台北科技大學中長程發展計畫書 980525 修改版€¦ · 第三章 教學 ... 表10.5.3-1 本校財務分析概況表.....204 . 6 圖目錄 圖2.2-1...

國立臺北科技大學 中長程發展計畫書

（草案）

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目 錄

第一章 實務研究型大學...............................................................6

1.1 使命 ............................................................................................................7 1.2 理念 ............................................................................................................7 1.3 特色 ............................................................................................................8 1.4 策略與願景.................................................................................................8

第二章 總體目標與發展特色 .....................................................12

2.1 總體目標 .....................................................................................................12 2.2 組織架構 .....................................................................................................12 2.3 各學院發展目標與特色..............................................................................13 機電學院 .....................................................................................................13 電資學院 .....................................................................................................30 工程學院 .....................................................................................................39 管理學院 .....................................................................................................47 設計學院 .....................................................................................................57 人文與社會科學學院 ..................................................................................74

2.4 通識教育中心 .............................................................................................81

第三章 教學 ................................................................................92

3.1 目標.............................................................................................................92 3.2 策略作法 .....................................................................................................92

3.2.1 提升教學品質 ....................................................................................92 3.2.2 厚植學生基礎能力 ............................................................................94 3.2.3 強化學生學習成效 ............................................................................95 3.2.4 協助特殊學習需要學生之學習 .........................................................97 3.2.5 建置數位化教學與學習環境 .............................................................98 3.2.6 提升國際化程度 ................................................................................99 3.2.7 建立產學結合之教學特色 ...............................................................100 3.2.8 妥善規劃學生人數及系所成長 .......................................................101 3.2.9 提升新聘教師素質 ..........................................................................102

第四章 輔導 ..............................................................................103

4.1 目標...........................................................................................................103

2

4.2 策略作法 ...................................................................................................103 4.2.1 促進全人發展，培養現代化公民 ...................................................103 4.2.2 培育學生核心能力，發展優質校園文化........................................104 4.2.3 整合校內外資源，全方位關懷學生 ...............................................104 4.2.4 提高社團活動品質，增進學生本職學能........................................105 4.2.5 推動服務學習課程，強化僑外生活動............................................105 4.2.6 落實多元導師制度，強化導師輔導功能........................................106 4.2.7 宣導健康教育，加強師生健康管理 ...............................................107 4.2.8 改善學生宿舍質量，增加賃居服務廣度........................................108 4.2.9 就業輔導..........................................................................................108

第五章 研究與產學合作........................................................... 111

5.1 目標........................................................................................................... 112 5.2 策略作法 ................................................................................................... 114

5.2.1 學術研究.......................................................................................... 114 5.2.2 產學合作.......................................................................................... 115 5.2.3 改進研究質量的策略....................................................................... 116 5.2.4 特色(拔尖)計畫的推動 ....................................................................121 5.2.5 學群的推動(研究的磁吸效應) ........................................................123 5.2.6 共同實驗室的建立 ..........................................................................125 5.2.7 跨領域的研究整合 ..........................................................................126 5.2.8 智慧產權的建立與推廣...................................................................127 5.2.9 區域合作的推動 ..............................................................................128 5.2.10 創新育成中心的願景.....................................................................129

第六章 國際學術合作與交流 ...................................................132

6.1 目標 ........................................................................................................132 6.2 策略作法.................................................................................................132

6.2.1 加強招收外籍學生 ...........................................................................132 6.2.2 招收大陸學生之因應策略 ................................................................134 6.2.3 鼓勵國外留學 ...................................................................................135 6.2.4 推動國內外學術交流與合作 ............................................................136 6.2.5 推動與大陸重點大學的教師互訪與學術交流 .................................137 6.2.6 擴大英語授課規模 ...........................................................................137 6.2.7 國際研討會之承辦 ...........................................................................138 6.2.8 組織重整與提升學校國際能見度 ....................................................139

3

第七章 校友交流與服務...........................................................141

7.1 目標...........................................................................................................141 7.2 策略作法 ...................................................................................................141

7.2.1 精進畢業生就業情形調查 ...............................................................141 7.2.2 設立校友交流平台 ..........................................................................142 7.2.3 加強校友服務與溝通管道 ...............................................................142 7.2.4 校務基金籌募 ..................................................................................142

第八章 軟硬體建設與維護.......................................................144

8.1 圖書與資訊目標 .......................................................................................144 8.2 圖書與資訊策略作法................................................................................145

8.2.1充實專業及電子化館藏，均衡館藏發展.........................................145 8.2.2 提昇圖書管理軟硬體設施 ...............................................................146 8.2.3 建置符合國際化標準書目記錄 .......................................................148 8.2.4 積極參與館際合作 ..........................................................................148 8.2.5 妥善保存特色館藏及數位化 ...........................................................149 8.2.6 加強推廣活動 ..................................................................................150 8.2.7 建置穩定及安全網路教學環境 .......................................................150 8.2.8 建置多功能全球資訊網 Web系統 ..................................................151 8.2.9 導入資訊安全管理系統...................................................................152 8.2.10 提升校友資訊服務 ........................................................................153 8.2.11 加強校務行政電腦化.....................................................................154

8.3 校園建設與維護目標................................................................................156 8.4 校園建設與維護策略作法 ........................................................................160

8.4.1 臺北校區..........................................................................................160 8.4.2 萬里校區之開發 ..............................................................................178 8.4.3 龜山校區之充分利用.......................................................................179

第九章 推廣服務.......................................................................180

9.1目標 ...........................................................................................................180 9.2策略作法 ...................................................................................................182

9.2.1 建構終身學習中心 ..........................................................................183 9.2.2 推動回流教育 ..................................................................................185 9.2.3 推廣教育..........................................................................................187

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第十章 校務行政及資源規劃 ...................................................188

10.1 提升行政效能.........................................................................................188 10.2 組織診斷發展策略 .................................................................................189 10.3 學校行銷 ................................................................................................190 10.4 人力資源規劃.........................................................................................192 10.5 財務規劃 ................................................................................................200

第十一章 總結 ............................................................................206

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表目錄 表 2.3-1 設計學院九十七學年度學生人數一覽表.................................................60 表 5.1-1 歷年及未來之圖儀、材料費分配預估（單位：仟元） ....................... 112 表 5.1-2 歷年及未來之國科會研發經費預估表（單位：億元） ....................... 113 表 5.1-3 95-97年產學合作收入 ........................................................................... 113 表 5.1-4 98-100年產學合作收入目標 ................................................................. 113 表 5.2.3-1 本校研究發展之相關辦法...................................................................... 117 表 5.2.4-1 95-97年度「發展本校重點特色領域計畫」通過補助名單 .................122 表 5.2.5-1 本校各學院之重點特色及中長程發展計畫...........................................123 表 8.3-1 本校各校區之土地面積統計表 ..............................................................159 表 8.3-2 臺北校本區校舍建築面積統計表 ..........................................................159 表 8.4.1-2 東西軸線空間再利用規劃設計案－市民大道沿線景觀空間規劃

暨示範點設計摘要 .................................................................................161 表 8.4.1-3 臺北科技大學校園建築之分期與代表性建築語彙整理分析表 ............168 表 10.4.1-1 95-97學年度專兼任教師聘任情形 ........................................................194 表 10.4.1-2 96-98年度行政支援人力進用情形 ........................................................195 表 10.5.1-1 本校最近 5年收入與費用......................................................................200 表 10.5.1-2 本校最近 5年資產建設改良擴充 ..........................................................201 表 10.5.1-3 本校未來 5年收入與費用......................................................................201 表 10.5.1-4 本校未來 5年資產建設改良擴充 ..........................................................202 表 10.5.3-1 本校財務分析概況表 .............................................................................204

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圖目錄

圖 2.2-1 臺北科技大學九十八學年度組織架構圖 ..................................................12 圖 2.3-1 機電學院組織架構圖 .................................................................................16 圖 2.3-2 電資學院組織架構圖 .................................................................................30 圖 2.3-3 工程學院組織架構圖 .................................................................................40 圖 2.3-4 管理學院現有組織架構圖..........................................................................48 圖 2.3-5 管理學院中程發展規劃之組織架構圖 ......................................................53 圖 2.3-6 管理學院 EMBA組織架構圖 ....................................................................53 圖 2.3-9 人文與社會科學學院組織架構圖 ..............................................................75 圖 2.4-1 通識教育中心組織架構圖..........................................................................82 圖 2.4-2 98學年度通識教育中心新課程架構圖 .....................................................85 圖 4.2.9-1 天下雜誌調查企業最愛大學生-北科大 5年來排名 ................................108 圖 4.2.9-2 94年至 98年參展廠商家數圖 .................................................................109 圖 5.2.10-1 創新育成中心未來組織規劃圖................................................................130 圖 6.2.8-1 按學校及師生之角色區分本校在國際合作與交流方面之規劃 ..............140 圖 8.3-1 臺北校區平面圖 .......................................................................................157 圖 8.3-2 萬里校區位置圖 .......................................................................................158 圖 8.3-3 龜山校區位置圖 .......................................................................................158 圖 8.3-4 臺北校本區校舍分布圖 ...........................................................................159 圖 8.4.1-1 臺北市都市文化生態綠軸示意圖 ............................................................161 圖 8.4.1-2 臺北市都市文化生態綠軸空照圖 ............................................................162 圖 8.4.1-3 臺北校區整體規劃構想配置圖 ................................................................164 圖 8.4.1-4 臺北校區主要人文空間平面分佈圖 ........................................................166 圖 8.4.1-5 校園人文活動空間立體說明圖 ................................................................166 圖 8.4.1-6 建物高度分區管制建議圖........................................................................167 圖 8.4.1-7 校園核心開放空間及周圍高層建築配置關係說明圖 .............................167 圖 8.4.1-8 校園軸線現況圖 .......................................................................................171 圖 8.4.1-9 校園之現有植栽發展 ...............................................................................172 圖 8.4.1-10 校園植栽發展計畫區位 ...........................................................................175 圖 8.4.1-11 校園建築更新之 3D示意圖 .....................................................................177 圖 8.4.2-1 萬里校地區域圖 .......................................................................................179 圖 10.4.1-1 98年度本校師資結構 ..............................................................................192 圖 10.4.1-2 94及 98年度本校教師職級成長情形 .....................................................192 圖 10.4.1-3 94及 98年度本校教師素質成長情形 .....................................................193 圖 10.4.1-4 98年度本校行政人力組成情形...............................................................193 圖 10.4.1-5 98年度本校行政人力學歷分布情形 .......................................................194

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第一章 實務研究型大學

本校創立於民國元年，與國同壽，從最早的臺北工業講習所，開臺灣工業教育之

先河，而後演進改稱為臺灣公立臺北工業學校、臺北州立臺北第一工業學校，民國三

十四年臺灣光復更名為臺灣省立臺北工業學校，民國三十七年升格為臺灣省立臺北工

業專科學校，民國七十年改制為國立臺北工業專科學校，為臺灣工業發展培養眾多的

專業人才，尤以臺灣經濟發展的奇蹟，本校更有不可抹滅之貢獻。民國八十三年八月

本校為配合國家經建發展之需要升格為國立臺北技術學院，更由於辦學績效深獲各界

肯定，於民國八十六年八月改名為國立臺北科技大學。 為因應二十一世紀大學即將面臨之高度競爭，本校必須持續求新求變以不被快速

變遷之環境淘汰。有鑑於此，乃研訂中長程發展計畫書以為今後校務發展之藍圖。本

中長程發展計畫書由全校行政單位暨學術單位組成專案小組召開多次會議，依據當前

主客觀環境、國家未來經建需要及國際發展趨勢，以務實性、延續性、開創性等原則

審慎研酌而訂定，經校務發展委員會議討論，再送校務會議審議通過後定案。本計畫

書主要分為「實務研究型大學」、「總體目標與發展特色」、「教學」、「輔導」、

「研究與產學合作」、「國際學術合作與交流」、「校友交流與服務」、「軟硬體建

設與維護」、「推廣服務」、「校務行政及資源規劃」及「總結」等章節，內容涵蓋

總體目標、組織架構、各學院發展目標與特色、教學、研究、學生事務與輔導、國際

交流與合作、校園規劃與建設、財務規劃、校友交流與服務及校務行政等內容。 本中長程發展計畫書的訂定，除提供本校未來校務發展之指引外，亦是全校師生

同仁共同的願景與方向，相信在全校師生同仁齊心努力下，本校躋身為一流大學的目

標將指日可待。

1.1 使命 本校的校訓「誠、樸、精、勤」，即是臺北科大的光榮傳統。此光榮傳統是一代

又一代的全校師生、同仁及校友努力耕耘的結果。今後我們將在既有堅強的基礎下，

再創造卓越的未來，使本校成為教學與研究並重，且能與產業界密切結合的實務研究

型大學。

1.2 理念 一、營造良好的教學、研究與學習環境。 二、培育具有良好專業素養及健全人格的學生。 三、追求卓越，積極致力研究發展與推動產學合作。 四、致力國際化，加速與國際知名大學的學術交流，並擴大招收外籍學生。 五、利用優越的地理位置，建構完備的終身學習環境，以服務社會。

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1.3 特色 由於科技大學的學生多數來自於技職體系，其數理、語文等基本素養較不足，為

加強學生通識素養及基礎學科能力，本校在通識教學上，將強調全人教育，要求語文

能力達到一定水準，並致力提升數理基礎能力。此外，將積極營造具人文氣息的友善

校園，以達到下列特色： 一、在教學方面，落實全人教育理念，重視通識教學，強化學生基礎學科及專業能力。 二、在研究方面，注重理論與實務並重，推動產學合作，積極與產業界密切結合以突

顯實務研究的特色。 三、在國際化方面，積極與國際知名大學從事學術交流、交換教授與學生，並建立雙

學位認證以鼓勵學生互訪，舉辦國際學術會議，擴大招收外籍學生等，使本校成

為實務研究型大學。 四、在推廣教育方面，本校位處都會區中心並有便捷的交通，為服務社會，亦開辦夜

間及假日學制，讓有心向學的在職人士利用閒暇進修或學習第二專長，以因應未

來的挑戰。同時，也積極規劃開辦各類推廣課程，使本校成為具特色的終身學習

機構。

1.4 策略與願景 一、本校 SWOT因素分析

(一) 本校優勢

1. 二條捷運交會點，上下建國北路快速道路方便，距臺北車站、松山機場很近，

是臺北市交通最便利的國立大學

2. 十餘萬名校友，熱心支持校務發展

3. 輝煌的歷史

4. 畢業生廣受業界肯定

5. 具有吸引人才的地理位置優勢

(二) 本校劣勢

1. 空間不足

2. 研究計畫數目及金額偏低，整合型研究計畫數目偏低

3. 碩、博士班成立時間晚

4. 缺乏爭取競爭性經費的團隊

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5. 國際學術團體，能見度及知名度低

(三) 本校機會

1. 利用「地利」吸引傑出人才

2. 提升校友向心力，爭取校友更多支持

3. 建立各種獎勵辦法，鼓勵教師積極投入教學、研究及服務

4. 致力推動國際化，提昇本校學術地位

(四) 本校威脅

1. 現有 160餘所大學，爭取有限資源

2. 未能納入分配五年五百億，本校與已獲得五年五百億學校間的差距恐愈來

愈大

3. 缺乏更彈性機制，遴聘傑出學者專家。而校內又無法於短時間內，培養出具

國際競爭力的教授 二、本校因應策略

(一) 結盟合作：

利用優勢，創造機會，逆轉劣勢，改變威脅，轉危為安，積極尋找優質學

術研究單位結盟合作，快速發揮互補效益，大幅逆轉本校劣勢。

(二) 教學：

1. 提升教學品質

2. 厚植學生基礎能力

3. 強化學生學習成效

4. 協助特殊學習需要的學生

5. 建置數位化教學與學習環境

6. 提升國際化程度

7. 建立與產學結合的教學特色

8. 妥善規劃本校學生人數及系所成長

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(三) 研究：

1. 增加研究發展資源

2. 積極推動各項獎勵措施，提升研究能量

3. 建置與落實系所院績效自我評量制度

4. 推動重點特色領域（中心）發展

5. 推動跨校際及科研單位學術合作計畫

6. 建置與推動第三方學術研究評鑑系統

7. 訂定相關措施制度性改進研究質量

8. 推動特色（拔尖）計畫

9. 藉由推動學群產生研究的吸磁效應

10. 建立共同實驗室

11. 跨領域的研究整合

12. 智慧財產權的建立與推廣

13. 推動區域合作

(四) 產學合作：

1. 進行改革教師升等制度，提高技術報告及產學合作成果通過升等比例

2. 設立專利與技轉辦公室，使技術成果移轉的過程更加順利

3. 迅速掌握政府相關輔導措施及補助計畫並加以推廣

4. 與學界建立較長期的關係，有效吸收更多的技術與資訊

(五) 國際學術合作與交流：

1. 加強招收外籍學生（含大陸學生）

2. 鼓勵國外留學

3. 推動國內外學術交流與合作（含大陸地區）

4. 擴大英語授課規模

5. 承辦國際研討會

6. 調整組織成立國際事務專責單位，提升國際能見度

(六) 校友交流與服務：

1. 精進畢業生就業情形調查

2. 設立校友交流平台

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3. 加強校友服務與溝通管道

4. 努力籌募校務基金 在校園基礎建設方面，為解決現有各單位空間嚴重不足的問題，本校已完成校園

規劃。未來將在東校區興建二棟教學研究大樓供工程學院使用，並興建學生第三宿

舍，以及室內游泳池。教學研究大樓第一期工程將於近期內發包興建，預計於 2011年至 2012 年完工。第二期工程俟第一期工程進行後也將立即著手規劃興建。此二棟教學研究大樓完成後，將可容納工程學院現有系所。原有西校區工程學院各系館因遷

移所留下的空間，即可適當紓解其他各系所空間不足的問題。接下來本校將著手精勤

樓及慧樓的改建，預計將改建成產學合作大樓，專門負責推重本校產學合作，以提供

空間供育成中心、產學合作廠商及本校特色研究中心使用。由於此建地屬商業用地，

因此一至二樓層將委外經營，以充實校務基金的收益。 在提升教學品質上，本校將更致力於培育學生紮實的專業素養，使其具備全人教

育的健全人格，以建立「臺北科大」等同於「卓越教育品質」的社會形象。今後本校

亦將配合國家人力發展需要，逐年增加研究生人數，並逐步調整大學生與研究生人數

比例至一比一，使本校成為「實務研究型大學」與「企業家的搖籃」。此外，在強化

研究方面，除獎勵傑出研究績效的教師外，本校將加強推動產學合作，以成為產業界

的最佳夥伴，進而促進科技及社會進步的原動力，使臺北科技大學成為一所引領風潮

的旗艦科技大學。

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第二章 總體目標與發展特色

2.1 總體目標 邁向實務研究型大學，建立教師評鑑制度、達到教學紮實化、研究產業化、輔導

人性化、校園國際化之目標。

2.2 組織架構 本校組織架構分會議、行政單位、教學單位及附設單位四個部分設置。在會議方

面，除依大學法規定設校務會議及行政會議外，並設校務發展委員會等十一個委員

會；在行政單位部分，依本校組織規程規定設教務處等十四單位，另附設進修學院；

在教學單位部分，目前共設置機電、電資、工程、管理、設計、人文與社會科學等六

個學院、十六個學系、二十四個碩士班及十四個博士班，本校九十八學年度組織架構

如圖 2.2-1 所示。

圖 2.2-1 臺北科技大學九十八學年度組織架構圖

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2.3 各學院發展目標與特色

機電學院

第一節 學院簡介

1999年 8月機電學院(College of Mechanical & Electrical Engineering，簡稱CMEE) 成立，包含機械、電機、電子等七系十所，由電機系姚立德教授榮任本院首任院長，

2002年 8月由姚立德教授連任本院第二任院長。2001年 8月 1日為發展研究，成立機電科技研究所博士班(Graduate Institute of Mechanical & Electrical Engineering，Ph.D Program)，由各系所成立博士班分組，提升本院之研發能量。2004年 8月，姚院長榮升本校教務長，由電機系高文秀教授榮任第三任院長。2006年 8月 1日，其中電機系、電子系、資工系、光電系、電腦與通訊研究所，從機電學院分出，本校另外成立電資

學院(College of Electric & Information Engineering，簡稱 CEIE)。機電學院由機械系、車輛系、所、能源與冷凍空調系、所、機電整合研究所、製造科技研究所、自動化科

技研究所、機電科技研究所博士班等組成。2006年 8月電機系高文秀教授退休，由機械系林啟瑞教授代理院長。2007年 2月機械系林啟瑞教授榮任院長迄今。 『機、電互動，展現無限動力。電、機融合，創造科技未來』。本學院定位為『實

務應用型研究導向』之學院，強化實務性研究之方向，結合產業界的需求，洞察時代

的脈動，考慮本身的實力與周遭環境，多方向從民間企業、國科會、教育部、經濟部、

中科院、工研院、車測中心、鞋技中心、核能研究所、各核能電廠、國外大學等單位

獲得資源，進一步以研究發展成果為基礎，同步提升優質教學之實力與環境，與振興

工業，服務廠商，服務社會之目標。 因應趨勢發展，掌握時代脈動，創新策略應用，企業經營新思維。結合地點、歷

史與校友之優勢，隨時做好接受挑戰的準備。我們努力追求的目標是，促使本院成為

臺灣乃至世界知名之機電整合、精密機械、製造科技、先進車輛、智慧型機器人、自

動化、能源新技術、機器設備研發之旗艦學院。

一、班級、學生與師資

本學院設有機電科技研究所博士班、機電整合研究所、製造科技研究所、冷凍空

調工程研究所暨博士班、自動化科技研究所、車輛工程研究所、等五個研究所，大學

部設有機械工程系、能源與冷凍空調工程系、車輛工程系等三個學系，目前專任教師

共計 75位，學生以 96學年度為例，研究生總數博士班約 132位，碩士班約 328位，全院大學部四技 787 位，二技 83 位。除製科所及自動化所二所外，其餘三個學系另招收週一至週六上課之進修部二技在職班學生約 180位，及週末上課之進修學院二年制學生約 140位，學生總數為 1650位。

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二、經費

本院經費來源主要有學校編列之年度預算、教育部獎補助款、教師各類行研究計

畫案等。 (一) 學校所編列之年度預算 除人事費之外，包括系、所年度預算（含資本門、經常門）、圖儀設備費、

獎勵教師研究、教學補助款，各種傑出研究、傑出教學獎之獎勵與補助，

已經充分與完整。本院相關年度圖儀設備費與經常門之相關年度資料及應

用均完整，詳細學校均有明列及分配。本校、院圖書採購費用充裕且服務

周到，研究、教學與圖書資源相當充裕。 (二) 教育部獎補助款

本院各系所努力爭取教育部提供之經費不餘力。如 RFID推動辦公室，RFID基礎技術研發中心，半導體及光電產業製程監測系統教育聯盟教學資源中

心、產品創新與快速研發中心等十二個中心。 (三) 教師各類行研究計畫案 本院教師積極從事研究與發展，爭取國科會、教育部、國家衛生研究院、

鞋技中心、車測中心、生產力中心、工研院、經濟部技術處等單位之計畫

為數可觀，總計經費超過億元。 (四) 校友捐款

本校校友眾多且熱心校務，各系均設有系友會，贊助各系雜支等經費，不

遺餘力。如 46級五專朱雲堂學長募集獎學金八百二十萬元，利用其孳息做為獎學金之用。

(五) 其他 其他向來自民間單位的儀器捐贈，如研華科技，SONY，Misbushi，上銀科技等單位的儀器捐贈等頗多。

三、空間

機電學院各系所主要座落於綜合科館之半邊樓層，其中分佈於綜合科館南側樓層

（靠近忠孝東路）有機械系、車輛系與能源系；中間樓層有能源系、車輛系、製科所

及自動化所；北側樓層（靠近中正紀念堂）八樓有自動化所。本院各系所總面積

12762.84(m2)。 學院使用之空間特色為： (一) 除公共實驗室，共用空間外，設置教師辦公室與特色實驗室，提供良好的

辦公與專業研究環境。 (二) 整合各特色實驗室之專業研究(Crossover Collaboration)，締造分工與群聚環

境，爭取產學合作與跨系所大型研究計畫，建立院系所研究特色並提高知

名度。 (三) 強化院系所網頁資訊，並於適當地點設置 LCD顯示器，除院系所資訊與成

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果介紹外，更提供即時資訊之報導。 (四) 打造(無線)網路化、無紙化之智慧型資訊環境。 (五) 為因應時空之技術需求變遷、老師研究需求與績效差異，訂定系所空間租

賃辦法，彈性調整系所空間之應用，達院系所表現效益之最大化。 (六) 各系所廣設具多媒體撥放設備之小型研討室，除提供老師與學生研究討

論、大學部專業課程輔導之空間使用外，亦可充當小型會議室與廠商進行

計畫合作與諮詢之會議場所，可帶動討論之活絡氣氛與人氣。 (七) 提供良好的讀書環境，美化與綠化環境週邊，並於樓層走廊適當空間設置

座椅提供休閒與聊天場地。

第二節 現況

一、 組織架構

為順利推動學院院務、學術及研究發展、課程、服務、教評，本院除一般

行政之外，設有院務會議、諮詢委員會議、教評委員會、課程委員會等，學院

之組織架構詳如圖 2.3-1。為強化本院學術及院務發展與推動，虛線的部分則為未來發展之系所。

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圖 2.3-1 機電學院組織架構圖

二、 教學

秉持本校「誠、樸、精、勤」校訓，掌握科技與產業發展趨勢，培育學養

精湛、術德兼備、獨立進取、敬業樂群的高級專業人才以加速科技發展、促進

產業升級，厚植國家競爭力。本院教學方面簡述如下：

(一) 全院三系五所通過「工程及科技教育認證」 「工程及科技教育認證」是國際間大學工程教育的新趨勢，通過認

證學系之畢業生，不但可得憑此優勢擴大就業市場，還具備直接考取他

國工程師執照與執業的資格。有鑑於此，本院各系均已陸續提出「工程

及科技教育認證」申請，其中機械系獲得通過三年的認證，能源系和車

輛系均已獲得兩年認證通過，製科所與自動化所已經申請認證，通過情

形尚在審理中，認證申請以提升本院之競爭力，持續推動教學改進措

施，追求教學卓越。鼓勵使用網路教學及其他新式教學平台，以提升教

學成效；積極參與教育部各項教學改進計畫，爭取教學改進經費；舉辦

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「教學研討會」，分享教材準備、教學方法、與教學心得；辦理「傑出

教學獎」之選拔，獎勵教學績優之教師。

(二) 鼓勵學生參與各種認證考試，及強化實務專題製作 鼓勵學生參與工研院舉辦之產業人才認證考試，本校為國內通過最

多之學校之一，並接受表揚。大學部各系均開設實務專題，並舉行展示

及考評，配合學校金手獎等獎項，培養學生實務製作之能力。鼓勵學生

參與校內外各種比賽，以充實學生各種基礎學科與實務能力，爭取技能

競賽國手資格。設立學院書卷獎，鼓勵同學努力向學。鼓勵學生成立學

術性社團，善用校友捐贈成立小樹計畫，從根紮實做起，培養實務應用

人才。本院在國際及國內外獲獎頗多，如 2008日本靜岡縣 World Skill ROTKON、國內省油車、電動車競賽等。

(三) 加強語言學習環境，推動國際化

本院除了配合學校英語教育的推動外，英語課程的開課各系所都熱

烈展開，每系至少一門以上英語授課，由於本院外籍學生多達近二十

人，且分別來自越南、印尼、斯里蘭卡、捷克、馬來西亞、日本等國家，

以英文交談的氣氛已逐漸形成。此外為加強學生之英文能力，科技英

文、科技英文寫作都列為必修，為鼓勵同學參與校外英語測驗，通過

IBT、CBT、TOFEL或全民英檢中高級等測驗的同學在一定的門檻以上都可獲得抵學分的規定。每年本院都舉辦國際學生聯誼活動，情況熱

烈。本院推動國際化不遺餘力，各系所每年皆辦理國際研討會如亞洲地

區 CVD國際研討會、US Clean room & Laboratory Design國際研討會、Russian Federation之 Prof. Yuri V. Chugui來訪，日本京都大學城下莊平 教授 參訪、著名美國材料儀器 Buehler公司來訪、與美國萊特大學締結姊妹學校、日本奈良高專、沖繩高專來訪、美國 the Energy Research Center of the University of Nevada at Las Vegas (UNLV), Prof. Yitung Chen來訪、參訪越南河內百科大學、胡志明大學、印尼 UPH 大學、中國大陸西安交大、雲南昆明理工大學、學生參加浙江大學的國際創意競賽、學

生參加日本國際技能競賽銀牌獎等，異常熱絡。此外 2009年將舉辦 2009 US-EU-China (EUCTC-RE) Thermophysics Conference – Renewable Energy 以及"2009 International Conference of Coatings on Thin Films (ICCTF 2009)" on 14-16 December 2009。2009 CACS國際自動控制研討(2009 CACS International Automatic Control Conference)等。

(四) 積極爭取校內、外計畫，強化教學資源

96年度獲教育部通過設立 RFID推動辦公室，積極推廣與主導國內無所不在的 RFID射頻辨識課程與學程，此外結合電資學院，設立核能學程、半導體、光電、能源科技等四種學程，期待學生除本業之外能兼

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具跨領域之專長，將來就業更具競爭力。機械系目前正在執行 RFID基礎應用技術資源中心、半導體及光電產業製程監測系統教學資源中心、

及啟動產業人力札根計畫(塑膠射出成形模具)，對於設備改善及增強課程貢獻顯著。

(五) 整合校內外資源及聽取校友及外界聲音

逐步整合本學院之教學及實驗相關之課程、實驗室以及實驗設備。

建立「院級共同教學實驗室」，各研究所設立共同開設課程，共享教學

資源。學院課程委員會，聘請企業界相關領域之業者為外部委員，納入

外部及學生意見。本院系所配合學校雙師計畫及最後一哩課程，並執行

多項教育部及經濟部人才培育計畫，開設多門課程邀請業界專家共同授

課，以兼顧產業需求及實。配合學校每學期針對每一專、兼任教師之課

程進行教學評量及追蹤。本院師資均來自國內外一流學府，熱誠有活

力。本院各系所專兼任教師已約有半數來自產業界專家。

三、 研究

(一) 創造多元化的研究環境 以系所為核心單位（實際上本院之系所及其名稱已經說明本院的核

心重點，為細緻說明本院之重點特色，將說明如下）組成研究團隊，以本

院傳承之重點特色年度計畫，逐漸釐清發展之重點特色，並逐年成立學院

重點實驗室。產出特色研究成果。經由教師專長整合，組織及鼓勵研究群

之成立，推動整合型研究計畫之申請與執行。統合共用研究設備以提高設

備使用率，擴展實驗環境，並可深化研究成果。目前有精密機電及量測技

術等研究群，除了達到合作研究、資源共享、經驗互補的學術研究成果外，

亦可配合產學合作機制，建立示範及前瞻合作平台。同時希望延攬國內外

知名教授為講座教授，加入研究團隊，以帶動本院教師研究風氣。此外，

以教師年度研究成果發表會等方式，透過研究成果的分享，促進院內教師

間的溝通與了解，建立相互合作之基礎。 (二) 設立研究獎，獎勵教師與研究，生從事研究並爭取校內外殊榮

積極爭取優秀人才進入本校服務，學院目前設有「年度傑出研究

獎」，表揚與獎勵研究成果傑出之本院教師。亦將鼓勵「研究群」的設置，

並主動協助新進或設備不足的教師。以五年一貫碩士，陽光獎學金等方

式，獎勵優良學生在本校繼續進修。協助本院教師獲得國內外研究獎項或

獲選為國內、國際學會學士。

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(三) 鼓勵教師舉辦和參加學術研討會 配合學校等措施及辦法，學院本身訂定補助辦法，鼓勵本院各系所

辦理學術研討會，藉以促進學術交流與提昇學術地位。此外，亦鼓勵本院

教師積極參加國內外學術研討會，以增加本校能見度，或帶隊參與全國或

國際學術競賽，以提高學生的職能與經驗。本校設有校友捐贈之陽光獎助

學金補助機票。 (四) 積極掌握趨勢，強化研究重點與特色

本院發展以機電整合、製程設備、製程量測與監控、製程分析與設

計、車輛研發、節能、省能與新能源的技術開發、自動化工程與技術為本

院的重點方向，特別是車輛研發與冷凍空調技術為國內少有之科系，亦為

國內之相關技術開發與引領學校之一，深具發展潛力與特色。本院以機電

互動，展現無限動力，電機融合，創造科技未來為動能與期許。以下就研

究方面之重點條列如下： 本院研發重點如下：

1.自動控制與設計、機電整合創新設計、半導體相關技術、微光機電系統、精密機械、先進薄膜與奈米技術

2.冷凍空調科技、能源科技、真空科技、科技製程環境與能源、智慧型網路節能監控技術

3.先進能源與動力系統、振動噪音防制技術、車輛機構設計與結構分析、智慧型車輛安全系統與控制、車輛 CFD應用

4.醫療機電系統、微奈米量測系統與技術、光學精密檢測、機械視覺與影像處理

除此之外，本院亦隨時觀察外界環境之變遷，隨時加入新的科技，

或脈動相關科技。如在能源短缺之下，核能之發展。本院邀請原子能委員

會蔡春洪主委蒞校演講，並獲其支持，希望能發展核能科技，延續本校在

臺灣電力及核電相關單位之人才優勢。 近年來，為滿足國內能源需求、保障能源安全並減少溫室氣體排放，

未來核電廠可能擴建核能機組 12〜20部，屆時全國將有 20〜28部機組規模。全球各國均有核能人才短缺的現象，而且這種情形可能是未來長期存

在的，有可能本院訓練出來的人才成為世界核能市場競相延聘的對象。機

組的擴增是發展核能產業的最佳機會，及早培訓人才是擴建核能機組及及

發展核能產業重要的一環。本院學生以及訓練的條件，被核能界看好具備

可以跨越核電廠工程人員以及核能零組件多方位的條件。本院將積極投入

核能學程的開設，希望於三年後可以順利成立核能科技相關的研究所，為

本校的學生在這經濟蕭條的年代中開闢出一條有特色的領域。本院也將積

極於「核能認證中心」成立的努力，確實將龐大的核能市場所引發的核能

產業本土化。

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(五) 善用校友資源及力量，加強與校友連繫合作 透過校友服務體系，建立長期與校友互動管道，強化並回餽工程認

證之校友表現。鼓勵各系所建立校友入口網站，進行雙向溝通平台為目

標，此外為強化學生在校所學能與畢業後專長技能相互結合，擬透過校友

體系提供在校學生夜間或寒暑假實習計畫，除了深化系所與校友之間的互

動，也能提供學生更瞭解就業後的相關工作模式透過產學合作獎勵制度，

擴大研發量能配合本校實務研究型大學之發展目標，強化與產業界之合作

關係，以實務研發成果展現本校特色。透過具體擬定產學合作獎勵制度，

並配合本校區域產學合作中心之行政支援，媒合與產業界之合作關係，以

擴大研發量能及研發成果之產出。

(六) 強化國際交流與合作 本院之師資有過半以上來自國外，其資源廣大且豐富。本院配合學

校推動國際化之政策，鼓勵老師利用其自身的資源幫忙積極推動與國際教

育及訓練機構之實質合作，未來將繼續推動各類國際學術交流與合作。 1. 鼓勵師生積極參與各國際學會、國際技能競賽及國際研討會，並發表論文於國際學術期刊，以提昇本院學術研究水準與聲望。

2. 加強辦理各項學術交流參訪活動，包括教師出國研究參訪與國外學者來院授課、演講或研究訪問等，以增進學術研究量能與教學品質。

3. 以學校現有交換學生機制推動國際交換學生，並以國際校際雙聯學制為目標，建立實質之學生交互修課與雙學位取得的制度，以提昇

本院師生國際視野及外語能力。 4. 逐步規劃國際學程，鼓勵教師以英語授課及教材編撰英語化，擴大英語授課課程數量，同時提供外籍生獎助學金及生活與學習上之專

責輔導，以吸引優質外籍生就讀。 5. 規劃英文訓練課程或演講與辯論等活動，提昇學生之英文能力，並鼓勵學生修讀第二外國語，以增進學生國際視野。

四、 推廣服務

(一) 成立企業日及論壇，邀請產、官、學、研重量級人員蒞院指導。 (二) 成立學院企業伙伴，爭取產業合作，資源開發。 (三) 一週七天全年無休，提供業界在職進修之機會。 (四) 加強推廣教育。

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第三節 目標與特色

一、 目標

『本學院為「應用研究導向」之學院，在強化實務性應用研究之方向下，

進一步以研究成果為標的，同時兼顧優質教學與服務社會之目標。包括：培育

機電科技領導人才，著重實務性應用科技之研發，提供機電科技業界產學合作、

在職進修、專業知識充電之各類機會。』 依教學、研究、服務之性質，相關之細項目標說明如下：

(一) 教學目標： 1. 全方位教育，跨領域思考，培育機電整合、精密機械、製造科技、智慧型機器人、射頻辨識、自動化科技、車輛工程、能源

與冷凍空調等專業及統合性人才。 2. 新思維、新技術，落實學術研究，強化技術研發，創新育成、嚴肅要求教學與課程，以提昇我國機電工業水準。

3. 鼓勵爭取國內外產、官、學、研之各界資源，發展各、系所特色，經由技術交流、產品開發、人才培訓，與科技界密切結合。

4. 結合科技管理、外語、人文及法制等通識教育，以培育全人格之高級科技人才。

(二) 研究目標： 1. 著重實務性科技之研發，建教合作，以產學研發為本，營造良好的研發實力再做為基礎學理的研發大本營。

2. 落實學術研究，強化技術研發，以提昇我國機電工業水準。 3. 發展各、系所特色，經由技術交流、產品開發、人才培訓，與工業界密切結合。

(三) 服務目標：

1. 提供機電整合設計、智慧型機器人、射頻辨識、加工、製造、車輛、能源與冷凍、自動化科技、機電科技等業界產學合作、

在職進修、專業知識充電之各種機會與環境。 2. 與產業界合作密切，研究成果多能支援產業發展。 3. 成立企業日及論壇，邀請產、官、學、研重量級人員蒞院指導。 4. 成立學院企業伙伴，爭取產業合作，資源開發。 5. 一週七天全年無休，提供業界在職進修之機會及強化推廣教育。 6. 負責全國 RFID射頻辨識技術及應用推動辦公室。

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二、 特色

本院師資優良與認真，努力爭取各界資源，與業界互動良好，遠見雜誌 2008年調查結果，企業受訪者對研究所畢業生的「專業知識與技術能力」與「工作

態度」本校名列印象較佳的前十名。 相關研發方面之特色如下：

1.機電整合、車輛相關技術研發、能源與冷凍空調技術與科技在國內屬於少數學校之一，相關之研究眾多，特別是產學研發能量大，已具全

國競爭力。 2.每年由各系所提出之重點特色計畫，預期各系所於五年內至少發展一項

具全國競爭力之研究項目。 3.配合趨勢發展，著重實務性科技之研發，特別強調機器設備之開發，如

快速原形機，微波噴射 CVD電漿設備等世界及先進技術。 4.設立本學院傑出研究獎，獎勵並表彰研究傑出之同仁。 5.大幅增聘優良師資，補充研究生力軍。 6.與產業界交流密切，產業界捐贈儀器設備支援之研究逐漸增多。 7.配合學校發展本學院特色之貴重儀器中心、黃光室及潔淨室。 8.舉辦學院下午茶，使同仁相互深刻認識，整合全學院研究動能，以分組

進行研究分工。

三、 優勢與劣勢

日本東京工業大學 (Tokyo Institute of Technology, TIT) 是本校亦是本院追求的標竿學校，東京工業大學前身是東京職工學校。1929 年升格為東京工業大學。歷經 120 餘年的發展，現已經成為日本國內最大的理工科大學。亦係日本十大名校之一，也獲選為日本公司最希望錄用的大學畢業生學校。該校奈米光

電整合工程卓越中心包含五個隸屬不同學院的電子、機械相關系所，研發實力

極為堅強。東京工業大學伴著 120年的光輝歷史，一直努力向引領 21世紀科學技術的世界理科綜合大學。邁進作為研究大學，東京工業大學在學術研究和教

育方面不僅在日本國內，在世界也享有盛譽。其歷史背景，與其學術、產學地

位均屬世界一流，本校歷史及其背景也極像東工大。表五是本院就優勢

(Strength)，劣勢(Weakness)、機會(Opportunity)與威脅(Threat)。 日本權威經濟雜誌鑽石週刊為協助擬升學的學生選擇大學或研究所，每年

根據各大企業公司之人事主管的問卷調查作排名評價。問卷項目包括希望採用

何大學之畢業生、學生是否能修得專門學問、學生是否能獲得豐富常識、學生

是否能彈性處理事物、學生是否具領導力、學生是否具創造力及學生是否具有

獨立自主精神等七個項目，並依據該七個項目作統計排名。日本東京工業大學

排名第六。

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(一) 優勢 本校成及發展之歷史與東京工業大學相近，本校的前身是臺北工業學

校，東工大的前身是東京職工學校，分別在臺灣及日本各領工業之風騷，

其後之發展亦雷同，但東工大已經是世界排名前面的學校而北科大尚在努

力當中。北科大位居臺灣首都臺北市的正中心，交通四通八達，捷運密佈，

南來北往，交通居於樞紐，異常方便。由於科技大樓、本校之停車常陸續

完成，校園景觀越看越美麗，且鄰近忠孝東路、新生南路、光華商場、東

區商圈、臺北車站、市政府、世貿展示館、國際會議中心等，商機無限。 近幾年來本校在李校長的大力改革與多項新措施的推動下，碩博士班

增額，傑出教學獎、傑出研究獎、特色計畫、講座、特聘、教師評鑑制度，

研發總中心的設立，等新的策略與新的思維逐漸明朗，在科大這個部分已

站穩領先的角色，科技大樓、南北軸線地下停車場的完工，校友的信心逐

漸回籠，臺灣的秋葉源-三 C產業得集中地之光華商場的重新開幕，新莊線捷運之進展，本校已經逐漸成為標準城市型的工業大學，無論未來對學生、

老師等的吸引力逐漸增強中，已經逐漸有籌碼與企業界談條件、說回饋，

明日之繁榮可期，追逐台清交成，走出自己的路，已是指日可待的事。本

校擁有與時俱動之新策略、新思維之後，利用建立企業伙伴、建立企業研

發園地，善用校友資源，及歷史使命掌握歷史、地利、人脈，把握機會，

企圖建立成為臺灣頂尖之大學已經為期不遠。

(二) 劣勢 本校由於改制較晚（民國 83 年方改制成技術學院，86 年方改制成科

技大學）因此在學術研究上暫時落後國內研究型大學，但假以時日，本校

將暨日本工業大學、香港科技大學之後成為臺灣乃至世界頂尖之大學。

1. 大學M型化發展，科技大學發展更辛苦 想到春節前到經濟部評審有關協助傳統產業技術開發計畫時，發覺

評審之中、小企業中，北科大（含臺北工專）畢業同學出現在企業的機

率越來越少。評審中出現五年五百億學校的教授群，卻很難見到北科大

的同仁，內心發出兩種危機感：一是：我們真的是寅吃卯量嗎？為什麼

逐漸看不到這些校友？！我們正如同中小企業逐漸被消失掉了嗎？（M型化發展的兩極式-窮者愈窮，富者愈富，五年五百億五年下來會呈現怎樣的狀況？）

面對潮流的變化常讓我們感到相當難堪，如技職教育被明顯二分

化，不但以前專科時代的那種優勢式微（如放棄一般高中就五專，已經

成為美談！），反而變成品質差的代名詞。面對這樣的變化，出現在目

前的青年學子身上，與其交談，常出現異常彆扭。另外像資源分配的不

均也是越來越明顯，鯨吞式的 M 型發展，使得經費分配呈現兩極化以

外，富者越副，窮者越窮。因此強者恆強，弱者愈弱的狀況越明顯。除

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教育部資源被嚴重瓜分外，值此之便，這些學校水漲船高，其他資源如

國科會、經濟部、法人單位如工研院、生產力中心等社會與國家資源被

搶一空，學生更是往這些學校傾斜，那怕我們的學校再好的條件，結果

大小通吃，已經不管吃相，搜刮殆盡，個個吃得飽飽的。難怪校長為什

麼想盡辦法要讓學校早日搭上這班列車，否則難以翻身！

2. 謀略與整合是現代化競爭中求勝的關鍵 『與其坐以待斃，不如奮起抵抗』，這種劣式處境下，往往使人心

灰意冷，冷靜之餘思考，發現與其怨天尤人，不如起而努力，應用自己

的優勢地位，首重謀略（Strategies），群策群力，放手一搏，機會仍在。 優勢條件合作，應用它，利用商機，賺取經費，彌補如此不公平的

國家資源分配與短缺不足的資源(如本校絕佳的地理位置，強大的校史與校友資源等皆可以發揮，以彌補資源的缺口，危機或許就是轉機)。

3. 群策群力(Concerted Effort)，要達成卓越的成就，團隊與自己的一起奮鬥不可免，團結一致，捐棄成見，從團隊的角度思考，以團隊的的努力，

甚至不惜整合起來一起向政府發聲。追求團隊的目標，個人的成就亦隨

之而來。(MBA籃球隊Michael Jordan 名言-團隊造就個人，個人始能發揮全力)

4. 企業化經營(Entrepreneurial Management)，有謀略有計畫，賞罰分明，如最近流行之 CEO 治國。承擔不凡、巨大的革新風險與建立新的產學事業。尋求企業經營的腳步打造印鈔機（本校的資源開發）。不論天賦

再高，在能力上仍有不足之處。彌補此不足之處最好的方法就是跟那擅

長領域的人合作（通常指的是跨領域的合作）。

5. 追求團隊的目標，個人的成就亦隨之而來 一般學校最大的問題出現在太大的自由度，認同感低，缺乏危機意

識，缺乏團隊的整合意識，各自為政，我行我素，未能未雨綢繆。 以運動為例，Michael Jordan說過：在每一種運動項目之中，都可

以見到有的團隊空有頂尖的球員，卻始終無法奪取冠軍。原因大都因為

這些好手不願為了團隊的最大利益，犧牲自己的表現。有趣的是，這些

好手不願犧牲的結果，讓他們更難達成目標。這也就是為什麼偉大的團

隊，會比具備天分的個人秀有更高的成就。如果我們每一階層的領導者

和本校的每一位同仁、校友，在彼此尊重、諒解、合作的情形下群策群

力，探討各種對外的策略，應用一致的方法，知己知彼，贏的勝利。雖

然個人的天賦或許能夠帶來幾場勝利，但是團隊合作與智慧，才能贏得

冠軍。 如同許多企業都有經營的宗旨，藉以表達團隊的立場與所支持的理

念。同樣地，也可以使之瞭解與認知每個人的主張和立場，並且落實在

每個人的使命感與認同感。使命感是工作的動力，使命感幫助個人從工

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作中得到熱趣。有了使命感，才能有清楚明確的目標，能夠配合自己的

才能，因應環境的變化制訂策略與行動，在這樣的使命感的驅動下，企

業就能永續成功經營，保有事常領先的地位。企業如此，學校何嘗不是

如此？！

四、機會與挑戰

(一) 機會 1. 本校從工職、工專、技術學院到科技大學，這些年之間（transition period）教育部、社會各階層對北科大這些年來的待遇及 評比是不公平的！工專時代以培育專業技術為重點，師資的任務專注於教學。任何一個大學

往往得搭配學生來源以及研究所的成立，研究的能量與品質才得以提

升，可是我們改制的太晚，追得很辛苦。但這是危機也是轉機。 2. 此時正值經濟大海嘯，是我們該好好呼應目前教育部以 SCI論文為主的評鑑制度；也是本學院的機會！本校擁有來自工專時代建立起來的校

譽，本校師生秉持此傳統，因此畢業生一直都是業界所喜愛。這些年來

大學廣設，大學生程度低落，廣為業界所詬病，學生的家長漸漸體會學

得一技之長的重要性，因此技職體系的學校再度廣被社會大眾提出來討

論。 3. 本校目前招收的學生，技職體系與一般高中體系的比率大約為 3：1。兩種體系的學生相互交流，讓學生於理論與實務彼此互補的情況下，擁

有更佳的學習環境。有理論，有動手能力，才有機會將創意與理想具體

實現！ 4. 不同於台科大，台科大一直以來，就是具備大學部以及研究所之體系，只是屬於技職體系的大專院校，所以研究能量已經是長年累積。但其實

本校目前已有很多方面的表現與其不相上下！

(二) 挑戰 1. 機電學院必須堅持維繫以往工專時代所紮下的基礎以及特色，帶領全國技職學校，為國家維持製造加工與設計等相關科技的人才培育。然而這

部份的付出，如果以目前教育部的評鑑制度，是屬於不易顯現績效的無

名英雄。本學院擁有這一群對臺灣幾十年來的進步貢獻諸多的無名英

雄，這些老師其實是北科大的寶貝！雖然這種情況是在目前評鑑制度之

下，對本學院非常不利的條件，但也是我們勇於面對的挑戰。 2. 諸如 Cheers雜誌等評鑑調查，都可以看到本校的卓越表現。碩士班本院的總體表現名列第九，有機會挑戰更前面。

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五、定量化指標

為求本院有具體量化及質化之目標及動能，機電學院研究發展指標訂定如

下： 根據師資條件、新舊更迭、與環境設備，及近幾年表現，本院行政會議通

過各項成長率上限為 20%，自我期許，期盼更上一層樓。 (一) 詳細之研究重點成長目標如下所示：

1. SCI、EI 論文為追求成長之重點項目：成長率 15% 2. 國科會案件含小產學之部分：成長率 10% 3. 建教與產學計畫案（含教育部計畫案）：成長率 10% 4. 專利及技轉：成長率 15% 5. 國內外參展與競賽獲獎率：成長率 10%

(二) 詳細之教學重點成長目標如下所示： 1. 因應時勢與環境變遷需要，持續調整課程內容至少一門課以上。 2. 師資教學品質之要求不遲到早退。 3. 每位老師至少一門必修課程。 4. 必修課程淘汰率至少 20%以上。

第四節 中長程策略與方案

本院依據 97 年校務發展會議決議，本院以東京工業大學工學院為本院之標竿學校，為未來本院之發展學習對象，訂定學院中長程目標及達成量化及質化的中長程計

畫，及明訂達到標竿的時程。 本院各系所以優良師資、完備的教學儀器及電腦相關設備，提供學生各領域教學

的需求及實作的機會。各系所亦備有精密新穎的儀器設備，作為學術研究之用。在教

育方面，能培養務實、敬業、充滿創新活力且具世界觀之工程人才，以配合國家經濟

建設及工業發展之需要。在學術研究方面，本院於既有基礎上，繼續提昇研究水準，

加強國際學術交流。在工業服務方面，本院持續加強與產業界的合作關係，落實機電

工程教育及研究的成果。為發展更高深之學術研究，本院與相關研究單位經常共同合

作，從事與國家重大建設相關之研究發展工作，以朝一流之學術研究水準之目標邁

進。中長程發展目標將依據各系所特色進行規劃，本院之中長程計畫彙整如下所示：

一、中程策略與方案 (未來 3~5年) (一) 學院各系所教授人數達到各系所師資總人數的一半 (二) 在計畫執行與學術研究上擠身國內頂尖學府之列，包括：

1. 平均每年每位專任老師發表之 SCI論文數目達到 0.8以上 2. 平均每年每位專任老師研究計畫件數達到 0.8件以上 3. 產學合作計畫平均每年每位專任老師達到 0.7件以上

27

4. 學院達到至少一位特聘級教授 5. 學院達到至少一位老師獲得國內傑出研究獎

(三) 學院整合各系所資源培養出至少一間居於國內領導地位的特色實驗室或中心

(四) 應用本院特色及特色實驗室，爭取大型產學合作計畫或學界科專計畫 (五) 積極爭取國際跨校(姐妹校)合作，包括研究計畫與交換師資學生，逐漸達到

國際化 (六) 教學方面達到至少一位老師獲得全校傑出教學獎 (七) 整合校友力量，達成校友與學校雙贏目標。

二、長程策略與方案 (未來 5~10年)

(一) 本院教授人數達到各系所師資總人數的三分之二以上 (二) 整合院系所資源培養出至少一間居於國際領導地位的特色實驗室或中心 (三) 應用本院各系所特色及特色實驗室，爭取至少一件國家型研究計畫 (四) 在計畫執行與學術研究方面擠身國際名校之列，包括：

1. 平均每年每位專任老師發表之 SCI論文數目達到 1.0以上 2. 平均每年每位專任老師研究計畫件數達到 1.0件以上 3. 產學合作計畫平均每年每位專任老師達到 1.0件以上 4. 達到至少一位講座級教授 5. 達到至少一位老師獲得國科會傑出研究獎

(五) 成為國內創新性及前瞻性之尖端工程技術領導者 (六) 成為國際間機電整合與製造科技之重點學校之旗艦學院，擠身國際名校之

列

本校自 86年度改制為科技大學以來，即逐漸將以教學為主改變為教學及研究並重，並陸續成立研究所碩士班及機電科技研究所博士班，進行跨系所整合性研究，逐

年提昇研究水準及培育高級人才。本院均能充分利用各系所特有之研究領域，加以整

合分工，提升研究的質與量。中長程計畫中，本院將持續鼓勵各系所獨立成立博士班，

以強化本院縱向之研究水準與能量。 本院為培育各級學生能在各行各業發揮所長，因應趨勢發展之需要，各系所課

程安排以基礎、核心與進階課程為考量，基礎課程培養學生在各系所之專業領域內有

基本之能力訓練；核心課程係配合將來在不同領域之發展需要，進階之課程則以目前

科技趨勢與學生程度差異為考量，施予不同領域之專業選修，使同學畢業後能適應社

會所需，及個人在事業上之發展。 此外，整合各系所及校內外教學資源，鼓勵學生對跨領域與不同主題的完整概

念，增加第二專長，本院已規劃「機器人學程」、「RFID 學程」與電資學之「半導體學程」、「光電學程」等相呼應，未來將配合產業需求，鼓勵學生參與工學院規劃之整

合性學程，例如「能源材料學程」：整合能源、冷凍空調、機電控制、生醫、陶瓷、

奈米材料、分子工程、化工及光電材料之課程。「電子材料學程」：整合本校工學院之

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奈微米實驗室、化工、分子工程、材資、奈米材料、軟性高分子、半導體及陶瓷材料

之課程。 本院為增加授課內容之廣度與深度，以補教學上之不足，各系所每學期均會固

定邀請國內外各專業領域之學者專家，到本校作專題演講，使學生得接觸最新之科

技、資訊及技術，另外各系所為增進同學之學習興趣，對一些非數理之課程，輔以數

小時之錄影帶教學，藉由國內外珍貴之畫面及解說，增加學生之興趣及印象。為顧及

國外來的國際學生，各系所也加開以英文教學為主的課程，及科技英文，科技英文寫

作訓練，專題討論等。 本院為進一步提昇研究水準及研究風氣，發展具競爭力之研究成果，茲擬定

具體措施如下： (一) 配合學校訂定相關獎勵辦法，本院亦將研擬相關辦法，積極鼓勵各系所老師從

事研究，以建立優質研究環境，提升研究風氣。本院以系所特色為依據，每年

均設有學院發展重點特色研究，鼓勵教師依專長參與多個研究群，各研究群以

申請學校重點特色為目標，進而申請國科會整合型計畫、教育部計畫、與大型

業界產學合作案為目標，學院在空間與經費上，相對應予於支持。 (二) 本院經費分配將以補助規劃之重點研究和新進教師研究為優先，集中研發人力

能量，發展本院突出顯著之研發成果。本院系所教師積極爭取業界計畫，成果

漸顯現，經費來源已逐年增加業界所資助研發經費之比例。本院進行 SWOT分析，已選定幾個重點研究方向，本院年度之圖儀設備費將重點補助，俾能發

揮最大功效。 (三) 本院近年正積極進行各系所相關領域之跨領域之研究，希能從資源互補，知識

共享之架構下，進行整合性研究。相關主議題列述如下： 1. 機器人與生醫科技、機電設計及其相關技術

依據 93年 11月行政院國科會自動化領域策略規劃結論：智慧型機器人技術列為自動化領域未來發展重點。本院為培育跨領域、高科技與追求

人類舒適安全之全方位之人才。以智慧型機器人為發展目標，結合機械、

電機、電子、自動控制、計算機科學與人工智慧等學科與領域的綜合應用，

藉由此相關學科與領域結合，培養智慧型機器人在科技暨人文面之研發與

設計人才。本院由機械系及自動化所、車輛系主導此機器人的相關課程與

學程。 依據 95年 10月「生物技術產業策略（SRB）會議」生醫科技為未來

國家發展重點。本院人才濟濟，研發生醫工程的老師多位。生醫工程的重

點著重於生物技術、醫療電子、微機電元件、生醫光電、生理訊號感測與

分析等核心技術之開發與整合，以探索生命體運作機轉，並發展輔助診療

技術與裝置。發展生醫微感測系統、醫療監控/照護系統設計、生醫裝置微製造組裝、生醫光電系統等研究，使得未來醫療技術與裝置朝向智慧

化、簡單與高整合度之發展。 2. 能源與冷凍空調科技技術

行政院2007年產業科技策略會議通過綠色技術工業之新及淨潔能源設備及材料(太陽光電、風力發電)為新興產業及國家發展重點。隨著各式

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礦藏能源的過度開發與運用，有許多的能源在不久的將來都會遭遇到枯竭

或用盡的課題，因此，如何持續的進行研究與開發新型態的能源應用或取

得，以及省能、節能的方法研究，就成了一個極為重要的研究方向，近年

來在自然能源的運用與開發上，以單純的能源轉換成電力而言，不論是水

力，風力，潮汐，化學能或是太陽能等，均有許多不同的方式被提出，其

中又以太陽能和燃料電池發電的能源利用引起先進國家較大的關注與投

入相當的研究資源。本院機械系、車輛係、能源系，將在燃料電池和太陽

電池、核能的材料方面發展，整合校內各系所之人力及資源共同進行能源

相關課題之發展。 3. 量測、製程及設備開發技術

依據 95年 10月行政院第 3009次會議通過之 2015年經濟發展遠景-第一階段三年衝刺計畫(2007-2009)產業發展套案中，推動設備自給率提升，以符合設備自給自足，掌握關鍵技術。本院師資優良，與產業密切合作，

發展自主性關鍵零主件。及製程設備與量測監控系統，已經有一定之水平

能力及成果，如快速原形機、自動化電漿 CVD薄膜製程設備、微鑽孔系統等設備。 工業興盛的國家，生產產品數量龐雜，為維持產品品質，必須透過測

量為品質把關。量測儀器可提供客觀之衡量標準，而運用自動化的量測儀

器，除可縮短量測時間，更可避免因人為操作不當所產生的錯誤，並快速

將發現的問題反映出來，作為生產程序上調整之參考。儀器產業是高科技

發展的必要基礎高科技產業的興盛，帶動儀器之需求，特別是精密儀器。

因高科技產品對於品質要求更為嚴格，一般量測儀器可容許的誤差範圍較

大，不符合高科技產品之需求，必須要藉助精密儀器，才能維持更好的品

質，所以精密儀器產業與其他產業相較，屬於較新的產業。 4. 車輛科技技術

依據行政院節能減碳及發展車輛電子政策，未來 1.電動車輛電池、馬達、控制系統及充電設備等關鍵模組。2.駕駛資訊、安全防護及感測控制等車輛電子模組之相關研發等將為未來重點研發產業。本院車輛相關系所人

才濟濟，如何振興國內車輛產業，進軍國際及大陸市場，發展車輛電子、

電動車、油電混和車、自動化安全駕駛等新穎科技將是本院的重點特色項

目之一。

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電資學院

第一節 學院簡介

本學院於 95年 8月正式成立，目前研究所設有電機工程、電腦與通訊、光電工程、資訊工程等四個所，大學部設有電機工程、電子工程、光電工程及資訊工程等

四個學系。在行政組織上，上述對應的大學部和研究所教學單位系所合一，形成四個

單位。此外，電資學院直屬的教學班級有電資學士班、電資碩士在職專班、甘比亞電

資專班及電資國際研究所學位學程。本學院架構如圖 2.3-2所示，現有專任教師約 100位。 本學院 97年度總經費新台幣 1億 1仟 400萬元，其中來自學校之公務預算約新

台幣 2仟 300萬元(佔 20%)，其他來自國科會計畫和其他產學各項計畫之經費約 9仟100萬元(佔 80%)。 學院辦公室與電機工程、電子工程兩系位於本校綜合科館。光電工程及資訊工程

兩系分別分布於光華館及科技研究大樓。 本學院定位為教學、學術研究與產學合作多元發展的學院，以發揮全院師生的潛

能與專長。我們希望培育電機、電子、光電、資訊科技專業與領導人才，組織研究群，

產出特色研究成果，推動產學合作，加強與校友互動，並逐步推展國際交流與合作。

圖 2.3-2 電資學院組織架構圖

電資學院

院務會議

院務發展委員會 院行政會議

院教評會

電資碩士在職專班

電資學士班

電機工程系所

電子工程系暨

電腦與通訊研究所

資訊工程系所

光電工程系所

甘比亞電資專班

電資國際研究所學位學程

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第二節 現況

一、組織架構

本學院雖於 95 年 8 月才正式成立，但學院中電機、電子等系科，已有長久的歷史，許多校友在產業界頭角崢嶸，舉足輕重。民國元年，日本臺灣總督府設立學務部

附屬工業講習所，電工為首先設立的三科之一。民國 34 年光復後，本校更名為「臺灣省立臺北工業職業學校」，電機持續為當時五個科系之一。民國 38年增設三年制電機科電力及電訊兩組，電訊組後併入電子科。民國 49 年成立五年制電子工程科。民國 81年設立光電科技中心。民國 84年設立第一個研究所－機電整合研究所。民國 86年增設電腦通訊與控制研究所。民國 88 年成立光電技術研究所及機電學院，電機等系當時歸屬機電學院。民國 89年設立資訊工程系碩士班。民國 90年增設二技資訊工程系、光電科技系，本院四系完備。 目前學院設有電腦與通訊、電機工程、光電工程、資訊工程等四個研究所，均設

有博士班與碩士班；大學部設有電機工程、電子工程、光電工程及資訊工程等四個學

系；電機及電子二系另招收週一至週六上課之進修部二技在職班及碩士在職專班學

生，以及週末上課之進修學院二年制學生。此外，電資學院直屬的教學班級有電資（不

分系）學士班、電資碩士在職專班、甘比亞電資專班及電資國際研究所學位學程。這

些特殊班級的教學師資與設備均由四系所支援。本學院之組織架構如上圖所示。總計

本院博士班學生約 170位，碩士班學生整體約 700位，大學部學生日間部近 1400位，進修部與進修學院合計 500餘人。約佔全校教師與學生數四分之一。

二、教學

本學院師資陣容堅強，至 98年 1月，本學院目前共有專任教師 101位，其中教授 30人，副教授 40人，助理教授 19人，講師 12人，專任教師中具有博士學位者共有 87 人。均畢業於國內外一流大學，且極富教育熱忱，實務與理論兼備。本學院持續推動各項教學改進措施，以追求教學卓越。本學院鼓勵教師使用網路教學及其他新

式教學平台，以提升教學成效；每年辦理「學院傑出教學獎」之選拔，獎勵教學績優

之教師。本學院目前亦為教育部「數位電視與廣播」與「前瞻晶片系統設計」兩項人

才培育先導型計畫的聯盟中心。 本學院之各項教學活動一向以務實嚴謹自期。電機工程、電子工程兩系自 97 年

起通過「工程及科技教育認證」，資訊工程、光電工程兩系因為 97 年起始有四年制大學部畢業生，所以先實施系科本位課程。為發揚本校重視實作的核心競爭力，縮小

在校所學與產業界需求的差距，本學院特別重視活用實用知識與技能於專業課程中，

並透過「最後一哩產學結合模組化課程」導入產業界最新觀念與知識；持續鼓勵學生

積極從事實務專題研究，培養其創新思考模式與實務經驗。並由學院舉辦「金手獎」

競賽暨展示會，以充分發揮技職教育特色。 為開拓學生視野，培養其領袖氣質，本學院舉辦「傑出科技講座」，邀請知名學

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者、專家、產業領袖蒞校演講。97年已有施敏院士、蔡堆部長、魏哲和主委、鄭崇華董事長、童子賢董事長、蘇炎坤校長等多位講座蒞臨，師生受益良多，亦因而促進教

師與外界產學之交流。 電資領域是臺灣高科技產業的重心，本學院畢業同學之專業能力、敬業精神與團

隊意識，普遍獲企業經理人之肯定，並成為業界極力爭取的對象。在 Cheers雜誌「2009年最佳研究所指南」(97年 9月出版)中，全國各大學的電機研究所相比較，在企業用人評分部分，本學院電機系排名第六。在學術聲望評分部分，本學院電機系排名第十。

整體加權聲望排名為全國第九。在全國眾多電機研究所中，特別是業界給予我們相當

的肯定。但尤其在學術部分，我們仍有進步空間。本學院不分系之電資學士班只招收

高中甄試生名，97年度入學錄取報到中有三位在 65級分以上，59級分以下僅 2人，其評價不亞於其他一流國立大學。 本院畢業校友提供多項獎助學金，給品學兼優、家境清寒、或需急難救助的學生

申請。此外，本學院並以五年一貫碩士、高額獎學金等方式，鼓勵學優學生在本校繼

續進修。

三、研究

本學院教師研究風氣鼎盛，研究成果豐碩。在本校現有 5位講座教授及 5位特聘教授中，本院擁有其中 3位講座教授及 2位特聘教授，本院三位講座教授均為美國電機電子工程師學會(IEEE)會士(Fellow)。研究經費部分，97年度國科會(含小產學)計畫共 78件，總經額達 7仟 100萬元；產學合作計畫共 39件，總經額達 2仟萬元。 本校特色研究計畫每年約 2至 4件，篩選十分嚴格。95年光電系呂海涵教授團隊

榮獲本校第一屆特色計畫，其後亦獲得教育部重點研究計畫。97年電資學院有兩個團隊獲得本校特色計畫，分別由任貽均教授與練光祐教授主持。98年則有賴炎生教授和林信標教授兩個團隊獲得本校特色計畫。校外整合型計畫有國科會三年期「WiMAX無線通訊系統軟體與工具開發」計畫(95 年 8月至 98 年 7 月)，由陳偉凱教授擔任總主持人，每年有 10個子計畫。

本學院鼓勵教師經由專長整合，組成研究團隊，推動整合型研究計畫之申請與執

行，並統合共用研究設備以提高設備使用率，擴充實驗環境。目前已成立軟體工程、

電力電子、顯示器、高速光學計算、多媒體通訊與嵌入式系統等研究群，除了達到資

源共享、經驗互補、深化研究等成果外，亦可協助新進或設備不足的教師建立研究能

量。 本學院獎勵教師與研究生從事研究與進行學術交流，以提昇本院學術研究水準與

聲望。學院目前已有「年度傑出研究獎」與「研究躍升獎」，表揚與獎勵研究成果傑

出之本院教師。為鼓勵本院各系所辦理學術研討會，業已訂定補助辦法，藉以促進學

術交流與提昇學術地位，例如電子與資工兩系老師主辦 96 年全國電信研討會。學院亦鼓勵教師積極參加國內外學術研討會，以增加本校能見度；或帶隊參與全國或國際

學術競賽，以提高學生的職能與經驗。

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四、推廣服務

本校在產學方面卓有特色，近年來並全力推展國際化。為配合本校實務研究型大

學之發展目標，本學院積極獎勵產學合作，強化與產業界之合作關係。具體實施項目

包括：以實務研發成果展現本校特色，實務專題課程與企業合作、最後一哩就業學程

計畫、產業研發碩士專班、企業人才培訓、顧問諮詢與企業診斷、業界委託研發專案、

以及國科會產學合作計畫等。本學院並配合本校區域產學合作中心之各項計畫與行政

支援，媒合與產業界間之合作，以擴大研發量能及研發成果。 在加強國際交流方面，本學院 96學年成立甘比亞電資專班(Gambian Information

Technology Elite Program)，並擬於 98 學年成立研究所全英語國際學程(International Graduate Degree Program in EECS)。本學院積極邀請國際傑出學者專家來訪，過去兩年已有 Thomas Huang (伊利諾大學，美國工程學院院士)、C.-C. Jay Kuo (南加大，IEEE會士)、R. L. Geiger (愛荷華州立大學，IEEE會士)、Pochi Yeh (UCSD，IEEE會士，OSA會士)等應邀蒞院演講。

第三節 目標與特色

一、優勢與劣勢

本校以日本東京工業大學(Tokyo Institute of Technology)作為標竿學校。東京工業大學以理工為主，電機與資訊相關學系的學生人數約佔全校五分之一，和本學院在本

校中地位相近。唯東工大的電機資訊系所分散在兩、三個學院，與本校集中在同一學

院較為不同。大致上，東工大大學部的電資領域分在理學院(School of Science)的訊息科學(Information Science)，和工程學院(School of Engineering)的電機(Electrical and Electronics Engineering)、計算機 (Computer Science)與控制 (Control and Systems Engineering)等系。東工大研究所的電資領域分布在訊息研究學院(Graduate School of Information Science and Engineering)，理工研究學院(Graduate School of Science and Engineering)的電機(Electrical and Electronics Engineering)、通訊(Communications and Integrated Systems)、電子物理(Physical Electronics)等研究所，以及總合理工研究學院(Interdisciplinary Graduate School of Science and Engineering)的電子(Electronics and Applied Physics)、訊息處理 (Information Processing)、智慧型計算 (Computational Intelligence and Systems Science)等研究所。東工大電機與資訊相關學系之大學部（將大一不分系學生依照比例計入）與研究所（包括碩、博士生）在學學生人數約略相當，

各約有 1300 位。東工大為國際知名學府，在 2008 年英國 Times Higher Education Supplement 世界大學排名中列為第 61 名，在上海交通大學的世界大學排名中為工程類第 29 名。另外，東京工業大學外籍學生總人數超過一千人，約佔全校十分之一，但在電資領域博士生中接近 30%。東工大與國際數十所大學有師生互訪協定，並設有三間海外辦公室，國際化程度甚高，值得借鏡。

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東京工業大學有特殊的教研單位，例如理工研究學院底下設有獨立的「影像工程

實驗室」(Imaging Science and Engineering Laboratory)與其他研究所並列，彰顯東工大在此課題的前瞻與卓越。東京工業大學的產業計畫案眾多，過去十餘年由東工大衍生

的公司超過 40家，前述的影像工程實驗室即由 NTT贊助成立。 與東工大相較，本校電資領域整體聲望和教師平均國際知名度尚有相當差距。學

校整體實力主要來自教師、學生與資源。在學生項目上，北科大曾經有全國非常頂尖

的學生，也因而有傑出校友與傳統聲譽。但以目前環境而言，除非教育部政策的改變，

開放北科大招收一般高中生，否則短期內不易提昇入學學生水準。我們可以在聘任教

師部分，以及鼓勵院內教師發展上，較為快速的提昇教師能量。特別在國際發展部分

是我們明顯較弱的一環，也是我們在中長程策略上特別加強的項目。 雖然與五年五百億學校相較，我們來自政府的資源較弱，但傑出校友的扶持是本

院優勢之一。自前身臺北工專開始，本院各系多年來培育許多傑出校友，例如錸德科

技葉進泰董事長、技嘉科技馬孟明總經理、前交通部長蔡堆先生、光寶集團宋恭源董

事長、義隆公司葉儀皓董事長、和碩聯合科技童子賢董事長、陽光電子林宏裕董事長

等。校友向心力極強，協助學校建設發展，形成北科大的特色。

二、機會與挑戰

在前述優劣勢分析下，我們發現機會但也面臨國內外他校的激烈競爭。我們的機

會在傳統國內校譽、熱忱校友支持與全體師生共識下，以實務型產學技術開發為目

標，建立以此為特色定位的學府。相較國內少數以學術理論為主的電資學院，我們較

為貼近產業界直接的需求。相較國內以職業技能訓練為主的電資學院(系科)，我們開發較先進的工業技術。本院後續中長程策略與工作項目，以此為主要方向。亦盼在此

定位上展開國際交流，建立世界性聲譽。 基於前述的分析探討，本學院定位為教學、學術研究與產學合作多元發展的學

院，以發揮全院師生的潛能與專長。我們希望培育電機、電子、光電、資訊科技專業

與領導人才，具備完整專業知識、良好溝通訓練、優越研發創新技術與協調領導能力，

並具有國際觀、專業視野、自我學習能力與職場倫理，以專業技能與素養豐富個人生

命、貢獻社會、提昇人類生活品質。 本學院希望建立下述特色與成果：

(一) 持續務實嚴謹教學的傳統精神。 (二) 實施跨領域、理論與實作均衡的專業訓練。 (三) 注重學生的工程倫理與生活素養。 (四) 形成多元的研究環境，組織研究群，產出特色研究成果。 (五) 推動產學合作並加強與校友互動。 (六) 逐步推展國際交流與合作。 顯然，不少科技大學的電資領域也有類似的規劃，形成外部挑戰。為達上述目標，

增加院內教師學生的負擔與壓力，形成內部挑戰。我們希望以溝通互動，共識凝聚與

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逐步改變等方式，完成大家的理想。

三、定量化指標

組織架構指標

- 逐步調降進修部與進修學院大學部學生名額，但稍微擴充研究生人數，使整體學生人數大致不變。

教學指標

- 全學院通過「工程及科技教育認證」。 - 全學院所有開授課程均登錄於本校「教學進度與大綱」查詢系統。 - 全學院每學年至少 10門課以英文授課。

研究指標（三年內）

- SCI論文與 EI論文：20%成長。 - 國科會計畫：10%成長。 - 專利：15%成長。

產學及校友合作指標（三年內）

- 建教與產學合作：10%成長。

國際交流與合作指標

- 持續擴大國際研究生學程，希望在十年內外籍生達到全院研究生總數的十分之一，外籍博士生佔全院博士生 20%。

第四節 中長程策略與方案

本院希望塑造多元型態的教學與研究環境，提供給全院教師學生一個適才適所，

在和諧快樂氣氛下學習成長的平台。電資學院的中長程規劃，配合學校長期發展目標

與方向。在研究方面，本院依循學校所設定之主要方向：實務研究型大學、培養企業

領導人才，在學術研究與產學合作間均衡發展。由於學院內四系均有學士、碩士與博

士學位班級，已經相當完整，未來不擬增加新的系所。但在研究所與大學部學生人數

上作適當調整，研究所人數逐年略加擴充。特別在國際學生方面，積極建置研究所國

際英語授課專班。以下針對教學、研究、產學及校友合作、國際交流與合作等各項，

提出具體之中長程策略與方案如下。

一、 中程 (未來 3~5年)

在教學方面：

u 推動「工程及科技教育認證」及「系科本位課程」

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「工程及科技教育認證」是國際間大學工程教育的新趨勢，通過認證學系之畢業

生，可得憑此優勢擴大就業市場，並具備直接考取他國工程師執照與執業的資格。

本院 97年已有電機工程、電子工程兩系順利通過「工程及科技教育認證」。其餘資訊工程、光電工程兩系因為自 97年起始有四年制大學部畢業生，所以將先實施系科本位課程。未來全院各系所將持續推動工程認證，依各系所特色設定之教育

目標進行教學，持續改善教育品質。

u 建立「院級共同教學實驗室」： 為提升基礎實習教學環境，本院擬針對全院大學部共同之基礎實習課程，如微算

機與邏輯設計、電子電路、通訊與訊號處理等，建立「院級共同教學實驗室」，以

求空間與設備等資源的有效運用。

u 培養具有創造力的科技領袖 為培育出類拔萃的領導人才，除專業技能知識外，本院將持續注重並加強學生人

文與通識素養，包括職場倫理與生活修養，培養同學終身學習的習慣，以便將來

成為社會上的「好公民」，具備科技領袖的胸襟與視野。學校已將「大學入門」課

列入通識必修，學院也將「工程倫理」列為必選。

在研究方面：

u 逐年小幅提升與擴充研究生的質與量 在整體學生人數大致不變的前提下，適當調整研究所與大學部學生人數，研究所

人數逐年略加擴充，並希望進一步著重素質的提升。

u 延攬國內外知名教授 藉由知名教授的加入，帶動本院教師研究風氣，成立跨系所/領域之研究團隊，帶領年輕教師從事學術研究，提昇學術研究質量，爭取更多研究經費。

u 舉辦本院教師年度研究成果發表會 以教師年度研究成果發表會等方式，透過研究成果的分享，促進院內教師間的溝

通與了解，建立相互合作之基礎。本項成果發表會亦可與國際學校合作舉辦。

在產學及校友合作方面：

u 技術行銷及合作成果推廣，加強與校友連繫合作

透過校友服務組織，建立與校友長期互動管道，強化並回餽參與合作之校友。配

合本校校友服務之行政體系建立校友入口網站，建立雙向溝通平台，積極行銷本

院教師研發技術。並將合作之成果則透過文宣及推廣活動進行宣傳，創造擴散機

會。

u 透過校友體系，強化學生實習計畫

透過校友組織提供在校學生夜間或寒暑假實習計畫，以加強學生在校所學，使其

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能夠與未來就業技能相互結合。除了深化系所與校友之間的互動，也讓學生瞭解

就業後的工作模式與職場需求。

在國際交流與合作方面：

u 提昇學生之英文能力

在校方對大學部畢業要求為全民英檢初級的基礎上，推動研究所英文能力提升，

如增加英文課程、推動國際交流、訂定碩博士生畢業英文門檻等。

u 逐步規劃國際學程

本學院於 96 學年成立甘比亞電資專班，並已於 98 學年成立「電資國際研究所學位學程(International Graduate Degree Program in EECS) 」，主要招收東南亞、東歐等地學生，目前規劃的核心課程包含通訊、控制與訊號處理三類。

二、 長程 (未來 5~10年)

在教學方面：

u 推動全院課程整合

電資產業不斷推陳出新，唯有具備紮實之基礎知識與專業能力，方能因應產業的

迅速變遷與需求。本院各系同質性高，可參考東京工業大學大一大二相近學系合

併為群組的作法，訂定全院大一大二共同基礎課程，之後再依專長分流，以統合

全院資源，並兼顧專業課程的廣度與深度。目前學院之電資學士班已經在試行這

樣的學程。

u 推動跨領域學程

高科技重要趨勢為跨領域技術整合。東京工業大學設有總合理工研究學院，整合

跨領域的訓練與研究。本院目前已有半導體科技、光電科技、與軟體工程等學程，

未來將視需要新設或整併學程，提高學程選讀的吸引力，以培養本院及其它學院

學生第二專長，提升其就業競爭力。

u 擴大國際學程，提升師生視野

開授全英語授課國際學程，招收國外優秀學生至本院就讀，並鼓勵本院師生，與

國外知名學府交流。

在研究方面：

u 發展特色研究

東京工業大學有特殊的教研單位，例如理工研究學院底下設有獨立的「影像工程

實驗室」與其他研究所並列，彰顯東工大在此課題的前瞻與卓越。我們亦可參考

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這樣的作法，突顯本院的特色研究領域。

u 協助本院教師獲得國內外研究獎項或獲選為國際學會學士

成立諮詢與推薦機制，以協助本院優秀教師獲得國內外研究獎項或獲選為國際學

會會士。

在產學及校友合作方面：

u 建置技術交換平台

持續推廣產學合作，建置並維護研發人員與技術資料庫，匯集本院教師及研發團

隊研究專長、研發成果、實驗室 設備及技術服務能量等資料，提供產學合作全方位諮詢服務。

u 媒合交流、推動產學社群

選定特定技術領域籌組產學社群，定期舉辦媒合交流會，提供研發團隊與產業界

經驗交換、意見溝通的場合，藉以激發與創新理念與促成合作之機會。

u 鼓勵創設公司，開發校外資源

以學校育成中心為平台，師生與產業合作，創設商業公司，落實研發技術，並擴

大學校與學院研發資源。

在國際交流與合作方面：

u 深化國際交流與合作 除了校方的國際交換學生外，學院亦與國外學校相關系院洽談合作，交換學生及

教師出國研究參訪。並以國際校際雙聯學制為目標，建立實質之學生交互修課與

雙學位取得的制度，以提昇本院師生國際視野及外語能力。另外，本學院亦將積

極參與國際學校及研究機構之實質合作，並持續擴大國際研究生學程。

39

工程學院

第一節 學院簡介

工程學院以培養高科技發展、學術研究及國家建設所需之相關工程人才為目標。

本院定位為教學、學術研究與產學合作多元發展的學院，以發揮全院師生的潛能與專

業。我們希望培育生物、化工、光電、材資、土木及環境工程科技專業人才，具備完

整專業知識、優越研發創新技術與協調領導能力，有自我學習能力與職場倫理，以專

業技能與素養豐富個人生命、專業視野、貢獻社會、具國際觀及提昇人類生活品質。 本院師資充實、素質優異，九十七學年度有專任教師一○二人(其中教授二十五

人，副教授五十一人，助理教授二十一人，講師五人)，兼任教師七十二人，合計一七四人。每位教師均有豐富的教學及實務經驗。本院每年有來自國科會和產學補助經費

約一億三千萬元。本院各系所以優良師資、完備的教學儀器及電腦設備，提供學生各

領域工程教學的需求及實作的機會。各系所亦備有精密新穎的科學儀器設備，作為學

術研究之用。

第二節 現況

一、 組織架構

本學院學術單位現有工程科技研究所博士班及有機高分子研究所博士班，另有土

木與防災、材料及資源、有機高分子、化學工程、環境工程與管理、生物科技研究所

及資源工程等七個研究所碩士班，大學部有土木工程系、材料及資源工程系、化學工

程系、分子與科學工程系等四個學系；本院之研究單位計有水環境研究中心、循環型

環境研究中心、奈米光電磁材料技術研發中心、化學材料分析中心、室內環境品質中

心、生醫產業研發中心、土石及礦產資源中心、結構及材料工程維護管理應用發展中

心及生物科技研發中心等九個研究中心。本院之研究所目前招收全職碩士班及在職專

班學生，大學部四個學系招收四年制及二年制學生。本院四個學系大學部另有週一至

週六上課之二年制進修推廣部及週末上課之進修學院，學院之組織架構詳如圖 2.3-3。

40

圖 2.3-3 工程學院組織架構圖

工程學院

學術單位

研究中心

水環境研究中心

循環型環境研究中心

工程科技學士班（四技）、工程科技研究所博士班

環境工程與管理研究所（含碩士在職專班）

資源工程研究所

生物科技研究所

分子科學與工程系【四技、碩士班（含在職專班）、博士班】

材料及資源工程系【二技（含進修部）、四技、碩士班（含在職專班）】

化學工程系【二技（含進修部）、四技、碩士班（含在職專班）】

土木工程系【二技（含進修部）、四技、碩士班（含在職專班）、甘比亞土木專班】

奈米光電磁材料技術研發中心

室內環境品質中心

化學材料分析中心

生醫產業研發中心

結構及材料工程維護管理應用發展中心

土石及礦產資源中心

生物科技研發中心

41

本院九十七學年度日間部有研究所博士班二所五班，碩士班七所十四班，二

技二系三班，四技五系三十班，學生總人數二、三六０人，進修部有碩士在職專

班六所十二班，二技在職進修班四系十二班，另有進修學院二系六班，合計學生

總人數八五七人。

二、 教學

在教學方面，為能培養務實、敬業、充滿創新活力且具世界觀之工程人才，

各系所規劃必選修科目，包括培養學生人文素養之相關通識與專業課程，以配合

社會、工業發展及國家經濟建設之需要。本院逐年增聘學養俱佳具國內外大學博

士學位之新任教師，大幅提昇教學品質。為了增進學生學習成效，本院積極配合

時代的進步，整合先進科技，設計新教材，改進教學方法及 e化平台，加強師生的互動，改善教學環境，進行教師的在職再教育，建立教學評量制度及教師留校

輔導諮詢時間，以達提升教育品質，追求卓越的目的。 本院教育的目標為培育能在各行各業皆能發揮所長之技職學生，故各系所課

程安排概分為基礎與核心課程，基礎課程係讓學生在各系所之專業領域內有基本

之能力訓練；核心課程係配合將來在不同領域之發展需要，施予不同領域之專業

選修，使同學畢業後能為社會所需。為整合各系所教學資源，提供學生在特定專

業領域有完整訓練，本院成立跨領域專業學程，包括「生態環境及災害防治學

程」、「生物科技學程」、「奈米科技學程」、及「太陽能光電科技學程」。

三、 研究

本院為進一步提昇研究水準及研究風氣，發展具競爭力之研究成果，茲訂定

相關獎勵辦法包括出研究獎、金手獎等，積極鼓勵各系所老師從事研究，以建立

優質研究環境，提升研究風氣。集中經費發展特色：本院經費分配以補助規劃之

重點研究和新進教師研究為優先，集中研發人力能量，發展本院突出顯著之研發

成果。本院亦積極進行各系所相關領域之跨領域之研究，希能從資源互補，知識

共享之架構下，進行整合性研究。經統計本院各系所老師在 2003、2004、2005、2006及 2007年發表的國內外論文期刊分別為 160、218、248、231及 251件，其中隸屬 SCI、EI(含 TSSCI)國際期刊之篇數分別為 101、140、161、175及 191件，呈現逐年增加的趨勢。本院各系所老師所參與之國科會研究計畫案(主持人及協同主持人)，在 2005年有 61件計畫，金額為 45,998,300千元，2006年有 70件計畫，金額為 53,839,200元，2007年有 83件計畫，金額為 56,748,870元。

42

四、 推廣服務

本院各系所除積極爭取國科會及相關學術機構及產業之支持進行各項研究

計畫，並鼓勵教師將成果移轉業界，近幾年的專利及技轉金額亦持續增加。2005年政府和業界研究計畫共 58件，金額約為 576,072千元，2006年政府和業界研究計畫共 91件，金額約為 75,179千元，2007年政府和業界研究計畫共 89件，金額約為 76,671千元，無論件數及金額均呈現逐年增加的趨勢。

第三節 目標與特色

本院有系統地培育土木防災、材料資源、有機高分子、化學工程、生物科技、

環境工程與管理等及發展各系所特色。經由應用科學研究、技術交流、產品開發、

人才培訓，與工業界密切結合，培養具環境倫理、智德兼修之高級建設人才並具

國際觀之工程人才來落實學術研究。為發展本校及本學院中長程計畫和國家永續

發展政策，以強化技術研發及研究具前瞻性的科技技術與產品，來提昇我國工程

技術水準，達成本學院各系所發展之特色。

一、 優勢與劣勢

本院具有工程多方面專業教師人才，除了個人專業研究技術發展並可跨領域

整合教學和研究，其優勢如下： (一) 本院各系所授課老師團隊在教學與技術研發、產業服務、課程規劃等

方面，皆有豐富經驗。 (二) 本院各系所老師採取相輔相成及跨院領域整合發展特色共同完成所屬

計畫。也藉由跨校合作提升研究廣度與深度。 (三) 由工程學院主導學程之規劃，整合院內各相關系所之教學資源。同時

結合機電學院、電資學院有相關研究興趣的老師，共同強化課程結構，

期盼擴大參與平台。 (四) 有強大的產業界技術顧問群，以產學合作方式教導新材料、新製程。

學生畢業後到各個科技領域工作的機會較多。 (五) 本校與業界互動良好有甚多產學合作的成功案例。本校實作理論一樣

兼顧，可與產業市場需求與技術學習配合相輔相成。 本院具有的劣勢如下： (一) 學生數理基礎能力有待加強及尚未養成修習學程和獨立自主之風氣。 (二) 學生的英文程度參差不齊及英文口語表達能力不足，有待全面性的提

升。

43

(三) 學生參與學習實作技術的同時，會忽略了理論本質之重要性。 (四) 跨系所合作或跨校（研究機構）合作及有需提升。

二、 機會與挑戰

本院因近年在師資結構方面，因新聘老師的加入，從過去的教學型為主軸，

逐漸轉型為教學與研究並重的學府。在教學上也從實務技術為重點，演變成理論

與實務兼備的課程設計。故本院學生除了具有各項專業領域知識，在動手實作上

能力也相當突出，一向獲得期刊雜誌評比為企業最愛之前七名，顯示本院學生在

產業界之深具競爭力。產學合作方面，本院教師一向與產業界有緊密的合作聯

盟，經常提供產業技術升級的關鍵材料與製程技術。特別是本院校友在產業中，

許多位居高津，大部分都關心母校活動，為老師與產業界互動提供觸媒角色的平

台。 然而本院在教學與研究及產學合作上亦面臨多項挑戰，在教學上如何提升學

生在職場的工程倫理，加強學生外國語言能力，以及數理學科基礎，都是本院各

系所仍需積極努力的目標。也是訓練本院學生未來，適應環境急速變遷能力的指

標。在研究發展方面，如何提升本院研究論文品質，由過去以 SCI論文數量為目標的取向，進一步兼顧研究論文的學術價值或產業價值為導向。在產學合作方

面，在現有保守法規中如何將本院教師研發成果導入產業，實現其經濟效益，回

饋學校教學，都是本院面臨的挑戰。

三、 定量化的指標

教學指標： (一) 推動各系所整合學程及「工程及科技教育認證」。「工程及科技教育認證」是國際間大學工程教育的新趨勢，未來全院各系所將持續

推動工程認證，依各系所特色設定之教育目標進行教學，持續改善

教育品質。 (二) 以學校現有交換學生機制推動國際交換學生，並以國際校際雙聯學制為目標，建立實質之學生交互修課與雙學位取得的制度，以提昇

本院師生國際視野及外語能力。逐步規劃國際學程，鼓勵教師以英

語授課及教材編撰英語化，擴大英語授課課程數量，同時提供外籍

生獎助學金及生活與學習上之專責輔導，以吸引優質外籍生就讀。 (三) 有鑑於對新能源的開發和相關之光電技術，就業市場迫切需求人才，本院擬建置「工程學院國際研究生能源與光電專班(碩士，博士)」，該專班將提供對先進能源及光電領域之研究有興趣的外籍生就讀。

(四) 規劃英文訓練課程或演講與辯論等活動，提昇學生之英文能力，並

44

鼓勵學生修讀第二外國語，以增進學生國際視野。

研究指標： (一) 推動目前各系所研究發展方向，並配合學校參與卓越及創新研究和國際化之政策。招攬國內外大師級學者至本院督導教學及研究政策

及實質合作。 (二) 加強辦理各項學術交流參訪活動，包括教師出國研究參訪與國外學者來院授課、演講或研究訪問等，以增進學術研究量能與教學品

質。鼓勵師生積極參與各國際學會、國際技能競賽及國際研討會，

並發表論文於國際學術期刊，以提昇本院學術研究水準與聲望。 (三) 期望每人每年發表國際期刊論文提升至 2.5篇，全校每年發表論文數達 2.0篇。擴大獎勵教師於國際頂尖期刊發表論文，以提高本校在國際期刊發表的質量與影響力。

(四) 整合跨系所的研發團隊，研究領域涵蓋能源與光電、電子材料、綠色工程及生物科技等領域，積極投入相關的化學及材料基礎研究、

發展工程化技術、建立系統性關鍵技術，也與相關產業進行產學合

作，讓學校研發成果能充分與產業應用結合，同時培育具研究經驗

的碩士及博士專業人才，落實科技大學務實教育的理念。

第四節 中長程策略與方案

一、 中程

中期規劃本院將以成功大學理工學院為標竿配合學校發展重點為主，以各

系所依據目前的組織架構研發技術與經驗，積極推廣下列主要方向： (一) 未來本院在研究開發方面，將以下列四項領域為主要方向：

1. 能源與光電技術：隨著各式礦藏能源的過度開發與運用，有許多的能源在不久的將來都會遭遇到枯竭或用盡的課題，如何持續的

進行研究與開發新型態的能源應用或取得，就成了一個極為重要

的研究方向。工程學院將整合院內及校內能源研究的研發團隊，

積極投入能源相關的化學及材料基礎研究、發展工程化技術、建

立系統性關鍵技術，也與能源應用相關產業進行產學合作，讓學

校研發成果能充份與產業應用結合，同時培育具能源研究經驗的

碩士及博士專業人才，落實科技大學務實教育的理念。 2. 電子材料技術：工業與經濟永續發展的實現，奠基於各種可保持國際競爭力之材料製造技術之研究與開發。現今電子業已為我國

最重要的產業，然而我國雖然在各種電子產品有成熟的生產技術

且具領先地位，但其關鍵材料仍大部分須仰賴國外。故經由開發

45

新的製程及材料為電子材料領域帶來新的機能，進而達到節能、

省資源、低環境負荷之目的，並且需將所開發材料，跨入元件化、

實用化為我國工業發展之當務之急。 3. 綠色工程技術：由於目前土木、環境及資源領域已擺脫過去傳統硬梆梆礦物及混凝土結構的框架，朝向綠色及永續工程的方向前

進。以本院而言，更能結合現有院內之結構及材料工程維護管理

應用發展中心、循環型產業、水環境中心及土石及礦產資源中心

之特色。 4. 生醫材料技術：生物科技及醫學領域之研究主要是專注於無機生醫材料之合成及應用研究，透過結合材料合成技術、生物研究技

術、醫學工程實務及臨床醫學的支援，建立本所於生物科技領域

之主要研究方向。 (二) 為強化本院研發潛能，擴展儀器資源，將積極尋求和中央研究院及

工研院等國家級研究機構合作。同時本院將積極推廣合聘中央研究

院之優秀人才，以提升本院教學與研究之深度及廣度。 (三) 積極整合各系所專業領域師資，進行增設或整併學程，設立「能源

材料學程」和「電子材料學程」，提高學程選讀之吸引力，以培養

學生(包括其它學院學生)第二專長，提昇其就業競爭力。 (四) 為因應產業結構之快速變遷，將逐年檢討專業課程結構，研訂新課

程，以符合市場人才需求。為彌補教學上之不足，各系所每學期均

固定邀請國內外各專業領域之學者專家，到本校作專題演講。另外

各系所為增進同學之學習興趣，對一些非數理之課程，輔以數小時

之錄影帶教學，藉由國內外珍貴之畫面及解說，增加學生之興趣及

印象。 (五) 本院持續加強與產業界的合作關係，落實工程教育及研究的成果。

透過產學合作獎勵制度，擴大研發量能。配合本校實務研究型大學

之發展目標，強化與產業界之合作關係，以實務研發成果展現本校

特色。透過具體擬定產學合作獎勵制度，並配合本院各研究中心及

本校區域產學合作中心之行政支援，媒合與產業界之合作關係，以

擴大研發量能及研發成果之產出。 (六) 秉持優良傳統，加強與校友連繫合作，透過校友服務體系，建立長

期與校友互動管道，經由本校校友服務之行政體系建立畢業校友基

本資料及就業狀況建檔，經由本校網頁建立校友入口網站，建立雙

向溝通平台。 (七) 透過校友體系，強化學生實習計畫，為強化學生在校所學能與畢業

後專長技能相互結合，擬透過校友體系提供在校學生夜間或寒暑假

實習計畫，除了深化系所與校友之間的互動，也能提供學生更瞭解

就業後的相關工作模式。

46

二、 長程

本院之長程目標以東京工業大學作為綜合性的績效標竿，配合國家社會建設

及科技發展主，成為國內頂尖的工程領域學府。為了向這個目標邁進，以下

是要開展開的重點。 (一) 全方位產業科技人才的培養配合國家產業發展需求

透過優質的通識課程及專業課程，培養具有工程專業能力兼具管理

能力的人才，使本院學生未來在科技產業的主管階層中佔有重要的

角色。 (二) 擴展值得國家社會誇讚的科技領域知識及工程技術

向高科技知識及技能拓展，成為引領下個時代的科技先鋒。不論是

在能源、電子、材料、綠色工程或生物科技領域中，本院的教學或

研究成果都能成為國內發展下世代科技的先鋒，成為產業升級及永

續經營的引領者角色。 (三) 活用知識及技術，貢獻社會

承續北科大過去校友在產業界的優越表現及主導的角色，以及社會

大眾對北科大畢業學生的鼓勵與支持，雖然目前國內大專院校眾

多，社會型態與環境變遷甚巨，本院仍將盡力培育優秀才外，並應

正合現有師資專業、儀器設備及研發成果極力參與及協助產業技術

升級，彌補產業界各項資源的限制，提供科技發展的合作平台，繼

續承續北科大的使命。

47

管理學院

第一節 學院簡介

本校創立於民國元年，迄今已進入第九十八年的發展洗禮，從最早的工業講

習所，開臺灣工業教育之先驅，而後演進改稱為臺灣公立臺北工業學校、臺北州

立臺北第一工業學校，而於民國三十四年臺灣光復更名為臺灣省立臺北工業學

校，旋於民國三十七年升格為臺灣省立臺北工業專科學校，並於民國七十年改制

為國立臺北工業專科學校，為臺灣工業發展培養眾多的專業人才，尤為國家創造

經濟發展奇蹟，本校更具卓越之貢獻。為配合國家經濟發展之需要，自民國八十

三年八月升格為國立臺北技術學院，由於本校辦學成效深獲各界肯定，於民國八

十六年八月改名為國立臺北科技大學。 在上述的發展背景下，因應改名為國立臺北科技大學，本校於民國八十七年

籌設管理學院，並於民國八十八年正式成立，今年即將慶祝創院十週年。為配合

本校追求卓越品質之政策，於民國八十九年九月通過ISO 9001認證，為全校唯一通過ISO認證之學院。 管理學院目前共有師資36位，其中教授有8位，副教授有21位，助理教授有5

位，講師有2位。管理學院每年儀器設備費約有800萬元。 本計畫書主要分為「現況」、「目標與特色」及「中長期策略與方案」等三大

部分。中長程發展計畫書之制定，將可為本院未來院務發展提供方向性之指引，

亦是本院師生共同努力的目標，相信在全院師生的齊心努力下，除了盡全力配合

本校中長程發展外，亦可讓本院成為國人引以為傲的國際著名管理學院 (The College of Management for the World in Taipei at NTUT)。

第二節 現況

本章將針對管理學院之現況作概略性之介紹，內容將包含組織架構、教學、

研究、推廣服務及空間等項目。

一、 組織架構

管理學院於八十七學年度籌設，於八十八學年度正式成立，並於八十九年九

月通過 ISO 9001認證，為全校唯一通過 ISO認證之學院。管理學院現設有工業工程與管理系（含碩士班與博士班）、經營管理系、商業自動化與管理研究所與

工商管理研究所（博士班）。另外，為培育國內產業亟需之資訊與運籌管理人才，

已獲教育部核定，於九十八學年度開始成立資訊與運籌管理研究所。 而為因應產業需求及提升研發能量，管理學院下亦設有網際網路中心、創新

價值工程與管理研發中心、企業資源規劃與專案管理研發中心與創新與創業發展

中心。網際網路中心之設立，主要是配合本校結合光華商場發展之政策，並由管

理學院主導之；創新價值工程與管理研發中心，是由經營管理系負責，企業資源

規劃與專案管理研發中心由工管系負責，創新與創業發展中心主導本校積極發展

之創新與創業學程相關之課程規劃與設計。管理學院目前之組織架構如圖2.3-4

48

所示。

圖 2.3-4 管理學院現有組織架構圖

二、 教學

管理學院除上述之工商管理研究所博士班，以及工業工程與管理系博士班

外，在研究所碩士班方面計有工業工程與管理系碩士班二班、商業自動化與管理

研究所碩士班二班與即將於九十八學年度設立之資訊與運籌管理研究所。而大學

部則計有工業工程與管理系二技兩班（即將於九十八學年度停止招生）、四技五

班與經營管理系四技四班。進修部碩士在職專班共有四班，分別為工業工程與管

理系 EMBA碩士在職專班二班與商業自動化與管理研究所 EMBA碩士在職專班二班。進修部二技在職專班共有六班，分別為工業工程與管理系三班與經營管理

系三班。進修學院共有九班，分別為工業工程與管理系六班與經營管理系三班。 管理學院師資充實，素質優良，九十七學年度（下學期，2009年2月開始）

有專任教師三十六位〈其中教授八位、副教授二十一位、助理教授五位、講師二

位〉。專任教師中具有博士學位者占百分之九十二，助理教授以上師資亦占百分

之九十五，並有兩位講師正在國內大學在職進修博士學位中；每位教師均具教學

與實務經驗。 管理學院現有行政人員二位、新制助教一位，以及技術人員一位。

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三、 研究

管理學院院教師於近三年之論文發表情形： 年度 SCI、EI及(T)SSCI 國際研討會 國內研討會 九十五 29 32 43 九十六 34 53 36 九十七 41 50 42 管理學院近三年國科會專題計畫核定統計如下： 年度 核定件數 核定金額 九十五 20 $11,035,000 九十六 16 $8,534,000 九十七 19 $11,022,000 管理學院近三年其他政府單位與民間產學合作計畫核定統計如下： 年度 核定件數 核定金額 九十五 9 $5,564,400 九十六 6 $2,800,000 九十七 16 $10,324,000

四、 推廣服務

管理學院近三年辦理學術研討會及推廣服務教育訓練統計如下： 年度 數量 類別 九十五 4 碩士學分班與科技管理研討會 九十六 6 碩士學分班與科技管理研討會 九十七 7 碩士學分班、科技管理研討會、服務創新與應

用研討會、商業管理研討會、國科會工工學門

國際期刊編輯座談會 管理學院九十至九十三學年度承接教育部顧問室「製商整合教學資源示範中心」

計畫，負責製造自動化與商業電子化（製商）整合型人材培育訓練（四年期計畫）。

九十四學年度教育部顧問室繼續推動「製商整合先導型計畫」，管理學院在多所

學校競爭下，繼續獲得兩年補助，持續推動製商整合學程。管理學院也於民國九

十七年與臺灣專案管理學會策略聯盟，並在工管系成立國際企業資源規劃專案管

理研發中心，推動企業資源規劃與專案管理之技術；管理學院於九十六學年度亦

通過「教育部個案教學推動計畫」之補助，推展具特色之管理學院個案教學模式。

工管系也於九十六學年度獲得學校教學卓越計畫實習實驗課程改善經費重點補

助，於工管系內建置無線射頻辨識(RFID)應用實驗室。工管系亦通過經濟部技術處學界科專辦公室之審核，執行RFID於產業價值鏈創新創意人才輔導計畫，為產業界培養RFID應用之人才。 管理學院自民國八十九年起，每年均舉辦科技與管理研討會，從民國九十五年

起，建國科技大學也加入聯合舉辦該研討會，兩校間隔一年主辦，促進校際與學

50

術之交流。

五、 空間（教學，研究室）

本院於民國九十七年九月正式遷入新完工之科技大樓，目前教學研究空間統計 如下： 名稱 數量 地點 (部分樓面) 學院辨公室 1 科技大樓（八樓） 系所辦公室 2 科技大樓（八樓） EMBA個案教室 2 科技大樓（八樓） 教師研究室 33 科技大樓（九至十一樓） 專業實驗室與研究生研究室 47 科技大樓（四至九樓）

第三節 目標與特色

本校過去秉持誠、樸、精、勤之校訓，創造光榮的傳統，而此光榮的傳統是過去

近百年來歷屆師生努力耕耘的結果。本院在此堅強的基礎下，期能秉持高等技職

教育所賦予之本質，結合現有科技發展之脈動，深化產學互動之根基，具以發展

出與產業科技脈動相契合之管理領域特色研究與教學成效。本校（及本院）位居

臺北國際城的核心地理優勢，期許全院師生能承先啟後，使國立臺北科技大學管

理學院成為國人引以為傲的國際著名管理學院。本院之教育目標為培養學生具有

下列之專長與能力： 1. 管理基礎知識與技能 2. 管理專業知識與技能 3. 能以管理科學方法與工具解決工商企業之複雜問題 4. 良好溝通能力 5. 團體合作(Team Works) 和領導技能 (Leadership) 6. 持續充實管理與人文知識的能力與意願

依據管院之使命、理念與教育目標，本院之特色定位可以五個 I 表述之： Information（電子化資訊化）、Innovation（創新）、Intelligence（智慧）、Integration（整合）與Internationalization（國際化）。亦即本院各系所將具有下列數項特色：

1. 提供理論與實務並重、契合產業需求之管理菁英。 2. 培養具備整合應用資訊科技與電子化之管理專才。 3. 培育科技、人文兼備之創新、創業與智慧型管理人才。 4. 注重具備國際觀管理專才之養成。

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一、 優勢(S)與劣勢(W) 管理學院之優勢為：

(一) 位處臺北市中心，交通方便，具備成為一流管理學院之基本條件。 (二) 位處都會區與優良研究及教學環境，可以吸引優秀師資前來任教。 (三) 過去臺北工專畢業校友都是管理學院EMBA班學生的潛在來源 (四) 剛搬遷新大樓，設備新穎。

管理學院之劣勢為：

(一) 成立時間短，知名度還未打開。 (二) 只有兩系三所，無法涵蓋整體管理學院應具之課程與規模。

二、 機會(O)與挑戰(T) 管理學院之機會為：

(一) 中高階主管進修管理知識蔚為潮流，本校之地理位置可以吸收想要利用工作之餘進修之社會人士。

(二) 如果教育部開放高中生就讀四技，管理學院可以吸引更多優秀高中生前來就讀，提升學生素質。

(三) 隨著開放陸生來台之政策，本校良好的辦學績效可以吸引陸生前來就讀。

(四) 臺北市是國際都市，IMBA學程可以吸收外籍人士前來就讀。 管理學院之挑戰為：

(一) 各校競爭學生激烈，如何比其他學校更具吸引學生前來就讀的條件是必須努力之課題。

(二) 政府資源挹注學校越來越少，如何與產業界合作爭取資源也是需要努力之方向。

(三) 與國際接軌，讓師生更具國際觀也是未來需要努力的重點。 三、 定量化指標

(一) 研究成果論文數年成長10%（目標每年每位老師1.5篇SCI/SSCI論文）。 (二) 研究計畫（含產學合作計畫）總金額或件數年成長10%。 (三) 全國性學術研討會或教育訓練活動之推動年成長10%。 (四) 推動國際合作每年1-2件。 (五) 國際學生之招收每年至少10位。 (六) 國際碩士學位學程或專班之成立。 (七) 英文授課數每年至少14-16門課（8門必修）。

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第四節 中長程策略與方案

本章將對管理學院未來發展之中長程計畫做說明，依序將包括總體目標、

組織架構、教學、研究、推廣服務、空間規劃及儀器設備採購計畫。 一、 中程（未來3-5年）

(一) 總體目標 本院之重點目標如下所述：

1. 持續延攬具高學歷、研究潛力及實務經驗之優良師資。 2. 提倡教師研究風氣，並鼓勵與協助教師研究著作之發表。 3. 持續改進EMBA班之課程規劃與招生方式，以提升本院之社會能見度。

4. 成立經營管理系碩士班、服務與科技管理研究所與商業與自動化管理研究所博士班，以使本院能涵蓋完整的管理功能。

5. 設立具特色並符合產業需求之研發中心，推動全方位產學合作與建教合作模式。

6. 建立多元化課程，培養學生電腦、外語及管理能力，裨利學生適性發展。

7. 檢討現有課程規劃，以現代工商需求為依歸，用學程模式編組課程，提升專業人才培育之成效。

8. 持續推動創新與創業學程，培養學生創新能力與創業觀。 9. 延攬產、官、學、研代表，成立管理學院發展諮詢委員會。力邀企業經營有成之傑出校友，除擔任本院發展諮詢委員外，並能對

在校同學給予專業生涯規劃之寶貴建議與協助。 10. 協助學生就學、就業與生涯規劃之諮商。

(二) 組織架構 管理學院之中程發展組織與EMBA組織架構圖如圖2.3-5與圖2.3-6所示。

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管理學院

學術委員會院務發展諮詢委員會

院教評會 院務會議

院長

工業工程與管理系

經營管理系

工商管理研究所

網際網路中心

創新價值研發中心

企業資源規劃與專案管理研發中心

創新與創業發展中心

商業自動化與管理研究所

資訊與運籌管理研究所

二技

進修部與進修學院

四技

一般碩士班

博士班

二技

進修部與進修學院

四技

一般碩士班

一般碩士班

博士班

主任

主任

所長

所長

主任

主任

主任

主任

所長

EMBA辦公室

所長

一般碩士班

服務與科技管理研究所

博士班

一般碩士班

EMBA專班(2)

圖2.3-5 管理學院中程發展規劃之組織架構圖

圖2.3-6 管理學院EMBA組織架構圖

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(三) 教學 為培育具管理、經營長才之大學生及碩博士生，本院將朝下列方向 努力：

1. 持續推動、規劃並改進本院各系所之學程設計及課程內容，更精確符合現今產業人才之專業需求。

2. 持續推動創新與創業學程，培養學生創新與創業基礎能力。 3. 鼓勵管理通識課程之開授，以使全校同學皆有受管理思維薰陶的機會。

4. 鼓勵教師採行英語及e-learning教學。 5. 協調兩系EMBA/IMBA之課程規劃與整合，透過院相關委員會之運作，除建立制度外，亦能有效整合跨系所師資與設備。

6. 研擬相關辨法來有效運用教學助理(TA)以協助教師之教學。 7. 積極爭取相關經費以充實教學之軟硬體設施。 8. 加強學生外語能力、國際觀，以及領導能力 (Leadership) 之培養。 9. 為提升本院之多元學生素質及教學水準，未來擬朝向增加招收普通高中畢業生之方向發展。

(四) 研究 本院為提升教師及學生之研究素質，擬朝下列項目進行重點發展：

1. 加強提供國科會、政府機構及公民營企業等申請研究計畫案之資訊，以協助爭取研究計畫並提升研發能量。

2. 持續推動管院教師SCI/SSCI論文獎勵辦法，鼓勵並推動教師研究活動，促進國際及產學合作之成效。

3. 健全管院學術發展，成立管院學術委員會，以規劃管院學術發展方向與博士班相關辦法與事項。

4. 通過管理學院各級新聘專任教師著作審查要點。 5. 研擬相關辦法，有效運用研究助理(RA)，以協助教師研究。 6. 充實教師之研究軟硬體設備。 7. 舉辦相關之國際及全國性研討會，加強與國內外學者之共研究合作與互動交流。

8. 鼓勵各系所成立具特色之研發中心。

(五) 推廣服務 本校由於地利之遍及廣大的優異校友，在推廣服務上實有不斷精進的

空間，因此將積極朝下述方向作努力： 1. 爭取建教合作機會，適時開設與研發管理、電子化、自動化、經營管理、資訊與運籌管理等短期管理人材培訓班。

2. 開設高階經理人學分班，為國內企業高階主管提供最新的科技與管理理論教育。

3. 持續推廣EMBA碩士在職專班之招生，以提升與產業界之互動。 4. 配合產業與政府對產業國際化發展之管理人才需求，推動國際管理碩士學位學程及IMBA專班。

(六) 空間規劃 本院已遷入新完工之科技大樓，除規劃有教師之研究室、專業實驗室

55

與研究生研究室之外，亦規劃EMBA專屬教室兩間、EMBA聯誼室與中小型案例研討室等設施。本院期能與校方全力配合，妥善建置具國際

一流水準的管理學院教學、研究與各項服務之現代化空間與軟硬體配

備。如此，配合全院教師在教學研究上的努力，以及首善之區核心優

勢等地利人和之利基，使本院成為大家引以為傲的國際著名管理學院。

二、 長程（未來5-10年） (一) 總體目標 本院之重點目標如所述：

1. 持續延攬具高學歷、研究潛力及實務經驗之優良師資。 2. 提倡教師研究風氣，並鼓勵與協助教師研究著作之發表。 3. 持續改進EMBA班之課程規劃與招生方式，以提升本院之社會能見度。

4. 衡量社會變遷，新設相關系所若干，以使本院能更涵蓋完整的管理功能。

5. 設立具特色並符合產業需求之研發中心，推動全方位產學合作與建教合作模式。

6. 建立多元化課程，培養學生電腦、外語及管理能力，裨利學生適性發展。

7. 檢討現有課程規劃，以現代工商需求為依歸，用學程模式編組課程，提升專業人才培育之成效。

8. 持續推動創新與創業學程，培養學生創新能力與創業觀。 (二) 教學 為培育具管理、經營長才之大學生及碩博士生，本院將朝下列方向 努力：

1. 持續推動、規劃並改進本院各系所之學程設計及課程內容，更精確符合現今產業人才之專業需求。

2. 持續推動創新與創業學程，培養學生創新與創業基礎能力。 3. 鼓勵管理通識課程之開授，以使全校同學皆有受管理思維薰陶的機會。

4. 鼓勵教師採行英語及 e-learning教學。 5. 協調兩系 EMBA/IMBA之課程規劃與整合，透過院相關委員會之運作，除建立制度外，亦能有效整合跨系所師資與設備。

6. 積極爭取相關經費以充實教學之軟硬體設施。 7. 加強學生外語能力、國際觀，以及領導能力 (Leadership) 之培養。 8. 為提升本院之多元學生素質及教學水準，未來擬朝向增加招收普通高中畢業生之方向發展。

(三) 研究 本院為提升教師及學生之研究素質，擬朝下列項目進行重點發展：

1. 加強提供國科會、政府機構及公民營企業等申請研究計畫案之資

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訊，以協助爭取研究計畫並提升研發能量。 2. 持續推動管院教師 SCI/SSCI 論文獎勵辦法，鼓勵並推動教師研究活動，促進國際及產學合作之成效。

3. 舉辦相關之國際及全國性研討會，加強與國內外學者之共研究合作與互動交流。

4. 鼓勵各系所成立具特色之研發中心。

(四) 推廣服務 本校由於地利之遍及廣大的優異校友，在推廣服務上實有不斷精進的空

間，因此將積極朝下述方向作努力： 1. 爭取建教合作機會，適時開設與研發管理、電子化、自動化、經營管理、資訊與運籌管理等短期管理人材培訓班。

2. 持續開設高階經理人學分班，為國內企業高階主管提供最新的科技與管理理論教育。

3. 持續推廣 EMBA碩士在職專班之招生，以提升與產業界之互動。 4. 配合產業與政府對產業國際化發展之管理人才需求，持續推動國際管理碩士學位學程及 IMBA專班。

(五) 空間規劃 本院已遷入新完工之科技大樓，除規劃有教師之研究室、專業實驗室與

研究生研究室之外，亦規劃 EMBA專屬教室兩間、EMBA聯誼室與中小型案例研討室等設施。本院期能與校方全力配合，妥善建置具國際一

流水準的管理學院教學、研究與各項服務之現代化空間與軟硬體配備。

如此，配合全院教師在教學研究上的努力，以及首善之區核心優勢等地

利人和之利基，使本院成為大家引以為傲的國際著名管理學院。

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設計學院

第一節 學院簡介

設計學院目前設有「建築」、「工業設計」兩系，及系所合一的「建築與都市

設計」及「創新設計」兩研究所碩士班，另設有「設計研究所」博士班、「互動

媒體設計」研究所碩士班及「創意設計」學士班，以及「永續環境與綠建築研發」、

「創新設計與知識管理研發」及「臺灣文化精品設計教學資源」等中心，並與英、

美、德、澳、日、韓、泰國、大陸、香港及其他地區等學術機構建立國際學術合

作關係。建築及工業設計兩系皆為國內最早成立之科系，擁有悠久的歷史及厚實

的耕耘基礎，再經由學院整合創意設計、創新發展與知識管理於規劃、景觀、建

築、工程、產品、室內、家具、多媒體等設計專業，邁進世界潮流。 建築系創設於 1912年日據工業講習所時代，1915年即有首屆建築科畢業生

畢業，為當時臺灣建築、營造界培育了無數的人才。臺灣光復後，原臺北工業學

校改制臺北工專，建築科曾於 1963年及 1966年，分別隸屬於土木工程科和工業設計科之「建築組」，1987 年回復獨立為「建築設計科」，至改制臺北技術學院及其後之臺北科技大學的「建築系」，並於 1998 年成立「建築與都市設計研究所」，九十多年來，成就了今日臺灣建築界的榮耀與基石。

工業設計系創設於 1965年，為國內最早設立之工業設計科系。初時隸屬於土木工程科之「工業設計組」，翌年為因應工業社會之需求，正式設立「工業設

計科」。其後於改制臺北技術學院後更名為「工業設計技術系」，共分「產品設計」

及「家具設計」兩組，並於 2000年成立「創新設計研究所」，為國家社會及產業界培育高級設計專業人才。

設計研究所博士班成立於 2006年，包括「永續環境設計組」及「文化創意設計組」兩組，主要為配合知識經濟、數位科技、國家經建發展重點計畫，以培

養高級環境與文化創意人才為目標，訓練研究生具有對環境與產業的專業思考、

發掘、分析、評估、問題解決及理論研究的能力。學生來自各大學與空間實質規

劃設計、文化及工商設計相關系組畢業生與有志從事環境與文化創意設計的專業

者，亦開放國外學生申請就讀。 創意設計學士班成立於 2006年，採獨立招生，學生來自高中（職）應屆畢

業生，採計學測成績及實務設計能力，以彰顯實務與學術能力並重之選才與育才

的目標，曾獲教育部創造力中心評鑑譽為科技大學招生入學取才典範。此班為跨

系整合組成，資源共享、課程專精，依學程取得多重主、輔系學位並可選本院任

何系為主系；「大一不分系、大二選學程、大三定主修」；「專業創意設計學程」

極具彈性，亦能應付市場變化；跨領域學程規劃，整合都市設計、建築設計、室

內設計、產品設計、家具設計、多媒體設計等領域。創設班與工設系、建築系發

展目標一致，雖然招生方式及學生來源不同，其課程規劃著重使學生先清楚自我

設計性向後，再選讀適性系組。創設班之未來生涯規劃，除可接續本院建都所、

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創新所、互動所碩士班及設計所博士班外，亦可報考國內外相關研究所。 互動媒體設計研究所創設於 2008年，研究及創作方面以互動設計、互動藝

術與互動媒體三軸向課程領域，整合創意與技術的互動設計與媒體應用，並積極

推動產學研發合作。教育部亦於 2009 年核准成立創意與永續建築研究國際專班，招收國際研究生以英文授課，建立與國際交流合作管道。 設計學院發展涵蓋由產品、家具、室內、建築物、戶外庭園，進而包括住家、

社區、都市空間的規劃與設計之完整專業及配合科技數位媒體以彰顯其互動之媒

體設計領域。所提供的課程與人的生活密切相關，希望藉由不同尺度下，考慮不

同單元的設計活動；由尺度最小的產品、家具、建築物、戶外空間的設計，進而

包括大尺度的社區、都市的規劃設計與互動媒體視覺傳達，所涵蓋之專業領域完

整，期能提供市民居住於一個健康且永續發展的環境中(如圖 2.3-7所示)。

圖 2.3-7 設計學院整體發展構想圖

第二節 現況

一、 組織架構 設計學院的院務運作，承襲本校中長程發展計畫之指導，研訂院務發展計

畫，並以院務會議為最高決策會議。院務會議的委員組成，除院長為召集人外，

系（所）主任為當然委員，另各系（所）分別遴選三位助理教授級以上之教師為

院務委員組成之。為鼓勵教師共同參與院務以落實校園自治精神，在院務會議之

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下設立（1）院務發展委員會、（2）課程設計委員會、（3）院教評委員會、（4）空間配置委員會及（5）性別平等委員會，以協助推動各項院務發展。

現階段設計學院組織架構如圖 2.3-8所示：

圖 2.3-8 設計學院組織架構圖

為使學院運作順利，依據學校組織規程等相關法規，已訂定學院組織章程、

院務會議規則、院長遴選辦法、院教師評審會組織章程及院課程委員會組織章程

等辦法。並擬因應時空發展需求及本校發展願景，陸續訂定相關施行辦法。

二、 教學

(一) 師資

師資主要來自歐、美、日深造學成歸國學子，理論與實務兼具，皆能依據

教育部頒課程標準之需要及各系發展特色，發揮專長達到務實之教學工作。具同

質性設計領域的資源及師資可以整合共享，學生可以相互選修課程及輔系，院內

師生關係良好。各系所聘任教師均依據系務會議決定公開徵求，並經由系所教評

委員會議審查通過後，以優先順序呈報院教評委員會再次審查通過後提報校級新

聘教師審查小組及校教評會決定。專任教師之聘任視實際需要，以具有專業知識

背景之高學位及兼具教學、實務經驗，術德兼修者為優選條件。兼任教師亦按實

際需要，以理論與實務兼具者為聘請之先決條件。 教師於教學之餘致力於學術研究及著作，或接受政府機關之研究工作及協

設計研究所 (博士班)

互動媒體設計研究所 (碩士班)

創意設計學士班 (四技)

創意與永續建築研究國際專班 (國際碩士專班)

設計學院 建築系

建築與都市設計研究所 (碩士班/碩士在職專班)

大學部 (四技)/進修部（二技）/進修學院（二技）

永續環境與綠建築研發中心

創新設計研究所(碩士班/碩士在職專班)

大學部 (四技)

創新設計與知識管理研發中心

臺灣文化精品設計教學資源中心

工業設計

系

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助產業界研發專案，並經常參與國內外設計有關之研討會、工作營、考察參訪等

活動。本校有教師教學研究與服務評鑑機制，並適時舉辦教師自強活動、導師會

議、雙師計畫、薪傳計畫、卓越教學等成長營；學院定期辦理上圓建築與設計講

座，提升教師教學研究品質、增進師生互動，以確保教學研究品保。

(二) 學院學生

目前兩系(工業設計系、建築系)、四所 (創新設計研究所、建築與都市設計研究所、設計研究所、一班(創意設計學士班) 如表 2.3-1所示，具有同質性的設計領域，資源及師資共享，學生能獲得最好的照顧及教學設備良好；學生可以相

互選修課程，院內師生關係良好。學院與國外多所學校締結姊妹關係，並進行交

流，如交換學生制度，能擴展學生國際觀，並與世界設計潮流接軌。

表 2.3-1 設計學院九十七學年度學生人數一覽表

班 別 人數 備 註 四技/日間部 439 兩系共 8班 二技/進修部 113 建築系 3班 進修學院 138 建築系 4班 創意設計學士班 115 大一、大二、大三各 1班，共 3班

大 學 部

小計 805

日間部 223 建築與都市設計所 114人 創新設計研究所 89人 設計所博士班 20人

在職碩士專班 161 建築與都市設計所 86人 創新設計研究所 75人

研 究 所

小計 384

學 生 數

合計 1189

(三) 課程特色

設計學院課程針對定位為應用研究型之專業學院，秉持理論與實務並重，著

重培養國家建設所需之工業設計與建築及都市設計高級研究發展及實務人才。在

永續建築與都市設計課程方面，結合都市、建築與景觀設計，致力於創造都市的

適意性、可居性、國際化、綠建築與永續發展環境規劃及歷史資產保存與再利用

等。在工業設計課程方面以文化創意產業、創新設計策略與管理為軸心領域，與

產品設計數位化、人因與互動設計、設計與生活形態及生活用品設計四軸向領

域。在互動媒體設計課程方面以人機介面與互動設計、多媒體資料庫、高等電腦

動畫、高等影像處理、創意設計、多媒體無線網路、設計運算、虛擬實境、數位

娛樂等為主，可應用於環境、工作、娛樂中。

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互動性產品與服務可結合都市規劃、建築設計、室內設計與產品設計，經由

電腦技術的應用，作電腦動畫、互動介面、虛擬實境的多媒體呈現。互動技術需

要新的設計、以融入影音、平面與產品中，再加上故事描述的題材，此將開發出

新的設計並引導出包括使用、體驗、型態、功能與資訊的設計創意與美學新境界。

三、 研究

(一) 基礎研究與應用研究整合 教師積極參與國科會與公、民營機構各項研究計畫，包括基礎、產品

開發與應用型研究等，以配合產學發展。設計實習以主動發掘議題或接受

業界委託方式，應用都市、建築、工業設計等專業，落實於空間設計及實

際研究開發新產品。

(二) 強調跨領域、跨系所、跨校整合研究 教師及研究生跨領域研究外，亦配合各系師資及資源整合，進行整合

性研究，如配合校內跨系所支援水環境中心、技職所教學研究計畫之執行，

教學資源中心建置並實施跨領域通識 e-learning學程，整合夥伴學校之設計教學專業屬性，開設同步遠距 e-Learning教學。

(三) 國內外學術交流 師資學經歷多元，學院所屬之學術交流頻繁，持續與國際學術界保持

良好關係，相繼交換講學研究、參觀訪問、工作坊觀摩學習。為加強與國

際設計教育機構及研究單位之交流，適時交換學術研究內涵、落實設計教

育成效，不定期邀請國內外專家學者演講座談，學術交流頻繁。於網站公

佈各項產學合作、研究發展、設計競賽資訊，鼓勵與輔導學生參加各類產

學合作、研究發展及設計競賽。

(四) 推廣服務 設計學院經常舉辦研討會及建教合作，如建築系與臺北市政府合作舉

辦「青年社區規劃師養成訓練班」，與內政部建築研究所共同辦理「綠建築

博覽會」及由建築學會委託主辦「建築研究成果發表會」；協助教育部成立

「臺北太陽能學校」，邀請德國太陽能協會專家協助推廣再生能源相關事

務，並進行師資培訓課程；主辦「國際都市計畫學術研討會」、與日本東京

首都大學合作辦理「都市與建築再生研討會」、主辦「台日健康與醫療建築

國際研討會」、與德國福茲堡大學簽訂學術交流協定、執行教育部「創意學

院」設計工作營、2008國際創造力教育博覽會、辦理「2008臺灣德國與巴

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浩斯對話系列研討會」、合辦「經濟部南港展覽館新建工程公共藝術設置學

術講座」、「市定古蹟臺北工場遷移暨機械局考古挖掘工程研討會」及「2008健康建築永續環境研討會」。

工設系與業界合作開發相關產品，業界提供獎助學金供同學進修，同

學協助業界開發產品。建教合作之廠商及政府法人機構如工業局、外貿協

會、設計協會委託專題設計，符合市場需求之工商產品，藉此培養學生之

設計實務經驗，並配合社福機構共同設計研發肢障輔助產品，培養學生關

懷弱勢族群的情操。

第三節 目標與特色

一、 本院發展目標與特色 (一) 目標

1. 培育國家經濟發展所須之「文化創意」與「永續環境」高級設計專業人才。

2. 著重都市、建築、產品、室內與家具、互動媒體等設計專業知能之教學與研究，以提升生活環境與產業設計品質，加強擴展國內外市場之能力。

3. 加強與國際機構及研究單位交流，充實學術研究內涵。 4. 落實產、官、學、研結合，與公私部門、企業界及工程界緊密聯繫，並配合政府推動國家建設及產業升級政策，加強建教合作計畫。

5. 推廣環境永續經營的理念，為全民創造健康舒適的環境。 6. 配合數位媒體科技、知識經濟時代，響應政府推動臺灣成為「國際創新研發基地」、「產業高值化」及「文化創意產業發展」等需求，提供設計

師轉型為文化創意設計研發專業人才。

(二) 特色 強調全人教育，要求語文能力要達到一定水準，並致力提升數理基礎能力。

此外積極營造具人文氣息的友善學園，有下列特色： 1. 在教學方面，落實全人教育，重視通識教學，強化學生基本及專業能力。 2. 在研究方面，理論與實務並重，推動產學合作，積極與產業界密切結合以突顯實務研究的特色。

3. 在國際化方面，積極與國際知名大學從事學術交流、交換教授與學生，並建立雙聯學位認證以鼓勵學生互訪，舉辦國際學術會議，擴大招收外

籍學生等，使本校成為國際化科技大學。 4. 在推廣教育方面，開辦夜間及假日學制，讓有心向學的在職人士，可利用閒暇進修或學習第二專長，以因應未來的挑戰；積極規劃開辦各類推

廣課程，使本校成為具特色的終身學習機構，為服務社會。

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二、 標竿學校與學院

設計學院經由全院教師票選，以美國麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology）與英國皇家藝術大學 (Royal College of Art)為標竿學校。分述如下：

(一) 美國麻省理工學院（建築與都市設計、互動媒體設計方面） 麻省理工學院之特色為「全球化」，將自己沉潛於新文化中、學習外語、設

計新科技來改善週遭社群生活、探索可能性等。該校包括建築與規劃學院（School of Architectural and Planning）、工程學院（School of Engineering）、人文藝術及社會科學學院（School of Humanities, Arts, and Social Sciences）、史隆管理學院（Sloan School of Management）、理學院（School of Science）、懷特克健康科學及技術學院（Whitaker College of Health Sciences and Technology）。其中建築與規劃學院包括建築系（Dept. of Architecture）、都市研究及規劃系（Dept. of Urban Studies and Planning）、媒體實驗室（Media Lab）、房地產中心（Center for Real Estate）、前衛視覺藝術研究中心（Center for Advanced Visual Studies）。 建築系成立於 1865年，保有個別指導之傳統，設有建築設計（Architectural

Design）、營建科技（Building Technology）、運算（Computation）、歷史理論及評論（History Theory and Criticism）、視覺藝術（Visual Arts）等學程，並另有回教建築學程（Aga Khan Program for Islamic Architecture）。 都市研究及規劃系成立於 1932年，有全美國最大的師資群，提供兼具精博

的教學，專精領域包括都市設計發展（City Design and Development）、環境政策規劃（Environmental Policy and Planning）、住宅社群及經濟發展（Housing, Community and Economic Development ）、國際發展族群（ International Development Group）。並在區域規劃（Regional planning）、交通運輸規劃政策（Transportation planning and policy）、都市資訊系統（Urban Information Systems）有跨領域研究。 媒體實驗室成立於 1985年，又稱「媒體藝術及科學學程」（Program in Media

Arts and Sciences），著重電腦運算及藝術之尖端技術整合。研究領域包括軟體代理（software agents）、機器理解（machine understanding）；孩童學習（how children learn）；人和機器視聽覺（human and machine vision & audition）；言語界面（speech interfaces）；穿戴式電腦（wearable computers）；感知運算（affective computing）；尖端界面設計（advanced interface design）；可觸性媒介（tangible media）；物件導向錄影（object-oriented video）；互動電影（interactive cinema）；數位化表現（digital expression）。 房地產中心成立於 1984年，為全美第一個一年制房地產碩士學位。為突破

傳統系所限制發展跨領域知識而成立，除一年兩次成員大會及暑期專業發展課程

（Summer institute of professional development courses），並持續舉辦研討會作為學生、教師、專業間之溝通管道。

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前衛視覺藝術研究中心成立於 1967 年，提供藝術獎金學程（Artist’s fellowship program），探索科技在公共及環境藝術之應用，包括雷射（Lasers）、微雕（Plasma sculptures）、天空藝術（sky art）、簽名學（holography）；另一個視覺藝術學程（The Visual Arts Program）由建築系提供，為針對傳統（Gallery / Museum）藝術之碩士課程。 麻省理工學院為國際知名學府，2008 年英國 Times Higher Education

Supplement 世界大學排名中列為第 9 名，上海交通大學的世界大學整體排名第5，工程類名列第 4。

(二) 英國皇家藝術學院（工業設計、互動媒體設計方面） 英國皇家藝術學院成立於 1837年的政府設計學校，嗣於 1896年正名，是一

所碩士為主的大學，以設計及藝術方面之專業學習、研究並結合產業為目標。為

英國最前衛之驅策創造發端，擁有眾多的傑出校友；全校七百餘人，著重批判與

創造，冀求每位學生能有專業自信。目前有 7 個院（School）含 19 系，其中建築及設計院（School of Architecture and Design）含建築系（Architecture）、互動設計系（Design Interaction）、產品設計系（Design Products）；生產設計院（School of Design for Production）含創新設計工程系（Innovation Design Engineering）、車輛設計系（Vehicle Design）；應用藝術院（School of Applied Arts）含陶瓷玻璃系（Ceramics & Glass）、金銀珠寶系（Goldsmithing, Silversmithing, Metalwork & Jewellery）；傳播院（School of Communication）含動畫系（Animation）、傳播藝術及設計系（Communication Art and Design）；人文院（School of Humanities）含保存系（RCA/V&A Conservation）、批判及歷史研究系（Critical and Historical Studies）、當代藝術系（Curating Contemporary Art）、設計歷史系（V&A/RCA History of Design）；純藝術院（School of Fine Arts）含繪畫系（Painting）、攝影系（Photography）、印刷系（Printmaking）、雕塑系（Sculpture）、製圖工坊系（The Drawing Studio）；流行服飾院（School of Fashion and Textiles）含男裝系（Fashion Menswear）、女裝系（Fashion Womenswear）、織品系（Textiles）。 該校規模雖小，但為設計藝術類學術重鎮，是英國高等教育藝術及設計相關

研究十所最頂級學校之一，依照英格蘭高等教育基金委員會（the Higher Education Funding England）之 2001 年「研究成效評鑑」（Research Assessment Exercise, RAE），皇家藝術學院在藝術及設計類得到最高分 5分。同時在最近的「福特耐成功研究排名」（Research Fortnight Research Success Rankings）顯示研究應用上成果豐碩；並與多所世界知名機構有深厚的關係，如倫敦帝國學院（Imperial College London）、維多利亞及亞伯特博物館（Victoria and Albert Museum）等，加以其畢業生出色表現，在設計專業界中享有盛名。 上述兩所大學組織架構、發展方向多可供本院借鏡作為標竿。橫諸本院目前

優劣勢及機會挑戰，作以下之 SWOT分析，俾以訂定指標及策略方案援引參考。

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三、 SWOT因素分析 (一) 內在優勢

S1基礎教育優良，人才素質水準整齊。 S2在電子資通機械領域學術研究及實務操作與同類大學相較具優勢。 S3位於臺北市具有文化交流與接觸流行資訊之區域環境優勢。 S4具有建築、工設、互動媒體系所，設計學習領域涵蓋完整。 S5建築與都市設計在永續建築與環境、營建及都市可居性、歷史資產保存再利用之教學、研究、產學具有優良成果。

S6工業設計著重文化創意產業、創新設計策略管理，對產品設計數位化、人因互動設計、設計與生活型態、生活用品設計之教學研究產學已有優

良成果。 (二) 內在劣勢

W1位處都市環境，校內整體空間資源及樓地板面積有限。 W2與歐美諸國相較下，一般人民對都市設計生活美學素養仍需加強。 W3針對基礎工藝之專精化及技術指導，仍欠缺專業技工產學師資指導。

(三) 外部機會

O1經濟部以高值化、減碳化、智慧化為發展臺灣下世代高科技產業目標。 O2全國科技會議著重人文生活科技發展及高科技整合。 O3政府推動發展知識型服務業，選定優勢科技化加值服務業發展知識產業 O4臺灣技術領先大陸，可利用對大中華區生活形態了解發展獨特服務商機。 O5在地文化觀念日漸整合，創意文化資源及工作機會逐漸積累。 O6政府因應金融風暴而加速四年五千億預算之基本建設執行。 O7臺灣都市建設日漸老舊，政府加強都市更新及社區營造。 O8政府計畫「教育劵」助高科技高學歷失業者職訓充電，保持就業競爭力。 O9中國大陸營建市場快速發展及開放程度日増。 O10未來國際及大陸學生來台學習法令日漸鬆綁。

(四) 外部挑戰

T1全球金融風暴產生重大經濟問題，營建設計產業面臨調整。 T2臺灣人口結構變化傾向高齡化與少子化，造成學生來源及學習型態轉變。 T3產業結構偏重高科技及外銷導向，而內需營建設計產業與資源相對弱勢。 T4跨領域學習逐漸成型，整合不同領域之學習內涵仍需探索。

四、 定量化指標 基於設計學院發展需求、系所特色，考慮師資、空間圖資設施等資源及學習

研究、產學合作、國際交流等成果，擬定指標如下：

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(一) 強化學院特色及教學品質 1-1-1 強化設計系所特色，定位設計導向之全方位專業培育 1-1-2 整合建築、都市、互動媒體、工業設計學習範域及系所層級 1-1-3 檢討系所本位課程及業界專家交流 1-2-1 檢討修正日間部及進修部學士、碩士、博士課程 1-2-2 強化日間部及進修部師資鼓勵教師升等及進修 1-2-3籌設推廣教育及研究所學分班 1-2-4 提升教學評量及引發學生學習熱忱

(二) 提升研究廣度及深度 2-1-1 獎勵教師與研究生研究爭取獎項 2-1-2 鼓勵教師舉辦及參與學術研討會 2-2-2 組成研究團隊及中心以研究發展特色領域 2-2-2 設定國科會、建教產學、專利研究發展指標

(三) 落實產學合作 3-1-1 推展社區營造與地區規劃中心工作 3-1-2 加強建築產學服務專業諮詢 3-2-1 透過產學合作獎勵以擴大研發能量 3-2-2 合理化研究專案之運作行銷流程及合作成果推廣 3-2-2 透過校友體系以強化學生建教合作及實習計畫

(四) 推動國際交流 4-1-1 延續學生旅遊觀摩活動促進交流學習 4-1-2 畢業設計特展及校際整合聯展提升知名度 4-2-1 推展國際(兩岸)交流互動學術研討活動 4-2-2 籌設國際(兩岸)都市建築設計學術專班及聯合學分課程 4-3-1 邀請國際知名學者專家訪問及短期駐校指導 4-3-2 國際(兩岸)交換學生及暑期聯合課程開設

(五) 合理美化空間圖儀 5-1-1 配合學校及學院師生使用需求改善系所館舍及空間使用 5-1-2 學院網頁特色文稿創設及線上教學系統整合課程 5-2-1 配合院所設計導向強化圖書及數位圖像資料庫 5-2-2 維護更新實習工廠及學生學會活動空間設施

67

第四節 中長程策略與方案

配合本校悠久之技術本位傳統及臺灣產業漸由製造外銷轉為創意內需及全

球化之社會轉型現象，期望培育能掌握技術與融合文化之工業設計及都市營建專

業人才，在設計導向下建置教學與研究制度，並針對社會變遷及經濟發展情勢，

提供師生多元探索、穩定成長、和諧氣氛下學習環境。 設計學院配合本校長期發展目標與定位－「實務研究型大學」，培養設計領

導人才，兼具學術研究與產學合作的均衡發展。現有學士、碩士與博士學位班級

涵蓋建築都市、工業設計、互動媒體三個領域，未來除增設相關學部班級及學程，

並在研究所與大學部學生人數上作適當調整，以及將橫向整合研發及產學中心來

開發本學院研發能量。在國際學生方面，將針對海外及大陸學生，積極建置研究

所之國際授課專班。以下針對教學、研究與國際合作產學推廣等項目，採 SWOT方法，進行中長程規劃及方案陳述。 一、 SWOT策略分析 (一) SO策略

S2O1結合本校電子資通領域及設計領域之學術研究及產學合作優勢，配合政府發展下世代高科技產業目標，觸及軟性電子產業、智慧型車輛

產業、智慧化生活空間產業、奈米科技應用產業、ICT 平台產業技術研究重點，發展「智慧化生活空間」相關設計教學、研究。

S3S4O9針對政府輔助高科技、高學歷失業者職訓、輔助無薪假與員工進修的「充電加值計畫」，可協助營建設計產業相關人員進行進修及設置

相關學分班。 S4S5O2全國科技會議著重人文生活科技發展及高科技整合，強調生活空間

實驗平台，可結合電資及設計學院學能，爭取相關研究資源及實驗

平台之設置。 S2S3O3 政府推動知識型服務業，選定優勢科技化加值服務業發展知識產

業，設計學院具有建築、互動媒體、工業設計，將可發展創意文化

產業開展。 S4O4O5在地文化及創意文化資源積累，針對大中華區生活形態發展商機，

臺灣建築師取得大陸一級建築師資格執業，可協助教學、產學、學

生就業。 S5O7因應金融風暴加速五千億預算建設執行，設計學院在永續建築、營建

及都市防災產學合作素有成效，可協助執行。 S4S5O8政府加強臺灣都市更新及社區營造，針對「臺北 PAPAGO」等政府

施政項目進行產學合作及學術研討。 S3S4S5O10O11中國大陸營建市場開放發展及人才需求、法令鬆綁，加強海

峽兩岸學術交流，爭取未來大陸優秀師生來台學習研究及預先準備

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事宜。 (二) ST策略

S1S2T1T3 全球金融風暴影響下，在暨有設計教育優良水準及高人才素質下，精進教學，啟發都市經濟實業及物業、營建管理等應變決策管

理科學之學習。 S4T2針對臺灣高齡化現象，強化「健康住宅」、「在地老化」、「都市設計」

研究方向，配合國科會，爭取研究資源如增加專任助理及應用優秀

人力。 S4S5S6T4整合跨領域－建築都市與工業設計、創意產業進行學術、研究、

產學能量，針對「通用設計」之人因工程及空間研究，作為未來整

合基礎方向。 S3S4T2針對少子化現象，調整學生來源及學習型態，在暨有創意設計學士

班基礎上，發展招收高中高職學生，並發展終身學習及相關社區大

學課程。 S3T4掌握文化交流與接觸流行資訊之地區優勢，與其他設計實務導向大學

進行學習市場區隔，並整合跨領域學習，探索大專學生職業需求，

秉持理論與實務並重，設定專業技術及創意互動之整合學習。 S3T2高齡化社會中對改善臺北都市生活空間中如街道騎樓整平，爭取進行

產學合作及研究。 S4T4檢討整合各系所涵蓋教學研究學習領域及未來發展方向與設置新系所

之可能性。 (三) WO策略

W1O11校內整體空間資源及樓地板面積有限，配合設計教學增廣見聞，爭取國際海外（學分）專班開課。

W2 O3O5O7加強市民對都市生活設計美學素養，結合創意設計文化資源與藝文中心功能，改善院內基本設備及 e 化加值服務管理系統，配合電資學院「前瞻晶片」、「數位電視牆」等計畫，舉辦藝文活動，提

升校譽及藝術氛圍。 W1O9租借臨時性場所，針對失業者職訓充電、招生（創意班之「跳房子」）

等等教學研究需求，改善降低校內整體空間資源之利用。 W2O1O2 發展臺灣下世代高科技產業，整合高值化、減碳化、智慧化與人

文生活科技、都市生活設計美學素養，開設智慧化室內空間設計、

產品設計相關課程及特色研究。 W1O8 加強都市更新及社區營造，探索設計館及周邊校園空間再利用可行

性。

69

(四) WT策略 W2T2 整合高齡化與少子化生活設計美學素養，強化優質與智慧化生活課

程。 W2T4跨領域學習逐漸成型，整合不同領域之學習內涵仍需探索。加強國民

對生活空間之美學素養及終身學習，培養都市與生活資源發展遠景

預想能力。 W1T1T3 全球金融風暴，內需營建設計產業與資源相對發展弱勢，校內整

體空間資源及樓地板面積有限，強化 e 化相關課程，或建立跑班、跑教室制度。

70

二、 方案陳述 針對教學、研究、產學合作、國際交流，分別陳述如下：

(一) 整合理論與實務的教學與專業訓練

1.中程規劃

(1) 增設系所：朝向系所班整合，以每一系各有一碩、博士班為發展目標。掌握文化交流與接觸流行資訊之地區優勢，與其他設計實務導向大學進

行學習市場區隔，針對技職學生職業需求，設定專業技術及創意互動之

整合學習。 (2) 檢討系科本位課程：在暨有工業教育優良水準下，針對金融風暴影響調整教學方向，啟發都市經濟實業及物業、營建管理等應變決策管理科學

之學習。 (3) 跨領域整合本院「空間產品設計」與本校「電子資通」教學研究：發揚本校實作核心競爭力，針對下世代高科技產業，重點發展「智慧化生活

空間」教學課程，導入設計產業界新觀念與經驗，鼓勵學生從事實務專

題研究。 (4) 設置營建設計學分班：針對金融風暴及相關政府輔助措施如「充電加值計畫」、「教育劵」，設置營建設計產業相關人員進修學分班。

(5) 增聘師資：以文化創意產業設計、永續環境規劃設計、健康住宅智慧都市及互動媒體專業領域為主，並強調專業知識背景及產業實務經驗。

(6) 推動教學改進措施及追求教學卓越：擴大「永續環境與綠建築研發中心」與「創新設計與知識管理研發中心」人才培育與研發功能，持續協助教

育部推動各項教學改進計畫。 (7) 結合產業經驗開發講座：舉辦「上圓講座」邀請知名學者、專家、產業領袖演講，如漢寶德先生、張光民先生等多位講座蒞臨，促進教學與產

業交流。 (8) 建立「設計數位圖像資料庫」：為提升設計資料整合及應用教學環境，擬針對全院設計教學課程，設置數位學習及教學卷宗圖像資料庫等，以求

空間與設備等資源的有效運用，輔助設計教學。 (9) 租借臨時性場所以強化教學：針對失業者職訓充電、招生等教學研究需求，改善校內整體空間資源之利用。

2.長程規劃

(1) 學院整體改造：針對少子化現象，調整學生來源及學習型態，在創意設計學士班基礎上，發展招收高中高職學生。包括統合各系實施大一不分

系、大二選擇「專業專攻」，使學生選擇適性專長，學生取得主修學系

學位外，還可自然形成「雙聯學位」或「輔系」。亦可修習設計學院或

71

他院的跨領域學程，取得學程證書。大學部學生成績優良者，四年級就

可申請選讀研究所碩士班課程，取得「學碩雙聯學位」。並可能發展終

身學習及社區大學課程。 (2) 研究所碩士班雙軌制：包括原來學院式授課的碩士班（Academic Master

Course）與「專業學院」（Professional School）；兩個系統以「融合」的授課方式並行。「專業學院」招收科班或非科班的大學畢業生，強調實

務導向，以工作室教育、實習為重點，培養可立即進行設計實務人才，

碩士在職專班則保留現狀。專業學院第一年以校內上課（含理論及設計

課）為主，第二年校外實習，在取得規定學分數後，召開作品發表會，

經教授委員會審查通過，即授予碩士學位，畢業生經證照考試合格後取

得證照，經審查學術能力合格後，還可繼續攻讀博士班。 (3) 推動跨領域學程：整合跨領域－建築都市與工業設計、創意產業進行學術、研究、產學能量，針對「通用設計」之人因工程、介面產品及健康

都市空間研究，作為未來設計學院整合跨領域之基礎方向，將視需要新

設學程，以培養本院及其它學院學生第二專長，提升其就業競爭力。 (4) 提供國際（海峽）學習專班及學程：針對設計教育參訪以增長見聞，設置海外暑期專班，與國際（海峽）設計類大學共同開課與交流。

(二) 多元化研究

1.中程規劃

(1) 獎勵教師與研究生研究：持續辦理「傑出研究獎」，表揚與獎勵研究成果傑出之本院教師。鼓勵研究群的設置，及輔助新進教師。

(2) 鼓勵教師舉辦和參加國際（海峽）學術研討會：結合國內外機構或海峽兩岸，如與北京、清華、同濟、東南、浙江、重慶、哈爾濱、西安建工、

華南理工學院等都市建築設計類大學交流。鼓勵教師積極參加國內外學

術研討會及帶隊參與全國或國際競賽。 (3) 跨領域組成研究團隊，整合院際「智慧化」實驗平台：針對全國科技會議結論－著重人文生活科技發展及高科技整合，強調生活空間實驗平台

設置，可結合電資及設計學院，爭取研究資源及實驗平台，設置「智慧

化生活空間社區實驗平台」。 (4) 結合知識型服務業理念發展創意文化產業推廣研究：知識型服務業著重軟硬體介面整合，選定優勢科技化加值服務業發展相關技術推廣研究。

(5) 針對高齡化現象，強化「健康住宅」、「在地老化」、「都市設計」研究，爭取研究資源，增加專任助理及應用優秀人力以合作研究、資源共

享、經驗互補，配合社區規劃服務中心之產學合作機制，建立健康社區

實驗平台。

72

(6) 設定研究發展指標：SCI、SSCI、TSSCI、EI、AHCI、ABI 論文成長目標為 10%，國科會計畫成長目標為 5%，建教與產學合作成長目標為10%，專利成長目標為 15%。

2.長程規劃

(1) 發展特色研究：發展臺灣下世代高科技產業，整合高值化、減碳化、智慧化與人文生活科技、都市生活設計美學素養，開設智慧化室內空間設

計、產品設計相關特色研究。 (2) 延聘國內外講座教授：藉由講座教授帶動教師研究風氣，成立跨領域研究團隊，提昇學術研究質量，爭取計畫經費補助及合作開發大型規劃設

計專案。 (3) 籌備「設計學報」學術性刊物以鼓勵研究發表：以專業設計學報方式進行研究成果分享，提升教師研究水準及建立相互合作之基礎。

(三) 產學合作：

1. 中程規劃

(1) 結合地方政府發展社區規劃服務中心：加強臺灣都市更新及社區營造，進行產學合作及社區營造，增加學生建教合作及實習機會。

(2) 配合國家政策提供專案管理產學諮詢服務：因應金融風暴加速五千億預算建設執行發包，設計學院可協助執行產學合作諮詢。

(3) 強化海峽兩岸產學交流及合作：以大中華區生活形態發展商機及臺灣文化創意豐富資源，配合建築師取得大陸執業資格，可協助產學交流與實

習就業。

2. 長程規劃

(1) 加強整合產、官、學、研：與企業界、工程界緊密聯繫，並配合政府推動產業升級政策，加強專案研究及建教合作計畫。

(2) 建構高齡化社會對應產業合作平台：針對高齡健康相關家具、室內設計、建材市場、無障礙化都市環境，爭取進行產學合作及研究及技術開

發，並設置技術媒合產業合作平台。 (3) 加強與國際設計機構及研究單位交流：與大型國際事務所、建築研究所等單位，藉由競圖及規劃方案產業合作，擴大研發資源，落實設計教育

績效。

73

(四) 國際交流：

1. 中程規劃

(1) 結合藝文中心加強社區服務：加強都市生活設計美學素養，結合創意設計文化資源與藝文中心功能，改善院內基本設備及 e化加值服務管理系統，配合電資學院「前瞻晶片」、「數位電視牆」等計畫，提升校譽及藝

術氛圍。 (2) 逐步規劃國際（兩岸）學程：中國大陸營建市場開放發展及人才需求、法令鬆綁，未來規劃加強海峽兩岸學術交流及互結盟校，並爭取大陸優

秀師生個人來台學習研究，以及互修學分、雙聯學位、師生互訪、交換。 (3) 舉辦大型設計工作坊、展覽會：結合他校之聯合畢業展覽，延伸舉辦大

型設計工作坊，邀請國際知名建築師及設計師蒞臨指導聯合設計專案。

2. 長程規劃：

(1) 推動上述各項國際學術交流與合作工作，積極參與國際學校及研究機構之實質合作。

(2) 持續擴大國際研究生學程，提升外籍生比例，博士生中佔 20%，並引入大陸博士後研究人員。

74

人文與社會科學學院

第一節 學院簡介

近數十年來，我國的經濟與科技快速發展，雖為國人帶來富裕與便利，但因

社會急遽變遷，卻使人心浮動，身處技職體系的科技大學，亦無法置身事外，畢

業生也往往被譏為缺乏人文素養的技術員。值此之際，回歸人本，提倡人文，實

為治本之道。 本校人文與科學學院創立於民國 88年 8月。設立宗旨，厥為回歸人本，秉

承全人教育理念，培養饒富人文素養、鑑古知今具良知遠見之跨世紀領導人才，

及專業化、科技化、現代化之學術研究與實際應用之文教人才。 成立之初包含共同學科、應用英文系、技術與職業教育研究所、教育學程中

心與體育室等五單位。90年共同學科改名通識教育中心；92學年應用英語系由原招收二技學生改招四技學生、教育學程中心因配合師資法修訂改名為師資培育

中心；93 學年技術與職業教育研究所除原有日間部碩士班及碩士在職專班外，又奉准招收博士班；94 學年度因受教育部學院之下不得設置一級教學中心規劃之影響，師資培育中心、體育室脫離本學院，成為校內獨立學術單位；95 學年通識教育中心因同樣理由亦自本學院獨立出去；97 學年度應用英文系成立應用英文研究所，含括應用語言組與文化研究應用組。本院現有專任教師 27位（其中教授 1名、副教授 11名、助理教授 9名、講師 6名），兼任教師 43名，學生四技生 172人、碩士生 126人、博士生 19人。

第二節 現況

一、 組織架構

目前隸屬本學院之單位僅技術及職業教育研究所以及應用英文系 2 個單位，另本院已自 97學年度起更名為「人文與社會科學學院」，也在院下新設「人文社會科學中心」，及開設「科技法律學程」，然仍繼續積極設法擴充組織架構，

以發揮學院目標。人文與社會科學學院目前之組織架構如圖 2.3-9所示（虛線部分為待籌設者）：

75

圖 2.3-9 人文與社會科學學院組織架構圖

二、 教學

(一) 配合教學卓越計畫，提高全校學生全民英檢通過率。 (二) 配合教學卓越計畫，強化全校學生數學、國文基礎能力。 (三) 配合教學卓越計畫，提昇全校學生人文素養。 (四) 邀請產業人士擔任院課程委員會委員。 (五) 訂定本院教學優良教師獎勵辦法，提升教學品質。 (六) 執行教育部補助之提升技職院校學生英語能力計畫。 (七) 開設最後一哩課程，如「國際觀培養：大使新世界、國際新視野」與

「英語專業訓練」。

人文與社會科學學院

院務會議 院教評會

人

文

社

會

科

學

中

心

應

用

英

文

系

科

技

法

律

學

程

科

技

法

律

研

究

所

一 般 碩 士 班

碩 士 在 職 班

博 士 班

二技︵進修學院︶ 四技

一般碩士班

碩士在職班

博士班

技

職

教

育

研

究

所

76

三、 研究

(一) 積極辦理國內外學術研討會。 (二) 訂定院內各單位教師研究能量指標。 (三) 協助院屬單位承接產學合作計畫。 (四) 鼓勵院內教師申請國科會計畫，並訂定本院研究優良教師獎勵辦法。 (五) 協助院屬單位邀聘大師級學者擔任講座。 (六) 鼓勵教師參與各項研討會，激發教師研究意願。 (七) 鼓勵院內教師參與他所研究生論文指導。 (八) 設置人文社會科學中心，以促進本校人文學與社會科學的研究與發

展，並強化人文學、社會科學、自然科學間的交流與整合。

四、 推廣服務

(一) 鼓勵教師參與學術社團並擔任幹部。 (二) 開辦愛樂沙龍非學分班推廣服務課程。 (三) 鼓勵教師擔任政府諮詢服務工作。 (四) 鼓勵教師擔任校內服務性工作。 (五) 訂定本院服務優良教師獎勵辦法，獎勵教師從事相關服務工作。 (六) 應用英文系與金車教育基金會籌設之快樂英語村進行合作，透過英語

實習課程之開設，提供英語村專業英語助教師資。

第三節 目標與特色

本院發展目標為：(一)配合本校發展需要，提供全校學生人文涵養的養成教育；(二)配合社會需要，培育我國人文、社會相關行業高級實用人力；(三)從事人文、社會科學領域基礎性及應用性研究與推廣服務；(四) 擴大與國內外相關領域之交流，以強化學生國際性經驗、拓展學術合作之廣度與深度。 本院目前以交通大學之人文與社會學院做為標竿及學習對象，以進一步分析

本院相對之優劣勢以及機會與挑戰，並訂定教學、研究與產學合作等方面之指標。

一、 優勢與劣勢

交大與本校皆以理工領域見長，各自人社院之設立（交大人社院於

84年成立）皆為致力於建立人文與科技兼具之大學。交大人社院目前設有 1系、8所、二中心，計有專任教師 63人，學生 729人。而研究方面，其教師每年平均皆有超過一件之研究計畫。與交大人社院相較，本院目

前主要優劣勢如下：

77

(一) 優勢：

1. 擁有高度熱忱的人文社會科學領域教師團隊。 2. 具堅強外籍英語師資團隊。 3. 對我國高等技職教育相關研究成果豐碩。 4. 對科技法律、數位學習等領域的研究具高度發展潛力。 5. 擁有一「人文社會科學中心」，全力推動人文與社會科學領域之研究與發展。

6. 兼重實務應用與理論研究。

(二) 劣勢： 1. 本院組織結構明顯薄弱。 2. 本院除技術及職業教育研究所外，均以教學為主。加以人文社會領域刊物較少，全院教師平均論文發表數量、國科會專

題研究及產學合作案明顯偏低，實有提升必要。 3. 本學院各單位集中於共同科館，表象上為獨棟校舍，空間充裕，但計網中心及物理實驗室使用近半面積。因此院內教師

研究室、各單位辦公空間以及學生教學、研究、活動空間並

不充裕。

二、 機會與挑戰

本院所擁有之機會與面臨之挑戰如下： 1. 具高度之可創造性與發展空間。

2. 擁有較多元之產學與建教合作機會。 3. 具整合之契機，以及隨社會變遷，創造新學程的可能性。

4. 整體教育環境已朝自由競爭發展，加上本校以工程系所為主，對人文與社會領域之保障漸次減少，因此鼓勵院內教師爭取校

外資源以求挹注，實有必要。

三、 定量化指標

為達成發展目標，本院分別就教學、研究與產學合作方面訂定量化

指標： 1. 教學指標

(1) 現今本院專任副教授以上師資占 44％，擬於 3-5 年內提升至50%，5-10年內提升至 60％；具博士學位者現今占 77％，擬於3-5年內提升至 80％，5-10年內提升至 90％。

(2) 院內每年至少聘請國內外著名傑出學者一名擔任短期講座教

78

授。 (3) 鼓勵本院教師製作數位教材。目前已製作完成 5 門課程，擬於

3-5年內將數量提升 20％，而 5-10年內提升 50％。

2. 研究指標 (1) 本院近三年來平均每年所爭取到之校外各類型研究計畫約 11-12件。擬於 3-5年內提升至每年平均至少 15件；5-10年內每年平均至少 20件。

(2) 本院近三年來每位專任老師所發表之期刊論文與專書論文每年平均約 1.2篇，3-5年內擬提升至每年每人平均至少 1.5篇；5-10年內每年每人至少 2篇。

3. 產學與建教合作指標

(1) 現今本院每年約有 2-3件產學合作計畫，未來 3-5年內擬提升至每年平均至少 4件；5-10年內每年平均至少 6件。

(2) 目前本院每年平均約有 2件學生實習計畫，未來 3-5年擬提升至每年平均至少 4件；而 5-10年內每年平均至少 6件。

第四節 中長程策略與方案

一、 中程 (未來 3~5年) (一) 組織方面

新修訂之大學法似已放寬學院下不得設置等同系所位階之教學

中心的規定，在目前本校師資員額不充裕情況下，設法爭取學院內

原有單位重回隸學院，應是較可行策略，並伺機配合本校及國家政

策爭取設置新系所或學位學程，以逐步發揮學院應有功能 1. 爭取通識教育中心回隸本院。 2. 爭取師資培育中心回隸本院。 3. 爭取設立應用英文系碩士在職專班。 4. 爭取設立科技法律研究所碩士班。 5. 增設人文有關學位學程或研究所。 6. 增設數位學習學位學程或研究所。 7. 爭取校內人文、社會屬性單位回隸本院。

(二) 教學方面 1. 鼓勵院內教師升等及深造。聘用專任教師時，以具有博士學位之助理教授以上者為優先考量。

2. 攬短期傑出國內外學者來院講學。

79

3. 鼓勵教師於教材方面，推陳出新，多元發展，並鼓勵教師透過教務處教學資源中心數位教材小組之協助，製作生動活潑之數

位教材。 4. 鼓勵教師積極參與數位內容、數位典藏、數位學習國家型計畫。 5. 理論與實務並重：配合學生興趣與能力，充實各系所學生專業知識與技能，輔導學生選修輔系、教育學程等，並特別加強實

習課程及就業學程的規劃，俾加強學生升學與就業的競爭力。 6. 積極爭取國際跨校合作，包括交換師資學生與研究計畫，逐漸達到國際化。

7. 落實課程發展機制，發展能力本位課程。 8. 持續申請與執行教育部提升外語能力計畫，全面提升本校學生外語能力。

(三) 研究方面

1. 訂定更完善之學術研究獎勵辦法，鼓勵院內教師與研究生從學術與實務研究、參與國際學術研討會，以及將研究著作發表於

國內外重要期刊。 2. 舉辦不同形式、性質、和規模之學術研討會，以促進院內、校內、校際、乃至國際間的學術交流。

3. 透過「人文社會科學中心」研究計畫的推動，發展人社院之特色研究，並逐步建立研究團體，爭取校外整合型計畫。

4. 邀請國際傑出學者專家來訪。 5. 提升圖書及期刊之質與量。 6. 改善教師研究環境，爭取研究空間，充實研究資源。

(四) 產學合作/推廣服務方面 1. 鼓勵教師與產業界交流、聯繫、合作產學案，並爭取學生參與實務計畫之經驗。

2. 規劃一系列學生校外實習課程。

(五) 其他 1. 持續爭取院務發展所需空間。 2. 美化院內空間，布置人文情境。 3. 持續改善院內設施、達成院內教學設施現代化。 4. 設置監控系統，加強院內安全防護。

80

二、 長程 (未來 5~10年) (一) 組織方面

1. 爭取設立應用英文研究所博士班。 2. 爭取設立科技法律研究所博士班。 3. 持續增設人文有關學位學程或研究所。

(二) 教學方面

1. 建立多元化、多樣性的人文與社會科學之教育環境。 2. 持續延攬短期傑出國內外學者來院講學。 3. 建構一系列數位教材，並持續鼓勵教師積極參與數位內容、數位典藏、數位學習國家型計畫。

4. 發展出具特色之實習與就業學程 5. 持續鼓勵院內教師深造或升等。 6. 發展一系列具特色之人文與社會科學實習課程與就業學程。 7. 持續進行國際跨校合作。

(三) 研究方面

1. 持續發展特色研究與多元化研究團隊。 2. 持續提升圖書及期刊之質與量。 3. 創立人社院學術期刊。 4. 建立常態性長期舉辦之國際學術研討會。 5. 持續邀請國際傑出學者專家來訪。

(四) 產學合作/推廣服務

1. 持續鼓勵教師與產業界交流、聯繫、合作產學案，並爭取學生參與實務計畫之經驗。

2. 建立永續性之學生校外實習課程。

(五) 其他 1. 持續爭取院務發展所需空間。 2. 持續改善院內設施、達成院內教學設施現代化。

81

2.4 通識教育中心

第一節 本中心教育目標、定位與特色

一、教育目標 (一) 重建學生在人文、社會與自然學科方面的學識，奠定學習專業

學科之潛力。 (二) 鍛鍊學生語文表達、思辨與親近藝文生活之能力。 (三) 培養學生健全完美的人格及優質的人文素養。 (四) 培育具備人文、社會與自然關懷的專業人才。 (五) 培養學生社會科學知識，奠定社會適應及服務、領導之能力。

二、 中心定位 本中心為等同院級的一級教學單位，統籌全校通識課程與相關活動的

規劃與執行，以達成通識教育之目標。

三、 中心特色 (一) 課程分為人文、社會與自然三個學群，每學群開設核心通識與

一般通識課程。 (二) 核心課程在建構通識基本學識，一般通識則旨在生活化、多元

化，以達成全人教育目標。 (三) 藉師生社團個別或聯合之活動，進行潛在之通識教育，使本校

學生不但學有專精，且能具備人文內涵。

第二節 中心現況

一、中心沿革與興創 (一) 89年，成立通識教育委員會。

(二) 90年，以共同學科為基礎，餘人文與科學學院下成立通識教育中心。

(三) 93年，開發通識教育主題系列活動。 (四) 94年，更新通識課程架構。

(五) 95年，校務會議通過獨立於院外，成為一級教學單位。 (六) 95年，建置通識教學資料庫。

(七) 96年，建置技職校院學生語文應用能力學習網。 (八) 98年，通識課程架構改革。

82

二、 組織架構 通識教育中心組織架構如圖 2.4-1所示。

圖 2.4-1 通識教育中心組織架構圖 三、 行政運作 四、 師資結構

本中心師資依現有課程規劃，共計專任教師共 27人。分別為人文學群 12 人、社會學群 9 人、自然學群 6 人。計教授 3 人、副教授 12人、助理教授 5人、講師 7人。

人文學群 12 社會學群 9 自然學群 6

李新霖 陳美妃 吳華陽 葉惠蘭

周家華 高儀鳳 傅家雄 陳慧貞

林晶璟 林清炎 洪春凰 洪揮霖

職位 姓名 分機 E-mail

主任 洪揮霖 3001 [email protected]

組員 薛樂寅 3099 [email protected]

助教 陳正馨 3098 [email protected]

技士 黃正中 3003 [email protected]

專案助理 羅欣怡 3009 [email protected]

工友 胡銘福 3060 ----

83

關尚智 楊麗祝 李南海 鄭麗玲 蔡敏崑 劉秋蘭 楊景德 楊琇惠

李傑清 何 揚 祝孝剛 陳建文 徐正戎

劉國安 吳舜堂

五、 經費概況(不包含卓越計畫補助費用)

年度 資本門 經常門 圖書費 無形資產 小計

96 602,000 643,160 10,300 51,000 1,306,460

97 1,126,000 834,080 197,000 77,000 2,234,080

98 628,000 12,000

(註：97年因負責高職菁英班之管理，故增加部分經費)

六、 教學設施 （一）專用教室：提供人文、社會、自然三學群教學之用

1. 人文教室：設置全套多媒體液晶面板觸控教學視聽系統，充分支援教師多媒體教學之需。並備有大桌面課桌椅、流理

台，提供書法、篆刻教學之需。 2. 社會教室：除視聽設備外，和式地板的空間規劃，方便晤談諮商、身體活動類課程之進行。

3. 數學教室：22 台網路連線電腦，快速呈現圖形、數值、三度空間電腦虛擬實境，提供教師實施電腦輔助教學環境。

4. 藝術教室：階梯式設計，專供藝術類課程教學之用。 5. 通識教育展示室：大型視聽教室，並兼作會議室、期末通識教學成果展示之用。

（二）教學資源：提供教師教學準備之用

1. 多媒體教材製作室：全套高品質多媒體剪輯設備系統，以及各類教學 DVD、VCD。

2. 圖書室：彙整本校老師及校外人士捐贈，共收藏工具書與人文典籍期刊 6000冊。

3. 文物陳列室：由國文老師提供私人收藏，包括陶磁器、青銅器、玉器、絲織品等。

84

4. (4) 音樂工作坊：全套音響與剪輯設備，上千張 DVD、CD、VHS 音樂影片及音樂圖書資料，提供音樂欣賞以及音樂教學之用。

（三）人文環境：營造悠閒高雅之藝文氣息

1. 藝文走廊：於中心各樓層設置展示櫥窗，呈現師生書畫篆刻等教學成果以及每學期通識系列活動內容。

2. 悟言室： 取法東晉王羲之「取諸懷抱，悟言一室之內」的人文情致，為師生晤談、舉辦小型活動的溫馨空間。

3. 陽光中庭：為全校師生重要之休閒空間，並可作戶外教學與舉辦戶外藝文活動之用。

七、 課程規劃

經多年之推動及檢討，從新訂定通識課程架構，除了「服務學習」、「大

學入門」及語言課程外，通識教育分為六大向度，每一向度開設三門核心

課程(學生必須三選一修習)，另配合選修之需要，規劃六大向度延伸性選修課程，新課程架構如圖 2.4-2所示，規劃理念如下：

(一) 基礎性：以六大向度核心課程為基礎，以一位知識份子所應具備之人類知識領域中最為基礎之課程，排除過於專深或語言等

明顯工具性(或生活化)之課程，期能建立學生具備各領域最基礎之認知概念。

(二) 多元性：六大向度哲學、文藝、歷史、社會科學、自然科學…等皆含之於內，每一向度下更開設諸多選修課程，可供學生彈

性選擇，達成開拓學生視野、建立多元思考及觀察社會之基礎。 (三) 延伸性：將六大向度開設之選修課程，以核心課程為基礎而進

行分類規劃，使學生在選修時之參考，決定選擇同一領域中延

伸之課程，或選擇同一向度中其他領域中相關符合個人興趣之

課程。

85

98學年度起實施新課程架構，架構如下：

圖 2.4-2 98學年度通識教育中心新課程架構圖 選修相關規定： (一) 通識教育課程至少 33學分，其中必修課程包含「大學入門」(1

學分，2 小時)與「服務學習」(0 學分)，「語文閱讀與表達」12 學分及「博雅課程」選修 20學分。

(二) 「語文閱讀與表達」含共同必修 12學分及其他外語課程，其中「國文」4 學分，「英文」與「英語聽講練習」為 8 學分 10 小時。

(三) 為培養學生廣博且宏觀的認知，在博雅課程中，每向度均開設3門課程以上，供學生大一、二期間至少選修 1門標記「*」之課程。此外，每位學生尚有 10學分可在六大向度中自由選修課程，但每向度至多選修 4學分。

通 識 教 育 課 程 (33)

社會經濟與管理

民主與法治

哲學思考與倫理

歷史思維與世界文明

文學與藝術

語文閱讀與表達 (12學分)

大學入門(1學分)與 服務學習(0學分)

自然科學與邏輯推理

博雅課程 (20學分)

86

(四) 除共同必修課程外，學生每學期至多選修 2門博雅課程，特殊情況須經通識教育中心主任審核同意後，才可超修。

其中「服務學習」課程，已於 97學年度開始實施，成效卓越，

藉由此課程培養學生認識服務學習理念，從服務學習中體驗服務的

意義，深化學習的領域、擴大自己的生活範疇與生命歷練。 新課程架構中，為了引導大一新生體認大學教育的重要，並建

立正確的學習態度，特地開設「大學入門」課程，內容規劃了六大

單元，含「大學理念與社會責任」、「技職教育的特色與發展」、「臺

北科技大學的歷史與使命」、「如何學習」、「如何豐富生活與生命」

及「大學生的挑戰」。並由副校長召集成立「大學入門課程委員會」，

專責規劃大學入門的課程內容與教材。

97學年度以前之課程架構如下： 九十四學年度起，配合本校重視學生基礎教育政策，「校訂基礎課程」

之下，「共同必修」（英文、微積分、生物學概論、資訊科技學分另計）

與「通識課程」兩類。按全校教學分工機制，通識教育中心負責將文

史哲法領域，分別納入「共同必修」與「通識必修」課程之內，以強

化學生文史哲法之基本知識，並另規劃廣度與深度兼具的「通識選修」

課程，如圖 2.4-3所示。

圖 2.4-3 四技課程架構圖

87

八、 研究成果：歷年研究統計

年

度 領域

國科會研

究案 產學合作

SCI 、

SSCI、

TSSCI

其他期刊

論文

研討會論

文

專書

著作

教育部或政

府計畫案

數學組 3 2 3 3 94

人文社會 4 3 2 數學組 2 2 3 7 2

95 人文社會 1 2 7 1 2 數學組 1 2 1 5 1 1

96 人文社會 1 1 6 2 3 數學組 2 1 2 2

97 人文社會 2 4 19 1 7

九、 活動設計 透過通識活動與課程相互搭配，增進校園人文氣息，並擴大學生視野，增

廣見聞。

通識系列活動

學年度/學期 活動內容 參與人數

92第二學期 古今春遊休憩活動 800人次

93第一學期 婚姻愛情系列活動 1000人次

93第二學期 歌仔戲介紹與欣賞 600人次

94第一學期 多元文化系列活動 1200人次

94第二學期 北科校史系列活動 1500人次

95第一學期 法理情系列活動 1600人次

95第二學期 自然科學系列活動 1800人次

96第一學期 原住民族藝術展、音樂沙龍、魔術

方塊大賽 1400人次

88

96第二學期 發現臺灣之美-布袋戲、驛站之美、現代詩創作比賽、校園生態攝影比

賽 1700人次

97第一學期 琉璃與陶瓷藝術展、魔術方塊大賽、 系列演講、外籍生中文歌唱大賽、 音樂賞析系列(交響情人夢 1~5)

2300人次

十、 推廣服務 除了透過通相關活動來提升校園人文氣息之外，本中心亦積極改善通

識環境，如 96學年起建置通識音樂廳，由通識音樂工作坊負責，將整棟共同科館全天撥放古典音樂或經典樂曲，另外也積極與藝文中心合作舉辦

相關藝文活動展。除此之外亦建置通識資料庫，彙整諸多人文、常用法規

等知識，提供需要者線上參考，法政組老師亦提供全校智慧財產權等相關

法律諮詢等服務。另外也推出相關的推廣教育班級，例如：

年度 班別 參與人數

85~98 音樂沙龍 約 150人(每期)

95~96 初級日文 1~5 平均約 50人(每期)

第三節 SWOT分析

一、 優勢與劣勢 優勢：通識教育隨著時代的趨勢，不斷的改革，以符合學生與社會的需求。

而本校傳承了百年的悠久歷史，得天獨厚的地理位置，又是技職校院的龍頭， 有絕佳的發展機會，加上通識課程架構的改革，強化全校師生對通識的認知

與投入，並整合各專業系所的資源支持通識，可以說是天時地利人和，讓本

校的通識教育蘊含知識廣度、批判思維及人文關懷，具有基礎性、主體性、

多元性、整合性、貫通性及前瞻性。 劣勢：通識教育課程架構中有部分向度的廣度與深度都不夠，但因為改革的

時程過於短暫，無法有效的針對本校的問題加以討論，需要時間及實施後的

成效檢討，再加以修改，以符合需求。另經費問題，因通識教育中心沒有隸

屬的學生，在學校的經費分配中，明顯的缺乏，通識教學所包含的學生數及

師資數是一般系所的好幾倍，可是經費的分配卻比一般的系所低，有些班級

89

更是大班授課，缺乏教學助理的協助，無法有效地提升教學品質。師資的部

分，因為通識教育包含了多個領域專長的師資，在意見上的溝通與整合較為

困難，且兼任師資的部分亦稍嫌過多，如能在補充相關的師資對通識教育的

整體性會更好。

二、 機會與挑戰 機會：因應時代的巨變與全球化金融海嘯的侵襲，本校的通識課程亦重新的

檢討與革新，有機會引領技職校院的通識教育，創造嶄新的格局。 挑戰：目前全球都面臨嚴重的經濟風暴，社會問題層出不窮，如何在這樣的

局勢中，培育健全的人格，提升學生的競爭力，不僅是專業系所的責任，通

識教育亦不可或缺，如何改革通識教育，將是目前最大的挑戰。

三、 量化指標 茲將如何提升通識教育的品質，已下列各分項的量化數據來作參考：

項目 量化指標 備註

開課總時數

各向度的開課時數 多元化與均衡化

校際通識課程數

遠距教學課程數

課程

校際選課人數

專任師資開課時數 師資

兼任師資開課人數

師資 兼任師資開課時數

資本門 經費

經常門

通識相關活動次數

通識相關活動參與人次 活動

通識相關活動經費

第四節 通識教育中心中長程計畫

90

一、教學發展

計畫別 計畫內容 備註

中程 計畫

1. 通識課程精實化語多元化。 2. 加強師資素質，提升教師專業發展能力。 3. 通識新課程架構實施與檢討改進。 4. 提升通識核心課程與其他選修課程之教學品質。 5. 擴充通識資料庫。 6. 開設通識相關學程，以整合通識與專業系所。 7. 加強校暨合作，開拓校際通識選課及遠距教學課程。

8. 規劃通識相關活動，輔助通識課程教學。 9. 訂定通識教育課程地圖。 10. 製作學生通識課程選課指導手冊。 11. 訂定通識教育自我評鑑辦法。 12. 規劃相關活動以提升學生語文能力。 13. 舉辦通識教學相關研討會。 14. 爭取設立通識課程 TA。 15. 爭取通識教學相關經費。 16. 增聘音樂與生命教育專長等相關師資。

98~100

長程 計畫

1. 改善通識教學品質。 2. 改善通識師資素質，増聘相關需求教師。 3. 改善校園通識情境，提升校園人文氣息。 4. 改善通識教學專業空間。 5. 持續規劃通識相關活動，增進人文涵養。

101~104

二、研究計畫

計畫別 計畫內容 備註

中程 計畫

1. 提升教師研究成果與產學合作案，鼓勵新進教師提出國科會研究案。

2. 鼓勵教師進修。 3. 加強教師校暨研究合作。

98~100

長程 計畫

1. 提升教師研究成果與產學合作案。 2. 鼓勵教師進修。 3. 加強教師校暨研究合作。

101~104

91

三、推廣服務

計畫別 計畫內容 備註

中程 計畫

1. 成立「北區書院」，加強學生閱讀與寫作，以提升國語文能力。

2. 建置語文自學網站。 3. 擴充通識資料庫。 4. 開設通識相關推廣課程。

98~100

長程 計畫

1. 北區書院永續發展與擃大績效。 2. 擴充通識資料庫。 3. 開設通識相關推廣課程。

101~104

第五節 結語

通識教育是大學教育的基礎與核心，而不是各系所專業教育「之外」的補

充性教育。為落實通識教育之理想，如何強化全校師生對通識的認知與投入，調

整統合各專業院系資源以支持通識，乃是一項必要而艱難的工作，亟需強有力的

通識教育主事者規劃，但對通識理念的釐清、課程架構的實施方案或教學品質提

升，不只是通識教育中心的問題，而是全校師生共同的責任，整合各系所與通識

教育中心，讓通識教育朝向科技與人文平衡發展的方向而努力。

92

第三章 教學

3.1 目標 本校定位為「實務研究型大學」，以形塑成為「企業家搖籃」為教學主要特

色，規劃教學目標如下： 一、規劃良好教學機制（分為師資面、學生面、課程面、資源面），厚植學生基

礎能力，強化學生學習成效，積極提升教學品質，促進師生共同成長。 二、具體規劃與整合校內外之相關資源，制訂有效之教學品保制度和策略，以提

升學生學習成效。 三、針對學生基本能力與學習歷程制訂有效的學習與輔導機制，有效協助學生進

行學習規劃與求職訊息管理。 四、推動全人化之通識教育，建立產學結合之教學特色，培養符合就業市場需求

之學生。 五、積極推動國際化，擴展學生國際視野。

3.2 策略作法

3.2.1 提升教學品質 本校於民國八十三年自國立臺北工業專科學校升格為國立臺北技術學院，復

於民國八十六年由國立臺北技術學院更名為國立臺北科技大學，由原本「教學導

向」的專科學校，修改為「教學與研究並重」之科技大學。回顧十餘年來學校發

展腳步，大量增聘年輕且具博士學位之助理教授以上師資，八十三年以後增聘之

師資占全校專任師資 1/3以上。近年來全校師生在原本專科時代略嫌不足之研究成果上，頗費心思急起直追。至目前為止，雖然研究成果上已具一定規模，但是

相對研究上之努力發展，於教學上難免偏廢，且全校目前年輕師資較多，雖有教

學熱情，但是教學經驗仍有努力空間。 有鑑於大學是一個必須兼顧教學、研究與服務之多面相有機體，在全校近年

來努力發展研究及產學合作之餘，目前應再次凝聚全校熱情與共識，在教學上亦

有所顯著精進，一方面傳承教學經驗，協助本校年輕教師在教材、教法及教學理

念上有所成長；另一方面，隨著時代潮流，引導全校教師重新審視現有教學方法

及成效，並引入較新科技及教學理念，進一步提高教學品質，賦予各系所之教學，

全新的風貌及與時俱長的特質。 本校教學中長程目標之擬定，以本校「實務研究型大學」之自我定位為主軸，

並形塑本校成為「企業家搖籃」為教學主要特色，於師資、學生、課程、資源四

大面向擬定中長程目標如下：

93

一、支援教師教學與研究資源（師資面） （一）持續投入經費汰換實習及實驗課程所需之設備，以提升教師實驗教學

與研究效能。 （二）學提供媒介新舊教師經驗傳承的交流平台，以培植新進教師課程規劃

與班級經營等教專業。

二、強化學生學科學習能力（學生面） （一）開設暑期先修課程，奠定大一新生課程學習的基礎，強化其先備知識

以減少開學後的學習落差。 （二）強化新生基礎科目的學習成效，在英文與數學兩科目運用測驗的方

式，依據學生的先備能力採分級分班教學，並透過國文、英文與數學

會考，定期檢測學生學習成果。 （三）甄選優秀的碩、博士班學生擔任英文、數學、物理、化學、生物等基

礎課程教學助理（TA），協助教師進行課堂實驗並依各班學生學習狀況及期中預警成績較差的學生進行個別輔導。

（四）開放學生主動申請課業輔導，透過學校徵選媒合各班學業平均成績前

三名或某科目表現優異並獲得教師肯定之優秀學生擔任小老師，讓有

輔導需求的學生獲得適切的協助。

三、發展校本特色課程（課程面） （一）基礎涵養：透過人文、社會與自然科學等多元化的通識課程與系列活

動，拓展學生對文化認知的深度與廣度；另從區域國家、文化的特色

為著眼點，開設講座課程，增進學生對全球事務與國際趨勢的瞭解，

並藉由與外籍生文化互動的經驗，培養學生尊重、理解與包容的國際

素養。 （二）專業學習：藉由工程教育認證及系科本位課程的持續推動，發展符合

產業定位的專業課程；另依產業趨勢及就業市場的需求，持續開辦跨

系所學程課程，積極強化學生跨領域之專業知識、培養第二專長，提

升學生的就業競爭力。 （三）產學結合：除持續聘請校外產業界人士擔任企業講師與校內專任教師

共同授課外，英文實務的學習亦以職場就業所需之專業為主題，以提

供學生最貼近業界的知識與技能。

四、充實軟硬體教學資源（資源面） （一）規劃於建置完善的Ｅ化教室與控管系統上增設影音錄製系統，可讓教

師於上課同時快速地錄製高品質的數位教材，有效地促進教學資源的

數位化，使本校課程學習更具開放性與便利性。

94

（二）透過多元的數位教材類型及動畫、圖片、照片、影片等素材，積極製

作實驗式、情境式與多媒體互動式影音教材，作為學生課前預習與課

後複習的主要學習資源。 （三）建置豐富的自我學習平台，串連校內外教學網站與資料庫等學習資

源，並將專業多元的講座、研習會及座談會內容永續留存於網路空間，

透過線上影音串流系統反覆瀏覽，使學生學習不受時間及距離限制。

3.2.2 厚植學生基礎能力 基礎學科是科技發展的「本體」，基礎學科能力紮實堅強，學生才有可高可

遠的前景，專業知識也才有與日俱進的契機。本校學生主要來自高職體系，高職

教育的原始設計，是以培養第一線操作人員為主，其教育內容，側重「實作訓練」，

偏廢「基礎認知」。這樣的施教方式和觀念，不僅使學生的數理、邏輯、人文、

科學等知識與能力明顯不足，甚且連學習意願與愛智熱情也同樣低落。所以，強

力補足基礎學科能力，實是成就優質教育的必要步驟和務實考量。本校將以實際

作為，落實人文、數理、科學之基礎教育，訂定學生基本能力指標及檢定機制，

藉以培養學生的人文素養、鍛鍊語文表達能力、外語應用能力、邏輯思考能力，

和科學知識；並透過這些持續性的訓練，養成學生的自學熱情，以達到提升競爭

力的實際效用。 擬定中長程目標如下： 一、國文基礎能力之提升 （一）充實國語文說寫自學站及典故與文學資料學習站。 （二）辦理國語文基本能力會考與寫作及文化知識相關競賽。 （三）辦理本校「書香計畫」基礎閱讀必讀書目。

二、英語基礎能力之提升 （一）推動情境模擬教學。 （二）推行英文劇展，並舉辦各項英文競賽。 （三）提供各項英語檢測試題，並補助各項能力檢定考試報考費用。 （四）落實英文畢業門檻規定。 （五）辦理英文會考，並規劃建置本校網路英檢題庫。

三、數學基礎能力之提升 （一）成立數學專業教室及網站，將微積分及高中基礎數學題庫上網

並購置數學相關套裝軟體。 （二）辦理基礎數學會考，並開設夜間補救教學課程，每班至少配置

一位教學助理，協助學生學習。

95

（三）舉辦網路微積分競試以及有獎徵答。 （四）規劃出版微積分先修教科書。

四、物理基礎能力之提升 （一）遴選物理小老師及教學助理，分別進駐物理諮商室與協助教師

小班演習。 （二）儀器淘汰換新建立特色教學實驗室，並配合「網路學院」改編

實驗教材建立示範實驗。

五、化學基礎能力之提升 （一）調查各系有關專業化學課程需求，提供各系學生永續化學觀念

與知識。 （二）規劃永續化學實驗室，建構化學生活化以及永續化學實驗設備。 （三）遴選小老師及教學助理，分別進駐化學諮商室與協助教師小班

演習。

六、生物基礎能力之提升 （一）購置適當教材、教具與參考書籍等，規劃生物專業教室。 （二）撰寫合宜的教材並遴選教學助理。 （三）進行生物技術產業案例的專題討論，邀請產業界專業人士授課

並至相關公司進行參訪與座談。

七、資訊基礎能力之提升 （一）改善資訊基礎教學的軟硬體設備並開授全校性的資訊課程。 （二）軟體工程學程導入 CMMI 認證需求，並擴大學生來源。 （三）推廣各項軟體專業訓練與認證課程，鼓勵學生參加各項資訊競

賽與國家級認證考試。 （四）舉辦資訊教學研討會，進行新型教材與教法的交流與推廣。

3.2.3 強化學生學習成效 以「沒有不能教的學生」的教育目標，倡導以學生為教學中心，設定與規劃

共同課程，以期符應不同學習背景學生，並於學習過程中多給學生「鼓勵與關

懷」，對學習較弱學生施以補救教學。 以提升學生學習動機，鼓勵教師發展創造思考與實務教學，激發學生潛能，

以理論結合實務為導向，務使學生在多元學習環境中能達到適性的發展。 擬定中長程目標如下：

96

一、高中生銜接課程之規劃與落實 （一）開設銜接課程與專業基礎實習課程。 （二）協助先修課程的抵免或採計。 （三）追蹤高中入學生的學習成績。

二、教學助理工作坊之成立與功能強化 （一）規劃成立教學助理工作坊，辦理教學助理培訓相關工作。 （二）訂定「傑出教學助理獎」，設計教學助理教學評量。

三、不分系學士班之設立與優質化 （一）設立不分系學士班，完成規劃不分系學士班課程，提供不分系

學士班學生修習。 1. 設立不分系學士班 4班，規劃暑期先修課程供學士班新生修讀，以提早適應學習環境。

2. 每學期追蹤學習成效。 （二）設計延後分流制度，俾學生適性發展。

(四) 訂定學士班延後分流實施要點，以逹公平公正的分流作業模式。

(五) 舉辦不分系學士班座談會，以關注學生並瞭解學習情形。

四、大學部學生學業成就與學業進步之獎勵 （一）頒發三育獎及學業進步獎。

(六) 本校訂定「三育獎」給獎辦法及「學業進步獎」給獎辦法。 (七) 大學部學生之學業成績、操行成績、體育成績等三育學期成

績達八十分以上，由學校頒發三育獎狀，每學期頒發一次。 (八) 大學部學生每學期學業平均成績進步分數前二名者，第一名

頒發獎狀一只、獎金五千元，第二名頒發獎狀一只、獎金三

千元，由學校頒發學業進步獎，每學期頒發一次。 （二）學院設立書卷獎，以鼓勵學業優良學生。

(九) 由各學院訂定「書卷獎」給獎辦法。 (十) 各學院每班學生每學期學業成績前三名，由各學院頒發書卷

獎狀，每學期頒發一次。

五、英語能力之提升 （一）為加強學生英語文能力及職場競爭力，積極推行英文課程改革，

分為學生面、課程面、教師面實施改革。 1. 整合大一、大二英文與「英語聽講練習」課程，提高學分數，總授課時數不變。

97

2. 開設大三、大四多元化英文選修課程。 3. 增聘「專任約聘教師」，一年一聘。

（二）為配合本校英文畢業門檻之政策，期中、期末英文會考改為模

擬全民英檢中級初試之聽力測驗題型和程度施測。 1. 採購全民英檢中級初試線上仿真題庫，並建置學習平台供學生自我評量及練習的機會，每學年提供新試題二十回。

2. 擴大實施四制一、二年級和二制三年級英文必修課之期中、期末會考，內容涵蓋全民英檢中級初試學習平台之試

題，每學期考試範圍共十回試題，會考成績併入英文必修

課程之成績計算。 3. 提供全民英檢題庫輔導服務，解答學生個別疑難，強化應試技巧及英檢考試通過率。

（三）四制一年級、二年級「英語聽講練習」必修課程之教學用書，

採主題與練習適合學生程度之多媒體互動教材。 （四）持續辦理英語能力鑑定考試，考試方式和題型模擬全民英檢中

級初試，每學期舉辦一次，提供本校教職員工檢測英文能力的

管道。 （五）定期舉辦各項英語學藝活動（包括英語演講比賽、英文閱讀與

寫作比賽、英文創意寫作比賽等），建置英語才藝網站，選擇優

秀作品公布於網站，提供學生觀摩，達到提高參賽興趣與動機

之目標。 （六）建立專業個人化諮詢環境，提供師生優質之英文寫作諮詢服務。 （七）更新語言教室高科技數位多媒體語言學習系統，提升語言教學

和學習之成效。

3.2.4 協助特殊學習需要學生之學習 大專院校入學管道多元化，不同學習背景的學生，其基本能力與學習需求也

呈現些許差異，例如國際學生對一般以中文授課的課程學習倍感壓力，而體育績

優生由於高中職階段忙於比賽訓練，學科學習的基礎能力相對較為薄弱，不同入

學身份的學生學習需求各異，除了各系所既定課程的修習之外，本校為協助這些

特殊學習需要學生的課業學習，補足因背景不同而產生的學習差異，研擬「璞玉

計畫」實施規劃書，規劃課業輔導機制提供相關資源，專案輔導本校之身心障礙

生、國際學生、離島生、運動績優生、原住民學生、技優保送生等特殊學習需要

學生，並配合期中預警制度，持續追蹤學生學習成效。 擬定中長程目標如下： 一、主動關懷有學習需要之學生：

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（一）成立跨處室之關懷小組，協助特殊習需要學生。 （二）針對特殊學習需要學生，聘請同學協助其課業學習，提供 500

小時的輔導。 （三）主動協助課業成績較低落或生活困難之學生。 （四）專案協助身心障礙學生的生活及學習，提供不同軟硬體協助。 （五）定期追蹤學期成績，向關懷小組彙報。 （六）定期召集輔導同學，進一步瞭解特殊學習需要學生之實質需要。

二、積極提供輔導措施： （一）同儕輔導：請各班導師配合協助辦理，選薦班級成績優異生擔

任「卓越小老師」，協助課業學習，提供 500小時的輔導。 （二）免費暑期輔導課程：開設英文、微積分課程，提升基礎學科能

力。

三、成效追蹤考核： 同儕小老師與班級導師於學期末填寫「璞玉計畫同儕輔導紀錄

表」，追蹤學生學習狀況。

3.2.5 建置數位化教學與學習環境 現代科技之進步，帶動生活數位化之潮流，「教」與「學」不再侷限於傳統

之黑板與紙本。師生可藉由科技產品與網路系統來進行更多元的授課及學習方

式，以提升教學與學習成效。 擬定中長程目標如下： 一、教室之 E化

針對現有教室內的空間配置，規劃完善的教室 E化系統，在教室裝設高科技的資訊設備。初期以改善各教學大樓為主，爾後將逐步更

新各專業系館。另外，為協助師生瞭解 E化教室的正確使用及後續維護，由計網中心舉辦 E化教室的使用說明會、建置教學網頁及聘用工讀生巡迴輔導等相關措施。

二、數位化視訊教材製作中心之建置

未來教學環境將朝教材影音數位化方向規劃，各項課程將逐步完

成影音數位化的工作。故本校積極建構一完善的視訊教材製作環境及

網路系統，以便教師製作數位教材。再者，聘請專業技術人員，成立

數位教材工作坊，以提供教師數位教材製作的協助與提升教材製作品

質。

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三、教材影音數位化 因應數位學習趨勢，將訂定相關辦法，積極鼓勵教師推動課程及

教材認證。每年持續以競賽方式提供獎狀及獎金，鼓勵教師製作數位

教材；並辦理數位教材製作研習營，提供教師教學資訊化新知，進而

提升校內數位學習的教學品質。

四、網路教學管理平台之建置維護 維護功能齊全的網路教學管理平台--「臺北科大網路學園」，結合

視訊會議系統以提供師生作即時互動式網路教學活動，並與本校課務

系統之教學大綱、課程及選課名單進行整合，以簡化管理及師生操作

程序。

五、改善圖書館數位化閱讀及學習環境 本校圖書館擁有豐富的視聽資料、電子書等數位內容，為提升使

用的便利性，本校針對現有視聽空間，規劃適合圖書館的最佳視聽空

間及配置，以及更新隨選視訊系統的軟硬體設備。而在提升讀者服務

方面，本校擬增設服務相關設備，並將整合目前圖書館眾多資訊系統，

以增加圖書館的親近性。

六、建構無線化網路校園環境 本校無線網路目前提供全校師生及訪客在校園上網進行相關研究

及教學，並已加入校際漫遊行列中，未來仍繼續擴展校園無線網路區

域，以期達到無線上網的便利性及延伸提供服務範圍，持續開發無線

區域網路的相關應用程式，以打造一個無遠弗屆的校園無線學習環境。

3.2.6 提升國際化程度 為擴展本校學生國際視野，培養國際化胸襟及學識能力，提升本校國際化程

度為一直接而有效之方式。推動國際化不但能將國際人才帶入本校，亦使本校人

才走入國際。透過不同文化之間的交流可激發出更多元化的創意，以及增進本校

學生的文化涵養。 擬定中長程目標如下： 一、以專班培育特定專長方式招收國外優秀學生至本校大學部就讀。 二、與國外優質大學簽訂合約，制訂雙聯學位制度。 三、本校學生與國外姊妹校或相關專長之著名學府進行短期或長期交流。

100

四、持續獎勵本校教師以英語授課，另外亦開設更多英語授課學程，提供

獎學金吸引優秀外籍學生就讀本校。 五、鼓勵各系所以短期或長期方式聘任外籍教師至本校進行研究或教學。 六、持續建構本校更完整之雙語化學習資源，校園環境及各種重要章則。 七、各系所開設含國際化觀念並且能適合於各類學生需求的課程。 八、教導本校學生學習、尊重並欣賞外籍學生之特殊文化與風土人情。 九、引導學生對外籍配偶及子女之認識與關懷。 十、本校「新聞編採社」採本地生與國際生合作採訪編輯模式，藉由雙方

文化交流，對校園新聞及時事提供全校師生多元見解。

3.2.7 建立產學結合之教學特色 近年來國內大專院校數量激增，加上產業調整快速，導致國內產業教育與產

業市場需求出現落差。在產業科技人才呈現不足的同時，卻有大批畢業學子呈現

結構性失業的現象，雖部分畢業生可透過施予職前職業訓練，提升專業技能以協

助其投入就業職場，惟以人力資源規劃與運用的角度而言，教育及職訓資源存有

重複投資現象。本校多年來就引進業界相關資源，進行貼近產業界的實務教學工

作，培養的學生均能符合就業市場的需求。 為強化與產業界結合的相關教學措施與活動，未來將加強學生專業知能與就

業技能，提升畢業生職場應用能力。本校將鼓勵學生積極從事專題研究，培養創

新思考模式，以提升學術研究能力與實務發展技能、加強學習成效並增進其實務

經驗，確實發揮技職教育特色。 擬定中長程目標如下： 一、「最後一哩產學結合模組化課程」之規劃與落實 （一）制訂開課機制與獎勵辦法，邀聘國內著名企業內資深研發及管

理人員為「技術教師」。 （二）開放產業碩士班供其他相關系所研究生選讀。

二、伯樂計畫--學生學術性與專業性社團之推動與獎助 （一）制訂相關獎勵辦法，鼓勵學生組織專業性社團。 （二）舉辦研習會及專業社團成果發表會。

三、跨院系所專業學程之推動 （一）持續開設跨院系所專業學程，例如開設「創新與創業學程」等，

培養學生第二專長以提升就業及進修競爭力，並舉辦學程說明

會加以推廣。 （二）召開學程規劃委員會，鼓勵系院開設專業學程。

101

四、學生專題製作優良成果之獎勵 （一）協助各系所辦理「金手獎」，再由各學院舉辦金手獎暨展示會。 （二）協助具商業化價值之專題製作成果申請專利。

五、與區域優質產業合作之創意產業化教學之規劃與推展 （一）規劃產業策略聯盟與實習的合作機制 （二）建立合作成果回饋與課程發展機制。

3.2.8 妥善規劃學生人數及系所成長 面對國內公私立大學院校眾多、未來學生人數逐年減少之趨勢，為保持本校

原有之競爭力，系所增設及學生人數之增長，應有全盤性規劃。 擬定中長程目標如下： 一、系所增設以博士班為優先：本校九十八學年度研究所計有碩士班 24所，博士班 14所，碩士班已逐漸達到原先預定之發展規模，但目前仍然未能發展到每一碩士班均有對應之博士班，考量本校目前之空間及

學生來源，系所增設以朝增設博士班為原則。 二、三學院規模略增： 本校六個學院中以目前機電學院、電資學院及工程學院班級數最多，為使管理、設計、人文與社會科學等三學院規模略

能增加，未來將略為調整該三學院之規模（該三學院另再增加二班之

班級額度），該三學院依此成長額度，再研擬增設系所之可行性。 三、提高研究生比例：九十七學年度大學部學生約 5,580人（其中四技 5,219人，二技 361人），研究生約 2,897人，大學部學生與研究生比例約為1.93：1。至九十八學年度大學部學生人數成長穏定後約為 5,520人，九十八學年度起日間部二技全面停招，本校對於學生人數成長之規

劃，擬維持大學部學生總人數，逐年增加研究生人數，中期目標以大

學部學生對研究生人數之比例 1.5：1 為努力目標，長期則以 1：1 為努力目標。

四、博士班人數之成長：除前述系所增設以博士班為優先外，原有亦規劃

大幅增加各研究所博士班人數，本校目前博士班人數 522人，長期以1,000人為努力目標，每年畢業 200名博士班學生。

五、提高高中畢業生進入本校之質與量：本校目前高中畢業生以申請入學

方式進入本校之比例占四技 3,964 名學生中之 14%，學測成績平均約為 60級分。本校一方面擬提供優厚獎學金吸引優秀高中畢業生進入本校就讀，另一方面擬適度增加高中生畢業生在四技全體學生之比例，

中期以 30%為努力目標，長期以 40%為努力目標。

102

3.2.9 提升新聘教師素質 自八十六學年度起依據本校「新聘教師限期升等辦法」，新聘之講師、助理

教授與副教授，應於時限內通過校教評會之升等評審；未獲通過者，於次一年起

不予晉薪且不得在校內超支鐘點及校外兼課、兼職以及減支學術研究費等規定。

此外，並以每學期期末實施教學評量，學生意見查之統計結果作為專任教師升

等、傑出教學獎候選人拔擢之參考及兼任教師是否續聘之依據。 本校為聘任優秀新進教師，強化本校教學及研究人力，訂定「新聘教師資格

審查要點」，提供各教學單位據以聘任新進教師，藉以提升各教學單位教師素質。

103

第四章 輔導

近年來學生們處於瞬息萬變的大時代，多元發展的價值觀也使教育的本質受

到了挑戰；尤其在目前社會所產生的價值混淆，即使穩健發展的校園，亦無法自

外於現實社會。社會價值衝擊校園，核心價值式微；功利風氣盛行，扭曲文化本

質；學生自我意識高漲，忽視群倫關係；講求民主自由，輕忽理想責任；世紀金

融風暴，影響學生就學。面對大環境之轉變，位於都會區的校園文化更是無法置

身事外；師生、同儕間互動減少，造成了人與人的疏離感；加上恐嚇詐騙案等社

會問題層出不窮，人際間的不信任感也增加了，校園更易受到冷漠與互不關心之

衝擊！從事學務工作者面對校園文化的改變，更覺憂心！

因此自教育部 2005年提出「營造友善校園」起，本校便將此一課題列為學務施政的重要一環。以「友善校園整體營造」，獲得教育部連續三年之補助，目

前也以「北科有愛，紅樓傳情」展開第二階段校園文化之建立；另一方面基於「取

之於社會，用之於社會」、「人飢己飢，人溺己溺」之理念，於九十七學年度起將

『服務-學習』課程列為大一新生必修課目，透過各項設計之服務活動，引領學生成為術德兼備之時代青年。

4.1 目標 本校學生事務與輔導工作秉持「誠、樸、精、勤」之校訓，以「整潔、禮貌、

秩序、安全、誠實、服務」六大中心德目，期望建立「正義、溫馨、優質、快樂、

學習」之校園，培養具有崇高理想與篤實精神兼具、樂觀進取又能關懷社會、能

力卓越且能溝通協調之現代社會公民為目的。

4.2 策略作法

4.2.1 促進全人發展，培養現代化公民

本校為歷史悠久之科技大學，歷年培育之學生對國家現代化具有莫大之貢

獻。而要培養 21世紀之現代化公民，除了需要專業知識外，更要以能夠服務

弱勢團體，關懷國家社會，善盡社會責任，具有世界胸懷為目標。 一、 辦理音樂性、服務性、康樂性、學術性、體能性社團之聯合成果展、

期末聯展或校際交流展，鼓勵社團多元交流之活動，促進不同團體

間彼此腦力激盪，拓展社團視野，建立多元文化校園。 二、 藝文活動展現，鼓勵社團規劃各主題節慶活動，培養溝通、團隊合

作與問題解決之能力，並激發社團學生原創與進取之精神。 三、 扶助弱勢團體，培養學生「知福惜福」、「老吾老以及人之老，幼吾

幼以及人之幼」之情懷。

104

四、 關懷社會問題，宣導毒品、菸酒、檳榔及愛滋病對個人、家庭與社

會之危害，透過社團活動之展現，建立無菸無毒之優質校園環境。 五、 設計各種活動與輔導方案，每年規劃主題，呈現不同活動項目與輔

導方案。 六、 褒揚學生善行、孝行、義行，影響同儕，提升品德教育。 七、 成立國際學生輔導小天使組織，強化對國際學生照護及增進本、外

生互動。

4.2.2 培育學生核心能力，發展優質校園文化

透過各項學務工作之推動，將本校「誠、樸、精、勤」核心價值落實於日

常生活，以培育學生德行，提升校園文化，建立「正義、溫馨、優質、快樂、

學習」之優質校園文化為目的。 一、 持續配合全校垃圾不落地政策，加強教室整潔工作，強化環保小天

使宣導功能 二、 獎勵勞動服務教育競賽優勝班級，建構乾淨整潔的校園空間，劃分

整潔責任區，落實服務教育評比競賽，培養團隊榮譽心。 三、 推動學長制，建立家族共識，凝聚向心力；擴大親善大使選訓用，

辦理生活禮儀訓練、講座等活動。 四、 舉辦運動競賽、啦啦隊競賽等活動，提升團體合作精神；加強與家

長聯繫及任課老師上課點名制度，落實學生之出缺席及上課集會之

秩序。 五、 賡續辦理校園安全、交通安全及人身安全等之教育宣導，並舉辦相

關競賽活動，增進學生對安全之重視。 六、 加強生活教育推動、民主法治教育、每年檢討學務相關法規及透過

智慧財產權多元活動之舉辦，培養學生誠實之習性。 七、 持續推動服務認證及社團志工活動及社區服務等多元活動，配合服

務-學習課程之開設，擴大弱勢團體之照顧，鼓勵社團參與協助中小學社團發展及教育優先區服務；辦理志願服務講習，提升學生服務

之本職學能，獎勵學生從事志願服務，擴大服務層面。

4.2.3 整合校內外資源，全方位關懷學生 面對世界局勢瞬息萬變，學生家庭承擔能力不一，扶助弱勢家庭學生，輔

導，強化學識發展，整合資源，維護學生受教權利。 一、持續辦理就學貸款業務，配合政府政策，每學期針對中低收入家庭

子女減免學雜費，減輕籌措教育經費壓力。

105

二、加強急難學生救助，充分利用校內外獎助金，解決突發狀況。 三、強化工讀制度，協助家庭清苦學生在校內從事臨時性、專長性之勞

務性工作，亦使學生藉工讀機會養成獨立自主精神。 四、各項獎學金資訊採網路與通告並行方式，便利學生查詢，每年辦理

近 150種獎助金，俾能發揮濟貧扶弱之功能。 五、設置身心障礙學生輔導資源教室，敦聘專任輔導老師規劃推動相關

輔導工作。 六、開設適應體育課程，輔導才障學生加強體能復健及正確運動觀念。 七、針對清寒學生整合訂定『甘霖獎助學金辦法』，擴大救助層面，落實

照顧弱勢同學之美意。

4.2.4 提高社團活動品質，增進學生本職學能 一、 推動服務認證制度，輔導學生社團配合自身專業展開社區服務，並

於每年公開表揚。 二、 落實學生自治精神，輔導學生自治會、學生議會健全發展，鼓勵優

秀學生參加，建立學生自治會、系學會及學生社團之行政架構。 三、 增進幹部本職學能，每年辦理大型幹部訓練，建立社團核心幹部；

改進社團指導老師研習，強化績優社團指導老師獎勵制度。 四、 改善社團活動環境，增置社團專用活動場地，提升活動品質。 五、 充實社團內部設備，編列預算逐年增加各社團所需器材與設備，配

合學校空間調整，增加學生社團之團辦空間。 六、 辦理社團服務成果展，建立獎金鼓勵制度，鼓勵學生社團落實服務

工作。 七、 強化社團評鑑制度，獎優汰劣，建立社團傳承與檔案管理制度。 八、 社團服務認證Ｅ化，建立學生服務資料庫，建置學生社團服務網頁。

4.2.5 推動服務學習課程，強化僑外生活動 一、 辦理社團之聯合成果展、期末聯展或校際交流展，鼓勵社團多元交

流之活動，促進不同團體間彼此腦力激盪，拓展社團視野，建立多

元文化校園。 二、 鼓勵社團規劃各主題節慶活動，培養溝通、團隊合作與問題解決之

能力，並激發社團學生原創與進取之精神。 三、 扶助弱勢團體，擴大教育優先區辦理，培養學生「知福惜福」、「老

吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」之情懷。 四、 關懷社會問題，宣導毒品、菸酒、檳榔及愛滋病對個人、家庭與社

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會之危害，透過社團活動之展現，建立無菸無毒之優質校園環境。 五、 設計各種活動與輔導方案，每年規劃主題，呈現不同活動項目與輔

導方案。 六、 擴大辦理教孝月、藝文季活動與優秀青年選拔，褒揚學生善行、孝

行、義行，影響同儕，提升品德教育。 七、 成立國際學生輔導小天使組織，強化對國際學生照護及增進本、外

生互動。

4.2.6 落實多元導師制度，強化導師輔導功能 一、 簡化現有導師業務功能，採專業分工，精緻分流，加強學生輔導，

在多元導師制度下發展功能導師。 二、 加強導師與學生、學校和家長之互動，新生全面實施「大學生身心

適應量表」普測外，並以統合性方案辦理新生定向輔導、大二生學

習與生涯定向輔導、大三生升學與生涯發展輔導、大四生提升就業

力輔導。 三、 提昇導師輔導知能，強化辦理「導師輔導知能研習活動」，以「導師

輔導知能」、「導師自我成長」、「導師輔導工作經驗傳承」為三大內

涵，訂定自我探索、生涯規畫、生命教育、親子溝通、人際關係與

溝通、情緒管理與壓力調適、兩性交往與溝通、認識憂鬱症、網路

成癮及校園法律問題等主題活動，提昇導師輔導知能，並加強導師

與學生輔導中心之互動，在三級預防的架構下構建高效能之輔導資

源網絡。 四、 統整學校資源，加強課內與課外學習活動之關係，與校內外各單位、

社區、家庭及國外等相關機構協同合作。 五、 強化同儕輔導網路，革新導師制度，提升導師輔導效能。 六、 落實評鑑制度，提升工作績效，加強評鑑指標之考評，提升工作績

效。 七、 促進資訊網路化，加強提供師生在諮商與諮詢服務之廣度及深度，

期望達到溝通無界線之目標。 八、 賡續敦聘具有心理諮商、臨床心理、社會工作等不同專長的輔導老

師，提供本校教職員生更為貼切與多元的專業服務。 九、 配合學生使用網路資訊特性，除提供電話諮詢與網路預約服務並建

置校園助人小天使--緊急通報系統，協助危機遇處，亦提供郵件諮商、文字諮商與網路諮商等系統化網絡，擴大延伸諮商輔導之觸角。

十、 安排培訓合格心輔義工進行校園協談服務，以同儕輔導的觀點，讓

不好意思進學生輔導中心的同學，也可以跟受過專業訓練的心輔義

工進行協談活動，再轉介進入正式系統，強化輔導與諮商的觸角。

107

十一、持續對入學新生全面實施「大學生身心適應量表」普測，並由輔導

老師進行篩檢，主動聯繫有關懷需求的同學，並列管追蹤，提供即

時的心理諮商服務；加強與各班導師、系教官、家長之聯繫工作，

建立校園心理衛生預防機制與網絡，並整合校外資源與轉介管道，

建構完整之諮商輔導體系。 十二、擴大規劃班級輔導座談，宣傳推廣心理衛生教育，了解學生輔導中

心之各項資源與服務，並引導同學重視溝通、團隊合作、問題解決、

情緒管理、創意與組織規劃等核心能力之培養與學習。 十三、建構數位輔導平臺，以正式可用的理論依據發展線上數位式輔導平

臺，以符合 E世代學生文化背景與生活使用習慣。 十四、提供完整的測驗資源，建置符合學生需求的各式測驗，讓學生能夠

完整的依個人需求進行自我探析。 十五、針對期中預警學生進行「個別學習輔導與諮商」，由專責之輔導老

師協助學生做學習風格量測、分析自我讀書習慣、學習問題分析、

學習輔助術傳授、訂立個人學習計畫、個人生涯發展策略與修課計

畫等諸多協助。 十六、配合線上輔導平臺，以情境式數位學習理論將學生常見的學習與時

間管理問題，發展成互動式數位學習網站，培養學生自學與反省的

能力。

4.2.7 宣導健康教育，加強師生健康管理 一、 建立全校師生健康資料諮詢庫，運用健康教育大單元教學與活動介

入同時並行的方式，推動相關衛生教育，增進教職員工生的健康生

活技能與行動能力。 二、 輔導急救知能，舉辦 CPR訓練、急救訓練研習、外傷、骨折緊急救

護技能，輔導學生取得紅十字會急救員證照等。 三、 持續培訓衛保志工服務隊，參與校內外志願服務工作。 四、 協助實施師生定期健康篩檢，並加強傳染病防治工作。 五、 持續強化校內餐飲衛生管理工作，營造衛生、安全、美食的飲食環

境。

108

4.2.8 改善學生宿舍質量，增加賃居服務廣度 一、保障大一學生住宿優先，評估第三宿舍建造之可行性，增加學生住

宿機會，增進宿舍溫馨。 二、增添學生宿舍休閒設備，辦理美化宿舍競賽。 三、持續改善宿舍電力、熱水供應之安全與品質。 四、增設門禁刷卡管理系統及安全監視系統軟硬體設施，保障安全。 五、強化宿舍幹部管理機制，鼓勵管理員進修提升自我管理能力。 六、針對宿舍現況，修訂不合時宜宿舍管理辦法，以落實宿舍安全機制。 七、建置賃居網頁，結合校外資源，辦理賃居講座，建立房東篩選機制，

加強校外租屋學生訪視照顧及法律協助，以確保賃居安全。

4.2.9 就業輔導 一、現況：

本校樸實的校風，造就了務實認真的學生，加上畢業校友在各產業界

的優異表現，使得本校畢業生普遍深受企業界愛用，自 2005年至 2009年，連續 5年 1000大企業最愛大學畢業生調查中，臺北科技大學都排名在 6至9 名，甚至超越一些知名國立研究型大學。天下雜誌調查企業最愛大學生-北科大 5年來排名如圖 4.2.9-1。

圖 4.2.9-1 天下雜誌調查企業最愛大學生-北科大 5年來排名

本校為協助同學及早掌握產業動態及相關就業訊息，培養職業倫理

觀念，並能與產業直接接觸互相溝通，了解企業用人哲學及理念，獲致適

才適性的工作，特別安排、辦理求職、求才博覽會、廠商求才說明會等活

動，以提升本校學生就業能力，為踏入職場生涯提前做好準備。

7 7

9

6

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

94 95 96 97 98

年度

排名

109

(一) 校園企業徵才說明暨博覽會：

本校固定每年三月下旬舉辦「校園企業徵才說明暨博覽會」，安排多家

各類廠商蒞校進行求才面談工作，為應屆畢業生輔導就業，幫助他們了解

各公司組織概況及人才需求，為將來的就業做好準備，同時亦提供同學更

多元的工作機會選擇。每年參與此活動廠商平均近 100 家，參與同學也非常踴躍，成效良好。本校同時編印並發放「校園徵才活動暨畢業生輔導手

冊」，提供畢業班同學在升學、考試及就業等方面諮詢選擇的參考。95年至97年參與此活動廠商家數分別為 123家、105家及 110家，而 98年因全球經濟不景氣，有徵才需求廠商銳減為 38家。94年至 98年參展廠商家數如下圖 4.2.9-2。

圖 4.2.9-2 94年至 98年參展廠商家數圖

(二) 研發替代役徵才說明會：

除了每年定期舉辦的校園企業徵才說明暨博覽會外，本校亦自 96年起

定期舉辦多場研發替代役徵才說明會，提供研究所應屆畢業且須服役之

碩、博士班同學了解各公司的組織概況、研發替代役相關工作內容、應徵

資格、教育訓練及薪資福利等，透過雙方面對面接觸，協助企業甄選優秀

人才並為畢業生尋得適才適性的工作。97 年研發替代役徵才說明會於

97.10.20-97.10.23辦理，共舉辦 15場說明會，學生參與熱烈。

(三) 提供求職及求才者的媒合平台，接受辦理個別廠商求才的個案、各項就業資訊之即時通告。接受廠商求才件數統計如下圖 4.2.9-3。

38

110105

123111

0

20

40

60

80

100

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94年 95年 96年 97年 98年

家數

110

圖 4.2.9-3 94年至 97年廠商求才件數圖

(四) 就業學程：

自 93年度起，即開始協助各系向行政院勞委會職訓局申請就業學程，

當年度分別有「數位化精密機構快速研發課程」及「半導體及光電廠廠務

設施學程」獲補助；97年度有「97學年度半導體及光電廠廠務設施學程」

獲補助。98 年本校申請「98 學年度光電產業科技就業學程計畫」及「98

學年度潔淨室設計與半導體及光電廠廠務設施就業學程計畫」2 項計畫補

助，目前尚待核定中。其課程皆係針對當時科技業短缺人才作設計，並以

即將投入職場的同學為培訓對象，提升其整體勞動力素質，並授予相關實

務經驗，以達職前訓練之效果，希冀藉由課程的推動能教育出更切合產業

需求的人才。

(五) 學生學習歷程檔案的建置

本校與「104人力銀行」共同設計與建置「北科夢工園」，協助學生在

畢業時能憑藉其「專業知識與技能」、「學習力與可塑性」及「主動積極態

度」等優點，輔以履歷的數位化，與職場立即銜接。

「北科夢工園」資訊平台，不僅規劃有「學生夢檔案」，能完整紀錄同

學在校的學習歷程，並輕鬆設計專屬的個人數位化履歷；「職涯水晶球」中，

則提供多種職涯興趣量表，讓同學更瞭解自我人格特質與適合求職領域。

除此之外，此平台更蘊藏豐富的工作機會，讓同學在工讀實習與畢業求職

無落差。

715

110010901082

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200

400

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1000

1200

94年 95年 96年 97年

件

數

111

第五章 研究與產學合作

本校學術研究發展以應用科技為導向，聘任教師以具有博士學位及實務經驗

為優先，本校於升格科技大學後，更積極推動學術研究工作，除了已有國科會、

政府機構及公民營企業的合作案外，且研究成果已多能轉移到工、商業用途。 因此，研究一直是本校校務發展非常重要的一部份，本校的學術研究長期以

來持續成長，以民國 95年至 97年度為例，國科會 95年度專題研究計畫經費約1.81億元，97年度為 2.18億元，成長比率高達 20%左右。另外，本校與公民營機構所建立的合作計畫，稱之為建教合作案或是產學合作案，從 94年的 1.38億元，至 97 年止已達 1.9 億元並持續成長中，因此我們對於未來的研發成長是審慎樂觀的。 經由經費增加，研發成果也漸漸的顯現出來，本校多數研究成果均發表在著

名學術期刊上。近年來，發表在 SCI期刊上的論文亦持續成長中，以民國 95年為例，本校發表 SCI論文篇數為 187篇，助理教授以上人均值 0.53篇/人年，而97年成長為 294篇，人均值為 0.79篇/人年（論文篇數資料來源：Web of Science ；統計時間：98/4/7 ）。 產學合作為學校研究的另一種呈現，本校產學合作現況略述如下：臺北科大

位於臺北市中心，為三條捷運（板南、木柵、蘆洲）之交點，鄰近南港軟體及內

湖科學園區，且透過高鐵，與桃園新竹之乘車時間，均可在 40分鐘內到達。因而桃竹以北之大小產業，均為本校長期服務的對象。本校目前學生總數約 7600人，近四成為碩士以上之研究生，是國內典型的「實務研究型科技大學」。本校

設有機電、電資、工程、管理、設計及人文等 6個學院，16個系和 26個研究所。此外，並配合區域發展特色，成立了 30個研究中心。培養光電、3C、材料、設計等各領域之人才為北台灣產業所用。研發合作對象橫跨大武崙、五股、土城、

瑞芳、樹林、南崁、龜山、中壢、平鎮、幼獅、觀音、林口、內湖科學園區、南

港軟體園區及新竹科學園區等重鎮，產值超過全台 3C 相關產業總產值 38%以上。校內老師約 400人，助理教授以上之比例為 90 %，遠超過教育部規定之 75 %，且大部份教師均積極參與產業科技研究，與領域相關企業進行產學研發創新，開創產學合作雙贏契機。 本校另一個產學特色為「區域產學中心」及「創新育成中心」設置，區域產

學合作中心及經營創新育成中心分別於 91年級 88年成立，對學校的發展至為重要，因為有了廠商的進駐，可以為學校引進具商業利益研究發展的主題，爭取除

了國科會以外的研發經費，增加產學合作的機會。除公家機關（例如：經濟部、

農委會、漁業署等）之外，也有許多的民營企業可以參加，每年委託本校進行專

題研究計畫廠商計有 200餘家，計畫經費持續成長，97年達 1億 9仟萬（本校94年至 97年建教合作經費統計如圖 5-1所示），不但為學校爭取額外的經費也可提升校譽。

112

教師技術合作所衍生的成果，在學校產學合作中心協助下，自 94 年至 97年止，已提出 205件專利申請，並已累計有 52件獲得通過（專利權人為本校者），其餘尚在審核中。未來除繼續鼓勵教師提出專利申請外，並彙整教師可提供業界

技術移轉之研發成果，增加產學合作件數。另外由育成中心所衍生的產學合作案

民國 97年產學合作件數為 172件，計畫總金額為新台幣 5,770萬元預計將來若是增加進駐廠商之後，每年至少可有 5~10%成長。

圖 5-1 本校 94-97年建教合作金額統計表（單位：萬元）

5.1 目標 本校為提升教師之研究能量，使有限的校內設備經費得以發揮最大的效用，

特訂定「教學單位教學儀器設備、無形資產與實習材料費分配辦法」，並逐年增

加圖儀設備、無形資產及材料費總額，以挹注教師研究所需資源，如表 5.1-1所示。除了圖儀設備、無形資產及材料費的分配，本校亦加強提供國科會、政府機

構及公民營企業等徵求各類型研發計畫資料，協助本校各系所爭取更多的政府及

民間經費的奧援，鼓勵各系所爭取更多校外的研究經費。 表 5.1-1 歷年及未來之圖儀、材料費分配預估（單位：仟元）

96年 97年 98年 99年 (預估)

100年 （預估）

101年 （預估）

圖儀設備 $120,090 $115,090 $130,690 $139,250 ＄153,175 ＄168,492

無形資產 $4,566 $4,300 $4,850 $5,200 $5,720 $6,292

材料費 $12,350 $11,350 $11,350 $13,720 $15,092 $16,601

總 計 1.37億 1.31億 1.46億 1.58億 1.74億 1.91億

13,804 16,761 17,170

19,674

0

5000

10000

15000

20000

25000

94年 95年 96年 97年

建教合作金額(單位：萬元)

113

透過以上各項策略，預期本校未來在研究方面可達到之願景如下： 一、 每年 SCI/SSCI等相對等論文數，自 95年起每年平均成長 16％，期至

100（2011）年人均數 1.2篇/人、年。 二、 每年國科會計畫總經費成長 10％，期至 100（2011）年總金額達 2.76

億元/年（如表 5.1-2所示），或人均值 0.65百萬元/人、年。 表 5.1-2 歷年及未來之國科會研發經費預估表（單位：億元）

年度 95年 96年 97年 98年 (目標)

99 (目標)

100 (目標)

國科會研發經費 1.81 2.17 2.18 2.28 2.51 2.76 而在產學合作方面，本校之產學合作目標如下： 一、 帶動本校及區域聯盟學校一起發展產學研發工作。 二、 特將學校各方面政策（升等、教師評鑑，及課程開設等）與產學結合。 三、 將本校特色研究領域與區域產學結合。 本校歷年及未來三年產學總體目標，如表 5.1-3及表 5.1-4所示：

表 5.1-3 95-97年產學合作收入

年度 95年 96年 97年 產學合作收入 168,263,124 170,773,383 196,745,871 技轉案件金額 2,349,250 3,590,000 5,975,458 育成收入 10,067,409 11,722,882 22,364,221 總計（元） 180,679,783 186,086,265 225,085,550

表 5.1-4 98-100年產學合作收入目標

項目 種類 98年 99年 100年 金額 266,215,000 298,160,000 333,940,000 學校與企業產學

合作之收入 預估成長率 12% 12% 12%

金額 4,129,000 4,748,000 5,460,000 學校與企業產學

合作之技轉案件 預估成長率 15% 15% 15% 金額 19,421,000 21,751,000 24,361,000 學校育成年收入 預估成長率 12% 12% 12%

114

5.2 策略作法

5.2.1 學術研究 本校為了鼓勵教師繼續在研發方面努力，因此提出了多項獎補助措施，包

括講座教授、特聘教授、傑出研究獎、傑出產學合作獎、國際學術論文獎勵、國

科會整合型計畫獎勵、產學合作獎勵、陽光獎助金-教職員及學生論文獎助、陽光獎助金-專利及技術移轉獎勵、本校講師及人文領域教師參與研究計畫補助、新進教師研究經費補助等獎補辦法，以上都是本校追求卓越大學所做的一些努力

措施。 為達成前述研究目標，本校採用策略如下： 一、增加研究發展資源

(一) 增加圖儀、材料費 (二) 育成中心擴展小產學 (三) 尋找業界產學合作案（媒合機制） (四) 各研發中心橫向聯合資源使用 (五) 爭取校內跨領域之整合型計畫 (六) 空間人力資源的挹注 (七) 尋求校友更多的捐贈收入

二、積極推動各項獎勵措施，提升研究能量 (一) 傑出研究、傑出產學合作獎、特聘教授、講座教授、國際學術論

文獎勵等。 (二) 主動推舉競選中國工程師論文獎、國科會傑出研究獎…等。 (三) 陽光獎助金-教職員及學生論文獎助、陽光獎助金-專利及技術移

轉獎勵…等。 (四) 其他（國科會整合型計畫獎勵、產學合作案績優獎勵、文教基金

會論文撰稿補助等）。

三、建置與落實系所院績效自我評量制度 (一) 訂定各項制度與辦法 (二) 逐年量化值(全校、各系所院)

四、推動重點特色領域（中心）發展 (一) 確立機電與工程學院之重點特色領域（中心）－以不超出 5個為

原則 (二) 跨領域之研究整合工作 (三) 不定期舉辦企業日與成果發表會

115

五、推動跨校際及科研單位學術合作計畫 積極推動本校教師與其他學術、研究及醫療等單位簽訂協議從事

相關學術合作計畫，雙方各提供相等數額作為研究計畫經費，並加強

雙向人才交流，包括共同指導研究生研究、發表研究成果、舉辦演講

及研討會、提供技術諮詢、支援教學及共同使用研究設備等，目前正

積極與臺北醫學大學及馬偕醫院等單位洽談合作計畫，為配合本項計

畫之執行，98年度已編列 1,000萬元（設備費 600萬元，經常費 400萬元）補助經費。

六、建置與推動第三方(Third-Party) 學術研究評鑑系統

研究成效居亞洲頂尖地位之東京工業大學，發展特色首重基礎科

學研究及民生相關之理工應用研究，該校藉由一專責之評鑑辨公室，

負責全校各院系所之研究成效評估，此單位由副校長召集成立一任務

編組團隊，執行策略如下： (一) 規劃與執行全校第三方學術研究評鑑事宜 (二) 彙整並分析第三方(Third-Party) 學術研究評鑑資料 (三) 根據評鑑結果，協助教師提升研究並媒合教師參與計畫 (四) 執行問卷調查以協助改進評鑑事宜 東京工業大學由此一團隊領導此專責機構執行第三方學術研究

評鑑，成效卓著，值得本校效法並以該校為努力之標竿。

5.2.2 產學合作 本校為鼓勵本校教師積極與產業界進行產學合作研發，提升產業技術，對產

業發展具有實質貢獻且成果卓著者予以獎勵，特訂定國立臺北科技大學傑出產學

合作獎設置辦法，本辦法業已於九十三學年度第二學期第二次行政會議通過

(94.3.8)。除了教育部已經積極籌擬產學合作實施辦法之外，相關的鼓勵配套措施也已經陸續提出，希望藉由鼓勵教師可因為參與產學合作所衍生的成果，藉以

升等或減免鐘點、或為產業界聘請為顧問等優點。增加教師參與提升國家競爭力

的誘因，學校因而已經訂定了相關辦法，包括有國立臺北科技大學傑出產學合作

獎勵辦法，獎勵產學合作績效優良教師外，並每年統計各系所知產學合作成果，

表現傑出之系所單位頒發獎牌和獎金鼓勵。預估 97年之後產學合作案的金額可以到達 2億，而至民國 100年可達 3億元。

緣此，如何推動產學合作，在學校方面宜： 一、進行改革教師升等制度，提高技術報告及產學合作成果通過升等比例。 二、設立專利與技轉辦公室，以減輕研究人員的負擔，同時可以使技術成

果移轉的過程更加順利。

116

三、相關政府輔導措施及補助計畫之說明推廣，以讓學校教師學生了解計

畫種類，依照本身專長配合廠商所需來提出申請。 四、善用學界的外在技術資源，對於企業界來說，不論其規模多大，從很

多實例中，的確發現業界可以從與學校的合作中衍生出很多新技術、

新產品、新商機。 五、與學界建立較長期的關係，透過長期的、不斷的溝通與交流，除了較

能建立起互信的基礎之外，也較能夠藉此有效地吸收更多的技術與資

訊。 本校之標竿學校東京工業大學訂立之”產學合作遠景”中，規劃產學合作單一

窗口”産學連携推進本部”，負責校內產學合作相關事宜，可作為本校發展產學合作之參考，”産學連携推進本部”並將產學合作規範成以下之共同遵循之制度：

一、共同研究制度：學校教師與企業內之研究員共同開發研究。 二、 受託研究制度：企業委託學校教師進行研究。 三、 組織的連携制度：成立共同組織如推進委員會、共同技術研討會等。 四、 受託研究員受入制度：企業界之研究學者，若成績考核優良可將其納

入學校教師。 五、 專利公開鑑價與授權制度：學校研究之專利成果可由相關平台進行鑑

價，並進一步授權企業，取得授權金。 六、 學校投資事業制度：學校可將相關制度與人才作價投資企業。 七、 技術相談制度：企業可將其待解決之問題與學校教師相談，尋求解決

方案，此為諮商性質。 八、 技術指導制度：企業可將其待解決之問題尋求教師解決，教師可擔任

企業長期顧問。 產官學的合作是一種三贏的合作關係，由政府、業界提供資金，在學界得到

補助後回饋知識與人才給業界，而國家經濟則因而得以蓬勃發展。如這樣的合作

關係能順利推展，本校的產學合作成果將可望再創另一個高峰。

5.2.3 改進研究質量的策略 本校應整合全校各院、系、所資源，提高研發能量。近年來制定多項研究發

展相關辦法，其中有多項辦法為獎勵及補助性質，如表 5.2.3-1 所列，務使本校研究水準得以在制度化的高效率行政環境下不斷提升。

117

表 5.2.3-1 本校研究發展之相關辦法 項

目 辦法名稱 內容

國立臺北科技大學教學單位教學

儀器設備、無形資產與實習材料費

分配辦法

1.教學儀器設備、無形資產與實習材料費之分配，依五大分配項目(大學部、研究所碩士班、其他教學需求、學院、備用款)之分配比例。 2.備用款分配原則。

國立臺北科技大學研究發展成果

及技術移轉管理辦法 確認研究成果技術移轉之原則及簽約金、權利金衍生

利益之分配。

國立臺北科技大學國際學術論文

獎勵暫行辦法

1.凡本校教師以本校名義，且為第一作者(First Author)或聯絡作者(Corresponding Author)發表於 Nature、Science及 Cell等國際著名學術期刊，可申請本辦法獎勵，每篇論文獎勵金貳拾萬元(唯不得與陽光獎助金教職員及學生論文獎助辦法重複申請)。

2.本校教師發表刊登於 SCI/SSCI 國際學術期刊之論文，完全符合下列各款者，每篇論文得申請獎勵金

壹萬伍仟元。（註：本獎勵金為陽光獎助金之外加

的獎勵金），由申請人代表領取，同一申請人每年

至多申請五篇。 3.本校教師發表刊登於 SCI/SSCI/ABI/TSSCI/A&HCI國際學術期刊之論文，完全符合下列各款者，得申

請獎勵金肆萬元，由申請人代表領取，同一申請人

每年至多申請一篇。 一、於本校任職滿三年。 二、申請年度前三年未發表過刊登於 SCI/SSCI/ABI/TSSCI/A&HCI/國際學術期刊之論文。 三、該論文以本校名義發表者。 四、申請人為該論文第一作者或聯絡作者。 五、同篇論文僅能由一位教師提出申請。 4.本校教師發表於 SCI、SSCI、AHCI或 ABI等國際學術期刊，且以本校名義具名之論文，未依上述第二、

三、四、五條規定，及「陽光獎助金─教職員及學生論文獎助辦法」第七條第一點 A 級標準(即收錄於SCI、SSCI、AHCI或 ABI之國際期刊之全論文)，提出申請獎勵者，每篇論文發給獎勵金貳仟元，同一

申請人每年至多申請五篇。

國立臺北科技大學發展重點特色

領域經費補助

每年編列約一千萬元補助 2~3個特色領域。 補助對象以該領域已具有相當學術水平(以主持人之學術地位為參考基準)，並具有下列之特色者：

1.屬於研究型，而非教學型之計畫(本經費非補助教學設備)。

2.可整合同領域學者形成研究團隊。 3.能短期內凸顯本校特色，及具有獨特性(Specific or

Unique)領域者。若為時下熱門(Hot)之領域但能符合上述條件者亦不排除。

學

術

研

究

國立臺北科技大學教師執行國科

會整合型計畫獎勵辦法

為鼓勵教師執行國科會整合型計畫，以提升本校研究

實力與水準，凡執行國科會整合型計畫擔任計畫總主

持人或該整合型計畫之子計畫主持人，且該整合型計

畫團隊執行之子計畫總件數達三(含)件以上，計畫總主持人給予 6萬元及子計畫主持人給予 4萬元獎勵金。

118

項

目 辦法名稱 內容

國立臺北科技大學講師及人文領

域教師參與研究計畫補助辦法

為鼓勵講師及人文領域教師參與研究計畫，以提升其

研究能量，本校專任講師及應用英文系、通識教育中

心、體育室教師擔任計畫主持人，申請或執行政府機

關、公民營企業計畫者給予補助。 國立臺北科技大學新進教師研究

經費補助辦法

為鼓勵新進教師從事學術研究，協助建立必須之研究

設施，凡本校一年內新聘之助理教授以上(含)專任教師，最高補助二十萬元教學儀器設備費。

國立臺北科技大學陽光獎助金--教職員及學生論文獎助辦法

每年 500萬元。 A級：收錄於 SCI、SSCI、AHCI、EI、或 ABI之國際期刊之全論文(full paper)或短論文(short paper)，每篇點數為八至十二點。 B級：收錄於第一款國際期刊之 letter或 correspondence性質論文文，每篇點數為三至五點。 C 級：國內學術期刊論文(不包括各大學之校內期刊或學報)，每篇點數為一點。 D級：收錄於 SCI、SSCI、AHCI、EI或 ABI之會議論文，以及國際性學術組織總會(例如 IEEE)定期主辦之國際性學術研討年會論文，每篇點數為三至五點。 E級：非屬第四款之國際性學術研討會論文，每篇點數為一點。

財團法人國立臺北科技大學文教

基金會獎助辦法 論文潤稿費全額補助

國立臺北科技大學教學及研究儀

器設備維修與維護管理辦法 提升本校教學及研究儀器設備的使用效率，充分發揮

投資效益。 儀

器

設

備

國立臺北科技大學貴重儀器設備

使用及管理辦法 加強貴重儀器之管理維護與提升本校貴重儀器設備的

使用效率，充分發揮投資效益。

國立臺北科技大學教師研究成效

評鑑要點

為提升教師榮譽，增進教師研究水準，由各學院應參

照學校整體研發方向，並依其學術發展特色與重點訂

定評量基準，每三年評鑑一次。

研

究

人

才

國立臺北科技大學傑出研究獎設

置辦法

1.超越原有學術領域之範疇，開拓新領域或跨領域之研究，並獲致具體貢獻（例如著作、創作、發明、技

術等）。 2.完成並出版極具學術貢獻之專書著作，表現優異者。 3.研究成果移轉產業界，有具體優異成效可証明學術成就。

4.研究成果有助社會重大問題之解決，獲致具體貢獻。 5.以學術研究之貢獻獲致國際學術界之具體肯定。 6.所發表之論文有相當品質及數量，研究成果優異者。 獲獎教師獎牌乙面，及獎金新台幣四十二萬元（其中

含研究獎勵費十二萬元及研究經費配合款或設備費三

十萬元）

119

國立臺北科技大學特聘教授設置

辦法

特聘教授應具專任教授資格，並具有下列基本條件之

一： 1.曾獲國內外重要獎項者。 2.曾於五年（含）內獲本校傑出研究、教學或產學合作獎等獎項者。 3.著有重大學術貢獻之期刊論文或專書，並以本校名義發表者。 4.產學合作技術轉移收益，五年內累積總額超過 300萬者。 5.傑出專業表現，對發揚本校校譽有重大貢獻者。 獲聘者每月支領壹萬伍仟元至貳萬元獎助金，為期三

年。

國立臺北科技大學講座教授設置

辦法

1.諾貝爾獎得獎人或中央研究院院士。 2.曾獲教育部國家講座或學術獎。 3.曾獲國科會傑出獎三次（含）以上者或特約研究員。 4.國際知名之國家級院士。 5.曾（現）任國際著名大學之講座。 6.曾獲校內外重要學術獎勵者。 7.重要國際學會會士（fellow）。 8.其他在學術上有傑出貢獻者。 獲聘者每年獎助金貳佰萬元以內，每週授課時數得減

少四小時。

國立臺北科技大學建教合作實施

辦法

1.政府機構委託辦理之專案研究及訓練計畫等。 2.接受公民營企業及機構委託辦理之專案研究及訓練計畫等。 3.接受公民營企業及機構委託辦理材料檢驗。

國立臺北科技大學建教合作實施

細則

凡接受各政府機溝、財團法人、公民營企業所委辦之

專案研究、訓練計畫、技術服務、材料檢驗、學術研

討等均屬之（含收支並列及代收代付）。

國立臺北科技大學建教合作收支

管理辦法

提撥管理費(含學校統籌、執行及行政支援單位部份)比例

政府機關

國科會 其 他 政

府機關

非政府機關 (公民營及個人委託案)

凡屬鑑

定、檢

驗等相

關建教

合作案

學校統籌 國科會規定

管 理 費 之

60% 5％ 10％ 40%

執行及行政

支援單位

國科會規定

管 理 費 之

40%

5％ (下限) 5％(下限) -

建

教

合

作

國立臺北科技大學傑出產學合作

獎設置辦法

1.獲得專利證書，具實務應用潛力與創見。 2具商業價值並技術移轉產業界，表現優異者。 3.促進產業升級，提升領域或學門之產業技術地位。 4.對國家建設、提升產業技術之研發能力有助益。 獲獎教師獎牌乙面，及獎金新台幣四十二萬元

學

術

交

流

國立臺北科技大學補助各單位舉

辦學術研討會要點 鼓勵本校各系所舉辦學術性研討會，以增進本校與國

內外學術交流，提升本校學術地位。

120

國立臺北科技大學陽光獎助金國

際學術活動補助辦法

1.發表論文出國補助：本校專任教師及博士生為發表論文而參加國際學術會議。每人補助以來回機票為

限，機票不得超過經濟艙機票票價且不得超過上

限：亞洲 1萬元；紐澳非洲 1.5萬元；美洲 2萬元；歐洲 3萬元。

2.出國比賽補助：補助本校專任教師(不包括職員)及學生以本校之名義參加國際(含兩岸) 學術團隊競賽，每案至多補助三人(含教師及學生)，每人補助來回機票票價，且其中機票及其上限金額同上述 A 項之規定。

國立臺北科技大學交換教授接待

注意事項

因本校國際交流與交換日益擴增，特訂定本注意事項

以協助校內各系所院在邀請外國人士來台時，簡化其

校內外之行政流程，並使受邀人員獲得本校最誠摯之

接待

其中為激勵教師積極發表學術論文，改進研究品質，最直接的措施是「國立

臺北科技大學國際學術論文獎勵辦法」。本辦法最高獎勵金之條款為本校教師以

本校名義且為第一作者(First Author)或聯絡作者 (Corresponding Author)發表Nature、Science及 Cell等國際著名學術期刊，每篇論文獎勵金為五十萬元;本辦法依不同條款可分別申請肆萬、參萬、貳萬、參仟等獎勵金。另本校將持續透過

設置「傑出研究獎」、「特聘教授」、「講座教授」等，獎勵及延攬優秀的研究人才。

本校亦將透過財團法人國立臺北科技大學文教基金會，持續全額補助外文論文寫

作之論文潤稿費。 本校將持續施行「系所學術研究績效自我評鑑」，建立鼓勵性質之系所自我

評比機制，並推動教師研究評鑑，以提升全校研究量能績效，以多元客觀指標呈

現。各系所學術研究績效之成長率、達成率等相關指標值，將做為學校各項經費

補助或其他行政管理之參考，研究發展處應持續彙整並隨時提供各教師由政府所

訂頒之各項研究獎勵規定(總統科學獎、吳大猷先生紀念獎、行政院傑出科技榮譽獎、國科會傑出研究獎、國科會特約研究計畫、教育部學術獎、教育部國家獎

座、傑出人才講座…等)，使研究傑出的教師有更多獎勵機會。 再者，配合本校校務中長期發展計畫以民國九十七年為校務中程發展標的時

間，屆時科技研究大樓可竣工使用，全校總樓地板面積達 189,288.19 m2。為讓

各院系所皆能有均衡發展的基礎，在公正、公平及公開原則下，各教學單位空間

將分階段調整。同時，基於學校長遠的發展，建國南路東側佔地 2.8公頃的學生宿舍及體育運動教學區，是學校僅存可供建築利用之基地，有限的校地及空間之

各院系所空間規劃與分配，以及整體校園規劃與建設。本校將加速科技大樓的興

建及開發建國南路東側之校區，使各系所都能及早達成目標面積，如此便有更充

足的空間提供研究之用。另外本校亦持續招收高中生，爭取成立新的碩、博士班，

爭取增加碩、博士研究生的名額，及增聘助理教授以上之教師，以建全研究所須

之人力資源。

121

5.2.4 特色(拔尖)計畫的推動 本校校務中長程發展計畫及研究發展處之研發發展白皮書中，已將本校定位

為「應用研究型大學」，為協助各研究單位發展本校重點(拔尖)特色領域，以提升本校學術地位，自 95年度起規劃本校重點特色領域經費補助，每年至少編列1,000萬元(資本門 7,00萬元，經常門 300萬元)補助本校 2~3個具有獨特性及開創性的特色研究領域。本項補助考核重點如下： 一、研究潛能：計畫研究成果於相關學門領域中之評比水準，考核項目如下：

(一)學術論著發表量與品質。 (二)研究成果創新與突破。 (三)學術或應用研究上之表現。 (四)對該特色領域之學術研究基礎。

二、特色發展：針對計畫特色研究領域於相關學門中之價值，考核項目如下： (一)學術或應用研究上之新穎性及創新性。 (二)對國內人才培育的貢獻。 (三)特色研究領域整合性。 (四)特色研究領域與本校歷史傳承之關聯性。

三、卓越策略：係就計畫發展特色研究領域之條件而言，考核項目如下： (一)研究團隊規模與特色領域之配合度。 (二)延攬師資對發展該領域之效益。 (三)跨領域合作研究之整合能力。

四、投挹資源運用計畫：就計畫對未來發展特色研究領域之資源運用適當性考

核，考核項目如下： (一)計畫經費規劃使用合理性。 (二)資源整合及行政支援情形。 95 年補助迄今，每年均有數件計畫提出申請，為求審慎及具公信力，每件

計畫書均請 3位校外該領域傑出之專家學者（如國科會學門召集人或相當學術地位）審查，並依校外專家學者回覆之意見進行校內專案會議審查，已獲補助之計

畫及經費如表 5.2.4-1所示。

122

表 5.2.4-1 95-97年度「發展本校重點特色領域計畫」通過補助名單

年度 單位 計畫主持人 計畫名稱 獲補助經費 光電系 呂海涵教授 新式代之光纖/微波傳輸系

統（1/2）

資本門 350萬元

經常門 50萬元 95

年

度 化工系 楊重光教授 低價位染料敏化太陽能電

池之開發（1/2）

資本門 200萬元

經常門 50萬元

光電系 呂海涵教授 新世代之光纖/微波傳輸系

統（2/2）

第二年補助資本門 180萬元，經常

門 50萬元，聘任 post-doc一名人事

費 80萬元。

化工系 楊重光教授 低價位染料敏化太陽能電

池之開發（2/2）

第二年補助資本門 150萬元，經常

門 50萬元，聘任 post-doc一名人事

費 80萬元。

材資系 王錫福教授 中溫型固態氧化物燃料電

池之單元電池材料研發

補助資本門 220 萬元，經常門 50

萬元，聘任 post-doc一名人事費 80

萬元。

96

年

度

生物科技

所

方旭偉副教授 骨科醫學工程功能性介面

分子之研發（1/3）

補助資本門 150 萬元，經常門 50

萬元，聘任 post-doc一名人事費 80

萬元。

光電系

任貽均教授 研製非均向奈米光學膜並

應用於新穎的光電元件與

感測技術之開發（1/3）

補助資本門 220 萬元，經常門 130

萬元（含 post-doc及專、兼任助理

人事費）。

電機系

練光祐教授 智慧型遠端網路量測與控

制系統（1/3）

補助資本門 180 萬元，經常門 130

萬元（含 post-doc及專、兼任助理

人事費）。

生技所

方旭偉副教授 骨科醫學工程功能性介面

分子之研發（2/3）

補助資本門 150 萬元，經常門 130

萬元（含 post-doc及專、兼任助理

人事費）。

97

年

度

機械系

湯華興教授 快速原型製作全瓷義齒關

鍵技術之研發（1/3）

補助資本門 150 萬元，經常門 130

萬元（含 post-doc及專、兼任助理

人事費）。

123

5.2.5 學群的推動(研究的磁吸效應) 本校各學院全力投入各個領域的研究發展，結合相關的教學活動，以培養具

科學研究與產業技術研發能力之人才，並透過跨院系整合，建立研究的磁吸效

應，迅速提高本校之學術競爭力。 本校將持續施行「國立臺北科技大學發展重點特色領域經費補助」，協助教

學及研究單位發展重點特色領域，以扶持具競爭力、獨特性、新穎性及創新性之

研究。本校亦鼓勵各學院或系所針對其教師專長、軟硬體設備及既有之研究成

果，各自擬定至少一項具全國競爭力之研究目標，發展受全國肯定之研究成果。

各學院並將建立具競爭力之研究重點特色及中長程發展計畫，如表 5.2.5-1所示。 表 5.2.5-1 本校各學院之重點特色及中長程發展計畫

學

院 重點特色 中長程發展計畫

工

程

學

院

一、提升研究水準，加強國際學術交

流。加強與產業界的產業界的實業合

作關係，以落實工程教育及研究的成

果。 n 培育土木與防災、材料及資源、有機高分子、生化與程序、環境規劃

與管理等專業及統合性人才。 n 落實學術研究，強化技術研發，以提升我國工程技術水準。

n 發展各、系所特色，經由技術交流、產品開發、人才培訓，與工業界密

切結合。 n 配合國家及國際永續發展政策，具前瞻性地發展各研究領域之特色，

並順應世界潮流，配合培養國家急

需具環境倫理、智德兼修之高級建

設人才

提升研究水準及研究風氣，發展具競爭力之實用

科技研究成果。 n 訂定相關獎勵辦法，積極鼓勵各系所老師從事研究，以建立優質研究環境，提升研究風氣。

n 積極進行各系所相關領域之跨領域之研究，希能從資源互補，知識共享之架構下，進行整合

性研究。相關議題如生物技術、特用化學品及

半導體製程技術及材料製程應用技術等。 n 建立具有特色之技職教育研究體系 n 發展各、系所特色，經由技術交流、產品開發、人才培訓，與工業界密切結合，另配合國家及

國際永續發展政策，具前瞻性地發展各研究領

域之特色。 n 充實各系所教學研究設備 n 未來五年充實加強儀器設備，以滿足前述教學及研究之需求

機

電

學

院

n 能源科技研究成果已具全國競爭力 n 各系所於五年內至少發展一項具全國競爭力之研究項目

n 著重實務性科技之研發 n 重點發展「機電科技在生命科學之應用」研究領域

n 設立本學院傑出研究獎，獎勵並表彰研究傑出之同仁

n 成立自動化科技中心及光電科技中心，分別統合本學院自動化及光電

科技之研究 n 增聘優良師資，補充研究生力軍 n 與產業界交流密切，產業界捐贈儀器設備支援研究為數眾多

n 全力發展本學院重點研究特色：「機電科技在生命科學之應用」，並將生物學列為各系所必修課

程。 n 各系所至少建立三項具全國競爭力之研究特色，並以學院角度整併三項以上具全國競爭力

之研究領域。 n 擴大並落實本學院各系所與創新育成中心廠商共同開發之研究成果，善用育成中心廠商回饋

之基金，加強宣傳，使本學院注重實務研究並

有豐碩成果之形象深植於機電業界。 n 設立各研究中心，整合本學院研究人力、資源，厚植研究能力。

n 成立產業聯盟，加強本學院之產學合作

124

n 設立本學院專屬之貴重儀器中心及潔淨室

n 整合全學院研究動能，以分組進行研究分工

電

資

學

院

n 培育電機、電子、資訊、光電等專業及統合性人才。

n 落實學術研究，強化技術研發，提升我國電資工業水準。

n 發展各、系所特色，經由技術交流、產品開發、人才培訓，與工業界密

切結合。 n 結合外語、人文及法制等通識教育，以培育全人格之高級科技人才。

n 大學部各系均開設實務專題，每年公開舉行展示及考評，培養學生實務能力。

n 各研究所設立共同開設課程，共享教學資源 每學期針對每一專、兼任教師進行教學評量。

n 一週七天全年無休，提供業界在職進修之機會。 n 與產業界合作密切，研究成果能支援產業發展。 n 著重實務性科技之研發。 n 設立本學院傑出研究獎，獎勵研究傑出之同仁。 n 成立光電科技中心，統合本學院光電科技研究。 n 大幅增聘優良師資，補充研究生力軍。 n 與產業界交流密切，產業界捐贈儀器設備支援研究為數眾多。

n 整合全學院研究動能，以分組進行研究分工。 管

理

學

院

朝著生產自動化，商業電子化以及管

理資訊化三方向發展。以教學、研究

與實務並重的理念，孕育國內實務導

向之高級工商管理人才。 n 製造自動化與商務電子化整合（製商整合）科技人才的培育中心。

n 重視教學研究質量的提升。 n 國際觀、道德觀與管理諮詢溝通能力的培養。

n 大中華圈科技大學學術聯盟推動。 n 建教合作與推廣教育。

n 持續延攬高學歷且具實務經驗之師資。 n 開設工商管理研究所博士班。定期開設以科技與管理為主軸的 EMBA班。成立資訊管理研究所碩士班。

n 檢討現有學程規劃，以現代工商需求為依歸，用學程模式來重新編組全院課程。

n 提倡教師研究風氣，並鼓勵與協助教師研究著作之發表。

n 延攬產、官、學研代表，成立管理學院發展諮詢委員會。

n 協助學生就學就業與生涯規劃之諮商。 設

計

學

院

n 建築與都市設計：結合都市與建築，致力於創造都市的可居性、國

際化、永續發展(綠建築)及歷史資產保存與再利用等。

n 工業設計： 以 2008 年文化創意產業、創新設計策略與管理為軸心領

域，與產品設計數位化、人因與互

動設計、設計與生活型態及生活用

品設計四軸向領域，秉持理論與實

務並重以培養國家建設所需之工業

設計高級研究發展及實務人才。

n 培育國家經濟發展及亞太營運中心所須之高級設計專業人才。

n 著重建築設計、產品設計、室內與家具設計之專業知能教學與研究，以提升產業設計品質，

並加強拓展國內外市場之能力。 n 加強與國際設計機構及研究單位交流，充實學術研究內涵、落實設計教育績效。

n 落實產、官、學、研結合，與企業界工程界緊密聯繫，並配合政府推動產業升級政策，加強

建教合作計畫。 n 推廣環境永續經營的理念，為全民創造健康舒適的環境。

人

文

與

社

會

科

學

n 培育高等技職教育人才、提供在職教師進修管道。

n 奠定紮實的英語文能力、養成專業的英語文人才。

n 強化通識教育課程開授、提升人文的精神與素養。

n 重視體育的教學與活動、培養本校

中程計畫 n 各單位教學同仁應開發研究新方向，向國科會、教育部或其他公私立機構申請研究計畫。

n 舉辦或參與學術研討會，激發研究潛能。 n 爭取與國、內外姊妹學校之合作研究。 長程計畫 n 師資培育中心獨立設置。

125

學

院 師生強健體魄。

n 開設中等學校教育學程、培育中等學校專業教師。

n 在新校區各單位爭取獨立之系館空間。 n 應英系在條件充實後，設立研究所博士班。 n 擴大與國際知名大專院校合作研究與教學（交換教授與學生）

為持續鼓勵各教師配合國家及教育部政策，各學術單位應積極爭取國科會、

教育部及其他政府機構之各項整合型專案研究計畫補助。本校研究發展處應負責

提供各政府機構及產業界的標案及建教合作資訊給本校教師，並配合研發總中心

整合本校現有院、系、所之整體發展方向，推動群體研究以整合研究資源，本校

資源得以共享及充分運用。本校將透過各學院及各類型研發中心，加強推動科技

整合之研究與發展。校內各級主管及研發單位亦應主動居間協調與國內公民營研

發機關(工研院各所、資策會、生技中心等)建立合作夥伴，爭取更多研究專案及產學合作計畫。 本校為鼓勵與提升本校學術聲望，自九十六年度起凡申請國科會(只限國科

會，含一般型研究計畫、國防、能源、空污等各項計畫)整合型計畫通過者，資助計畫總主持人六萬元獎勵金及子計畫主持人 4萬元獎勵金。 本校將規劃建立中英文動態之教師研究專長及研究成果資料庫，匯集各教師

之研究專長及研究成果，供校內或/及校外查詢。對校內提供各學術領域之教師及碩、博士研究人員的交流平台，將使本校教師更容易了解及整合各教師彼此之

專長，促成本校跨系所之研究計畫整合及研究資訊成果交換，以利爭取校外跨領

域之整合型計畫。而本校研發成果之展示，對校外亦可促成校際及國際間的學術

交流合作，並可藉此加強本校與學術界、產業界及政府相關單位之連繫。 本校並將主動協助各院、系、所，爭取舉辦各類型重要定期之國際暨國內學

術性研討會，並擴大現有之經費輔助機制。現科技大樓已落成啟用，內有高品質

的會議場地與空間，本校將依照各系所之人力及資源，訂出每年各系所至少應舉

辦之國際暨國內學術研討會之目標。同時並加強與國內外大學合作及爭取共同研

究案，及推動與姊妹學校擴大交換教授、交換學生及其他共同交流計畫。

5.2.6 共同實驗室的建立 為整合校內資源，使校內各項貴儀設備達到最大之利用率，避免各系重覆投

資形成浪費，本校特於 94年在研發總中心規劃之下成立共同實驗室。分「實體共同實驗室」，及「聯網共同實驗室」。實體共同實驗目前規劃有「先進清潔製程

實驗室」，亦即所謂 class 100 之無塵室，內置黃光微影處理相關設備，包括光罩對準儀，快速熱退火儀，原子力顯微鏡，晶片焊線機，四點探針電阻儀等。可供

老師在 I.C.設計完成後，繼續晶片製造之任務。 聯網共同實驗室則是將各系所價值 200萬以上的貴儀，以上網登記使用的方

式，開放給全校師生使用。學校則以補助維修費之方式，減輕貴儀管理單位的負

126

擔。目前已有化工系分析能譜儀，材資系拉曼光譜儀等 9種貴儀掛於網上。使全校師生之研究得以深化。 未來中期規劃，對於實體共同實驗室方面，則擬再購置光阻塗佈機，蝕刻平

台，晶圓研磨機，PECVD 等，使本共同實驗室可完成晶片成品一貫化作業。未來長期規劃，則在擴大無塵室之規模，使其與台大「北區微機電實驗室」互補提

供老師在做非 SiO2系列晶元之晶片設計及蝕刻製程實驗室。 聯網共同實驗室的中期規劃，則是在三年內將全校貴儀的聯網總數擴增到

30 件以上的規模。且對各儀器將做定期的操作使用訓練，以增加各儀器的使用率。聯網共同實驗室之長期規劃，則將為共同實驗室的各項儀器出專刊，及彙集

各老師在應用各貴儀後所出之各類專門論著，使全校師生都能高度熟悉各類貴儀

之研究功能及價值。此外，將與鄰近之台大及中研院簽定研究互惠協議，使本校

與它校研究能量得以交流，創造雙贏的契機。

5.2.7 跨領域的研究整合 為推動本校跨領域研究，本校特成立研發總中心。為校內行政一級單位，並

在總中心鼓勵下，由各系所以跨研究領域方式設置各類研發中心。擬以特別之主

題，吸引相關系所老師打破系所之隔闔，共同研究，以發揮跨領域研究的互補效

果。至 96年初，共設有 27個研發中心，包括「教育部區域產學合作中心、奈米光電磁材料技術研發中心、電能科技研發中心、能源科技研究中心、水環境研究

中心、產品創新與快速研發中心、自動化科技中心、奈米矽元件研發中心、車輛

科技研發中心、潔淨技術研發中心、專利訓練與服務研發中心、軟體發展研究中

心、網路與電信研究營運中心研發中心、電力電子技術中心、循環型環境研究中

心、化學材料分析技術研發中心、生物科技研發中心、生醫產業研發中心、結構

及材料工程維護管理應用發展中心、室內環境品質研究中心、土石及礦產資源研

究中心、永續環境與綠建築研發中心、臺灣文化精品設計教學資源中心、創新設

計與知識管理研發中心、網際網路中心、創新價值研發中心、運動健康休閒研發

中心等」。每一中心經費之來源多以產學合作案為主，自己自足。其中「奈米光

電磁材料技術研發中心」及「電能科技研發中心」因屬教育部技職司規劃之 40個研發中心之內，故每年會有近千萬元的補助款，研發經費無虞。又能源科技中

心、水環境研發中心亦穫經濟部及環保署之補助，每年研發費用亦達 2000萬，經費充裕。上述研發中心，屬本校跨院型之 A級研發單位，均已經營 3年以上。可預見未來成果更將豐碩。 上述研發中心，多數(計 22 個)屬 B 級研發中心，依總中心規定。B 級中心

每年之產學額度需達 150萬元。若連續 2年未達標準者，將予以裁撤。新設中心則有 2年之緩衝期。96年有 10中心受評，評鑑結果整體核格率達 80%。未來中心督考之頻率及標準將更行嚴格。

127

由於本校目前 27個中心，幾乎橫跨本校教師各研究領域而呈現飽和狀態，未來不擬大幅增加數目。因此，跨領域研究之中期規劃，將以強化各中心之跨領

域整合機制為主，且對各中心之評鑑標準除產學之經費外，亦將考量專利申請及

穫得。以突顯技職實做之特色。 在長期規劃上，則擬鼓勵各中心籌組國內各式研發聯盟甚至外聘國外專家從

事短期駐點研究。且鼓勵各中心將目前以承接政府專案為主要收入之運作模式

(目前政府專案約佔總補助 80%)，轉以投入各種私人企業之研發，以對國內整體研發之提升有更大的幫助。

5.2.8 智慧產權的建立與推廣 本校已經在九十學年度第二學期第二次行政會議通過研究發展成果及技術

轉移辦法，目前本校教師專利之申請，由本校產學合作中心負責受理，申請專利

之相關費用皆由產學合作中心全額支付，申請教師並無需負擔任何申請費用，專

利通過後，產學合作中心負責支付前三年專利維護費用，三年後若仍無進行技術

移轉，後續之維護費用由教師自行支付。另外，本校亦訂有「傑出產學合作獎設

置辦法」，其中專利及技術移轉皆為該獎項審查標準項目之一。 為了促進專利申請和將教師之技術移轉給廠商，現行本校也制訂了有關專利

申請與技術移轉之管理規定與要點如下：1.國立臺北科技大學研究發展成果及技術移轉管理辦法，以及 2.教育部區域產學合作中心研發成果專利化與技術移轉作業要點。本校目前之技術移轉尚屬剛起步階段，若國科會大、小產學之技轉金不

計入，本校目前之技轉案件自 94-97年共計 23件，金額共 650,500元整，惟因技術移轉尚牽涉到研發成果技術是否得以商品化問題，比較難以獎勵方式增加成

效，僅能由本校各承辦單位及主管，透過各種管道例如育成中心，及利用各種方

式擴大宣傳本校教師持有之專利及技術，讓各界能能深入了解本校之專利及技

術，增進技術移轉媒合成功之機會。為了進一步鼓勵教師研究人員在學校內之研

究成果創造更多的價值，本校並已提出了下列鼓勵方式：(1)申請中華民國發明專利通過者：頒發獎助金四萬元。(2)申請國外發明專利通過者：頒發獎助金九萬元整。相同案件各國專利皆通過者，都可以領取獎助金，(3)在本校申請專利者 經由技術移轉衍生利益原來發明人分配 50%擬調整為 70%，本校為 30%。(4)自行維護之專利案經由技術移轉衍生利益將全部回歸發明人。(5)目前已有的產學合作獎設置辦法將加重專利和技術移轉的計分比例。 綜觀本校在專利申請及通過件數，93年度專利申請補助有 20件專利申請(12

件中華民國，6件美國) 已領證的有 11件，94年 29件專利申請(17件中華民國，9件美國，3件日本) 已領證的有 1件，95年 21件專利申請(19件中華民國，2件美國) 已領證的有 7件，合計專利申請 92年~95年(63件中華民國，19件美國，5件日本) 已領證的有 17件，預期爾而每年將有相同的成長率。

128

5.2.9 區域合作的推動 臺灣產業百分之九十八以上均為中小型企業，本身研發能力及其經費有限，

無法獨立解決各項產業問題。教育部為整合大專院校教學設備及教學能量，協助

產業提升研發及技術能量，自九十一年度起在臺灣北、中、南成立六個「教育部

區域產學合作中心」，各校將依據本身發展條件及區域產業特色與需求，進行多

項領域之發展，目前賦予此項任務的對象包括了：國立臺灣科技大學、國立臺北

科技大學、國立雲林科技大學、國立屏東科技大學、國立高雄應用科技大學及國

立高雄第一科技大學等六個學校，同時亦要求各中心結合區域內之其他技職校院

組成產學合作聯盟體系，以強化服務區域產學之能量。 本校的責任學校包含國立臺北護理學院、萬能科技大學、德明技術學院、中

華技術學院、中國海事商業專科學校、臺灣警察專科學校、崇右技術學院、亞東

技術學院、東南技術學院、德霖技術學院、醒吾技術學院、耕莘護理專科學校、

黎明技術學院、龍華科技大學、元培科技大學、大漢技術學院、大華技術學院、

聖母醫護管理專科學校，總計十八所責任學校。經九十五年度查訪後，教育部准

予第二個五年區產計畫，並委託本校規劃電力電子領域之技術整合。 產學合作中心的設立乃為了配合國家經濟發展，推動各技職校院跨校合作，

統合運用各校資源與技術，掌握科技整合趨勢，負起與政府有關單位間連絡協調

及資源整合的任務，並對產業界提供統一服務與聯繫窗口，以帶動技職校院與廠

商產學合作的目標，突破產業困境，為產業開創新契機。 「教育部產學合作中心」的定位為區域產業的技術後盾與策略夥伴及區域產

官學研資源整合與聯絡中心。因此其發揮的功能包括了區域性及整合性的功能。

產學合作有三項重點：技術研發、技術諮詢與技術移轉。期望透過產學合作，吸

引廠商進駐，促成學校研發成果與產業需求結合，以達到產業升級的目的。 在(96)年二月，本校產學合作中心與威信工程顧問公司、全工總會、中衛中

心等單位組成團隊並贏得工業局「工業區產學合作推動計畫」，此計畫之主要目

標為協助工業局屬下全省共六十個工業區(分屬北中南三處各二十個)建構產學合作機制，並協助訓練一百名園區服務人員與本團隊共同完成六十個產學合作計

畫。 目前工業局一年的科專補助計畫約 50億元，過去補助對象偏重於高科技產

業，與傳統產業的比重為 55%比 45%，工業局將自明年度起將兩者比重調整為各占一半，並擬妥傳統產業廠商研發補助「家數倍增計畫」，補助經費將由過去

的 4 億餘元至少再增加 1 億元，補助廠商加數也將由原來的 150 家增加為 300家，平均每家廠商的研發經費補助在 150萬至 200萬元之間。 因此為配合工業局「工業區產學合作推動計畫」及技職司產學合作政策，本

中心擬於近期展開與工業區廠商之產學合作，此工作之推展，主要係與工業局轄

下之北中南三個工業區服務處合作，藉由各服務中心人員對園區之瞭解，以加速

本校(含責任學校)教師與廠商之相互瞭解，進而達成合作之目的。

129

本中心目前擬訂推動產學合作計畫的短、中、長期目標如下： 一、短期目標(1年內)

建構產業合作機制並製作手冊，包括：活絡產學合作能量計畫、

調查並研析產學合作誘因、落實產學合作之成功要素、如何增進產學

合作雙方互信機制

二、中期目標(3年內) (一) 建立以工業區廠商為中心之產學合作之價值鏈 (二) 三年內瞭解北部 50%(約十個)工業區、中部 20%工業區(約四個)

以及南部 20%工業區(約四個)之狀況，包括產業內容、企業組成、就業狀況等資訊並建立資料庫。

(三) 三年內與一家國際大廠建立起產學合作關係 三、長期目標(3~5年)

(一) 健全產學合作價值鏈並找出最佳應營運模式 (二) 持續建立工業區狀況資料庫 (三) 建立非工業區廠商狀況資料庫並持續維持 (四) 與三家國際大廠建立起產學合作關係 (五) 連結全國產學合作關係鏈 (六) 建立本中心為全國產學合作資源中心

（Industry-Academia-Cooperation Resource Center）之一

5.2.10 創新育成中心的願景 一、現況： 臺北科技大學創新育成中心自民國 88年成立以來，至 97年底止，已累計培

育近 100家中小企業，其中正在進駐輔導有 22家，完成培育輔導畢業遷離廠商計 68家。本校參與輔導之專業教師共計已超過 100位以上，已超過本校所有專任教師(400)之四分之ㄧ。歷年來進駐輔導廠商總資本額(實收)已高達新台幣19.07 億元。廠商於進駐期間與輔導老師合作所申請之專利，單以中華民國專利來計算，已累計有 102件的研發成果，歷年來進駐企業所擁有之專利，累計已超過 600件以上。 最近七年，廠商與教師之產學合作案累計有 193件，國科會、教育部小產學、

建教合作案及教師關懷進駐廠商認養計畫之輔導案共累計有 159 件，協助申請SBIR、CITD與 ASSTD計畫累計有 22件，廠商回饋金額累計有 300萬元。歷年來，學校畢業生及研究生轉至進駐企業擔任專職者已超過 60人，其中由校友擔任進駐企業負責人者，共有 21家之多。其中有十家進駐輔導廠商多年來分別獲

130

得國家發明獎、德國紐倫堡國際發明展(IENA)、美國匹茲堡發明展(INPEX)獎項、瑞士日內瓦國際發明獎(SIDIG)與國家新創事業獎、經濟部商業司金網獎、經濟部中小企業處破殼而出－育成成功案例、中小企業處創新研發獎入圍等各式

獎勵高達 45項。

二、願景： 本校創新育成中心依據經濟部中小企業處所核定之政策方針，致力在廠商培

育輔導、產品技術發展、研發成果推廣及育成環境軟硬體建構等幾個方向上推動

成長，已經創造了進駐廠商、育成中心、學校及社會共榮共贏的示範效果，並且

將互助合作的理念擴展至其他學校育成中心，充份發揮資源共享，經驗交流的目

的。 未來發展與願景規劃如下︰ (一)配合育成網絡計畫的概念，結合各具特色及專長之各校育成中心，發揮

截長補短之綜合效果，提供育成企業更完整之培育機制及能量，並建立

本校育成中心之網絡領導者角色，並朝『綜合型』創新育成中心為發展

之目標，如圖 5.2.10-1所示。 (二)擴大營運規模，增加後育成(POST-INCUBATION)之培育功能 (三)重新規劃中心培育環境，提供有店面之培育空間 (四)配合本校教學資源中心所舉辦之「創業競賽」，針對名列前茅之競賽團隊、或由評審特別推薦具有可行性創業構想之團隊，提供創業之各項支

援（公司法規、融資與財務規劃、廠房建設、政府補助計畫資訊、協助

申請專利、協助股權談判資訊）及相關育成費用之減免。

圖 5.2.10-1 創新育成中心未來組織規劃圖

本創新育成中心最初目標為“振興地區經濟，成為創新育成據點”，最終目

標將以“創新育成本土企業邁向具國際競爭力之科技產業”為其理想目標。中心

發展目標區分為短、中、長期三階段進程：在第一階段短期發展目標中，由科技

中心主任

專案經理

產學合作組 行政支援組 育成網絡組創業輔導組

131

產業雛型培育開始，與相關支援研發單位配合，建構區域新創科技產業培育環

境；第二階段中期發展，在爭取主導政府相關育成網絡計畫，建立育成網絡組織，

結合各校之育成特色及專長，培育不同型態及區域之廠商，打破以往單校培育可

能發生培育能量不足之問題，達成全方位產業服務之目標；第三階段將建構完整

『後育成』輔導機制，以網絡計畫領導者之角色，引導發揮各育成網絡成員之最

大培育能量，並以輔導育成企業朝擴大投增資金額、增加員工聘用人數、更甚而

上市、櫃，活絡國家經濟為最終經營輔導目標。

132

第六章 國際學術合作與交流

本校自 91學年度起招收外籍生，並與合作學校進行交換學生計畫，相關外籍學生人數逐年成長，而外籍生在本校學習，無論在修業態度、生活背景、與語

言文化上，也因人數的增加而對本地學生產生了各層面的影響，無形中已大幅改

善了本地生的國際觀。學校近年來持續與一些世界各地的優秀大學進行合作協議

簽訂，也積極推動本校各單位與教職員生進行國內外學術交流與合作，包括徵選

優秀學生交換至國外學校進行研讀、鼓勵教師與學生參予國際學術活動或競賽、

以及舉辦國際研討會，執行成效逐年提升。除了軟體上的作法外，學校在硬體的

配合亦趨國際化。

6.1 目標 學校將在現有基礎上進一步提昇本校國際學術合作與交流，特別以擴大招

收外籍學生、鼓勵留學、推動學術交流與合作、推動與大陸大學的教師互訪與交

流、擴大英語授課、國際研討會之承辦及組織重整與提升學校國際能見度做為目

標。預期三年內國際生人數將達到 300人，其中包含研究生 120人與大學部學生180人。

6.2 策略作法

6.2.1 加強招收外籍學生 一、 現況：

本校自 91學年度起招收國際生 3人，93學年度首度與甘比亞國家石油公司合作開設甘比亞石油專班，招收 25位甘比亞資優高中生至本校就讀四年工學士課程。96 學年度，甘比亞石油專班順利畢業，回國後將所學奉獻給國家，成效卓越有鑑於此，故 96學年度與 97學年度持續開設甘比亞電資專班和甘比亞土木專班，本校栽培國際學生的努力，不遺餘力。截至 97學年度，本校國際學生計有 171 人(大學部 146 人，研究所 25 人)，國籍遍及歐、亞、非、北美、南美各洲共計 24個國家，成長快速。

本校外籍學生人數逐年快速成長，為了吸引優秀國際學生前來就讀，並提升

本國學生與國際學生的國際觀與全球視野，進而達到培養具有國際競爭力的優秀

人才。本校六學院於 98學年度開設國際學生專班，該專班將以全英語授課方式，輔以獎學金，吸引優秀國際研究生至本校就讀；98學年度開設專班如下：(1) 機電科技國際學生碩士專班。(2) 電資國際學生碩士專班。(3) 能源與光電材料國際學生博碩士專班。(4) 管理國際學生碩士專班。(5) 創意與永續建築研究國際學生碩士專班。(6) 應用英文國際學生碩士專班。預計未來將以國際研究生專班

133

為本校招收國際生的發展重點，預期三年內國際生人數將達到 300人，其中國際研究生預計將增加為 120人，國際大學部學生將增加為 180人。目前教務處已設置「國際學生教務組」，負責甘比亞專班以及本校外籍生相關教務工作，提供外

籍生各式學習上之協助。

二、 本校對外籍生學習輔導之措施：為協助外籍生適應學業及校園生活，本校

建有多項輔導辦法。 (一) 國際學生座談會及新生訓練：定期舉辦國際學生新生訓練及國際學生

座談會等活動，以利宣導國際學生生活須知和校規，深入了解學生對

於學校興革之意見與建議。 (二) 「國際學生課程輔導」：對於個別有學習困難之國際學生，由授課老師

提出申請進行課後輔導。 (三) 「華語快亦通」：旨在提升外籍生中文能力，協助其在台學習與生活，

由校方提供外籍生練習中文的對象。 (四) 「卓越小老師」：鼓勵學業成績優異學生輔導同儕課業，以培養他人關

懷之情操；專業課目及語言學習皆有適合之小老師為學生解決問題。 (五) 基礎課程國際生專班：針對國際學生的華語以及基礎課程，包括初、

中、高級中文班、臺灣史、中國史、憲法與立國精神、微積分與演習、

經典與思想，聘請富熱誠的老師開設國際學生基礎課程，課程採英文

授課為主，以達提升國際學生學業基礎能力之目標，為國際生量身打

造專屬教材。 (六) 外籍生課程需求調查機制：定期對外籍生實施修課，並開設學生有高

度興趣之英語授課課程，提高學生學習動機及成效。 (七) 國際學生輔導小天使：透過公開招募本校學生成為國際學生輔導小天

使，負責接待國際學生新生抵台接機事務，提供講習訓練，教導學生

如何學習與不同文化的人相處，以及認識各國不同文化，增廣學生的

國際視野，同時促進臺灣學生與國際學生之間的互動交流。舉辦與他

校國際學生接待團體交流活動，交流彼此經驗相互觀摩學習。

三、 藉由外籍生加強本校之國際化： 本校自 91學年度起招收外籍生以來，外籍畢業生人數逐年成長，本校期許

外籍生能藉由下列方式更加強本校之國際化： (一) 「華語快亦通」：針對外籍生作語言訓練的協助，招募本地生做為其練

習的對象，既是加強外籍生中文能力，也是本地生提升外語能力的機

會，以此達到雙方語言交流之成果。 (二) 國際生社團：由外籍生成立的社團，不僅提供本校外籍生之間訊息交

流的管道，也是本地生與外籍生交流合作與接觸的一種管道；另外由

外籍生與本地生共同成的社團，如「NTUT Toastmasters Club」，便是由雙方共同經營，參加社團不只是擴展人際關係，也是知識學習。

(三) 「Host Family」：由校方作為媒合機制，協助外籍生與本地生的配對進行校外活動，鼓勵本地生以英語進行活動規劃及解說，提供本地生英

語實地演練之機會。 (四) 國際化活動：定期舉辦國際化活動，活動內容及宣傳雙語化，表演內

134

容以外籍生為觀眾，視覺及聽覺呈現都是以英語為首要發想。 (五) 完善之校友資料建立及追蹤，不論學生是回國就業或是繼續深造，皆

能達到為本校宣傳之效果。

四、 強化本校學生之國際觀： 面對全球國際化，為因應全球國際化人才的需求，加強本校學生在國際上

的競爭力，學生除認識本土之歷史文化外，也應具備國際視野，以瞭解全球發展

趨勢，並善用國際語言，與世界各地文化交流，達到全球接軌目標。 (一) 國際生學習環境之推廣：積極招收國際學生至本校就讀，亦提供本地

學生至海外交換學生之計畫，增加族群交流機會與經驗，藉由推廣國

際化學習環境，讓學生在校的學習及生活經驗達到更完善的滿足。 (二) 國際觀教學環境之提昇：將持續開設國際觀講座、參與模擬聯合國會

議，培育擁有國際視野敏銳度的人才，開拓學生擁有廣闊國際觀之視

野，引領全國大學探討全球議題之風潮。 (三) 國際英語文溝通能力之提昇：提昇學生英語文溝通能力，加強學生於

職場之英文溝通技巧，除大一、大二須修習英語外，將於大三、大四

提供多元/職場溝通的英語課程，增進學生於國內外就業力，並提早適應國際化環境。

6.2.2 招收大陸學生之因應策略 本校目前針對大陸學生來臺只限短期（一學期或二學期）交換研修，如未

來教育政策開放大陸學生來臺就學，本校將訂定相關配套措施如下： 一、 本校招收大陸學生以招收研究生為主，且以大陸合作學校為優先（目前本

校大陸合作學校計有天津大學、復旦大學、北京工業大學、北京理工大學、

深圳高等職業技術學院、北京科技大學、瀋陽工業大學、東北大學、武漢

理工大學、湖南大學、哈爾濱工業大學、華中科技大學、大連理工大學、

西北工業大學、南京理工大學、瀋陽大學、山東科技大學、北京聯合大學

等 18所）。本校九十八學年度計有 24所碩士班、14所博士班。 二、 在本校的網站開設大陸地區招生專欄，包括本校簡介、最新訊息、招生資

訊、課程、獎學金計畫、住宿、校園資源環境、赴台前及赴台後安排、畢

業出路、答客問、查詢連絡等。 三、 設立專責單位及人員負責在學期間輔導與管理，包括：住宿與生活輔導、

心理諮商輔導、生理與健康輔導、社團活動輔導、課業輔導、校園（校內、

校外）安全輔導等，並輔以辦理入學手續與畢業返回大陸等相關事宜，以

及觀察瞭解在校期間經濟狀況、學習表現與態度、校內活動情形、且是否

有參與政治活動。

135

6.2.3 鼓勵國外留學 一、 現況：

自 93年起，本校設立「國立臺北科技大學傑出校友陳勝標先生捐款獎助專戶」，陳校友每年捐款參佰萬元(自 95年增加為肆佰萬元)，用以：

(一) 推動國際暨兩岸學術交流與活動，補助為推展學術交流，奉派出國教學考察及參加學術會議，至 97年 12月止，已補助本校設計學院院長等前往參加國際會議及本校相關人員前往大陸合作學校北京科技大學

及北京聯合大學辦理海峽兩岸男籃友誼競賽。 (二) 補助與合作學校、單位共同交換教授、學生、計畫人員，自 93 年 8

月至 98年 9月止，已補助 18位學生前往大陸北京科技大學，3位前往英國曼徹斯特大都會大學，2位前往日本名古屋工業大學、1位前往德國柏林藝術學院、1位前往美國Wright State University、2位前往南京理工學生。

(三) 補助教職員生參加國際暨兩岸學術團隊競賽，至 97年 12月止，已補助本校 4團學生前往中國大陸浙江大學參加創業競賽之比賽。 1. 另外，也協助 1 位自費前往德國 University of applied Science

Potsdam、1 位自費前往德國柏林藝術學院、10 位前往德國Fachhochschule Trier自費擔任交換學生、1位前往韓國仁川大學。

2. 此外，自 92年 7月至 98年 9月也已接受 2位來自 Fachhochschule Trier 的德國交換生、1 位來自德國柏林藝術學院、1 位來自日本Nagoya Institute of Technology、1位來自日本 Perfectural Kumamoto University交換生、1位來自大陸武漢理工大學、13位來自大陸北京科技大學的交換學生、9位來自南京理工大學、2位來自北京林業大學及 7位來自西南交通大學、1位來自捷克的交換學生。

表 6.2.3-1 92-98年交換學生統計表 飄洋過海計畫 自費生前往交換 外國交換學生來台

(含大陸) 92年 - - 1人來自武漢理工 93年 - 2人(前往德國) 94年 - 2人(前往德國) 1人來自德國 95年 5人

(4 位前往北京科大、1位前往英國)

4人 (4位往德國)

6人 (4人來自北京科大、 2人來自日本)

96年 6人 (4 位前往北京科大、2位前往英國)

4人、 (1位前往日本、 3位前往德國)

8人 (4人來自北京科大、 2人來自南京理工

136

2人來自西南交大) 97年 6人

(1位前往日本、 5位前往北京科大、 1位前往南京理工)

5人 (4位前往德國、 1人前往韓國)

8人 (2人來自南京理工、 3人來自西南交大、 1人來自德國、 2人來自北京林大)

98年 9人 (5 位前往北京科大、1位前往美國、 1位前往德國、1位前往南京理工、1位前往日本)

- 9人 (5人來自南京理工、 2人來自西南交大、 1人來自捷克科大、 1人來自德國)

總計 26人 17人 38 二、 願景：

(一) 以現有之基礎，增加交換學生與外籍生之數量，並擴展交換師生規模涵蓋至學校各系所之領域。

(二) 鼓勵各系所與姐妹校之系所落實雙聯學制，建立實質之學生交互修課與雙學位取得的制度。

6.2.4 推動國內外學術交流與合作 一、 現況：

自 94 年起，本校電子系林校友為全面提升母校校譽與學術水準，每年捐贈 1000 萬元成立「國立臺北科技大學陽光獎助金」，並提撥其中之150萬元，用於補助並鼓勵本校教師及學生參與國際學術活動，以提高本校科技水準及國際學術地位。94至 97年已通過出國發表論文及比賽補助如表 6.2.4-1所示： 表 6.2.4-1 陽光獎助金補助本校教師、學生參與國際學術活動件數、金額表

申請補助案(件數) 總補助金額(萬元) 94年度 21 495 95年度 23 398 96年度 41 715 97年度 60 973

137

二、 願景： (一) 繼續鼓勵師生積極參與國際技能競賽及國際研討會並發表論文於國際

學術期刊，以提本校學術研究水準與聲望。 (二) 加強辦理各項學術交流參訪活動，以提升師生國際視野及外語能力。 (三) 鼓勵師生積極參與國際學會，以增進本校國際學術地位與知名度。 (四) 廣為邀請國際知名學者至本校進行短、中、長期訪問，以擴展研究量

能與視野及昇華教學方法與品質。 (五) 將「國立臺北科技大學陽光獎助金」之補助對象由本校專任教師及博

士生擴大為本校專任教師、博士生及碩士班學生。

6.2.5 推動與大陸重點大學的教師互訪與學術交流 一、 現況： 至 97年 12月止，已補助本校 4團學生前往中國大陸浙江大學參加創業競賽

之比賽及安排學校相關主管前往大陸西南交通大學、成都電子科技大學、武漢理

工大學、華中科技大學及復旦大學等訪問並洽談學術交流等相關事宜。而近年來

也接待許多來自大陸浙江大學、北京工業大學等的訪問團並安排與系所院等洽談

學術交流與合作。此外，業已安排本校男籃校隊人員前往大陸合作學校北京科技

大學及北京聯合大學辦理海峽兩岸男籃友誼競賽。

二、 願景： 未來將鼓勵師生積極參與大陸地區之活動、技能競賽及研討會並發表論文於

相關學術期刊，以提升國際視野及本校國際學術地位與聲望；並加強辦理各項學

術交流參訪活動，以提升師生國際視野；及鼓勵各系所院辦理大型兩岸學術研討

會，以提升本校知名度。

6.2.6 擴大英語授課規模 一、 訂定教師以英語教學開授課程辦法，鼓勵老師踴躍開設以英語授課之課程。 二、 持續擴大國際生之招生，並配合開設英語授課之專業課程，供國際生修讀，

預計開設 90門課程。 三、 鼓勵各系所以短期或長期方式聘任外籍教師至本校進行研究或教學。 四、 建立訪問學者（Visiting Scholar）制度，鼓勵國外學有專精之學者至本校參

與研究或教學。 五、 以專班培育特定專長方式招收友邦優秀高中生至本校大學部就讀，並全部

以英語授課。

138

6.2.7 國際研討會之承辦 一、 現況：

為鼓勵本校各系、所、院及中心舉辦學術性研討會，特訂定「國立臺北科技

大學補助各單位舉辦學術研討會要點」(不含一般性或宣導性之講習會)，以增進本校與國內外學術交流，以提高科技水準與學術地位。本辦法自 93年開始施行至 97年底，自學校經費中共補助 55案、300萬元。

(一) 93年 3月 21 - 23日由校長爭取由本校主辦美國電機電子工程師學會中之年度大會「2004 IEEE International Conference on Networking, Sensing, and Control」國際研討會，並已於會議中吸引數百名來自國內外專家學者就智慧運輸系統 (Intelligent Transportation Systems) 以及網路、感測及控制方面的研究及技術開發等熱烈討論。

(二) 95年 10月 8日至 11日，由校長爭取由本校主辦美國電機電子工程師學會中之年度大會--2006 IEEE Systems, Man, and Cybernetics(系統、人與模控)國際研討會，並已於會議中吸引上千名來自國內外專家學者就系統理論、人因工程、類神經網路、模糊系統、智慧控制及智慧系統

等熱烈討論。本校有幸主辦此 2006年的國際級頂尖學術界盛會，不但使臺灣成為全球 SMC 相關研究學者注目的焦點，更對提升本校國際名聲及合作多所助益。

二、 願景：

(一) 將積極爭取大型國際研討會之籌辦並與國內外各教育機構合作辦理研討會、座談會等學術活動，以提升本校在國際上之能見度與學術聲望。

(二) 持續鼓勵各院及系所承辦與其學術領域相關之重要國際研討會，藉由辦理研討會凝聚單位之研究動能並帶動單位師生積極參與研究活動。

139

6.2.8 組織重整與提升學校國際能見度 一、 現況： 前面各點介紹已說明學校目前在國際交流與合作方面的一些現況與成果，而

隨著各項國際化事務的進展，相關業務亦趨多元，其中包含了教務、學務、總務

及研發等不同性質之事務。目前，對於這些業務仍以屬性來歸類於各相關單位管

理，在規模不大的情形下，運作良好。

二、 願景： 在考量學校關於國際化事務規模日漸增加的情形下，將以學校之標竿學校—

日本東京工業大學為參考對象，逐漸統整各單位之相關業務，建立一專責國際相

關事務之機構，負責規劃與執行學校國際化事務，並以單一窗口方式服務國際學

人與學生。考慮進展之方式與內容有： (一) 初期將以辦公室方式，在不更動學校編制情形下，將各單位負責國際業務之人員集中辦公，對國際學生有單一服務窗口，使服務更直接，更清

楚。 (二) 設立國際事務處，統籌一切國際化事宜，其中包含國際交流活動、國際學生招生、教務、學務，國際研究合作等組。

(三) 擬訂本校每年國際化目標與進度，並組成推動小組，督導目標執行進度。

其他如發行不同語言之定期學校刊物，並設立海外辦事處，均是未來可考慮的重

點工作。本校在國際合作與交流方面未來整體規劃如圖 6.2.8-1所示。

140

圖 6.2.8-1 按學校及師生之角色區分本校在國際合作與交流方面之規劃

建立資訊平台供師生閱覽

＊促進校際實質合作交流 ＊招收外籍生專班 ＊舉辦國際學術研討會 ＊創造國際化校園環境

＊鼓勵學者互訪 ＊參與專案研究合作計畫 ＊參加國際論文發表 ＊鼓勵開設全英語教授課程

＊推動學生短期互訪與落實雙聯學制 ＊參加國際技能競賽 ＊參加國際研討會 ＊鼓勵學生選修第二外語

國際合作工作主軸

校

師

生

141

第七章 校友交流與服務

7.1 目標 校友為學校發展中最珍貴資源，學校與校友之間的關係相輔相成，學校的優

劣表現於校友在社會上的表現，而校友的成就也建立於學校的優良教育與傳統，

兩者之間密不可分，學生在校時能「以校為榮」，畢業後學校也能「以校友的表

現為榮」，因此建立學校與校友之間長期的交流甚為重要；此外要能讓學校更好、

教育出更符合社會需求的人才，學校與校友間必須有更需要有強大的連結，建立

溝通的平台，讓學校能為畢業的校友提供更多的服務，更了解母校的發展與未來

方向，同時校友們也能回饋她們的經驗及觀念，讓學校的學弟妹畢業後有更多的

就業機會，因此加強與校友間的交流及對校友的服務是刻不容緩的課題。

7.2 策略作法 本校於 2006年將先前的校友聯絡服務組擴大為校友聯絡中心，目的乃在於

加強為在校學生提供畢業校友的相關資訊，也為畢業校友提供學校發展的最新相

關資訊，未來本校之校友聯絡中心為了能加強校友與學校間的交流、及服務校友

之目標，將在畢業生就業情形調查、建立校友交流平台、及加強校友服務與溝通

管道等方面作為發展的重點，藉由建立與校友的交流與完整服務後，產生校友對

母校的向心力及歸屬感，期能在校務基金募集上有水到渠成的效果。

7.2.1 精進畢業生就業情形調查 本校畢業生就業情形原隸屬研發處實習就業輔導組工作範疇，自校友聯絡中

心於 2006年 8月成立後，將結合教務處、研發處實習就業輔導組、學務處、軍訓室及各地區校友會所提供畢業生就業資訊並借助企業校友拜訪之際，收錄本校

近五年來畢業生就業情況，以提供校方年度評鑑及工程認證等所需資料，並利用

96 學年度教育部委託台師大提供「畢業生流向問卷」調查畢業生畢業後未來方向。另本中心正建立完整的校友資料管理系統，提供各系所及各地區校友會定時

追蹤校友動態及就業情況，本中心將持續並整理本校畢業生的就業情形，以作為

未來教育方向之參考，本工作為持續的常態性工作，隨著時間的變化本工作內容

將持續加重，因此必須慢慢的將此工作性質由畢業生的被動調查轉化為畢業生的

主動回報，此工作有賴於建立校友對學校的向心力及校友服務交流平台的建立，

因此要使本調查具有長期性及可行性，資料電腦化管理及簡易交流平台的建立有

其必要性。

142

7.2.2 設立校友交流平台 本校校友聯絡中心已有專屬網頁(中、英文版)提供校內師、生及校友相關學

校校務及校友求才、建言等溝通橋樑，並隨時更新最新資料，以期校友能隨時獲

得學校相關的最新資訊。九十六年並建置校友聯絡中心部落格(BLOG)網頁，並配合學校所發行半月刊之「北科大校訊」，適時提供校方與各地區校友會、校友

個人即時訊息與意見討論區，讓校友有機會能對學校的未來發展提供其經驗及建

議，此外經由此平台可讓校友隨時提供資料更新，可使畢業生就業調查情形隨時

處於最新狀態，降低被動式調查所耗費的人力與物力。 本校歷使悠久，與國同壽，畢業校友達十萬多人，分佈在國內、外及世界各

地區及角落，校友力量的整合是本中心之重責大任，相對的校友交流平台的設立

亦是本中心重要工作項目之一，交流平台設立需結合各系所、各地區校友會及電

子媒體、平面廣告等，將十萬校友資料建立成有系統及 SOP(標準作業流程)之管理檔案，校友中心電子報專刊亦將提供校友做為交流平台。

7.2.3 加強校友服務與溝通管道

校友服務與溝通是本中心任務之一，已設立校友服務組，由張寬勇教授主

持，自設立以來對校友服務與溝通已有些許的成效。 未來展望以加強校友服務與溝通管道方面，可結合學校教務處、研發處、學

務處、研發總中心及各系所文教基金會、系友會做全面性的服務與溝通橋樑。 本校校友聯絡中心為整合並加強校友服務，正積極研商發行臺北科技大學校

友證事宜，服務內容包含圖書館借書服務、校內運動設施使用、校內停車優惠及

會議室場地、校舍租用優待等。本中心所建置 BLOG 網頁，更可提供學校與各地區校友會間即時訊息傳遞並可讓全球校友了解相關訊息及建設性之建言。 此外，由於校友人數眾多，分佈區域遍及全世界，本校友聯絡中心鼓勵地方

性校友會的成立，藉由校友間的交流增強校友對學校的向心力，校方隨時及定期

的與各地區校友會聯繫及溝通，了解各地區校友會的現況及需求，同時也將學校

的最新發展與未來發展方向告知校友，鼓勵校友提供各方面的意見及建議。

7.2.4 校務基金籌募 目前針對校友交流與服務，募得相關捐款列舉說明如下：

1. 「陽光獎助金」每年捐贈金額參仟萬，提高本校科技學術水準，並鼓勵及協助家境清寒同學就學。

2. 「隆玉獎助學金」伍佰萬元，捐助品學兼優清寒與急難同學完成學業。

143

3. 46(五)機同學會向海內外校友募得獎助學金捌佰壹拾萬元，定存銀行，以孳息發放品學兼優清寒學生。

4. 甘霖助學金專案，向全校師生及校友、北科之友等，募得柒佰萬元協助經濟困頓同學，提供助學金及工讀機會。

5. 「一人一磚」「眾志成城」硬體設備捐贈收入，持續推動籌建科技研究大樓硬體建設，募款金額計伍仟柒佰陸拾萬元，改善教學環境，以凝聚北科向

心力。 本校除校友眾多外，更培育出許多的傑出企業校友，在各個領域都有不錯的

發展與成就，承續對校友交流與服務，讓校友對母校更具有歸屬感，更有意願協

助學校的發展，如「陽光獎助金」、「隆玉獎助學金」等皆由傑出企業校友認同母

校未來發展所成立的獎助金，因此本中心應當加強對校友的服務，提升校友的向

心力與歸屬感，提供校有更多的服務，以期校友在事業有成後能對母校有所回

饋。此外，必須加強校友之宣導並加強促進企業校友、傑出校友及資深校友與學

校之間研發合作案，除提供學校更多的研發動能外，也可達到培育校友企業所需

的技術人才，達到雙方互利的目的。 此外，藉助校方參與各地區校友會會員大會、各系所系友會(系文教基金會)

及各種校友聯誼餐會場合，宣導校長治校理念，讓校友認同學校的發展方向與策

略，促進對母校的向心力與歸屬感，在認同學校發展方向與策略後對學校的發展

工作提供資助，以擴大校務基金的籌募工作，另長程計畫結合愛校護校認同母校

之大企業校友，以資助或經營方式，共同協助校方治理校務，同時鼓勵校友對優

秀而家境清寒的學弟妹提供獎學金的資助，對學校發展貢獻良多之校友給予諸如

感謝狀、榮譽校友、傑出校友等適當的感謝狀，以表彰校友對學校的貢獻，並激

勵更多校友對母校的愛護與支持。 要提高校務基金的募集應首重與校友的交流及供給校友的服務，提升校友對

母校的向心力與歸屬感，在其有能力回饋母校時，自然對母校會報持感恩回饋母

校，因此校友服務工作可謂是「一步一腳印」的深耕工作，非一日可及，唯有競

競業業提供校友服務，日後的校務基金的籌措必有慢慢提升之功效。

144

第八章 軟硬體建設與維護

8.1 圖書與資訊目標 本校圖書館自民國 89 年起即擬定與執行「圖書館館藏發展政策」，依此方

針，圖書館有系統、有計畫地建立多元與重點並行之館藏特色，使提供的資訊更

能滿足讀者需求。至 97年 12月止圖書館館藏中西文圖書總冊數已達 32萬餘冊；各系所中西文專業期刊達 2,000 種以上，平均每一系所專業期刊有 80 餘種；全館多媒體視聽資料近 8千 8百餘件。此外，透過與他校聯盟訂購，可使用電子書目前已達 45萬餘冊。

為配合網路資訊時代，便利讀者利用資訊，本校圖書館約 10年前開始引進電子期刊、電子資料庫等多項數位化館藏資源，落實以電子化圖書資訊服務讀

者。電子資料庫近年來持續成長，資料庫數量自 90年的 43種，發展至 97年的230種，類型涵蓋各領域，包括工程、機電、理工、設計、管理、教育、人文、綜合及其他。資料庫使用人次亦顯著成長，每年使用人次從一開始不到 5萬人，到 97 年達 246,192 人次使用各種資料庫，下載全文篇數更從 20 萬篇增加至 97年的 65萬篇。電子期刊因其不受時間、空間限制、同時供多人使用、加上檢索靈活、出版迅速等優勢，深受讀者的喜愛，已成為本館館藏發展的首選之一，97年中西文期刊紙本共 2950種、電子版共 41,966種。 為使本校圖書館得以永續發展，建構完整的知識資源，配合本校的教育目標

與願景，提供本校師生在學習、教學、研究、發展與創新的後盾。未來圖書館將

持續廣泛蒐集整理各類型書目、電子書、期刊、電子資料庫、視聽媒體等資訊；

服務上由被動提供支援轉型為主動提供服務，以讀者需求為尊；形式上從實體圖

書館服務提昇為突破時空限制之電子化服務，以建立數位化知識資源中心。透過

系統自動化之管理以滿足使用者需求為導向的服務，期有效支援教學研究及文化

陶冶之功能。茲將圖書館未來五年內發展之重點目標說明如下： 一、充實專業及電子化館藏，均衡館藏發展：積極爭取經費及空間，合理分配各

系所圖書經費，發掘本校圖書館藏特色，及充實專業電子版書籍與資料庫。 二、提昇圖書管理軟硬體設施：擴充 RFID 無線射頻辨識之圖書自動化設備應用，使圖書借閱自動化及便利資訊檢索，建構 E 化(Electronic)、M 化

(Mobile)、U化(Ubiquitous)軟硬體設備，建構高效能之工作站級伺服器，以提供各系統使用。加強圖書管理效率，以節省時間及人力。

三、建置符合國際化標準書目記錄：與國際接軌，達到精準與提高本校之國際能

見度。 四、積極參與館際合作：參與資源共享聯盟，結合眾館的力量，便利資源流通與

分享。 五、妥善保存特色館藏及數位化：舊籍館藏數位化、保存舊籍文獻內容、保護脆

145

弱書籍及文物。 六、加強推廣活動：主動出擊提供推廣服務、設計及推動多元化活動，凸顯圖書

館各種服務及特色。

8.2 圖書與資訊策略作法

8.2.1充實專業及電子化館藏，均衡館藏發展 一、 擴大經費來源，積極爭取預算，充實專業及電子化館藏。每年至少投入 4,000萬元經費，用於採購專業化館藏資源。並逐年提升電子圖書與紙本圖書之購

置比例至 1：1。除可解決館藏空間不足的壓力外，並能迎合時代的趨勢，為使用者締造有利的電子圖書資源環境。

二、 合理分配圖書經費：建立公式化的經費分配方式，定期統計各系所經費使用

效率，加強經費分配適切性。 三、 提升專業藏書功能：藉由學校師生推薦、參考他校館藏資源，集中採購專業

用書，建立特色館藏，每年至少增加中西文館藏 15,000冊。 四、 除善用學校每年核撥之經費採購各系所及讀者對專業書刊的需求外，盡力爭

取各界捐助，每年達成新增 3,000冊贈書館藏目標，引進更多資源以服務讀者。

五、 建立多元圖書推薦管道，提昇採購品質：整合國內外圖書出版目錄、各網路

書店、期刊、視聽資料等採購資訊之網頁，提供更多資訊管道。每年舉辦 2次書展活動，與各系所密切聯繫與配合，使購入之圖書皆能符合師生實際教

學及研究所需。 六、 簡化圖書採購流程：配合政府採購政策以共同供應契約集體採購方式降低採

購成本，提高採購效率。中文圖書於二個月內，西文圖書於三個月內完成採

購、編目上架。 七、 持續強化館藏，對圖書典藏作全面評估，計劃每三年進行一次圖書資料盤點

與汰舊作業。並依各系所需建立核心圖書及期刊館藏，增加館藏廣度與深

度。逐步建立本校館藏強項與特色，使館藏內容品質不斷提升。 八、 持續參與「臺灣學術電子書聯盟」等館際合作組織或聯盟運作模式，進行合

作採購。以校際聯盟合作共購共享之策略引進西文電子書，降低電子書之採

購成本，發展優質學術館藏。 九、 透過館際聯盟結合群體力量，突破當前訂購電子期刊瓶頸，如訂電子版不可

取消紙本期刊等不合理措施，解決電子期刊版權與永久典藏的爭議，並儘量

爭取電子期刊每年經費漲幅在 5%以下。 十、 每年進行館藏使用統計分析及意見彙整，了解讀者實際使用狀況及需求，作

為未來館藏發展之參考。

146

十一、持續精確統計電子資料庫及各種電子期刊使用情形，以分析評估使用效

益，作為增刪電子資源的參考依據之一，將經費發揮到最大效益。搭配推

廣活動之推行，每年電子資源使用人次成長 5%或以上，以降低使用成本。 十二、資料庫、電子期刊等數位化館藏智慧財產權、著作權議題日益受到重視，

圖書館將持續積極宣導智慧財產權之重要性，維持著作權法所允許的合理

合法使用機制。 十三、充實視聽資料館藏，加強遠距教學與隨選視訊的應用，讓讀者透過網際網

路瀏覽與使用多媒體視聽資源，達到遠距教學與使用的功能。 十四、廣募捐贈圖書，增加館藏專業性與新穎性。對於無法購得或特殊主題的書

籍，主動向出版者或出版機關索贈，以充實館藏量、節省圖書經費、並建

立特色館藏。 十五、研擬書商服務績效評估方法，藉此分析廠商作業效率及服務品質，選擇表

現良好的書商繼續為本校提供質量俱佳的採購服務。 十六、收藏師生研究成果，成立專區典藏，以保存珍貴資產並方便檢索與查閱。 十七、積極徵集、整理本校校史文物資料，充實本館特藏室與本校校史館之內涵。

8.2.2 提昇圖書管理軟硬體設施 一、 持續擴充 RFID無線射頻辨識之圖書自動化設備應用，加強圖書管理效率，節省時間及人力。

二、 規劃 E化(Electronic)、M化(Mobile)、U化(Ubiquitous)軟硬體設備，建構高效能之工作站級伺服器，以提供各系統使用。

三、 持續規劃設計及更新 SOA(Service Oriented Architecture) 服務導向架構系統。

四、 為了提升系統穩定度，預計在 10 年內將目前的 Sybase 轉換至更穩定的Oracle資料庫系統伺服器，以存放大量的讀者資料。

五、 圖書資料未來將是數位化的趨勢，因此需要架設高容量之磁碟陣列儲存設備

妥善的保存數位資料，規劃每年評估儲存設備容量的充足性。 六、 擴充 RFID無線辨識之圖書自動化設備，目前已於圖書館大廳架設 3台自助借書機，1台自助還書機，未來 3年內將規劃在圖書館二、三樓各增設一台自助借書機，以及增設校內自助還書機服務點，計劃每年提昇 5%的使用率，將目前 45%使率提升至 60%。

七、 藉由 RFID技術建設圖書館 RFID期刊架設，透過 RFID期刊架，可準確統計圖書館期刊使用狀況並定期檢討，將使用率低於 10%的期刊下架，選擇最具績效之採購對象。

八、 架設類似臺北捷運站的 RFID門禁設備，以提升圖書館內的進出安全，也可以更準確的統計進出館人數，期望能將進出準確度提升至 90%。

147

九、 為了因應行動化的服務，將持續架設高速無線網路資訊設備，以便提供讀者

可在圖書館任何地方上網。 十、 建立硬體防火牆設備，以確保珍貴的圖書資料以及防止讀者資料被駭客入侵

破壞。 十一、未來三年內將館內所有書籍中的 RFID晶片，更換標準化之 RFID無線辨

識晶片，將目前所有 RFID晶片規格統一。 十二、持續推動結合虛擬實境技術之電子化單一入口網站服務，其目標在整合各

種異質資料庫資源，以及整合館內外資源，包括館藏查詢系統、資料庫、

電子期刊、電子書等，提供使用者透過單一入口介面，查詢與瀏覽所需資

訊。 十三、增加無線上網設備，並提供完善的週邊設施，如空間、電力等，便利讀者

隨時隨地、快速地進行資訊檢索。 十四、提供主動式服務，將圖書館最新消息、個人借閱狀況、新書分享等資訊，

透過網際網路、手機WAP或 RSS等管道傳送予讀者，提供零距離且無間斷的服務。

十五、加入校園 IC 智慧卡的應用，達到一卡即能同時享受圖書館各項便利服務，包括進館、借書、影印卡、儲存櫃鑰匙等整合一卡的功能。

十六、持續推動 RFID技術衍伸應用，本館已完成全館導入 RFID技術，但 RFID技術的應用還可以透過各種方式的應用，來提升圖書館服務的效率及品

質，因此，在計畫將持續地推動 RFID技術延伸的應用。 十七、書刊採購 e化：進行書刊採購自動化作業以縮短採購時程，提供線上書目

及專業選購評估資料，供師生勾選及參考。 十八、持續推動期刊資料庫整合查詢系統，本館已建構期刊資料庫及電子資源整

合查詢系統，讓讀者在找尋或使用本館書籍、多媒體、期刊、電子資料庫

等資源時，皆能更加快速、便利。目前已整合資料庫共計 66個，未來規劃整合更多的資料庫。

十九、提供個人化資訊服務，經由一個使用者界面來處理個人化資訊，圖書館網

站未來的發展亦將結合讀者個人檢索習慣及喜好，以資料探勘方式建立讀

者個人興趣檔及歷史記錄，自動產生個人化頁面及各種主動推薦服務。 二十、為協助使用者尋找專業性資源及過濾大量不相關資源，建立主題學科資源

指引，收集能支援特定學科主題的研究資源，讓讀者能更快速找到與其主

題相關的所有資訊。 二十一、加強各種電子期刊管理查詢功能，並建立核心電子期刊資源，定期檢討

各系所專業需求，發展最有效益的電子期刊服務。 二十二、建置 RSS 訂閱服務，讀者可自行選擇要訂閱的圖書館各項通知，如公

告訊息、專題資訊、精選新書等，為讀者提供更周全的主動服務。

148

8.2.3 建置符合國際化標準書目記錄 一、 積極參與國內外書目資料合作編目聯盟，如 OCLC、NBINET等，以達到資源共享之目的，節省時間與成本，並增加館藏能見度以便與國際接軌。

二、 持續進行嚴謹的書目品質控制與維護，並定期盤點館藏，進行有效的管理，

維持書目之正確性。 三、 持續吸收編目規則新知，提高與他館書目資料之一致性，以提昇館藏使用效

益。 四、 書目資料編目作業流程標準化及簡單化，準確、及時處理館藏，提高編目效

率及品質，縮短讀者取得資料的時間，預計能消化當年度購書及電子資源數

量，急要編目圖書在完成編目及加工後立即通知讀者到館取書。 五、 專業書籍分類詳細化，提昇檢索的精確率，便利讀者查找圖書。 六、 加強與系統廠商與採購書商之溝通聯繫，減少書目轉檔品質問題。 七、 增加 OCLC原編機率，以節省「臺灣 OCLC管理成員館聯盟」年費之支出。 八、 增加 OCLC中文書目資料上傳，以增加本館中文書籍在網際網路的曝光率。 九、 整合電子書資源，提供多面檢索點，提高讀者對於電子資源之使用率。 十、 挖掘網路潛在讀者，使其檢索書目資料時可連結到本館自動化系統，提升對

圖書館之使用率。 十一、增強本館自動化系統中編目模組功能，使其可與異質系統查詢連結，可直

接下載編目資源，縮短編目流程，提升編目品質。 十二、持續參與國家圖書館合作館及臺灣 OCLC 管理成員館聯盟組織，上傳本

館書目資料，做好書目品質控制與交流。預計每年可上傳館藏西文書目至

少 3,000筆到 OCLC，每年可整批上傳上一年度新增館藏中西文書目到國家圖書館。

8.2.4 積極參與館際合作 一、 持續參與技專校院館際各種合作計畫：參與圖書互借、現場利用合作館館藏

與設施、參與技專 NDDS 優惠收費、加入電子資源共購共享、免費獲取教育部補助之電子資源等。

二、 申請加入「北區大學校院圖書館館際合作聯盟」俾便利加入聯盟會員互借及

與各館圖書資訊交流與利用。 三、 持續改善 NDDS全國文獻傳遞服務系統提升文獻品質，加快文獻提供速度，文件供應時效以維持在 15小時內為目標。另外，在合法互惠的原則下，合作館提供各類型館藏資源，擴展服務文獻來源。

四、 積極參加各種資料庫、電子期刊聯盟，如 CONCERT 全國學術電子資訊資源共享聯盟、數位化論文典藏聯盟及Wiley電子期刊聯盟等，藉由聯盟採購

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方式降低成本，以及獲取電子資源最新發展趨勢等新知資訊。 五、 積極參與國內外書目資料合作編目聯盟，如 OCLC、NBINET等，以達到資源共享之目的，節省時間與成本，並增加館藏能見度以便與國際接軌。

六、 以合作方式進行館內數位計畫化，可以增進執行的效率，提昇合作的經濟效

益，亦可整合執行成果，提供共享利用。 七、 館藏聯合目錄是進行文獻傳遞，促進館際資源共享，完成合作典藏的必備工

具，目前國內只有紙本資源的聯合目錄，電子資源則尚未完備，推動建置全

國電子資源聯合目錄是館合組織未來重點項目。 八、 以館際合作方式，結合大眾力量，彙整建置國內外免費網路電子期刊資源，

建立便利完整的入口網站，提供讀者輕易獲取免費線上資源的管道。 九、 加入全國、區域性、主題性等合作聯盟：提供線上聯合參考諮詢服務、參與

聯盟期刊快速服務建置計畫等共享互惠計畫。

8.2.5 妥善保存特色館藏及數位化 一、 為與國際接軌，提高本校珍貴特藏的能見度，增加搜尋檢索的可及性，參照

國際上數位典藏機構著錄之標準規格，於民國 98 年度擬訂符合國際標準Metadata著錄標準。

二、 建立數位特藏資料庫，於民國 98年度起，進行書目建檔之內容加值，增加分類及關鍵字檢索點，提高查詢檢索資料的準確率與回收率，增加資料的使

用率，提升書目著錄的品質。 三、 舊籍書庫管理制度化，於民國 98年度完成盤點特藏日治時期舊籍、歷年畢業紀念冊及校史文物等，建立書庫平面圖、架位架名標示牌、館藏清單等文

件，確認館藏目錄及館藏實體位置正確性，以清楚明確管理書庫，增進空間

使用效益。 四、 館藏管理與維護，於民國 98年度起，採用國內外如故宮博物院等博物館皆使用之專業級無酸性文物保護的材料及用具，以保護脆弱書籍及文物，延長

使用壽命。依文物脆弱程度以每年 30%的速度進行裝盒、包覆及其它相關維護作業。

五、 數位化館藏舊籍，並使用電腦查詢系統，以為保存資料內容，減少實體書使

用，利於查詢檢索、傳輸檔案、複製備份以及出版、展覽等其它利用。於民

國 98年度起，在畢業紀念冊方面，依年代之先後，以每年 50本的速度進行掃描作業，預計於民國 100年度完成 100%畢業紀念冊數位化，之後每年進行當年度畢業紀念冊數位化；在館藏日治時期舊籍方面，就其代表性與重要

性，以每年 100本的速度進行掃描作業；在校史文物資料方面，依校史館籌建之需求，進行掃描、拍攝及其它相關之數位化作業。

150

8.2.6 加強推廣活動 一、 與校內教師合作，於課程中安排圖書館利用指導之科目，由圖書館依照學科

特殊需求，依常用資源編排利用指導課程內容。 二、 設計以資訊素養為基礎的圖書館利用教育課程，每學期至少 2場以上，提昇讀者在多媒體及網路資源上的應用能力。

三、 與大學部新生班級的導生老師主動聯繫，鼓勵老師帶領學生參加新生導覽活

動，每年至少舉辦新生導覽 12場以上。 四、 除圖書館利用教育的活動外，提供更多休閒、學習性的藝文活動，包括展覽、

演講、節慶活動、書展、影片欣賞、義賣活動等。 五、 固定每年訂定年度展覽活動計畫，並於每年 12月第 1週舉辦「圖書館週」活動，鼓勵校內社團、行政單位，以及校外機構單位，展覽其文物或作品，

以吸引更多讀者前來圖書館。 六、 善用電子郵件及 BBS 等管道，提供諮詢解答、服務動態、意見溝通、書刊薦購、館際互借申請及文獻傳遞等訊息，與讀者雙向溝通。

七、 製作及定期更新圖書館的簡介資料及圖書館使用手冊，或製作認識圖書館的

多媒體影片，並放置在圖書館網頁上，提昇讀者使用圖書館的知能。 八、 參考諮詢新增「海外留學諮詢」的服務，並持續整理海外留學資料，讓有意

出國留學學生得到相關資訊。 九、 加強辦理各種電子期刊及資料庫資源使用課程的利用與推廣，提升師生學

習、搜尋資訊之能力，全力支援教學與研究。每年資料庫相關教育訓練 15場次以上，並經由網頁、e-mail、海報、最新訊息等推廣方式，吸引讀者參與資料庫講習，增進讀者對資料庫系統功能的瞭解與利用。

十、 廣各項視聽多媒體服務，並將推廣活動、教育訓練課程、簡介資料作成多媒

體資訊供讀者作最有效之利用。

8.2.7 建置穩定及安全網路教學環境 一、目標：

除提供本校穩定的有線與無線網路環境外，對於網路上所發生的資訊

安全事件，希望能有效且主動的阻絕，對外不讓本校網路受到外界惡意使

用者破壞，造成校園網路相關服務癱瘓，對內可以防止校內網路使用者，

在使用不當時，不致影響校內其他網路使用者的權利，預期透過中長程計

畫，可以建構穩定及安全之網路教學環境。 二、策略作法：

(一) 計網中心機房之校園骨幹網路設備增置為具有雙主機板，提供主機板

151

故障，自動接管機制，確保骨幹交換器正常運作機制。 (二) 科技大樓設置網路備援機房，連接骨幹高速網路，並佈設光纖連結其

他館舍，以與計網中心機房設備互為備援，提昇校園骨幹網路之可靠

度。同時重要主機與資料庫備份於本機房，增加本校校務資訊系統資

料庫安全性。 (三) 規劃增設東校區教學研究大樓網路機房，俾構成東西校區設備及線路

均可互相備援之機制。 (四) 於各大樓與計網中心之間加裝入侵偵測或閘道式安全控管設備，以減

少電腦病毒在校內流竄及相互感染之機會。 (五) 更新舊大樓之網路線路與設備，於各樓層建置網路交換器，連接水平

各樓層網路，將可使線路規劃整齊、網段分配靈活、查線容易，提升

網路管理效能。 (六) 將無線網路與有線網路線路及設備分開建置，除了可以避免互相干

擾，對於流量或病毒防治也可以做到分開管理。 (七) 更新無線網路管理平台，提供無線網路更安全的認證及加密機制。 (八) 建置整合型網路節點管理系統，提供多元及彈性之網路管控機制，加

強流量管理功能，針對異常流量自動阻斷，提升網路可用性。

8.2.8 建置多功能全球資訊網Web系統 一、目標：

打造符合資安要求的多功能網站，擴大本校全球資訊網規模（size）與能見度（visibility），以提昇本校在世界網路大學網路排名。

二、策略作法：

(一) 將公共及私人領域範圍的網頁分開管理，並制定單位網頁規範及加裝資訊安全設備防止個人程式漏洞，以建立穩定之資訊交換平台。

(二) 引進嚴謹的多功能網頁後端管理平臺，提供各單位及師生安全方便的網頁製作環境。讓教師能容易的建置個人網頁，並可將各類研究計畫

書、發表之論文(摘要)、授課講義、學生研究報告等內容以 PDF、WORD、PS或 PPT格式置於網路上。

(三) 整合校務資料，將個人簡介、基本資料、教授課表、學術研究成果等資料呈現於教師個人網站，針對既有之資料教師可不需做多次編輯，

提升教師使用意願。 (四) 充實並規範各單位網站之網頁內容，並增加校內外網路連結，充分呈

現單位簡介、歷史、願景、成員、最新消息、公告、招生資訊、課程

介紹、會議記錄、要點、辦法、表格、研發群、群體計畫、研究中心、

152

研發成果、榮譽獎項、FAQ、意見反應管道等。 (五) 入以多重傳播技術為應用基礎的影音播放平台，提供系所依屬性不同

各自經營自己的系所頻道，包含教學、研討會、各類活動…等直播或錄影轉播。

(六) 提供所有行政人員及教師個人專屬之校園即時通機制，並運用簡易操作的 Campus Messenger即時通互動工具，整合校內既有之公告校務系統，進而有效連結每一層面的學習資源，提升內部溝通互動之效益。

8.2.9 導入資訊安全管理系統 一、目標：

本計畫將建立本中心資訊安全管理制度，改善各項實體安全設施，以達

成下列目標： (一) 改善本校整體資訊安全管理制度能力，並建立與落實資訊安全管理相

關作業及程序。 (二) 強化整體資訊安全管理計畫，提昇本校資訊安全管理與技術專業能

力，進而有效管理本校業務風險，提高本校安全防護與應變能力。 (三) 協助本中心建立符合最新版ISO/IEC 27001驗證標準之資訊安全管理

制度，並輔導通過「教育體系資通安全管理規範」之第三方驗證，以

確保本校資訊系統相關資產之機密性、完整性及可用性。 (四) 輔導及培養本校資訊安全管理制度之種子團隊，藉由本專案技術移轉

之經驗，作為未來本校維護資訊安全管理制度。 二、策略作法：

(一) 本計畫主要藉由輔導廠商提供必要之顧問諮詢服務及建立相關文件，以建立本中心資訊安全管理制度。

(二) 本計畫擬由本中心申請包括資訊機房營運管理、校園網際網路應用服務、校務資訊服務系統通過「教育體系資通安全管理規範」之第三方驗證，在

證書的有效期內，每年通過 1次複評，總共 2次，以維持證書的有效性。 (三) 依國家資通安全會報規範，普遍實施資通安全訓練，對本校組織成員實施

資訊安全認知及資訊專業人員的資訊安全管理與技術專業能力之教育訓

練。 (四) 輔導及培養本校資訊安全管理制度之種子團隊，於本計畫中，至少培訓本

中心成員十人取得 ISO/IEC 27001 Lead Auditor認證。 (五) 建置資訊安全數位學習課程，包含電子郵件使用安全、密碼設定技巧、社

交工程防範、檔案安全管理與資料備份、智慧財產權相關問題介紹、個人

資料保護法與隱私權保護等內容，作為本校教職員工生教育訓練與宣導之

用。

153

8.2.10 提升校友資訊服務 一、目標：

為整合本校校友聯絡中心近期校友資料庫，及各地校友會所提供之早

期校友資料，建立本校完整的校友資料庫，俾加強對校友之網路資訊服務，

以維繫學校與校友間聯絡管道，增進校友對學校之向心力。

二、策略作法： (一) 校友個人基本資料收集

本計畫為建置校友資訊服務系統，首要工作當為收集未來服務對象之資料，其資料來源及收集管道有二：

1. 應屆畢業校友個人資料由計網中心負責將畢業生離校前更新過之資料，逐年轉入校友資料庫。

2. 歷屆校友資料篩選由本校榮譽教授王瑞材老師及各地校友會所提供之較早期校友資料，整理、核校及標準化後併入本校

校友資料庫。

(二) 校友經營企業資料收集 為了解校友之成就，以便未來對校友個人及其所經營企業作進一步服務，擬經由下列管道收集並建立校友經營企業資料庫。

1. 先期經由收集校友及各地校友會提供之資料建立資料庫。 2. 設計網頁開放由校友自行登錄。

(三) 資料更新維護 校友自離校後，在個人生涯中，其學經歷及連絡管道之改變是必然

的，為維持資料內容的有效性，資料庫建置後，對校友資料的更新維

護，勢必成為經常性及持續性的業務，其執行方法及管道如下所述： (十一) 由計網中心設計網頁，開放校友自行更新。 (十二) 由校友聯絡中心同仁接受校友經由電話或郵件委託代為

異動更新。

(四) 建立校友求職求才服務系統 本校校友，事業有成者為數眾多，其所經營企業往往需才殷切，

尤以本校優秀後進學弟妹更為其首選，為加強對校友之服務，擬建立

求職求才服務系統，其執行內容如下： 4. 由計網中心設計求職求才媒合服務平台，進行校友個人及校友經營之企業求職求才媒合服務工作。

5. 與教學卓越計畫「北科夢工園」子計畫之 104網站介接，並導入有利於本服務系統之資料，以強化服務。

154

(五) 建立校友電子郵件服務系統 電子郵件應是當今學校與校友間，最方便與最有效率的聯絡工

具，在顧及方便性及網路倫理層面因素，本計畫將以下列步驟建立校

友電子郵件服務系統。 1. 註冊非「學術網路」之網域。 2. 由計網中心協助架設及維護校友電子郵件伺服器。 3. 提供校友非「學術網路」網域之電子郵件帳號及信件處理硬碟空間，以作為校友與學校聯繫工具。

(六) 俟系統維運順暢成熟，並具規模後，再行規劃諸如「部落格」、「相片簿」等其他網路服務，並可考慮導入網站廣告服務，收取合理費用，

挹注校務基金。

8.2.11 加強校務行政電腦化 一、目標

(一) 積極推動組織行政 e 化政策，創造無紙化辦公室環境，提昇整體工作效率與人員生產力。

(二) 發展組織資料庫系統整合，建置行政業務整合資訊系統，以達資料共享之目標，提升行政電腦化之人力質量與流程。

二、策略作法

(一) 設計校務資訊系統資料庫整合架構：計網中心過去因應學校不同單位不同時期之行政電子化需求，陸續由不同的同仁開發各個校務資訊系

統，所使用的技術、平台與資料庫均有所差異，例如使用 Delphi, PHP, ASP, .NET, Java, MS SQL, My SQL, Informix等。部分校務資料如人事、教務資料可能發生重複建置，或資料不一致狀況，為提昇資訊服

務品質，需要對資料庫進行整體姓的架構設計，以及資訊系統的整合。

目前每一個上線使用的行政資訊系統都有自己使用的資料庫，資料庫

整合的範圍與程序需要考慮系統的相依性與資料的關連性，整合必須

循序漸進。 (二) 改善校務資訊系統開發流程與技術：為提昇校務資訊系統的建置與維

護之服務品質，需從軟體開發流程與軟體產品規格著手。訂定標準作

業流程包括『業務單位系統需求流程』，和『軟體專案管理流程』。訂

定軟體產品規格規範包括『系統需求與設計規格』、『系統架構設計規

格』。軟體品質與維護規範則包括『系統版本控制流程』、與『系統品

質保證規範』。每一個資訊系統之開發，需要有一個該資訊系統的專案

負責人員，負責規劃時程、實施需求規格、設計規格、版本控管、與

155

軟體品質控管任務。

校務資訊系統完成後，依系統不同的重要等級，必須執行不同程度與

方式的功能測試、系統性能測試、與驗收測試。系統委外，需要訂定

評估準則與委外標準作業程序，包括委外前置評估程序。為了持續改

善校務行政資訊化流程，每一學期召開一次校務資訊系統流程與品質

改善會議，檢視已開發的校務資訊系統；檢討規範的流程與規格，以

及實際實施的情形，是否需要修改規範的流程與規格。

156

8.3 校園建設與維護目標 本校校區共分成臺北校區、萬里校區、及龜山校區等三大校區，位置圖如圖

8.3-1、8.3-2及 8.3-3所示，詳細之土地面積統計如表 8.3-1所示。傳統上，本校絕大部分之教學與研究服務，均以臺北校區為主要之活動中心。

一、現況分析 臺北校本區位處臺北市都會中心地區，依其地理位置細分成臺北東校區(簡

稱「東校區」)、臺北西校區(簡稱「西校區」)、臺北南校區(簡稱「南校區」)，也恰為板南線與新莊線兩條捷運之交會點，周圍有忠孝東路、新生南路、八德路

與建國南路等四條主要幹道圍繞，交通十分便捷。且附近有遠近馳名的光華商

場，金融服務、商業辦公大樓林立，人潮、車潮終日絡繹不絕。在這種人文匯萃、

交通便捷的地理環境下，臺北校本區之九、四二公頃校地面積內的所有建物，均

做了最有效的利用。 校本區面積 9.65 公頃，被忠孝東路與建國南路劃分為三區，分別為「教學

區」、「產學合作及育成中心區」、「學生宿舍及體育運動教學區」（參見圖 8.3-4，目前校舍配置分佈圖）。共有建物 28棟，總樓地板為 287,500.27 m2（詳如表 8.3-2所示）。 教學區，位於忠孝東路北側、建國南路西側之校園區塊，建物有國父百年誕

辰紀念館、土木館、材資館、設計館、化工館、化學館、紡織館、共同科館、綜

合科館、一至五教學大樓、藝文中心、圖書館、學生活動中心、中正館等；原央

圖臺灣分館之光華館並收回，重新裝修供教學研究使用；原為校史館的思賢樓（紅

樓），已被臺北市政府列為古蹟，行政大樓為本校校務行政中心；榕園、人文廣

場、陽光中庭、一大川堂及生態水池共同構成本校主要開放空間。 產學合作及育成中心區，為位於忠孝東路南側之兩棟建築物，分別為「慧樓」

及「精勤樓」，慧樓目前正作為「北區技專校院區域聯盟產學合作」及本校「育

成中心」，共有 22家廠商進駐；精勤樓三樓為育成中心廠商培育室。 學生宿舍及體育運動教學區，位於忠孝東路北側、建國南路東側佔地約 2.8

公頃之東校區，現作為學生宿舍一、二舍可容納 1,572位學生住宿，其餘空間暫時規劃為排、籃、網球場各兩座及兩百公尺田徑操場及壘球場，並有汽車停車位

約 210格與機車停車位 500格。

二、校園規劃目標 基於校園發展顧景，校園規劃應堤升理念層次，而不應只是在校園尋找空地

增建校舍，應將整體校地作全盤性考量。 臺北科技大學校園規劃必須依據校園發展顧景架構下，評估校園環境發展潛

力與限制，探討及規劃未來校園空間發規模與空間特色。持續性的策略規劃是漸

進且不斷修正的規劃過程，以規劃目標，建構出整體成長步驟，提出一套準則及

環境架構，建構校園應具備之品質。

157

基於以上描述，在校園既有的基礎上，透過整體性的中長期校園規劃，配合

校務發展方向，營造永績經營的校園環境品質與情境，冀望達到以下目標：

(一) 營造完整且關係緊密的教學、研究與學習環境。

(二) 建構具有良好品質的校園空間形式，創造在生活中學習之活動場所

(三) 培育具有良好專業素養及健全人格的學生。

(四) 追求卓越、積極致力研究發展與推動產學合作，致力國際化，加速與國際名大學的學術交流，並擴大招收外籍學生。

(五) 提供開放且具多元功能的校園環境。

在校園規劃上從訂立規劃目標到形成規劃原則，其必須考慮校地、師生需

求、經費等。依據上述校園之發展顧景，末來的規劃重點如下： (一) 校園合理的發展及大學城意象形塑。 (二) 自然環境資源的維護。 (三) 空間彈性使用及空間複合使用。 (四) 開放空間架構層級關係的建立。 (五) 校園人性尺度空間的考量。

圖 8.3-1 臺北校區平面圖

西校區

東校區 林森學舍

南校區

158

圖 8.3-2 萬里校區位置圖

圖 8.3-3 龜山校地位置圖

圖 8.3-3 龜山校區位置圖

龜山校區

159

圖 8.3-4 臺北校本區校舍分布圖

表 8.3-1 本校各校區之土地面積統計表 校區 面積(平方公尺) 臺北校地(含林森學舍校地) 99,228 萬里校地 1,975,894 龜山校地 1,767 總計 2,076,948

表 8.3-2 臺北校本區校舍建築面積統計表 校區 棟數 建物名稱 樓地板面積﹙平方公尺﹚

1 化工館 2517.00 2 土木館 4922.64 3 材資館 4707.30 4 第一教學大樓 1318.50 5 第二教學大樓 2532.53 6 第三教學大樓 6205.86 7 第四教學大樓 1970.28 8 第五教學大樓 2779.43 9 一大川堂 1152.11 10 紡織館 3852.53 11 化學館 1318.50 12 共同科館 8868.77 13 設計館 11476.04 14 綜合科館 34895.38 15 國父百年紀念館 2295.32 16 光華館 5658.59

西

校

區

17 行政大樓及圖書館 12068.51

160

18 中正館 9586.76 19 科技研究大樓 145546 20 收發室 18.00 21 警衛室 33.64 22 思賢樓 36.00 23 學生第一宿舍 8645.22

東校區 24 學生第二宿舍 9949.28 25 精勤樓 3439.78

南校區 26 慧樓 615.02 27 校長宿舍 146.79

其他 28 林森學舍 944.49

總 計 287500.27

8.4 校園建設與維護策略作法

8.4.1 臺北校區 一、 臺北市與校區發展

本校位於臺北市之中心，本校之發展願景與臺北市之發展息息相關，根

據「臺北市都市景觀中、長程建設計畫」與「臺北市東西軸線空間再利用規

劃」，臺北科技大學將位處於臺北市「都市生態綠軸」之中心，參考圖 8.4.1-1及表 8.4.1-1與 8.4.1-2之摘錄說明。隨著臺北市地位提升，一連串首都營運計畫逐一執行，諸如：將臺北火車站創造為臺灣五鐵共構營運轉乘站，建立

華藝文特區，以及重塑光華區段科技意向，以及松山菸廠巨蛋運動園區設置

等計畫。而本校是位於這都市重要計畫軸線上的唯一大專院校，由此彰顯本

校於臺北市中心區位之重要性。 臺北科技大學一直不斷努力突破既有界面限制，積極與週遭環境做結

合，串聯市民大道北方的建國啤酒廠，以及復育市民大道南段的瑠公圳，在

未來將以一連串校園中長程計畫實做落成，期以臺北科技大學為中心，推動

與周邊都市環境發展，做一整體性規劃，建立人文、科技、生態三位一體之

目標的都會型開放校園空間，建立位於首都綠軸上之旗艦型永續大學。

161

圖 8.4.1-1 臺北市都市文化生態綠軸示意圖

表 8.4.1-1 臺北市都市景觀中、長程建設計畫 （1）景觀建設遠景與策略：推動夢想性、突破性之「百年景觀建設願景計 畫」，以綠色運輸取代不斷新增之道路建設。 （2）2004-2006年－水的強調：綠島公園綠地網絡、舊城區及特色軸帶建設。 （3）2007-2011年－文化的強調：文化地景軸帶計畫、特色圈塑造計畫、 公共客廳設置計畫、城市彩妝及入口意象計畫、綠地系統串連計畫。 （4）2012-2018年－遊憩的強調：臺北市周邊特色遊憩圈之建設。

（資料來源：臺北市政府都市發展局，臺北新光華創意文化資訊產業園區整體規劃設計總結報

告書）

表 8.4.1-2 東西軸線空間再利用規劃設計案－市民大道沿線景觀空間規劃

暨示範點設計摘要 就市民大道之空間紋理及街道景觀，將市民大道定位為臺北市東西向重要的文化軸

線、藝術軸及綠軸。

l 計畫目標： （1） 短期目標：尋找市民大道周邊的失落空間，以點狀改善做為示範點。 （2） 中期目標：建立及整理失落空間系統，擴大改善範圍為線狀串聯。 （3） 長期目標：以主題經營方式，將短中期之節點改善與線狀串聯，擴大影響範圍

圈至面，創造市民大道各區段主題區意象，創造都市生命力。

162

（資料來源：臺北市政府都市發展局，臺北新光華創意文化資訊產業園區整體規劃設計總結報告書）

校園永續發展整體規劃提供校園與現代快速成長作為調整的一種願

景，作為首善區臺北市之一員之本校，在規劃校園景觀、建物發展上，均應

考量市容與校區之結合，本校尤其鄰近臺北市所規劃之光華特區，參考圖

8.4.1-2，屬性上與本校高科技之形象是一致的，再加上建國啤酒文化區、華山藝文特區等，本校之校園發展更有可能發展出具有特色之校園。有鑑於

此，一方面著眼於本校邁向國際化典範大學之目標，另一方面也傳承過去之

優良傳統，本校校園發展是朝下列方向進行：

圖 8.4.1-2 臺北市都市文化生態綠軸空照圖

163

(一) 社區共生共享的校園 學校集結了社會各方面資源及努力而孕育出的生命，是學習社會化的場

所，更是培養建立社會意識的基礎。以往學校會因安全及管理理由，將校園

規劃為封閉性校園，隔絕社區不必要的干擾，使校園與社區形成消極的互動

關係，導致民眾對校園印象是高聳、隔離的文化堡壘，進而讓學生與社區環

境顯得疏離。唯有校方與社區雙方面理念的調整，學校有義務開放資源與社

區共享，進而從事社會教育的工作，促進社區的地方特色及多元性學習環境。

校方與社區間互惠的關係下，才能建構出健全的終身學習環境，培養學生對

社會共同體的意識。

(二) 機能多元化的校園 終身學習社會是現代教育改革的目標，校園規劃的理念也因時代而改

革，產生不同的校園空間型態。以資源共享為學群建築模式，建立高整合及

高彈性之教學研究，並強調空間的同屬性及活動的關連性。在校園發展上，

必須在校園中建立多層次及多元屬性的空間，藉此提升研究、教學、推廣服

務等基礎能力;規劃不同機能及生活需求，發展校園場所網路系統。

(三) 永續發展的綠校園 在地球環境負荷越來越重的情況下，綠化已成為 21世紀風潮，以生態考

量、資源整合概念，結合自有資源，從生活面進行綠色學習。永續政策執行

以校園建築具有較佳的改善條件又兼備教育環境功能，應率先實行，促進學

生及社區永續校園的概念。再校園規劃以生態的校園環境及綠色建築技術為

原則，臺北科技大學應以這兩個原則作為空間與建築設計的最高指導原則。

(四) 全面化校園通用環境 通用設計對象包含殘障者及一般使用者，以通用尺度來規劃環境，達到

安全、舒適環境。近年來各大學推展無障礙校園環境，面臨建築與規劃上窘

境，規劃者將無障礙設施都集中在同一楝建築物內，無障礙坡道的位置及動

線都極端不方便而形同虛設。現階段殘障設施還不夠完善，因應大眾對設施

要求，將朝向全面化的通用化環境的目標邁進，讓所有的人都能擁有自由平

等的空間使用權。「全面化校園通用環境」的目標即是讓每一個人都能自主的

悠遊於校園的每一個角落。 另外，配合本校國際化之發展需求，本校之內部指標，指引均配合完成

雙語之環境，成立雙語之校園空間，從而不管硬體、軟體均符合國際化之通

用環境需求。

164

二、 臺北校區中長程校園整體規劃構想

學校是師生共同成長與學習的場所，校園環境不僅提供了教育功能上

的支援，也隱含了教育的意義。臺北科技大學在校園發展多重時期的相互

交疊之下，建築形式多樣性，反應學校成長的歷史文化脈絡。而校園建築

乃依藍圖有計晝的持續發展，從創校至今，仍然不斷的在成長。 參考圖 8.4.1-3，本校之入口規劃，忠孝軸線與新生軸線為學校校園

發展之主軸，並將中正紀念館配置於軸線端景上，塑造校園軸線之意向。

在空間使用分區上，教學區沿著軸線兩旁配置，發展已趨完善且飽和。另

外臺北科技大學創校至今，隨者社會經濟的成長，附近地區已從早期的農

業用地演婁至今日車水馬龍的住商用地，校區周圍被社區道路所包圍，噪

音及污染問題嚴重影響校內環境，這是在都市裡的大學經常遇到的問題。 未來校園發展應依據以校園開放空間為主體所建立秩序，考量不同階

段的空間需求，進行填充、修補及抽換建築物的實體，而透過連結、串連

及活化室內外的場所，強化開放空間的性格與品質，而其除了創造場所精

神，更強化校園意象。未來也應朝向人文與生態發展，校園內整體的動線

軸線需配合現有綠帶系統。 在策略性的校園規劃下，目標清楚，彈性靈活，創造出校園活動模式、

動線模式、環境形式等等，均能相互配合之整體架構。依校園發展之目標，

已於 94年 10月完成本校之「校園規劃準則」，依據該準則建構一個好的校園應具備之品質展。

圖 8.4.1-3 臺北校區整體規劃構想配置圖

165

(一) 校園與都市及社區關係

未來東校區規劃重點為：校園內部建築配置計畫與校園景觀的打

造。在建築量體考量希望能留設大片開放空間提供師生使用，由於本

校所在地位於高密度使用的都市化空間環境，學生使用校園面積有

限，因此打造開放式空間感，及擴張鄰里生活圈的綠色環境，與北側

綠色走廊結合為一體。

1. 校園透明化

開放教育提倡沒有圍牆的校園，讓校園更社區化。圍牆本身是一種

阻隔，也象徵著學校與社區間無形的距離，校方與社區對校園開

放、管理、與社區互動等觀念認知差距而造成的隔閡，都是當前社

區化推動過程中必須面對及思考的課題。校園周圍與社區的交接

面，是帶狀連續的公共空間，反應校園對社區要有足夠的透明度與

接納度，另一方面也應有適當的介面阻隔，以保持學生活動不受干

擾及確保學生安全。

2. 校園生活社區化

學校是有共同意識的一群人在一起生活、學習，具有共同體的觀

念，他就是社區，因此創造一個讓師生、社區居民擁有集體記憶與

歸屬感認同感的社區環境，進而塑造大學生活社區的風格形貌。

(二) 土地使用分區

1. 使用分區（平面、立體）

計畫構想於校園空間逐步整建與改建，將位於中央區之紅樓、榕

園、圖書館前廣場、第二教學大樓、化學館及新生軸線所共同組成

的校園人文空間(參考圖 8.4.1-4及圖 8.4.1-5)，於建築物底層部分規劃以近人使用之區域，如：自修教室、閱覽室、休閒討論區、校園

咖啡館等。

166

圖 8.4.1-4 臺北校區主要人文空間平面分佈圖

圖 8.4.1-5 校園人文活動空間立體說明圖

2. 建築物量體、高度

北科大自 1985年整體規劃之後，陸續興建高層行政、教學空間與圖書館，這些建築的區位，是位於忠孝東路軸線兩側（行政、綜科

館）與忠孝東路沿線（設計、共同科館），這些位於校區周邊的建

築物，除建築體本身利用設置遮蔽、空調等方式遮蔽校園外圍噪

音，更為校區帶來遮蔽之效果。

建立整體校區外高內低之近人使用形態（詳見圖 8.4-6，校園高度管制建議圖），強化校區內綠化區域之使用親近度。建築物應採取

階梯式設計露台，或於建築物校內側設置深廣型陽台，提供學校師

生課間做為討論與休憩平台，並應強化設置綠化設施，建立生態校

園。位於中央區校園人文空間，以紅樓、榕園、圖書館前廣場、第

二教學大樓、化學館及新生軸線所共同組成，該區域建築高度建議

A.人文核心空間 B.陽光廣場 C.設計館前小廣場

167

於四層(10 m)以下。鄰近校園周界線之周邊建築物，除按照以上建築物量體退縮與深陽臺設置，其建築物高度依實際需求配置，不予

額外限制。

圖 8.4.1-6 建物高度分區管制建議圖

本校校園土地為密集型使用模式，於開放空間之設置應能有效利用高層

建築，以三度空間之思考模式提出設置方式，並提出與其他開放空間彼此之

關係；如：視覺串連、活動互動等，請參考垂直開放空間設置示意圖 8.4.1-7。

圖 8.4.1-7 校園核心開放空間及周圍高層建築配置關係說明圖

168

3.建築配置使用

在校地與校舍介紹中，學校強調：「位於忠孝東路北側建國南路西側為教

學區，建物有土木館、材資館、設計館、化工館、化學館、紡織館、共同科

館、綜合科館以及五棟教學大樓，還有供學校師生經常使用的藝文中心、圖

書館、學生活動中心及中正館等，而已被臺北市政府列為古蹟的思賢樓為本

校校史館，屬全校行政中樞的建物為行政大樓。刻劃臺北科技大學願景，將

可成為本研究對校園規劃基準之重要提示。

北科大校園裡的建築群，是由日治時代一直流傳至今；依現有校園建築

大致可劃分為：「創校」、「光復初期」、「週邊道路闢建期」及「校區建築整

體規劃期」四個時期。創校時期的建築師已不可考；光復初期與週邊道路闢

建期，修澤蘭與孫鳴九建築師都有作品存在；校區整建則為在 1985 年校區

整體規劃中，黃有良建築師開始主導校區內建築物的建築規劃，直到改制為

臺北科大之後。北科大校園建築之分期與代表性建築語彙整理分析詳表

8.4.1-3。

在今日的校園建築裡，除了一棟「紅樓」與「一大川堂」是創校時期裡

的建築物，新生南路軸線兩旁的三到五層的建築物是屬於光復初期的建築；

其他較高層的建築物，如行政大樓、圖書館、綜合科館…等等，均屬於黃有

良建築師的作品。

表 8.4.1-3 臺北科技大學校園建築之分期與代表性建築語彙整理分析表 歷史

分期 代表性建築 建築語彙特色

紅樓（思賢樓）

創校時期

一大川堂

1. 簡化之歐洲文藝復興樣式；

2. 立面材料：清水紅磚、洗石子、木造魚鱗板；

3. 基座的黃色面磚； 4. 外週有圍廊（木柱或八角柱）；

5. 古典樣式的「長窗」開窗語彙；

6. 通氣口。

169

第四教學大樓

光復初期至週邊道路闢建期

舊圖書館 化學館

1. 現代主義塊體與直式線條（直式遮陽板）；

2. 立面材料：洗石子； 3. 垂直分割的正立面開窗語彙，長窗；

4. 遮陽板（舊圖書館）及格磚遮陽板（第四學大樓）；

5. 黃色丁掛紋飾面磚（第三教學大樓）。

綜合科館立面

校區建築整體規劃期

行政大樓立面 設計館立面細部

1.塊體鑲嵌與結構框架立面； 2.立面材料：黃色二丁掛面磚、灰混色玻璃馬賽克、斬

假石； 3.方格磚遮陽板； 4.水平窗帶與斬假石遮陽板（冷氣板）、窗台。

資料來源：國立臺北科技大學臺北校區整體發展之研究

由外觀探討，可發現這三個時代裡的建築物其使用建築元素與設計手

法完全不同，各自獨立而有不同的特色。如果從建築物的歷史意義與傳承來

看，這三個時期裡的建築物將可分屬三個不同段落：

(1) 創校時期建築裡僅存的「紅樓」與「一大川堂」，是日本建築師所慣用的歐洲文藝復興樣式所簡化的柱式與長廊；

(2) 光復初期至週邊道路闢建時期的建築物，是臺灣第一代建築師所受

「現代主義」建築理論，由簡潔線條與垂直遮陽板、遮陽花格磚所

組成；

(3) 校區建築整體規劃時期的高層建築，則是塊體與構造框架所組成。

在創校時期裡所興建的校舍，雖然建築物多已拆除，真實面貌多不可

考，但是由圖書館裡所保存歷屆畢業紀念冊裡的照片，仍可略窺當時校舍尚

有立面規則可循：「歐洲文藝復興樣式、走廊、長窗之開窗語彙、通氣口」，

成為當時校園建築的主要形式語彙。在今日，除了「紅樓」仍然存在於它的

170

原貌，當時連結第一教學大樓的「一大川堂」已有新的使用方式，拆除部份

牆面而成為「廊」，日治時代殖民建築的形式與語彙意象幾乎僅存於歷史。

到了光復初期至週邊道路闢建時期，現代主義建築意念開始走入校

園，感覺上這些新興建建物並未使用日治時代的建築語彙，可能是當時建築

思潮的影響，或是「政治力」的干預？不過，此一時期的建築物自有其特色：

「洗石子立面材料、垂直遮陽板、遮陽花格磚」。這些風格在新生南路軸線

兩旁的建築群裡自成一個體系，與路旁的老樹相互輝映；在校園建築維護之

後，大部分建築已換上丁掛磚的外觀，不復當時建築意象，僅留有國父百年

紀念館（現為學生活動中心）與第三教學大樓。

時至今日，北科大似乎在重新開始創造新的建築形式與語彙。塊體鑲

嵌、構造框架成為校園建築裡的新的元素，玻璃馬賽克與黃色二丁掛面磚已

經成為新時代建築敷面之主流。在一系列新的建築群體中，快速地成為一種

高聳的新勢力。這些建築物主要分布於忠孝東路側與校園裡忠孝軸線兩側，

宣示著科技大學的建築形象。

校園建築雖不需要去做一種外在的「統一」，但是對環境的認知與理解

是不可或缺的。學生在建築體間狹窄的通道裡穿梭，時時刻刻感受到每一棟

建築體所散發出來無形的語彙意義，在學生心中自然也產生其自有的認知意

義。目前北科大的新建築多以塊體鑲嵌與結構框架立面、輔以方格磚遮陽

板、水平窗帶成為北科大新一代的建築元素；面飾材料則為玻璃馬賽克、黃

色二丁掛為主。這是與北科大由創校時期演化至光復初期至週邊道路闢建時

期的建築展現著截然不同的進步風貌。

綜合上述內容針對未來建築設計可初步提出幾點建議；現有建築已於

不同建構年代呈現出新舊空間，為配合現在、過去、及未來各區位之使用機

能，使其與周遭環境和諧溝通，儘量採以類比之色彩、建材尋求校園空間的

完整性。在新生及忠孝軸線原有停車場調整後，兩旁主要教學建物之立面形

式完全保留，作為校園歷史建築發展之見證，適切地使用新元素、新素材於

新的校園建築上，將可以將建築師的創作意圖、北科大的環境意識恰當地融

合為一體。

(三) 動線系統

有關校園動線系統的改善，乃希望學校能在無車校園的目標導引下，

減少校園內行車狀況，增加人行空間環境，並促進校園內個別發展區域及公

共空間之間的合諧關係。透過整體校園規劃推行校內行人徒步區觀念，研擬

「減少車道」、「車輛改道」等策略，經營校園環境品質與情境之營造，達到

171

人與自然的開放校園。

1.校園人行動線之軸線空間

軸線空間常能引起人強烈的視覺感受，進而形成對空間的深刻印象；

本校主要軸線由新生及忠孝兩條由構成，並分別為東西向與南北向；另外校

園內部空間所形成之次軸線空間，亦構成校園空間印象的重要成員之一。軸

線規劃的良隅影響校園風格的形成與特色，因此，軸線空間的整體規劃需相

當謹慎，校園軸線現況如圖 8.4.1-8所示。

軸線空間之規劃將藉由既有校園軸線之調查、分析後，並進一步設定

建築牆面線與植栽設計線等；並以強化原有空間之特性，形塑優美校園空間

之氛圍為目標。

圖 8.4.1-8 校園軸線現況圖

A.忠 孝 軸 線 B.新 生 軸 線 C.歷 史 軸 線 D.新生軸線至設計館之軸線 E.忠孝軸線至紅樓之軸線 F.設計館左側小門至數位 康德圖像之軸線 G.教學區連接工專新村之軸線

172

1-1主要軸線

北科大校園空間發展中所形成的兩條主要軸線：新生軸線、忠孝軸

線（忠孝軸線於校園發展歷史第三階段形成）。忠孝軸線建立之後，行

政大樓與綜合科館兩棟高層建築物發展於軸線兩側，與巍峨的校門及軸

線植栽適切地表現出校門所需要的語彙。故此一軸線應適切加以維護與

發展，以保持正式入口之象徵性表徵意象。發展新生軸線的歷史情懷、

使用價值，而在停車場退出校園後，應整理新生軸線，使新生軸線成為

更適合師生步行、連絡之軸線，校園現有植裁發展如圖 8.4.1-9所示。

歷史軸線復舊與發展（原工專之橋之舊入口意象塑造）。工專之橋

是過去北科大校園的舊入口，工專之橋的歷史記憶因校園的擴建與都市

的發展而逐漸被遺忘，文化脫離不了歷史。而大學所包容的校園空間，

應該展現或預備展現它在時空演化之中心的過程，成為記錄「共有且文

化性」空間歷史最具體之紀念性建築與紀念性場所。此一部份以見於科

技研究大樓規劃中，重新規劃新生、八德路口，適切地復原八德路工專

之橋、校門之意象，於科技研究大樓建築之時，同時融入北科大悠久的

歷史。

A忠孝軸線 B新生軸線

主要軸線

由忠孝東路大門往景觀水池拍攝。 由新生入口望向中正館之新生軸線

C忠孝軸線至紅樓之軸線 D設計館左側小門至「數位康德」圖像之軸線 E新生軸線至設計館之軸線

次要軸線

忠孝軸線望向紅樓之軸線 （圖中央為紅樓）

由小門望向數位康德圖像之

軸線 （圖中央為數位康德）

新生直線望向底端設計館之軸線

圖 8.4.1-9校園之現有植栽發展

173

1-2次要軸線

校園次要軸線，一忠孝軸線連結至紅樓之軸線、二為設計館左側小

門至「數位康德」圖像之軸線、三為新生軸線至設計館之軸線。此為校

園活動空間中尺度親近性較高之空間，並具有代表性之校園景觀元素；

如紅樓、數位康德、以及椰林軸線。另外整個校區雖被建國高架橋一分

為二，但未來藉由地面道路或人行地下通道之建造，將可完成一條新的

校園軸線。

未來東校區規劃在校園景觀考量上應將焦點落在中央軸線帶的創

造，如何將東區校地的聚合點落於中央軸線上，並強化軸線分布與西區

校本地之軸線連結性，亦是發展重點之一。

2.車行道路系統 由於車行道路系統服務對象主要為校內教職員，以及服務性(包含緊急車輛)及公務車輛為主，因此易達性為此系統主要考量。為達人車分道與人行步道系統完整性的原則下，校園內將規劃為： (1) 不影響人行步道系統之完整性 (2) 確保緊急時相關救援車輛進出的易達性 (3) 避免校園空間被車輛分割 在「無車校園」的目標為前提，平日應管制車輛，僅於特殊節日及公務性之車輛可由大門進出，教職員車輛應於新生門進入到達地下室停車場。透

過鋪面設計手法，引導駕駛在校園內車輛減速，保障行人通行安全品質。

3.校園停車系統 西區校園於民國 97年 9月 8日正式啟用地下室停車場，紓解人行在校園內與車爭道狀況。西校區地下停車場將收納教職員工及學生停車需求，以校

園無車為目標，將停車場進出口設置在交通道路旁，方便車輛進出停車場，

以減少車輛進入校園之不必要性，讓校園有更好的開放空間品質。 (1) 因應緊急救援車輛校園內適當留出通道，供應緊急必要時車輛進出與停留。

(2) 舉辦大型活動時將開放車輛進出校園，以滿足活動之車輛臨時停車功能，貴賓有方便進入校園必要性，將保留忠孝大門口貴賓停車位。

(3) 未來東校區將興建校舍，停車數量除了滿足使用需求外，還需考量周邊鄰接住宅區現況停車空間需，故未來規劃地下停車場之設置有其必要

性。

174

(四) 開放空間 本校校園特色為小而精緻，空間之使用相當地密集並朝垂直化發展；開放空間之設置亦受到相當的限制，發展建築物設置開放露台或深陽台等空間

為一可能之方式。開放空間之活動應具有直接或間接之互動性，因此反映在

本校之開放空間設計上，應注重各開放空間之水平、垂直之互動關係，於規

劃中至少應達成兩點間相互視線上之串聯，以活絡空間之使用。榕園、人文

廣場、陽光中庭、川堂長廊及生態水池等開放空間更是提供師生課餘休閒之

活動場所。校園內有限的開放空間均以綠美化，主要目的是塑造美而雅之優

質生態校園，培養師生擁有高貴的人文氣質，並讓校園瀰漫祥和的氣氛。 (五) 科技與生態規劃理念的生態校園 臺灣正朝向「綠色矽島」努力前進，科技與生態之結合已成為未來必然之路。面對日益嚴重的世界生態危機的挑戰，繼生態學家的極力呼籲，各領

域專家學者也已紛紛投入此一全球性議題之研究，擬對唯一的地球保存其永

續之路。行政院永續發展委員會推動之「六年國家發展計畫」亦積極提出對

應政策，並宣告 2008年為「水與綠建設計畫」。 在校園生態永續規劃之概念下，提出以 Recycle-循環、Reuse-再利用、

Reduce-減廢為規劃主軸，並依各層環境系統，如綠、藍帶系統，人性開放空間與景觀軸線系統等，依各部分空間環境不同需求，研擬規劃準則，並提出

校園軸線與開放空間景觀改善構想、生態校園規劃架構及理念。

(六) 校園景觀 校園植栽既已成型，未來植栽發展將以既有植栽整備（軸線週邊）與新建（學生宿舍及體育運動教學區）、整建、重建（教學區與產學合作及育成

中心區）建築物週邊植栽之建構為主，於現有植栽基礎上，整理北科大植栽

之傳統風貌。 學校植栽自日治時代熱帶南洋風格之選擇如：大王椰子、榕樹，至近年校園發展，植栽日趨多樣：小葉欖仁、肯式南洋杉。灌木類以杜鵑、春不老、

鵝掌藤常見於校園，而攀爬於建築上之長春藤、薜荔則為學校之特色。設計

規劃單位應重視以上既有植栽所形成特色，在植栽整備或建築工程時，參照

以下各區位植栽方式，作為設計之參考，如圖 8.4.1-10 校園植栽發展計畫區位圖所示。

175

圖 8.4.1-10校園植栽發展計畫區位

1.校區聯外植栽計畫 北科大校園正建構於臺北都市發展核心區位，在因應臺北市政府主要街道綠美化行動中，並因校區內大型喬木多為棕櫚類及錐形植栽，故在樹種的

選取上也擬定以類似樹形的種類作為視覺的延伸，另一方面為了增加街道美

化的趣味性，可於街道之節點或中段種植部分樹形為開展或圓形之開花喬木

或季節性落葉喬木以豐富街道之面貌。 2.軸線型植栽計畫

北科大校園空間發展中形成兩條主要軸線：新生軸線、忠孝軸線，未來與東校區之連結，將形成另一個學校師生的生活軸線，此軸線在未來規劃上

將延續忠孝東路林蔭步道意象。新生軸線植栽計畫為兩側種植大王椰子、間

植羊蹄甲，為延續軸線之一致性；忠孝軸線植栽計畫依植栽區的大小而選擇

二層或三層的地被、灌木類之植栽組合，以南洋杉、小葉欖仁、楓香為主，

而在近大門入口或近節點附近，可改植四季草花，原則同上文所述。

校區內次要軸線或連接各系館之通道植栽計畫，因校區綠地不足，建議植栽種類的選取應趨於簡化，例如：東西向之軸線或通道，主要喬木可選擇

大王椰子或類似樹形之棕櫚類植栽；南北向之軸線或通道則可選擇錐形植栽

之種類，作為視覺之延續。

地被或灌木的選取則可依前述之原則來做選擇，但因是次要軸線及通道，故不像主要軸線般可種植三層以上的植栽，原則上以寬度 100 cm為區分，100 cm以上的植栽區可種植兩層的植栽，而 100 cm以下則種植單一種即可，只需在接近節點或系館附近作開花性、季節性或觀葉等植栽之變化，

A.忠孝軸線植栽計畫區 B.新生軸線植栽計畫區 C.教學區連接工專新村軸線植栽計畫區 D.校區聯外植栽計畫區 E.水景周邊植栽計畫區 F.建物平台植栽計畫區 G.圖書館前廣場植栽計畫區 H.榕園植栽計畫區

176

其餘植栽之功能僅作為強化一通道之延續性的空間氛圍，故應維持其一致

性。

3.水景周邊植栽計畫

以生態校園為整體規劃構想，延續忠孝東路聯外水景至東校區，將北科

大歷史人文記憶中塯公圳之水圳意象引入校園，有效反應水與植栽之關係建

構，將部份水生植物規劃於自然形式之水景設施週際，同時植以香花植物及

誘鳥植物，營造都市第二自然景緻。東校區地表面之雨水排水方式，主要採

取自然坡度重力方式、低逕流速與滲透排水方式同時進行，將可加強基地保

水效能、低地表逕流量與中央水路生態景觀的自然維持。 (七) 建築更新 臺北科技大學現有校區內建築密度較高，使得校園開放空間逐漸縮減，加上校園部分建築生命週期將達年限，因此校方須預先保留現有開放空間，對

建築物拆除或保留作其規劃。

1.中長期拆除構想(5~25年) 化學工程館、紡織工業館建造時間為光復初期，至今已達使用年限，加上教學課程多元化，結構與空間已不符使用，建議將老舊建築拆除，提升校

園教學空間品質與設備完善，促進校園硬體設施更加完善。 教學一、二大樓分別座落人文核心區，人文核心區 以人文廣場為主要

廣場，建議打通四棟教學大樓地面層,活絡學生在人文核心區之間活動。

2.未來拆除構想(25~年) 臺北科技大學光華館、國父百年紀念館、土木館、材資館及光華區段透過空間建構「文化、科技、產業」、「科教文」意向，建議將土木館與材資館

納為改建對象，強化校園與都市界面。校園整建構想完成後，未來的校園示

意圖，請參考圖 8.4.1-11。

177

圖 8.4.1-11校園建築更新之 3D示意圖

3.永久保留 紅樓與一大川堂目前是創校時期的具有歷史價值的校園建築，應維持保留創校時間建築物。

178

五、 臺北其他校區計畫 (一) 南校區之規劃與建設

南校區係指忠孝東路南側的校園，在校本區中，土地面積相對較小的一

塊，目前有僅兩棟建物 ─ 慧樓與精勤樓，也由於土地面積及地理環境受限，南校區之更新建設，也相對地受到侷限，因此，除非在興建之預算經費

有比較明顯之突破，否則南校區之更新優先順序，相對是比較後面的。 目前之慧樓主要是當作北部技專校院區域聯盟產學合作中心及本校育

成中心之用，共有約 30家廠商進駐，兩者均為本校產學與建教合作、研發培育廠商之重要窗口。 精勤樓一樓作為國際學生之交換學舍與學生社團活動使用外，也基於人

道立場，保留一小部份空間為照顧退休無眷之老同仁之宿舍用；其餘精勤樓

之二、三樓均已依空間規劃委員會之決議，作為育成中心廠商培育室及教學

研究之用。 本校區之建築物擬配合西校區之中長期拆除更新計畫辦理。

(二) 林森學舍之規劃與整建 臺北校區之林森學舍係指位於西校區東側與臺北車站間之林森北路 7-1

及 7-2號商業區，詳細位置如圖 8.3-1所示，土地面積雖只有 559 m2，但卻

是相當具發展潛力。配合本校之國際化發展，目前該五層建築已設置十戶之

國際交流學人宿舍，由於國際學術交流頻仍，學人宿舍之需求越來越高，而

且目前之學舍為民國六十八年之建物，較為老舊、耐震安全堪慮，長程而言

如預算可以容納，計畫將更有效率的利用該學舍土地，改建成學人宿舍大樓。 本學舍擬配合本校西校區之未來拆除計畫執行更新改建。

8.4.2 萬里校區之開發 本校在民國 80年代為積極籌備改制技術學院，為解決臺北校區空間嚴重不

足問題，以及改善教學研究環境與服務品質，並配合本校之發展，經相關資料之

蒐集及眾多待選校地之分析篩選及實地勘察後，在民國八十年之校務會議中議

決，擇定臺北縣萬里鄉及基隆市大武崙為「第二校區」，並承蒙教育部、內政部、

臺北縣政府、基隆市政府等單位協助，取得萬里鄉及大武崙等 46筆土地共約 197公頃，即為本校之「萬里校區」，詳細之區域請參考圖 8.4.2-1。

179

圖 8.4.2-1萬里校地區域圖

民國八十八年十一月十七日行政院經濟建設委員會函略為「國立臺北科技大

學萬里校區興建計畫確有需要，原則同意。本案總經費八十億元，其中公務預算

三十億元在教育部各年度預算項下支應」備案。目前基隆市大武崙區段已獲內政

部營建署都委會審議通過變更為文大用地。臺北縣萬里鄉區段在民國九十一年由

學校報請臺北縣政府循「新訂或擴大都市計畫」申請程序，向內政部營建署提出

土地變更分區為「文教設施用地」，然經農委會二次之水土保持審查仍未通過。

不過，雖然基於開發經費一時無法充分籌措，暫緩開發，但經校務會議再三評估

認為，仍應以取得校區之地目編定變更，儘早實質取得文教設施用地，總預算則

以約一千四百萬元為額度。

8.4.3 龜山校區之充分利用 與臺北校區一樣年代久遠的龜山校區位於桃園縣龜山鄉，全部面積約為

1768 m2，日據時代乃是提供學生疏散教學之替代用，由於距離臺北校區較遠，

過去一直是土木系之量測實習場地。 綜觀臺北校區之開發，幾乎已經到達極限，不太可能有多餘的空地可供建設新教學或研究之場所；另一方面，估計未來數年後，臺北捷運可到達龜山腳下之

桃園迴龍附近，臺北與龜山兩校區之交通時間，將可大幅縮減，因此，民國九十

六年四月本校「校園規劃與公共藝術委員會」決議，將龜山校區之校園與以規劃、

建設，但是基於預算之限制，初步建築以簡易之實習或實驗場所為主，特別是可

以設立遠距監測，或實驗特性屬於可長期觀測之實驗，將逐步依需求遷移至龜山

校區。

180

第九章 推廣服務

9.1目標 本校為配合教育部之終身學習社會與回流教育的政策，建立全國性之推廣教

育服務網。期以建立一個人人可學習、時時可學習、處處可學習，人能盡其才

的學習社會，利用現有資源與人力的規劃安排，以配合國家教育第二國道與第

三國道的推動與落實、以建立回流教育體系政策為標的、以提升全民職能增進

國家競爭力再造社會繁榮與健康社會為目的。為滿足北臺灣地區進修教育的需

求，本校推廣服務的未來發展目標如下：

一、 建構具特色的學習中心，落實終身學習之教育理念 配合國家經濟建設及科技發展，並配合教育部高等回流教育之先

修制度，由本校自行規劃相關課程或接受政府機關及民間單位委託辦理教育推

廣課程，積極規劃辦理各類班次。另外，除強化原進修學制外，也推廣碩士與

學士學分班、非學分班及隨班附讀系列，並建立第二專長學習機制，為大

臺北社區社會人士，建立以學識及專業技能成長為目標，生涯教育為架構之成人

終身學習教育環境，以符應「學習社會」之教育理念。本校位處都會區中心並

有便捷的交通，為服務社會，開辦夜間及假日學制，讓有心向學的在職人士利用

閒暇進修或學習第二專長，以因應未來的挑戰。同時，在推廣教育方面，也積極

規劃開辦各類推廣課程，使本校成為具特色的終身學習機構。

二、 推廣教育專業化與企業化 以進修與專業技能兩大方向開課，分別開辦學士、碩士（EMBA在職專班）

學分班、教師進修、師資 培訓、外語進修、電腦資訊、各式證照等系列課程，

以提供有志進修者有更多進修與學習機會。提供優秀師資團隊、頂尖學習設備、

最高服務品質，並結合本校機電學院、電資學院、工程學院、人文社會學院、管

理學院、設計學院與人文與科學學院等一流師資，運用學校教學設備與資源，為

北部大眾提供終生學習與進修管道。充分授權讓推廣教育專責人員在具有一定的

專業學術水準標準之上，以企業的精神隨時掌握契機，開拓領先他校的課程，並

隨時給開創有成者一定的鼓勵措施，以激勵不斷創新與突破的風氣。

三、 建立「臺北科大推廣教育」即「產業界最佳伙伴」的社會形象 提供實務經驗豐富與教學研究優秀師資團隊，為企業進行企業診斷、專業規

劃、量身打造、永續學習，提供業界人士進修之管道。藉以提昇其學術涵養，並

與業界專業人士知識交流與經驗分享，拓展人脈延伸商機，進而提高個人職場上

的競爭力與提升產業競爭力。未來將與業界各專業機構合作，使本校推廣教育朝

181

專業化與企業化發展。為分享本校師生研究創新的成果，提供大臺北地區機構團

體員工在職訓練，共同提昇產業水準。並配合專業證照化的發展趨勢，本校將持

續與職訓局及工程會等政府機關合作，開設符合產業界需求的專業課程，為產業

界培育職場人才，成為提供職場工作者最佳在職訓練的機構，建立「臺北科大推

廣教育」等同於「產業界最佳伙伴」的社會形象。以演講、參與社區服務，擴大

人脈，宣導本校辦學理念。擴展社區大學之課程深度與廣度，並開辦有地區特色

之專業證照課程服務。開辦各類社會教育活動及寒暑期研習等課程，善用校內外

豐富多樣的學習資源，拓展視野。 秉持社會服務責任，積極爭取並承辦政府機關委辦或補助之職業訓練計畫，

針對特定對象，辦理各類職業訓練、在職進修、專長訓練等課程，以彰顯政府德

政，嘉惠廣大民眾。為配合專業證照化的發展趨勢，本校將持續與職訓局及工程

會等政府機關合作，開設符合產業界需求的專業課程，為產業界培育職場人才，

成為提供職場工作者最佳在職訓練的機構。 本校進修部重點業務如下：

(一) 擴大研究所在職進修管道 (二) 建立大學部回流教育體系 (三) 接受企業委託代辦各項職業訓練 (四) 確保品質的學分證明與專業證照核發制度

本校進修部中長程目標： 一、 學員層面

(一) 讓學員因參加推廣教育課程而提升專業素養及生活品味。 (二) 讓學員能真正享受「學習的樂趣」，回應教育部公布之「邁向學習社會

白皮書」之宗旨。 (三) 強調全人發展、重視個人自由，使學習成為一種生活，擴展人生的意

義與目標。 二、推廣教育專責單位層面

(一) 為推廣教育課程之提供及相關問題之諮詢提供專業的服務。 (二) 專業規劃並確實執行推廣業務，成為教師與學員良好的溝通管道。 (三) 以追求最佳服務品質為目標，並以開拓學校良好信譽的窗口為職志。

三、社區層面 (一) 將本校教育資源推廣並分享給社區居民，期達到「教育社區化」的目

標。 (二) 爭取社區居民的認同，自許為社區居民生活智能及終身學習的機構。 (三) 與社區的專業協會、企業機構、公司行號、私人團體及民間機構間做

良好的合作與分工，建立夥伴關係，創造雙贏契約，為學校開展推廣

教育課程，為企業提升員工職業技能。

182

四、社會層面

(一) 達成發展、創新、增進生產力及促進經濟的成長。 (二) 吸引社會大眾進入大學終身學習，改善民眾的知識技能水準，進而促

使社會進行知識改革運動。

9.2策略作法 期能整合校內外資源，為北臺灣地區廣大民眾提供社會終身教育與繼續進修

的機會，並接受各機關團體委託開辦各種進修課程。推廣教育秉持經營理念及策

略，並訂出發展策略如下： 一、辦理有助於提升大眾學識技能及社會文化水準之各項教育活動

依大學教育目標，針對社會需求及配合大臺北地區從業人員之特性與需求，並以跨系所整合領域課程之理論性、實務性、實用性、生活性為努

力方向，提供各種終身學習的訓練課程，以協助國內工商業界提昇在職社

會人士的專業及人力素養。並以演講、參與社區服務、非學分班，擴大人

脈，宣導本校辦學理念，來推展社區之服務。

二、推動回流教育，與產、學界建立推廣教育夥伴關係及策略聯盟 拓展本校與各公立機構、企業單位及其他學習組織建立教育夥伴關係，

建構多元學習型組織，因應社會經濟、產業、科技的快速變遷。如公、民

營機構員工訓練與進修之委辦班，各級政府職訓機關委辦之各種職訓班，

高職教師第二專長學分班，及其它有關推廣教育班別。

三、結合校內外師資及設備，辦理推廣教育網之建立 依本校發展特色，在有限的人力之下，結合校內、外具實務性專長師

資及設備，於全國各地開設各項學分班及進修教育課程課程，並與政府機

關及企業界合作，主動規劃或接受委託辦理進修教育之學分班及非學分

班，使能配合各種產業技能及社會經濟發展之快速進步，以多元且實用之

在職教育課程，提供社會人士完善的進修機會，以配合教育部之終身學習

社會政策。

四、結合學校與社區資源，建立卓越推廣服務品質，以建構終身學習社會 提供本校資源與社區共享，配合社區之特性與需求，充實軟硬體設施、

加強輔導及良性互動服務，提昇教育品質以滿足學員之需求，發揮大學推

廣教育功能，鼓勵學員克服學習困難，分享學員學習成果與學習樂趣，提

183

供各種終身學習的訓練課程，建立卓越的推廣服務品質，以建構終身學習

中心。並開辦有地區特色之課程，例如幼保、休閒、老人服務等。

9.2.1 建構終身學習中心 一、現況： 本校推廣教育為響應政府辦理推廣教育政策，落實終身學習與建構終身學習

社會之教育理念，由推廣組負責相關業務規劃與執行。推廣教育開設之課程可劃

分為「推廣教育自辦課程」及「教育訓練與建教合作課程」兩大類。前者為本校

自行辦理之進修課程，後者為接受各公民營機構委託或合作開辦之訓練課程。在

「教育訓練與建教合作課程」部分如：青輔會之「程式設計班」、職訓局之「產

業人才投資方案」、工程會「品質管理訓練班暨回訓班」、環保署之「汽機車廢棄

環保班」、士林電機之「四技學分班」、優貝克公司之「研究所學分專班」、華碩

公司之「建教合作班」等，其課程科目規劃之原則為與企業界相結合，提供專業

課程與休閒課程。在「自辦課程」部份：除碩士學分班、學士學分班、非學分班

與學分班隨班附讀外，管理學院並規劃辦理有「EMBA碩士學分專班」，對於各行各業高階主管詳加規劃與安排相關進修之實務應用課程。 二、願景：

(一) 建構本校終身學習中心，落實終身學習之教育理念。 配合國家經濟建設及科技發展，並配合教育部高等回流教育之先

修制度，由本校自行規劃相關課程或接受政府機關及民間單位委託辦

理教育推廣課程，積極規劃辦理各類班次。另外，除強化原進修學制

外，也推廣碩士與學士學分班、非學分班及隨班附讀系列，並建立第

二專長學習機制，為大臺北社區社會人士，建立以學識及專業技能成

長為目標，生涯教育為架構之成人終身學習教育環境，以符應「學習

社會」之教育理念。

(二) 體認大學推廣教育專業化與企業化的趨勢。 本校推廣教育在專業化與企業化的精神下，充分授權讓推廣教育

專責單位主管在具有一定的專業學術水準標準之上，以企業的精神隨

時掌握契機，開拓領先他校的課程，並隨時給開創有成者一定的鼓勵

措施，以激勵不斷創新與突破的風氣。未來將與業界各專業機構合作，

使本校推廣教育朝專業化與企業化發展。

(三) 建立「臺北科大推廣教育」等同於「產業界最佳伙伴」的社會形象。 配合專業證照化的發展趨勢，本校將持續與職訓局及工程會等政

府機關合作，開設符合產業界需求的專業課程，為產業界培育職場人

184

才，成為提供職場工作者最佳在職訓練的機構。

三、中長程目標： (一) 學員層面

1. 讓學員因參加推廣教育課程而提升專業素養及生活品味。 2. 讓學員能真正享受「學習的樂趣」，回應教育部公布之「邁向學習社會白皮書」之宗旨。

3. 強調全人發展、重視個人自由，使學習成為一種生活，擴展人生的意義與目標。

(二) 推廣教育專責單位層面

1. 為推廣教育課程之提供及相關問題之諮詢提供專業的服務。 2. 專業規劃並確實執行推廣業務，成為教師與學員良好的溝通管道。

3. 以追求最佳服務品質為目標，並以開拓學校良好信譽的窗口為職志。

(三) 社區層面

1. 將本校教育資源推廣並分享給社區居民，期達到「教育社區化」的目標。

2. 爭取社區居民的認同，自許為社區居民生活智能及終身學習的機構。

3. 與社區的專業協會、企業機構、公司行號、私人團體及民間機構間做良好的合作與分工，建立夥伴關係，創造雙贏契約，為學校

開展推廣教育課程，為企業提升員工職業技能。

(四) 社會層面 1. 達成發展、創新、增進生產力及促進經濟的成長。 2. 吸引社會大眾進入大學終身學習，改善民眾的知識技能水準，進而促使社會進行知識改革運動。

185

9.2.2 推動回流教育

在目前高科技與商業環境快速變化的時代，各個行業所需要的專業知識與技

能必需不斷更新，以因應知識經濟的衝擊及產業發展的需求，因此在職人員需要

加強其職場能力，以提高就業競爭力。如何提供他們能在不需要中斷其現職的情

形下，去提昇或儲備專業知識與技能，是臺灣產業創新升級與提高競爭優勢的重

要關鍵之一。因此，有必要建立在職進修教育制度，透過「回流教育」提供終身

學習的機會，滿足在職專業人士的需求。 本校位處臺北都會區，交通便利，地理位置優越，並擁有具備實務研究與教

學經驗豐富的師資，良好的設備與環境，以及充分的行政支援，相當適合在職人

員進修來提升其專業能力。藉由這些優勢，本校期望能提供適合產業現況的在職

進修教育服務，並結合業界來共同培育專業人才，強化職場訓練及落實終身學

習，以配合國家建立回流教育體系的政策。 為提供回流教育的服務，本校目前開設有研究所在職專班、大學部二技、二

技進修學院以及推廣教育等四種學制。其中在研究所碩士在職專班部分，本校進

修部目前有：技職所、電機系碩士班、能源與冷凍空調工程系碩士班、機電整合

所、土木防災所、高分子所、工管系 EMBA班、商管所 EMBA班、建都所、化工所、創新所、車輛系碩士班、環境管理所、電通所、自動化所、製科所、材料

工程所與資源工程所等，共計 18所碩職班，每年約招收 370位學生。 在大學部二技學制部份，本校進修部目前有：機械系、電機系、能源與冷凍

空調系、土木系、分子系、工管系、經管系、建築系、化學工程與生物科技系、

車輛系與電子系等，共計 12系，每年約招收 505位學生。在推廣教育方面，本校進修部目前則有各類學分專班、非學班及證照相關班級，每年訓練人數均超過

上千位學生。 本校為了對已經畢業的校友及社會在職人士，提供更進一步回流教育學習的

機會，特於八十七學年度起設立二技進修學院，招收專科畢業生修業二至三年，

畢業後授與學士學位。進修學院之設立，充分利用校本部的師資與設備，多元化

之招生管道，及利用週末假日的授課方式，亦提供在職人士工作與進修均能兼顧

的學習之路。目前設有：機械系、電機系、化學工程與生物科技系、工管系、能

源與冷凍空調系、車輛系、土木系、經管系、電子系與建築系等，共計 10系，每年約招收約 550位學生。另外，為鼓勵年齡較長、經驗豐富的社會人士進修，自八十七學年度起奉教育部核准，首度試辦免試甄選入學，招收 130位學生（佔全部招生名額 23 %），將考量逐年增加免試生的比例，最後甚至可能全面採行免試甄選入學，希望達成「人人有書讀，處處可讀書」的回流教育終身學習的理想

目標。 近幾年國內教育體制快速地變革與調整，有關技職教育體系之高等教育階

層，已由專科教育升級到技術學院或科技大學之層級。以提供二專、五專生回流

教育而設之二技學制，由於少子化的關係，近年來報考人數已逐漸減少，這現象

186

批露出二技學制之階段性任務恐有結束之虞。長遠而言，四技及在職碩士專班之

學制相對會是穩定的，亦將成為本校回流教育規劃之主體，並希望長期能提昇進

階至在職博士班。 本校在回流教育的中長程規劃，以配合國家高等技職教育的回流教育政策，

建立終身學習社會，提升全民職能和增進國家競爭力為目的，相關重點措施與策

略規劃如下： 一、整合現有資源與人力，提升大學部二技與碩士在職專班教學內容與專業訓

練，持續改善課程的規劃和結合業界的參與，滿足學生工作之實務需要，以

提升回流教育的品質。 二、逐年建置數位教學內容，更新教學設備，讓同學能利用數位內容，例如多媒

體與網路遠距教學，來加強學習成效，同時在非課堂時間也能學習，達到時

時可學習、處處可學習的目標。 三、持續改善回流教育相關規章與作業程序，提升管理效率與行政作業的電腦

化，提供回流教育充份和完善的行政支援，以便利學生在職進修和促進回流

教育。 四、增加碩士在職專班的數量，例如開設資訊工程碩士在職專班、應用英語碩士

在職專班、創新設計碩士在職專班等，以滿足產業與在職人員對高等進修教

育的需求。未來將持續強化碩士在職專班的教育品質，也逐年依教育部核給

的名額，增加招生的數額。 五、逐步建立大學部四技在職專班學制，滿足高中、高職學生對四技在職進修的

需求，以配合國家技職教育的回流教育政策。 六、評估與規劃建立博士在職專班，以因應產業的需求，並建立大學、碩士和博

士完整的技職的教育回流教育體系。 七、持續提高推廣教育種類與數量，包含各類學分班(碩士、學士和隨班附讀)、非學分班、公民營機構委辦班、建教合作班、或技職教育之產學攜手合作計

畫等，提供各種進修管道以滿足不同回流教育的需求。 八、提供更多的推廣教育專班和終身學習機會，規劃不同類別的學習課程：語

文、電腦及技藝(如音樂美術、體育等)，結合教育與生活，落實建立終身學習社會的目標。

九、加強進修部與進修學院的功能，提供在職人士進修第二專長的機會，面臨現

代知識經濟的衝擊及產業轉型的需求，很多三十至四十歲的在職社會中堅分

子有再提昇或儲備職場知能的需求，因此，進修學院將繼續以二年制進修教

育為主，同時，為提供臺灣產業轉型的人力需求，也可強化二年制進修學院

的功能，以提供更多第二專長轉系需求而就學的機會，並開放隨班附讀，以

提供不同領域的轉系預修。 十、利用優越的地理位置，建構完備的終身學習環境，以服務社會，本校位於臺

北市市區中心，鄰近地區人口密集，交通便利，各項產業發展快速，方便提

供更多且建構更完備的終身學習環境，以滿足在職社會中堅分子求知需求與

187

就學的機會，結合優良師資及設備辦理職業訓練計畫，致力推展相關職業訓

練課程，以落實學校服務社會大眾之教育宗旨，期許成為相關產業技術教育

與職業訓練中心。

9.2.3 推廣教育 為響應政府推動終身學習的政策，落實終身學習與建構終身學習社會之教

育，擴大辦理推廣教育之各類推廣課程。本校推廣教育在專業化與企業化的精神

下，充分授權讓推廣教育專責人員在具有一定的專業學術水準標準之上，以企業

的精神隨時掌握契機，開拓領先他校的課程，並隨時給開創有成者一定的鼓勵措

施，以激勵不斷創新與突破的風氣。首先由本校自行規劃相關課程或接受政府機

關及民間單位委託辦理教育推廣課程，積極規劃辦理各類班次。另外，除強化原

進修學制外，也推廣碩士與學士學分班、非學分班及隨班附讀系列，並

建立第二專長學習機制，為大臺北社區社會人士，建立以學識及專業技能成長為

目標，生涯教育為架構之成人終身學習教育環境，以符應「學習社會」之教育理

念。建構符合社會需求的終身學習教育進修學制，廣納有志學習青年投入深造

行列。未來將與業界各專業機構合作，使本校推廣教育能體認大學推廣教育專

業化與企業化的趨勢，朝專業化與企業化發展。其一方面提供民眾終身學習的機

會，一方面也厚植本校的校務基金，積極推動推廣教育，以增加收入。其執行

策略為： 一、除辦理學分班及非學分班外，積極利用現有教學資源，辦理各種學士學

位推廣教育進修班及業界中高階人員研究專班，以增加本校校務基金收

入。如碩士學分班、學士學分班等學分班課程及有技能檢定訓

練、語言訓練等技能檢定 二、 為厚植校務基金，本校目前為規劃以技藝類、英語類及證照班三大類別

籌辦相關課程，期望能更進一步的擴展到其他領域，相信以本校良好的

地段及優越的學術地位，應能有相當好的推廣教育成效。並承辦各機關

團體及企業職業訓練與在職進修課程，包括勞委會職訓局產業人才投資

計畫、教育部人才加值人員計畫、失業者職業訓練、教育部產學攜手計

畫等各項專案職業訓練計畫等。本中心同時接受機關團體委託辦理各項

職業訓練課程，包括工地主任班、品管班等國家證照訓練課程。 三、 本校計畫於臺北市南港軟體園區與內湖科學圓區分別設置推廣教育教學

中心，推廣本校之特色教學，並建立校外教學中心。 四、 加強與政府單位合作開辦推廣教育，持續加強與本校有推廣教育合作關

係之政府單位的合作關係，與地方政府合作辦理社會教育事宜。 五、 推展推廣教育之跨校交流，及國際或兩岸交流，合作辦理推廣教育課程。 六、 提升全民技能水準及畢業生就業能力，開辦各職類技術士證照訓練課程。 七、為提升產業競爭力，加強產學合作，與企業合作開辦在職進修專班。

188

第十章 校務行政及資源規劃

10.1 提升行政效能 本校行政效能素來極佳，然為因應社會制度及生活科技的快速轉變，行政效能提升亦應就中期及長期做細部規劃。大體來說，未來發展將會分四大方向：行

政電腦化的持續推動、行政人力彈性化運用、行政人力資源的持續提升、行政人

員精簡的持續進行，詳述如後： 二、行政電腦化的持續推動：本校目前公文已採上網登錄及收發。未來電腦化則

著重在學務，教務，總務等各項申請之上網登錄，使無紙化更趨可行。而人

事，會計，總務之表冊，因涉及原始函件呈附，發票貼附，及財產登錄等，

行政程序較為繁瑣，e化之工作相對困難許多，故列為五年以上的長期目標。此外，總務傳統上之大樓管理，安全防護等，因可與學校現行之教室 e化管理結合，故列為三年中期計畫。且計畫執行後，可從總務工作節省可觀的人

力，員額將可補入計網中心從事全校 e化管理的佈局。 三、行政人力彈性化運用：對於部分編制內職務出缺，因業務特殊需要，難以覓

得具公務人員任用資格人員遞補時，將改以契僱方式進用，使各單位用人更

具彈性。對於因臨時性、專案性業務所需人力，則以校務基金聘用方式辦理，

以便任務完成後可迅速調整用人，保持學校用人彈性。 四、行政人力資源的持續提升：

(一) 舉辦新進人員訓練：為使新進人員儘速熟悉本校各項行政作業，以發揮所長，將視新進人員到職人數，每年辦理 1至 2次新進人員訓練。

(二) 持續加強英語能力：為因應國際化發展趨勢，將賡續配合政府政策推動「提升公務人員英語能力改進措施」，並加強行政人員運用英語能力。

(三) 積極落實考核制度：鑒於平時考核制度日漸流於形式，已重新修正職員及助教平成績考核紀綠表內容，並規定年度內考核成績中 1 次考列達90 分以上者，得推薦列為當年度傑出員工獎勵對象；同一年度 2 次考核成績均 70分以下者，由校長指定 5至 7人組成專案小組進行瞭解，並作適當處理。本項制度的落實，在近期內可立即發揮擢優汰劣的功

能，長期而言，可全面提升本校職員人力素質。另外，為杜絕各單位考

績「輪流」之現象，本校職員年終考績目前由各組群提列甲等人數以

50%為上限，另提列 25%名額之推薦名單，由考績會作綜合性考量。長期之設計，則擬將群組之提列規定為 25%甲，75%乙，再由考績會，分階段就 75%之乙等中再議決出 50%之甲等。如此之持續改良，對工作優秀同仁，確實予以獎勵。

(四) 積極性獎勵措施：為有效激勵同仁，對於表現優良者，可推薦參加本校傑出員工選拔，獲選人員每人頒發獎勵金新臺幣 2萬 5仟元，本項獎勵

189

措施將進一步修正擴大適用至校務基金進用人員。如此不僅可提升行政

同仁之士氣，更可增加行政效率。 五、人員精簡的持續進行：本校用人向來精簡，然由於校務基金有越來越大的比

率要以自籌方式達成，人員精簡勢必持續進行。本校近年來技工工友已採遇

缺不補，（現今為 87位）公務員出缺亦將謹慎遴補（目前 143人，編制員額155 人）。此外，本校改名大學後，應教學需要逐年增設、調整系所，部分系所組織結構已變更，經檢討後未來將減列機械工程系技士 2人、電機工程系技士 1人及化學工程與生物科技系技士各 1人，並以出缺不補方式辦理。如此可平衡新舊系所之人力，並提升全校員工績效。另依考試院核定之本校

「職員員額編制表」，未來技士 13人出缺後將改置技佐；組員 5人出缺後 2人將改置辦事員，3人改置書記，以調整本校目前平均職級過高的問題。

10.2 組織診斷發展策略 組織惟有持續再造，才不致老化。此為全世界各大公司努力追求的方向，學校若要長久立足於社會，亦須不斷的改進。改進之前，診斷工作實屬必要。診斷

的項目，影響再造的方向。本校目前以大學評鑑協會的項目為主要參考依據。對

組織的各項功能，尋求量化指標。例如師生比，職員學生比，全校產學件數人均

值，等。此外，為因應國際化，組織之外與溝通能力，國際性事務支援能力等亦

為診斷方向之一。診斷當然也包括傳統之組織成員年齡分佈，學歷分佈，及各項

績效統計等。所有組織再造方案，依客觀量化數據形成改進雛形，之後正式提校

務發展委員做討論，討論有具體方案者，則提校務會議做成決議後實施。本校中

期及仍將以行政單位切割或整併，教學單位切割或整併學生班級數調整及行政人

員員額整併等為較大需診斷及檢討的議題。而對社會環境的劇烈變遷，如少子

化，就業類別消長，及臺灣之商業經營形式轉變等諸多問題，為本校組織診斷及

再造時關注的長期議題。 為配合本校未來發展目標，有關師資水準提升已屬當務之急，現階段及未來

將朝著下列方向辦理： 一、 爭取教師資格授權自審：本校已獲教育部授權自 96年 8月 1日起自行審

查教師資格，並給予 3年觀察期，現行教師升等，依本校「教師聘任暨升等審查辦法」規定須獲 70分以上為通過。為提升現職教師研究水準，未來將提校務會議討論提高至 75分以上。此外，各學院並配合訂定及適時檢討調整升等最低門檻，嚴格把關。專門著作之審查並建立嚴謹之外審制

度，除分院級及校級二級辦理外，並建立以曾獲國內外國家級或對等之重

要獎項、國科會傑出研究獎、國科會傑出產學合作獎、國立大學現任特聘

教授或講座教授等為外審委員之資料庫，期能於觀察期滿後，通過評鑑獲

教育部授權自審。另本校目前教授人數僅 86人，將持續鼓勵教師升等。

190

二、 辦理教師評鑑：為期對現有專任教師在教學、研究、服務等效能作全面性

把關，將自 97年 3月起依本校「教師評鑑辦法」開始試辦教師評鑑。評鑑制度於民國 100年正式辦理後，教師每三年須接受一次評鑑，評鑑結果將作為檢視教師是否適任，以及申請升等、休假研究、借調、兼職、兼課、

校內超支鐘點及擔任各級教評會委員或兼任行政主管之依據。並與本校

「新聘教師限期升等辦法」同時為淘汰不適任教師之重要機制。

10.3 學校行銷 大學部分財源自籌後，一些性質與營利機構雷同。但是他的核心本質卻仍未

變更，與一般企業的營利特性是有所差異的，所以學校行銷與一般企業的行銷有

其共同點，也有其差異之處。本校依據行銷概念將學校行銷分為「內部行銷」與

「外部行銷」二部分，具體作法有：

一、學校市場區隔 務實分析本校特性後，本校已定位為實務研究型大學，鼓勵教師多元發

展，不僅追求純學術性論文成長，更期望領先掌握社會發展的需要，跨領域

整合創新與發明，以提高生活品質奠定產學合作、創新發明及專利技轉的市

場定位。

二、建立專業特色及領域 本校各課程委員會經常依社會變化、未來需要及學生需求來規劃課程變

革，讓學生可以依社會上多元主流價值選修課程，多方面均衡發展。本校每

年均辦理甄選重點特色領域發展計畫，補助獲選計畫發展形成特色。

三、務實的行銷方法 有系統的培養本校的特色領域教師、學生及職員參與及學習辦理國內外

知名競賽活動。每年度規劃辦理學術性、生活性、藝文性、娛樂性等系列主

題的校園活動，結合政府部門、社區居民、臺北市民一起參與，共同營造活

力校園。藉由辦理專業頂尖的活動，一般性的學術、生活、藝文、娛樂等活

動與特色領域的傑出競賽成績相連結，有系統的透過網路、媒體報導及口耳

相傳引發注意，務實的讓社會認識臺北科技大學。

四、建立學校內部信任感 臺灣民主社會蛻變約 20年，20年來舊的秩序與思維不斷破除，新的概

念不斷演繹產生，建立的速度遠不及破除，在資源有限的情形下，各領域競

爭格外激烈，新舊間矛盾與衝突益發容易，社會縮影的校園也是如此。本校

行政團隊為建立內部信任感，要求各行政單位必須率先建立「服務教職員工

191

生」的內部概念，提升內部被服務者的滿意度。教職員工對於為發展學校所

施行之種種措施或對內變革，往往所持態度是猜疑、不安。行政團隊應多「傾

聽」、「同理心關懷」、「耐心誠意溝通」的說明施行措施，透過民主與多元參

與，建立共識，產生「多數支持」，奠下內部行銷成功的基礎，才能讓「外

部行銷」奏效。

五、學校形象管理 將本校內部共識所擬定的市場定位、建立專業特色及領域，藉由務實的

行銷方法有系統的分類、整理建立行銷個案，藉由簡單的問卷或口碑相傳的

方法預測個案應有的形象，例如：談到「模擬聯合國會議」、「機器人競賽」、

「節能車競賽」、「創業競賽」等就聯想到「北科大」。若所得結果非預測結

果，應隨即檢討修正方法。將成功個案建立形象資料庫，如有餘力亦將建立

負面形象資料庫一併納入管理。由點而面的建構好的社會印象，消除負面印

象，北科大就會有良好的社會形象，就可順勢建立品牌。

「專業」是學校行銷的基本條件，學校對外行銷必須在「專業」基礎上，藉

由展現歷史文化、特色、效能的方式，才會有效果，才能建立品牌的優勢。以行

銷手段建立品牌優勢，終其目的是要辦好「教育」。本校透過學校行銷希望達到

的目標有二：

一、創造價值：利用優勢創造更多的結盟與合作機會，讓臺北科技大學創造更多

的特色，在社會上有別於其他學校的優良定位。

二、獲得更多資源：北科大建立社會品牌信心之後，可以招收更多更好的學生及

老師，可以爭取更多的研究與產學合作機會，可以改善教師與學生的教學、

研究與學習環境，畢業學生可以有較好的職涯發展。

192

10.4 人力資源規劃

10.4.1 發展目標

大學發展之核心力量為優秀之教學研究人力，輔以行政效率佳之校務行政支

援團隊，即能有效提升學校整體競爭力。因此，本校的人力資本實為學校發展達

成總體目標最重要的關鍵因素。未來本校各項人事工作的二大目標即為：1.師資水準的持續強化，2.行政人力素質的有效提昇。

一、 人力素質之現況與提昇

(一) 專任教師部分 本校以往即一直致力於提升師資水準之工作，目前專任助理教授

以上師資已佔 92%，全體教師具博士學位者佔 85.2%，近年來教學研究人力素質已有大幅成長。預估未來現職講師之離退情形，及渠等離退

後所遺缺額持續遴補具博士學位專任助理教授以上教師之既定作法，

預計民國 102年時專任助理教授以上師資將可達 97.1%，全體教師具博士學位者將可達 93%。有關現行師資結構及近年來教師職級成長與素質成長情形，分別如圖 10.4.1-1、圖 10.4.1-2、圖 10.4.1-3所示。

教授23.0%助理教授

19.6%

講師7.9%

副教授49.3%

圖10.4.1-1 98年度本校師資結構

6694

53

96

207

82

33

189

0

50

100

150

200

250

教授 副教授 助理教授 講師人數

94年度 98年度

圖10.4.1-2 94及98年度本校教師職級成長情形

193

87

6 455

5 1

305357

0

100

200

300

400

博士 碩士 學士 專科人數

94年度 98年度

圖10.4.1-3 94及98年度本校教師素質成長情形

(二) 專任行政支援人力部分 目前行政支援人員以編制內專任職員為主要成員，自97年度起部分

非主管職務出缺後基於遴補專業人才之考量，依大學法第14條規定控留職員缺額改以契約僱用，以增加用人彈性。另因研究計畫案及建教合作

計畫案成長、新建重大工程、提昇教學研究績效及增進校務基金之運作

等校務成長需求，行政人力漸感不足。故為推動校務發展，自94年度起即以校務基金自籌經費支應進用部分編制外行政人力。目前行政人員之

組成如圖10.4.1-4 所示。

校務基金進

用人員

17.8%

控留職缺契

僱人員

8.3%

編制內職員

73.9%

圖10.4.1-4 98年度本校行政人力組成情形

此外，隨著本校教學研究水準之日益提升，對支援教學研究工作之

行政人力素質亦更加注重，遴補新進人員之學經歷普遍提昇。公告徵才

時所要求之學歷資格條件均要求大學以上或研究所畢業。目前行政人員

之學歷分布如圖10.4.1-5所示。

194

碩士

24.4%專科

23.3%

學士

49.4%

高中職

2.2%博士

0.6%

圖10.4.1-5 98年度本校行政人力學歷分布情形

二、 未來人力需求評估

(一) 專任教師部分 本校近 3 年來教師編制員額並無增加，但配合系所增設及健全教

學單位之發展，專任師資總人數及兼任師資需求有極大之成長，如表

10.4.1-1所示。

表 10.4.1-1 95-97學年度專兼任教師聘任情形

專任教師人數 學年度

教授 副教授 助理教授 講師 合計

兼任教

師人數

95 77 192 88 46 403 466

96 86 203 81 44 414 541

97 96 207 82 33 418 575

依本校未來系所中長程之發展規劃，將以增設博士班為優先，並

擴增管理、設計、人文與社會科學三學院各2個班級額度，系所規模仍持續擴增，爰仍有增聘專任及兼任師資之需求。惟教育部為配合政府

員額精簡政策，以及推動國立大學法人化，自97學年度起不再因增班增系核給師資員額，故未來僅能運用目前教師編制員額之缺額分配給

新成立之教學單位，或重新調配相關系所師資人數，調整具新設系所

專長之現職教師支援。

195

(二) 專任行政支援人力部分 近3年來配合校務發展，不論行政單位或教學單位之行政人力需求

均有新增，各類人員進用情形如表10.4.1-2 所示。未來配合上開教學單位增設之規劃，勢必仍有新增行政人力以推動系所務工作之必要。

各行政單位配合校務發展規劃，經檢討業務簡化、業務委外、工作流

程簡化、業務電腦化之可行性後，如現有人力確無法負荷，仍有增加

人力以辦理新增業務之需求時，將就個案檢討辦理。

表10.4.1-2 96-98年度行政支援人力進用情形

年度 職員人數 控留職缺契僱人數 校務基金進用人數 96 144 0 18 97 144 10 21 98 133 15 32

10.4.2 策略作法

一、 加強師資水準之具體策略

(一) 延攬優秀人才從嚴把關

依96年12月修正之本校「新聘教師資格審查要點」規定，各學院應對所屬各系所擬聘之各級新進專任教師訂定足以評估其最近五年專

業研究能力之量化或質化基本門檻。提供各教學單位據以聘任新進教

師，藉以提升各教學單位教師素質。本校並於97年3月修正「教師聘任暨升等審查辦法」，除三級教評會審查之機制外，於校級教評會召開

前增設「新聘專任教師資格審查小組」之審查程序，就擬聘人選是否

符合學校發展目標先行審查。期能為各教學單位確實延攬優秀或深具

發展潛力之師資。 未來除將持續施行上開制度，各學院並應根據延攬人才情形及師

資水準適時檢討評估原定之門檻是否調整，並主動積極自國內外各該

學科領域中尋覓優秀人才加以延攬。

(二) 要求現職教師限期升等

本校自93年11月即已訂定「新聘教師限期升等辦法」，以鼓勵教師升等及提昇研究水準，並改善師資結構。期間經多次修正，現行規

定86學年度至95學年度第1學期新聘之講師及助理教授未於到職6年內、副教授未於到職8年內通過校教師評審委員會升等評審者，於次一年起不予晉薪，且不得在校內超支鐘點及校外兼課、兼職；自95學年度第2學期起新聘之教師未於上開規定期限內升等者，則不再續聘。此一制度實施以來已對86學年度後新進教師自我成長及強化學術研究產生積極之作用，近幾年升等人數及升等通過率均逐步成長，惟仍有部

196

分教師未能於規定期限內升等，迄98年2月止者已累計至23位。 未來除將繼續嚴格落實執行外，各系(所)院對所屬教師無法達到

限期升等要求者，應考量建立輔導機制，設法提供必要之協助。

(三) 正式實施教師評鑑制度

評鑑制度乃是教師自我要求、自我提昇的具體表現，也是促進學

校不斷成長重要的動力。本校已於95年10月訂定「教師評鑑辦法」，專任教師每3年進行一次評估，以提昇教學、研究與服務成效，並做為獎優汰劣之依據。評鑑未通過者，不得申請升等、休假研究、借調、

兼職、兼課、校內超支鐘點、擔任各級教師評審委員會委員或兼任行

政主管，且次學年度起不得晉薪。如次年申請再評鑑仍未通過或連續2次評鑑未通過者，應經各級教評會審議議決適當之處理，並得依行政

院訂頒之「公立大專校院教育人員學術研究費表」減支學術研究費，

或不予續聘。至於評鑑結果成績優異者得由本校校務基金自籌收入項

下發給獎勵金。 本校業於97年進行試辦，統計分析結果並提經校務會議報告。此

一制度初期雖有部分教師有所疑慮，經試辦程序初步已獲大部分教師

之了解與認同。後續將就受評教師就各評估項目所提之回饋意見進行

檢討修正，期能將制度設計更為周全，並如期於民國100年正式辦理。此外，依現行規定，評鑑結果已與升等、晉薪、不續聘扣合，未來將

視評鑑實施情形規劃將評鑑結果與教師待遇制度結合，包含依「公立

大專校院教育人員學術研究費表」試行學術研究費分級之可行性及以

校務基金自籌經費發給獎勵金，以推動教師待遇制度之彈性化。另將

對於評鑑未通過者規劃設計確實有效之各項輔導措施，以協助改善其

教學、研究、服務及輔導成效。

(四) 爭取教育部授權自行審查教師資格

本校已獲教育部授權自96年8月1日起自行審查教師資格，並給予3年觀察期。現行教師升等依本校「教師聘任暨升等審查辦法」等相關

規定所訂定教學、研究、服務之評量基準和所佔權重計分，院級與校

級教師評審委員會須有委員3分之2以上出席，出席委員3分之2以上評定總成績75分以上始通過。此外，各學院並配合訂定及檢討調整升等最低門檻，嚴格把關。專門著作之審查並建立嚴謹之外審制度，除分

院級及校級二級辦理外，並建立以曾獲國內外國家級或對等之重要獎

項、國科會傑出研究獎、國科會傑出產學合作獎、國立大學現任特聘

教授或講座教授、八所國立大學教授等為外審委員之資料庫，期能於

觀察期滿後，通過評鑑獲教育部授權自審。 96學年度第2學期及97學年度各級教師評審委員會審查之升等申

請案，通過率均為75%。另本校目前教授人數96人，佔全體教師之23%，將持續鼓勵教師升等，並隨時檢討建構合理之審查機制。

197

(五) 建立人力運用彈性措施以輔助研究需要及減輕教學負擔

為協助本校發展重點特色研究領域，教師得依本校「校務基金進

用專案研究人員及博士後研究員實施要點」提出申請進用專案研究人

員、專案博士後研究員，以充實研究人力，推動特色（拔尖）計畫。

自95年度起迄今，本校發展重點特色領域之計畫已進用4名博士後研究員。未來將賡續進行是項人力輔助措施，協助教師研究工作之順利推

動。 另為應支援全校性或跨領域課程之需，相關系所得依本校「校務

基金進用短期專案教學人員實施要點」提出申請進用短期專案教師，

同時可降低目前部份教授是類課程教師過高之授課時數，減輕教學負

擔，以便有餘力投注於研究發展工作。本校於98年已進用2名教授英語課程之教學人力，未來亦將賡續進行是項人力補充措施。

二、 行政人力素質提升之具體策略

(一) 訂定年度訓練計畫以提昇工作知能

目前行政同仁年度的訓練課程大致可分為以下三類：1.本校自行辦理全校性之行政類、資訊類、語文類、政策類訓練課程及新進人員

訓練等。2.另為強化各單位之專業性知能，以公假及補助經費措施鼓勵各單位同仁參加校外專業課程或因應業務推展需要指派同仁赴其他

機關學校觀摩學習。3.此外，為充分運用校外訓練資源，鼓勵同仁得依業務需求或個人興趣報名公務人力發展中心、教育部等相關機關開

辦之各種實體訓練課程，以及相關訓練機構開設之各類線上訓練課程。 目前本校為提昇同仁英語能力及建構終身學習環境，對同仁參加

英語訓練課程、報考檢定考試及公餘自行進行線上課程學習等建立相

關鼓勵措施。未來配合學校日趨國際化之發展趨勢及行政管理資訊化

之需求，將持續加強行政人員運用英語能力，繼續目前各項公假及經

費補助措施。並賡續辦理各項資訊課程，奠定校務行政資訊化推動之

基礎。

(二) 積極落實考核制度提升行政效能

本校職員依據「行政院及所屬各機關公務人員平時考核要點」規

定，於每年四月、八月辦理平時考核，並依據平時考核結果及「公務

人員考績法」、「公務人員考績法施行細則」規定辦理職員年終考績。

另本校訂有「職員獎懲要點」做為職員獎懲之依據。鑒於平時考核制

度日漸流於形式，96年自行訂定本校「職員及助教平時成績考核紀綠表」，並規定年度內考核成績中1次考列達90分以上者，得推薦列為當年度傑出員工獎勵對象；同一年度2次考核成績均70分以下者，由校長指定5至7人組成專案小組進行瞭解，並作適當處理。本項制度的落實，在近期內已有檢討績效不良同仁的功能，長期而言，可全面提昇本校

行政人力素質。另外，為改善各單位考績「輪流」之現象，97年度職員年終考績各組群提列甲等人數僅以70%為上限，餘5%額度之名額由

198

考績委員會考評且對各組群提列甲等人員亦本權責得視其個人工作表

現調整等第。 未來將於辦理平時考核及年終考績時，請用人單位主管及考績委

員會確實依照同仁工作績效考評，落實考績作業，始能對工作表現機

優同仁產生激勵效果，並對仍有改善空間之同仁確實予以提醒及輔導。

(三) 繼續推動積極性獎勵措施激勵工作士氣

為有效激勵同仁，包括在本校連續服務滿三年以上之職員、助教、

契僱人員、校務基金進用人員表現優良者，可經推薦參加本校傑出員

工選拔，獲選人員每人頒發獎勵金新臺幣2萬5仟元，以提昇行政同仁之士氣，更可增加行政效率。

(四) 建立約聘行政人力機制以利彈性用人

自97年起，因應部份業務需要特殊專長，編制內職務出缺以公務人員遞補時難以覓得適當人才，爰由用人單位考量得改以契僱方式進

用，使各單位用人更具彈性。另對於因臨時性、專案性業務所需人力，

自94年起業以校務基金自籌經費約僱方式辦理，以便任務完成後可迅速調整用人，保持學校用人彈性。上開人力因非屬編制內人員，其待

遇及福利措施原來政府並無法令規範，均由學校自訂；惟自97年起經政府公告指定適用勞動基準法，故目前其聘僱管理措施均須符合勞動

基準法等相關法令規範。 是類人員之待遇，目前除固定薪資外本校並依據職務之專業性另

有專業加給之設計。未來因應校務發展需要及績效考量，可進一步依

工作專業性、市場薪資水準等因素作更彈性之設計，同時兼顧考量學

校經費負擔，符合用人成本。

(五) 行政資訊化與人力調整的持續推動

本校目前各項行政業務之推動均積極電腦化，建置各項作業系

統，提高效率並便於管理。例如教室、停車場、大樓管理及安全防護

等推動e化管理，未來部份行政業務將可節省人力，員額將可撥補至新增業務之需求。 另由於校務基金有越來越大的比率要以自籌方式達成，人員精簡

勢必持續進行。本校近年來技工工友人力已予列管遇缺不補，公務人

員出缺亦將謹慎遴補。本校自86年改名大學後，應教學需要逐年增設、調整系所，部分系所組織結構已變更，前經檢討減列機械工程系技士2人、電機工程系技士1人、化學工程與生物科技系技士1人、設計學院1人，並以出缺不補方式辦理。如此可平衡新舊系所之人力，並提昇全

校員工績效。 此外，依「各機關職稱及官等職等員額配置準則」規定，本校中

階職員員額配置須重新調整，其中技士13人出缺後將改置技佐；組員5人出缺後2人將改置辦事員，3人改置書記，以調整本校目前職員職級

199

過於集中中階人員未設置基層人力的問題。同時依業務需要業增置較

高之專員員額，並辦理升遷作業，以激勵同仁士氣，拔擢具發展潛力

之職員。未來將進一步視業務需求及同仁工作績效逐步檢討建置高職

等職缺，包括專員、編審、組長等，健全升遷管道，合理設計職務配

置。

200

10.5 財務規劃 本校資金來源，主要為教學研究補助收入、學雜費收入及五項自籌收入(捐

贈收入、場地設備管理收入、推廣教育收入、建教合作收入及投資取得收益)等。政府實施校務基金，冀各校在經費使用上具多元性及自主性，同時提高財源自籌

比率，以減少國庫負擔。本校係歷史悠久之市中心實務研究型大學，具有校友眾

多及交通便捷等優勢，實施校務基金後，均積極籌措財源，故多項收入每年均有

成長。未來除繼續爭取教育部補助經費外，仍將善用學校優勢，努力拓展各種自

籌財源，以因應校務成長所需。

10.5.1 財務規模及預估(含補助款、學費及5項自籌款收入)

一、歷年學校財務收支狀況 本校年度預算係依據中央政府總預算附屬單位預算編製辦法規定及教育部特定

公式編列得之，財務規模變動不大。茲將本校最近 5年度收入、費用及資產建設改良擴充狀況分別如表 10.5.1-1及 10.5.1-2所示：

表 10.5.1-1 本校最近 5年收入與費用 單位：新台幣千元

年度 項目

93年度決算 94年度決算 95年度決算 96年度決算 97年度決算

收入 業務收入 1,467,353 1,563,445 1,665,710 1,823,116 1,996,857 業務外收入 298,091 81,293 84,326 115,366 135,936 收入合計 1,765,444 1,644,738 1,750,036 1,938,482 2,132,793 費用 業務成本與費用 1,418,988 1,698,767 1,805,604 1,927,002 2,144,159 業務外費用 71,100 111,207 23,283 26,389 33,977 費用合計 1,490,088 1,809,974 1,828,887 1,953,391 2,178,136 本期餘絀 275,356 -165,236 -78,851 -14,909 -45,343 備註：教育部規定校務基金學校自 94年度起固定資產折舊方法由報廢法變更為

直線法，致折舊費用(含攤銷)大幅提高，使校務基金收支產生鉅額短絀(94年度折舊及攤銷 224,855千元，95年度折舊及攤銷 236,488千元，96年度折舊及攤銷 246,800千元，97年度折舊及攤銷 263,889千元)。

201

表 10.5.1-2 本校最近 5年資產建設改良擴充 單位：新台幣千元

年度 項目

93年度決算 94年度決算 95年度決算 96年度決算 97年度決算

土地 96,185 - - - - 房屋及建築 220,002 309,424 368,058 352,871 150,857 機械及設備 348,189 190,886 202,231 176,071 236,971 交通及運輸設備 14,301 3,403 9,312 10,967 15,836 雜項設備 70,097 77,266 188,609 71,386 79,959 無形資產 12,717 10,310 10,358 14,619 21,388 合計 761,491 591,289 778,568 625,914 505,011 備註：資本支出包含購置及受贈。

二、預估(含補助款、學費及 5項自籌款收入)未來 5年財務收支情形 本校為未來校務發展、教學品質提昇及科技、教學大樓、污水處理系統建設

等經費需要，除爭取教育部補助經費外，尚須積極廣籌各項財源，以應所需。茲

依據本校各業務單位提供數據估算本校未來 5 年收入與費用及資產建設改良擴充情形分別如表 10.5.1-3及表 10.5.1-4所示：

表 10.5.1-3 本校未來 5年收入與費用

單位：新台幣千元 科 目 98年度 99年度 100年度 101年度 102年度

收入 2,013,462 2,047,570 2,070,044 2,096,620 2,122,784

學雜費收入 617,446 625,730 621,230 620,066 613,149

建教合作收入 405,348 421,294 437,907 455,219 477,980

推廣教育收入 9,390 9,270 9,290 9,555 9,500

學校教學研究補助收入 761,815 761,815 761,815 761,815 761,815

其他補助收入 115,280 115,280 115,280 115,280 115,280

雜項業務收入 17,948 17,665 17,654 17,468 17,495

業務外收入 86,235 96,516 106,868 117,217 127,565

費用 2,046,978 2,079,173 2,103,060 2,149,958 2,182,020

教學研究及訓輔成本 1,121,453 1,135,318 1,142,372 1,170,893 1,180,096

建教合作成本 355,355 369,334 383,898 399,075 419,028

推廣教育成本 6,433 6,351 6,364 6,546 6,508

202

科 目 98年度 99年度 100年度 101年度 102年度

學生公費及獎勵金 90,000 90,000 90,000 90,000 90,000

管理及總務費用 310,000 313,833 315,782 318,393 320,937

研究發展費用 115,171 115,171 115,171 115,171 115,171

雜項業務費用 15,803 15,999 16,098 16,231 16,361

業務外費用 32,763 33,168 33,374 33,650 33,919

本期賸餘(短絀) -33,516 -31,603 -33,016 -53,338 -59,236

備註：(1)學雜費收入 98至 102年度以未調漲預估。 (2)收入由各業務單位參考決算資料及營運狀況估算。 (3)經常門收支係以 97年度決算為基礎，並參酌未來狀況推估。 (4)短絀主要係鉅額折舊費用所致。

表 10.5.1-4 本校未來 5年資產建設改良擴充

單位：新台幣千元 科目 98年度 99年度 100年度 101年度 102年度

房屋及建築 206,460 348,321 540,960 530,148 280,500

機械及設備 167,936 169,615 171,311 173,024 174,755

交通及運輸設備 7,245 7,317 7,390 7,464 7,539

雜項設備 72,504 73,229 73,961 74,701 75,448

無形資產 18,997 19,187 19,379 19,573 19,768

合計 473,141 617,669 813,002 804,910 558,010

備註：資本支出包含購置及受贈，係依 97年決算數並考量未來執行狀況推估。

10.5.2 配合推動本校發展之重大經費需求事項

教育部目前核算校務基金學校補助方式，主要係就各校基本需求、延續性工程及

發展性經費等項目計算額度後，分配予各校，本校每年度教育部補助款為持平狀

態，預算內容主要為一般經常支出及專項建築及設備費。 配合推動校務各項重大工程如下，日後視財務狀況及需求急迫性逐年檢討籌措財

源施作： 一、 科技研究大樓

本校科技研究大樓總工程費 1,279,227千元，該新建工程截至 97年度

203

止，工程總進度已完成 100%。已於 97年 2月取得七樓棟使用執照，97年9月取得 16樓棟使用執照，並於 97年 9月開學時啟用。98年度為公共藝術及工程保留款，本校將積極辦理結案等相關作業。

二、 教學研究大樓第一期已奉行政院核定計畫總經費 995,448千元。

(一) 教學研究大樓地上 13層地下 3層，總樓地板面積 28,820 m2。 (二) 計劃於 96~101年進行，其中 20%以校務基金自籌計 199,090千元，建議分年度編列如下：98年度 60,000千元，99~101年度共 935,448千元。

(三) 教學大樓內裝及設備費（不包含於工程內）為 149,250千元整。

三、 校區污水接管工程（含景觀復舊改善）已奉行政院核定計畫總經費 80,580千元。

(一) 工程包含東西校區所有校舍污水接管及西校區景觀復舊改善。 (二) 計劃於 98~99年進行，其中校務基金自籌計 10,580千元，98年度編列

10,580千元，99年度編列 70,000千元。

四、 學生宿舍冷氣汰換 學生宿舍現有冷氣使用年限將於 99年到期，預定 100年辦理汰換。

五、 萬里校區用地變更 (一) 為辦理萬里校地之開發，先行辦理用地變更。 (二) 計劃於 96~101年進行。

六、 教學研究大樓第二期編計畫經費 1,500,000千元。 (一) 教學研究大樓第二期地上 15層地下 3層，總樓地板面積 32,000 m2。 (二) 計劃於 101~105年進行，其中以校務基金自籌約計 500,000千元，申請

教育部補助約 1,000,000千元。計畫分年度編列如下：101年度 100,000千元，102年度 200,000千元，103年度 400,000千元，104年度 400,000千元，105年度 400,000千元。

(三）教學大樓第二期內裝及設備費（不包含於工程內）為 225,000千元整。

七、 西校區校園整建 (一) 配合教學研究大樓第一期完工使用，教學空間不足問題稍獲疏解，整

建西校區既有校舍，使校園空間更符合人性化。 (二) 計劃於 101~102年進行。計畫分年度編列如下：101年度 20,000千元，

102年度 30,000千元。

204

八、 節能減碳相關計畫 (一) 包含建築節能相關計畫、設備節能相關計畫、永續校園相關計畫等等。 (二) 逐年列入一般房屋建築修繕項目內執行。

九、 校園安全相關計畫 (一) 包含全校門禁整合、安全監視整合等相關計畫等等。 (二) 逐年列入一般房屋建築修繕項目內執行。

10.5.3 財務分析

為配合本校中程發展計畫及推知財務可行性如何，經考量經常門及資本門之

收、支後，預估未來 5年校務基金之現金結存情形，詳如表 10.5.3-1所示。收入方面，除由各業務單位視其未來業務消長狀況詳實估算外，尚考量政府補助款；

經常門支出則以決算為基準並考量業務情形加以推估；另「購置動產及不動產」

項目，係根據業務單位之分年需求所估列，例如，考量教學研究及行政用儀器、

資訊、圖書等設備與無形資產，以及編列科技研究大樓、教學研究大樓、校區污

水接管工程及校區環境整建等工程費。此外，並將權責基礎轉換為現金基礎推估

未來 5年本校支應「中程發展計畫」後之現金結餘情形。以上財務預估方式，係以重大建設有考量校務基金配合學校之發展計畫，以推估學校所訂中程發展計畫

其財務之可行性。 表 10.5.3-1 本校財務分析概況表

單位：新台幣千元 科目 98年度 99年度 100年度 101年度 102年度

(1)經常門收入 2,013,462 2,047,570 2,070,044 2,096,620 2,122,784

學雜費收入 617,446 625,730 621,230 620,066 613,149

建教合作收入 405,348 421,294 437,907 455,219 477,980

推廣教育收入 9,390 9,270 9,290 9,555 9,500

學校教學研究補助收入 761,815 761,815 761,815 761,815 761,815

其他補助收入 115,280 115,280 115,280 115,280 115,280

雜項業務收入 17,948 17,665 17,654 17,468 17,495

業務外收入 86,235 96,516 106,868 117,217 127,565

(2)經常門支出 2,046,978 2,079,173 2,103,060 2,149,958 2,182,020

教學研究及訓輔成本 1,121,453 1,135,318 1,142,372 1,170,893 1,180,096

建教合作成本 355,355 369,334 383,898 399,075 419,028

推廣教育成本 6,433 6,351 6,364 6,546 6,508

學生公費及獎勵金 90,000 90,000 90,000 90,000 90,000

管理及總務費用 310,000 313,833 315,782 318,393 320,937

研究發展費用 115,171 115,171 115,171 115,171 115,171

205

科目 98年度 99年度 100年度 101年度 102年度

雜項業務費用 15,803 15,999 16,098 16,231 16,361

業務外費用 32,763 33,168 33,374 33,650 33,919

(3)經常門餘絀=(1)減(2) -33,516 -31,603 -33,016 -53,338 -59,236

(4)調整現金項目 264,000 264,000 264,000 283,078 283,078

加：折舊攤銷等項目調整數 264,000 264,000 264,000 283,078 283,078

(5)調整現金項目後之經常門餘絀： (3)加(4)

230,484 232,397 230,984 229,740 223,842

(6)國庫撥款增置動產及其他資產現金收入

196,900 196,900 196,900 196,900 196,900

(7)購置動產及其他資產現金支出 325,213 327,880 330,573 333,293 336,041

機械及設備 217,639 219,318 221,014 222,727 224,458

交通及運輸設備 10,415 10,488 10,561 10,635 10,709

雜項設備 76,211 76,936 77,669 78,408 79,155

無形資產 20,948 21,138 21,329 21,523 21,719

(8)扣減動產支出後現金餘絀：

(5)加(6)減(7) 102,171 101,417 97,311 93,347 84,701

(9)國庫撥款增置不動產現金收入及增加公積

0 170,000 385,960 310,398 100,000

(10)購置不動產現金支出 206,460 348,321 540,960 530,148 280,500

土地 0 0 0 0 0

土地改良物 0 0 0 0 0

房屋及建築 206,460 348,321 540,960 530,148 280,500

(11)扣減不動產支出後現金餘絀：

(8)加(9)減(10) -104,289 -76,904 -57,689 -126,403 -95,799

(12)以前年度累計可用現金估計數 1,051,264 946,975 870,072 812,383 685,979

(13)本年度現金餘絀： (11)加(12) 946,975 870,072 812,383 685,979 590,180 以上財務預估，業將中長程計畫中有關校區建設發展、特色發展項目等經費

需求部分，衡量整體財務狀況及計畫優先順序，將之納入分年度支出項目編列。

校務發展計畫納入年度預算需求後，未來仍將配合實際國庫補助款及計畫執行情

形逐年修正。經由上開財務分析，本校財務健全，尚足以支應校務發展所需。

206

第十一章 總結 中長程發展計畫的擬定對本校之發展而言，是學校發展方向、辦學理念、宗

旨及目標的共識，其實踐是全校教職員工生共同的責任與義務。因此，它不應只

是全校現階段執行理念、宗旨、目標與計畫的依據，其執行成效亦應是檢討修訂

下一階段發展的基礎；故如何落實中長程發展計畫之執行，管制與考核即屬不可

或缺之機制。茲將各項評鑑指標分述如下：

一、 總體目標評鑑指標

(一) 全校師生對學校辦學理念與目標之瞭解與認同程度。 (二) 資訊公開化程度。 (三) 行政團隊的領導與執行能力。 (四) 學術主管之資格與領導能力。 (五) 各單位組織架構與運作情況及相關制度之建立。 (六) 校務會議、教師評審委員會、申訴評議委員會及經費稽核委員會等之

組成及運作情形。 (七) 推動行政電腦化情形。 (八) 推動校園環境安全、整潔維護相關措施及執行情形。 (九) 行政運作穩定性。 (十) 組織規程等校內重要章則訂（修）定情形。 (十一) 行政人員與教師、學生溝通及服務態度與服務品質。 (十二) 學校與院系所或其他教學行政單位之溝通聯繫情形。

二、 教學

(一) 教室、研究室、實驗室及其他用途之空間總量、分配情形。 (二) 課程整體設計和行政管理辦法落實情形。 (三) 圖書、期刊資源之質與量能否滿足師生教學、研究之需求。 (四) 教學、研究儀器設備之維護與管理制度。 (五) 遠距教學與網路教學相關措施與具體成效。 (六) 各學院、各系所的中長程發展計畫訂定與落實情形。 (七) 本校專兼任教師教學品質之維持與「教學評量問卷」執行情形。 (八) 通識教育之規劃及其特色，以及師生認同程度。 (九) 通識教育課程規劃之學生滿意度。 (十) 通識教育課程與共同必修課程之關聯性。 (十一) 各系所之課程配合通識教育之程度。 (十二) 通識教育活動辦理情形。

三、 研究

(一) 執行國科會計畫件數。 (二) 教師論文發表之篇數與水準。 (三) 各院系所訂定研究績效考核方式情形。 (四) 推廣與落實產學合作之情形。

207

四、 輔導

(一) 訓輔人力及經費投入之情形。 (二) 導師工作推行成效。 (三) 學生自治團體及申訴制度之建立與輔導。 (四) 推展學生社團活動之成效與相關措施。 (五) 學生參與校內外社團活動、學術競賽及得獎情形。 (六) 學生參與校外之社會服務情況與成效。 (七) 學生生活輔導(含品格教育及生活知能開發等)辦理情形及成效。 (八) 專兼任輔導人員符合學生需求情形。 (九) 校內外住宿輔導措施的情況。 (十) 學生宿舍管理及使用情形。 (十一) 校內衛生組織的健全性及相關成效。 (十二) 校內學生休閒、體育、飲食等相關設施之設置與使用情形。 (十三) 學生就學補助制度規劃及推動成效。 (十四) 學生工讀相關措施與成效。 (十五) 身心障礙學生輔導成效。 (十六) 學生情緒、學業、感情等之預防實施及輔導成效。

五、 產學合作

(一) 執行產學合作計畫件數。 (二) 執行產學合作計畫經費。 (三) 申請與獲准之國內外專利數。 (四) 對產業界之具體貢獻。 (五) 培養之人才數量。 (六) 舉辦之研討會次數。 (七) 輔導之廠商家數。

六、 國際交流與合作

(一) 吸引外籍生來校攻讀學位之相關措施與成效。 (二) 學生通過中級英檢或相關考試之情形。 (三) 近五年內交換學生人數及辦理情形。 (四) 推動英語教學相關措施與成效。 (五) 專任教師受聘赴國外講學或研究情形。 (六) 外籍學者來訪情形。 (七) 與其他國家締結姐妹校的情形及互動成果。 (八) 師生出席國際會議或赴國外大學做短期進修或研究情形。 (九) 舉辦國際學術研討會、國際藝文活動等情形。 (十) 教師參與重要國際學術活動或擔任國際學術團體職位之情況。

208

本校中長程發展計畫檢討機制將分兩大部分進行，以達成發展計畫之目標： 一、中長程學校教育發展計畫，均納入年度工作計畫執行，並於每年年度計畫執

行完竣後評估，檢討得失，以為下年度執行之參考。 二、成立考核評鑑小組，檢討改進各項實施計畫。

(一) 由校長擔任小組召集人，邀集各單位代表參與檢核評鑑，使能有效達成中長程發展計畫目標。

(二) 擬定具體考核評鑑辦法，依年度及績效評鑑指標分組考核評鑑之。 本校之中長程發展計畫，係透過充分的內外環境分析，掌握本校既有的優勢

及環境中有利的發展機會，經由嚴謹的程序而訂定，因此本計畫具高度可行性，

可作為持續改善的機制，達成校務發展之目標。