OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI DLA KLASY VIII Zasady ogólne: 1) Na podstawowym poziomie wymagań uczeń powinien wykonać zadania obowiązkowe (łatwe – na ocenę dostateczną i bardzo łatwe – na ocenę dopuszczającą). Niektóre czynności ucznia mogą być wspomagane przez nauczyciela tj. wykonywanie doświadczeń, rozwiązywanie problemów. 2) Czynności wymagane na ocenę dobrą i bardzo dobrą uczeń powinien wykonać samodzielnie (na stopień dobry – niekiedy może jeszcze korzystać z niewielkiego wsparcia nauczyciela). 3) W przypadku wymagań na oceny wyższe niż dostateczny uczeń wykonuje zadania dodatkowe (na ocenę dobrą – umiarkowanie trudne; na ocenę bardzo dobrą – trudne). 4) Wymagania umożliwiające uzyskanie oceny celującej obejmują wymagania na ocenę bardzo dobrą opanowane w 100%. Wymagania ogólne – uczeń: wykorzystuje pojęcia i wielkości fizyczne do opisu zjawisk oraz wskazuje ich przykłady w otaczającej rzeczywistości, rozwiązuje problemy z wykorzystaniem praw i zależności fizycznych, planuje i przeprowadza obserwacje lub doświadczenia oraz wnioskuje na podstawie ich wyników, posługuje się informacjami pochodzącymi z analizy materiałów źródłowych, w tym tekstów popularnonaukowych. Ponadto uczeń: sprawnie komunikuje się, sprawnie wykorzystuje narzędzia matematyki, poszukuje, porządkuje, krytycznie analizuje oraz wykorzystuje informacje z różnych źródeł, potrafi pracować w zespole.
16
Embed
Ogólne i szczegółowe kryteria oceniania z fizyki dla klasy VIIIsp35.tychy.edu.pl/DOKUMENTY19/KO_FIZYKA_8.pdf · doświadczenia związanego z badaniem wzajemnego oddziaływania
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA
Z FIZYKI DLA KLASY VIII
Zasady ogólne:
1) Na podstawowym poziomie wymagań uczeń powinien wykonać zadania
obowiązkowe (łatwe – na ocenę dostateczną i bardzo łatwe – na ocenę
dopuszczającą). Niektóre czynności ucznia mogą być wspomagane przez nauczyciela
tj. wykonywanie doświadczeń, rozwiązywanie problemów.
2) Czynności wymagane na ocenę dobrą i bardzo dobrą uczeń powinien wykonać
samodzielnie (na stopień dobry – niekiedy może jeszcze korzystać z niewielkiego
wsparcia nauczyciela).
3) W przypadku wymagań na oceny wyższe niż dostateczny uczeń wykonuje zadania
dodatkowe (na ocenę dobrą – umiarkowanie trudne; na ocenę bardzo dobrą –
trudne).
4) Wymagania umożliwiające uzyskanie oceny celującej obejmują wymagania na ocenę
bardzo dobrą opanowane w 100%.
Wymagania ogólne – uczeń:
wykorzystuje pojęcia i wielkości fizyczne do opisu zjawisk oraz wskazuje ich
przykłady w otaczającej rzeczywistości,
rozwiązuje problemy z wykorzystaniem praw i zależności fizycznych,
planuje i przeprowadza obserwacje lub doświadczenia oraz wnioskuje
na podstawie ich wyników,
posługuje się informacjami pochodzącymi z analizy materiałów źródłowych,
w tym tekstów popularnonaukowych.
Ponadto uczeń:
sprawnie komunikuje się,
sprawnie wykorzystuje narzędzia matematyki,
poszukuje, porządkuje, krytycznie analizuje oraz wykorzystuje informacje
z różnych źródeł,
potrafi pracować w zespole.
Ogólne i szczegółowe kryteria oceniania z fizyki dla klasy VIII
Szkoła Podstawowa nr 35 z Oddziałami Integracyjnymi im. Matki Teresy z Kalkuty w Tychach
Strona 2
Szczegółowe kryteria oceniania:
DZIAŁ I: ELEKTROSTATYKA
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
wskazuje w otaczającej rzeczywistości przykłady elektryzowania ciał przez tarcie
i dotyk,
opisuje sposób elektryzowania ciał przez tarcie oraz własności ciał
naelektryzowanych w ten sposób,
wymienia rodzaje ładunków elektrycznych i odpowiednio je oznacza,
rozróżnia ładunki jednoimienne i różnoimienne,
posługuje się symbolem ładunku elektrycznego i jego jednostką w układzie SI,
opisuje przebieg i wynik przeprowadzonego,
doświadczenia związanego z badaniem wzajemnego oddziaływania ciał
naładowanych, wyciąga wnioski i wykonuje schematyczny rysunek obrazujący
układ doświadczalny,
formułuje jakościowe prawo Coulomba,
odróżnia przewodniki od izolatorów, podaje odpowiednie przykłady,
podaje treść zasady zachowania ładunku elektrycznego,
bada elektryzowanie ciał przez dotyk za pomocą elektroskopu.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
planuje doświadczenie związane z badaniem właściwości ciał naelektryzowanych
przez tarcie i dotyk oraz wzajemnym oddziaływaniem ciał naładowanych,
demonstruje zjawiska elektryzowania przez tarcie oraz wzajemnego
oddziaływania ciał naładowanych,
opisuje przebieg i wynik przeprowadzonego doświadczenia związanego
z badaniem elektryzowania ciał przez tarcie i dotyk, wyjaśnia rolę użytych
przyrządów i wykonuje schematyczny rysunek obrazujący układ doświadczalny,
opisuje jakościowo oddziaływanie ładunków jednoimiennych i różnoimiennych,
opisuje budowę atomu,
odróżnia kation od anionu,
planuje doświadczenie związane z badaniem wzajemnego oddziaływania ciał
naładowanych, wskazuje czynniki istotne i nieistotne dla wyniku doświadczenia,
bada doświadczalnie, od czego zależy siła oddziaływania ciał naładowanych
stosuje jakościowe prawo Coulomba w prostych zadaniach, posługując się
proporcjonalnością prostą,
wyszukuje i selekcjonuje informacje dotyczące życia i dorobku Coulomba,
uzasadnia podział na przewodniki i izolatory na podstawie ich budowy
wewnętrznej,
wskazuje przykłady wykorzystania przewodników i izolatorów w życiu
codziennym.
Ogólne i szczegółowe kryteria oceniania z fizyki dla klasy VIII
Szkoła Podstawowa nr 35 z Oddziałami Integracyjnymi im. Matki Teresy z Kalkuty w Tychach
Strona 3
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
wyodrębnia z kontekstu zjawisko elektryzowania ciał przez tarcie, wskazuje
czynniki istotne i nieistotne dla wyniku doświadczenia,
wskazuje sposoby sprawdzenia, czy ciało jest naelektryzowane i jak jest
naładowane,
posługuje się pojęciem ładunku elektrycznego jako wielokrotności ładunku
elektronu (ładunku elementarnego),
wyjaśnia, jak powstają jony dodatni i ujemny,
szacuje rząd wielkości spodziewanego wyniku i na tej podstawie ocenia wartości
obliczanych wielkości fizycznych,
podaje treść prawa Coulomba,
wyjaśnia znaczenie pojęcia pola elektrostatycznego, wymienia rodzaje pól
elektrostatycznych,
rozwiązuje proste zadania obliczeniowe z zastosowaniem prawa Coulomba,
porównuje sposoby elektryzowania ciał przez tarcie i dotyk (wyjaśnia, że oba
polegają na przepływie elektronów, i analizuje kierunek przepływu elektronów),
bada doświadczalnie elektryzowanie ciał przez indukcję,
opisuje elektryzowanie ciał przez indukcję, stosując zasadę zachowania ładunku
elektrycznego i prawo Coulomba,
posługuje się informacjami pochodzącymi z analizy przeczytanych tekstów
(w tym popularnonaukowych), dotyczących m.in. występowania i wykorzystania
zjawiska elektryzowania ciał.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
opisuje budowę i działanie maszyny elektrostatycznej,
wyszukuje i selekcjonuje informacje dotyczące ewolucji poglądów na temat
budowy atomu,
projektuje i przeprowadza doświadczenia przedstawiające kształt linii pola
elektrostatycznego,
rozwiązuje złożone zadania obliczeniowe z zastosowaniem prawa Coulomba,
przeprowadza doświadczenie wykazujące, że przewodnik można
naelektryzować,
wskazuje w otaczającej rzeczywistości przykłady elektryzowania ciał przez
indukcję,
posługuje się pojęciem dipola elektrycznego,
opisuje wpływ elektryzowania ciał na organizm człowieka.
Ogólne i szczegółowe kryteria oceniania z fizyki dla klasy VIII
Szkoła Podstawowa nr 35 z Oddziałami Integracyjnymi im. Matki Teresy z Kalkuty w Tychach
Strona 4
DZIAŁ II: PRĄD ELEKTRYCZNY
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
posługuje się (intuicyjnie) pojęciem napięcia elektrycznego i jego jednostką
w układzie SI,
podaje warunki przepływu prądu elektrycznego w obwodzie elektrycznym,
posługuje się pojęciem natężenia prądu elektrycznego i jego jednostką
w układzie SI,
wymienia przyrządy służące do pomiaru napięcia i natężenia prądu
elektrycznego,
rozróżnia sposoby łączenia elementów obwodu elektrycznego: szeregowy
i równoległy,
stosuje zasadę zachowania ładunku elektrycznego,
opisuje przebieg i wynik przeprowadzonego doświadczenia, wyjaśnia rolę
użytych przyrządów i wykonuje schematyczny rysunek obrazujący układ
doświadczalny,
odczytuje dane z tabeli; zapisuje dane w formie tabeli,
rozpoznaje zależność rosnącą oraz proporcjonalność prostą na podstawie danych
z tabeli lub na podstawie wykresu; posługuje się proporcjonalnością prostą,
przelicza podwielokrotności i wielokrotności (przedrostki mili-, kilo-); przelicza
jednostki czasu (sekunda, minuta, godzina),
wymienia formy energii, na jakie zamieniana jest energia elektryczna we
wskazanych urządzeniach, np. używanych w gospodarstwie domowym,
posługuje się pojęciami pracy i mocy prądu elektrycznego,
wskazuje niebezpieczeństwa związane z użytkowaniem domowej instalacji
elektrycznej.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
opisuje przepływ prądu w przewodnikach jako ruch elektronów swobodnych,
analizuje kierunek przepływu elektronów,
wyodrębnia zjawisko przepływu prądu elektrycznego z kontekstu,
buduje proste obwody elektryczne,
podaje definicję natężenia prądu elektrycznego,
informuje, kiedy natężenie prądu wynosi 1 A,
wyjaśnia, czym jest obwód elektryczny, wskazuje: źródło energii elektrycznej,
przewody, odbiornik energii elektrycznej, gałąź i węzeł,
rysuje schematy prostych obwodów elektrycznych (wymagana jest znajomość