Oksbøl

Hvorfor iPad til alle?torsdag den 22. marts 12

Hvem er jeg ?

• Henrik Thiesen

• Daglig leder på Ikast-Brande Ungdomscenter - 10. klasse (75%)

• IT-vejleder (25%)

torsdag den 22. marts 12

Dagens kontekstEn ny relation mellem lærer og elev

en ny didaktik - hvor vi skal turde give slip


Baggrund for vores projekt

• På IUC udleverede vi 15. august 2011 - 170 iPad2 til alle elever og lærer.

• Forud var gået 2 år med 1:1 PC’ere til to gruppe elever på henholdsvis 16 og 28 elever.



1:1


WHY

HOW

WHAT


Vores WHY

• Inklusionsværktøj

• Studieparathed og mestring af et ungdomsliv

• Nye læringsarenaer

• Motivation og differentiering


iPaden som inklusionsredskab

Vores forståelse af inklusion:

Vi arbejder på at skabe læringsmiljøer med deltagelsesmuligheder så hvert enkelt individ kan deltage og være tilstede i et læringsfællesskab.


• Inklusion er den vedvarende udviklingsproces, hvori mulighederne for alle børns ”tilstedeværelse”, ”deltagelse” og ”læring” i de almene arenaer øges.

• Tilstedeværelse – rumligheden

• Deltagelse – det sociale fællesskab

• Læring – udbytte af de læreprocesser der finder sted

Definition på inklusion


Studieparathed og mestring af eget liv


Nye digitale læringsmiljøer

• Større uafhængig af tid og sted

• Møde de unge på deres bane

• eLearning - virtuel 10. klasse

• Flere repræsentationsformer

• Større sammenhæng mellem skole og fritid


To hovedudfordringer

• Motivation

• Differentiering


Elevfremmøde og fravær

Ulovligt fraværUlovligt fraværUlovligt fravær

2010/2011 2011/2012

Aug. 12 14

Sept. 75 45

Okt. 83 40

Nov. 211 108

Dec 85 64


Og nu til det tekniske


Sådan har vi gjortUndervejs har vi truffet en

række valg, som vi måske ville have gjort anderledes i dag - og

dog :-)


Hvordan har vi gjort?

• Alle elever og lærere har deres eget Apple-id

• Ingen kreditkort tilknytning

• Alle har enten en hotmail eller en Gmail

• I løbet af 2 timer var 140 iPads klar til brug - næsten


Print

• Print kan lade sig gøre

• Næsten ingen elever har efterspurgt muligheden

• Det er bevidst lavet kompliceret

• Fra 3 til 1 kopimaskiner/printer

• Kraftig reduktion af kopi og print


2010/2011 2011/2012(22. marts 2012)

Kopi og print

Farve: 55.302 Farve: 23960

Kopi og print S/H: 192.540 S/H: 46.485Kopi og print

I alt: 247.842 I alt: 70.445

Kopi og print forbrug

28,42 % af sidste års forbrugForventet besparelse på ca. 60%


Scanning

• Vores primære format er pdf.

• Når vi har scannet, er materialet OCR-behandlet.

• Lærerne afgør på kopimaskinen hvor dokumentet skal havne og hvad det skal hedde.


Fungerer som e-bogs læser?


Fildeling• Vi har valgt Dropbox til fildeling - 50 GB

• Vi kan scanne direkte til eleverne i Dropbox

• Elever og lærere kan tilgå alle filer hjemmefra

• Dropbox spiller sammen med GoodReader, Office HD og CBB

• Video bliver distribueret via youtube


Apps

• Alle kan lave deres egen App-portefolie

• Vi har givet eleverne fire apps

• Office HD

• GoodReader

• Imovie

• CBB

• Vi mailer apps til eleverne i form af gavekort


Næste års model


Det er en forudsætning, at det trådløse netværk er

gearet til antallet af enheder.


De nye relationers konsekvenser

• Vi kan ikke længere kontrollere indholdet i lærerprocesserne - hvilket fremmer differentiering.

• Vigtigt med målsætning og kompetence udvikling og afklaring - både for elever og lærere


Det må ikke blive traditionel

undervisning med strøm på - der er brug for en ny didaktik.




Giver adgang til on-line viden fra www og portaler?

BaB - Bring a Browser

Google - 3,6 mio spørgsmål hver måned, hvor blev de stillet før?

Interaktive læringsmaterialer



Kan bruges til formidling af erhvervet viden –

præsentationsprogrammer og medieproduktion?



Eksempel



Et nyt fokus

• Før var opgaver og afleveringer et forhold mellem elev og lærer – nu er det et ”åbent forhold” mellem mange aktører• Eleven kender >l målsætningen med opgaven• Andre skal have glæde af produktet -‐ det er mo>verende• Det skal præsenteres for andre og offentliggøres• Medierne er mange


Erfaringer fra lærerne




40


hFp://www.tvmidtvest.dk/neFv/?id=12528


http://www.tvmidtvest.dk/nettv/?id=12528

http://www.tvmidtvest.dk/nettv/?id=12528


Forholdet mellem lærer og elev bliver asymetrisk

Og vi bevæger os fra ver>kal læring >l horisontal læring -‐ se de to næste slides





Alle elever kan bidrage med noget

• Før havde vi dyg>ge og dårlige elever• I dag har eleverne forskellige kompetencer og det skal vi anerkende• Elever kender godt hinandens kompetencer• Kompetencerne sides>llet• De kan desuden undervise hinanden




50

Udfordringerne

• Vi kan ikke længere kontrollere indholdet i læreprocesserne • Vi skal acceptere at vi ikke ved alt• Vi skal acceptere at eleverne på nogle områder har bedre kompetencer end os• Vi skal skabe rum for uddannelse og problemløsning• Vi skal aflære 150 års tradi>onel undervisning• Jeg skal acceptere at det er ok, at elever bruger værktøjer de ikke forstår -‐ se næste slide


Cirkeldiagram - forståelse hvornår?


Pædagogiske og didaktiske udfordringer og genvinster

• Digital-didaktik• Mange repræsentationsformer• Ikke gode og dårlige elever• Vi skal ikke være verdensmestre i iPad2, men

turde arbejde med den.• Kan være med til at åbne op for nye

læringsarenaer.• Gøre eleverne mere digital bevidste


Hvilket skib ønsker I at sætte i vandet.


Forberedt på det uventede


Overraskelser/effekter

• Mindre elevfravær

• Mindre papirforbrug

• iPadens anvendelse i de kreative fag

• Alle løftes fagligt, socialt og personlig og kan lykkes

• Økonomi omkring apps


Spørgsmål


Oksbøl

Documents