시스템 엔지니어링 교육의 사례연구와 미래 발전방안 * , ** Case Studies and Future Direction in Systems Engineering Educational Program Jae-Ryul Lee * ․Young-Won Park ** 국문요약 Abstract Systems Engineering(SE), as a special discipline evolved from multidisciplinary and inter- disciplinary design knowledges and practical lessons learned from development practices, is required to develop today's ever-growing large complex systems. As computer speed and analytic sophistication accelerate their applications, modern society's needs have become increasingly varied and complex. Rapid advances in Systems Engineering and its education programs among the developed countries demonstrate their needs as an alternative to what is lacking from traditional disciplinary engineering to meet new challenges of our changing social environments. Systems Engineering is an interdisciplinary approach that includes both management and technical processes. Its processes, methods, and tools are used to evolve, define, and verify an integrated, life-cycle balanced set of system solution that satisfy customer needs and requirements. The process methodology offers a top-down comprehensive, iterative and recursive problem solving process which includes the stating the problems, investigating the alternatives, architecting and modeling the system, integrating and operating the system, assessing and re-evaluating the
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시스템 엔지니어링 교육의 사례연구와 미래 발전방안시스템 엔지니어링 교육의 사례연구와 미래 발전방안 *, ** Case Studies and Future Direction
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공학교육연구52
시스템 엔지니어링 교육의 사례연구와 미래 발 방안
이재율*
, 박영원**
국방과학연구소 제3체계개발본부*, 아주대학교 대학원 시스템공학과
**
Case Studies and Future Direction in Systems
Engineering Educational Program
Jae-Ryul Lee*
․Young-Won Park**
3rd Development Center, Agency for Defense Development*
Department of Systems Engineering, Ajou University**
국문요약
다학제 및 학제간의 다양한 지식과 실질적인 경험을 바탕으로 진화해온 특수 전공분야로서 시스템 엔
지니어링은 오늘 날 대형 복합시스템의 개발에 필수적인 분야이다. 컴퓨터의 발달과 분석적 해석기법의
발달로 인해 사회적 요구는 더욱 다양하고 복잡해 졌다. 이러한 변화의 대안으로 대두하고 있는 분야가
시스템 엔지니어링이다.
시스템 엔지니어링은 ‘고객의 필요를 만족하는 통합된 시스템 생명주기의 균형 잡힌 시스템의 해결책
을 개발하고 검증하는 학제간 프로세스이며, 문제정의, 대안조사, 아키텍팅, 시스템 모델, 통합, 시스템
개발 및 성능평가를 하향식, 포괄적이며 반복적으로 문제를 풀어나가는 프로세스이다.
본 논문의 목적은 시스템 엔지니어링에 대하여 소개하고 외국과 한국의 교육현황을 조사하여 해외 시
스템 엔지니어링 교육의 사례연구를 통해서 우리나라의 공학교육 발전을 위한 시스템 엔지니어링 교육
발전 방안을 제안하려고 한다.
Abstract
Systems Engineering(SE), as a special discipline evolved from multidisciplinary and inter-
disciplinary design knowledges and practical lessons learned from development practices, is
required to develop today's ever-growing large complex systems. As computer speed and analytic
sophistication accelerate their applications, modern society's needs have become increasingly varied
and complex. Rapid advances in Systems Engineering and its education programs among the
developed countries demonstrate their needs as an alternative to what is lacking from traditional
disciplinary engineering to meet new challenges of our changing social environments. Systems
Engineering is an interdisciplinary approach that includes both management and technical
processes. Its processes, methods, and tools are used to evolve, define, and verify an integrated,
life-cycle balanced set of system solution that satisfy customer needs and requirements. The
process methodology offers a top-down comprehensive, iterative and recursive problem solving
process which includes the stating the problems, investigating the alternatives, architecting and
modeling the system, integrating and operating the system, assessing and re-evaluating the
시스템 엔지니어링 교육의 사례연구와 미래 발전방안
第9券 第2號 2006年 6月 53
system performances. The purpose of this paper is to research the cases of SE educational
programs for both domestic and other developed countries and to propose recommendations for
the domestic SE educational programs in the future.
주제어 : 시스템 엔지니어링, 시스템공학, 다학제 교육 로그램, 공학 교육
Keywords : Systems Engineering, Multidisciplinary Education Program, Engineering Education
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 목
오늘 날 시스템 개발환경은 여러 분야 기술이 통합된 매우 복잡한 복합 시스템으로 개발기간이 매우
길고 엄청난 비용이 투자되는 대형 프로젝트 형태를 띠고 있으므로 시스템 개발에 따른 위험이 매우 높
아졌다. 또한 기술의 변화가 매우 빠르며 정보통신 기술의 발전으로 변화 된 기술은 쉽게 전파되어 시장
에서의 경쟁은 심화되었으며 소프트웨어 중심의 제품은 제품개발의 복잡성과 통합단계의 검증의 불확실
성을 초래하게 되었다. 이러한 개발환경의 변화는 다분야의 또는 분야 간의 효과적 융합, 통합적인 사
고와, 시스템 수명주기를 고려한 균형 잡힌 제품개발을 요구하는 시스템엔지니어링(SE, Systems
Engineering) 프로세스의 적용에 의한 체계적인 관리절차 없이는 성공적인 시스템개발이 어렵게 되었
다.(Stevens et al., 1998)
시스템 엔지니어링(SE)은 1940년대 2차 세계대전에서부터 발생한 분야로 전쟁 중 부여 된 임무를
달성하기 위해 자원, 인력 및 정보로 구성된 복잡한 기술 활동 조직을 통합하기 위해 발생하였다. 전후
미국 국방 분야에서 시스템 엔지니어링 표준인 MIL-STD-499를 제정하여 국방분야의 항공기, 유도무기
등 대형 프로젝트의 획득에 적용하였으며 NASA 등 복잡하고 위험부담이 높은 항공우주 산업분야에 시
스템 엔지니어링을 적용하면서 지속적인 발전을 이룩하였다. 90년대에 들어서면서 국방 및 우주산업분
야 외 민수분야에서도 시스템 엔지니어링에 대한 필요가 증가함으로 전자공업협회(EIA, Electronic
Industries Alliance)와 전기전자학회(IEEE, The Institute of Electrical and Electronics Engineers)에
서도 시스템 엔지니어링 표준서 EIA-632, IEEE-1220을 제정하여 적용하고 있으며 최근 들어 국제표준
화 기구(ISO, International Organization for Standardization)에서도 시스템 엔지니어링 표준서
ISO/IEC 15288을 제정하여 민간부분에서의 시스템 엔지니어링 확산이 가속화 되었다.(김진일 외,
2006) 국제적으로 1995년 International Council On Systems Engineering(INCOSE)가 구성되어 정부,
학계, 산업계의 필요를 지원하면서 시스템엔지니어링 분야의 국제적인 활동을 대표하고 있다.
국내에서는 지난 2002년 2월 한국시스템엔지니어링협회(Korean Council on Systems Engineering,
KCOSE)를 발족하여 시스템엔지니어링의 발전과 확산을 위해 노력하고 있으며 SE 표준서의 개발과 용
어통일, 교육과정 개발 및 SE 교육을 실시하고 있다. 2006년부터는 일정 이상의 교육과정을 이수하고
지식과 경험을 갖춘 시스템엔지니어에게 시스템엔지니어 자격을 인정하는 인증제도를 도입하여 필요한
인력을 확보할 계획이다.(박영원, 2002)
그러나 이러한 환경의 변화에도 불구하고 공학교육은 아직 전문분야 학과중심의 단편적인 공학교육에
치중하고 있어 연구개발이나 산업현장에 필요한 시스템엔지니어는 절대적으로 부족한 실정이다. 특히,
다학제(Multidisciplinary) 지식과 통합적인 사고를 가진 시스템 엔지니어는 대형 국책사업이나 복합시스
템의 연구개발 프로젝트, 신기술을 적용한 첨단 제품개발에 절실히 요구되나 국내 대학에서의 체계적 시
스템엔지니어링 교육은 미미한 편이다. 그래서 분야별로 필요한 대부분의 시스템 엔지니어는 오랜 현장
이재율, 박 원(Jae-Ryul Lee, Young-Won Park)
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경험과 사업관리 실무를 바탕으로 자체 훈련된 인력으로 충원되고 있어 정부, 연구기관, 산업계에서는
시스템 엔지니어의 교육 훈련프로그램에 대하여 많은 관심을 가지고 있다.(박영원, 2003)
본 논문은 SE의 기본 개념, 중요성에 대하여 정의하고 시스템엔지니어의 역할과 기능에 대하여 기술
한다. 그리고 미국과 한국의 SE 교육 현황을 조사/비교하고, 해외 대학과 기관들의 SE 교육 사례연구를
통하여 앞으로 우리가 나아가야 할 SE 교육과정 및 교육방향을 제시하는데 그 목적이 있다.
2. 연구 방법
이 연구는 주로 문헌 연구 및 인터넷자료에 의존하였고, 구체적인 연구 방법은 다음과 같다.
첫째, 미국은 시스템엔지니어링 공학교육과정에서 학회에 발표된 사례를 중심으로 대표적인 학교와
기관을 선정하여 교육과정과 교육의 특징을 조사하였다. 특히 정부기관에서 대학과 산학연으로 운영하는
기관들의 당장 적용이 가능한 방안으로 관심 있게 조사하였다.
둘째, 우리나라 시스템엔지니어링 교육은 교육인적자원부의 통계자료를 이용하였으며 각 대학의 인터
넷 사이트를 접속하여 교육목표 및 교육과정을 조사하였다. 또한 현재 단체 및 학교로는 한국시스템엔지
니어링 협회(KCOSE) 및 아주대학교 대학원 시스템공학과를 연구대상으로 하였다.
용어에서는 일반적으로 시스템공학이라고 하는 전공명칭은 시스템엔지니어링 협회에서 권장하는 ‘시
스템엔지니어링’이라는 명칭으로 사용하였으며 반복으로 인한 불편함 때문에 Systems Engineering의
약자인 SE를 사용하기도 하였다. 또 학과명이나 각 자료에 시스템공학과라는 명칭을 사용하고 있으면
그 용어를 적용하였으며 전공에서 사용되는 명칭은 ISO-15288 번역 표준용어집을 적용하려고 노력하였다.
Ⅱ. 시스템엔지니어링의 정의 기능
1. 시스템엔지니어링 정의
시스템 엔지니어링은 INCOSE Senior 시스템엔지니어들을 대상으로 한 조사에서 ‘고객의 필요를 만
족하는 생명주기(Life Cycle)에 걸친 통합되고(Integrated) 균형 잡힌(Balanced) 시스템의 해를 개발하
고 검증하는 학제간(Interdisciplinary) 프로세스이며, 문제정의(Stating the Problems), 대안조사
(Investigating the Alternatives), 시스템 모델(Modeling the System), 통합(Integrating), 시스템 운용
(Launch the System) 및 성능평가(Assessing the System Performance)를 하향식(Top-Down), 포괄
적(Comprehensive) 반복적(Iterative and Recursive)으로 문제를 풀어나가는 프로세스’이라고 정의하였
다.(Bahill, 1996; DAU, 2000)
MIL-STD-499A, EIA/IS-632 및 IEEE 1220에서의 시스템 엔지니어링 정의를 종합하면 시스템 엔
지니어링은 ‘고객의 필요를 만족하는 통합되고 생명주기의 균형이 잡힌 시스템 해법을 개발, 검증하는
학제간 공학적 관리 프로세스’로 요약할 수 있다.(DAU, 2000)
2. 시스템엔지니어링 교육 분야
SE 교육 분야는 분류기준이나 관점에 따라 다르지만 Sheard에 따르면 다음 12가지로 분류할 수 있
다.(Sheard 1996)
① 요구사항 분석(Requirement Analysis)
② 시스템 설계/분석(Systems Design and Analysis)
③ 시스템 모델링, 시뮬레이션 & 최적화(System Modeling, Simulation and Optimization)
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④ 위험부담 분석 및 의사결정(Risk Analysis and Decision Making)
⑤ 프로젝트 관리(Project Management)
⑥ 인간요소/공학(Human Factor/Engineering)
⑦ 시스템 통합 및 평가(Systems Integration and Evaluation)
⑧ 생명주기 분석(Life Cycle Analysis)
⑨ 비용 및 경제성공학(Cost & Economic Engineering)
⑩ 시스템 아키텍처(Systems Architecture)
⑪ 시스템 도구 및 방법론(System Tools and Methodology)
⑫ 표준서 및 규격서(Standard and Specification)
일부 교육기관에서는 위에서 언급한 분야 외에도 특수공학 분야로 신뢰성(Reliability), 군수지원
(Integrated Logistic Support), 품질공학(Quality Engineering), 소프트웨어 공학(Software
Engineering)을 SE의 범주로 분류하기도 한다.
3. 시스템엔지니어링의 활동 역
시스템 엔지니어의 활동영역은 시스템 엔지니어의 역할과 관련 있다. 시스템 엔지니어의 역할은
Sheard(1996)의 정의에 따르면 모두 12가지로 구분하며 <표 1>과 같다.(Sheard, 1996)
이러한 역할을 ‘시스템 엔지니어는 무엇을 해야 하는가?’ 라는 활동영역은 ① 고객의 요구를 시스템
요건으로 변환하고, ② 대안 설계(Alternative Design)를 평가하고, ③ 시제품(Prototype)을 설계 평가
하고, ④ 시스템시험을 규정하고, ⑤ 시스템 기능을 하위시스템(Subsystem)으로 분할하여 ⑥ 하위시스
템을 물리적인 부품으로 할당하여, ⑦ 성능해석 및 ⑧ 정비운용을 수행한다고 할 수 있다. 또한 시스템
엔지니어는 모델링, 시뮬레이션, 분석, 정보수집, 작성 및 기획을 수행하는 사람이라고 답변할 수 있다.
역할 영문 기능 역 할 약어
1 Requirement Owner 요건관리자 RO
2 System Designer 시스템설계자 SD
3 System Analyst 시스템분석가 SA
4 Validation/Verification Engineer 검증/확인자 VV
5 Logistic/Operations Engineer 지원/운영자자 LO
6 Glue Among Subsystems 하부시스템조정자 G
7 Customer Interface 고객인터페이스 조정자 CI
8 Technical Manager 기술관리자 TM
9 Information Manager 정보관리자 IM
10 Process Engineer 프로세스관리자 PE
11 Coordinator 사업조정자 CO
12 Classified Ads Systems Engineering 컴퓨터전문가 CA
<표 1> 시스템 엔지니어의 역할
이와 같이 활동영역의 정의로 볼 때 시스템 엔지니어는 "자신이 하고자 하는 어떤 것도 바로 할 수
있는 사람이다"라고 정의하기도 한다.(Just about anything they want to do.(Bahill, Wymore &
Michandani, 1991) 그러므로 대형 프로젝트를 계획, 수행하는 정부기관, 대기업, 연구기관, 소프트웨어
이재율, 박 원(Jae-Ryul Lee, Young-Won Park)
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개발기관과 시스템을 관리하고 운영하는 우주, 항공, 교통, 통신, 건설 및 소프트웨어 사업 분야에 필수
적인 인력으로 활동할 수 있다.
4. 시스템엔지니어링 교육의 필요성
기술 분야의 융합은 크게 나누어 세 가지 형태로 나타나고 있다. 하나는 미시적(Microscopic) 세계에
서 물질 또는 소재 수준에서의 융합이고, 둘째는 부품 또는 장치(Device) 수준에서의 융합이며, 셋째는
다학제 기술의 서브시스템 또는 상부 제품시스템 수준에서의 융합이다. 이들 중에서도 제품수준의 다학
제 기술 융합은 다학제 설계 최적화(MDO, Multidisciplinary Design Optimization), 즉 시스템 수준의
많은 파라메타를 최적화해야 하는 매우 복잡한 문제를 초래한다. 그 뿐만 아니라 시스템 수명주기에 걸
친 고객과 사용자를 포함한 모든 이해 당사자(Stakeholder)들의 요구사항과 제약사항들이 동시에 고려
되여야 한다. 이는 전문공학에서 수행하는 하나의 시스템 수준의 기술 개발 때와는 현저히 다른 복잡성
과 불확실성 요소들이 야기되어 사업실패와 많은 시행착오의 원인이 된다.
제조기술의 성장으로 발전한 우리나라의 산업구조는 선진국에 제품개발과 설계를 의존해 왔고 복잡한
시스템의 경우에 이 의존도는 매우 심각한 현실이다. 따라서 복잡성과 불확실성을 관리하며 접근하는 개
발기술과 제품시스템 설계기술 분야의 발전이 늦어질 경우 선진국들의 설계기술 발전과 후진국들의 제
조기술 경쟁력 발전 사이에서 심각한 경제위기에 처할 수 있다. 복잡한 제품시스템들의 개발경험이 풍부
한 선진국들은 개발공정기술, 방법 및 도구 등 개발 지원기술(Enabling Technology)이 SE 기술로 정의
되어 지난 60년에 걸쳐 크게 발전해 왔다.
오늘날의 기술의 변화는 시스템의 수명을 짧게 할 뿐만 아니라 개발주기를 단축시키며 더욱 효과적인
시스템의 개발을 요구하고 있다. 반면에 시스템은 점점 더 복잡하고 통합되어 전통적인 단일 공학으로는
해결하기 어려워지고 있다.(Turnqist et al., 2000) 또한 외부 인터페이스는 단순화하면서 내부 인터페이
스는 더욱 복잡해지므로 다학제(Multidisciplinary)의 지식을 기반으로 학제간(Interdisciplinary)의 시너
지 창출과 인터페이스 문제를 해결해야 고객이 만족하는 시스템을 개발할 수 있다. 이러한 문제는 시스
템적 사고를 가지고 시스템 수명주기 개념에 따라 훈련된 통합제품팀(Integrated Product Team, IPT)
을 통해서 만이 가능하다. 여기에 소요되는 시스템 엔지니어는 대학과 기업, 정부가 포함된 통합 SE 교
육 및 시스템 개발전문 기관의 협력으로 시스템 개발의 실무경험을 가진 시스템 엔지니어 양성이 절실
하다.
Ⅲ. 시스템엔지니어링의 교육 황
1. 미국의 시스템엔지니어링 교육 황
1990년대 초에 미국에서는 시스템 엔지니어링 분야에 대한 필요성이 증가되면서 시스템 개발기술에
대한 많은 연구가 진행되었으며 SE 교육과정에 대한 활발한 논의가 있었다.(Richard, Brown &
Scherer, 2000; Blachard, 2000; Unwin, Wymore & Scherer, 1993) 미국의 경우 1990년 초에 이미
75개 대학에서 SE 또는 SE 관련 학위과정을 개설하였는데 그 중 23개 대학은 학부와 대학원과정을 모
두 개설하였고, 15개 대학은 학부과정만을, 37개 대학은 대학원과정만을 개설하였다.(Fabrycky &
McCrae, 2005; 박영원, 2002)
최근의 보고에 따르면 130개의 학부과정 및 대학원과정이 있으며 이 중 SE 중심의 학위과정은 31개
기관에서 48개 과정이, 기존 일반학과 중심의 SE 학위과정이 48개 기관에서 82개 과정이 개설되어 있
으며 상세한 내용은 <표 2>와 같다.
시스템 엔지니어링 교육의 사례연구와 미래 발전방안
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<표 2> 미국의 시스템공학교육 과정 황(Fabrycky & McCrae, 2005)
학위 과정 학사 석사 박사 합계
시스템공학과 11 27 10 48
학과중
심학과
생명 시스템공학과 16 5 3 24
컴퓨터 시스템공학과 1 4 2 7
전기전자 시스템공학과 1 1
산업 시스템공학과 14 15 7 36
경영 시스템공학과 3 1 4
생산 시스템공학과 1 8 1 10
학과중심 시스템공학과계 32 26 14 82
합 계 43 53 24 130
2. 한국의 시스템엔지니어링 교육 황
한국의 시스템엔지니어링 교육 현황을 파악하기 위하여 교육인적자원부에 공과대학과 자연과학대학
내에 OOO시스템(공)학과 또는 OOO시스템학부라는 명칭을 사용하는 전공학과를 국공립 대학 및 사립대
학을 조사하였다.(전문대학 및 특수대학은 제외함) 이 조사의 결과 주로 복잡한 시스템으로 구성된 환경,
산업정보, 건설 토목이나 재료, 바이오 분야에서 전공학과에서 시스템이라는 용어를 사용하며, 전기, 기
계, 컴퓨터 등에서는 세부 전공단위에서 시스템전공이라는 명칭을 사용하는 것으로 나타났다.(부록 1 참
고) 그러나 본 조사에서는 교육인적자원부에 등록된 모집단위별 전공학과를 대상으로 하였으므로 학부
별 모집에서 OOO시스템전공이라는 세부 전공명으로 등록된 과정은 제외하였으며, 계열별 모집에서 하
부의 OOO 시스템학과는 별도의 모집인원을 가진 경우 독립된 학과로 인정하여 통계에 포함하였다. 또
한 분류를 위해 한 개 이상의 전공을 통합하여 시스템이라는 명칭을 사용한 경우 최초 명칭전공에 포함
하였으며(예, 건축사회환경 시스템학과는 건축 시스템분야 포함), 시스템정보 또는 시스템경영학과와 같
은 학과는 교육특성을 고려하여 각각 정보시스템, 경영 시스템에 포함하였다. <표 3>은 국내 시스템엔
지니어링 교육과정을 추정할 수 있는 대학학과를 나타낸 것이며 상세한 분야별 학과 통계는 부록 1에
첨부하였다.(교육인적자원부 통계, www.moe.go.kr)
한국의 경우 시스템(공)학과라는 명칭을 사용하는 학과의 교육과정을 확인한 결과 공주대, 부경대, 강
남대, 경원대, 고려대, 대진대 7개 대학의 산업(정보)시스템 또는 시스템경영학과에서 산업사회에 필요한
종합적인 시스템 사고를 가진 인재양성이라는 교육목표를 발견할 수 있었다. 그러나 나머지 대부분 학과
<표 3> 한국의 시스템공학교육과정 황(교육인 자원부 통계)
학위 과정 학사 석사 박사 합 계
재료/바이오/생명시스템공학과 15 9 7 31
환경/지구/해양시스템공학과 14 23 16 53
산업/정보/경영 시스템공학과 20 19 4 43
건설토목시스템공학과 13 13 5 31
기계/기계제어 시스템공학과 10 10 4 24
물류운송/운항 시스템공학과 6 10 4 20
컴퓨터/미디어 시스템학과 4 6 4 14
전기전자시스템공학과 4 3 1 8
항공우주/복합시스템 공학과 0 7 6 13
합 계 86 100 51 237
이재율, 박 원(Jae-Ryul Lee, Young-Won Park)
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에서는 기존의 전공학과에 시스템(공)학과라는 명칭만 추가하였을 뿐 교육과정은 전문분야의 학과와 거
의 동일한 교육과정을 채택하고 있는 것으로 나타났다. 즉, 대부분의 대학이 시스템엔지니어 교육에 필
수적인 SE 프로세스, 시스템 아키텍처, 시스템모델링, 시스템해석과 설계, 프로젝트 관리, 요구사항 관리
및 분석, 검증 등 일련의 SE과목을 종합적으로 교육하는 과정이 아니라는 것이다. 또한 대학원과정도
이와 유사하여 1개 학교(아주대)만이 전형적인 시스템공학과의 정규과정을 개설하고 있을 뿐 시스템공학
과정을 정규과정 교육하는 곳은 발견할 수 없었다. 이는 대부분의 대학에서 학과 명칭에 시스템이라는
명칭만 사용할 뿐 미국과 같은 학과중심의 시스템공학 교육과정이라고 할 수 없다는 것을 의미 한다.
Ⅳ. 시스템엔지니어링의 교육 사례 연구
본 장에서는 해외 대학과 연구기관 또는 기업에서의 시스템엔지니어링 교육 사례와 국내 교육 사례
(현황)를 조사 분석하였다.
1. 해외 학의 시스템엔지니어링 교육 사례 연구
한국의 경우 시스템(공)학과라는 명칭을 사용하는 학과의 교육과정을 확인한 결과 공주대, 부경대, 강
남대, 경원대, 본 논문에서는 미국 최초의 SE 교육 프로그램이라고 하는 Case Western Reserve
University와 40년 간 이상의 교육경험을 가진 The University of Arizona와 독일 최초의 SE 교육과
정을 가지고 있는 Fachhochschule München에 대해 사례 연구하였다. 본 사례연구에서 언급된 교육과
정이 대표적인 과정은 아니지만 시스템엔지니어링 교육과정에 대하여 많은 관심과 논란이 있을 때 학
계에 보고된 주요한 사례로 연구를 하게 되었다.
가. Case Western Reserve University
Case Western Reserve University(CWRU)의 9개 Case 기술연구소 가운데 하나인 시스템엔지니어
링 학부는 학문, 연구, 직업적 분야 SE의 선구적인 역할을 했다. CWRU의 2가지 기본 기능은 학부와 대
학원 교습, 연구와 서비스 기능으로 되어있다. 이 기능을 달성하기 위해 균형 잡힌 교육과 ABET
(Accreditation Board for Engineering and Technology) 자격을 유지하고, 폭넓은 적용성과 품질을 인
식할 수 있는 대학원 프로그램을 생성하였다.(Hobbs & Chakong, 1991)
학부 교과과정은 기초 과학, 기초 공학, 시스템 필수(Systems Core) 등 6개 주제영역으로 구분하며
시스템 필수의 29학점은 시스템 설계/모델링, 분석, 의사결정 등 SE의 핵심부분을 교육한다.
대학원 과정은 논문 9학점, 프로젝트 3학점을 포함한 27학점 석사과정, 시스템 분석 또는 제어공학을
선택하는 박사과정이 있다. 박사과정은 자격시험과 논문으로 다른 분야의 과정을 참여하여 폭넓은 자질
을 제시하여야 한다.
연구 및 서비스 부분은 제어시스템 연구, 산업시스템 제어, 수학시스템 이론 및 의용시스템 제어 분야
의 시스템 분석 및 응용을 수행한다. CWRU의 교육과정은 90년도 초부터 NASA-Lewis Research
(Cleveland) 지원을 받아 NASA의 교육도 담당하고 있으며, 대형 기술 시스템 개발에 유용하게 이용하
고 있는 기술을 제공하고 있다. <표 4>와 <표 5>는 이 대학의 SE 교육과정과 시스템공학 핵심과정을
나타내고 있으며 <표 6>은 1971년부터 1991년까지 214명의 학부 및 대학원 졸업생의 취업을 조사한
결과이다.
나. The University of Arizona
Wayne Wymore는 1961년 The University of Arizona에 세계 최초로 Academic Department of
SE를 설립하여 40년 동안 운영하고 있다.(Bahill, 1997)
시스템 엔지니어링 교육의 사례연구와 미래 발전방안
第9券 第2號 2006年 6月 59
<표 4> 학부 SE 교육과정
(Hobbs & Chakong, 1991)
<표 5> 시스템공학 핵심과정(Core Course)
(Hobbs & Chakong, 1991)
주 제 분 야교육시간
(시)
비율
(%)주제 분야 학 점
기초 과학 36 27 Formulation/Modeling/Design:
기초공학 22 16 Systems Modeling 3
시스템 핵심(Core) 29 22 Senior Project 3
시스템 선택 15 11 Analysis:
사회과학/인간공학 21 16 Signal Processing 3
개방선택/영어 11 8 Control Engineering 4
합 계 134 100 Optimization 4
Simulation/Numerical Method 5
Decision Making:
Decision Analysis 3
Engineering Economics/Accounting 4
<표 6> CWRU SE 공자의 졸업후 취업 황(Hobbs & Chakong, 1991)
직업 분류 학부졸업생 대학원 졸업생
정부 기관
연방정부 11 6
지방/지역기관 1 1
교육기관
대학원 13 7
교수/연구 1 15
산업체
방위산업/항공 8 0
의료기관 3 3
컴퓨터/정보통신 10 6
자동차 5 6
제철/제련 3 2
제어시스템 12 4
대형업체 18 1
컨설팅 30 22
회사설립 2 0
해외 취업 1 21
총 합 계 118 94
교과과정은 1학년에는 일반 전문분야와 같이 수학, 물리, 화학, 영어 등 공통과목으로 구성되어 있고,
2학년부터 SE 기초, 확률통계, 경영분석 등 SE 관련분야를 3, 4학년에서는 인간요소, OR(운영체제) 등
SE 분야를 교육한다. 옵션으로 학생들의 선택에 따라 생체공학, 소프트웨어공학, 생산공학을 전문분야로
전공할 수 있다. 모든 시스템 수명주기의 영역에서 활동하고 있는 650명의 졸업생들에 대한 설문에서
시스템엔지니어링 관련 분야 가운데 좀 더 배우기를 원하는 분야로는 의사소통기술, 실험, 컴퓨터 활용,
프로젝트 설계, 시스템모델링기법이라고 조사되었다. 이러한 요구는 교과과정 편성에 피드백하며 주요
이재율, 박 원(Jae-Ryul Lee, Young-Won Park)
공학교육연구60
고객(학생, 기업, 공공기관)의 필요에 따라 교과과정은 끊임없이 개혁 또는 개선하고 있다. <표 7>은 전
형적인 University of Arizona의 SE 교육과정을 요약한 것이다.
<표 7> University of Arizona SE 교육과정(Bahill, 1997)
Freshman Yaer Sophomore Year Junior Year Senior Year
Introduction to
Engineering I
Calculus I
Chemistry I, with Lab
English I
Humanities or Social
Science Elective
Introduction to
Systems
Engineering
Calculus III
Physics II
Numerical Methods
Economics
Human Factors
Engineering Statistics,
with Lab
Deterministic
Operations
Research
Electrical Engineering I
Mathematics Elective
Simulation Methods
Control Systems
Departmental Elective
Technical Elective
Humanities or Social
Science Elective
Introduction to
Engineering II
Calculus II
Chemistry II, with
Lab
English II
Physics I
Probability and
Statistics
Differential Equations
Physics III
Economic Analysis
Engineering Science
Elective
Psychology
Stochastics Operations
Research
Linear Systems Theory
Microcomputer, with
Lab
Electrical Engineering
II
Technical Writing
Human-Computer
Interaction
Senior Design
Projects
Technical Elective
Humanities or Social
Science Elective
다. Fachhochschule München(독일)
독일의 Fachhochschule München은 1992년 독일 최초로 SE 대학원과정을 1년 교육과정으로 전자
공학부 내에 설치하여 성공적으로 운영하고 있다. 이 대학에서 SE 교육은 4가지 특별한 제한조건을 두
고 있다.(Hettich, 1997)
① 탄탄한 지식과 전통적인 엔지니어링 경험을 강조하여 학문적인 공학교육과 직업 경험을 요구하고,
② 이러한 경험을 보유한 사람에게는 장기적인 교육기간이 필요하지 않으므로 교육기간을 1년으로 하
였으며,
③ 시스템 엔지니어로서 재능과 기술을 보유한 사람을 확보하기 위해 6가지 자세 및 관리능력, 의사