Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждения Воронежской области «Губернский педагогический колледж» СОГЛАСОВАНО Приказ департамента образования, науки молодежной политики Воронежской области от « ^ » <7^2017 г. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Воронежской области «Губернский педагогический колледж» на 2017-2020 годы «Новое время - новые возможности» ПРИНЯТА Решением педагогического совета ГБПОУ ВО «ГПК» Протокол от « 30 » ноября_____ 2016г.
28
Embed
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ государственного ... · 2019. 3. 4. · 3 Наименование Программы Программа развития «Новое
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Департамент образования, науки и молодежной политикиВоронежской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждения Воронежской области «Губернский педагогический колледж»
СОГЛАСОВАНО
Приказ департамента образования, науки молодежной политики Воронежской области от « ^ » <7 2̂017 г.
П Р О Г Р А М М А Р А З В И Т И Я государственного бюджетного
профессионального образовательного учреждения Воронежской области
«Губернский педагогический колледж»на 2017-2020 годы
«Новое время - новые возможности»
ПРИНЯТАРешением педагогического совета ГБПОУ ВО «ГПК»
Протокол от « 30 » ноября_____2016г.
Содержание: стр1. Паспорт программы 32. Концептуальные основы программы развития 63. Информационная справка 84. Исторические сведения о реорганизованных учреждениях 105. SWOT-анализ потенциала развития ГБПО ОУ ВО
«Губернский педагогический колледж»
15
5.1. Анализ внутренней среды 155.2. Анализ внешней среды 206. Стратегия развития ГБПО ОУ ВО «Губернский
педагогический колледж» Новое время – новые возможности
на 2016 – 2020 гг
24
6.1. Модернизация учебного процесса 246.2. Развитие системы управления качеством 256.3. Творческое развитие, воспитание и социализация
обучающихся
26
7. Развитие кадрового потенциала 278. Модернизация инфраструктуры, материально-технической
базы и эффективное использование ресурсов
27
9. Совершенствование организационной структуры и повышение
эффективности управления образовательной организации
28
10. ПРИЛОЖЕНИЕ (Дорожная карта) 30
Программа развития
«Новое время – новые возможности»
Государственного бюджетного профессионального образовательного
учреждения Воронежской области
«Губернский педагогический колледж»
на 2016-2020 гг.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
2
3
НаименованиеПрограммы
Программа развития «Новое время – новыевозможности» ГБПОУ ВО «Губернский педагогическийколледж» на 2016-2020 годы.
ОснованиеразработкиПрограммы
Федеральный закон "Об образовании в Российской
Федерации" от 29 декабря 2012 года;
Конвенция ООН "О правах ребенка";
Проект стратегии инновационного развития
Российской Федерации на период до 2020 года"Инновационная Россия -2020";
Концепция долгосрочного социально-
экономического развития Российской Федерациина период до 2020 года";
Государственная программа Российской Федерации
"Развитие образования" на 2013-2020 годы(Утверждена Постановлением Правительства РФот 15.04.2014 N 295);
Федеральная целевая программа развития
образования на 2016-2020 гг. (УтвержденаПостановлением Правительства РФ от 23.05.2015 N497);
Государственная программа Воронежской области
«Развитие образования», подпрограмма «Развитиепрофессионального образования» (Утвержденапостановлением Правительства Воронежскойобласти от 17декабря 2013 г. № 1102);
Закон Воронежской области от 3 июня 2013 года №84-ОЗ "О регулировании отдельных отношений в сфере образования на территории Воронежской области".- Лицензия на право ведения образовательной деятельности колледжа;
Устав колледжа;
Локальные акты образовательного учреждения
ОсновныеразработчикиПрограммы
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области «Губернский педагогический колледж»
Миссия колледжа Обеспечение современного качественного образованияна основе опережающей подготовки кадров всоответствии с запросами и потребностями личности,экономической и социокультурной политикиВоронежской области.
2. Концептуальные основания Программы развития.
Программа развития «Новое время – новые возможности: модель
образования «Детский сад - Школа-Колледж - Вуз», разработанная на период
до 2020 года продолжает педагогический поиск, начатый при реализации
Программы развития 2014- 2015 годов. Программа направлена на создание
качественно нового учебного заведения, способного содействовать решению4
Этапыреализаци
иПрограмм
ы
Этап Период реализации
1этап:Подготовительный – созданиенеобходимых условий для реализациивыбранных направлений.
2016 –2017 гг.
2этап: Основной – переход колледжа в новоекачественное состояние – многопрофильногои многофункционального учебного заведения и повышение его значимости в организации социокультурного пространстваВоронежской области.
2017 – 2019гг.
III этап: обобщающий – анализдостигнутых результатов и определениеперспектив дальнейшего развитияобразовательной организации. Фиксациярезультатов деятельности и их закрепление влокальных нормативных актах.
2019-2020 г.г.
СрокиреализацииПрограмм
ы
Срок реализации Программы: 2016-2020 гг.
Ожидаемые конечныерезультатыреализацииПрограмм
ы
Рост конкурентоспособности образовательногоучреждения на рынке образовательных услуг, ростконкурентоспособности выпускника за счёт повышениякачества его профессиональной подготовки.
Реализация программы обеспечит концентрациюобразовательных ресурсов для реализации задачподготовки высококвалифицированных специалистов,интеграцию образовательных программ и технологий,высокий уровень востребованности выпускниковколледжа на рынке труда.
задач социально-экономического развития Воронежской области. В течение
периода реализации Программы развития предстоит создать доступную
образовательную среду, систему формирования профессиональных
компетенций кадрового потенциала для сферы образования Воронежской
области и систему социализации молодежи посредством ее вовлечения в
профессиональную деятельность и социальную практику. В основу
Программы развития положены идеи Федеральной целевой программы
развития образования на 2016 - 2020 годы и Государственной программы
Воронежской области «Развитие образования», подпрограммы «Развитие
профессионального образования».
Государственная программы Воронежской области «Развитие
образования», подпрограмма «Развитие профессионального образования»
ставит перед системой образования Воронежской области задачи:
- обновление содержания и технологий образования в соответствии с
образовательными запросами населения и перспективными тенденциями
рынка труда;
- формирование инфраструктуры образовательных услуг.
- эффективное использование модернизированной материально-
технической базы системы образования в целях достижения высоких
образовательных результатов;
- формирование спектра гибких основных профессиональных
образовательных программ и дополнительных профессиональных программ,
ориентированных на удовлетворение потребностей работодателей
Воронежской области в квалифицированных кадрах;
- поддержка инициатив студентов и государственных
профессиональных образовательных организаций, ориентированных на
решение проблем социально-экономического развития города Воронежа и
Воронежской области;
5
- поддержка Федеральных, региональных просветительских и
социальных проектов в области культуры, литературы, истории, усиление
воспитательной работы на всех уровнях образования.
В результате реализации программы развития должна измениться
модель подготовки современного специалиста. Грамотное владение русским
языком, умение выражать и отстаивать в диалоге свою точку зрения, знание
культуры своего края, уважение к российской истории, твердая гражданская
позиция, - перечень черт, характеризующих выпускника системы образования
Воронежской области. Содержание и организация образовательного процесса
позволяют сбалансированно учитывать, как индивидуальные особенности
личности, так и требования к ней со стороны современного общества.
Педагогический поиск, образовательные инновации сориентированы именно
на эти приоритеты: путём индивидуализации и дифференциации образования
колледж отвечает не только на личностные запросы, но и социальные – на
социальный опираясь на современные педагогические идеи.
3. Информационная справка
о ГБПОУ ВО «Губернский педагогический колледж»
Наименование учреждения: ГБПОУ ВО «Губернский педагогический
траекторий и творческого развития, воспитания и социализации детей и
молодежи.
5.2. Анализ внешней среды.
Изучение внешней среды позволяет составить мнение о текущей
ситуации на рынке образовательных услуг, сделать прогноз тенденций
изменения социального заказа, определить потенциал колледжа.
Колледж, существуя в динамично развивающейся среде,
взаимодействует с огромным числом различных объектов: студентами и их
родителями, партнерами, органами власти, населением, конкурентами,
средствами массовой информации и т. д. Однако необходимо более
18
эффективное и результативное взаимодействие ГПК с образовательными
организациями и социальными партнерами.
Проведенные исследования внутренней и внешней среды позволяют
выполнить Swot-анализ.
ВНУТРЕННЯЯ СРЕДАСильные стороны Слабые стороны
Квалифицированныйпреподавательский состав.
Позитивный опыт работы творческихгрупп преподавателей по актуальнымвопросам образовательного процесса:
- внедрение инновационныхобразовательных технологий;- разработка локальной нормативнойбазы;- разработка ППССЗ и т.д. Качество подготовки специалистов,
соответствующее требованиям ФГОС СПО. Реализация программ
профессионального обучения: «Помощниквоспитателя», «Младший воспитатель»;дополнительных профессиональныхпрограмм курсов повышения квалификациии профессиональной переподготовки вобласти дошкольного образованияиинклюзивного образования, курсы«Вожатый в ДОЛ», «Краеведческийтуризм» и т.д.
Функционирование органовстуденческого самоуправления,объединений дополнительного образования.
Выполнение колледжем социальноймиссии.
Элементы дистанционного обучения. Выполнение социальной миссии. Рост доходов от внебюджетной
деятельности. Приток молодых специалистов. Работа локальной сети, работа
электронный дневник «Дневник ru» Участию в конкурсе
профессионального мастерстванационального чемпионата «WorldSkills».
Слабая материально – техническаябаза, потребность в текущем и капитальномремонте зданий и сооружений.
Слабая инновационная иинформационная база.
Информатизация образовательногопространства не удовлетворяетпотребностям сегодняшнего дня
Устаревание библиотечного фонда. Проблема 100% обеспечением
учебной и методической литературой. Устаревшее, не отвечающее
современным условиям, учебное,спортивное, технологическоеоборудование.
Отсутствие современныхтранспортных средств, отвечающихтребованиям безопасности перевозкиобучающихся.
Отсутствие условий для обучения лицс ограниченными возможностями здоровья.
Недостаточный уровень базовойподготовки абитуриентов.
Малая доля преподавателей,имеющих ученую степень
Информатизация образовательногопространства не удовлетворяетпотребностям сегодняшнего дня
Недостаточна широкая база практикис детьми с нарушениями в развитии.
Проблемы трудоустройствавыпускников.
Слабое внутрисетевоевзаимодействие с региональнымиинновационными площадками.
Старение педагогических кадров исвязанные с этим проблемы внедренияинновационных технологий.
Проблема готовности студентов кпрактической деятельности.
Не эффективное
19
использование опыта воспитателей,методистов образовательных организаций впрактические подготовки студентов.
Слабая мотивация абитуриентов припоступлении в колледж.
Участие студентов в региональных,отраслевых чемпионатахпрофессионального мастерства,всероссийских олимпиадах и конкурсах, втом числе национального чемпионата«WorldSkills Россия».
Переход на дуальное обучениестудентов.
Создание условий и возможностей дляполучения дополнительногопрофессионального образования во времяосновной учебы.
Расширение спектра специальностейпо потребности региона.
Использование инновационных,информационных технологий вобразовательной среде. Повышение статуса колледжа среди
учреждений СПО
Программа модернизации системы
подготовки кадров по наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям среднего профессионального образования Воронежской области.
Дисбаланс между потребностьюсферы образования в педагогическихкадрах и реальной возможностьюподготовки и привлечения кпедагогической деятельности.
Снижение популярностипедагогических специальностей средивыпускников школ.
Недостаточное финансирование дляучастия в региональных, национальных иотраслевых олимпиадах, в том численационального чемпионата «WorldSkillsРоссия».
Непопулярность среди выпускниковшкол педагогических специальностей.
Потребительское отношение к жизни. Отсутствие у большинства духовных
ценностей.
Проведенный анализ позволил выделить следующие проблемныезоны:
Противоречия между потребностями дошкольных и
общеобразовательных организаций в педагогах, способных практически
решать задачи, определяемые особенностями образовательного процесса
конкретной образовательной организации, индивидуальными
20
особенностями детей в соответствии с требованиями ФГОС ОО, ФГОС
ДО и существующим процессом подготовки выпускников
педагогического колледжа. Необходимость более эффективного использования опыта
воспитателей, методистов образовательных организаций в практической
подготовке студентов. Эффективное и результативное внутресетевое взаимодействие
ГПК с образовательными организациями и социальными партнерами. Совершенствование профориентационной работы в целях
привлечения абитуриентов с высоким уровнем мотивации к обучению в
колледже, более высоким уровнем базовой подготовки.
Дальнейшее развитие образовательной среды посредством
информатизации образовательного пространства.
Недостаточное привлечение педагогических и руководящих
кадров, имеющих ученую степень.
Выявление и создание условий для музыкально – одаренных
детей в школе – интернате. Создание инновационных программ для
обучения талантливых детей.
Создание на базе ГПК единого образовательного пространства
«ДЕТСКИЙ САД – ШКОЛА – КОЛЛЕДЖ – ВУЗ».
В настоящее время перед коллективом «ГПК» стоит задача создания
доступной образовательной среды, интегрирующей процессы общего и
профессионального образования, воспитания и социализации детей и
молодежи; обеспечивающей возможность развития в течение всей жизни
профессиональных и социокультурных компетенций, соответствующих
задачам инновационного развития экономики Воронежской области.
С этой целью разработана Программа развития «ГПК» на период до
2020 года «Новое время – новые возможности: модель образования «Детский
сад – Школа –Колледж – Вуз».
21
В процессе реализации Программы будет обеспечена инвестиционная
привлекательность всех направлений деятельности организации и ее
устойчивое развитие.
6. Стратегия развития ГБПОУ ВО Губернского педагогического
колледжа «Новое время – новые возможности: модель образования
«Детский сад – Школа –Колледж – Вуз» на 2016 – 2020 гг.
6.1. Модернизация учебного процесса:
6.1.1. Модернизация содержания образования необходима для обеспечения
готовности выпускников колледжа к дальнейшему обучению и деятельности
в выбранной профессии.
6.1.2. Создание модели практико-ориентированной подготовки педагогов в
условиях сетевого взаимодействия «ГПК» и образовательных организаций –
инновационных площадок Воронежской области, переход на систему
дуального обучения.
6.1.3. Разработка практико-ориентированных программ профессиональной
подготовки соответствующих требованиям международного конкурса
WorldSkills.
6.1.4. Внедрение новых методик и технологий обучения: интерактивных,
проектных, игровых; развитие системы дистанционного обучения с
использованием сети Интернет как базы для индивидуализации обучения и
обеспечения максимальной доступности образовательных программ
различного уровня, для детей, молодежи и взрослых.
6.1.5. Создание инновационных программ для музыкально – одаренных
детей.
6.1.6. Приведение программ подготовки педагогических кадров в
соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога на
основе модульного принципа построения:22
Разработка структуры учебного модуля и этапов его изучения.
6.1.7.Проведение практических занятий на базе региональных
инновационных стажировочных площадках, привлечение лучших педагогов
для проведения мастер – классов и других форм работы:
Разработка модели супервизии в образовательном процессе,
направленной на обучение навыкам и развитию личностной и
профессиональной идентичности специалиста. Организация различных видов практик (учебно – ознакомительной,