DIGA A ELA QUE ELA MORA NO
ESTADO DE SÃO PAULO QUE FICA NA REGIÃO SUDESTE. E APONTE O ESTADO DE SÃO PAULO
NO MAPA.
- AGORA VAMOS DEIXAR A CRIATIVIDADE AFLORAR!
- PEÇA A CRIANÇA QUE FAÇA O CONTORNO DO MAPA DO BRASIL COM UMA MASSINHA E COM
OUTRA MASSINHA DE UMA COR DIFERENTE, FAÇA O CONTORNO DA REGIÃO SUDESTE E
COLOQUE A REGIÃO SUDESTE DENTRO DO BRASIL. AJUDE A CRIANÇA A PERCEBER E
COLOCAR A REGIÃO SUDESTE NO LUGAR ADEQUADO.
- LEMBRE-SE NÃO PRECISA FICAR PERFEITO. A CRIANÇA ESTÁ EM PROCESSO DE
APRENDIZAGEM.
9ª ATIVIDADE: BRINCADEIRA “PEDRA PAPEL E TESOURA” NA CULTURA DE SP
OBJETIVOS: (EI03O01) ATUAR DE MANEIRA INDEPENDENTE, COM CONFIANÇA EM SUAS CAPACIDADES,
RECONHECENDO SUAS CONQUISTAS E LIMITAÇÕES E (EI03O01) COMPREENDER A NECESSIDADE DAS REGRAS NO CONVÍVIO SOCIAL, NAS BRINCADEIRAS E JOGOS COM OUTRAS CRIANÇAS. CONTEXTUALIZAÇÃO: EM JOGOS E BRINCADEIRAS AS CRIANÇAS DEMONSTRAM COMO LIDAM COM AS
REGRAS, COM SUAS EXPECTATIVAS E FRUSTAÇÕES E COM AS RELAÇÕES COM O OUTRO, ALÉM DE COMO TOMAM SUAS DECISÕES. DINÂMICA DA BRINCADEIRA:
- COM AS MÃOS PARA TRÁS, DOIS OU MAIS PARTICIPANTES ESCOLHEM UM DOS TRÊS SÍMBOLOS: PEDRA (MÃO FECHADA), PAPEL (MÃO ABERTA) E TESOURA (USANDO EM FORMATO DE "V" OS DEDOS MÉDIO E INDICADOR).
- AO MESMO TEMPO, OS JOGADORES DEVEM MOSTRAR AS MÃOS COM O SÍMBOLO ESCOLHIDO.
- PARA VER QUEM GANHA E QUEM PERDE - SEGUE A SEGUINTE LÓGICA: PEDRA "QUEBRA" A TESOURA, MAS PERDE DO PAPEL (QUE A "EMBRULHA"); PAPEL GANHA DA PEDRA, MAS PERDE PARA A TESOURA (QUE O "CORTA"); TESOURA GANHA DO PAPEL, MAS PERDE PARA A PEDRA. SE TODOS TIRAREM O MESMO SÍMBOLO, OCORRE UM EMPATE.
- GANHA QUEM VENCER MAIS RODADAS.
- QUE TAL JOGAR AGORA!
FONTE: HTTP://WWW.BIBLIOTECAVIRTUAL.SP.GOV.BR/TEMAS/SAO-PAULO/CULTURA-E-FOLCLORE-PAULISTA-BRINCADEIRAS-E-BRINQUEDOS.PHP. ADAPTADO. ACESSO EM 31.03.2020.
2º DIA
1ª ATIVIDADE: ROTINA
FOI POSSÍVEL CONHECER UM POUCO SOBRE O MAPA DO BRASIL E A REGIÃO SUDESTE NAS ATIVIDADES
DE ONTEM. FOI DEMAIS BRINCAR DE “PEDRA, PAPEL E TESOURA”! VAMOS AGORA CONHECER O MAPA DE
DIADEMA DENTRO DA REGIÃO METROPOLITANA DE SÃO PAULO!
LEMBRAM-SE DOS ALUNOS DA PROFESSORA SOLANGE? OLHE O QUADRO DA SALA NAS
ATIVIDADES DO PRIMEIRO DIA!
- HOJE AS CRIANÇAS: DIOGO, WILLIAM E ZILMA FALTARAM:
- FAÇA A CONTAGEM DAS CRIANÇAS PRESENTES DIVIDINDO POR MENINAS E MENINOS;
- CONTE O TOTAL QUE VIERAM DE MENINOS E MENINAS JUNTOS;
- NÃO SE ESQUEÇA DE CONTAR AS CRIANÇAS AUSENTES;
3ª ATIVIDADE: CALENDÁRIO
MÊS DE MAIO DE 2020 DOMINGO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SÁBADO
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
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QUAL DIA É HOJE?
- MOSTRE A CRIANÇA EM QUE DIA ESTAMOS (DIA DO MÊS, DA SEMANA E ANO);
- PERGUNTE A ELA COMO SE REPRESENTA O NÚMERO (PODE REGISTRAR NO CADERNO DE
DESENHO, PODE SER COM SEUS DEDINHOS, COM A UTILIZAÇÃO DE OBJETOS – QUANTO MAIS
PUDER VARIAR OS RECURSOS MELHOR);
- PODE DIZER QUAL DIA VEIO ANTES E QUAL DIA VIRÁ DEPOIS (DIA 4 VEIO DEPOIS DO DIA 3 E
ANTES DO DIA 5), INCLUSIVE O DIA DA SEMANA (EX: DOMINGO VEM DEPOIS DO SÁBADO E
ANTES DA SEGUNDA);
4ª ATIVIDADE: ALFABETO
ALFABETO
A B C D E F G H
I J K L M N O P
Q R S T U V W X
Y Z
- VAMOS RELEMBRAR AS LETRAS DO ALFABETO! LEIA O ALFABETO, COM A CRIANÇA,
APONTANDO COM O DEDO DO Z AO A.
- PERGUNTE A CRIANÇA QUAIS AS LETRAS DA PALAVRA “D I A D E M A”.
5ª ATIVIDADE: ATIVIDADE COM O NOME
LEMBRA COMO SE ESCREVE SEU NOME?
PEGUE SEU CADERNO E FAÇA CONFORME O MODELO A SEGUIR:
PRIMEIRO NOME
NOME COMPLETO
SEGUINDO AS INSTRUÇÕES DO PRIMEIRO DIA!
6ª ATIVIDADE: ALIMENTAÇÃO / ESCOVAÇÃO
PENSANDO QUE A EDUCAÇÃO E OS BONS HÁBITOS NÃO ACONTECEM SOMENTE NA ESCOLA,
PROPOMOS QUE DURANTE AS REFEIÇÕES COM AS FAMÍLIAS CONVERSEM SOBRE:
- OS ALIMENTOS QUE ESTÃO INGERINDO;
- OS BENEFÍCIOS DE UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL PARA O DESENVOLVIMENTO SAUDÁVEL E
FORTALECIMENTO CONTRA AS DOENÇAS.
E DEPOIS DAS REFEIÇÕES:
- ORIENTE A CRIANÇA A REALIZAR A ESCOVAÇÃO;
- ORIENTE COMO REALIZAR BEM A ESCOVAÇÃO DOS DENTES (MOVIMENTOS CIRCULARES) E
ESCOVAÇÃO DA LÍNGUA;
- ORIENTAR QUANTO AOS CUIDADOS PARA NÃO MACHUCAR OS DENTES E A GENGIVA.
7ª ATIVIDADE: LEITURA – A ROSA ORGULHOSA
HORA DA HISTÓRIA! VAMOS LER:
A ROSA ORGULHOSA
ERA UMA VEZ UMA ROSA QUE SE SENTIA MUITO ORGULHOSA DA SUA BELEZA. A ÚNICA DECEPÇÃO QUE ELA TINHA NA VIDA ERA TER CRESCIDO BEM AO LADO DE UM CACTO FEIO. TODOS OS DIAS, ESSA ROSA INSULTAVA O POBRE CACTO QUE FICAVA QUIETINHO.
TODAS AS OUTRAS PLANTAS DAQUELE JARDIM TENTAVAM FAZER A ROSA SER ALGUÉM MELHOR, MAS ELA SE DEIXAVA LEVAR PELA SUA BOA APARÊNCIA E NUNCA MUDAVA,
UM DIA, NO VERÃO, O POÇO QUE FICAVA ALI NO JARDIM SECOU, E ENTÃO FALTOU ÁGUA PARA MANTER AS PLANTINHAS. A ROSA COMEÇOU A MURCHAR, MAS VIU QUE UM PEQUENO PASSARINHO BEBIA DA ÁGUA QUE ESTAVA NO CACTO.
MUITO ENVERGONHADA, A ROSA PERGUNTOU AO CACTO SE ELA TAMBÉM PODERIA GANHAR UM POUQUINHO DAQUELA ÁGUA. E O CACTO QUE ERA MUITO GENTIL ATENDEU PRONTAMENTE O PEDIDO E ENTÃO ELES FIZERAM UMA AMIZADE.
A ROSA ENTÃO COMPREENDEU QUE NÃO ADIANTAVA SER BELA POR FORA, QUANDO NÃO EXISTIA NADA EM SEU INTERIOR. POIS, O CACTO APESAR DE SER FEIO TINHA ALGO MUITO VALIOSO DENTRO DE SI.
FONTE: HTTPS://WWW.SIGNIFICADODOSSONHOSONLINE.COM/HISTORINHAS-DE-DORMIR/. AUTOR DESCONHECIDO. ACESSO EM 31.03.2020.
* AO FINAL DA LEITURA CONVERSE COM SUA CRIANÇA:
- VOCÊ JÁ CONHECIA?
- LEIA O TÍTULO DA HISTÓRIA PARA A CRIANÇA;
- PERGUNTE A CRIANÇA O QUE ELA ACHOU DO COMPORTAMENTO DA ROSA E DO
COMPORTAMENTO DO CACTO.
- PERGUNTE A CRIANÇA COMO A ROSA PODIA SER OU FAZER DIFERENTE?
8ª ATIVIDADE: EXPLORANDO O MAPA DA REGIÃO METROPOLITANA DE SP
OBJETIVOS: (EI03OE07) LEVANTAR HIPÓTESES SOBRE GÊNEROS TEXTUAIS VINCULADOS EM
PORTADORES CONHECIDOS, RECORRENDO A ESTRATÉGIAS DE OBSERVAÇÃO GRÁFICA E DE LEITURA E (EI03OE06) PRODUZIR SUAS PRÓPRIAS HISTÓRIAS ORAIS E ESCRITAS (ESCRITA ESPONTÂNEA), EM SITUAÇÃO COM FUNÇÃO SOCIAL SIGNIFICATIVA. CONTEXTUALIZAÇÃO: PROJETO “REGIÃO SUDESTE”. ESTAMOS APRENDENDO DIVERSAS COISAS
SOBRE A REGIÃO SUDESTE. CONVERSAMOS UM POUCO SOBRE O QUE APRENDEMOS NA SEMANA
PASSADA. VAMOS ENTÃO, CONHECER MAIS SOBRE A NOSSA REGIÃO!
- DIGA A CRIANÇA QUE O MUNICÍPIO DE SÃO PAULO ESTÁ REPRESENTADO PELO NÚMERO 1.
PEÇA A CRIANÇA PARA ENCONTRAR O NÚMERO 1 NO MAPA, SE ELA NÃO CONSEGUIR, AJUDE-
A.
- DIGA A CRIANÇA QUE O MUNICÍPIO DE DIADEMA ESTÁ REPRESENTADO PELO NÚMERO 9 E
PEÇA PARA ELA PROCURAR, BUSCAR E ENCONTRAR. SE ELA TIVER DIFICULDADE, AJUDE-A.
AOS POUCOS ELA VAI CONSEGUIR.
- DIGA A CRIANÇA QUE É EM DIADEMA QUE ELA MORA E QUE É EM DIADEMA QUE A EMEB
JOSÉ RODRIGUES PINTO (SUA ESCOLA) ESTÁ LOCALIZADA.
- PERGUNTE A CRIANÇA QUAL O MAIOR E QUAL O MUNICÍPIO MENOR: SÃO PAULO OU
DIADEMA?
9ª ATIVIDADE: TEATRO DE FANTOCHE
OBJETIVOS: (EI03EO04) COMUNICAR SUAS IDEIAS E SENTIMENTOS COM DESENVOLTURA A PESSOAS E A
GRUPOS DIVERSOS E (EI03CG06) COORDENAR COM PRECISÃO E EFICIÊNCIA SUAS HABILIDADES MOTORAS NO ATENDIMENTO A SEUS INTERESSES E NECESSIDADES DE REPRESENTAÇÃO GRÁFICA. CONTEXTUALIZAÇÃO: O MUNDO DO “FAZ-DE-CONTA” FAZ PARTE DO UNIVERSO INFANTIL. É IMPORTANTE
PROPOR A CRIANÇA DIVERSAS FORMAS DE EXPRESSAR SEUS SENTIMENTOS.
● SAUDADES DOS AMIGOS DA ESCOLA! QUE TAL LEMBRAR-SE DE UM DELES?
- DESENHE EM SEU CADERNO VOCÊ E SEU AMIGUINHO OU SUA AMIGUINHA DO TAMANHO DE
UM COTONETE;
- PINTE OS DOIS DESENHOS COM CAPRICHO;
- RECORTE EM VOLTA DOS DESENHOS COM CUIDADO. DEPOIS COLE AS COSTAS DE SEU
DESENHO EM UM LÁPIS OU EM UM PALITO.
- AGORA É SÓ BRINCAR!!! IMAGINE QUE VOCÊ ESTÁ COM SEU AMIGUINHO, ENTÃO CONVERSE
E BRINQUE COM ELE. VEJA UM EXEMPLO:
FONTE: HTTP://WWW.AARTEDEENSINAREAPRENDER.COM/2015/02/FANTOCHES-BRANCA-DE-NEVE-E-OS-7-ANOES.HTML. ACESSO EM
- MOSTRE COM OS DEDOS DAS MÃOS A QUANTIDADE DE FORMIGUINHAS QUE TINHA NO COMEÇO DA HISTÓRIA E, VAI ABAIXANDO O DEDO CONFORME AS FORMIGUINHAS ENTRAM NO FORMIGUEIRO;
- O QUE VOCÊ OBSERVOU AO USAR OS DEDOS?
- O QUE VAI ACONTECENDO COM A QUANTIDADE DE FORMIGUINHAS À MEDIDA QUE ELAS ENTRAM NO FORMIGUEIRO?
8ª ATIVIDADE: MUSICA “A CANOA VIROU”
OBJETIVO: (EI03EF06) PRODUZIR SUAS PRÓPRIAS HISTÓRIAS ORAIS E ESCRITAS (ESCRITA
ESPONTÂNEA) EM SITUAÇÃO COM FUNÇÃO SOCIAL SIGNIFICATIVA. (EI03EF09) LEVANTAR
HIPÓTESE EM RELAÇÃO À LINGUAGEM ESCRITA, REALIZANDO REGISTRO DE PALAVRAS E